это можно назвать оркестровка образа, от карандаша к цвету и композиции!

1.


2.


3.

из этого можно создать массу вариаций!

6.акварель

здесь силуэты, даю схемы образа построиных иначе, был круг голова прямоугольник тело, здесь дизайнерское мышления, по принципу, а можно иначе? есть возможность проверить варианты в цветах

1.


2.

1.





2.

нарисовал бабку, к ней в контраст добавил длинноногую молодуху!,я не могу вспомнить,когда исчезли женские юбки? и теперь эти ноги мелькают перед глазами, в моей молодости такого не было, в чем причина появление оголенных задов, но это к методике не относится, нарисовал пару, добавлял постепенно объекты окружения, посмотрел ерунла вышла, начал кадрировать в поисках удач

кадрирование в поисках удачной композиции!

далее при редактировании фото ввел цветовой тон

негатив пытаюсь спасти рисунок!.


1здесь графика проступает , как элемент выразительности, есть настроение

молодуха гордая!


16.

коты

понятно, что неудачей дорожить не стот, и я начал по черному калякать фломастерами цветом, получилась лажа

этот кусок великолепен, его сразу и не заметишь на рисунке! страдальцы коты

22.


23.


24.


появились силуэты!

26.


здксь, что-то похожее на композицию

28.
 

общий вид рисунка!

30.


31.


32.




из этого можно сделать чистовой вариант!

38.
 
 

здесь все просто, дальше бледнее, мельче, ближе ярче, темнее, крупнее!

1.


2.


3.


4.

исходный набросок

5.

выявляем тоном объекты, получаем композицию! с цветом не проблема, но эффект, заметен будкт

все свелось к тому, что я вырезал образы и они превратились в куклы-перекладки, детям это сложно, но очень наглядно!


2.


3.


4.

предыдущи рисунок толстым инструментом доработал тушью! не шедевр, но пытаюсь объяснить мысль, это не детская техника, а моя 

далее, я вырезал образ получив его силуэт, с которым и начинаются исследования, проверяю различные фоны, меняю их цвет, дополняю другими деталями.и пытаюсь найти композицию!

это уже приличная раьота!

далее я вырезал голову истал ее смещаь! перекладка

6.тут можно поговорить о создании пространства, о переднем и заднем плагах

7.


8.


9.


10.


добпвил фрагмент предыдущего рисунка

12.


13.


14.

15.


16.


17.


18.

19.


20.


21.


22.


23.


24.

играю с головой и хаостои! животное!

инструмент влияет на исполнения рисунка, здесь я повторил миниатюрный рисунок образа толстым карандашом!

размер листа А4

1.


2.


3.

толщина карандаша огромная, сравните с предыдущим рисунком!

4.


5.этот рисунок маленький и карандаш тонкий, от инструмента многое зависит!

6.не знаю понятно ли я объясняю?

дать понятие о силуэте 

1.


2.кукла видна силуэтрм, мы понимаем ее позу, детали нам не важны!

немного о ручной печати, это разнообразит занятия, силуэт, ладони, ложки вилки

луковица и картофелина разрезаны пополам, макнем срезы в политру с гуашбю, сделаем нескольео отпечаиков!, выберен удачный, тоже силуэты!

3.


4.


5.


6.


7.


8.


9.


10.


11.


1летом много силуэтов листьев!

композиторы найденую мелодию оркеструют, и она звучит всеми красками звуков, так же и я пытаюсь научить детей доводить эскиз до товарного вида

1.


2.


3.


контрасты толшины линий, введение цвета и тона! контраст размеров образов!

5.


6.

.декоративность не детская, конечно, я же не ребенок!

8.работа приобретает декоративность!

важно научить детей кадрировать работу в целом и его фрагменты, тут надо иметь композиционноечютье!

и помните работа готова, когда она оформлена в паспарту, я заготавливал их дома сам, и родителям показывали рисуеки оформленные! появляется самоуважение, к своим каракулям!

9.

мои наброски по теме методика детям

1.


отобрал исходные силуэты из которых составил образ! поясняю сочетания нескольких силуэтов путем наложения их друуг на друга легкая тональная доработка, доступная детям тут же демонстрация ритма в орнаменте!

можно их бумаги вырезать плоскую куклу-перекладку, соединив шарниры можно создавать разные поз из простых деталей!


3.


4.для начала, можно убрать локти и колени когда-то я много работал в мкультилликации, этот опыт помогает ценить условность!

моя практика, рисовать легко и приятно!

7.


8.


9.


10.


11.


важно уметь простые силуэты оттенить, придав им объкм! декор на силуэтах оживляет рисунок

важно прислушиваться к фразвам детей, так не бывает, у нас все бывает, мы фантазируем!

1кошачий паровоз!

настоящий паровоз с вагонами!

смысл в том, чтобы дети научились комбинировать из деталей образвы, могли менять размеры, пропорции,могли деформировать формы...и, если откровенно, мне хочется увлечь вас рисованием глупостей!

хотел дать карандашные схемы методики, но увлекся камерой! в карандаше дам позже

1.


2.силуэты можно делать составными, когда один накладывается на другой, например борода на голову или рога...

3.


4.задаем цвет силуэта, здесь путем подложки 

5.

6.


пытаемся создать композицию

8.


компонуем, добавляем основание

здесь силуэт из картона и его фон в картоне светотеневая нюансировка создает рельеф!

силуэт важен, но часто ритм играет ведушщю роль.

хаос!

.

13.


14.


15.


16.


метрический ритм, равномерное чередование элкементов

18.


увеличили пдистанции

20.


уменьшили дистанцию, меняем плотность!

.


переменный наклон в ритме

27.


28.


2членениефона

добавили силуэт!

.

31.


членение силуэта тоном

33.
чистый силуэт

35.


36.

составной силуэт