Ваши дети подросли. Скоро в школу им идти. И что мы слышим прежде всего? Тот факт, что дети не усваивают значения слов и букв. Практически у любого малыша происходит рассогласование между слышимым, видимым и тем, что произносится. Выходит, что нет синхронизации видимой картинки, с слышимым её звучанием, более того с произносимыми взрослыми или ребёнком звуками. некоторые нынешние педагоги часто ставят таким детям диагноз,- дислексия - dyslexia. То есть, приписывают ему то, чего в действительности нет. в этом случае рождается вопрос, почему всё-таки ребёнок “меняет очередность букв в слове“? Займёмся исключительно этим вопросом, потому что ряд других, которые приписываются детишкам при данном диагнозе, имеют схожие причины. Они находятся не в изъянах ребят, и не в том, что ребёнок отстал в своём развитии, а, как это ни невероятно, в педагогике и педагоге.

Всё дело в том, что существующая педагогика подходит к обучению детей алфавиту “как к взрослым”, то есть желает обучить малыша восприятию букв так, как это должен был бы делать уже взрослый человек. И всё же, если рискнуть учить взрослого, неграмотного человека по нынешним методикам, неудачи возникнут такие же, что возникают у детишек при обучении Азбуке. Почему так случается? Да потому что используя различные каналы восприятия,- аудитивный, зрительный, речевой, современная методика применяет к ним одни и те же правила. Но главное, не учитывает индивидуальные тонкости самого ребёнка. Гляньте для примера небольшой видеофильм, направленный якобы на то, чтобы дети изучили букву “А”.

И всё же не надобно делать скоропалительных выводов, за исключением одного: надо больше всего прислушиваться к нашим детишкам. Не так важно, это наши школьники или наши детки. Спросите у ребёнка, почему у него такое слово звучит так или иначе. И не обязательно методом задавания вопросов. Чтобы понять малыша, вопросы, в основном, задавайте себе самим, и лишь потом детям. Чаще всего, “неправильное” произношение, сравнивается у малышей с каким-нибудь воспринятым событием. Не надо забывать никогда,- у малышей проблем никогда нету, всегда они есть только у нас, взрослых. Так что начинать их решать надо с себя самих, а не с детворы. Диагноз тут обыкновенный,- есть ребёнок, у коего не поставлена речь, тут же ищите взрослого, который является этому виной. Исправьте сначала этого вот взрослого, и уже потом “исправляйте” непосредственно ребёнка. Любые иные подходы приведут лишь к искажениям и патологиям. Прежде всего к неправильному диагнозу для малыша. Диагноз ставьте прежде всего взрослым, и, если вдруг окажется, что взрослые всё, что требуется сделали верно переходите на “исправление неправильностей” в ребёнке.

Вся статья тут