Лизе 3 года и 3 месяца

24 сентября 2015 г.

Вот и закончились летние каникулы. Опять школа. Кроме обычной школьной рутины и занятий у логопеда, мы заняты подготовкой Лизы к начальной школе, в которую она пойдет с 4 лет по голландским законам. Так как ей будет нужна специальная программа, даже в обычной школе, все мы ( родители, директор будущей школы, логопед ) заняты поиском специалистов, которые помогут эту программу разработать совместно с учителями школы. В Нидерландах есть организация Auris, которая работает с проблемами речи у детей и взрослых. В идеале, ребенок учится 4 дня в неделю в классе из 7 человек с 5 учителями. Ппоще говоря, практически на каждого ребенка есть специалист, который целый день следит за каждым звуком и говорит как правильно открыть рот, где должен быть язык, как нужно выдыхать и т.д. несмотря на то, что ближайшее отделение Auris находится в 20 минутах езды на машине, муниципалитетом выделяется бесплатное такси, которое возит туда и обратно. Но чтобы попасть под эту программу, необходимо сначала пройти аудиотест и тест IQ, который длится целый день. Направление на такой тест можно получить у семейного врача. Этот этап уже пройден и мы в ожидании теста.

Лиза общается более понятно. Иногда бывают предложения из 2 слов, например я спрашиваю, когда она идет к горшку "Liza wil je plassen?" на что она отвечает:" nee, poepen" ( Лиза, ты хочешь писать? - Нет, какать).

Иногда приходится разгадывать "ребусы"... например, однажды она тянула меня на кухню и говорила "roeren"- мешать, показывая как будто она что-то мешает в миске. В итоге разгадали- она хотела сделать фруктовый салат для старшей сестры( старшая сестричка очень это любит). Одно слово roeren зашифровывало в себе следующее:Лиза и мама должны сесть рядом на стулья,  мама должна порезать фрукты и положить их в большую миску, а Лиза должна мешать все это большой ложкой. Потом всю эту красоту Лиза несет сестричке :-). Доброта прослеживается в каждом стремлении, в каждом маленьком шаге.

Слова, которые говорит Лиза на данный момент:

draaien
afel=tafel
oh n keer=nog een keer
Lala=Alina
wassen
plassen
sjool=school
pijn
Isi=Sophie (kat)
"Na"=eten voor Sophie
loelen=roeren
la=chocola
luier
klei
start
mooie
ei
lopen
appel
bloem
trein
baby
Pip
nan=banaan
ijsje
lepel
zitten
eten
broek
jas
bal
helpen
babai=aardbij
auto
blau
Laladin=Aladdin
anZee=Zandkasteel aan Zee
beer
op
fis=Fits
Abi
weg
kom
tenen
een, twee, vijf, acht, tien
heet
daar
poepen
wuts
schoenen
lezen
drinken
zo
nau
slapen
boven
buiten
die
huis
uit
papa
mama
nee
ja
klaar
larzen
open
slapen
au
muis
poes
beer
eed=eend

То есть, даже не утруждая себя переводом, могу сказать, что все необходимые слова для жизни у Лизы в обиходе. Повторить она может что угодно.

Задача, по словам логопеда на данный момент следующая: мотивировать Лизу не останавливаться на одном слове, говорить предложения из 3 слов. Включать глагол-сказуемое ( это самое трудное). Дирижировать пальцем 3 раза- как 3 слова, в такт со словами. Можно на каждое слово отстукивать пальцем дробь. Даже если она будет отстукивать и неправильно произносить или просто мычкать- все равно это прогресс, так как на одном слове ребенок не остановился.

 

10.11.2015

Лизе 3 года и 5 месяцев

Забавные моменты.

Вчера Лиза преподала маме урок голландского языка :-). Мы играли в Лоттино ( типа Мемори), собиирали картточки с фруктами. Я показывала Лизе грушу и говорила по-голландски pruim (слива). Это было не специально, просто перепутала слова. Лиза смотрела на картинку и на меня несколько секунд, потом с укоризной сказала:" Peer!" (груша). Это было очень забавно...

Сегодня я рассказала об этом случае в школе. Учителльница сказала, что они выполняют подобные упражнения специально- она показывает предмет и называет неправильное слово, а дети должны ее исправить.

 

Логопед.

Новые упражнения.

Скоро в Нидерландах праздник  Синтер Клаас ( когда из Испании на корабле приезжает святой Клаас, типа нашего Деда Мороза.). Это бывает 5 декабря. По сути, это самый большой детский праздник, так как на Рождество, 25 декабря, приходит "Рождественский дедушка", но он может просто принести подарок. И бывает большой семейный ужин. На Новый Год ( "Новый и Старый", так можно перевести название этого праздника в ночь с 31 декабря на 1 января) все просто пьют шампанское в 12 часов и едят пончики, посыпанные сахарной пудрой (ollibollen en appelflappen) и жареные пирожки с яблоками. На улице всю ночь слышны фейерверки. Таких красивых фейерверков и в таких количествах я не видела раньше нигде. Но вернемся к Синтер Клаасу. К этому празднику готовится вся страна, особенно все детские учреждения: учат песни, пишут письма Синтер Клаасу с просьбой о подарках, покупают специфические сладости.

Положи фишку на нужную картинку.

С логопедом Лиза тоже готовится, на карточках нарисованы все персонажи праздника: Синтер Клаас, Черный Пит ( его помощник, который сбрасывает в трубу дома подарки, от этого он весь в саже), лошадь Синтер Клааса- Америко, шапка Синтер Клааса, корабль, на котором он прибывает из Испании и т.д. Логопед называет предмет и кладет фишку на него, Лиза смотрит и повторяет. Потом фишки кладет Лиза, когда слышыит от Лолгопеда определенное слово.

Отработка слогов.

Трехсложные слова, например  pe-per-not (печенюшка с корицей в виде маленького орешка), нарисовны тремя картинками. То есть, 3 раза нарисован этот пе-пер-нот. Лиза смотрит на картинки и пальцем отстукивает 3 раза пе, пер, нот, произнося слово.

Таких тематических слов несколько. Все относятся к ближайшему празднику.

Тренировка слуха.

По мнению логопеда, мы тренируем зрение и говорение, но слух остается в стороне. Поэтому мы включили упражнение на слух.

За коробкой спятаны 2 \3 "предмета", например, погремушка и 2 ложки. Логопед гремит погремушкой, но Лиза не видит что за коробкой. Потом коробка убирается. а ребенок должен показать ЧТО он слышал. Потом логопед стучит двумя ложками, а Лиза опять должна понять что издавало звук. Предметы могут быть самые разнообразные. Количество можно увеличивать.

 

Лизе 3 года

4 июля 2015 г.

 

За последний месяц у нас произошли следующие события:

-Лиза первый раз была у стоматолога

-Ей исполнилось 3 года!

-Мы опять были у логопеда

Стоматолог

В Нидерландах принято раз в полгода ходить на осмотр к стоматологу. Мы решили, что  если сейчас Лиза привыкнет к стоматологическому креслу и нашему дантисту, то потом будет проще. Мы рассказали Лизе, что у стоматолога Барбары нужно будет показать зубки. Она согласилась. Барбара предложила посадить  ребенка на колени к маме, но Лизе было очень любопытно самой, как взрослой посидеть на кресле у зубного врача. Она с энтузиазмом открыла рот, позволила пересчитать зубки ( уже есть все, кроме 2, которые уже намечаются) и даже почистить их щеткой! В подарок Барбара дала Лизе новую зубную щеточку. Ребенок остался очень довольным.

 

3 года- день рождения!

Время летит и не успели мы оглянуться, как Лизоньке уже исполнилось 3 годика.

Она показывает пальчиками 3, говорит «drie». Праздник был большой! Дом украсили флажками и надувными шариками, у Лизы было 2 больших торта- клубничный и воздушный торт из меренг. Пришли родственники и друзья и подарили кучу подарков. Лиза с деловитым видом принимала поздравления, пожимала всем руку и с удовольствием разворачивала подарки. На следующий день праздник продолжился в школе. Лизу посадили на специальный стул-трон для именинников, одели на голову корону, поздравили, спели несколько песенок и подарили подарки. Лиза угостила всех деток и учителей русскими печеными орешками с вареной сгущенкой.  Это для голландских детей и детей из других стран экзотика. Было забавно смотреть, как трехлетние малыши нахваливали угощение. Один мальчик сказал: « Вы знаете, это так вкусно, что моя мама и сестричка тоже должны это попробовать». В итоге, учительница попросила меня испечь такие орешки на последний день перед летними каникулами.

Лиза была счастлива в роли именинницы, наслаждалась по полной программе !

Логопед

2 июля мы были у логопеда. Это было последнее занятие перед каникулами.

Задание на каникулы следующее:  Лиза должна расширять предложения до 2 и 3 слов. Сейчас это в основном предложения, состоящие из 1-2 слов.

Упражнения:

1.Известные нам картинки с мордашками, которые что-то делают. Смотрим на мордашку ( назвали мальчика Кеес), показываем на нарисованное действие.  Логопед показывает и говорит, Лиза повторяет.

Кеес спит,

Кеес идет,

Кеес сидит, лежит, едет на велосипеде, ныряет, падает, смеется, плачет

 

Потом берем маленькую пластмассовую куколку.

Логопед говорит что делает Кеес, а Лиза должна поставить куколку на нужную картинку.

2. Игрушечный дом с игровой площадкой.

Логопед достала домик с качелями, горкой и песочницей. Лизе это понятно , так как она занята постоянно качелями, горками и пасочками из песка.

Логопед говорит короткие предложения, показывая на предмет:

Это качели,

Это горка,

Это кровать,

Это карусель.

Дает Лизе игрушечную куколку. И Лиза должна сделать то, о чем попросит логопед:

Кукла идет спать ( Лиза должна положить куклу в кровать)

Кукла качается (-\-)

Кукла сидит на стуле

Кукла катается на карусели

Кукла катится с горки

 

3. Тренируем звуки «г», «с» и «к». Логопед произносит звуки и показывает, как Лиза пальчиками должна чувствовать горлышко, во время произнесения звука.

 

Следующее занятие после каникул, в сентябре.

Мы должны тренироваться  с короткими предложениями и играть в «Лоттино» ( карточки).

В Лоттино мы должны усложнить задачу. На обратной стороне больших карточек нарисованы не предметы, а их «тень». Лиза должна положить «чайник» на «тень от «чайника», «кровать» на «тень от кровати» и т.д. 5 карточек за один раз.

Лизе 2,5 года. В подготовительной школе. Нидерланды.

3 просмотров

Лизе 2,5 года. В подготовительной школе. Нидерланды.

5 просмотров

Лизе 2,5 года. В подготовительной школе. Нидерланды. В этой школе детям помогают учить голландский язык. Здесь учатся детки иностранцев или из смешанных семей, например, мама русская, а папа голландец, как в нашем случае. Есть здесь и голландские детки, родители которых не знают как правильно заниматься с ребенком. Задача данной школы- подготовить ребенка от 2,5 до 4 лет к начальной школе. P.S. Начальная школа в Нидерландах начинается с 4 лет.

3 просмотров

Лизе 2,5 года. У логопеда. Нидерланды

2 просмотров

Лизе 2,5 года. У логопеда. Нидерланды

1 просмотров

Лизе 2,5 года. У логопеда. Нидерланды

1 просмотров

Лизе 2,5 года. У логопеда. Нидерланды.

2 просмотров

Лизе 2,5 года. У логопеда. Нидерланды.

1 просмотров

Лизе 2 года и 3 месяца. в практике у физиотерапевта Фреда, Нидерланды.

2 просмотров

Лизе 2 года и 3 месяца. У голландского физиотерапевта Фреда. "Разминка"

2 просмотров

смотрите видео " у физиотерапевта". Лизе 2 года и 3 месяца. Нидерланды

часть 2

18.Лизе 2 года и 10 мес.

30 апреля 2015 года.

28 апреля 2015 года, Лизе сделали операцию - удалили кисту на горлышке. Киста была с горошинку, посередине горлышка.

Операция была "поликлиническая" (это типа дневного стационара в России). В каждой больнице есть поликлиники, они разные. Поликлиники сразу связаны с больницей.

В 7.30 нас приняли, в 8 начали операцию - прогнозировали 45 мин анестезия ( пока подействует) потом 30 мин операция. Четко к назначенному времени мы подошли с мужем, до этого момента погуляли по больнице - в детский театр зашли, в ресторанчики и т.д. Я успела почитать модные журналы, найти новый рецепт мясного паштета J

Лиза отходила от наркоза немного капризно. Я держала ее на ручках. Сразу после операции приглашают маму, ребенок от наркоза очнется- видит маму- никакого стресса. Потом нас перевели в зал ожиданий. Там стояли кровати на колесиках, всех деток везли туда. Родители сидят рядом и ждут, пока ребенку станет лучше. Приносят еду и питье на выбор- Лизе взяли печенье и лимонад. Но она ела только печенье. Потом пришли клоуны- 2 клоуна пели песни и подходили к каждому ребеночку- Лиза сразу оживилась!

Так как она еще была простужена- сразу вызвали дополнительного врача, чтобы ее послушали и осмотрели. Потом она совсем отошла от операции, начала вытаскивать из ручки иголку с капельницей и засобиралась домой J. Сразу проснулась речь- начала говорить uit( убрать иголку), klaar( все, закончили), huis(домой). Мы так удивились! Старшая сестричка потом сказала, что Лиза все знает, но говорит только тогда, когда захочет.

В общем, в 13 часов уже дома были.

Да, забыла сказать, еще каждому ребенку выдают игрушку. Мы были в отделении "верблюд", так Лизе верблюда и дали.

 

19. Лизе 2 года и 11 месяцев.

5 июня 2015 года.

В начале недели нам позвонил детский врач с результатами анализа крови. По результатам анализа приняли решение опять начинать принимать гормон Thyrax.  Напомню, что это гормон, стимулирующий работу эндокринной железы и гипофиза. Лиза принимала Thyraxс рождения до двух с половиной лет. Потом результаты анализа крови показали, что гормон больше не нужен. С января 2015 года мы прекратили прием препарата.

Вопросы врача заключались в следующем: стала ли Лиза менее активной, более утомляемой?

На самом деле, мы этого не замечаем. В школе она играет активно со всеми детками, следует общему ходу занятий. Но все-таки, утомляемость повысилась. Часто она сосет большой пальчик, так как хочет спать. Еще нужно отметить, что именно с января 2015 года она постоянно простужена: как только одна простуда позади, начинается другая. И этот процесс до июня 2015 года нескончаем. Возможно, из-за некоторой потери сил, иммунитет тоже ослаблен и любую простуду легко подхватить.

Посмотрим, как изменится ситуация после возобновления приема Thyrax.

Логопед

Вчера у нас было очередное занятие с логопедом.

Первое задание: разница между большим и маленьким.

Перед Лизой лежали карандаши большие и маленькие.

Она должна была рассортировать их в 2 коробки.

Второй этап. Логопед берет карандаш и спрашивает: « большой или маленький?»

Лиза должна была ответить, используя эти два слова.

Тенденция была такова, что Лиза просто повторяла последнее услышанное слово.

То есть, всегда был ответ: « маленький»

Эмоции и действия

Известные нам «мордашки» на картинках выражают разные эмоции совершают действия.

Лиза смотрит на картинку и говорит сначала за логопедом, потом сама, когда логопед показывает на какую-то картинку:

Зигго смеется

Зигго плачет

Зигго спит

Зигго говорит

Зигго пьет

Ротом действия на картинках добавлялись:

Копает

Рисует

Читает

Играет в теннис

Готовит

В заключении мы смотрели одну из серий «Лотта и Макс» о языке жестов.

 

Логопед сказала, что с января нам нужно будет искать нового логопеда, так как ее специализация- дети от 0 до 4 лет. В 4 года дети в Голландии идут в школу и надо найти логопеда, который поможет скорректировать школьную программу и будет продолжать параллельно со школой заниматься с Лизой.

Мне очень нравится, что в Нидерландах  не нужно выискивать информацию о следующем шаге. Логопед заранее предупреждает нас и рассказывает о возможном плане действий. Еще она нашла в своей базе данных логопеда, который живет неподалеку от нас и написала запрос о том, является ли ее специализацией работа с детьми с Синдромом Дауна от 4 лет. Так что ждем результат.

 

В нашей подготовительной школе учительница тоже заинтересована в успешном развитии Лизы. И так как мы записались в обычную школу, еще когда Лизе был 1 год, мы имеем контакт с директриссой, которая отслеживает развитие Лизы. Радует то, что у директриссы есть опыт работы с детьми с Синдромом Дауна в обычных школах.

Наша нынешняя учительница предложила организовать встречу с директором следующей возможной школы или с одним из работников школы. То, что сотрудник начальной школы проведет 1 день в подготовительной школе, смотря на то, как Лиза на все реагирует, что она может и чего не может, является здесь обычной практикой.Встречу планируем огранизовать в сентябре.

 

 

часть 1

Развитие ребенка с Синдромом Дауна в Нидерландах. ( от 0 до 3 лет)

Воскресенье, 17 Мая 2015 г. 16:40

1.Вступительное слово

Иногда жизнь преподносит нам сюрпризы. Главное помнить:когда одна дверь закрывается, другая обязательно откроется. Природа не терпит пустоты... Переехав в Нидерланды несколько лет назад, я и не предполагала насколько круто изменится жизнь... Мы все были полны счастья: и мой муж-голландец, и моя дочь, и я. И малышка, которая должна была родиться.

Данное повествование для людей, которым интересно как происходит развитие ребенка с Синдромом Дауна с момента рождения, какие средства помощи используют в Нидерландах, как деткам помогают развиваться. Кроме собственного опыта будут описываться упражнения с логопедом, физиотерапевтом, с учителями из подготовительной школы.

Лизонька родилась настоящей красавицей! Но был и сюрприз-47 хромосом... Когда врачи предположили, что такое может быть, (так как уверены не были, нужно было еще сделать анализ) я была в шоке... Я совсем ничего не знала про Синдром Дауна. Муж тоже расстроился, но быстрей взял себя в руки, твердо и уверенно сказав: \" это наша дочь и мы будем любить ее такой, какая она есть \".
До меня с трудом доходил смысл всех разговоров вокруг. Это было первое утро после рождения малышки. Видя мое шоковое состояние, голландские врачи и медсестры просто недоумевали...ПОЧЕМУ я в таком шоке ??? Ребенок же здоров! В роддоме все говорили : “ ну и что, что у нее 47 хромосом, она ведь такая красавица ! \". Потом детский врач сказала нам, что малышка очень сильная и что это не самый страшный сценарий, а страшных сценариев мы не видели, слава Богу! Ну, будет ребенок немного другой, но сейчас мир настолько шагнул вперед в дизайне одежды, очков, причесок! Детки могут выглядеть как куколки: всегда со стильными прическами, если в очках, то с оригинальными оправами, в красивых нарядах. Дело за воспитанием, к этому просто надо приложить усилия. И еще врач добавила: “ вы не одни! мы все Вам поможем, не переживайте "

Впоследствии, находясь в DownPoli- поликлинике для деток с СД, мы нашли подтверждение всему вышесказанному. НИКТО из родителей или детей не чувствовал себя ущербным. Все вели себя с достоинством, шутили. Когда Лизе было полгода и мы ожидали своей очереди в игровой комнате в DownPoli, я разговорилась с мамой красавчика-мальчугана... Если бы я не встретила его в этой поликлинике, никогда бы не подумала, что с ним что-то не так... Действительно, умело подобранная одежда, прическа, плюс воспитание, делают свое дело. Увидев, что его мама с нами беседует, он осмелел и подошел, чтобы включиться в разговор. Красавчику-блондину было 7 лет. Он с интересом смотрел на Лизу. Потом спросил, можно ли ее потрогать, я разрешила. Затем он просто сразил нас наповал, встав на одно колено, взяв ручку Лизы в свою и спросив: “ бейби-Лиза, ты выйдешь за меня замуж? \". Мы так смеялись! Но мальчуган был серьезен. Потом, чтобы как-то \"отлепить\" его от Лизы, его мама сказала, что он должен сначала купить и подарить ей красивое кольцо. А пока кольца нет - о свадьбе рано говорить. Жениха доводы убедили. Но ненадолго. Там было еще много симпатичных девчушек, вскоре он переключился на другую кандидатуру.
Здесь, в Голландии, на меня смотрели с недоумением из - за того, что я расстраивалась. По-видимому, еще давал о себе знать русский менталитет и недостаток (на тот момент) достоверной информации о Синдроме Дауна. Для самих детей, ведь, это не проблема, они все равно счастливы. Проблема в родителях, чей уровень притязаний зашкаливает... Обманутые надежды.... родители мечтают видеть детей юристами, врачами и т.д... И вдруг понимают, что ничего из этого не осуществится.... Но ведь не это главное!
Одна знакомая в Голландии отреагировала на новость о Лизе так: “ Ну и что, у моей тети тоже синдром Дауна, так она в нашей семье самая счастливая\".
Просто-напросто родителям надо снизить свой уровень притязаний, принять своего ребенка таким, какой он есть и перестроить свои собственные планы. И не факт, что эти новые планы не принесут больше позитива и, в конечном итоге, счастья!

 

2.Первые специалисты

В Нидерландах очень трепетно и серьезно относятся к детям с синдромом Дауна. Заниматься начинают с рождения. Регулярно: физиотерапевт и логопед.
Физиотерапевт занимается гимнастикой, массажем ( здесь , к моему удивлению и сожалению, к массажу относятся предвзято....Я спросила про курс массажа, но врачи немного посмеялись надо мной и сказали, чтобы я сначала всегда задавала себе вопрос: что это мне даст? Зачем?. ... Я была обескуражена, так как о пользе массажа известно давно, но меня разуверили, сказали, что раньше и здесь так думали, но после проведенных опытов сделали вывод, что массаж ничего особенного не дает. Просто приятно и ненадолго расслабляет. Так что, что делай, что не делай- результат один и тот же, по мнению местных специалистов. А вот движения, достижения ( физические), все что идет через труд- приветствуется. Говорят, что именно упражнения дают результат.

Кроме того, здесь активно продвигают методику обучения детей языку жестов. Этим, наряду с повседневными упражнениями, занимается логопед. Все люди с СД здесь знают этот язык (наряду с родным). Жестами дети могут себя выражать гораздо раньше. Но стоит немалых усилий, чтобы \"выудить\" нужный жест у ребенка. Лиза в полтора года может показать \"спать\", \"большая\", части лица: нос, рот, уши, глаза и голову. Ребенка (или уже взрослого) смогут понять совершенно незнакомые люди. Ему может быть оказана помощь при необходимости. Язык глухонемых ( хебарен gebaren, как его называют в Нидерландах), универсален в том смысле, что его учат все : глухонемые, дети с СД и их родители, дети с другими проблемами речи, врачи и работники соц.защиты. Сейчас начали учить обычных младенцев, начиная с 6 месяцев. Путем опытов было доказано, что обычные дети, которые начали учить gebarenс 6 месяцев, в 8 месяцев уже начинают ОБЩАТЬСЯ с родителями! - идет обратная связь. Ребенок может не только плакать, показывая, что он голоден, ему некомфортно или у него что-то болит, а показать что именно его беспокоит. Как ни странно, это работает. Что касается детей с СД, то они понимают гораздо больше, чем могут выразить. Жесты им в этом помогают. А если эти жесты еще и универсальны для всех в стране- то это огромный плюс. Обычные люди на волонтерской основе учат язык жестов, чтобы понимать ВСЕХ членов общества. Так как инвалиды и люди (не инвалиды), которые чем-то отличаются от массы, занимают такое же достойное место в обществе, как и обычные люди без особенностей. Отсюда следует - язык жестов, принятый на государственном уровне - универсален. Важно отметить, что язык жестов ВСЕГДА сопровождается произнесением слова. Ребенок следит не только за жестом, но и за артикуляцией - зеркаля родителя. Звук тоже воспринимается и записывается на подкорку.

Здесь родителям показывает все логопед, потом они добавляют самостоятельно информацию из интернета (новые знаки). Наш логопед тоже не все знает из языка жестов. Многие слова она совершенно спокойно просто смотрит в интернете и показывает мне как это делать. То есть и специалистов-то специальных не нужно, по сути! Нужно объяснение и первая лекция, которую тоже читает логопед + материалы (распечатанные, скачанные и т.д.) Это же не подготовка переводчика языков жестов в университете.
В Голландии вообще все обучение детей (и в обычных школах, знаю по своей старшей дочери) направлено на развитие логического мышления и на адаптацию в любой жизненной ситуации. То есть, не заставляют, например, учить формулы по физике или химии (если это не профилирующие предметы, которые пригодятся в профессии или в жизни), но учат ГДЕ их можно найти и КАК ими нужно воспользоваться... Я сама по первой профессии преподаватель английского и была поначалу расстроена системой обучения в Нидерландах. Но когда немного вникла, то поняла, что учат здесь не поверхностно (как нам всегда говорили в России, типа в России самое лучшее образование, а в Европе знания поверхностные), а целенаправленно... И развивают логическое мышление. Те, кто хочет, учатся здесь очень серьезно, кто не хочет - это их выбор, заставлять никто не будет. Так что родителей надо натолкнуть и рассказать где они могут сами научиться языку жестов и научить этому детей. По крайней мере, здесь это так делается. В противном случае, специалистов надо "вырастить". Или же нанять, что будет стоить дорого, если они не захотят работать на волонтерской основе (бесплатно)... Для многих русских семей это будет практически невозможным... Проще показать путь. На данный момент, как минимум. Но это мое субъективное мнение, основанное лишь на тех знаниях, которые успела почерпнуть здесь за время жизни Лизы :-)

Здесь очень много позитивных обнадеживающих примеров. Дети превосходно играют на фортепиано, выступают с концертами. Во взрослом возрасте они могут жить без родителей, в специально отведенных многоквартирных домах . Там живут такие же соседи или люди с несколько иными проблемами. Просто поликлиника на первом этаже, сразу могут оказать помощь. И работники соц.защиты на подхвате. Но все обучение направлено на то, чтобы дети с СД научились жить самостоятельной жизнью. В супермаркетах их берут на работу. Я встречала много таких работников :-) Кстати, хоть государство (Нидерланды) делает очень много для инвалидов, очень много делается на добровольной основе волонтерами. То есть, работники соц.защиты- в основном волонтеры, которые ни копейки не получают за то, что делают. Но ходят на волонтерскую работу -как на работу.
Я могу поделиться теми знаниями, материалами и опытом, с которыми сама непосредственно успела столкнуться. Для начала опишу как построена работа с детками с СД в Нидерландах. После рождения и диагностики 47 хромосом к нам был приставлен врач, который будет отслеживать развитие Лизы . Посещаем детского врача сначала каждые 3 месяца, потом раз в полгода, теперь раз в год. Посещение \" DownPoli\", поликлиники для деток с СД, включает в себя осмотр всеми специалистами+ анализ крови из ( сначала был палец) вены. С рождения нам предложили пить гормон ThyraxDuotab0,025 mg( Levothyroxinenatrium) ( Тиракс). По словам врача, это пробный препарат, до сих пор (уже несколько лет) проводят эксперименты. Он либо улучшает мозговую деятельность ребенка, позволяя отставать от обычных 46-хромосомных сверстников на пару месяцев, либо никак не влияет на развитие. Но отрицательного влияния выявлено не было. Пить таблетки надо утром - стараться в строго определенное время, за полчаса до еды ( не совместим с молоком, поэтому полчаса надо выдерживать после приема тиракса) - так 2 года с рождения. Дальше смотрят на анализы крови и на результат развития ребенка. Мы согласились.

3.Логопед: с рождения до полутора лет

От рождения до 1года

С рождения мы ходим к логопеду. До 1 года была следующая программа: каждый раз ( 1раз в 3 недели) мы приносили детское питание, потом ( месяцев с 4) она просила приносить сок, затем банан, потом мягкую грушу, мягкий персик. Показывала как его надо есть ложкой: ручка ложки должна была быть перпендикулярна рту. Ровно в 6 месяцев задание было - принести хлеб ( СЕРЫЙ!) с маслом и мягким сыром, который можно намазать сверху. Маленькими кусочками мы начали давать бутерброд, например, с мясным паштетом. Печеночный паштет не более 1 раза в неделю. Здесь разрешают с 6-месячного возраста так же намазывать сверху тонким слоем варенья. Но хлеб+ масло - обязательно каждый день. Целый большой кусок.
Затем мы должны были приносить соломинку. Пытались научить из нее пить. Но Лиза отказалась. Было упражнение - я сама втягиваю компот или воду, задерживаю, другой конец соломинки Лизе в рот и я выпускаю жидкость ребенку в рот. Ей было смешно, но не эффективно. Месяцев с 8-9 мы приносили фрукты, которые давались кусочками, чтобы разрабатывать жевательный процесс. Потом пошло мясо, картошка и овощи мелкими кусочками. Кефир с вареньем пытались пить тоже через соломинку, было чуть лучше воды, но она так пить и не начала. К слову сказать, Лиза очень мало пьет. Почти ВООБЩЕ не пьет. Та жидкость, что поступает с едой-это все, что есть внутри у Лизы. Пару глотков выпить может, но не больше.

С 1 года до полутора лет

С 12 месяцев началась другая программа. Больше еду не носили ,но дома сами продолжали тренироваться- Лиза уже сама пыталась есть ложкой и вилкой за общим столом. Теперь упор делается на речь. Но речь начали развивать с языка жестов. Нам дали книжку с картинками языка жестов. Элементарные первые жесты. Так же дали сопроводительный диск, на нем те же жесты показаны специалистом + дается лекция о том с чего надо начинать обучение жестам. И дали диск с популярными детскими песенками, сопровождаемыми языком жестов.В первой лекции на диске, логопед говорит об очередности введения слов-жестов.

Первая лексика

Начинаем с жестов: - \"молоко\", \"есть\", \"пить\".
- \"больше/еще\" с вопросом: “ хочешь ЕЩЕ есть/пить ?
-\" вкусно\" с ярко выраженной интонацией и поглаживанием живота.
-\"спать\"
-\"хорошо\"
-\"спасибо\"
-\"мама\", \"папа\", \"сестра\"/\"брат\",\"бабушка\"/\"дедушка\"
-\"банан\", \"мяч\", \"машинка\"
-\"книга \" Потом \"горячий/больно\" ( это один жест в голландском )
-\"слюнявчик\" , \"какать\",\"писать\",\"подгузник\"
-\"бейби\"
Это первая элементарная лексика, которую надо использовать ВСЕМ членам семьи КАЖДЫЙ день. Потом постепенно вводить новые и новые слова. Но добиться результата от ребенка сложно. Что нравится - сама показывает, что нет- ни за что не добиться. Всю новую лексику мы смотрим элементарно в интернете. Русский язык жестов отличается от голландского. Как и от любого другого. Даже английский в Америке и английский язык жестов в Англии- РАЗНЫЕ . И различия там значительные. Так что дальше надо просто \"идти\" в интернет за новой порцией лексики. Начало - самый важный этап. Советуют иметь телефон apple, так как ТОЛЬКО там можно сразу словарь жестов смотреть и пользоваться.


Музыка

Музыка - еще одна дверь в сознание ребенка... Песенки я сопровождаю жестами, Лиза воспринимает это как \"представление\" или \" танец\" и уже начинает что - то иногда повторять. Очень хорошо влияют другие дети. Со старшей сестрой ( 15 лет) и с двоюродными ( их много и они разновозрастные, но все охотно играют с Лизой) развивается на глазах. Копирует.

Первые упражнения:

«Зверьки»
Логопед сказала приносить маленьких пластиковых зверьков. Лизе показываем \" жираф идет :топ-топ-топ\" /спит/ест/пьет, а теперь Лиза ... Она пытается повторять.

«5 вещей в сумке»
Следующим было задание \" 5 вещей в сумке\" (у нас дома это маленький красный чемоданчик). Чемоданчик закрыт. Потом мама достает кролика. Кролик может ходить топ-топ-топ. А теперь Лиза... Кролик \"милый\"- жест. А теперь Лиза... Отставляем кролика.
Достаем пластиковое маленькое яблочко. О! Яблоко! Вкусно (жест). Кролик хочет яблоко съесть! Кормим кролика. А теперь Лиза. Лиза тоже пробует яблоко, понимая, что оно не настоящее - это игра, понимает Лиза. Потом Лиза дает яблоко маме. М-м-м! Вкусно! (жест) Отставляем яблоко.
Достаем маленькую чашечку. О! Чашка! Пить! Кролик хочет пить! Лиза, дай кролику попить! Лиза дает, пьет сама и дает маме. Вкусно! Отставляем чашечку.
Достаем человечка. У человечка есть голова, руки, ноги, глаза, уши (все показываем на игрушке, потом на себе и на Лизе). Человечек хочет есть ( знак)- даем яблоко - вкусно, хочет пить ( знак) - вкусно. Спасибо (жест). Отставляем человечка.
Достаем машинку. О! машинка (знак) едет! А теперь Лиза. Теперь все убираем.
Мама открывает чемоданчик. Лиза, машинку в чемоданчик!- кладет, человечка - в чемоданчик. И т.д. Потом показываем, что чемоданчик закрыт. Так раза 2.

«Выбрать из 2 предметов»
Следующий этап - из 2 предметов выбрать нужный. Заключительная фаз - открыть чемодан и сказать что оттуда взять. Ребенок должен правильно выбрать. Это пока вся работа с логопедом на момент полутора лет.


4.Физиотерапевт

От рождения до полутора лет

Параллельно с логопедом с нами занимается физиотерапевт. Он приходит домой каждые 3 недели. Показывает стимулирующие упражнения сначала для сидения, потом для ползания, потом для ходьбы... Он очень добрый и веселый, Лиза его знает и охотно играет, тем самым выполняя упражнения (как может J). Я заметила, что Лиза обожает большое зеркало (на шкафу). Может по полчаса сама с собой беседовать, петь песни. Очень любит мобильный телефон, "звонит" со всем, что попадает под руку.

Еще в роддоме нам сразу показали как надо брать Лизу : медленно, немного поворачивая набок, обнимая - руки в кольцо. Ребенок должен осознать, что его берут, поэтому надо все делать медленно.
Держать ребенка надо всегда обнимая, руки стремятся к кольцу.
Если поглаживаешь ручку, то надо погладить и вторую. Все делать СИММЕТРИЧНО.

Физиотерапевт приходит к нам на часовое занятие с рождения примерно 1 раз в месяц.
До полугода он учил Лизу поворачиваться. Стимулировал: показывал игрушки, за которыми ребенок тянулся, например.
Потом понемногу сажал в кроватке, сзади обкладывая подушками, чтобы она не упала.
( В России девочек стараются не сажать раньше времени, но здесь, в Голландии, к этому относятся спокойно и начинают стимулировать таким образом). Пока ребенок сидит - он может играть с игрушками - тянуться к погремушке, или к музыкальной подвешенной игрушке.
Села Лиза в 8 месяцев.
Наряду с упражнениями, наш физиотерапевт Фред, следил за тем, насколько у Лизы круглая голова. Сзади она становилась довольно плоской, от постоянного лежания на спине. Мы должны были следить за тем, чтобы ребенок спал то на правом боку, то на левом. Физиотерапевт делал макет головы, разогревая мягкий пластик. Через несколько месяцев , после поворачивания на бока, он сделал сравнительный макет- головка округлилась. Если бы это не произошло, физиотерапевт предлагал специальный шлем, в котором ребенку надо было ходить полгода. Но мы этого избежали.
Месяцев с 7 Лизу начали стимулировать ползать. Странно, но первый раз она спонтанно проползла (не поверите, но это сущая правда!!) в 3,5 месяцев. Это было в гостях у бабушки, на диване. Проползла 1 метр. После этого повторяла еще пару раз попытки, затем остановилась до 11 месяцев.
Фред так же показывал стимулирующие упражнения: ножки подкладывал в позицию ползка, подталкивал. Поползла в 11 месяцев. Очень быстро, как метеор!
Ходить с поддержкой (диван, стол) начала сама примерно в 10 месяцев. Но самостоятельно без поддержки боялась ходить.
Фред ставил Лизу спиной к дивану и на расстоянии 1 метр показывал что-то привлекательное (банан или игрушку, например). С трудом и очень редко Лиза делала навстречу шажок, но быстро садилась.
В год сделала навстречу папе 8 шагов. Но на этом все остановилось до полутора лет.
Пошла осторожно в полтора года.
Это хороший результат для ребенка с СД, так как по статистике врачей, многие детки с таким синдромом начинают ходить в 2,5 года.
На последнем занятии Фред дал задание ходить пешком на улице, преодолевая препятствия – перешагивая через порожки и т.д.
Это нам удается. Гуляет Лиза с удовольствием. Особенно нравится детская площадка, где можно кататься на любимой горке.
Как сказал наш русский дедушка: « У Лизы началось счастливое детство»


5.Дополнительные методики

Так же в Нидерландах используют методику "Маленькие ступеньки". Возможно, она Вам известна. Если нет, то очень хорошо было бы ее найти. Там мы читаем вопросы (соответствующие возрасту) и ставим +(плюс) / - (минус). Если стоит - (минус) , то открываем вторую часть методики ( это 2 большущие части) и смотрим ( по номеру ) как надо стимулировать ребенка, чтобы он это действие выполнял... Сейчас вся Европа и Америка использует эту методику.

Про кормление через зонд. Лизу принесли из роддома с зондом. В тех случаях, если вводят зонд, логопед с рождения следит за каждым кормлением (грудью или из бутылочки, как было с Лизой через месяц после рождения). Ребенка заставляют потрудиться. То есть: сначала давали грудь. Минут через 10 взвешивали (после того как она выплевывала грудь), второй шла бутылочка - если ребенок начинал есть - продолжали до конца (положенные граммы), если выплевывалась и бутылочка - тогда пускали молочко через зонд. Но с каждым разом делался упор на ТРУД, на СТАРАНИЕ самостоятельно сосать и получать пищу. Этого же правила придерживаются и в дальнейшем - когда ребенок может жевать. Жевать (с 6 месяцев хлеб, например) НАДО даже без наличия зубов. Начинают жевать челюстями. Они укрепляются. Ребенок учится, привыкает, как надо есть. С появлением зубов ребенок уже ест все подряд.
Активно так же используется дыхательная гимнастика (по крайней мере мы на данный момент столкнулись с ее основами) - дуть на свечки, горячую пищу, мыльные пузыри и т.д.

Каждый день, как только появляются зубы - надо приучать ребенка их чистить. Сначала самой + показывать, как мама это делает, потом ребенок сам держит щетку и пытается ею что-то делать во рту. Тоже самое с расческой - расчесываться нужно каждый день. Расческу давать ребенку. Когда начинаешь давать хлеб (в полгода примерно)- кусочки должны быть с корочками!!! Корочки ни в коем случае не обрезать! Это было обязательным условием.

Так как Лиза не хотела пить, стимулировали это в ванне. Когда она сидит в воде, даем ей пластиковую чашку с двумя ручками, она с ней играет - набирает и выливает воду + пьет. Вода должна быть, естественно без мыла... ( в Голландии воду пьют из крана, поэтому пить из ванны тоже можно.)

Стимулировали абстрактное мышление: за дверью, на втором этаже, в закрытой коробке - что-то или кто-то находится... (мне говорили, что для многих деток с СД - если дверь закрыта - за ней уже ничего нет и им уже не интересно). Играли в прятки, доставали из коробки игрушку (и назад в коробку). У Лизы это вызывало дикий восторг.

6.Логопед. Лизе 1 год и (почти) 9 месяцев.
14 марта 2014 года

На последнем занятии логопед добавила нам следующие упражнения:

«Упражнение с животными»
3 зверька: корова, свинка и лошадка, по очереди шагают, потом их надо погладить ( гладим, хорошая лошадка…и т.д.), потом прячем под салфеткой по одному зверю.
-Лиза, где свинка? (сопровождаем языком жестов),
- Лиза поднимает салфетку и радостно берет свинку
И т.д. с каждым.
-Лиза, что говорит коровка? Му-му-му,
А свинка? Хрю-хрю-хрю,
А лошадка? И-го-го.
Следующий этап - ребенок должен выбрать из 3 одного зверя, которого называет логопед.
В конце надо уложить спать каждого.
-Корова хочет спать (показываем жестом), и т.д

«Упражнение с зеркалом»
Ставим большое зеркало перед ребенком. Садимся так, чтобы Ваше лицо было на уровне детского лица. Ребенок смеется - в зеркале Лиза и логопед (или мама). Ребенок начинает гулить , логопед СЛЕДУЕТ за ребенком , гримасничает и повторяет то, что произносит ребенок. Это вызывает радость! Затем ребенок понимает, что надо повторять друг за другом- и в этот момент логопед начинает произносить слоги ( начинающиеся с согласных) :
Ба-ба-ба-ба-ба
Па-па-па-па-па
Ма-ма-ма-ма-ма…
И т.д. На этом этапе просто повторяем все, что получается.

«Упражнение с песенками»
Логопед поет новую песенку про рыбку (4 строки) и сопровождает жестами. Лиза пытается повторять жестами с помощью логопеда.
перевод с голландского языка:
Рыбка, рыбка живет в водичке,
Рыбка, рыбка в пруду,
Рыбка, рыбка не может говорить,
Рыбка, рыбка кувыркается


Задание на дом:
Повторять все так, как было на занятии.
Так же нам дали лист с перечнем слов на голландском языке, которые Лиза должна постепенно осваивать. На следующее занятие мы должны будем отметить крестиком слова, которые получаются (или намек на слова, главное, чтобы «слово» было произнесено осознанно, а родитель понимал значение). Естественно, этот словарный запас ребенок освоит не сразу. Сначала будет понимать данные слова, так как они в повседневном обиходе. Наша задача, чтобы он начал их говорить. Каждый месяц надо добавлять слова. Отслеживать динамику с логопедом. На следующем занятии логопед ожидает от Лизы 3 слова.

P.S. перевод перечня слов. На русском набор слов может быть другим. Советуйтесь со своим логопедом. Главное, чтобы звучали слова просто и их было легко произносить.
1. Игра : гладить, му, бум ( стукнулся), лицо, один-два, веник, оп-ля!, ку-ку-ре-ку.
2. Всевозможные вещи: мяч, сумка, поцелуй, очки, ручка, коробка, паззл, зонт, бумага, игра, газета, кольцо, цвет, барби
3. Какой ?: красивый, вкусный, открытый, закончен, мокрый, сломан, сердитый, темный, большой, здорово!, хорошо, чистый, именинник, синий, быстрый, много, новый, другой, зеленый, мертвый, черный, по-другому, длинный, странный, легко
4. Одежда: куртка, брюки, подгузник, шарф, пижама, слюнявчик, капюшон, шапка, тапочки
5. На улице: дом, дождь, луна, качели, горка, снег, делать покупки, забор, шаг, лес, больница, башня
6. Животные: кот, корова, рыба, медведь, птица, кролик, мышь, поросенок, лев, папугай, голубь, ягненок
7. Действия : сидеть, кусать, смотреть, какать, играть, собирать(ся), читать, делать, падать, танцевать, стоять, плавать, кидать, расчесываться, идти, ехать, готовить, искать, поворачивать, надевать, топать, работать, покупать, хотеть, летать, карабкаться ( ползать) , вставать, раздеваться, быть, лежать, находить ( после того, как искал), следовать, помещать( класть) , уезжать/уходить, держать, мочь ( я могу), знать, подходить ( это подходит к …)
8. Предметы в доме : телефон, душ, стол, кухня, тарелка, нож, шкаф, комната, горшок, мусорное ведро, скатерть, холодильник, радио, камин, угол
9. Короткие слова, местоимения и междометия : я, этот, еще, тот, сам, мой, ты, почти, что?, и, очень , где? , от , твой, все, много, он, она, но, с , столько, поэтому , может быть
10 Средства передвижения : машина, велосипед, автобус, грузовик, мотоцикл, вертолет, машина скорой помощи
11.Где/когда : На улице, уйти, внизу, на, внутри, (в направлении) туда, завтра, опять, по-другому, все, тогда, с тех пор
12.Части тела : ухо, волосы, рот, рука, голова, зуб, ноготь, плечи
13.Люди: бабушка, свое имя, девочка, гном, женщина, доктор, полиция, мама
14 : «Зовет так» и некоторые другие : да, ау, привет( хелло), ура, спасибо, пожалуйста, спокойной ночи
15. нельзя, надень куртку, еще раз, хорошо!, посмотри, давай же! с, сам, что это?

7.Логопед. Лизе 1 год и 9 месяцев.
10 апреля 2014 года.

«Совпадающие карточки»

Сегодня мы начали играть в «Лоттино» (автор Дик Бруно). Это набор больших тематических карточек, разбитых на маленькие квадратики-картинки (мебель в доме, фрукты, животные и т.д.) и точно такие же разрезанные маленькие картинки. Перед ребенком ставится задача подобрать нужную маленькую карточку к картинке, чтобы рисунки были одинаковыми (стул-стул, стол-стол).
Интересно, что после этого занятия мы нашли дом-музей Дика Бруно в центре Утрехта. Это человек, придумавший маленького кролика Найнтье, с которым так охотно играют голландские дети. С этим же персонажем можно увидеть много мультфильмов и найти множество игрушек. Практически, национальный герой. Дик Бруно так же является автором развивающих игр, которые с успехом используются в работе с детками с СД. Его картинки просты и понятны ребенку. К тому же, они достаточно большие. Игры многофункциональны. Например, та же игра «Лоттино» может использоваться как с детками с СД , чтобы они учились узнавать повседневные предметы , так и с обычными детками примерно лет с 8. Одним набором можно играть в 4 игры. Что-то типа лотто.
Карточки Дика Бруно отличаются от игр «memory», например тем, что на обратной стороне такие же картинки, но без цвета - для развития ассоциаций. Продолжают развивать ассоциацию, используя не только карточки, но и настоящие предметы.
Видит ребенок бесцветную карточку с бананом, он должен узнать в ней реальный желтый и вкусный банан, положив фрукт на карточку. Но это следующий этап. Пока нам надо освоить обычные совпадения: стул-стул. Лизе это очень интересно, но пока сложно.

«Сортировка 2 видов предметов»
Во второй игре надо было рассортировывать предметы. Перед Лизой 2 пустые коробки и куча из красных кубиков и машинок. Нужно научить ребенка раскладывать предметы по нужным коробкам - все кубики в одну, а все машинки в другую. Все делаем терпеливо и с пояснениями - называем предметы.

Все вышеперечисленное - наше задание на дом. Следующее занятие через 3 недели.

Кроме того, логопед настаивает, чтобы мы (родители) чистили Лизе зубы 2 раза в день: утром и вечером. С пастой. Лиза любит сама «чистить» зубы щеткой, иногда с пастой. Но она превращает это в игру. По словам логопеда, надо подойти к чистке зубов серьезно, не только как к ритуалу, к которому привыкает ребенок, но и как к началу гигиены. Так как зубы у деток с СД нуждаются в особом уходе с момента их появления.


8.Физиотерапевт. Лизе 1 год и 10 месяцев.
30 апреля 2014 года.

Сегодня мы ждали нашего любимого физиотерапевта Фреда с его ассистенткой Мириам,которая сама ездит на инвалидной коляске. Мы хотели обратить их внимание на то, что при ходьбе Лиза расставляет довольно широко ноги и выворачивает ( по мнению голландской бабушки) правую ножку во внешнюю сторону.
Фред посмотрел на то, как ходит ребенок, но так же обратил внимание на то, как она стоит. Когда она стоит - ноги находятся параллельно друг другу, а при ходьбе она ставит их широко. Причина в том, по мнению физиотерапевта, что Лиза пока слишком мала, она просто ищет таким образом баланс та. То есть, для беспокойства нет причин. По крайней мере, на данный момент.
Обрадовало наших посетителей и то, что Лиза сама выходит на улицу, переступает через порог без помощи мамы. Это легко сделать из нашего дома - открыл окно-дверь (окна в Голландии до пола)- и вышел. Комичным было, что она делает попытки бегать. Пока забавно и неуклюже, но все-таки! И танцует охотно, услышав музыку. Двигает плечами, руками, поворачивается вокруг своей оси (до тех пор, пока не закружится, иногда падает, но потом встает и продолжает крутиться), приседает. После танца хлопает в ладоши - это значит, что мы должны ее похвалить «молодец» “ goedzo,Liza”.
Так как я разговариваю с Лизой, практически целый день, по-русски, а голландский она слышит вечером, когда папа приходит с работы, на улице, у тети и у бабушки , то иногда мне приходится переводить голландские команды на русский. Но в основном стараемся называть предмет сразу на двух языках: « глаз= oog, рот=mond»
До следующего занятия просто наблюдаем как ходит Лиза

9.Логопед. Лизе 1 год и 10 мес.
8 мая 2014 г

Сегодня мы продолжали играть карточками lottino в разные игры.
Выбрали карточки по 2 темам: фрукты и мебель в доме.

«Дай маме карточку»
Известные уже карточки нужно одну за другой дать маме. После третьей карточки Лизе понравилось, она уже активно выполняла упражнение.

«Бросаем карточки в «почтовый ящик» »
Мама дает карточки (одну за одной) Лизе, а перед малышкой коробка с вертикальной дыркой, туда можно опускать карточки и мелкие предметы. Лиза берет карточку, логопед спрашивает: «что это »? Если не следует никакого ответа - называет предмет логопед. После этого Лизе разрешается опустить карточку в ящик. Эта игра очень понравилась, глазенки горели !

«Положи карточку на предмет»
Перед Лизой ставят игрушечный шкаф, стул и лампу. Каждый предмет называется и показывается соответствующая карточка. Потом показывают тот же предмет (реальный большой стул, например) в комнате. Лиза должна сообразить какой игрушечный предмет подходит к какой карточке. Надо поставить предмет на карточку.
Тоже самое с фруктами - кладем фрукт на нужную карточку. Это пока сложное упражнение.

«Сделай выбор»
Далее ребенок должен «сделать выбор» между двумя предметами. Например показывают банан и грушу: « Ты что хочешь, банан или грушу?»
С реальных предметов переводим внимание на карточки.

«Игры на сайте»
Продолжаем работать по Дику Бруно.
На сайте www. nijntje.nl открываем каждую «страничку».
На одной из них - кролики папа, мама, сама Найтнье и т.д. Показывают кто есть кто и называют.
Есть музыкальная страничка - песни про Найнтье. Здесь Лиза всегда бросалась в пляс, логопед даже начала снимать на камеру ее танцы.
Есть страничка с короткими стишками про Найнтье, которые написаны большими буквами, диктор произносит каждое слово отчетливо, в тексте сразу же подчеркивается произносимое слово.
Данный сайт на голландском и английском языках.

10.Логопед и физиотерапевт. Лизоньке исполнилось 2 года.

Подводя итог, хочется сказать, что Лиза умеет делать к 2 годам.
Бегает (небыстро), выполняет все о чем просишь (приносит книжку почитать, играет на детском пианино, танцует, поет песенку (ля-ля-ля), подтягивается на турнике, катается с горки сама, пытается кувыркаться на турнике с помощью мамы), играет в песочнице со взрослыми детьми.
Если раньше я укачивала ее 2 раза в день с определенным набором песен, то сейчас она сама идет в кроватку, послушно ложится и засыпает. ( Укачивала ребенка я больше для себя, ведь то время, когда я не смогу держать ее на ручках наступит так быстро!)

Физиотерапевт

Физиотерапевт отметил, что Лиза встает с пола без рук, не все детки так могут. Начинает прыгать. Я бы не назвала это «прыгать», так как она просто приседает и резко встает, но по словам физиотерапевта, это, оказывается, начало прыгания.
На последней встрече решили, что с осени, после летних каникул, будем мы ходить к физиотерапевту, так как у него в специальном зале есть все необходимое оборудование и Лиза сможет лазить, кувыркаться, прыгать. ( В Голландии физиотерапевт ходит на дом к детям до 4 лет, потом родители приводят ребенка в «практику»)

Логопед

Что касается логопедии, то Лиза должна собирать паззлы из 2-4 штук ( это специальные большие паззлы), сортировать предметы ( складывает в 2 коробки, например, ложки и блоки), дуть в дудочку ( так как это важно в дальнейшем для шипящих и свистящих звуков), собирать игру «мемори” (порезанные карточки класть на картинку- банан на банан, яблоко на яблоко, стул на стул и т.д.)
Мы немного расслабились с языком жестов - Лиза не проявляет особый интерес, а все понимает и может выразить по-своему. Например, если она что-то хочет, то мычит и показывает или тянет маму, папу или сестричку за руку в сторону желаемого. Каким-то образом мы прекрасно общаемся (ответные реакции понять не сложно). Но, может быть, это и не совсем плюс, так как ребенок знает, что его понимают и ленится делать усилия – зачем учиться говорить, если меня и так понимают?
По мнению логопеда, мы должны продолжать изучать язык жестов.
Хочется отметить, что те слова, которые Лиза говорила в 1 год, она перестала говорить, но появились новые.
Например, если раньше кошку она называла «ки», то теперь это слово исчезло из ее небольшого лексикона. Раньше она говорила только «папа», а теперь только «мама»- на папу и на маму. Раньше она говорила кое-какие русские слова, например «один», а теперь она говорит преимущественно голландские слова «een» .
Если слышит знакомую песню, то опережает слова (например, eenвыкрикивает раньше времени, чтобы показать, что она знает что последует по тексту)
По словам логопеда, то что Лиза не употребляет слова, которые говорила раньше - отличительная черта деток с СД, так как у них кратковременная память. Они помнят то, что слышат и видят каждый день, но потом, когда перестают слышать это слово - забывают его.

11.После летних каникул. Лизе 2 года и 3 месяца
9.09.2014

Вот и закончились летние каникулы. Лиза побывала в Италии и в кэмпинге ( у тети Моники). За эти пару месяцев она явно повзрослела!
Пообщавшись со сверстниками в Италии, она научилась играть с детьми вместе (складывать ракушки в ведерко, играть в домик, бегать, прыгать на батуте, делать пасочки. Только море ей не понравилось - волны были ростом с Лизу- страшно!!!).

Сравнивая Лизу с обычными детьми в 2 года, мы, как ни странно, пришли к выводу, что современные дети позже начинают разговаривать. Двухлетние девочки, с которыми общалась Лиза, тоже только показывали на предметы, которые им хотелось, мычали что-то, могли сказать «мама» и «нет». Но общение проходило без каких-либо трудностей! На своем языке дети понимали друг друга отлично…
В этой связи вспомнилось чье-то высказывание о том, что поколение современных малышей менее разговорчивое, но более техничное. Они позже начинают разговаривать, но уже с легкостью обращаются с компьютером, телевизором и прочей технико. Все так!
Лиза включает мультики по телевизору сама. И на DVDтоже. «Маша и медведь» вне конкуренции !

Новые слова:
гугурт ( йогурт и все вкусное), кяйк (kijk)- cмотри по-голландски, не ор ( neehoor)- нет по-голландски, называет куклу любимую Эдди. Проскальзывают еще какие-то словечки, но их не много…
Если хочет кушать, то говорит: « ам» и показывает пальчиком на рот.
Спать- говорит: « а-а-а» и ручку кладет на щечку и ушко
Показывает ежика, сморщив носик.

Висит на турнике (сама достает до низкого), качается на качелях сама, вывозит игрушечную коляску с Эдди на прогулку, обязательно взяв с собой розовую любимую сумочку -настоящая леди.
Надевает украшения - браслет, повязку на голову. Если мама помогает - все выбрасывает. Только сама!
Одежду и обувь тоже надевает и обувает. Вне зависимости от того, чья она.

У нас были встречи с физиотерапевтом и логопедом. К физиотерапевту мы теперь будем ходить сами, так как Лизе будет интересен игровой зал. Новое задание от логопеда - продолжать сортировать МЕЛКИЕ предметы, МЕНЯЯ их каждые 3 дня, чтобы было осознанно.

12.Физиотерапевт и логопед. Лизе 2 года и 3 месяца
(86 cm, 11 kg)

Лиза нашла карманы. Теперь в карманах брюк и юбок часто спрятаны мелкие вещички

Слова на голландском языке :
Ba, op-te, tja, kijk, za=Liza, die, nee, papa, mama, alstublieft, klaar, zes, hij, dag, gugurt, oke,wouw, ja, da(да), bum, klaar, aaien, “mau” ( poes), “wouf” (hond), “boe” (koe), “kwak” ( eend) , спасибо,+ Повторяет за нами названия зверей некоторых: paard, pus

На русском:
Папа, мама, баба, спасибо

Физиотерапевт

Теперь мы встречаемся с физиотерапевтом в спортивном зале.
Лиза выполняет такие упражнения, сопровождаемые игрой:

«Надень колечко на столбик»
В одном конце комнаты стоит столбик, на котором надеты кольца разного размера и цвета.
В другом конце комнаты стоит слоник (примерно сантиметров 70) с поднятым хоботом.
Между этими предметами дорожка-порожек.
Фред говорит Лизе, чтобы она брала одно кольцо со столбика и надевала на хобот слонику. Но она должна обязательно подняться на ступенечку , пройти по порожку, спуститься со ступеньки и подойти к слонику. И так пока все кольца не окажутся на хоботе игрушки.
Выполняет с удовольствием! Только пытается обойти преграду J. Но Фред всегда просит подняться на ступеньку. Подниматься Лизе легче, чем спускаться.

«Достань игрушку»
В большом зале на шведской станке находится мягкая игрушка. Лизе нужно подняться по шведской стенке (немного), чтобы вытащить желанную игрушку. ( С помощью и подстраховкой Фреда)

«Игра в мяч»
Играют в мяч. Мячи разного размера. В основном футбол.

«Пройди по бревнышку»
Пройти по бревнышку за ручку с Фредом.

Логопед

Пока ждали занятие с логопедом, Лиза нашла в комнате ожиданий в больнице 2 кукол, рассадила их на стулья за маленьким столиком, сама села на третий стул. Каждой кукле дала по книжке и начала с ними читать на своем языке. Остальные ожидающие пришли в восторг от такого представления.

«Узнай цвет»
Распечатана картинка с 9 квадратами разного цвета. Такие же квадратики вырезаны отдельно.
Лизе предложили найти место маленьких квадратиков на большом листе. Как ни удивительно - нашла все цвета с первого раза! 100% попадание.

«Положи рисунок на реальный предмет»
Лизе дали квадратики, на которых нарисованы предметы интерьера: дверь, лампа, стол, стул, диван, телевизор, телефон, комнатное растение (цветок) и т.д. Задание: положить квадратик на реальный предмет.
Пока нам с трудом удается удержать внимание на этом задани.Хотя предметы Лиза знает.
Такое же задание с животными. Реальные животные: игрушки
Тоже самое с едой: овощи и фрукты

«Следуем за героем в книжке»
В книжке продолжать искать, например, главного героя. Мы ищем красную шапочку на каждой страничке. Потом какого-нибудь кота. Вариации любые. Просто нужно листать книжку и просить показать кого-то сначала на первой страничке, потом этого же героя на всех последующих страничках.

Лекция «Язык жестов»

Нас пригласили на лекцию языка жестов. Эта лекция была организована логопедом для родителей, членов семьи и друзей деток с СД.
Сначала каждая семья сказала пару слов о своем ребенке: возраст, что умеет делать, какие есть трудности.
Потом нам раздали распечатанные листы со словами, разбитыми на темы. И началось интерактивное обучение . Логопед называла слово и показывала его на языке жестов. Родители повторяли. Потом закрепляли – она просто называла, а мы показывали. Лекция заняла 3 часа в общей сложности (с перерывом на кофе). На последнем этапе мы уже перешли к коротким предложениям. Было весело!
Мы не единственные родители, которые почти не уделяют внимания языку жестов. Но логопед акцентирует наше внимание на том, что за ее 25 летнюю практику, все дети с СД и говорят и показывают жест. В итоге не каждое слово сопровождается жестом, однако если их не понимают, они все-таки могут показать, что имеется в виду.
Кроме того, так как я иностранка, мне настоятельно советуют говорить с Лизой ТОЛЬКО на чистом русском. А папе - ТОЛЬКО на чистом голландском. Так как избавиться от акцента практически невозможно. Специалисты не видят проблемы в двуязычии.
На практике мы уже в этом убедились, хотя Лизе всего 2 года и 4 месяца.
Она одинаково хорошо реагирует на команды как на русском, так и на голландском. Все выполняет правильно. Хотя уже начинается тенденция ответа на голландском, вне зависимости от того на каком языке задан вопрос. Короткие слова выдает на голландском: да, нет, посмотри, красивый, пожалуйста. Хотя «спасибо» ей нравится говорить по-русски))).
Встретились с родителями других деток с СД на лекции, оказывается, некоторые наслышаны о Лизе, о ее успехах. Одна голландская мама хочет общаться со мной по имэйлу и организовывать совместные прогулки с Лизой и ее мальчиком Джимми-Чу (1,5 годика)

Ниже приведу список слов из лекции. Напишу по-русски, разбив на темы, как было дано нам.
«Семья»:
Дедушка , бабушка, папа, мама, брат, сестра, мальчик, девочка, дядя, тетя, ребенок, малыш, я, мы, вы, они, кто?, что?, где?
«Еда и питье»:
Кушать, пить, хлеб, масло, сыр, ореховая паста, шоколадная паста, сок, молоко, чай, кофе, сахар, вода, фрукты, джем, колбаса, шоколадные хлопья, яблочное пюре, белый, коричневый, кран, суп, томат, овощи, стул, стол, нож, груша, банан, апельсин, лимонад, яблоко, мясо, мандарин, печенье, киви, вилка, ложка, тарелка, кружка, вкусно, холодный, теплый, закончилось
«Игра»:
Играть, мяч, кукла, блоки, медвежонок, машина, велосипед, книга, кидать, давать, строить, читать, внутри, снаружи, горка, качели, песочница, катить, все =закончить, смотри, еще, подожди, вместе делать, помогать, работать
«Чувства и качества»:
Милый, капризный, довольный, злой=сердитый, смеяться, плакать, болит, хорошо, извините, спасибо, боится, здорово, не здорово, поцелуй
«Животные»:
Кошка, собака, кролик, лошадь, корова, птица, рыба, поросенок, козлик, мышь, медведь, курица, петух, слон, утка, черепаха, улитка, жираф, бабочка, лев, овечка
«Просыпаться-вставать-ложиться спать»:
Проснуться, спать, встать, кровать, одеваться, раздеваться, мыть руки, чистить зубы, памперс, мыть волосы, свитер, брюки, обувь, носки, куртка=пальто, ванна, душ, вытираться
«Предложения»:
Можно мне яблоко (банан, грушу, апельсин)?
Где бабушка( папа, тетя, мама, дядя, брат, сестра)?
Можно поиграть в мяч (бутерброд с маслом и шоколадной пастой, кофе с молоком и сахаром, лимонад, бутерброд с колбасой, бутерброд с джемом, кружку молока, )?
Я не хочу молока.
Я не хочу чай с сахаром.
Я не хочу стакан воды.
Где собака ( кошка, качели, горка, поросенок, кролик, слон)?
Я нахожу тебя милым (не милым, капризным)

13.Логопед и физиотерапевт. Лизе 2 года и почти 6 месяцев
9.12.2014

Физиотерапевт

На последнем посещении, физиотерапевт Фред сказал, что Лиза на данный момент идет в ногу с обычными детьми, поэтому он не видит смысла продолжать занятия. Если в будущем потребуется его помощь - занятия можно возобновить.
Упражнения на последнем занятии:
Ходить по ступенькам вверх и вниз, ходить по узкой дорожке, лазить по шведской стенке, прыгать на батуте…

Логопед

Песни о частях тела
Пели песни о частях тела на голландском, сопровождая их языком жестов. ( Лиза радовалась и повторяла движения)

«Положи карточку в коробку»
4\\5 карточек с мебелью ( стол, стул, диван…)
Где стул?- в коробку
Где стол?- в коробку ( положить)

Учимся «говорить» и показывать первые предложения
На листе А4 нарисованы примитивные картинки : «бабушка ( лицо кружком)» - кушает( человечек с вилкой во рту)- пустое место
«дедушка ( такой же кружочек, но с усами)»- кушает - пустота
«я»( человечек со стрелкой, указывающей на самого себя)- кушает- пустота
На месте пустот клали рисунки фруктов.
Брали первую серию (с бабушкой)
Логопед показывала: бабушка (Лиза повторяла знаки «бабушка», ест (знаком и словом)- яблоко (знаком и словом).
И т.д. с разными фруктами.

На дом задали практиковать каждый день с 1 фруктом ( каждый «ест» грушу сегодня, завтра апельсин и т.д..

«Домино-животные»
Надо было найти совпадения. Но это было чрезвычайно сложно. Картинки мелкие и их много. Решили пока не практиковать

«Паззлы с животными»
Было 3 ряда паззлов-животных. Работа на концентрацию. Брали только нижний ряд.

«Где должен быть медведь?» Лиза брала медведя и клала его на нужное место. И т.д. с другими животными из нижнего ряда. Так же со средним и с верхним рядом Если ребенок начинает нервничать и отвлекаться - мерять занятие, чтобы не получить обратный эффект. Петь песню, например. Потом стараться вернуться к прежнему заданию.

«Поем с компьютером»
Последним было пение песен с компьютером.
На youtube открыли LotteenMax, нашли песню и пели вместе.
www.lottemax.nl

14.Здравствуй, подготовительная школа! Лизе 2 года и 6 месяцев
29 января 2015 года

Школа

С 5 января в 2,5 года Лиза пошла в подготовительную школу. Там учатся детки от 2,5 до 4 лет, которым нужна языковая поддержка для подготовки к начальной школы ( начальная школа в Голландии начинается с 4\\5 лет)
Лиза очень счастлива, что может общаться со сверстниками. Она в группе единственная с СД. Остальные детки просто либо полностью, либо наполовину иностранцы.
Занятия 4 раза в неделю по 3 часа.
Учат дисциплине ( сидеть вокруг круглого столика в начале и в конце занятия, раздавать печенье и овощи, ждать пока все детки получат печенье, потом только начинать есть, собирать паззлы, танцевать в спортзале, петь песни, гулять и т.д.)
Каждый месяц дети начинают «новую тему» с определенной лексикой, которую надо закреплять дома ( например: болею\\ у врача и т.д. Называется тема «апч-хи» Или тема «уборка» Родителям каждую неделю вы дается папка с распечатанным материалом.

Логопед

Продолжаются занятия с логопедом. Было 2 занятия.
На первом ( в этом 2015 году) закрепляли все , что связано с животными : карточки, игрушки, сортировка, язык жестов.
На сегодняшнем занятии сделали огромный шаг вперед - к моему удивлению, Лизу начали учить ЧИТАТЬ…
По порядку.

«Сортировка предметов»

Сортировка в 2 коробки: рыбки и блоки
Сортировка в 3 коробки ( НОВОЕ): рыбки, блоки, карандаши
( логопед сняла небольшой фильм как Лиза справлялась с заданием)

«Сортировка цвету»
по 2 и 3 коробкам

«Сортировка по форме»
треугольник, квадрат, круг

«Найди место предмету»
Доска с 5 пустыми квадратами, которые надо заполнить карточками ( мяч, корова, ножницы, дом, утенок). Потом даются такие же картинки, которые надо положить на нужное место( мячи к мячам и т.д.)

«Чтение»
Даются карточки с животными и подписанными названиями (петушок, мышка). На обратной стороне только слова.
Сначала показывают лицевую сторону, потом только изнаночную, чтобы у ребенка привыкли глаза к написанному варианту привычной « мышки»
Потом добавляются самодельные карточки только с названиями. Первая кладется карточка с картинкой и словом. Последующие карточки только со словами надо положить ниже.
Тренировались с 2 вариантами: мышкой и петушком.
Потом ТОЛЬКО карточки со словами.
Методика называется « учить говорению через чтение»
“Leespraat” leren lezen om te leren praten

15.Логопед. Лизе 2 года и 9 месяцев
30 марта 2015 года.

Логопед

На последнем занятии логопед предложил новое упражнение. В Нидерландах существует система « Учимся читать, чтобы научиться говорить».

«Учимся читать»
Детям, которые еще не разговаривают. Предлагаются картинки предметов и картинки с названиями предметов (буквами). Например, картинка «девочка» и слово «девочка», картинка «мальчик» и слово « мальчик». Глаза ребенка привыкают к буквенному выражению того, что он видит на картинке.
Тренируем МНОГО-МНОГО раз, пока ребенок не положит слово к нужной картинке.
Все сопровождаем произнесением слова.

16.Лизе 2,10 г
2 апреля 2015г

Логопед

На последнем занятии с логопедом отрабатывали в основном язык жестов. Картинки с короткими предложениями. Нарисовано личико, потом действие: лежит, стоит, сидит, пьет, ест. Ребенок смотрит на картинку и показывает жестами действие. Персонажи меняются ( мама, папа, тетя и т.д.)

Пасхальные каникулы 2015

На пасхальных каникулах, у Лизы гостил Пюк, кукла из школы, которую дают каждому ребенку на выходные, чтобы ребенок за куклой ухаживал: кормил, одевал, соблюдал режим дня, делал что-то интересное.
Лизе понравилось. В "дневнике Пюка" Лиза с помощью родителей оставила следующий отзыв:

Logeren bij Liza 02.04.2015-06.04.2015
Puk heeft een gezellig Pasen met Liza gehad.
Eerst hebben we lekker samen gekleurd.
’s Morgens hebben we lekker eitje gegeten bij het paasontbijt.
Daarna zijn we naar het bos geweest en hebben dennenappels gevonden.
Bij het avondeten hebben we uit kleine pannetjes gegeten.
Wat een leuk lang weekend!
Tot de volgende keer lieve Puk.
Groetjes,
Lizа

Еще один интересный обучающий момент.
Лиза у нас член библиотеки, так вчера мы с ней взяли такую замечательную штуку: Fundels. Это такая сисиема: в оранжевом рюкзаке лежат 2 большие книги для малышей. На каждой книге большой оранжевый штрихкод в виде круглой печати. Прилагается аппарат, похожий на мобильник. На нем такой же пластиковый круглый штрихкод. Аппарат вставляешь в комп ( как флэшку,но через шнур). Сам аппарат штрихкодом прикладываешь к штрихкоду на книге и начинаются чудеса для ребенка!
Варианты следующие: можно книжку посмотреть как мультик, можно посмотреть как диафильм, можно, чтобы книжка \"листалась\" и диктор ее просто читал. Можно включить игры: закрашивать рисунки из книги на компьюьере с помощью мышки, можно что-то нарисовать на компьютере с \"чистого листа\", можно сложить паззлы, можно \"ответить на вопросы\" сколько мишек, человечков и т.д ( персонажей из книжки).
Лиза в восторге... В боблиотеке таких рюкзаков 17 штук, в каждом по 2 книги. Так что надолго хватит!
А пока ее очень заинтересовал рассказ \" На большом туалете\", про то, как маленькая девочка без памперса сама села на большой туалет, все сделала, чем удивила маму и папу :-). Это для нас актуально в данный момент :-)
www.fundels.com

17.Лизе 2 года и 10 мес.
25 апреля 2015 г.

На сегодняшний день для нас остается актуальной тема «горшок и туалет».
Лизу начали приучать к горшку с 1 года. Бабушка в Москве сразу купила горшок, и Лиза сразу пописала туда. Папа-голландец был настолько ошеломлен, что сфотографировал и процесс, и результат, чтобы показать родственникам в Голландии. К слову сказать, в Голландии дети спокойно ходят в памперсах до 3 лет. А иногда и дольше.… В зависимости от того, насколько ленивы родители.
Несмотря на то, что начали приучать с года, Лиза все еще спит в памперсе, ходит куда бы то ни было в памперсе. Если успеваешь и сажаешь на горшок - чаще всего она делает свое дело. Но бывает, что и не успеваем. Это особенно понятно, когда я перестала надевать памперс дома (надеваем только для сна).
На туалет купили круг, Лизе нравится сидеть на этом кругу на туалете и дотягиваться до рулона с туалетной бумагой, которую она норовит размотать до конца.
Особенное «просветление» начало появляться после книги «На большом туалете». Книга настолько доступна детскому пониманию, настолько последовательна и хорошо иллюстрирована, что мне хотелось бы посоветовать ее и другим родителям.
Лиза смотрит на картинки и ей понятно что и когда делает ребенок.