Не так часто в суматохе дней, мы задумываемся над тем, что такое время и тем более, учим задумываться  об этом детей. 

В этой статье предлагается не только рассмотреть с разных точек зрения  и обсудить эту тему с учащимися на уроках в школе, но и подключить к этой работе родителей. Несомненно, такого рода вопросы не просто заинтересуют родителей, но и вызовут живой интерес. А, с помощью ИКТ, это делать  будет интересно и увлекательно.

Тема  уроков «Понятие о времени и как  его измерить» относится к задачам по формированию научного мировоззрения и  воспитания в учениках таких качеств, как обязательность и пунктуальность.

При помощи использования  ИКТ на уроках по этой теме, есть возможность наглядно продемонстрировать не только разные варианты часов, таких, как  песочные, солнечные,  кварцевые, водяные и огненные, с маятником, атомные, юлианские, но и различные календари, варианты расчёта и измерения  времени от самых древних до современных проектов.

Прежде чем проводить уроки с такой темой, необходимо дать ученикам, в качестве  домашнего задания, подготовить информацию по теме предстоящих уроков, предварительно распределив кому о каких часах и календарях подготовить доклад и над какими вопросами о времени поразмышлять.

Цель такого задания состоит не только в том, чтобы ученик самостоятельно проработал одну из тем урока, но и поработал над  развитием навыков самостоятельной  работы с информацией при помощи интернет ресурсов. Думаю, полезно будет  подключить  к такой работе и родителей. Детям всегда не хватает участия родителей, а родителям не всегда интересна тема заданий. Предлагая в домашнем задании ответить на такие вопросы, как «когда появляется время для каждого конкретного человека»,  «как у человека с рождения формируется представление о времени»; «можно ли нам путешествовать во времени», « абсолютно ли время или оно в одном месте течёт медленнее, а в другом быстрее», вы настолько заинтересуете и детей, и родителей в поисках ответов на эти вопросы, что результат превысит все ожидания. Нет никаких сомнений в том, что  эта тема будет интересна в семье  всем без исключения и объединит их в поисках ответов на поставленные вопросы.

Приступая к объяснению понятия, что такое время и как оно измеряется, следует заметить ученикам, что,  постоянно спрашивая «который час», «сколько осталось времени» или « сколько времени»,  мы делаем это автоматически и редко задумываемся о самом понятии, что же такое «время». Предложите учащимся найти свой ответ на вопрос, что же такое время. И только внимательно выслушав все их версии, приступайте к объяснению понятия времени сами.

Для того, чтобы ученики активно продолжали участвовать в обсуждении темы урока, начните объяснение также  с вопроса ученикам, что им известно о времени из курса физики. И  только, когда ученики ответят, что время – это физическая величина и  измеряется в секундах, а для измерения времени создан такой  прибор как часы, вы можете продолжить разговор о времени с изучения свойства времени и каким оно бывает.

После изучения физических законов времени, переходите к тому, как на время смотрели поэты и художники. Здесь можно предложить вниманию учеников рассуждения о времени, например,  средневекового немецкого поэта Пауэля Флеминга и художника прошлого века Сальвадора Дали.

В продолжение темы о размышлениях поэтов и художников о времени, заведите разговор о философии взгляда на время и о том, как следует всем нам его ценить  и жить с ним в ладу. Приведите математические примеры того, что человек в среднем живет 27 375 суток. И когда ученикам  исполнится 17 лет, то 6 209 суток уже окажутся позади, а впереди у них останется в среднем – 21 170 суток. А, если учесть, что в среднем человек треть жизни спит, то это  значит, что на активную жизнь останется около 14 110 дней. Конечно, это просто приблизительные подсчёты, но задуматься ученика о том, что жизнь коротка и не стоит её тратить попусту, всё же заставят.

Плавно подведите учеников к мысли о том, что времени в жизни каждого остаётся всё меньше и меньше. А успеть сделать необходимо каждому ещё очень много и пора всем  присутствующим  задуматься о том, как и на что потратить отведенное для жизни время.

Такое философское отклонение от темы, несомненно, каждому пойдёт на пользу.

Все эти разговоры обязательно следует сопровождать демонстрацией самых выразительных средств, возможных благодаря ИКТ, например, при помощи фотографий, которые вы заблаговременно подготовили к уроку по этой теме. Можете себе представить, какое впечатление и какой переворот в сознании ученика произведёт демонстрация фотографий старости, нищеты, тупости и уродства (например,  от ожирения и других вредных привычек). И сколько устремлений к лучшему побудят фотографии, на которых отображены такие понятия, как радость, красота, гармония, счастье и здоровье. После таких презентаций, ученик подсознательно будет настроен на достижение только самого лучшего.

Это будет не просто урок по теме «Время», а наглядный анализ того, как прожить жизнь, не растрачивая её понапрасну.

Продолжая тему разговора о научном подходе определения времени, следует сказать о том, что до сих пор это понятие в науке не определено и все свойства времени по-прежнему не известны.

И, если раньше люди, исходя из ритмических процессов, которые происходят в природе,  измеряли время по частям суток:  день и ночь, то с развитием цивилизации и необходимостью  измерять наиболее короткие промежутки времени, были созданы часы.

Так, разговор о времени плавно подошёл к прочтению тематических докладов, подготовленных  учениками о солнечных, водяных, огненных, песочных, механических, маятниковых, кварцевых и атомных часах, у которых погрешность за 300 тыс. лет всего  одна секунда.

Подведя тему разговора о погрешностях часов, следует сказать о существовании астрономической службы времени, которая направляет телескоп  на какую - либо  звезду и ждёт, когда пройдут сутки. Как только звезда снова появляется в окуляре телескопа, это и означает, что прошли сутки – ровно 24 часа. Учёные, наблюдая тот факт, что Земля постепенно замедляет своё движение вокруг оси, предположили, что через 240 млн. лет, в сутках будет 25 часов. Конечно же, при этом в году будет всего лишь 350 дней.

Понятия о времени, которыми пользуемся мы, обыватели и учёные различно. Так, если мы говорим о местном времени, летнем, поясном и декретном, то учёные используют понятия: звёздное время, солнечное и среднее солнечное.

Ну, и заключительным аккордом на уроках по этой теме, может стать доклад как о Григорианском и Юлианском календарях, так и о древних до современных проектов. Проблемой календаря  учёные занимаются до сих пор, пытаясь разработать более удобный вариант. Одним из проектов есть и такой, где предполагается в году наличие  4-х  кварталов по 91 дню. Начинаются они с воскресенья. Таким образом, что в году получается ровно 52 недели, следовательно, это 364 дня. Потом ещё один день в качестве как всемирного праздника вставляется в конце года.  А в високосный год празднуется не один, а сразу два дня.

Каждый из подразделов темы о времени может занять целый урок. Поэтому решать в каком варианте, расширенном или сжатом проводить уроки по этим подразделам, решать вам. Однако необходимость работы по этой теме неоспорима.

Здесь же дана только общая схема и направление работы.

Желаю успехов!

http://shkolnikov.clan.su/index/0-92