натолкнулся в папках на серию акварелей, методика детям, сложная!

из прошлых публикаций

1.


2.


3.


4.


5.


6.


7.


8.


9.


10.


11.


12.


13.


14.


15.


16.


17.


18.


19.


20.

1.дублирование, создание композиции!  векторная графика

учимся видоизменять образ! векторнаф графика
1.

1.

ветви дерева создают подобие элементов, что придает цельность композици!

1.контур образа, тональное членение летализация образа достраивание до ком позиции, роль цвета

аноним сообщила мне важную информацию, она показывает детям мои схемы, после этого я перешел к векторной графики, там легче видоизменять и компоновать детали, но живой рисунок не заменить цифрой,

2.
что-то так!

3.
 

вернулся к теме, которую так и не раскрыл толком,здесь, много полезного,

.я говорил, что имеем силуэт, простой или сложный, но доступный детят, имеем средства его трансформации, меняем размер, пропорции, это просто, можем расчленить его тоном или цветом, можно наложить один силуэт на другой!


1.

2.


3.


4.


5.


6рисунок поясняет, как можно работать с объектами простейших видов, не надо уметь рисовать, надо уметь преобразовывать имеющееся!, волосы и юбка под основным силуэтои, получаем составной силуэт

7.членение цветом, помогает детализаии образа

8.
 
1.после акварельной подцветки, нанес контур фломастером

5.теерерь играю с рисунком, эксперементирую с накладками, получил из ничего композицию, контраст плодного с ажюрной графикой!


6.фрагментацией можно найти удачные композиции

7.


8.


9.


ререкрытие дним образом бругого!

11.


1

случайно заметил куклу в трубке!

1.


2.


3.


4.

.какая-то беспомощная!

обновил старый рисунок

мистер и его кот, на кота кирпич упал!

3.

.текст был , такой, я же говорил тебе, что в городе кирпичи летают, а ты, хочу гулять с тобой!

очередные ночные бредни

вернулся к мистеру, в цирке, проверенная методика разработанного образа

1.


2.


3.
 
 

развития создания образа на принципах, которые указал ранее

1.


2.


3.


4.


5.


6.


7.


8.


9.


10.


11.


12.


13.

.думаю, если растолковать детям они смогут сочинять свои образы!

и не тольео детм, это забавно и педагогам будет

продолжил предыдущий образ, показываю, как его можно развивать в карандаше!

1.


2.


3.