Тотемное / darknatasha

Какие человеческие лица...
Natasha
darknatasha



Тотемное

ХУДГРАФ-2011. Фоторепортаж

В московском Новом Манеже (Георгиевский пер., д. 3/3) с 30 марта по 3 апреля идёт выставка графических искусств художников мирового уровня. Дали, Эшер, Беллмер - вот некоторые знаковые имена. Из наших художников, работающих в технике эстампа, представлены работы Колокольцева, Ветрова, Тучиной, Зорина и многих других. Акварель, пастель, литография, офорты, меццо-тинто, рисунок, монотипия - всего и не перечислишь. По залам можно ходить часами, не переставая удивляться разнообразию и богатству экспозиции. Для тех, кто не сможет посетить выставку, предлагаю фоторепортаж:


Читать далее...

Фантазии. Графика /Любовь Николаева

Николаева Любовь (творческий псевдоним НИКОЛЬ)

Рисованием увлекалась с детства, но к графике обратилась в 1982 году. С тех пор тушь и перо – главные инструменты для иллюстраций своих фантазий или прочитанных книг. Художник-гримёр по образованию, Любовь работает в Николаевском Художественном Русском Драматическом Театре. В 1992 году стала лауреатом Международного конкурса "Illustrators of The Future Contest". С 1993 года принимает участие в городских выставках, две из них - персональные. В 2001 году стала обладателем премии "Портрет Дориана Грея" на Международном фестивале фантастики "Звёздный мост – 2001" в г. Харькове, Украина.

Олеся

Пробирка N19

Дальше........

Работы В. и А. Васнецовых, Э. Липгарта, И. Петрова по заказам императорской фамилии (меню и т.п.)

Все изображения увеличиваются по клику.



more

Яркие портреты японца Marumiyan

Японский график Мэрумьян (Marumiyan) начал рисовать в юности под влиянием своего отца. Его работы состоят из множества различных цветов и форм. Когда Мэрумьяна спрашивают, что ему нравится рисовать, он отвечает: "Естественные объекты - цветы и животных. Они делают художественные работы яркими и блестящими." 

>>>>>>>>>

Художник Karin Best

Читать далее...

Растительный узор для моделей крючком



Читать далее...

Часы-"Петушок"

 

Читать далее...

Часы "Ландышевый Ёжик" (декупаж)

 

Читать далее...

УЗОРЧАТЫЕ ЖИВОТНЫЕ

Читать далее...

Программа "Юный художник" .

Программа авторская
Авторство:
Жежеря Л.
Программу реализует
с 2002 года
Возраст детей от 6 до 13 лет
Срок реализации программы (в годах): 3
Методические приложения к программе:
методические рекомендации для педагога
Источник:
сборник

КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ К ПРОГРАММЕ
«Юный художник»

автор: педагоги дополнительного образования –
Жежеря Л.
Цель:
раскрыть и развить потенциальные способности, заложенные в ребенке.
Задачи:
> Формировать устойчивый интерес к художественной деятельности;
> Знакомить детей с различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приемами работы с ними,
> Закреплять приобретенные умения и навыки и показывать детям широту их возможного применения;
> Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность.
> Прививать навыки работы в группе.
> Поощрять доброжелательное отношение друг к другу;
> Воспитывать стремление к разумной организации своего свободного времени.
> Помогать детям в их желании сделать свои работы общественно значимыми.
> Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение.
> Обогащать визуальный опыт детей через посещение выставок, выходов на натурные зарисовки к памятникам архитектуры, на природу.

Читать далее...

Программа Мир фантазии.

Направленность программы:
художественно-эстетическая
Вид образовательной деятельности:
изобразительное искусство
Программа авторская
Авторство:
Браславская Д.И.
Программу реализует
МГДД(Ю)Т с 2008 года
Возраст детей от 7 до 15 лет
Срок реализации программы (в годах): 2 года
Источник:
сборник № 6 Образовательные программы дополнительного образования детей. М. 2008


программы:
художественно-эстетическая
Вид образовательной деятельности:
изобразительное искусство
Программа авторская
Авторство:
Браславская Д.И.
Программу реализует
МГДД(Ю)Т с 2008 года
Возраст детей от 7 до 15 лет
Срок реализации программы (в годах): 2 года
Источник:
сборник № 6 Образовательные программы дополнительного образования детей. М. 2008 Образовательная программа «Мир фантазии» (художественная роспись на ткани) разработана на основе многолетнего опыта работы с детьми и составлена в соответствии с организационно-методологической программой «Наша Земля – наше наследие» Центра художественного образования Московского городского Дворца детского (юношеского) творчества, определяющей в учреждении развитие художественно-эстетической направленности.



Впервые данная программа была опубликована в МГДД(Ю)Т в 1995 г. и несколько раз переиздавалась с небольшими изменениями и дополнениями.


Цель программы – развитие эстетических представлений и художественных способностей ребёнка посредством занятий ручной росписью ткани, активного приобщения к образцам и традициям декоративно-прикладного искусства.

Задачи программы

Обучающие (связаны с овладением детьми основным видом деятельности в рамках данной программы – художественной росписью ткани):

· ознакомление обучающихся с историей и традициями ручной росписи ткани, основными направлениями художественного оформления текстиля в народном творчестве России и других стран;

· обучение детей основным принципам построения декоративной композиции;

· ознакомление обучающихся с законами колористики и цветоведения;

· обучение детей техническим приёмам и технологиям ручной росписи ткани.

Развивающие (связаны с совершенствованием общих способностей обучающихся и освоением детьми общеучебных умений и навыков, обеспечивающих формирование у них основ профессиональной культуры по изучаемому направлению деятельности и максимально полное прохождение программы):

· развитие у детей художественно-образного видения мира (в том числе: чувственно-эмоциональных проявлений, внимания, памяти, фантазии, воображения);

· формирование у обучающихся организационно-управленческих умений и навыков (планировать свою деятельность и добиваться результата; определять проблемы собственной учебной деятельности и устанавливать их причины; содержать в порядке своё рабочее место);

· формирование учебно-информационных умений и навыков (осуществлять учебно-исследовательскую деятельность по избранной тематике);

· развитие у детей коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение (адекватно оценивать различные мнения, оказывать помощь другим, разрешать конфликтные ситуации).

Воспитательные (связаны с развитием личностных качеств, содействующих успешному освоению содержания программы и выражающихся через отношение ребёнка к обществу, другим людям, самому себе):

· формирование у детей уважительного отношения к культуре своего народа и других стран;

· воспитание терпения, воли, трудолюбия, упорства в достижении цели;

· воспитание аккуратности;

· формирование потребности в творческом росте, саморазвитии, самоутверждении.







Ожидаемые результаты:
Ожидаемые результаты и способы их проверки
По окончании первого года обучения дети будут знать:
• правила техники безопасности при работе с химическими материалами и оборудованием для ручной росписи ткани;
• общие сведения по истории росписи ткани;
• основные законы колористики и цветоведения;
• основные орнаментальные стили;
• основные принципы построения декоративной композиции;
• основные способы ручной росписи ткани;
будут уметь:
• пользоваться всеми художественными материалами при выполнении эскизной работы;
• применять основные технологические приёмы оформления текстиля;
• выполнять работу средней сложности в материале;
• осуществлять поэтапное планирование своей деятельности при выполнении изделия;
• организовывать и содержать в порядке своё рабочее место;
• работать в группе.
У обучающихся получат развитие личностные качества:
• усидчивость, терпение, аккуратность;
• эмпатия, взаимопомощь;
• самокритичность, самоконтроль.
По окончании второго года обучения дети будут знать:
• законы декоративной композиции;
• все типы цветовых гармоний;
• все виды ручной росписи в материале;
будут уметь:
• планировать свою деятельность и грамотно воплощать замысел в материале;
• создавать авторские изделия, подчёркивая индивидуальный стиль;
• тиражировать удачные варианты творческой работы;
• осуществлять проектно-исследовательскую деятельность;
• оказывать практическую помощь младшим участникам мастерской.
У обучающихся получат развитие личностные качества:
• уважительное отношение к народному искусству;
• трудолюбие, упорство в достижении цели;
• умение воспринимать конструктивную критику;
• способность к адекватной самооценке и видению перспектив своего развития;
• внимательность и готовность оказывать помощь младшим обучающимся.

Программа Основы изобразительного искусства.

Направленность программы:
художественно-эстетическая
Вид образовательной деятельности:
изобразительное искусство
Программа авторская
Авторство:
Волобуева И.И.
Программу реализует
МГДД(Ю)Т с 2008 года
Возраст детей от 7 до 11 лет
Срок реализации программы (в годах): 3 года
Источник:
сборник № 6 Образовательные программы дополнительного образования детей. М. 2008 г.


Настоящая программа является результатом девятилетней апробации её основного содержания, реализованного в изостудии Дворца через ряд программ по изобразительному искусству, которые были созданы в предшествующие годы либо самим автором данной программы («Обучение в игре» – программа по ИЗО для детей младшего школьного возраста, автор Волобуева И. И., 1998 г.), либо при активном участии автора в составе творческого коллектива педагогов («Рисунок, живопись, композиция, декоративно-прикладное творчество» – комплексная программа изостудии МГДД(Ю)Т, авторы Быкова Я. Г., Богданова Н. Г., Волобуева И. И., Смирнов А. А., 2000 г.).
Цель и задачи программы

Цель программы – обучение детей основам изобразительной грамоты и их активное творческое развитие с учётом индивидуальности каждого ребёнка посредством занятий изобразительной деятельностью, приобщения к достижениям мировой художественной культуры.

Задачи программы

Обучающие(связаны с овладением детьми основами изобразительной деятельности):

· знакомство с жанрами изобразительного искусства;

· знакомство с различными художественными материалами и техниками изобразительной деятельности;

· овладение основами перспективного построения фигур в зависимости от точки зрения;

· приобретение умения грамотно строить композицию с выделением композиционного центра.

Развивающие(связаны с совершенствованием общих способностей обучающихся и приобретением детьми общеучебных умений и навыков, обеспечивающих освоение содержания программы):

· развитие у детей чувственно-эмоциональных проявлений: внимания, памяти, фантазии, воображения;

· развитие колористического видения;

· развитие художественного вкуса, способности видеть и понимать прекрасное;

· улучшение моторики, пластичности, гибкости рук и точности глазомера;

· формирование организационно-управленческих умений и навыков (планировать свою деятельность; определять её проблемы и их причины; содержать в порядке своё рабочее место);

· развитие коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение (адекватно оценивать свои достижения и достижения других, оказывать помощь другим, разрешать конфликтные ситуации).

Воспитательные: (связаны с развитием личностных качеств, содействующих освоению содержания программы; выражаются через отношение ребёнка к обществу, другим людям, самому себе):

· формирование у детей устойчивого интереса к искусству и занятиям художественным творчеством;

· формирование уважительного отношения к искусству разных стран и народов;

· воспитание терпения, воли, усидчивости, трудолюбия;

· воспитание аккуратности.





Ожидаемые результаты:
Ожидаемые результаты и способы их проверки
В результате реализации программы предполагается достижение определённого уровня овладения детьми изобразительной грамоты. Дети будут знать специальную терминологию, получат представление о видах и жанрах искусства, научатся обращаться с основными художественными материалами и инструментами изобразительного искусства.
К концу первого года обучения дети будут знать:
• основные и дополнительные цвета;
• цветовую гамму красок (тёплые, холодные цвета);
• понятие симметрии;
• контрасты форм;
• свойства красок и графических материалов;
• азы воздушной перспективы (дальше, ближе);
• основные приёмы бумажной пластики (складывание и скручивание бумаги);
уметь:
• смешивать цвета на палитре, получая нужные цветовые оттенки;
• правильно использовать художественные материалы в соответствии со своим замыслом;
• грамотно оценивать свою работу, находить её достоинства и недостатки;
• работать самостоятельно и в коллективе;
у них получат развитие общеучебные умения и личностные качества:
• умение организовывать и содержать в порядке своё рабочее место;
• трудолюбие;
• самостоятельность;
• уверенность в своих силах.
К концу второго года обучения дети будут знать:
• контрасты цвета;
• гармонию цвета;
• азы композиции (статика, движение);
• пропорции плоскостных и объёмных предметов;
уметь:
• выбирать формат и расположение листа в зависимости от задуманной композиции;
• соблюдать последовательность в работе (от общего к частному);
• работать с натуры;
• работать в определённой гамме;
• доводить работу от эскиза до композиции;
• использовать разнообразие выразительных средств (линия, пятно, ритм, цвет);
• работать с бумагой в технике объёмной пластики;
у них получат развитие общеучебные умения и личностные качества:
• умение работать в группе;
• умение уступать;
• ответственность;
• самокритичность;
• самоконтроль.
К концу третьего года обучения дети будут знать:
• основы линейной перспективы;
• основные законы композиции;
• пропорции фигуры и головы человека;
• различные виды графики;
• основы цветоведения;
• свойства различных художественных материалов;
• основные жанры изобразительного искусства;
уметь:
• работать в различных жанрах;
• выделять главное в композиции;
• передавать движение фигуры человека и животных в рисунках;
• сознательно выбирать художественные материалы для выражения своего замысла;
• строить орнаменты в различных геометрических фигурах (круг, квадрат, прямоугольник);
• критически оценивать как собственные работы, так и работы своих товарищей;
у них получат развитие общеучебные умения и личностные качества:
• умение воспринимать конструктивную критику;
• способность к адекватной самооценке;
• умение радоваться своим успехам и успехам товарищей;
• трудолюбие, упорство в достижении цели;
• эмпатия, взаимопомощь.

Программа "Работа с нетрадиционными материалами".

Направленность программы:
художественно-эстетическая
Вид образовательной деятельности:
изобразительное искусство
Программа авторская
Авторство:
О.А. Рассказова
Программу реализует
Департамент образования г.Москвы, Западное окружное управление образования с 2006 года
Возраст детей от 5 до 18 лет
Срок реализации программы (в годах): 1 год
Источник:
сборник "Программы дополнительного образования детей." – М.: ЗОУО, 2006.

Цель программы:


Создать условия для раскрытия творческого потенциала каждого ребенка, для формирования его нравственно-личностных качеств, эстетического воспитания, высокой коммуникативной культуры, приобщения к ценностям мировой художественной культуры, дальнейшей профориентации


Задачи:



Образовательные:



Формирование специальных знаний по предмету (основы жанровой композиции; основные законы компоновки предметов на плоскости; основные законы перспективы; элементарные основы дизайна; цветоведения, художественные термины);



Приобретение технических знаний, умений и навыков, необходимых для творческих процессов в декоративно-прикладной деятельности.



Воспитательные:



Формирование художественного вкуса, способности видеть, чувствовать красоту и гармонию, эстетически ее оценивать;



Развитие способности реализовывать себя в деятельности;



Расширение представлений об окружающем мире;



Приобщение детей к общечеловеческим ценностям, истокам русской народной культуры;



Формирование высокой коммуникативной культуры, внимания и уважения к людям, терпимости к чужому мнению.



Развивающие:



Развитие творческого потенциала, его познавательно-творческой активности;



Расширение ассоциативных возможностей мышления; развитие творческого мышления и творческих способностей;



Развитие умения анализировать произведения искусства, давать оценку своей работе;



Совершенствоваться в работе с нетрадиционными материалами;



Уметь передавать объем фактурных материалов средствами живописи;



Иметь навыки выполнения краткосрочных эскизных зарисовок и обращать их в объемные композиции;



Уметь работать со всей плоскостью формата, а не с отдельно взятой деталью, особенно, когда речь идет о живописных приемах;



Находить композиционный центр;

Оригинальность в составлении композиции (стилизация)      .www.met-udod.ru/

ПРИМЕРНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ПРОГРАММАМ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

Нормативно-правовой аспект

В соответствии со статьей 9 Закона Российской Федерации "Об

образовании" (далее - Закон) образовательная программа определяет

содержание образования определенного уровня и направленности. В

системе общего образования реализуются основные и дополнительные

общеобразовательные программы, направленные на решение задач

формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в

обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения

профессиональных образовательных программ.

К дополнительным образовательным программам относятся

образовательные программы различной направленности, реализуемые:

в общеобразовательных учреждениях и образовательных учреждениях

профессионального образования за пределами определяющих их статус

основных образовательных программ;

в образовательных учреждениях дополнительного образования детей,

где они являются основными (Типовое положение об образовательном

учреждении дополнительного образования детей утверждено Постановлением

Правительства Российской Федерации от 7 марта 1995 г. N 233), и в иных

учреждениях, имеющих соответствующие лицензии (ст. 26, п. 2).



Содержание дополнительных образовательных программ

Пунктом 5 статьи 14 Закона установлено, что содержание

образования в конкретном образовательном учреждении определяется

образовательной программой (образовательными программами),

разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным

учреждением самостоятельно.

Содержание образования является одним из факторов экономического

и социального прогресса общества и должно быть ориентировано на:

- обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее

самореализации;

- формирование у обучающегося адекватной современному уровню

знаний и уровню образовательной программы (ступени обучения) картины

мира;

- интеграцию личности в национальную и мировую культуру;

- формирование человека и гражданина, интегрированного в

современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого

общества;

- воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества.

Ответственность за реализацию не в полном объеме образовательных

программ в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса,

качество; образования своих выпускников несет образовательное

учреждение в установленном законодательством Российской Федерации

порядке, согласно пункту 3 статьи 32 Закона.

Целями и задачами дополнительных образовательных программ в

первую очередь является обеспечение обучения, воспитания, развития

детей. В связи с этим содержание дополнительных образовательных

программ должно соответствовать:

- достижениям мировой культуры, российским традициям,

культурно-национальным особенностям регионов;

- соответствующему уровню образования (дошкольному, начальному

общему, основному общему, среднему (полному) общему образованию);

- направленностям дополнительных образовательных программ (научно

- технической, спортивно-технической, художественной, физкультурно -

спортивной, туристско-краеведческой, эколого-биологической, военно -

патриотической, социально-педагогической, социально-экономической,

естественно-научной);

- современным образовательным технологиям, отраженным в принципах

обучения (индивидуальности, доступности, преемственности,

результативности); формах и методах обучения (активных методах

дистанционного обучения, дифференцированного обучения, занятиях,

конкурсах, соревнованиях, экскурсиях, походах и т.д.); методах

контроля и управления образовательным процессом (анализе результатов

деятельности детей); средствах обучения (перечне необходимого

оборудования, инструментов и материалов в расчете на каждого

обучающегося в объединении);

быть направлено на:

- создание условий для развития личности ребенка;

- развитие мотивации личности ребенка к познанию и творчеству;

- обеспечение эмоционального благополучия ребенка;

- приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям;

- профилактику асоциального поведения;

- создание условий для социального, культурного и

профессионального самоопределения, творческой самореализации личности

ребенка, его интеграции в системе мировой и отечественной культуры;

- целостность процесса психического и физического, умственного и

духовного развития личности ребенка;

- укрепление психического и физического здоровья ребенка;

- взаимодействие педагога дополнительного образования с семьей.



Структура программы дополнительного образования детей

Программа дополнительного образования детей, как правило,

включает следующие структурные элементы:

1. Титульный лист.

2. Пояснительную записку.

3. Учебно-тематический план.

4. Содержание изучаемого курса.

5. Методическое обеспечение дополнительной образовательной

программы.

6. Список литературы.



Оформление и содержание структурных элементов программы

дополнительного образования детей

1. На титульном листе рекомендуется указывать:

- наименование образовательного учреждения;

- где, когда и кем утверждена дополнительная образовательная

программа;

- название дополнительной образовательной программы;

- возраст детей, на которых рассчитана дополнительная

образовательная программа;

- срок реализации дополнительной образовательной программы;

- ФИО, должность автора(ов) дополнительной образовательной

программы;

- название города, населенного пункта, в котором реализуется

дополнительная образовательная программа;

- год разработки дополнительной образовательной программы.

2. В пояснительной записке к программе дополнительного

образования детей следует раскрыть:

- направленность дополнительной образовательной программы;

- новизну, актуальность, педагогическую целесообразность;

- цель и задачи дополнительной образовательной программы;

- отличительные особенности данной дополнительной образовательной

программы от уже существующих образовательных программ;

- возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной

образовательной программы;

- сроки реализации дополнительной образовательной программы

(продолжительность образовательного процесса, этапы);

- формы и режим занятий;

- ожидаемые результаты и способы определения их результативности;

- формы подведения итогов реализации дополнительной

образовательной программы (выставки, фестивали, соревнования,

учебно-исследовательские конференции и т.д.).

3. Учебно-тематический план дополнительной образовательной

программы может содержать:

- перечень разделов, тем;

- количество часов по каждой теме с разбивкой на теоретические и

практические виды занятий.

4. Содержание программы дополнительного образования детей

возможно отразить через краткое описание тем (теоретических и

практических видов занятий).

5. Методическое обеспечение программы дополнительного образования

детей:

- обеспечение программы методическими видами продукции

(разработки игр, бесед, походов, экскурсий, конкурсов, конференций и

т.д.);

- рекомендаций по проведению лабораторных и практических работ,

по постановке экспериментов или опытов и т.д.;

- дидактический и лекционный материалы, методики по

исследовательской работе, тематика опытнической или исследовательской

работы и т.д.

6. Список использованной литературы.

меховая переделка или совершенно новая вещь - решать вам!))))

Нашлась вот такая моделька в одном из журналов..)) Сразу подумалось, что можно, конечно, и купить кусочек искусственного меха, а можно ведь и  старый полушубок распустить. Тем более, что при такой отделке можно срезать все потертости, а стало быть вещь послужит еще какое-то время! В общем, каждый решает для себя, исходя из желания и  запасов домашнего Клондайка, но вещь будет хорошая..))))

1.


2.

Серия сообщений "из меха и трикотажа":
Часть 1 - Вторая жизнь старого свитера и джинс
Часть 2 - Чехлы на подушки, цветок и бант из ненужных свитеров. Мастер-классы
...
Часть 4 - Плед из старых свитеров. Мастер класс.
Часть 5 - Переделка меховой куртки и что сделать из кусочков меха красиво...))))
Часть 6 - меховая переделка или совершенно новая вещь - решать вам!))))

Друзья

Плюшевый зайка


Читать далее>