Висновок:

Кожна ІС в своєму розвитку проходить певні етапи:
- Організація ІС як річ в собі.
На цьому етапі проводиться організація енергії і матерії, необхідної для існування ІС. Організовиваются внутрішні підсистеми і способи їх взаємодії, на підставі системної програми ІС .
- Організація ІС як річ для інших.
На цьому етапі, на базі системної програми ІС проводитися організація взаємодій ІС із зовнішнім середовищем на базі ресурсів організованих в процесі існування системної програми, тобто організовується прикладна програма. Якість і характер організації прикладної програми напряму залежить від якості системної програми.
Відповідно до цього, виділимо в процесі розвитку суспільства, наступні етапи:
1. Етап традиційного суспільства.
На цьому етапі структура організації суспільства була направлена на збереження системної програми суспільства. Взаємодії між підсистемами будувалися на основі традицій. Апарат інтерпретації дитини в такому суспільстві кодувався в умовах, в яких він знаходився все життя, і передача досвіду відбувалася на практичному рівні - за принципом «роби як я».
2. Етап суспільства орієнтованого на себе
У такому суспільстві апарат інтерпретації дитини виховувався і кодувався в одному місці, а потім починав діяти в іншому. Передача досвіду здійснювалася практико-інформаційним способом, з використанням книг, газет.
3. Етап суспільства орієнтованого на інших
У такому суспільстві, людина накопичуючи образи дій за допомогою культурного середовища, направлений на те, щоб зафіксувати алгоритм і передати його іншому. З'являється явище Освіта, в якій організовуються учбові заклади, де учні можуть за допомогою інформації одержати нові алгоритми дій.
4. На основі трьох попередніх типів суспільства здійснюється перехід на наступний етап організації - Етап інформаційного суспільства, де головною метою є розробка нових алгоритмів і образів дій за допомогою інформаційних моделей (комп'ютера).
Існування інформаційного суспільства можливе тільки на основі трьох попередніх типів суспільства.
Розвиток не стоїть на місці. Люди хочуть вчитися і навчатися, створюючи технології, що допомагають їм в цьому.
На даному етапі еволюції Україна, країна, що розвивається, і по цьому ми можемо віднести себе до суспільства орієнтованого на інших, або на себе. Ми бачимо, як впроваджуються і випускаються нові технології, процес достатньо повільний, але стійкий в своєму існуванні.
З точністю можна сказати, що Україна не відноситься до інформаційного суспільства, але також займаємо важливу і необхідну нішу в світовій ієрархії. Без людей орієнтованих на інших (Західні країни), без суспільства орієнтованого на себе і дотримуючого стародавні (первісні) традиції (племена Америки і ін.) не було б розвинених країн. Виключалася б можливість появи інформаційного суспільства.
Україна має своє місце і не має права переходити на інший рівень, її далі ніхто не «пускає». Якщо ми доб'ємося переходу на наступний рівень, то ніхто не займе, порожню нішу і зіб'ється плавний розвиток країн.
Все людство повинне перейти на інформаційний рівень і щоб це відбулося ніхто не повинен порушувати порядок і завжди повинні бути країни та люди, що відносяться до різних видів суспільства.
Зміни в суспільстві ведуть до змін у його підсистемах.
Наприклад зміни у процесі освіти породжують нові стандарти і вимоги до учнів і вчителів. Молода людина, що не володіє комп'ютером, що не познайомився з технологіями Інтернету в школі, буде неминуче відкинутий на периферію інформаційного суспільства. Народжується нове гасло: "Інтернет - друга письменність". Інтернет щепить учню нові базові навики, необхідні сучасній людині:
- уміння знаходити, критично осмислювати і продуктивно використовувати інформацію Інтернету допоможе учню надалі упевнено відчувати себе в інших сучасних інформаційних потоках ("читання");
- уміння створювати гіпертекстові документи в Інтернеті розширить діапазон уявлень про форми письмової творчості ("лист");
- взаємодія в інтернет-проектах, робота над створенням колективних інтернет-додатків допомагають соціалізації особи, розвивають у учнів здібність до планування і організації спільної діяльності.
Такі вимоги ведуть до логічного висновку – необхідності використання новітніх технологій.