Единый Государственный Экзамен – один из самых наболевших вопросов сегодняшнего дня. Он вызывает недовольство учеников и их родителей, споры учителей, ученых и специалистов. До сих пор никто не может сказать однозначно, ЕГЭ – это хорошо или плохо?
«В этом году, с учетом динамики развития ЕГЭ за все прошедшие 8 лет, мы прогнозируем, что будет примерно 13% двоек по русскому языку и 27% двоек – по математике», – заявил в одном из интервью президент Всероссийского фонда образования Сергей Комков.
То есть, по его словам, около 100 тыс. выпускников получат вместо аттестата справки о том, что они прослушали курс 11 классов. Это означает, что ни в одно учебное заведение, кроме ПТУ, их не возьмут. И у них остается только один путь – идти в неквалифицированные рабочие (ведь стране сейчас так их не хватает!), что, по его мнению, они и сделают. Но это совсем не правда!
А правда в том, что люди, отучившиеся 11 лет в школе и получившие вместо аттестатов справки, НЕ станут рабочими. Нет же! Они будут подавлены! Будут чувствовать себя ничтожными! Представьте себе: учиться одиннадцать лет и, в конце концов, остаться ни с чем! У любого человека сразу опустятся руки, а тем более у подростка, у которого еще не до конца сформировался тот внутренний стержень, способный удержать его на плаву в такой ситуации и не дать ему совсем в себе разочароваться. И, как следствие, это будет не рабочий класс, а уголовный! Они не будут готовы что-либо создавать. Вернее, они не будут этого хотеть. А зачем? Государство уже сказало им, что, на что бы они ни потратили свое время и усилие, все равно они уже проиграли! Они недостаточно умны, образованы, внимательны для этой работы, как, впрочем, и для любой другой.
Господа, поздравляю нас всех! Ближайшим летом нас ждет 100-тысячная армия 17-летних подростков, выброшенных без какой-либо перспективы на улицу. Поверьте мне, они пойдут не на заводы. Но озлобленные, недолюбленные, непризнанные, отвергнутые они окажутся на улице! А ведь это наше государство, создает армию детей, которых стесняются их родители и педагоги.
А какие роскошные механизмы для этого придумали специалисты! Многолетняя программа деградации подрастающего поколения страны в этом году вошла в завершающую стадию! Как отлично отлажен механизм!
27% двоек по математике на предварительном тестировании? Совсем не обязательно причина будет заключаться в незнании ученика или его невнимательности. Во-первых, огромную роль сыграет стресс. Учеников чуть ли не с первого класса начинают запугивать этим экзаменом. За долгие годы эта антипропаганда, что ученики неспособны сдать ЕГЭ без особой подготовки (и при том, это говорят не только и не столько учителя, сколько СМИ), привела к ожидаемым результатам. Ученик идет на экзамен, как на пытки, ведь ему уже внушили, что он пустоголов и необразован! И отсюда – невнимательность, несобранность – причины большинства ошибок.
А почему нельзя сдать тест без особой подготовки? Почему экзамен не рассчитывается на базовые знания учеников? Тест должен быть по силам всем. Чтобы троечник написал на «тройку», ударник – на «четверку», отличник – на «пять». Но сейчас, увы, не каждый отличник сдаст на «три»! В чем причина – в низком уровне образования или высоком уровне знаний, требуемых тестом – решать не нам, но государству. Если вы видите, что дети не справляются с заданиями, значит, вы сделали что-то не так. Но, к сожалению, ни повышать уровень образования, ни опускать требования ЕГЭ вы не хотите. Что ж, получайте результат.
Кроме того, мы знаем, что тесты проверяет компьютер. Потому что он внимательнее и бескорыстнее? Или, может быть, умнее? Представьте себе такую ситуацию: вот один девятиклассник, получивший индивидуальный номер для сдачи предварительного ЕГЭ садится в окружении трех учителей математики. Три задачи, ответы на которые у всех дали один и тот же результат, в компьютере выдают ошибку. Решают всеми доступными способами. Но, это просто технические ошибки! Не по вине ребенка! Но цена этим «техническим» ошибкам – аттестат.
Есть еще один способ несдачи экзаменов. Эксперты могут составить задачу таким способом, чтобы у нее не было однозначного решения, а надо было бы еще догадаться, что имел в виду составитель задачи. Цена интуиции – аттестат. Это вполне конкретные истории. Любой директор школы выложит вам на стол десятки подобных «технических» ошибок из практики своих учеников.
Рискуют не получить аттестаты даже отличники. Система построена таким образом, что кроме двух обязательных нужно сдать ЕГЭ по предметам, необходимым для поступления в ВУЗ. И чем более выпускник способный и чем в большее количество институтов хочет попробовать поступить – тем больше ЕГЭ ему сдавать и тем больше шансов «срезаться» на «технических» ошибках. А при несдаче ЕГЭ – никакого аттестата. Даже если ученик его зарабатывал своим трудом все 11 лет. Вот отзанимался, а теперь все в руках Случая. Может, и получишь свой документ….
Ценой аттестата по правилам сдачи ЕГЭ является опоздание на экзамен хотя бы на минуту, отсутствие сменной обуви или офисного стиля одежды и многое другое. А какое это имеет отношение к уровню знаний ученика? Ведь не в костюме знание, а в голове!
Столь же незамеченным остался вопрос: действительно ли нет никакой политики в составлении ЕГЭ, которые продвигались под лозунгами независимой экспертизы, предоставляющей равные возможности выпускникам всей страны? Тогда остается сожалеть, что самые худшие школы оказались в самых сильных учебных городах страны. Это наши две столицы и крупные города. А вот первые места по сдаче ЕГЭ оказались за Чечней, Калмыкией, маленькими городами Зауралья. Может быть, московским и питерским учителям с московскими же высшими образованиями отправиться туда для повышения квалификации?
И еще вопрос. Когда создаются новые правила поступления в ВУЗы, когда формируются новые перечни экзаменов для поступления, неужели экспертам трудно посмотреть на календарь? Если правила сформированы в декабре, есть ли хоть малейший смысл вводить их в этом же учебном году? В декабре выпускники узнают, что во все Вузы спустили новые списки предметов для поступления. Изменился перечень предметов и их число. А лето – совсем рядом. И что же делать ученикам, которые несколько лет готовились к одному, а в результате получилось, что с них будут требовать совсем другое! Я сама в позапрошлом году столкнулась с аналогичной проблемой.МЫ, бывшие девятиклассники, до последнего не знали, в какой форме будем сдавать экзамен. И к чему нам следовало готовиться? К ЕГЭ или традиционному экзамену? А ведь схемы ответов в этих типах отнюдь не одинаковы.
И кстати, зачем ЕГЭ в промежуточных классах? Кто настолько уверен, что учитель в четвертом или девятом классе за год не узнал своего ученика и его потенциал, а тест заставит его увидеть ребенка правильно? Любые тесты скорее на руку отстающим. По теории вероятности, если ученик ничего не знает, он наобум на тройку наотвечает. А если ученик знает базу, основу, но забыл какую-то подробность, то ему было бы правильнее отвечать устно. Ведь из его ответа опытный педагог сможет понять, насколько материал в целом действительно усвоен учеником. И здесь ЕГЭ – это не предоставление равных возможностей, а как раз уравнивание детей с разными потенциалами. Те, кто ленился – имеют шанс на тройку, те, кто учился – рискуют «срезаться» на пустяке без шанса объясниться и реабилитироваться.
Почему столь пренебрежительное отношение к результатам 11-летнего труда учеников? По новым правилам, ученики, занимавшиеся на «отлично» на протяжении многих лет, даже не имеют прав на льготы при поступлении! Неужели даже такой малости они не заслужили своим 11-летним героическим трудом?
ЕГЭ – обезличивание, деградирование детей. Он загоняет нас в рамки. Скажите, пожалуйста, как можно сдавать ЕГЭ по литературе? Ведь это – творчество, свобода мысли, полет фантазии, крик души! А что нам предлагают? «Поставьте галочку напротив верного ответа. Напишите сочинение на 100 слов». Ну как может человек ограничивать себя в сочинении? Да, согласна, порой эти умения крайне необходимы – на публичных выступлениях или других мероприятиях. «Краткость – сестра таланта» - это всем известно. Но скажите, кто может упрекнуть Лермонтова или Гоголя в нелаконичности? Выпускникам сразу говорят: «Не распыляйтесь. Охватите ВСЕ и СРАЗУ. Ничего лишнего». А разве смогли бы даже великие писатели уместить глубокий смысл в 100 словах? Вспомните «Войну и мир» - для этого, порой требуется несколько томов! Кроме того, ни один творческий, талантливый человек никогда не задумывается, каким по объему получится его сочинение. Он полностью уходит в себя и от этого часто невнимателен. А невнимательность на экзамене – цена аттестата. А если ты музыкант или поэт, и ты не сдал математику, дверь в твое, возможно, блестящее, будущее закрылась. Ну, в самом деле, как ты напишешь симфонию или поэму без знания квадратных уравнений?..
Люди, придумывавшие эту систему, говорили одно, думали другое, а сделали третье. В результате получается, что нам навязывают определенный способ мышления, нас буквально «штампуют». А кто не прошел, кто инакомыслящий – отправляйся в ПТУ. Ты нам не нужен. Ну чем не «цензура»? Вот только эта «сортировка», скрытая под прекрасным выражением «предоставление равных возможностей для всех детей», приведет не к улучшению образованности, а лишь к массовой деградации целого поколения, из которого могло вырасти не одно «светило науки и искусства»…
