Что такое «Сказки Про»? Это настоящая печатная книга персонализированных сказок – сказок про Вашего ребенка.

Уважаемые мамы и папы (бабушки и дедушки, тети и дяди, братья и сестры, дальние и близкие родственники) вспомните, как Вы сами были маленькими, какое впечатление производили на Вас детские сказки. Вспомните, как Вы идентифицировали себя с тем или иным сказочным персонажем, представляя (визуализируя) свои приключения с Незнайкой, полет на ковре-самолете, путешествие в заколдованном королевстве…. - ведь так хотелось поучаствовать во всем этом….

Теперь, благодаря проекту «Сказки Про», у Вас есть замечательная возможность подарить ребенку книгу, в которой он – главный герой. Дети с большим удовольствием будут читать или слушать сказки про самих же себя. Трудно представить более эффектный подарок, ведь это не просто еще одна игрушка, интерес к которой пропадет очень быстро, это будет любимая книга на долгие годы, и когда малыш или малышка вырастут, то глядя на дарственную надпись, они всегда будут чувствовать Вашу любовь, заботу, доброту и тепло.

Узнать подробнее и заказать книгу Вы можете нажав на баннер.

Вашему вниманию предоставляется экологическая игра.Цель игры: привлечь внимание ребят к проблемам охраны окружающей среды; воспитывать любовь, гуманное отношение к природе; предоставить возможность реализовать свой творческий и интеллектуальный потенциал.

Вот нашла в инете антинаркотические буклеты.Немного изменила, выкладываю.

Очень мало материала для того,чтобы проверить усвоение детьми тем по ОРКСЭ.Вот нашла немного по теме "Истории религий в России".

445 просмотров

Тема "Священные сооружения"

Презентация...

Россия--Родина моя.

Продолжая тему...

В инете много разработок и презентаций по курсу-выставляю некоторые...

Во время каникул прошла курсы по ОРКСЭ. Вот некоторый материал,который подоьрала в инете по этому поводу.По срокам-у нас в Башкирии курс вводится с 1 сентября 2012 г. в 4 классах.

Основы религиозных культур и светской этики (ОРКСЭ) — учебный предмет, включённый Министерством образования и науки Российской Федерации в школьную программу в качестве федерального компонента во всех регионах с 2012 года. Предмет включает 6 модулей, из которых ученики по своему выбору или выбору их родителей (законных представителей) могут выбрать один для изучения.

Список модулей, из которых учащимся (или их родителям) предстоит выбрать один:

- «Основы православной культуры»
- «Основы исламской культуры»
- «Основы буддийской культуры»
- «Основы иудейской культуры»
- «Основы мировых религиозных культур»
- «Основы светской этики»

Школа (образовательное учреждение), основываясь на этом выборе, а также исходя из собственных возможностей организации образовательного процесса, определяет перечень модулей учебного курса ОРКСЭ, предлагаемых для изучения.

Учебный курс ОРКСЭ является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества и своей сопричастности к ним.

Цель учебного курса ОРКСЭ — формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Задачи учебного курса ОРКСЭ:

- знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;

- развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

- обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;

- развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Место курса в программе обучения

Курс, раскрывающий основы религиозных культур и светской этики, предлагается изучать на переходной стадии от начальной к основной ступени общеобразовательной школы. И по месту в учебном плане, и по содержанию он служит важным связующим звеном между двумя этапами гуманитарного образования и воспитания школьников. С одной стороны, учебный курс ОРКСЭ дополняет обществоведческие аспекты предмета «Окружающий мир», с которым знакомятся учащиеся основной школы. С другой стороны, этот курс предваряет начинающееся в 5 классе изучение предмета «История». Таким образом, ознакомление с нравственными идеалами и ценностями религиозных и светских духовных традиций России происходит в контексте, отражающем глубинную связь прошлого и настоящего.

Внедрение курса «Основы религиозных культур и светской этики» в учебный процесс общеобразовательных школ вызывает немалый интерес в обществе. Родители, учителя, общественность осознают необходимость принятия на государственном уровне мер, обеспечивающих возвращение воспитания в школу, укрепление сотрудничества государства, школы, семьи, общественных и традиционных религиозных организаций в целях духовно-нравственного развития и воспитания школьников, морального оздоровления общества.

Основные особенности преподавания предмета:

- Преподавать данный курс в школе будут светские педагоги;
- Курс имеет не вероучительный, а культурологический характер;
- Содержание всех модулей комплексного учебного курса подчинено общей цели – воспитанию личности гражданина России посредством приобщения его к нравственным и мировоззренческим ценностям;
- Содержание всех модулей группируется вокруг трёх базовых национальных ценностей: 1) Отечество, 2) семья и 3) культурная традиция. На этих базовых ценностях будет осуществляться воспитание детей в рамках нового курса;
- Новый курс организован таким образом, что школьники, выбравшие для систематического изучения определённый модуль, получат общие представления и о содержании других модулей;
- Предусматривается, что на нескольких последних уроках учащиеся одного класса будут работать вместе. На этих уроках они будут представлять свои индивидуальные и коллективные творческие работы по итогам изучения того или иного модуля;
- Изучение курса завершается большим общим школьно-семейным праздником, посвященным Дню народного единства, который отмечается 4 ноября. Единство и согласие через диалог культур и есть ощутимый результат учебно-воспитательного процесса в рамках нового курса.

Структура курса (34 часа):

4 класс, четвертая четверть (17 часов)
Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 час)
Блок 2. Основы религиозных культур и светской этики. Часть 1. (16 часов)

5 класс, первая четверть (17 часов)
Блок 3. Основы религиозных культур и светской этики. Часть 2. (12 часов)
Блок 4. Духовные традиции многонационального народа России (5 часов)

Блоки 1 и 4 посвящены патриотическим ценностям и нравственному смыслу межкультурного и межконфессионального диалога как фактора общественного согласия. Уроки в рамках этих блоков проводятся для всего класса вместе. По желанию учителя возможно также проведение совместных завершающих уроков в блоке 2, связанных с презентациями творческих проектов учащихся.

Блок 4 — итоговый, обобщающий и оценочный. Предусматривает подготовку и презентацию творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными. На презентацию проектов приглашаются родители. В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность обобщить ранее изученный материал, освоить его еще раз, но уже в активной, творческой, деятельностной форме. В ходе презентации проектов все учащиеся класса получают возможность ознакомиться с основным содержание всех 6 модулей, узнать о других духовных и культурных традициях России от своих одноклассников. Подготовка и презентация проекта позволяют оценить в целом работу учащегося и выставить ему итоговую оценку за весь курс.

I.План воспитательного мероприятия (проекта) для 5-6 классов
Тема: Мы- дети природы.
Цель: формирование здоровья ребёнка через экологическое воспитание.
Задачи:
1. Формировать у ребят уверенность в себе, в своих семьях, позитивное отношение к себе и окружающему миру.
2. Развивать эмоционально-чувственную сферу личности, как одного из компонентов экологической культуры.
3. Формировать позитивный опыт взаимодействия ребёнка с окружающим миром и влияние его на здоровье школьника.
4. Формировать двигательную активность и здоровый образ жизни учащихся.
5. Формировать доброе отношение ко всему живому, природоохранную деятельность.
6. Мотивировать обучение предметам биологии, географии.
Актуальность.
Экологические проблемы в наше время становятся все более глобальными и важными для человечества. Новая картина современного мира с неизбежностью приводит к необходимости нового типа образования, которое по праву можно назвать экологическим. Экологическое образование предполагает обучение бережному взаимодействию человека с окружающим его миром и вместе с тем — совершенствованию внутреннего мира самого человека. Только осознание себя частью макромира, соединенной с ним бесчисленными неразрывными связями, позволяет строить гармоничные отношения с окружающей средой.
Экологическое образование — это непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на формирование системы знаний и умений, ценностных ориентаций, нравственно-этических и эстетических отношений, обеспечивающих экологическую ответственность личности за состояние и улучшение социоприродной среды.
По своей природе экологическое образование нацелено на будущее, оно становится важным фактором социальной стабильности. Отсюда следует, что экологическое образование — это не часть образования, а новый смысл современного образовательного процесса, уникального средства сохранения и развития человека и продолжения человеческой цивилизации.
Практическая значимость.

Непосредственное участие учащихся в практической, природоохранной деятельности, направленной на решение экологических проблем своей местности, возможность для школьников проявить себя, принести пользу окружающим и природе, личностная включённость учащихся в событийную жизнь.Планирование и соблюдение режима дня, личной гигиены. Мотивированное обучение предметам биологии, географии.

Социальный эффект.
Осознание себя в качестве личности и взаимодействия с окружающими.Понимание того, что действительно важно для ребят в отношениях с друзьями, родными, приятелями и другими людьми, с которыми им приходится общаться.
Ожидаемые результаты

1. Воспитание экологической культуры.
2. Изучение богатства природного наследия.
3. Овладение разнообразными формами и методами знаний.
4. Улучшение здоровья
Перспективы развития данного проекта
Перспектива экологического воспитания в содружестве семьи и школы. На формирование экологического сознания школьников средней и старшей школы оказывает большее влияние мировоззрение старшего поколения в семье, экологическая культура семьи. Эффективность экологического воспитания в семье напрямую зависит от поддержки семьи, совпадении ценностей семьи и школы. Семья является той почвой, благодатной средой на которую падают семена школьного экологического воспитания и образования. Перспектива развития экологического воспитания в экологизации всего школьного образования и воспитания, в экологическом просвещении учителей-предметников и учителей начальной школы, школьной администрации, всех сотрудников школы.






II. На основе данной разработки в ходе мероприятия формируются следующие универсальные учебные действия:

В сфере личностных универсальных учебных действий: личностное, профессиональное самоопределение, действия нравственно-этического оценивания, ориентации в социальных ролях и межличностных отношениях.

В сфере регулятивных действий: целеполагание, планирование, прогнозирование, элементы волевой саморегуляции.
В сфере универсальных действий познавательной направленности:
1)общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации;
2)логические действия: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование.
3)формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

В сфере коммуникативных действий: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Одним из наиболее актуальных вопросов педагогики является воспитание дисциплинированности школьников.

Рисуночный тест.

Для организации работы по предупреждению и преодолению трудновоспитусмости важную роль играет психолого -педагогическая диагностика. Часто незнание индивидуальных особенностей личности ведет к появлению и закреплению ряда отрицательных качеств трудного.

Очень актуальная тема на сегодняшний день.

Тесты для родителей.