Разумеется можно!
Более того, я не особо разбираюсь в школьной программе российских школ, но в Европе, последние два класса и вовсе являются пустой тратой времени, направленной на якобы усиленное изучение программы. Но опять же, мы не столь изучали саму литературу, сколько пытались выяснить, что именно надо написать, чтобы угодить оценивающим. Более того, сами критерии оценивания малость абсурдны уже просто потому, что лишены объективности. Представим простую ситуацию, где 3 старушки-преподавательницы "советской закалки" оценивают работу, в которой отражается точка зрения постмодернизма со всеми его странностями и инновациями. Вопрос, как они расценят работу и примут ли они вообще координально иную точку зрения? Отсюда может выйти и понижение оценки за содержание и за еще бог знает что. Из чего можно сделать вывод, что 40% экзамена зависят от самого обыкновенного везения. Вот и даром потраченное время и нервы на изучения материала, который, казалось бы, должен был помочь.
Но, я ни в коем случае не пугаю, просто делюсь опытом (возможно, все эти экзамены и правда не стоят того внимания, которое уделяется им молодыми и запуганными умами)