В семье родился ребёнок! У родителей много радости, волнений, мыслей о его будущем, в том числе и о будущей профессии, о его призвании..
Как утверждают учёные, психологи, социологи, ребёнок должен определиться с выбором своей профессии уже к 13 годам. В этом возрасте подросток уже должен реализовывать первые шаги к своему выбору. Интересоваться и выяснять, насколько реально получить такую профессию, уже находиться в этой области и даже поработать во время каникул.
Прежде чем мы с вами выясним, почему именно к 13 годам, давайте сначала разберёмся: Что такое профессия и что такое призвание?
В Большом толковом словаре русского языка Профессия"- определяется как вид трудовой деятельности человека, владеющего комплексом специальных знаний и практических навыков, которые приобретены в результате целенаправленной подготовки, являющийся обычно источником существования"; . Слово "Призвание" трактуется как "склонность, способность к какому-либо делу, профессии" или – в качестве смыслового оттенка – как "назначение, предназначение" "
И так, оказывается понятие «профессия» и «призвание» - это не одно и тоже!
Выбери себе дело по душе, и тебе ни дня не придется работать - учил Конфуций.
Учёные утверждают, что лишь совпадение призвания человека с его профессией, создаёт у него состояния удовольствия, радости, творчества
. Психология развития доказывает, что в детском возрасте с самого рождения, очень важно чувственное восприятие. Оно ложится в основу всех последующих ощущений человека. Вообще, всё наше мироощущение определяется органами чувств. Если мы отточим один из них или притупим другой, наша реальность изменится.
Как делать это правильно?
В целом, в развитии каждого ребёнка существуют особые сенситивные периоды, которые были определены известным отечественным ученым Л. С. Выготским .
Сенситивные периоды - Это поворотные моменты в детском развитии, принимающие иногда характер кризиса, когда развитие приобретает стремительный, иногда катастрофический характер. В это время ребенок особенно восприимчив к получению определенных навыков и знаний.
Первый период возникает в возрасте около 1,5 – 3 лет. Это время пополнения словарного запаса. В данном периоде ребенок особенно восприимчив к изучению иностранных языков. В то же время этот период благоприятен для интенсивного развития моторики.
• Второй период в возрасте около 3 — 4 лет. В этом периоде ребенок знакомится с буквами и готовится к письму. Это период начала осознанной речи и понимания собственной мысли, период начала осознанной социализации ребёнка.
• Третий период в возрасте около 4 — 5 лет. В это время у ребенка появляется интерес к занятиям музыкой и математикой, а также наблюдается увеличение активности в восприятия письма. Ребенок начинает понимать цвет, форму и размеры предметов.
• Четвертый период в возрасте около 5 — 6 лет. Переход от письма к чтению, развитие физических способностей. Ребенок адаптируется к поведению разных людей и проявляет интерес к вежливому общению. Так же в этот период у ребёнка формируется критическое мышление
• Пятый период в возрасте около 8 — 9 лет. Повторный пик языковых способностей. Это время восприятия культуры и стремительного развития воображения, период осознанного ощущения своих способностей, стремление их развить, период развития критической оценки выбираемой профессии. . В сенситивные периоды очень важно родителям и педагогам обеспечить ребёнку окружение(люди, музыка, книги, СМИ и т.п,)которое гармонично реализует развитие ребёнка в данные периоды. Необходимо помнить, и это учёные-нейрофизиологи доказали, гены устанавливают программу развития мозга, но по мере взросления ребенка его мозг реагирует на окружающий мир, проводя тонкую настройку на окружающие обстоятельства. . Почти все гены, которые влияют на поведение, изменяют показатели развития в конкретных обстоятельствах, но неточно определяют их, поэтому наследственность вашего ребенка не программирует его судьбу. События, происходящие в окружающей среде, могут вызвать сходные долговременные изменения в ДНК, преобразуя кратковременный опыт в постоянную генную модификацию. . . Сигналы, которые поступают в мозг через органы восприятия из внешней среды, влияют на развитие, формируя химические сигналы для модификации генов или протеинов, точно так же, как это осуществляют генетические воздействия. Некоторые из этих перемен обратимы, другие необратимы. . В связи с этим, установлено, что результат тестов IQ (ай-кью) только на 30% зависит от наследственности и на 70% от окружения ребёнка. Доктор наук Сандра Амондт и Сэм Вонг -адьюнкт- профессор неврологии из Пристонского университета, дают практический совет родителям : . .Помните, что гены и окружающая среда нерасторжимо связаны на всём протяжении жизни вашего ребёнка. Обеспечьте своих детей достойным окружением сверстников, старайтесь жить рядом с добропорядочными соседями, демонстрируйте в семье заботу друг о друге, больше читайте с детьми книг, занимайтесь с ними музыкой, постановкой домашних спектаклей, изучайте математику. Выявляйте врождённые способности ребёнка и развивайте их. Это обеспечит вашему ребёнку успешную жизнь, успешную карьеру. . Но возникает вопрос: Как выявить у ребёнка его врождённые способности, чтобы создать условия для их развития, для выбора профессии? . Опять обратимся за ответом к науке. Ответ учёных таков: . Игры, игры и еще раз игры. Если слова – это язык взрослого, то игры – это язык ребенка. Игры развивают детей и выявляют их врождённые способности. Игры – это естественный способ обучения. Более того, игры формируют в детях определенные модели поведения и отношения, демонстрируя примеры, которые тут же переносятся в реальную жизнь. . Говоря иначе, от этих игр зависит, как наши дети будут расти, и как они в дальнейшем будут относиться к другим, какая у них будет профессия. Ведь игры также способствуют развитию одной из важных функции мозга – способности контролировать свое поведение для достижения цели. Эта способность обеспечивает успех во многих областях, о которых беспокоятся родители: от социализации до учебы в школе. . Способность детей дошкольного возраста противостоять минутным искушениям служит гораздо более надежным показателем их последующих академических успехов, чем коэффициент IQ. Когда среднего 4-летнего ребенка просят стоять неподвижно так долго, как это возможно, результат обычно составляет немного менее одной минуты. Но если его просят изобразить стражника перед замком, он способен удерживать неподвижную позу в 4 раза дольше. . Причина проста: дети любят играть и с энтузиазмом принимают участие в розыгрышах. Они могут выбирать игры, отражающие их собственные интересы, и способности, вкладывать в них свою мотивацию для достижения успеха. А, кроме того – игра имеет правила, к которым дети относятся серьезно. Следование правилам игры дает детям первоначальный опыт в управлении своим поведением для достижения желаемой цели. Дети в играх должны осознать, что достичь цели легче, когда играют все вместе и дружно. Именно такие игры приносят долгосрочное удовольствие, которое будет проявляться и в будущем ребёнка. . . Как утверждают ученые - игра вызывает именно удовольствие. И это заложено природной программой во всех живых существах( животные тоже играют) и конечно в человеке. Удовольствие от какого-либо занятия служит характеристикой выживания. Мы так были изначально устроены Природой - нам с рождения нравятся действия, которые полезны для нашего выживания. . Кроме жизненного опыта, игра помогает детям узнать о своем даровании. Лауреат Нобелевской премии по химии 2008 года Роджер Цянь вспоминает, что он читал об экзотических химических реакциях в возрасте 8 лет, а потом стал проводить самостоятельные опыты. Ему удалось получить красивые цветовые эффекты в доме и на заднем дворе. Когда Роджер вырос, он получил Нобелевскую премию за разработку цветных красителей и белков, которые становились ярче или меняли оттенок при контакте с химическими сигналами в живых клетках, включая нейроны. . Не все детские эксперименты приводят к таким достижениям, но независимо от того, какими будут интересы вашего ребенка, их обнаружение будет одним из самых важных результатов игры. Осознанно к выбору игры с профессиональным ориентиром, дети подходят в возрасте 8-9 лет, с учётом качества прохождения сенситивного периода. Взрослым следует обратить внимание, в какие игры играет ребёнок в этом возрасте, чтобы помочь ему в развитии природных способностей, важных для соответствующей профессии. . В 10-12 лет необходимо помочь ребёнку провести самоанализ и в месте с ним выяснить его склонности, стремления, темперамент. Нужно обсуждать с подростками свойства человека, необходимые для определённой профессии. Выбор профессии должен происходить согласно природным свойствам, наклонностям, характеру. В этом возрасте подросток уже должен реализовывать первые шаги к своему выбору. Интересоваться и выяснять, насколько реально получить такую профессию. . И для этого необходимо приглашать на беседу с подростками специалистов по работе с персоналом, где давать информацию о требованиях, предъявляемых к представителям той или иной профессии. . Родители, педагоги должны определить общую тенденцию, к каким наукам или виду творчества ребенок предрасположен: рисованию, музыке, медицине, технике или спорту. Рекомендуется посещать с детьми предприятия, больницы, банки и т.п, для того чтобы дети узнали воочию, как работают те или иные организации, познакомились с особенностями разных профессий. В соответствии с выбранной областью знаний, следует распределять детей по разным группам обучения. . Подросткам следует посещать открытые лекции с широким спектром тем: физика, химия, история, искусство, компьютеры, спорт –проще говоря – всё. . Необходимо проводить с ними обсуждения таких вопросов:
- что для меня значит профессия?
- что я ожидаю от профессии?
- где я могу быть максимально полезным для общества?
- какие мои качества и свойства способствуют этому?
- что я жду от общества в плане моей профессии?
- что я даю обществу своей профессией?
- как я вижу идеальную профессию?
- как мы можем помочь друг другу в плане профориентации? - какое место занимает профессия в нашей жизни? . Подобные обсуждения, как доказывает современная психология, помогут нашим детям осознать суть профессий, взаимосвязанность и взаимозависимость каждого человека в нашим мире, почувствовать личную ответственность за свою деятельность. . Полезно дать подростку знания об интегральности мира, обо всём, что относится к глобальному миру. Говорить с подростками о современных профессиях : биотехнология, нанотехнологии, трёхмерные принтеры, общественные связи, коммуникация, преподавание. . Учёные утверждают, что лишь при совпадении призвания человека с его профессией, создаёт у него состояния удовольствия, радости, творчества. Вот примеры высказываний людей, испытывающие подобные состояния : « Испытываешь удовольствие и радость!... Хочется чего-то большего Важного Ценного не только для себя , но и для других людей…. Хочется быть полезным людям….. Хочется, чтобы тебя ценили за то, что ты делал для людей что-то уникальное и очень нужное им, потому что с ЭТИМ им жить легче и лучше и именно это для них, создал я…». . Такие состояния, подобно состоянию во время интересной игры, сложной и ответственной. Человек при этом, ощущает свою важность и ответственность за всё человечество, а также огромное желание дать людям благо. Это состояние создаёт особый драйф. . Современная наука определенно утверждает: Природа создала человеческий организм для удовольствия, для наслаждения. Наша задача состоит лишь в том, чтобы использовать это удовольствие правильно и тогда оно принесёт счастье. Для этого нужно направить все свои способности, свои таланты, на благо другим людям. И задача каждого родителя, педагога, каждого человека, воспитать в наших детях потребность соединить свою профессию со своими талантами и основным призванием — служить человечеству, всему Мирозданию.
Стать подобными Природе, то есть стать Счастливыми.
Рецепт счастья вам дан. Выбор — за вами...