Чтение, счет и письмо- насущные темы для ребенка 7 лет. Лиза не исключение.

Мы продолжаем искать наиболее удачные методики для Лизы.

Когда Лиза читает по буквам, она их все называет, но складывать в слово не хочет- пытается угадать. Например, слово PIP читает: P-I-P =Saar...

И так со многими словами. Методика "Учимся читать, чтобы научиться говорить", нацеленная на узнавание слов целиком, до сих пор срабатывает лучше (в Лизином случае). Сегодня разговаривала с логопедом по этому поводу. Она сказала, что когда проводила с Лизой когнитивный тест на запоминание 1/2/3 слов, то одно слово запоминалось без проблем, а последующие она быстро забывала и повторяла с ошибками. С буквами тоже самое- одну букву она читает, а слово из 3 или 4 букв -уже проблема.

Поэтому мы продолжаем раболтать с нашим сундучком.

В ящичках нашего сундучка есть: существительные ( имена членов семьи, название фруктов, животных), глаголы (есть, спать..), прилагательные (вкусный), отрицание (НЕ), предлоги (за/перед).

Предложения из этих слов не составляют никакого труда ! Лиза получает большое удовольствие от того, что получается читать.

Мы берем какое-нибудь клише и потом меняем в нем 1 слово. Составляем предложения из карточек. (Ik, mama, papa, oma, opa, Alina, poes)+(appel, banaan, peer, druif, sinaasappel, mandarijn)+(is, wil)+(moe, lekker)+(voor, achter)

Например:

1. (меняем карточку с подлежащим):

Яблоко вкусное. Груша вкусная. Виноград вкусный. Банан вкусный. Клубника вкусная. Мандарин вкусный. Апельсин вкусный.

2. (меняем карточку с дополнением ( фрукт):

Я хочу яблоко. Я хочу грушу. Я хочу виноград. Я хочу банан.....

3. (за /перед)

Яблоко за мамой. Банан за мамой. Виноград за мамой...

Яблоко перед мамой. Банан перед мамой...

4. (Описываем состояние с помощью прилагательных  и т.д.)

Я устала. Мама устала. Папа устал. Алина устала...

Я заболела. Мама заболела. Папа заболел....

Все эти  предложения можно обыграть, чтобы чтение стало приятней и интересней. Для этого использовали пластиковые фрукты и куколки.  А когда Лиза читала "Яблоко за мамой. Груша перед мамой", она брала пластиковый фрукт и клала за или перед мамой.

Эту часть можно озаглавить :"Первые серьезные изменения в мире Лизы"...

1

После веселого празднования дня рождения 28 июня, Лиза закончила учиться в группе 2 (по-голландской школьной системе) и отправилась на полтора месяца к бабушке и дедушке в Россию.

Это было чудным и незабываемым временем...Каждый раз на каникулах в новом месте происходит ощутимый скачок в развитии.

Почему? Потому что ребенок видит и делает что-то совершенно новое для него.

Например, у бабушки и дедушки растет персиковое дерево. Столько персиков Лиза не видела никогда!!! Нам удалось за каких-то полчаса собрать несколько ведер...И они были очень вкусными, не такими как в Нидарландах в супермаркетах.

Гастрономические удовольствия продолжались каждый день.

Однажды мы случайно оказались на арбузной плантации, где арбузы были огромными! И покупали их в огромном количестве, не штуками, а повозками))). Мы тоже купили повозочку арбузов, так как ехали в гости. Потом ели их еще 2 недели. Сравнить те арбузы с голландскими тоже нельзя. В Нидерландах Лиза и Руд (ее папа) считали, что они не любят арбузы. А в России, попробовав созревшие под солнцем, очень удивились вкусу и ели каждый день.

Еще Лиза мечтала о рыбалке, так как смотрела какие-то влоги в интернете, где дети ловят рыбу. В Нидерландах рыбу тоже ловят, но относятся к рыбалке как к спорту, потом рыбу выпускают. А в интернете Лиза видела, что ее потом едят))). Дедушке пришлось готовиться: удочки, червяки и т.д. В итоге, он купил мойву))), чтобы наверняка ;-) и Лиза "поймав" самостоятельно 5 рыб, была в полном восторге. Съела она "улов" тоже сама.

А однажды дедушка принес ведро раков...Столько раков Лиза тоже никогда не видела... Ела в Барселоне в ресторане, конечно, но там были ,преимущественно, креветки, морепродукты, омары. А так, чтобы ведро раков... Это было очень интересно, необычно для нее и вкусно.

Еще Лизе нравятся русские сосиски))). Понятно, что полезного в них мало, если не сказать- совсем ничего, но ребенку было удивительно видеть огромные ленты сосисок. В Голландии ,ведь, все расфасовано, покупаешь по паре штучек. А тут- огромное количество. Она не только их ела, но и играла- вешала на шею как шарф))).

Кроме гастрономических удивлений были и удивления другого плана.

Поезд. А точнее- спать в купе поезда. Такого Лиза еще не видела...До этого были регулярно самолеты, ну и машина, конечно же. На поезде Лиза прокатилась впервые, чему была очень рада.

Купалась Лиза , в основном, в дедушкином бассейне, но иногда мы выезжали на реку. Год занятий плаванием не прошел даром. Но тренер давала задание на лето- научиться нырять. С заданием мы не справились... Но плавала Лиза с удовольствием в глубоком бассейне, правда, на кругу. Холодная вода ничуть не смущала. Она просто прыгала и плыла. А взрослым приходилось привыкать к прохладной воде.

Так же Лиза насмотрелась новых русских мультиков. И сходила в кинотеатр на новый фильм "Король лев". О Симбе мы вспоминаем до сих пор, спустя несколько месяцев. Респект создателям! Невероятно как с живыми дикими животными смогли снять такой фильм! С диалогами...Мы под впечатлением.

Говорить по-русски Лиза стала тоже значительно лучше. Общалась с бабушкой и дедушкой нормально.

Еще Лиза захотела подстричься в парикмахерской, как мама. Подстриглись. Сидела смирно, так как "охота пуще неволи"))). Сразу ее облик принял более взрослый вид...

Более взрослый вид мы решили придать не только внешнему, но и внутреннему содержанию. А точнее, мы занимались каждый день чтением и написанием цифр. Это тоже было новым для Лизы. Раньше она письмом не занималась. Ей всегда нравилось учиться, но в 1 и 2 группе учеба напоминала больше игру. В группе 3 учатся детки примерно 7 лет и программу можно сравнить с программой 1 класса в России. То есть, надо читать, считать, писать. Как только Лиза смекнула, что это требует сил и времени, учиться ей стало меньше нравиться. Но ничего, мы запаслись терпением и занимались каждый день. Писали цифры в прописях и просто в тетради. Читали заготовки голландских слов. Выполняли нехитрые математические задания (соединить количество предметов с написанной цифрой, "сварить суп" по рецепту (она видела рецепт и клала в кастрюльку необходимое количество ингредиентов. В качестве готорых были камни, апельсины, жуки, змеи. Это был ведьмин суп. Но Лиза каждый день варила его с удовольствием)

Особым вдохновением для нас явилась девочка Полина из Краснодара, с мамой которой я познакомилась случайно по интернету. Перед каникулами мне неожиданно написала Татьяна, мама девочки (тоже Лизы) с СД из России. Мы начали общаться и она познакомила меня с Еленой, мамой девочки с СД Полины. Полина из Краснодара и моя Лиза ровесницы и находятся примерно на одном уровне развития. Сначала я увидела видео, где Полина решает примеры на сложение и вычитание. Выполняет ребенок задания со зрительной опорой, на специальном столике. Например, 10-3 она делает так:

Шаг1:смотрит на цифровой ряд:1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

Шаг 2: справа находит цифру из которой надо вычесть (10)

Шаг 3: отсчитывает необходимое количество цифр справа налево (один, два, три)

Шаг 4: останавливается на нужной цифре и называет ответ-7

Для нас это звучит просто. Но для детей с СД это ОХ КАК НЕ ПРОСТО!!! Я в восторге от столика с цифрами Полины, который родители  раскрасили сами! К слову сказать, мама Полины очень позитивная и активная женщина. Из наших разговоров я поняла, что относится она к возникающим трудностям с долей юмора. Я с удоволльствием перенимаю ее опыт! Спасибо за Ваш труд, Елена! И спасибо Татьяне, которая тоже делится своим опытом и которая нас познакомила!!!

--------------------

2

После каникул Лиза показала в школе чему научилась за лето. Учителя были довольны. Сейчас по программе они учат складывать из букв слова. Пока в арсенале слова из 3/4 букв. Сложность в голландском чтении в том, что кроме букв есть еще и дифтонги, состоящие из 2 известных букв, но читающиеся по-другому в определенной комбинации. Мы в процессе. Хорошо, что на родительском собрании рассказали какие книги используют и то, на какие части разбита программа чтения. Они назвали самый базовый уровань- луна, средний-звезды, высокий- солнце. Прийдя в библиотеку, я без труда нашла стеллаж с книгами, интересующего меня уровня. Лиза осваивает 3 книги. Короткие истории из коротких слов.

Еще важным моментом, по мнению логопеда, является четкое понимание первой и последней буквы слова. Сначала я восприняла  это без должного внимания, но практика быстро заставила меня отнестить серьезней.

Поясню. Начиная с совсем юного возраста, Лиза читала по системе: Lees praat- учимся читать, чтобы научиться говорить. Она узнавала слово целиком. Уже огромное количество слов не вызывает трудности. Но теперь мы начали читать по буквам. Учительница предупредила, чтобы дети не разделяли буквы, а сразу пропевали слово, тяня буквы от первой до последней. Например Kim=Ki-i-i-m.

Лиза знает абсолютно все голландские буквы. Называет их по отдельности в слове без ошибок. Но когда начинает тянуть слово ( или пропевать его), то последняя буква часто звучит неправильно. Например, KiM она может прочитать как KiP. Это не единичный случай. Я заметила такую тенденцию у Лизы. И тут как раз вспомнился совет логопеда. Первая и ПОСЛЕДНЯЯ буква. Ну конечно! Как только я заостряю внимание на последней букве, дело идет на лад.

Еще у меня есть подозрение, что у Лизы дислексия. Это не страшно, у многих детей в Нидерландах дислексия.  Это решаемый вопрос. Ставят диагноз и предлагают специальные книги с большими буквами. Еще детям с дислексией просто дается больше времени на выполнение тестов и экзаменов. Трудность в том, как протестировать ребенка с Синдромом Дауна... Это сложнее, чем ребенка без синдрома. Подозрения мои базируются на том, что Лиза переставляет слоги в словах. А иногда читает справа налево. И в семье мужа у его отца и сестер дислексия, у их детей тоже. Учились все по спец.литературе, но ничего, все выучились.

Дорогу осилит идущий!

------------

3

Теперь подойду к завершающей части на сегодня. К самой печальной части, из-за которой глава так и называется -"Первые серьезные изменения в мире Лизы"...

Имя этим изменениям-смерть. Теперь Лиза знает что это такое не понаслышке.

Через 2 недели после нашего возвращения с каникул умерла Лизина голландская бабушка и близкая соседка. Так получилось, что умерли они обе в один день- 10 сентября. Голландская ома (бабушка) была большим другом Лизы, мы ходили к ней каждое воскресенье. Она была старенькая- 19 октября ей исполнилось бы 94 года... Когда она умерла в доме престарелых, мы сказали об этом Лизе. Здесь говорят, что когда кто-то умер, то она или он превратился в звездочку. До похорон ома Рит лежала в своей комнате. Забота здесь заслуживает похвалы! Мы могли в течение недели приходить  прощаться. Лежала ома на специальной холодной платформе, которую положили под матрас кровати. Периодически подавался холодный воздух. Это было волей детей- оставить ее в комнате с привычной обстановкой и кучей цветов вместо того, чтобы поместить в морг...Ома как будто спала. Лиза услышала от нас, что ома умерла, но так как мы пошли как обычно к ней с визитом, дошел сей факт не сразу. Когда мы открыли комнату и Лиза увидела, что ома лежит и не двигается, почувствовала, что что-то не так.. Она переменилась в лице и отказалась заходить. Но мы спокойно объяснили, что ома теперь звездочка на небе, Руд взял Лизу на руки и она согласилась посмотреть. Мы приходили еще пару раз, потом проблем не возникло. Лиза знала чего ожидать, заходила и смотрела спокойно. Так как ома была человеком верующим, церемония прощания была в церкви. Лиза любит церковь. Ей нравится как там поют. Было красиво. Удивление вызвало только то, что гроб опускали в землю. Здесь она воскликнула:" А куда это ому опускают?"...

Печальным совпадением оказалась и безвременная смерть соседки, которая была душой нашей улицы. Она всегда организовывала праздники, двери ее были постоянно открыты, она дарила детям вязаные игрушки и всегда был слышен ее смех и голос. Так было каждый день все 7 лет Лизиной жизни. И вдруг все стало тихим... Лиза прибегала из школы и кричала по привычке:" Элли", но Элли тоже больше нет...

Каждую ночь Лиза просыпается, прибегает к нам и иногда задает какие-то вопросы об оме. Но главным ее беспокойством является- на месте ли папа и мама. А так как сестра Алина находится по студенческому обмену в Мадриде и приедет только через полгода, этот вопрос тоже возникает:" А приедет ли Алина?".

К слову сказать, в ночьс 9 на 10 сентября, Лиза пришла к нам в 3 часа и очень сильно рыдала...Тогда мы не поняли в чем дело. А в 4 часа утра нам позвонили и сказали, что ома умерла...Ребенок почувствовал что-то...

Таким образом, Лизин мир изменился...Привычной рутины теперь нет. Создаем новую!

27 февраля 2019 года. Лизе 6 лет и 8 месяцев.

Лиза превратилась в настоящего "бандита". С ней не соскучишься.

Во-первых, она точно знает что хочет и переубедить ее, практически, невозможно. Например, если она на хочет идти на танцы, то говорит, что заболела, чувствует себя плохо, устала.

Во-вторых, она имеет склонность убегать. Это сложно, если идешь, например, с сумкой, а Лиза убегает и ее невозможно догнать. Надо сказать очень серьезно, глядя в глаза, заранее КАК НАДО ДЕЛАТЬ= ждать маму, слушать, когда мама сказала СТОП. Иначе можно попасть под машину.

В-третьих, Лиза все ПРЯЧЕТ... Это было бы смешно, если б не было так грустно. Сначала это была игра. Потом для Лизы это и осталось игрой. Но не для нас. Например, недавно она спрятала Алинины тени, сережки и наушники. Старшей сестре пришлось покупать новые. Часто Лиза может показать где она спрятала. Но иногда она сама забывает.

В остальном Лиза очень забавная. подросла, хорошо разговаривает на голландском, понимает и отвечает немного по-русски. Английский тоже понимает и говорит несколько слов. Бывает весело, я говорю, Лиза, надевай тапки, давай! А Лиза отвечает:" Не дам!")))

Говорит по-русски : открой, давай, красивия, считает до 10...ну и другие несложные слова. Смотрит Барбоскины, Леди Баг, влог Как мама ( очень большое спасибо создателям! Оттуда она выучила много русских фраз), смотрит влоги девочек Насти, Дианы и Ромы... Современный ребенок.

Любит делать макияж старшей сестре ( ей 20 лет) и ее подругам. С удовольствием играет в игровом центре Monkey Town. Понимает где именно платные аттракционы и просит именно их. Сама собирает монетки в копилку, берет их и оплачивает свои аттракционы.

Ходит на плавание,на танцы и к логопеду. Все по 1 разу в неделю. Все приносит неимоверное удовольствие

27 августа 2018 год

Лизе 6 лет и 2 месяца

Сегодня Лиза пошла во второй класс начальной школы. В 1 классе Лиза училась 2 года.
За прошлый учебный год она научилась танцевать. Отзанимавшись год в танц.школе Jos Dolstra, Лиза даже выступала с коллективом в настоящем театре! Инструктор немного переживала как она будет реагировать на сцене на публику, на софиты и на долгое ожидание своей очереди за кулисами. Но все прошло на удивление великолепно! Лиза не только не испугалась и чудесно оттанцевала номер под песню "До,ре,ми" с группой, но наслаждалась сценой, обстановкой, публикой и овациями! Только в конце она увидела в зале папу и расстроилась, что не может идти после танца со сцены прямо к нему, за кулисами долго плакала по этому поводу. Она кричала:"Я видела папу!"
В этом учебном году продолжаем обучение танцам.

Добавятся еще и уроки плавания. Мы записались в бассейн, но пока стоим в листе ожидания. В Нидерландах каждый ребенок обязан получить диплом о плавании, так как если вдруг упадет в канал, реку или пруд в одежде, нужно будет выплыть на берег. Воды здесь много, так что вероятность падения реальная.

На каникулах мы были на юге Франции в Перпиньяне и Синт Сиприене, а так же заезжали на пару дней в Испанию в Барселону и Фигерес. Мы гостили у друзей. Лиза здорово поладила с моей русской подругой Надей и ее французским мужем Бернаром. Она растет в семье, где разговаривают на разных языках, так что понятие об ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ у нее уже сформировалось. Во Франции она даже пообщалась с официантом без помощи родителей. Француз был тронут до глубины души, что иностранная девочкас синдромом Дауна, хоть это и не очень заметно, попыталась спросить у него куда надо выбросить бумажку. Официанд даже сделал ей подарок- подарил стакан с фото заведения. Лиза с удовольствием говорила мерси и бонжур, а так же пыталась повторить другие французские слова.

Там же она перестала бояться воды. Из моря ее невозможно было достать. Помог резиновый круг и нарукавники. Теперь она с удовольствием в них плавает.

В Испании она научилась есть мидии. Сначала отказывалась, а потом рискнула попробовать и ей так понравилось, что невозможно было ее оторвать!

Что касается языкового развития, то Лизу уже можно довольно хорошо понять на голландском и немного понять на русском. Она пытается рассказать абсолютно все. Даже научилась хитрить. Если что-то натворит, что делать нельзя, сразу говорит:"Это не я сделала". Если спрашиваешь, "а кто?", может сказать:" Алина". Мы объясняем, естественно, что так делать некрасиво.

Лиза читает книжки по способу нашего логопеда Антуанет. На страничках мы клеим несложные предложения о том, что написано ( на 1 странице 1 предложение). Над каждым словом нарисована пиктограмма предмета или действия. Лиза может читать 2 книги о мышокне уже с легкостью. На голландском языке.

Так же Лиза с удовольствием смотрит ютуб канал Капуки-кануки, как мама. Она обожает пластилин и бэйби. А там как раз об этом. С этим и другими ютуб каналами она с большим удовольствием повторяет русские слова. Может читать некоторые буквы, петь короткие песенки по-русски, считать, знает цвета.

Тоже самое и с английским. Считать и говорить какой цвет на английском для нее не представляет сложности.

В этом году у нас остается, помимо 2 учителей в классе, 2 помощницы для Лизы. Николь учит себя вести и работает с Лизой в классе 3 дня в неделю. Эсме будет учить читать и разговаривать лучше. Мы с ней скоро познакомимся. Она пришла на смену нашей любимой Наташи, которая, к сожалению для нас и к счастью для себя, пошла на повышение.

Очень помогает следущее. Так как не все могут с легкостью понять Лизин рассказ, мы раз в неделю ведем специальную тетрадь. В нее мы клеим фото того, что делала Лиза на выходных и подписываем предложение, например, "Я была во Франции" ( на голландском, естественно), "Я ела мидии", "Я каталась на машинке" и т.д. Лиза привыкает к этим словами таким образом и для Лизы, и для слушателей понятно о чем она рассказывает.

Главное, что ребенок счастлив! В этом состоянии она и развивается прекрасно!

5 сентября 2017 год

Лизе 5 лет и 2 месяца

Летние каникулы позади. Начался новый учебный год.
Лето для Лизоньки выдалось удачным. Мы провели 2 месяца в России у бабушки с дедушкой. Лизе очень понравилась свобода!!! Дело в том, что в Нидерландах частные дома поменьше, чем в России из-за того, что страна маленькая и земля стоит очень дорого. А в России просторы вокруг дома! Лиза наслаждалась этим сполна. Сначала все было только радужно-встреча с любимыми бабушкой и дедушкой, которых Лиза сразу же узнала в аэропорту, хоть не видела их 1 год ( если не считать общение по скайпу), новая еда (другая колбаса, другие конфеты, обилие фруктов, ягод и овощей, которые можно срывать на участке), купание в бассейне ( с папой или с дедушкой, так как глубина бассейна 2 метра), походы в парк аттракционов и зоопарк, гости в доме, которые были очень рады видеть Лизу. Мы тоже расслабились- территория вокруг дома огорожена высоким забором, бассейн тоже обнесен сеткой- Лизе самой не добраться. Так думали мы, взрослые. Но Лиза нас удивила. Во-первых, она научилась сама открывать ключом дверь катитки и выходить за территорию. Во-вторых, ей удалось открыть огромные ворота, ведущие к гаражу, причем тяжелая железная балка на воротах чуть не упала Лизе на ногу. В-третьих, это было самым страшным, Лиза чуть не утонула в бассейне... Об этом поподробней. Лиза купалась с дедушкой, мамой и сестрой Алиной в бассейне. На ней был спасательный жилет. Она обычно прыгала на счет "три" со ступенек бассейна к дедушке, он ловил ее, затем учил плавать. В какой-то момент застежка на жилете отклеилась. Я решила ее починить и пошла в дом. Лиза с дедушкой остались возле бассейна. Потом дедушка зашел в дом на минутку. Дверцу в бассейн он закрыл. Через некоторое время бабушка спросила где Лиза и мы поняли, что она одна на улице. Я вышла во двор и в 30 метрах увидела в бассейне ножки и ручки!!! Я, бабушка и дедушка кинулись к бассейну. Лиза была бледная и напуганная, НО! Она держалась на воде на спине!!! Так она продержалась минут 5... Лизу мы вытащили и решили не нагнетать ситуацию. Попытались весело сказать, что теперь она умеет плавать. Оказывается, когда дедушка зашел в дом, Лиза открыла сама дверцу в бассейн, кинула туда игрушку и прыгнула без жилета за ней...Потом она кувыркнулась в воде, перевернулась на спинку! и дрейфовала, болтая ручками и ножками, как мы ее учили, на спине...Она нахлебалась воды, но удержалась не плаву и в меру испугалась. Она даже не заплакала...Но шок у всех был большой. Лиза тоже несколько дней не подходила к бассейну, хотя на речке купалась. В последние дни отпуска она опять искупалась с дедушкой в бассейне. Мы не хотели, чтобы испуг зашел далеко и пытались всеми силами ободрить Лизу. Это удалось.

Что касается языкового развития, то в России Лиза слышала ,практически, только русский язык. Иногда Алина или я объясняли ей на голландском то, что было не понятно, после отъезда папы в Нидерланды, так как ему надо было возвращаться на работу, а мы задержались. Лиза все понимала, но отвечала на голландском. Но потом начала употреблять русские слова: открой, не буду, ладно, давай, ешь, пойдем, будешь и т.д.
Когда мы вернулись в Нидерланды, я думала, что Лиза подзабыла голландские слова. Но каково же было наше удивление, когда, несмотря на то, что с Лизой говорили по-русски, она начала лучше говорить по-голландски!!! Дело в том, что бабушка и дедушка разговаривали с Лизой активней, чем мы. Практически без остановки. Они ей все рассказывали, пели песни, вместе что-то делали на улице. Дедушка часто не понимал Лизу и она изо всех сил пыталась выразить себя, чтобы он понял ее. Языковая модель закрепилась в детской голове и она начала ею пользоваться на двух языках.

Второй школьный год Лиза восприняла с энтузиазмом. Она рада опять увидеть подружек, играть и выполнять нехитрые задания в школе.

1 мая 2017 год

Лизе 4 года и 11 месяцев.

Первый (настоящий) школьный год подходит к концу. За этот год в развитии Лизы произошли огромные перемены! Если в начале года (в сентябре 2016) мы были рады добиться от Лизы предложений из 3 слов, то сейчас она болтает без умолку! Всегда рассказывает что произошло в школе, какая учительница была (из двух), как она упала на улице в одноклассницей Софи, у кого был день рождения, как они катались на велосипедах вокруг школы на День Короля и т.д. Когда мы вечером читаем книжку, она останавливает после каждого предложения и комментирует: кто злой, кто добрый и т.д. Сейчас в тренде у Лизы "Маугли". Знает всех из этой книги. Читаем на голландском, но я обсуждаю книгу и на русском, Лиза отвечает правильно, но на голландском. Если прошу повторить русское слово- без проблем, но потоком речь идет только на голландском.

Фантазия у Лизы работает отменно. Она часто заставляет нас смеяться до слез. Несколько примеров.
Лизе нравится играть в доктора. Она всех пытается полечить- послушать через стетоскоп, сделать укол, померять температуру. "Жертвой" может быть кто-то из семьи, в этом случае папа, мама или сестра Алина должны лежать на полу, а Лиза их исследует. Но неодушевленные предметы тоже пользуются популярностью. Причем, больными могут быть не только куклы и животные, но даже...СТУЛ)))). Как-то она положила свой маленький стул на стол и пыталась его послушать))). Когда мы спросили что она детает, Лиза ответила:" Stoel is ziek" (= стул болен) ))).

Еще Лиза смотрит много мультиков о животных. Вырезали маску из картона и часто она-тигр. Лиза-тигр бегает и пугает маму, папу или Алину, а мы должны убегать. Но тигром Лиза может быть и не только в маске. Однажды она ела обычный хлеб. Просто четырехугольник, отрезанный от буханки. Выев всю серединку у нее осталась "рамка" из корочки, которую она разорвала только с одной стороны. Потом она надела ее на голову так, чтобы уголки образовали ушки. Теперь появилась Лиза-тигр с ушками из хлебной рамки))).

Когда мы слышим как Лиза поет, это тоже смешно. Попадает в ноты редко, из слов обычно звучат только последние слова строчек. Нравится песня о "варенье" из мультика "Маша и медведь" ( "...это варится варенье необыкновенное") . Ритм, кстати, Лизы берет правильный, но звучит только слово варенье и звуки "е" "е".

Недавно Голландия праздновала День Рождения короля Виллема-Александра. Детки в школе нарядили свои велосипеды, нарядились сами в оранжевое (так как это цвет королевской семьи- их фамилия Оранье, отсюда и традиция). В школе было соревнование- четырех/пятилетние дети должны были ездить на велосипедах вокруг школы. Лиза еще никогда долго сама не ездила. Учительница сказала, что хотя бы один круг попробуют с ней проехать, так как ей будет хотеться тоже участвовать. И что вы думаете?! Лиза проехала с энтузиазмом все 3 круга как и другие дети! Потом она ехала на велосипеде домой сама, а мама (я) шла рядом. Обычно я вожу Лизу сзади на своем велосипеде. Правда, посередине пути Лиза упала и из велосипеда вылетел болт, который мы не смогли зафиксировать на месте. Благо, бабушка живет неподалеку, оттащили велосипед к ней. Это была инициатива Лизы- " Oma!" (бабушка), сказала Лиза и показала на улицу, где живет ома. Ориентируется Лиза иногда лучше чем мама))), дорогу находит всегда. В итоге, домой шли пешком минут 20, а папа вечером забрал велосипед на машине.

Если Лиза хочет есть, то она сама открывает холодильник и берет что нравится. Раньше она просила, теперь проявляет самостоятельность.

Еще очень забавно, что перед едой она иногда пытается молиться)))). Школа католическая, перед едой они складывают ручки вместе и благодарят Бога за еду. Дома это не принято, мы люди более современных взглядов. Поэтому, когда старшая дочь Алина (18 лет), Лиза и я сели как-то на каникулах пить чай и Лиза приказала сложить ручки и помолиться, мы очень долго смеялись с Алиной))). Но пришлось подчиниться, иначе Диза начинала злиться :-).

Еще для меня стало открытием насколько в ногу со временем идет Лиза. Ни для кого не секрет, что телевидение уже не популярно у молодежи, многие молодые семьи в Голландии даже не покупают телевизоры. Все пользуются только интернетом- там и новости, и фильмы, и программы. Алина, например, смотрит много влогов. Лиза не исключение!!!! Если она просит включить телевизор, к которому подключен компьютер, то если раньше она смотрела мультики, то теперь смотрит с бОльшим удовольствием влоги! Такие малышовые программы- видео, в которых родители снимают своих детей с их новыми игрушками- с кухонькой, с машинками, с чемоданчиком доктора. В общем, с актуальными для Лизы вещами. Там они реально показывают новинки, как все работает и играют. Лиза ВСЯ в этом! Мультики уже не хочет!

Так что изменения в Лизе налицо- к концу первого учебного года болтает, поет, молится))) и смотрит влоги на youtube))). В общем, современный забавный ребенок. Сейчас с ней становится РЕАЛЬНО очень интересно и весело :-)

9 февраля 2017 год

Лизе 4 года и (почти) 8 месяцев

Лиза ходит в школу в очках. Выглядит серьезно :-). Но ей очки не очень нравятся, при каждом удобном случае пытается их снять. В первый день сильно натерли переносицу, пришлось идти в магазин, чтобы подкрутили серединки. В принципе, Лиза сидит в школе в очках, а дома смотрит в них телевизор или занимается (рисует, читает). Когда мы идем гулять- очки без надобности. Хотя они предназначены для постоянного ношения.

Логопед Антуанет предложила нашей команде (учителя, помощницы и родители) работать вместе по книге " Тим на тротуарной плитке". Работа заключается в следующем:
используется методика- развитие мыслительной деятельности и логики. Разбита методика на 4 мыслительных уровня.
Сначала ребенок знакомится с книгой- читаем и разбираем картинки. Читать надо много раз, чтобы книга стала понятной и знакомой.
1 мыслительно-языковой уровень.
-Знакомство с книгой
-Поиск одинаковых вещей на картинках (видишь мяч? а где еще мяч?)
-Ребенок должен вспомнить то, что уже видел (что лежит под книгой?)

2 мыслительно-языковой уровень
-Выявление различий (какая разница между ложками? Эта большая, а эта нет)
-Анализ по категориям (все эти предметы круглые)
-Описание предметов и событий
-Запоминание аудиоинформации

3 мыслительно-языковой уровень
-Описание (не употреблять одно из слов)
-Подумать и сказать что думает другой персонаж (понимание того, что "другой" человек может думать по-другому)

4 мыслительно-языковой уровень
-За пределами "здесь и сейчас"
-Следование главной цели
-Причины
-Проигрывание сюжета и ситуаций (кукольный театр с персонажами книги)
-Мотивация (Ребенок что-то видит и это стимулирует его на рассказ, правдивость здесь уже не играет роли, главная цель-язык)

Кроме того, при знакомстве с книгой, мы получили 7 листов А-4 вопросов, которые надо задавать по ходу.

Сюжет книги: Папа сидит дома за компьютером, а Тим хочет поиграть. Папа раздражен, ему некогда-надо сделать работу. Папа посылает Тима поиграть на улице, но никуда не уходить, сидеть на тротуаре (на плитке тротуарной- дословный перевод с голландского).
Тим так и делает, немного поиграв, садится на плитку. Приходят рабочие- они должны починить дорогу, плитку надо снять. Но Тим отказывается уходить. На вопрос рабочих-почему, Тим отвечает, что папа ему не разрешил вставать с плитки. Это аргумент для рабочих. Они разрешают ему остаться и собирают плитку в стопку. Тим на своей плитке оказывается сверху. Потом плитку вместе с Тимом грузят в машину. Папа видит это из окна и кричит:" Тим, куда ты?". На что Тим отвечает:" Я сижу на плитке". Папа, сломя голову, выскакивает из дома и несется за уезжающей машиной. Машина заезжает на паром, папе приходится прыгать с моста, чтобы тоже попасть на паром. Но он промахивается и падает в воду. В итоге плитку с парома перегружают на корабль, чтобы отвезти очень далеко. Тим остается сидеть на плитке. Морякам он отвечает тоже самое- папа уходить с плитки не велел. Папе приходится перодолеть много препятствий, чтобы найти Тима.

Вопросы по тексту самые разные. От элементарных до сложных- на развитие фантазии. например, что видит папа через окно? О чем думает Тим, когда папа падает в воду? Чего ожидает Тим? Почему Тим рад, когда рабочие грузят плитку вместе с ним на машину? и т.д. Это долгосрочная работа. В конце ребенок играет с персонажами в кукольном театре.

Мы только начали. Мне любопытно как будут развиваться события :-)

25 января 2017 год.

Лизе 4 года и 7 месяцев.
 

2017 год начался у Лизы весело- куча подарков, куча праздников.

Так же год начался с посещения Down Poli- ежегодная полная проверка здоровья. Как всегда все врачи остались довольны Лизиными результатами- она говорит предложения из 3-4 слов, логика работает четко, мелкая моторика тоже работает ( башенку из мелких кубиков построила высокую, любит вырезать ножницами). Все хорошо, кроме зрения. Проверить как следует зрание было сложно, так как Лиза иногда соглашалась, а иногда упиралась и не хотела говорить что видит одним глазом на картинках офтальмолога. Упрямство становится одной из главных проблем. Но врачи проверили зрение с помощью приборов. Приблизительно оба глаза + 3,5.... Так что мы заказали очки...для постоянного ношения. Как пойдет- не знаю, так как еще в магазине, где заказывали, Лиза упорно отказывалась от очков.

Еще одна проблема с глазами- все время затекают с рождения. Сильнее всего, когда простужена, но и в нормальном состоянии надо постоянно промывать глазки. Эту проблему тоже решили исправлять кардинально- операционным путем. Операция несложная- в каком-то пузырьке, где скапливается гной, делают прокол и гной вытекает через нос- как обычные сопли. В принципе, такую операцию делают даже без наркоза. Но в Лизином случае это будет общий наркоз, чтобы не рисковать.

Из школы Лиза приносит новые слова и предложения. Школьная команда- учителя и помощницы, побывали на мастер-классе по методике "Учимся читать, чтобы учиться говорить", с которой Лиза работает уже давно. Мы все работаем теперь в одной команде- учителя, логопед, помощницы ( 2) и родители. Это очень помогает, так как у ребенка в голове работает отлаженный механизм.

С логопедом мы провели очередной тест : на большой странице места для кубика, который символизируеи большой дом, маленький дом, большой цветок, маленький цветок+ 4 животных( птица, лягушка, кот, обезьяна). Задание: поставь кота на большой дом. Полставь еще одно животное рядом с котом на большой дом. Лягушка прыгает на маленький цветок, а птица перелетает на большой цветок... и.т.д.

Лиза понимает все, но из двух заданий в одном упражнении выполняет одно. Если раньше ( год назад) это ВСЕГЛА было последней частью предложения, то сейчас это вариируется- иногда она улавливает первую часть, а иногда вторую. ОЧЕНЬ редко улавливает обе части.

Вторая часть теста сказать что она видит на картинках- например, это короткая веревка, а это? ( длинная, надо ответить), это полная коробка, а это? ( пустая), Это машина впереди, а прицеп? ( сзади) и т.д.

Итог всех специалистов: Интеллектуальное развитие Лизы, практически, соответствует возрасту, но она не все выражает как ее сверстники, а эмоциональная картина соответствует примерно ребенку 3-3,5 лет ( более нуждается в ласке родителей, например, больше выражает ласку, чем независимые четырехлетки).

20 декабря 2016 год

Лизе 4 года и 6 месяцев.

Вот и подходит к концу 2016 год... В Лизиной жизни главным в этом году было поступление в школу.

Школа продолжает радовать нас каждый день. Лиза знает по именам всех детей и учителей в классе, принимает участие во всех мероприятиях, учит новые слова. Дети с радостью играют с Лизой и помогают ей в учебе: они помогают ей не убежать, если у нее игривое настроение и она хочет побегать по школе, помогают ей найти свою тетрадь с рисунками, помогают найти поделку с именем "Лиза" и т.д. Все действуют сообща.

После того, как Лиза пошла в 1 класс, прогресс в развитии речи налицо. Она очень умная, это отмечают все учителя. К тому, что она говорит стоит прислушаться. Иногда понять то, что она хочет донести пока трудно, но ВСЕГДА в ее рассказе или реплике есть смысл.Она рассказывает кто был в школе, что делали дети. Я переспрашиваю корректными предложениями- она подтверждает.

Иногда от нее можно услышать забавные вещи. Например, папа играл с ней в игру и смог выиграть. Лиза, чтобы похвалить, похлопала его по плечу и сказала:" Grote meid!", что значит- большая девочка!)))) "Большая девочка"- самая желанная похвала для Лизы, поэтому она думает, что такой "комплимент" подходит кому угодно.  Мы пытались объяснить, что папа "мальчик", но Лиза говорила "Nee, grote meid!"

Лиза научилась хитрить. Я что-то делала внизу на кухне, а Лиза поднялась в свою комнату на 2 этаж. Она поиграла там немного, потом, видимо, ей стало скучно и она начала звать меня:"Mama!". Так как я была занята, то не реагировала, сказала, чтобы она играла сама. Через пару минут она начала кричать:"Helpen" = Помоги!. Я, естественно, поднялась наверх. Но что я там увидела? Лиза просто играла в прятки - она залезла под кровать и ждала, чтобы мама ее искала. То есть, она сообразила, что надо сменить тактику, чтобы добиться своего- мама, все-таки пришла ))).

Еще забавно как она интерпретирует некоторые русские слова. На ночь Лизе нравится, когда я достаю книгу про елочку и пою " В лесу родилась елочка". Она всегда просит именно эту книгу с песней. Но просит весьма забавно, она говорит :" Сурия".... хм... я долго думала ПОЧЕМУ ТАК? Но, видимо, дети понимают друг друга на своем языке, даже если дети взрослые. На помощь пришла сестра Алина, которой недавно исполнилось 18 лет. Она объяснила, что Лиза слышит текст и выхватывает наиболее яркие слоги: в леСУ РОдилась...". Ну и изменяет немного по-своему. Так мы решили ребус с "сурией"))))

31 октября 2016 год.

Лизе 4 года и 4 месяца

Лиза учится в школе уже 3 месяца. Так как школа обычная, а ребенок необычный, у нас была договоренность с директором о том, что несколько раз в году будет собираться вся"команда", которая работает с Лизой и обсуждать каждый пройденный и последующий шаг.

К нашей команде присоединилась логопед. С 4 лет логопед поменялся, теперь мы работаем с Антуанет. Итак, на первом собрании были:

1 из учителей ( их 2),

внутренний координатор (это мой вольный перевод, на голландском это звучит " intern begeleider", в чьи функции входит организация всего процесса обучения в школе, к ней поступает вся информация, она ее перерабатывает, ведет все переговоры между членами команды и именно от нее мы получаем инструкции),

школьный координатор (school begeleider, этот человек отслеживает ситуации в нескольких школах Голландии, у нее огромный опыт работы с детьми и учителями, она приходит 2 раза в год, чтобы посмотреть как Лиза взаимодействует с детьми и учителями и дать четкий совет и задать направление. Школьный координатор дает совет именно учительсткому составу, не родителям, хотя мы присутствуем. Она ничего не решает, только советует, а мы соглашаемся или нет, если нет, то ищем новое решение проблемы),

логопед,

родители.

Еще в команду входят: вторая учительница и 2 помощницы ( одна из организации Reinaerde, по работе с людьми, у которых есть особенности); вторая из объединения Fluenta ( это объединение создано в помощь школам). Они на собрании не присутствовали, но вся информация была до них донесена.

Сначала учительница рассказала как Лиза влилась в коллектив. Она чувствует себя как дома, дети ее любят и она охотно с ними играет. Однажды Лиза вышла в коридор и уверенным шагом направилась к школьному телефону. Когда учительница ее поймала, Лиза сказала: "mama bellen" ( маме позвоню). Такие ситуации случаются, поэтому в классе перед дверью стоит светофор. Если свет красный- детям нельзя выходить из класса, если зеленый- можно. Лиза привыкает. Она охотно рисует, но получается пока не четко, лепит из пластелина ( ежика, например- тельце слепит, а палочки сверху в виде иголок), пытается петь ( получается смешно, но пытается взять высокие ноты иногда))), танцует с удовольствием, считает до 4.

Школьный координатор посоветовала не зацикливаться на счете, так как счет от 1 до 10 для Лизы просто звучит стишком. Ее совет класть перед Лизой цифру 4, например, и 4 предмета и говорить- четыре. Чтобы глаз и мозг привыкал.

Я, как мама, пока не знаю- соглаяна я с этим советом или нет. Так как Лиза охотно играет в магазин, она у нас кассир. Покупателю выдает нужный товар, затем считает сколько штук и называет стоимость, которая равняется количеству товара. 5 конфет- значит 5 евро. Потом она нажимает эту цифру на кассе и смотрит, чтобы на табло была такая же цифра. Дома мы это стимулируем, но я вижу, что играет она охотно, но счет понимает не очень хорошо, хотя все слова vier euro( 4 евро), например, говорит уверенно.

С логопедом обсуждали то, что и в школе и в логопедической практике мы будем брать одни и те же темы и лексику и работать над  предложениями из 3-4 слов. Было предложено 2 программы, обе Лизе знакомы по работе с предыдущим логопедом:

учимся читать, чтобы учиться говорить (карточки с картинками и словами под ними, потом картинки убираются, а слова остаются, ребенок ассоциативно понимает что написано, так как глаз привыкает к "яблоко", к примеру)

пиктограммы, это нарисованные человечки и действия, из который ребенок складывает предложение, кладет подлежащее и сказуемое на нужное место, потом меняет существительные и составляются новые предложения.

Лизу раздражают пиктограммы, поэтому решили следовать первой методике.

Так эе мы создали whats app группу, в которую входят все члены команды. Таким образом все знают что случилось, над чем работаем. Мы посылаем сообщения и фото, которые видятит вся группа сразу. Это очень удобно- экономия времени и эффективность.

Мы очень благодарны всем членам команды за их энтузиазм!

В марте и в июне запланировали следующие 2 встречи.

12 сентября 2016г.

Лизе 4 года и 3 месяца (15 кг, 98 см)

Про школу.

В школе Лизе нравится и уже с первых дней она начинает показывать что ей нравится. Учительница (юф) Аннемик ей очень нравится.

Когда дети с утра приходят в школу, они здороваются за руку с учительницей и садятся на свой стульчик ( они подписаны). Стульчики стоят в кругу. Возле стула учительницы стоит один из стульчиков того ребенка, который будет сегодня помогать. Как только Лиза заходит в класс и здоровается с юффрау, она сразу идет наводить порядок- а порядок в ее понимании такой: ЛИЗИН стул должен всегда стоять рядом с учительским))). Она каждый день уверенно меняет стулья, ставит СВОЙ рядом со стулом учительницы :-).

Сейчас у детей тема "Блины". Мы получили картинки с ингредиентами. дети должны знать слова: мука, яйца, молоко,размешивать, сковорода, блин, стопка блинов. Обучение интерактивное. В классе есть маленькие сковородочки и дети с учительницей вживаются в процесс приготовления блинов. Лиза выучила все слова (она их раньше знала), смотрит на картинку и говорит что это. Дома на своей маленькой кухоньке мы выполнили по собственной инициативе "домашнее задание". Лиза испекла настоящие блинчики!!! все замесила, перемешала, налила половником на большую сковороду и держала сковороду за ручку, пока та стояла на настоящем огне. Естественно, я контролировала процесс, но позволяла ей делать довольно много. Как только первый блин был готов, Лиза сразу его съела))).

Самостоятельность проявляется во всем. Сегодня утром, когда мы собирались в школу, я готовила на первом этаже ей кашу, а она чистила зубы в ванной на втором этаже. Точнее, я думала, что она чистит зубы. Когда я зашла в ванную комнату, то увидела картину: Лиза стоит на стуле перед раковиной, рядом зубная щетка ( зубы почищены), папина электробритва..., Алинино масло для волос...И всем этим она попользовалась...Хорошо, хоть не додумалась как бритва включается. Позже, кстати, мы с Алиной почувствовали запах мужского одеколона. Папиным одеколоном Лиза тоже попользовалась... Когда я ее спросила, брызгала ли она духами на себя и показала за ушком, то она сказала, что нет, но показала, что сзади на шею побрызгала. Это было действительно так.

Веселое время началось)))

1 сентября 2016 года.

Лизе 4 года и 2 месяца.

Первый раз в первый класс!!! Летние каникулы пролетели довольно быстро. Первое сентября не заставило себя долго ждать. Хотя для голландских первоклашек учеба началась 22 августа в этом году.

В Нидерландах летние каникулы длятся 6 недель, так что учебный год может начаться как в августе, так и в сентябре. Идут в школу с 4 лет.

Значит и Лизино время пришло :-).

28 июня в предыдущей "школе", а по-сути в садике, Лиза отметила свое 4-летие. Она была очень рада надеть корону, слушать как детки поют ей песни и угощать всех сладостями. Ей подарили там пластиковый фотоаппарат, теперь она всех пытается сфотографировать и просит улыбаться.

Дома был большой праздник сначала с детками, потом с нашей большой голландской семьей. Лиза была рада кухне их ИКЕА, которую поставили в нашей кухне. Теперь мы с Лизой можем готовить синхронно, не мешая друг другу))). По традиции на каждый день рождения Лизы Алина и я готовим деткам кукольный театр. В этом году был спектакль "Маша и Медведь", так как она смотрит этот сериал уже 3 года без остановки. Дети были в восторге! Впечатление произвело такое, что потом соседские детки загорелись тоже поставить спектакль))).

Так как в детском саду это был тоже, практически, последний день, мы поставили спектакль и для одногруппников Лизы. Восторг был такой, что нас с Алиной попросили показать спектакль еще и другой группе. Потом, к нашему удивлению, последовали приглашения из других начальных школ и из городской организации.

Дело в том, что о кукольных театрах стали забывать в современном мире, детям было в новинку увидеть представления с куклами. Общественность АЙссельстайна решила эту традицию возобновить с нашей помошью.

На летних каникулах Лиза была на Лазурном берегу Франции. Нам нравится это место и мы туда стараемся ездить хотя бы раз в год. Лиза как-то повзрослела после этой поездки- ей понравилось гулять в Альпах, правда не долго, так как было жарко. Играть в песке на берегу моря тоже понравилось. Каждый день она просила "купаться", что на самом деле не означало плавать, а просто играть на берегу, так как моря она боялась- холодно и волны. В итоге, к сожалению, так за 2 недели и не решилась ни разу искупаться :-(. Мы ей купили надувной бассейн, в котором она и "купалась" возле моря))). Понравились ей так же французские рестораны. Не столько еда, (так как она хотела есть только макароны, которые она, почему-то называет рисом, ей что рис, что макароны или спагетти- все РИС "rijst"), сколько атмосфера- официанты, которые приносят еду, столики, за которыми сидят люди, салфетки, бокалы, которыми она постоянно пыталась чокаться "proost". То, что нравилось нам, взрослым, она терпела))). Терпела пока закончится поездка в Монако, Ниццу, Гримауд, деревушку Эзе. Только в Каннах они с папой остались на детской площадке, а мы с Алиной погуляли немного без "хвоста".

Вернуться домой Лиза была очень рада, так как в машине из Лиона в Утрехт ее укачало...Рвало каждые 5 минут, мы засекали время. Так что вместо 6 часов мы ехали часов 10. Дома она обрадовалась своей постельке и заснула сразу после душа.

Потом последовали игры с соседскими детьми. Девочка Фенна на 1 год старше, а мальчик Люк на 1 год младше Лизы. Они постоянно приходят и играют с Лизой у нас во дворе. Иногда Лиза гуляет с ними. Но я не могу оставить ее без присмотра, тогда как родители Фенны и Люка уже спокойно отпускают их гулять одних.

Лиза, к моему удивлению, может открыть ключом почтовый ящик и принести почту. Удивительно, что она берет связку ключей и подбирает нужный к замку... Потом гордая приносит в дом журналы и газеты.

Но все равно в последние дни каникул дома становилось скучно. Так что школа была нам в радость!

У Лизы 2 учительницы- юф ( учительница) Аннемик и юф Ида ( одна работает 3 дня в неделю, другая 2 дня в надалю). В классе 16 деток. Для Лизы выделили еще 2 помощниц- одну из организации Reinaerde ( это организация, которая занимается людьми с ограниченными возможностями) и вторую из центра семьи и детей. Они сменяют друг друга и учительнице легко заниматься в нормальном режиме со всеми детьми. Наташа и Николь, так зовут помощниц, все время при Лизе- они смотрят, чтобы она не ушла за пределы школы, помогают ей сходить в туалет, помогают открыть коробку с бутербродами, помогают выполнять нехитрые задания- вырезать что-то, слепить и т.д.

Система в школе следующая- в 8.20 открывают двери, родители заводят детей, вешают одежду и рюкзаки в коридоре, дети ставят в холодильник коробки с бутербродами, а в классе есть 2 ящика, в которые они ставят бутылки с питьем и коробочки с фруктами. Потом дети заходят в класс и садятся на свой стульчик. Стульчики стоят в кругу. В 8.30 родители уходят и двери закрываются. В 10.00 детки достают свои фрукты и питье и перекусывают. Потом продолжаются занятия- в классе, в спортзале, на улице, в зависимости oт программы. В 12.00 у них ланч- из холодильника дежурные дети достают коробки с бутербродами, ставят их в пластиковые ящики и заносят в класс. Потом все идут в туалет и моют руки, затем берут свою еду и садятся за столики кушать. Едят в тишине, разговаривать нельзя. Играет классическая музыка. Таковы правила школы. Задача 1 класса ( или группы 1, как называют в Нидерландах), приучить деток к порядку, приучить их слушать и выполнять команды. Писать и читать они, по сути пока не учатся. Но им показывают написанные слова, их имена  и т.д., чтобы глазки и мозг привыкали. Учить писать дома категорически не рекомендуется, так как в 6 лет их начинают учить писать правильно. те, кто учился дома, сталкивается с трудностями переучивания.

Школьный день длится до 14.00. Но мы пока остаемся до 12.00, чтобы привыкнуть. То есть, Лиза съедает со всем классом свой ланч, после чего я на велосипеде забираю ее домой.

Директор сказала, что оставаться дольше мы будем постепенно.

Пока все учителя довольны Лизой. Она все абсолютно делает вместе с другими детьми, повторяет за учительницей действия и ВСЕ СЛОВА. Иногда отвечает русскими словами, может сказать "стой", по -голландски сказали бы "стоп". Но на родительском собрании папа рассказал, что значат некоторые Лизины слова, чтобы учителя поняли что она имеет в виду.

Обстановка очень доброжелательная и так как есть посторонняя помощь от 2 организаций, не создается проблем ни для Лизы, ни для остальных детей, ни для учителей.

10 июня 2016г.

Лизе 3 года и 11,5 месяцев...(почти 4)

Из курса психологии припоминаю такое понятие как "кризис 3 лет", когда ребенок становится более уверенным в себе, период "я сам". Эта любознательность влечет за собой много забавных случаев. Но иногда такие случаи могут быть даже опасны...

Лиза- настоящая непоседа. Скучать не дает совсем! Я чувствую себя солдатом на службе, которая никогда не спит. За последнюю неделю у нас случилось несколько происшествий.

Сейчас лето и Лиза играет в основном на улице, во дворике. Но иногда она выносит необычные вещи, компьютер, например...Пока я готовила еду, она играла на улице с ноутбуком. Вдруг раздался грохот....Затаив дыхание, я вышла посмотреть что случилось. Ноутбук валялся на земле и вся клавиатура была разбросана вокруг...Во дворике у нас настил из досок, а под ними прудик- Голландия, все-таки. Некоторые из клавиш попадали между досками. Лиза воспринимала все как игру. Я ее поругала, сказала, что так делать нельзя. Надеялась, что подействовало. Но... сегодня она опять вынесла клавиатуру от другого компьютера. Но я была рядом и сразу поругала ее.

В итоге пришел папа, вытащил почти все клавиши, разобрав дворик по доскам... Но, букву "а" мы так и не нашли.

Вчера утром, часов в 7.30, сестра Алина собиралась в школу. Лиза, естественно, уже давно была на ногах- причесанная и одетая. Пока Алина была в ванной комнате, Лиза сидела где-то тихо... Я, воспользовавшись моментом тишины, решила закрыть глаза и полежать минут 10.... Но мне не удалось расслабиться. Раздался возглас Алины... Лиза открыла ее шкаф, вытащила косметику и раскрасила губной помадой все лицо, к счастью, только лицо. Было раскрашено ВСЕ!- глаза, брови, щеки, нос... Отмывалось с трудом.

После этого я начала убирать постели на втором этаже, А Лиза спустилась на первый за Алиной, котороая собиралась позавтракать и идти в школу. Алина ушла, я выглянула в окно со второго этажа..и обмерла....Дверь в дом и во двор была открыта, Лиза не отзывалась....В шоке я выбежала на улицу, оставив дом с открытой дверью, в ночной рубашке и босиком. Бросилась искать по соседям- один видел, что Лиза направлялась на соседнюю улицу в сторону детской площадки. Кинулась бежать босиком туда. Еще одна женщина с собачкой подсказала, что девочка свернула налево между домами. К счастью, там я ее и нашла..в сопровождении двух женщин. Они сказали, что поняли, что ребенок ушел и родители должны быть в шоке, поэтому попросили Лизу остаться с ними и подождать, так как лучше оставаться на одном месте....

После этого мы сделали еще один замок на воротах во дворе. Но сегодня Лиза опять пыталась открыть теперь уже его.

Логопед сказала, что у детей с СД есть тенденция уходить. И это является одной из причин, почему их не хотят брать в обычные школы- учитея боятся рисковать- вдруг ребенок ускользнет и с ним что-то случится.

Мы приняли решение заказать браслет на руку Лизе с ее именем и номерами телефонов папы и мамы. Замки, конечно, помогают, но надо больше объяснять со всей строгостью. Так как когда-то дверь может быть где-то и открыта, а ребенок должен понимать, что УХОДИТЬ НЕЛЬЗЯ!!!!

Еще Лиза научилась закрываться в туалетах . В библиотеке и дома. Это она убегает и прячется от мамы. Пока ей удавалось открыться изнутри. Но я опасаюсь, что когда-нибудь, замок может оказаться сложным и она испугается.

Недавно Лиза тихонько играла наверху, я была на первом этаже. Когда я решила посмотреть чем занят ребенок, увидела, что вся моя косметика пошла в дело, а также она достала с полки свои таблетки Thyrax и.... пузырек был пуст...Очень много таблеток я нашла у нас под кроватью. Не могу сказат, все ли таблетки там были. Не знаю так же, съела она что-то из пузырька или нет, так как когда спрашивала, она отрицательно мотала головой. Потом спрашивала ее сестричка, Лиза кивала"да".... Но прошло уже больше недели и ребенок чувствует себя нормально. Думаю, на этот раз обошлось. Но теперь все прячу на верхние полки.

2 дня назад мы решили переложить Лизу на большую кровать, так как детская кроватка стала для нее тесной. Днем она спит на большой кровати с удовольствием. А вот ночью у нас проблемы. В первую ночь я проснулась от плача, Лиза стояла возле двери своей комнаты в темноте. Продолжать спать в своей комнате на большой кровати она отказалась.

Вторая ночь была еще интересней- мы проснулись от грохота, после чего последовал плач- Лиза упала с кровати. Мы подставили стулья, но она наотрез отказалась спать там. И вторую ночь нам пришлось брать ее в родительсткую кровать.

Все это моменты, над которыми нужно работать и работать....

Но есть и забавные моменты. Вот один, например. Едем в машине, Лиза сзади. Говорим ей, что едем к бабушке. Реакция Лизы ( в переводе на русский):" Бабушка! Ей,ей,ей! Конфетки-конфетки-конфетки-конфетки-конфетки" ))))

По-голландски это было так:" Oma! Ej,ej,ej! Snoepje, snoepje, snoepje, snoepje!"

Естественно, на радостях голландская бабуля сразу дала Лизе 2 конфетки...Эх, балует малышку.

24 мая 2016г.

Лизе 3 года и 11 месяцев.

В прошлом месяце к нам приезжали погостить бабушка и дедушка из России. Поначалу Лиза продолжала выполнять команды на русском, но отвечала им на голландском. Но, когда русские oma и  opa (=бабушка и дедушка) уехали, у Лизы пошел выплеск русской лексики.

Однажды она подошла ко мне утром и сказала:" щека, подбородок". Это было удивительно, так как "подбородок" довольно сложное слово, если ты произносишь его впервые. Но так отчетливо она произнесла это слово лишь однажды. Потом было менее членораздельно.

Был еще момент в школе. Я пришла забирать Лизу, а она говорит :"люблю". Я переспрашиваю кого она любит. "Oma люблю" ( то-есть, бабушку русскую). В одном предложении смешались 2 языка.

Это распространенное явление для двуязычных детей на первых порах. Главное, продолжать правильно говорить на языке ( на двух языках), чтобы у ребенка складывалась модель языка.

Так случилось, что я попала на курсы преподавания голландского для родителей с маленькими детьми. Не все семьи знают как правильно формировать модель языка, особенно в семьях иностранцев. Для этого голландцы решили организовать группу волонтеров, которые на следующий год будут проводить лекции раз в неделю. Я попала в число этих волонтеров.

Язык у ребенка формируется до 8 лет. После 8 лет уже трудно что-либо изменить в фонетическом или  грамматическом плане. Если раньше логопеды и лингвисты в Голландии советовали иностранным семьям в Нидерландах разговаривать дома только на голландском, то теперь все поменялось. Опыт показал, что в итоге ребенок не получил в полной мере ни голландский ( так как языковой запас некоторых родителей довольно скудный), ни родной язык.

Если же родитель рассказывает что-то маленькому ребенку и не может сразу вспомнить слово на голландском, его лучше заменить на слово из родного языка. Или если вы забыли слово, замените его синонимом.Тогда в сознании ребенка не будет пробела- он будет понимать, что у данного предмета или явления есть название. Позже, в школе, он выучит это слово. Но якорь в сознании уже будет.

На данный момент современные голландские методисты предлагают модель общения с ребенком, которой следует придерживаться. Я попробовала с Лизой ( хоть на русском, хоть на голландском- не имеет значения, главное суть) и увидела обратную реакцию ребенка.

Суть в следующем: рассмотрим 4 варианта реакции на реплики ребенка.

1. Повторение и расширение предложения.

Ребенок говорит:" книга".

Вы :" Да, это книга. Это книга о слоненке."

или

Ребенок:" весипед"

Вы:" Да, это велосипед. Ты хочень узнать, поеду ли я на велосипеде? Да, я поеду на велосипеде. Поедешь со мной?"

Методика- вы повторяете за ребенком сказанное им слово. Вы повторяете именно это же слово,но говорите его правильно, затем расширяете предложение,  обогатив новыми словами. Нужно составить более длинное предложение. Можно еще что-то рассказать об этом.

2. Ответ на вопрос.

Ребенок:" Мама, что это?"

Вы:" Это жираф"

или

Ребенок:" Дай это"

Вы:" Ты хочешь печенье? Пожалуйста, возьми печенье"

Методика- вы отвечаете на вопрос ребенка, построив правильное предложение и обогатив его сопутствующими словами.

3. Называем предмет, на который показывает ребенок или комментируем его действие.

Ребенок показывает на цветные карандаши.

Вы:" Это цветные карандаши. Ты хочешь порисовать?"

или

Ребенок прыгает.

Вы:" Ничего-себе! Как высоко ты можешь прыгать!"

Методика- вы называете предмет, на который указывает ребенок. Или комментируете действие ребенка. Сторите правильное предложение с наибольшим количеством слов.

4. Задаем вопрос.

Ребенок:" Машина"

Вы:" Да, я вижу. Красивая машина. Кто сидит в машине?"

или

Ребенок:" Мама, смотри!"

Вы:" Как красиво! А что ты нарисовал?"

Методика- вы задаете вопрос ребенку. Стоите правильное вопросительное предложение, стимулируя его на ответ.

Эта методика кажется очень простой. Первая мысль, которая, возможно, посетит читателя:" это и так всем известно, все это делают".

Но на самом деле, все это знают, но не все мы это делаем. На практике, зачастую, родители дают односложные ответы, отмахиваясь от детей. Иногда ограничиваются кивком или междометием, типа у-гу, не утруждая себя. В дальнейшем это ведет к языковой ограниченности ребенка. При разговоре с ребенком ни в коем случае нельзя сюсюкать. Надо не опускаться до уровня ребенка, а подтягивать ребенка до своего языкового уровня.

8 апреля 2016 г.

Лизе 3 года и 10 месяцев.

Лизу приняли в начальную школу. С сентября пойдет в "группу" 1, так здесь называют 1 класс.

За последние месяцы Лиза начала активно болтать. Чаще всего дома, но в подготовительной школе учительница тоже слышит, как Лиза болтает. Она знает все детские голландские песенки. Начинает их петь сама, сопровождая жестами. Именно с помощью жестов мы понимаем о какой песне идет речь. В основном она произносит последние слова предложений.
Например, "...gloria, gloria, ......hip-hip- hura!!!..." - эту песню поют на день рождения.
"... megen ( smeren),...beren, ....wonder....hi-hi-hi,ha-ha-ha....na." - песня о медвежатах, которые намазывают что-то на бутерброд.
" maneschijd..., ...niet,... vis..., een,...twee,...rechts,.. krom,...om"- песенка про лунный свет.

Когда Лиза приходит из школы, она уже может "рассказать" о каких-то событиях. Например, спеть песенку про день рождения. Я спрашиваю у Лизы был ли у кого-то день рождения? Она отвечает, что "да". Потом уточняю у учительницы- действительно, они поздравляли этой песенкой именинника!.

Однажды я повела Лизу в туалет в школе, перед тем как уйти домой. А она говорит :" Janet...geplaast"- это значит, что она уже пописала с юффрау ( учительницей) Жанет. Переспрашиваю у учительницы- действительно так и есть.

Позавчера мы пошли гулять на детскую площадку. Там был всего один мальчик Лизиного возраста на машинке. Мальчик очень дружелюбно спросил будет ли Лиза с ним играть. Лиза согласилась. Но тут же начала делать попытки забрать машину, на которой он сидел. Папа мальчика сказал ему на ушко, чтобы он дал машину Лизе, но мальчик сам только что вынес ее. Конфликт! Никто из детей не захотел уступать. Я попыталась объяснить Лизе, что нельзя так отнимать игрушки, надо попросить и подождать. Но мальчик начал рыдать, нам пришлось уйти. Лиза тоже расплакалась. Я сказала, что так делать нельзя, она расстроила мальчика, малльчик теперь плачет. На что получила гениальный ответ:" Лиза тоже плачет!!! Liza huilt ook!".

Это хорошо, что ребенок четко знает чего хочет и умеет отстаивать свои интересы. Но стоит немалых усилий объяснять каким образом это надо делать . Что хорошо, что плохо.

У логопеда Лиза тоже рассказывает что-нибудь. Но не всегда логопед или учительница ее понимают, хотя мне, как маме, понятно все. Это уже звоночек- ВОТ ПОЧЕМУ НАДО УЧИТЬ ЯЗЫК ЖЕСТОВ! Развивать артикуляцию надо непременно. Но если, все-таки, вашего ребенка не поняли, язык жестов поможет. Недавно я встретилась с мамочкой в библиотеке, у которой обычный малыш. Но она разговаривает с дочкой, сопровождая речь языком жестов. Я спросила зачем она это делает. Ей нравится, что ребенок быстрей схватывает. Да и понять остальную часть общества так тоже легче.

Кстати, я начала давать уроки голландского в одной местной маленькой школе. Голландский для иностранцев. Каково же было мое удивление, когда язык жестов помог и там!

Я долго сомневалась- нужно ли учить язык жестов. Время показывает, что лучше "ДА", чем "нет". К тому же, любое знание обогащает и развивает.

Лизе 3 года и 6 месяцев.

25 января 2016г.

Тест в аудиологическом центре.

25 ноября 2015 года Лизу тестировали в аудиологическом центре Утрехта.

www.audiologischcentrum.nl

Тест делился на 3 части.

Первая часть IQ.

Ребенку предлагались различные ребусы и паззлы.

Например, нужно было рассортировать картинки: на одних картинках были нарисованы девочки, на других собачки. В каждой группе было примерно по 5 картинок. Вся сложность заключалась в том, что девочки были нарисованы на пяти картинках не одинаково- с распущенными волосами, темнокожая девочка, девочка, играющая в мяч и т.д. С пятью картинками собачек тоже самое. Главное было увидеть- понимает ли Лиза, что все эти картинки связаны между собой и какие нужно отложить в другую сторону.

Таких тестов было много.

Потом Лизе предлагали на доске нарисовать вертикальные или горизонтальные линии, а так же круг. Специалист ставила "точку" и "точку", которые Лиза должна была соединить мелом. Этим занимались тоже довольно длительное время.

Задавались и разные вопросы, на которые Лиза должна была дать ответ каким -либо образом.

Главное, если олна даже не могла что-то сказать, показать ей всегда удавалось.

В результате, с  IQ все в порядке, ребенок может себя на 100% выразить, ее понимают и она понимает что от нее хотят. То, что не все задания удавались, не играло очень большой роли.

Вторая часть ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ ТЕСТ.

Логопед достала 2 огромных чемодана. Это такая "визитная карточка" данного теста- чемодан с голубой и розовой полосками.

В этих чемоданах были паззлы, игры, карточки, игрушки.

Лизе предлагалось сложить раззлы. Потом посадить куклу на карточку "домик". Маленький домик положить на большой. Сказать где собачка и т.д.

Тест был тоже довольно длительным.

В итоге нам посоветовали пока тренировать предложения из 2 слов, а не из 3, как мы начали с нашим логопедом.

Третий тест ПРОВЕРКА СЛУХА.

Лизу посадили на стул между двух мониторов. Специалист сидела перед ней за столом и включала различные звуки, шорохи то на левом, то на правом мониторе. Лиза должна была реагировать- поворачивать голову в сторону звука, если повернулась правильно-на мониторе появлялся мишка. Для ребенка это было игрой. Было интересно и не очень продолжительно.

Со слухом проблем нет.

В результате нам сказали, что Лизино умственное развитие и уровень владения речью на данный момент находится чуть ниже среднестатистического уровня обычного ребенка, без Синдрома Дауна. Речь и интеллект находятся в балансе. Поэтому нам не стали советовать дополнительную помощь. Наоборот, советовали подстраиваться под темп Лизы, как она развивается. Мотивировали это тем, что если давить и чрезмерно перегружать ребенка, то в последствии такой порыв родительской любви может вылиться в заикание либо большие поведенческие проблемы. Так как ребенок будет постоянно в стрессе , не будет ощущать себя счастливым, а наоборот, будет понимать, что он "не хороший", из-за того, что не может делать то, что ему говорят.

В итоге мы остаемся в той же подготовительной школе, Лиза продолжает спокойно заниматься с логопедом 2-3 раза в месяц.

На следующий год занятия с логопедом надо увеличить, необходимы еженедельные встречи. Логопед, как нам объяснили, самая большая наша опора, этому надо уделять самое серьезное внимание.

Логопед

Говоря о логопедической программе, сейчас мы заняты отработкой звуков.  Даются карточки , на которых нарисованы предметы , они рассортированы по звукам. например, ряд карточек со словами , которые начинаются на В. Потом ряд карточек, слова на которых заканчиваются на В. Потом ряд карточек, где этот звук встречается в середине слова. И так с каждым звуком. Пока взяли согласные.

Будущая начальная школа ( с 4 лет)

Я уже писала, что мы поддерживаем тесный контакт с руководством начальной школы, в которую планирует пойти Лиза с 4 лет. Эта школа большая, там очень много детей. Проходя мимо этой школы, я смотрю как дети играют на улице. Меня пугает, что толпа детишек предоставлена сама себе- учителя стоят в сторонке, мирно беседуют. Понятно, что для обычных детей здесь нет проблемы. Но если, например, Лизу кто-то ударит, или она упадет, то в такой толпе детей, учитель сразу даже не увидит.

В нашей подготовительной школе в класск 16 человек. И эта школа тоже находится на территории начальной школы, но другой. Эта начальная школа очень маленькая, в классах тоже по 16 деток, в отличии от той, в которую Лиза записана.

С этими мыслями я пришла к директору второй начальной школы, чтобы узнать, есть ли еще у них местечко для Лизы, так как здесь я чувствую безопасность. Да и здание Лизе знакомо- тоже самое, куда она ходит в подготовительную школу. Все учителя Лизу знают, дети любят, старшие все время играют с ней. Она знает где туалет и где ее класс.

Директолр мои мысли разделил. Более того...оказалось, что он давно наблюдает за Лизой, так как у него у самого есть дочь с Синдромом Дауна, только ей ужэе 24 года!!! Вот это новость для меня! Он сказал, что когда смотрит на ЛДизу, вспоминает все шаги, которые были им пройдены с его дочкой. Ей также удалось учиться в обычной школе. Сейчас она прекрасно говорит, читате, пишет, уверенно расплачивается кредитной карточкой в магазине, да и деньги свои у нее есть, так как она работает в ресторанчике в Утрехте. Он показал фото миловидной девушки, которой явно гордится. Единственно, счет ( математика) это полная абракадабра для нее, а в остальном она вполне самостоятельный человек. 

После этого разговора во мне появилась уверенность, что мы на правильном пути. После официальной встречи, которая состоялась не так давно, руководство данной начальной школы должно принять решение, смогут ли они найти местечко в этой школе для Лизы. Это не просто их прихоть или "физическое" наличие места. Это значит: сможет ли будущий учитель каждый день готовить дополнительно задания для Лизы, так как на общей основе потянуть программу будет невозможно, сможет ли специалист доп.образования давать индивидуальные дополнительные задания ( 6 часов в неделю, 3 дня по 2 часа один на один в дополнение к школьным урокам), смогут ли учителя с детьми и родителями других детей создать микроклимат, в котором будет комфортно как Лизе, так и другим детям, рядом с ней. Все эти вопросы, наряду с другими, будут подняты на внутреннем педсовете школы, после которого мы услышим вердикт. Мы ждем с нетерпением конца января, так как после их решения уже точно определимся с будущей начатьной школой.

Из последних менее приятных событий, у Лизы было воспаление легких в декабре 2015 и ложный круп в январе 2016. С помощью антибиотиков все прошло довольно быстро.