Мамино сердце... 2010-01-14
Наверное, у всех мам периодически возникает чувство вины после очередной ссоры с любимым чадом. Вечный вопрос: наказать или нет? Поругать или не заметить? и как потом мучительно больно осознавать, что твой малыш мог обидеться, затаить обиду в душе на маму....
Мамино сердце...
"Мама, ты плохая!" - почему ребенок так говорит? 2010-02-18
«Я тебя не люблю!», «Ты – плохая!» – эти фразы, вероятно, слышали многие родители от своих детей. Сердце затапливает обида: как же так, мы для него все делаем, а он такое говорит! Возникает вопрос: почему, ну почему же он так сказал? Неужели и вправду не любит? Неужели считает плохой?

"Мама, я тебя не люблю!" - обижатья ли на малыша? 2010-02-17
Воспитание детей – это каждодневный и вовсе не простой труд. Конечно, быть родителями – это счастье, и это особенно понимаешь, когда ребенок, улыбаясь, говорит: «Как я тебя люблю!» А если из уст малыша вылетают совершенно другие фразы, резкие, обидные? Почему же так происходит и как не нужно реагировать родителям в подобных ситуациях?

Гармоничное развитие ребенка - что это такое? 2009-10-11
Великий философ, которому по определению братьев Стругацких, «не повезло с поклонниками», Фридрих Ницше писал: «Человек – это канат, протянутый между животным и сверхчеловеком». Большинство мудрецов человечества при всей разнице в учениях ими проповедуемых сходятся в том, что человек вовсе не является вершиной эволюционной лестницы.

Единственный ребенок и детская психология. 2010-02-18
Когда в семье один ребенок, то ему обычно свойственна большая, чем у других детей, чувствительность к тем правилам, которые устанавливают его родители, и он старается соответствовать их ожиданиям. Такие дети склонны мерить себя по взрослым стандартам, поскольку у них нет братьев и сестер, с которыми они могли бы себя сравнивать.

Как научить детей читать, считать, думать. 2009-10-11
В последнее время все больше можно услышать о воспитании ребенка еще до его рождения. Однако, у множества народов такое воспитание практикуется уже давно или практиковалось раньше.

Любить легко, а попробуй воспитай! 2010-02-27
Я хочу описать два варианта ситуации, когда магь приходит домой с работы и видит детей, весело играющих в гостиной, в то время как в раковине на кухне полно грязной посуды. Итак...

Любовь без слабости 2009-10-11
Мысль дня: "Отец и мать никогда не должны уступать капризам ребенка. Они должны быть нежными, полными любви, но несгибаемыми. Если они отдали приказ ребенку, они должны требовать, чтобы он подчинился. Некоторые матери уступают ребенку, потому что он плачет и они не хотят сделать ему больно. Вот глупая нежность. Потому что позже плохо воспитанный ребенок сядет на голову своих родителей. Мать должна оставаться полной нежности, никогда не входить в злобное состояние, не бить ребенка, но и не уступать тем более. Как раз так поступает природа, которую никакой человеческий каприз или желание не могут заставить уступить.

Можно ли шлепать по попе? 2010-02-25
Американские ученые доказали с помощью тестов, что дети, которых родители наказывали шлепками и подзатыльниками, уступают своим "не битым" сверстникам в умственном развитии.

Никогда не позволяйте ребенку быть неактивным 2009-10-11
Вы видели, как горды дети, когда они поют. Для них это серьезно. Они делают нечто весьма ценное. Всю жизнь они потом будут вспоминать, как они пели перед публикой. Для вас это, может быть, ничего не значит, но для них это событие; если вы войдете в сердце этих детей, то увидите, что это событие. И вы теперь должны их поддерживать -- говорить им, что это было великолепно, что у нас есть потребность их слушать, и что они должны научиться петь еще и другие песни.

Старший и младший ребенок - похожи? 2010-02-18
Детские психологи считают, что жизненный путь и будущие жизненные установки каждого ребенка существенным образом зависят от его положения в семье. Именно опыт внутрисемейных отношений позволяет ребенку впервые сделать выводы о смысле и ценностях жизни, оценить себя по сравнению с другими и испытать чувство принадлежности или отторжения.

Очень мне понравились увиденные однажды в детском мире разноцветные мягкие кубики из ткани.

Кусочков материала разных цветов у меня много, было из чего сшить эти замечательные мякиши. Осталось только придумать что будет изображено на гранях каждого из кубиков. И тут я вспомнила про кубики Зайцева! Да, именно алфавит будет красоваться на моих кубиках-мякишах. Подумано-сделано :)

Буквы вырезала из разных тканей, проклеивала флизелином или дублерином, в зависимости от толщины ткани, и нашивала зигзагом. Кубик набивала синтепоном, а внутрь вкладывала разные гремелки. В один кубик вложила пластмассовое яйцо от киндер-сюрприза с несколькими горошинами, в другой шуршащую пленку, третий оставила просто мягким, остальные – с рыболовными колокольчиками разных звуков.

Про рыболовные колокольчики узнала на одном из форумов, где мамы делятся секретами по шитью игрушек. На тот момент я понятия не имела что такое «рыболовный колокольчик», и почему все так любят вкладывать их вовнутрь только что сшитой игрушки для ребенка. Единственно, что я поняла, что это нечто звонко гремящее, недорогое и продающееся в отделах вместе с рыболовными крючками, удочками и лесками. Нужно было непременно найти эти колокольчики, мне как раз нечем было набить несколько кубиков. Увиденные в «товарах для рыболовов» колокольчики превзошли все мои ожидания! Стоили они действительно копейки, звенели очень приятно, были разного размера, а потому и звучали по-разному.

Удачно подобранный размер, цвет, яркие буквы развивают мышление, координацию движений и совершенствуют моторику нежных пальчиков малыша.



Ваш ребенок сможет научиться: различать и называть цвета, сходные по цветовой гамме; группировать кубики по цвету их граней, выстраивая одноцветные башенки или дорожки; выбирать по просьбе взрослого кубик с нужной буквой среди нескольких других.

Играть мы начали сразу, как только она научилась держать игрушки. Сначала просто гремела разными кубиками, слушала звуки, кидала кубики и хохотала. Мяла их, кусала, грызла, пыталась на них сидеть, играла в футбол. Кубики были сшиты прочно, поэтому выдержали все :)

Мы складывали кубики-мякиши в кучу в центре комнаты, она с разбегу пинала эту кучу, и кубики, звеня, разлетались по всей комнате.

Такими кубиками невозможно что-то разбить, поэтому они и ребенку доставляют удовольствие, и у родителей не болит голова о сохранности телевизора и прочих хрупких вещей.

Позже мы научились складывать из них башенку. Сейчас дочке полтора года, она только-только осваивает буквы. Играя в кубики, выучить алфавит намного проще. Прошу ее найти мамину буковку, кискину и тд... Позже, когда буковки освоим, будем складывать из кубиков слоги, потом и слова.

Как и всем девочкам, моей дочке очень нравится играть с посудой, кормить кукол и, разумеется, готовить еду. Для наших игр очень нехватало игрушечной плиты, на которой можно было бы приготовить суп и кашу. Проблема решилась очень просто - с помощью небольшой коробки, нескольких крышек от бутылок, скотча и цветной бумаги. Совсем незатратно, как видите.

Итак, я взяла коробку подходяшего размера, чтобы на ней могли уместиться дочкины кастрюли и сковородки. Коробка должна быть достаточно прочной, многослойной, из плотного картона, чтобы выдерживать детские игры без проблем.


Коробку обклеила белой бумагой. Ручки для включения конфорок решила сделать из разноцветных крышек разного размера от соков, йогуртов, и даже от пакетиков майонеза. Хорошо бы, чтобы помимо декоративной функции они еще и крутились, так играть гораздо интереснее. Поэтому в крышках я проделала дырки шилом и закрепила их на коробку проволокой. Вот так:



Круги конфорок вырезала из цветной бумаги так, чтобы цвета конфорок соответствовали цвету крышек-ручек.



Под каждой крышкой приклеила стандартное изображение конфорок, чтобы уже в играх дочка знала какая ручка какой конфорке соответствует. А также кнопка электроподжига и света.
Изображения можно скачать и распечатать или нарисовать обычным фломастером.



Теперь готовую плиту обклеиваем скотчем для долговечности. И вот она, игрушечная плита, сделанная своими руками:



Кстати, когда плита не используется, в ней можно хранить посуду, ложки-вилки, или продукты для игр, которые тоже можно сделать самим. Как? читатйте в статье Продукты своими руками. Таким образом можно сделать абсолютно любые продукты, необходимые ребенку для игр, овощи и фрукты, котлеты и сосиски, даже курицу для супа :) Пусть играет на здоровье!

Грибочки из глины, расскрашенные красками и покрытые лаком.
Игрушки для ребенка можно не только покупать в детском мире, но и делать самим из глины, например. Если ребенок совсем еще маленький, то игрушки, понятно, приходится делать маме, ну а детки постарше, думаю и надеюсь, с удовольствием сотворят что-то сами, и потом с неменьшим удовольствием сами же и расскрасят.

Моей дочке, к примеру, очень полюбилась тема "Ежик и грибочки". К слову, грибочки и ежики практически заполонили наш дом в разных представлениях. В ежиков мы играем и на фланелеграфе(кто не знает что это - почитайте статейку), и рисуем красками, и лепим из пластилина все тех же ежиков с грибочками. Поэтому ответ на вопрос "что слепить из глины для ребенка?" для меня был очевиден - грибочки. Ежиков лепить сложнее, поэтому сначала набьем руку на простых вещах.

Первый блин, как известно, комом... поэтому чем больше лепишь, тем аккуратнее, ровнее, привлекательнее получаются грибочки. Ну главный оценщик вашим работам - ваш малыш. Если на утро вы отдаете ребенку готовое изделие, и он радостно называет ваш грибок шляпой или в недоумении разводит ручонками, значит явно надо переделать... ну а если с криком "ГИБЫ!" киндер бежит с грибочками играть, значит все ок, мама получает 5+ за очередную творчески проведенную ночь :) По крайней мере, я стараюсь придерживаться этого правила, смотрю на реакцию дочки, когда она получает новую игрушку.



Теперь немного про технологию изготовления.

Поскольку все, что я делаю - делаю для и ради ребенка, то хотелось доставить чаду максимум удовольствия, поэтому глину решено было не просто купить, а сходить за ней на берег речки, благо, идти нам не далеко. Зато моя дочь теперь знает что такое глина и где ее искать :) Да и лепить из "самособранной" глины оказалось очень интересно!

Лепили с ребенком вместе, ну грибочки, понятно, лепила сама, дочка старательно делала лепешки, колбаски и прочие какушонки, их мы пока расскрашивать не стали, думаю она на меня за это не обиделась - ей всего-то полтора года :)

Готовые изделия сохли несколько дней.
Я, чтобы ускорить процесс сушки, попыталась поджарить грибы в духовке, но они треснули, пришлось переделывать. Остальные терпеливо сушила при комнатной температуре, предварительно на сутки накрыв обычным пакетом(прочитала где-то такой совет, дабы игрушки не трескались - помогло).

На счет обжига изделия: опять-таки вычитала, что обжигать дома в духовке бесполезно, все равно не получится. Ну и поскольку больше обжигать все равно негде, решено было - НЕ обжигать. И так сойдет :)

После окончательного высыхания покрыла все грибочки клеем пва(после этой процедуры краска лучше ложиться). Дала клею высохнуть и приступила к росписи грибочков.

Расскрашивала ленинградскими акварельными красками и белилами.
Ну и в завершении покрыла лаком.

Про лак хотелось бы пару слов отдельно сказать.

Лак продается в строительном магазине и в отделах для художественных работ. Разница в цене, прошу заметить, существенная. Возможно в качестве тоже, но я свои работы делаю не для выставки, поэтому цена тоже имеет значение. Так вот в строительном магазине за копейки приорела бесцветный быстросохнущий лак - ненарадуюсь! покрасила им и камешки, и грибочки, и расписные доски, и думаю много чего еще покрашу в скором времени.


Часть глиняных грибочков мы решили оставить дома(в основном это маленькие грибы - ростом в пару сантиметров), а те что побольше отправились на ПМЖ на дачу - украшать там газончики и радовать местных гусениц и улиток.
С грибочками можно играть, собирая их в корзинку. Можно изучать съедобные и ядовитые грибы. Какие класть в корзинку, а накие нет. Можно рассказать ребенку стишки и загадки про грибы, выучить названия основных грибов, покормить игрушечный ежиков, покатать грибочки у ежика на спинке и прочее и прочее....



А еще их оказалось очень забавно выстраивать в длинную цепочку по росту. И сортировать по цвету шляпки или на съедобные и несъедобные.

Вот теперь, когда грибочков у нас видимо-невидимо, пора подумать и о других поделках.

Что еще можно слепить, чтобы несложно было маме и ребенку интересно?

Возможно это будут бусины с дырочками, ведь маленьким пальчикам очень полезно нанизывать что-то на шнурочек

Геометрик - математический планшет

Развивающая игрушка для ребенка своими руками "Геометрик"

Сначала немного о том что это такое - геометрик (математический планшет)?

А уж потом вы сами решите нужна такая развивающая игра вашему ребенку или нет, а я расскажу как ее сделать.

Математический планшет Геометрик прост в использовании и очень функционален. С помощью доски с кнопочками и резиночек ваш ребенок сможет самостоятельно создавать оригинальные рисунки, фантазировать, творить, конструировать. Уникальная методика "рисования резиночками" даст ребенку возможность прочувствовать пальцами форму геометрических фигур, научит ориентироваться на плоскости, работать по предложенной схеме и созидать самостоятельно, наладит связь между живым объектом и его схематичным изображением, развивая абстрактное мышление, воображение, а так же поспособствует развитию таких качеств, как внимание и усидчивость. Игра способствует развитию логики, мелкой моторики, помогает постичь азы геометрии, свободно ориентироваться на плоскости, комбинировать.

Начать игру в Геометрик можно со сказки о том, как встретились предметы из дерева, пластмассы и резины и заспорили, кто всех полезней. А потом подружились и решили работать вместе - дощечка, кнопочки и резиночки. И вот тут-то начали у них получаться просто-таки удивительные изображения: снежинки, птица, ракета, даже человечек...

Предложите ребенку резиночку, пусть он попробует растягивать ее на прикрепленных к доске деревянных гвоздиках. Обратите его внимание, что это можно делать не только по прямой, но и наискосок, разворачивая резинку; что резинок может быть не одна, а две, три, де еще разного цвета - пусть он попробует пофантазировать (подсказывайте ему простейшие фигурки, если он в затруднении). Домик, кораблик, геометрические фигуры, снежинки, цифры и буквы, дорожки, предметы быта - от вилки до стола и стула. Показывая ребенку конструктивный чертеж, попробуйте прикрыть ладонью изображение реального предмета рядом - пусть малыш тренирует абстрактное мышление, самостоятельно догадываясь, что перед ним находится.

Дайте ребенку возможность творить, создавая очертания животных и птиц, техники и просто абстрактных узоров - конструктор "Геометрик" дает сильнейший толчок фантазии, предоставляя огромный простор для самостоятельного, оригинального, интересного "рисования".



Как сделать Геометрик своими руками?

Да проще простого!
Нам понадобится:
-доска(я взяла ДСП, и чтобы было красиво и аккуратно – обклеила ее самоклеющейся пленкой)
-кнопки-втулки(это кнопки с красивыми разноцветными пластиковыми наконечниками)
-канцелярские резинки (или резинки для волос)



Итак, доску размечаем карандашом. Рисуем сетку, в узлах которой и будут располагаться кнопки. Сколько кнопок будет по горизонтали и вертикали – зависит от размеров доски и наличия кнопок. Далее приступаем за дело. Аккуратно молотком вбиваем кнопки в доску. Самым сложным оказалось не расколоть пластиковую шляпку кнопки. Ударять молотком надо метко, стараться не промахнуться (пальцы жалко), кнопку не погнуть, и шляпку не повредить. Так кнопка за кнопкой, кнопка за кнопкой… и Геометрик готов!

Просто?

Ну а теперь берем цветные резиночки и пытаемся вместе с малышом растягивать резиночки, делать из них узоры.

Волшебные мешочки - игра для сенсорного развития

Эта совсем несложная игра научит вашего малыша запоминать пальчиками форму и свойства предмета, узнавать его наощупь, думать, видеть с закрытыми глазми, развивать речь, словарный запас, осязательные способность маленьких пальчиков.

Как сделать эту развивающую игрушку?

Из красного материала сшила 2 небольших одинаковых мешочка с резиночкой. На них нашила блестящие бабочки, цветочки и кружочки, детям вообще нравится все блестящее.



В квартире нашла парные одинаковые предметы небольшого размера, разные по свойствам – гладкие, шершавые, круглые острые, мягкие.
Итого, у меня нашлось парных предметов:
- колечки большое и маленькое
- одинаковые по размеру мячики, но один гладкий, другой - шершавый
- крышки от бутылок разного размера
- игрушка из киндера
- резинка для волос
- соска
- и прочая мелочь...
Разложила это добро по двум мешочкам.



Играть можно так:

Мама засовывает руку в мешочек и достает предмет. Называет его свойства, если нужно дает малышу потрогать. А затем простит найти у себя в мешочке такой же. Но с условием - в мешочек не подглядывать! Играем до тех пор, пока все предметы не будут выложены из мешочка. Если предмет малыш не угадал, возвращаем его обратно в мешок и повторяем попытку.
Очень важно играть не только правой, но и левой рукой.

Можно играть по другому – мама засовывает руку в мешочек, нащупывает предмет, называет его, достает из мешочка и показывает его. Так достаем все предметы, и затем складываем обратно. А ваш малыш должен затем все повторить сам. Это вариант для более взрослых ребятишек.

Какие еще предметы можно положить в волшебный мешочек :
- ластик (круглый, треугольный, квадратный, прямоугольный)
- карандашик
- клубок ниток
- пальчиковая батарейка
- магнитные буквы, магнитные цифры
- геометрические объемные фигуры, плоские геометрические фигуры
- кусочек кожи (обычно такие кусочки висят на кожаных сумках, при покупке, вместе с ценником)
- кусочек меха
- веревочку
- магниты на холодильник
- пузырьки от духов
- монетки
- конфетки
- кубик
- камушек
- небольшие игрушки (машинка, матрешка, собачка)
- расческа для куклы
- игрушечная ложка
- пуговицы (круглые или квадратные)
- природный материал (ракушки, шишки , желуди, каштаны)
И т.д. и т.п. – список можно продолжать до бесконечности.

С малышами проще всего играть с одним мешочком. Положите фигурки известных ребенку животных – корову, жирафа, змею. Попросите вытащить змею. Потом жирафа, потом корову. Можно предложить отгадать, что за звери спрятались в мешочке. Малышам двух-трех лет нравится сам процесс появления зверей из таинственной сумочки.

Для опытных игроков продолжаем игру - тренируем не только осязательную, но и зрительную память – приглашаем поиграть вместе с нами любимую куклу или любую другую игрушку, и выставляем перед ней все вынутые из мешочка предметы. Ребенок рассказывает лошадке, какие предметы вынуты, они запоминаются, можно даже все пересчитать. Затем ребенок закрывает глазки, а кукла тем временем прячет один предмет в мешочек. Надо назвать исчезнувший предмет. Постепенно количество предметов надо увеличивать.
Теперь можно поменяться местами, мама закрывает глазки, а малыш прячет игрушку.

В магазинах можно найти готовые наборы с кубами, шарами, цилиндрами и т.д. Самым маленьким предлагаем разложить фигурки попарно, а более взрослым – достать определенную фигуру, найти возле себя предметы, похожие по форме. Одинаковые фигурки могут быть разных размеров – одна больше, другая меньше. Фигурки могут быть также разделены на две половины, достав одну половинку, необходимо на ощупь найти вторую половину.

Еще один вариант игры – соревновательный. Подходит для игры с несколькими детьми. Всем детям раздаем по мешочку, кладем одинаковые наборы предметов. Ведущий вытаскивает, допустим, цилиндр и показывает всем участникам. Кто быстрее вытащит такую же фигурку, тот и победитель.

Игру «волшебный мешочек» можно использовать для развития речи, в частности, расширения словарного запаса ребенка и развития мышления.
Сначала попробуйте нащупать в мешочке одну из геометрических фигур, теперь опишите словами. «Мне попалась фигура, у которой нет ни одного угла». Ребята отгадывают, что это за фигура. Особенно им нравится меняться.
Чем старше дети, тем сложнее могут быть описания. Важно, чтобы все ребята побывали на месте ведущего в этой игре. Ведь кому-то описывать предметы и рассказывать легко, а кому-то трудно. Навык появляется в процессе тренировки.

Играя с ребенком в мешочки, вы разовьете у него память, логику, наблюдательность, мелкую моторику, речь, словарный запас. Эта простая игра направляет ребенка к активной деятельности, отлично развивает сенсорные способности, тренирует зрительную память, обучает счету, знакомит со свойствами предмета. Кроме всего вышеперечисленного, это просто интересная и увлекательная игра.

Глина - потрясающий материал! Натуральный, доступный(бесплатный даже), с ним легко работать даже ребенку, и изделия получаются красивые, было бы желание и чуточка фантазии.



Лепить бусы из глины одно удовольствие!
-получается быстро,
-лепится просто,
-даже маленькому ребенку вполне по силам.

А дело было так...

Принесенной с речки глины хватило нам с дочкой на целую корзину грибов и даже еще осталось... Остатки надо было куда-то деть, Вот мы и придумали сделать бусики - девочки любят наряжаться, а еще неплохо бы кукол чуть приукрасить. Ну и самое главное - мелкая моторика, развитие которой так необходимо всем современным детям! А то! 21 век на дворе.

Бусинки лепить просто: катаем шарики, ровные по-возможности. Зубочисткой аккуратно делаем дырочку. Даем высохнуть несколько дней. Далее расписываем. Сначала покрываем клеем ПВА. Даем высохнуть. Потом раскрашиваем гуашевыми красками или акварелью, Ну и покрыаем лаком, конечно. (В общем, процесс изготовления, покрытия лаком и прочие тонкости описаны более подробно в статье "Грибные фантазии").

Ну а дальше самое интересное - игра! Нанизываем наши бусинки на ниточку и вуаля :) Красота готова. Бусы дочь одевает всем кому можно одеть. И себе, и маме, и кукол-зверюшек-игрушек тоже всех нарядили в это чудо хэнд-мэйда.

Один минус - бусы получаются тяжеловаты... Но куклы пока не жаловались :)

Каждая мамочка знакомит малыша с музыкой: поёт песенки, ставит кассеты, играет на музыкальных инструментах и просто издаёт всяческие звуки. Ни для кого не секрет, что музыка в нашей жизни и жизни маленького ребёнка чрезвычайно важна.

------------------------
Развитие музыкальных способностей оказывает огромное влияние на формирование личности человека. Экспериментально доказано, что у детей, занимающихся музыкой:

* увеличивается объем памяти
* развивается зрительное и слуховое восприятие
* активизируется высшая психическая деятельность через развитие всех видов внимания (зрительного и слухового)
* развивается эмоциональная отзывчивость на музыку
* музыкальное мышление, память, воображение, координация слуха и голоса, координация движений
* формируется внимание к окружающему миру, слуховое внимание
* развивается речевая сфера

Ученые доказали, что для гармоничного развития человека необходимо стимуляция как левого полушария головного мозга (отвечающего за чтение, счет, письмо и т.д.), так и правого полушария (отвечающего за эстетическое развитие).

II. Возрастные особенности восприятия музыки у детей.

От 0 до 1 года. Необходимо учитывать особенности нервно-психического развития ребенка особенно в младенческом возрасте. Малыш первого года жизни различает звуки и интонации голоса, инструментов, общается с помощью звуков. К концу первого года жизни возникает понимание речи взрослого, дети овладевают ходьбой. Музыкальное и коммуникативное развитие на данном этапе тесно взаимосвязаны. Родители могут знакомить малыша с разными интонациями голоса (вопрос, ответ, возглас, и т.д.), приобщать к активности в пении, играх, плясовых движениях, знакомить с окружающим миром, и миром музыки, развивать слуховую сосредоточенность и эмоциональную отзывчивость на музыку. В этот период уже закладываются основы музыкального мышления и памяти. Восприятие должно быть как вокальной, так и инструментальной музыки. Детям доступны сюжетные игры под музыку ("Птичка", "Зайки" и т.д.).

От 1 года до 2-х лет. В этот период у детей развито музыкальное восприятие, они эмоционально откликаются на различный характер музыки, различает яркие контрасты звуков по высоте (высоко пищит мишка-малыш и низко ревет мама медведь), по тембру (колокольчик и барабан). Развивается музыкальная память и мышление, а так же певческая деятельность. Родителям на этом этапе необходимо поддерживать устойчивый интерес к музыке, приобщать к слушанию музыки, развивать музыкально-сенсорный слух (высоко-низко, тихо-громко, быстро-медленно).

От 2-х до 3-х лет. Дети в этот период способны очень активно откликаться на музыку, вслушиваться в интонации, настроение песен, активно переживая и воспроизводя интонации. Родителям нужно приобщать малыша к пению и поощрять его результаты, разнообразить звуковую среду (слушание, игра на детских музыкальных инструментах, пение), побуждать к танцевальным движениям и т.д.

http://www.intelgame.ru/doc/1046.htm

Давате поговорим о том, кто и как преподносит малышу музыку?

«Игрушечное хозяйство» для детей от 2 до 3 лет

Совершенствуем умения
На протяжении всего раннего возраста (от года до трех лет) ребенок знакомится, усваивает и совершенствует различные предметные действия, учится использовать бытовые предметы, играть с игрушками, а также овладевает речью, что способствует развитию наглядно-образного и символического мышления на следующем возрастном этапе. На третьем году жизни малыш совершенствует освоенные действия с предметами, стремится проявить свою активность, постепенно усложняя игры. Ассортимент необходимых игрушек расширяется, поскольку с развитием ловкости и наглядно-действенного мышления крохе требуются более сложные игрушки.
Признание достижений ребенка со стороны взрослого способствует тому, что малыш стремится к результатам в деятельности, что является своеобразным утверждением собственного Я. Такой важный, интенсивный возрастной период заканчивается кризисом трех лет, когда возрастает самостоятельность малыша и формируется целенаправленность в действиях.

Для нормального и своевременного развития крохе необходимо обеспечить полноценную развивающую среду и возможность действия с различным игровым материалом. Рассмотрим основные виды игровой активности малыша двух лет и необходимые для этого игрушки.

Порядок в игрушечном мире
У многих детей к двум годам появляется способность и желание к установлению порядка в окружающем его мире, так называемый детский педантизм. Ребенок требует точного соблюдения всех церемоний, и ему не нравится, если что-то лежит не на своем месте. Дети с удовольствием раскладывают игрушки по местам, которые определил для них взрослый, стараются соблюдать правила в действиях с различными предметами. У крохи появляется свое «игрушечное» хозяйство. Учитывая это, можно легко приучить ребенка соблюдать режим, а также помочь малышу организовать свои действия. Это время самое благоприятное для того, чтобысделать первый шаг в приучении к аккуратности – это останется с ним на всю жизнь, но если упустить это время, наверстать его будет достаточно сложно.

К двум годам необходимо обеспечить ребенку его собственное пространство. Будь это игровой уголок или целая детская комната, ребенок должен понимать, как это пространство организовано. Каждая вещь должна иметь свое место и предназначение, в первую очередь это касается игрушек, ведь это собственность малыша. Организовать пространство помогут полки, стеллаж, коробки, корзинки и пр. Кубики и строительный конструктор должны располагаться на полу, так малышу будет удобней делать постройки. Для действий с некоторыми игрушками (вкладыши, волчки, картинки и др.) понадобится детский стол и стульчик. Для игры в кукол следует отвести игровой уголок с необходимой кукольной утварью (кроватка, посуда, одежда и пр.). Кроме того, важно обеспечить свободное пространство на полу для игры в мяч, перевозки игрушек в машинках и тех же построек из кубиков. Любимые игрушки малыша, которые обязательно появляются в этом возрасте, также должны располагаться в доступном месте, например, на нижних полочках стеллажа, чтобы малыш не прибегал к вашей помощи, когда захочет поиграть с ними. На верхних полках следует разместить те игрушки, которые требуют особого, бережного отношения. В таком продуманном пространстве малышу будет легче организовывать свои действия и поддерживать порядок.
Стремление малыша действовать «так как надо», то есть, так как определил взрослый, поможет вам приучить ребенка к порядку в разных областях жизни и привить хорошие привычки. Помните, малышу важно знать, что он делает правильно – чувствовать самостоятельность и получать от вас похвалу за собственные действия.

Рождение игры
Третий год жизни ребенка знаменуется зарождением, началом игры. Это еще не игра в полном смысле этого слова, то есть осознаваемая ребенком, творческая игровая деятельность. Но уже и не те предметно-практические действия с игрушками, которые доминировали на втором году жизни. Теперь малыш не просто пробует свойства разных игровых материалов, а использует их по назначению, воспроизводя жизненные события: покормить куклу, уложить ее спать, сварить кашу и пр. Такая игра называется процессуальной, потому как смысл ее не в сюжете, а в самом процессе действия. Малыш может долго повторять одно и то же действие, например, укладывать куклу спать. Одно действие может переходить в другое без логической связи: уложили куклу спать, потом сразу же кормим ее и опять пора укладывать спать и т.д. Малыш воспроизводит те же действия, что показал ему взрослый, не изобретая ничего нового, быстро отвлекаясь и бросая начатое дело. Но, несмотря на такую хаотичность и непоследовательность игровых действий, процессуальная игра важна, она предшествует настоящей творческой игре и необходима для ее развития.

Игра не может возникнуть сама по себе, необходима помощь умеющих играть, родителей или старших детей, - тех, кто передаст малышу основы этого важного занятия. Поэтому от вашего непосредственного участия, от совместной игры с крохой зависит то, насколько полной, развитой и творческой будет его игра. Важно вместе с малышом пройти этот увлекательный путь от простых игровых действий (кормление куклы ложкой) до настоящей творческой игры, в которой ребенок может взять на себя роль мамы или дочки, врача или пациента.
Для того чтобы организовать игру, понадобится небольшое количество реалистических игрушек: куклы, кукольная посуда, кроватка, стульчик, расческа и пр. Помните, игрушек не должно быть слишком много, поскольку это дезориентирует ребенка. Выберите самое необходимое.

Подбираем игрушки для малыша:

1. Достаточно, если у ребенка будет 2-3 разные куклы:
- Тряпичные (высота – до 30 см );
- Пластиковые;
- Кукла-голыш с набором простой одежды (с большими пуговицами или липучками);
- Маленькие «пупсики» в разных позах.

2. Кукольная утварь, соответствующая размерам кукол:
- Набор кукольной посуды (плита, чайник, кастрюльки и пр.);
- Мебель и оборудование для кукол (кроватка, ванночка, стульчик, стол);
- «Предметы гигиены» для кукол – расчески, щетки, мыло и пр.;
- «Продукты питания» – наборы овощей, фруктов.

3. Игрушечные животные – маленькие и средних размеров с реалистичной, достоверной и выразительной внешностью.

4. Наряду с реалистическими игрушками, для детской игры нужны предметы неопределенного назначения, способные стать предметами-заместителями. Например, шарики, колечки или брусочки разных цветов и размеров, кусочки ткани или поролона и пр.

Важно помнить, что образные игрушки (куклы, мягкие игрушки и фигурки животных) должны быть простыми и открытыми для игровых действий малыша. С такими игрушками удобно действовать: куклу можно легко посадить на стульчик или уложить в кроватку, собачка может встать на задние лапки, а мишка может хлопать в ладоши. Образ игрушки должен быть четким, реалистичным и узнаваемым для ребенка.

Интерактивные игрушки (плачущие и писающие пупсы, интерактивные роботы-трансформеры и пр.) не позволяют начать игру, поскольку исключают игровые действия и фантазию ребенка!

Первые сюжеты
Простые действия с предметами, которые уже стали доступными для малыша, можно включать в различные сюжеты, так малышу будет интереснее действовать с ними, кроме того, такие занятия полезны для развития воображения и речи. Вот несколько несложных сюжетов, которые можно использовать в игре:

- Пора кушать
Накрыть стол, расставить приборы. Сварить суп или кашу, покормить куклу из ложечки (палочкой), из тарелочки (ладошки). Сварить яичко (шарик), подуть на него, разбить ложкой. Испечь пирожки. Порезать ножом (палочкой) колбасу. Налить сок, напоить кукол. Помыть посуду, вытереть ее полотенцем.
- Баюшки-баю
Положить куклу в кроватку, накрыть одеялом, покачать кроватку. Погладить, поцеловать ее. Побаюкать на руках.
- Надо, надо умываться
Искупать куклу в ванночке (вместо мыла и губки можно использовать кубик, шарик, кусочек поролона. Причесать куклу (расческой, палочкой), дать ей посмотреться в зеркальце. Почистить куклам зубки (можно использовать детскую зубную щетку или палочку).
- Мы идем гулять
Прогулка на машине (в коляске). Катание с горки на машине или на дощечке.
- Приходите в гости к нам
Пригласить игрушки на праздничный обед. Накрыть праздничный стол, расставить посуду по числу приглашенных гостей, угощенье (фрукты, овощи, конфеты и пр.). Рассадить гостей за столом. Разложить угощение на тарелки.

Организуя игру, оставляйте пространство для свободной игры ребенка, позволяйте ему включать свое воображения, поддерживайте его игровые начинания.

Любимая игрушка
Малыши воспринимают кукол «всерьез», как живых. У многих детей в этом возрасте уже появляются любимые игрушки, с которыми они не расстаются: вместе спят, едят, гуляют, а также берут их в детский сад. Такими друзьями могут стать мягкие игрушки с ярким и привлекательным образом: плюшевые мишки, зайчики, собачки, с которыми удобно действовать малышу. Конечно, самому малышу еще трудно одушевить и наделить характером игрушку, выбрать любимую. В этом ему помогает близкий взрослый, который хорошо знает и чувствует малыша. Такая любимая игрушка-подружка может быть опорой в развитии внутреннего мира ребенка.

Кукла приходит на помощь.
Многим родителям приходилось сталкиваться с такими проявлениями в поведении двухлетнего малыша, как капризы, упрямство и истерики. Родителям кажется, что контакт с ребенком потерян, он уже не слышит и не хочет делать то, что просит от него взрослый. Но и такие сложные моменты можно решить с помощью игрушки. Куклу, действующую от лица взрослого, ребенок принимает как самостоятельное, отдельное существо. Это значит, что кукла может не только помочь взрослому организовать, начать игру, но и налаживает общение с ребенком.
Выберите какой-нибудь яркий образ, через который вы будете общаться с ребенком. Для этой цели отлично подойдут куклы-бибабо – куклы[1], состоящие из твердой головы и приклеенного к ней тельца-костюма. Указательный палец управляет головой, а большой и средний – руками. Такие куклы умеют смеяться, плакать, кричать, обижаться, удивляться, принимая различные позы. Все, что испытывает ваш ребенок, может выразить такая кукла. Новый характер – новое общение. Такой отдельный, независимый персонаж может, например, уговорить ребенка убрать свои игрушки.

Что еще нужно для игры:

- Машинки для перевозки
На третьем году жизни остаются актуальными так называемые задние каталки: те, которые малыш тянет за собой на веревочке. Только теперь малышу больше нравится перевозить в этих каталках-машинках различные игрушки: мишек, кукол и пр. Для этой цели отлично подойдут грузовички с открытым кузовом. Такие машинки должны быть устойчивыми и не должны легко переворачиваться, когда в них сидит «пассажир». Кузов по размеру должен подходить для кукол и мягких игрушек, в которые играет малыш. Помогите малышу организовать сюжет: кукла может съездить в гости, а мишка отправиться в путешествие.

- Кубики и первые конструкторы
Если ваш малыш легко справляется с постройкой башни из 2–-3 кубиков, предложите ему построить более сложное сооружение. Разумно сразу приобрести большой конструктор с деталями различной формы (конусы, пирамиды, бруски и пр.), предоставив двухлетнему ребенку возможность действовать лишь с небольшим количеством деталей. Таким образом, вы покупаете конструктор «на вырост», ведь это игрушка еще долго будет интересовать малыша. Отлично подойдет деревянный конструктор, с окрашенными и не окрашенными деталями среднего размера (от 5 до 20 см). Из мелких деталей такого конструктора можно делать постройки на столе, а из крупных элементов – напольные конструкции. Обратите внимание, чтобы материал был хорошо обработан и не поранил малыша.
Действия малыша еще не очень точны и уверены, а деревянный конструктор, детали которого не соединяются между собой, как раз позволяет развить координацию. Действия с ним требуют от ребенка четкого управления движениями, ведь постройку можно легко разрушить. Из деталей конструктора можно делать различные постройки: домик для куклы, различную мебель, горки для катания шариков, гаражи для машин различной величины, дорожки, мосты и т.д. Отдельные детали можно использовать как предметы-заместители, обозначающие в игре реальные предметы (утюг, расческу, машинку и т.д.).
Помимо строительных наборов с несоединяющимися элементами, ребенку двух лет подойдет конструктор типа «Лего» с деталями размером 10–15 см. Такие детали удобно удерживать в руке и соединять между собой. Постройки из такого конструктора более устойчивы.
Малыши до трех лет не придают большого значения собственным постройкам, поэтому не расстраивайтесь, если ребенок будет разрушать их. Таким образом он ощущает свои возможности и значимость как созидателя и творца.
Стоит показать ребенку, как окружающее его пространство может преобразовываться: из стульев можно соорудить автомобиль, накрыв стол тканью, получим дом. Используйте предметы мебели (столы, стулья), ткани, предметы обихода, подручные средства. Конструирование – это своего рода экспериментирование, которое помогает развить творческие и умственные способности ребенка, его самостоятельность, целенаправленность, внимание и произвольность, через собственный опыт обогатить представление о свойствах предметов и пространства. Кроме всего, такие занятия полезны для совершенствования мелкой и крупной моторики.

- Первые книжки – книжки-картинки
Детям очень нравятся картинки, они любят их рассматривать, внимательно слушая рассказы взрослого. Существуют специальные наборы и книжки с картинками, по которым взрослый сочиняет рассказ, вовлекая ребенка. Сначала малыш просто слушает, затем узнает и называет отдельные изображения. Важно, чтобы картинки не были переполнены лишними деталями. Лучше одно изображение на развороте, так малышу будет легче сфокусировать свое внимание.

В отношении подбора картинок важно следующее:
1. Картинки должны быть четкими и ясными, выполнены на хорошем художественном уровне со знакомыми ребенку предметами или животными.
2. Следует использовать как сюжетные картинки (изображено какое-либо действие, сюжет), так и предметные – изображение различных предметов.
3. Используйте наборы картинок с различным пространственным положением одних и тех же персонажей (птичка на дереве, под деревом и над деревом). Это необходимо для того, чтобы малыш учился понимать пространственные предлоги.

Интерес детей к картинкам можно использовать для организации различных игр.
Рассмотрим некоторые игры:
- Найди нужный предмет
Понадобится несколько (3–5) картинок, на которых четко и ясно изображены знакомые малышу вещи и соответствующие предметы – игрушки или предметы одежды. Малышу важно почувствовать связь между реальным предметом и предметом, изображенным на картинке. Например, чашка, собачка, кукла, шапочка, варежка и пр. Положите картинки перед ребенком и скажите: «Смотри, вот у нас картинки, а вот настоящие вещи. Давай положим на картинки то, что на них нарисовано. Как ты думаешь, что нужно положить на эту картинку? А куда мы поставим вот эту чашечку?» Конечно, поначалу ребенку будет сложно выполнить это задание самостоятельно – покажите ему, как это делается. Разложив предметы «по местам», их можно снова «перепутать» и ребенку придется снова наводить порядок.
- Найди половинку
Для этой игры можно использовать два набора красочных откры¬ток, один из которых предварительно нужно разрезать пополам. Эта игра ориентирует малыша на установление логической связи и цветового единства, что позволяет из двух частей составить одно целое. Покажите малышу половинку и попросите найти под¬ходящую к ней из 3–4 (не более!) половинок от разных открыток. Предварительно нужно положить перед малышом ту целую открытку, половинку к которой он должен найти. Если это трудно, можно вместе прикладывать половинку к другим разрезанным картинкам и таким образом искать, когда получится понятное, законченное изображение.
Кроме таких заданий, с картинками можно разыгрывать интересные и не сложные сюжеты, используя изображения различных персонажей.

Мяч помогает общаться
Часто взрослыми мяч воспринимается только как средство для упражнения и развития физических качеств, таких, как ловкость, меткость, сила. Существует целое множество упражнений с мячом, способствующих физическому развитию малыша. Однако игры с этой простой игрушкой также помогают развитию общения и способности принимать и отдавать, выпуская и удерживая мячик.
В игрушечном арсенале малыша должно быть несколько мячей разного размера, изготовленных из разного материала: воздушный шарик, большой надувной мяч, теннисные мячи и мячи от пинг-понга, а также спортивные резиновые мячи, тряпичные или ватные мячи, клубки из ниток. Для игр с мячами необходимо отвести специальное место, где ребенок мог бы свободно передвигаться, не натыкаясь на углы и не цепляясь ногой за коврик[2].

Коробки форм и вкладыши
Для ребенка двух лет остаются актуальными так называемые автодидактические игрушки (пирамидки, вкладыши, коробки форм, матрешки). Однако с развитием мышления и речи (зарождается наглядно-образное мышление – способность совершать некоторые действия в уме) ребенку становятся доступны более сложные задания.
Малыш способен собрать пирамидку из большего числа колечек. Теперь для игры подходят вкладыши с изображениями различных предметов, ориентируясь на форму которых ребенок должен найти соответствующее окошко.
Ребенку будут интересны такие вкладыши, где предметные картинки являются частями большой сюжетной картины. В этом случае можно разыгрывать ситуации с развитием какой-нибудь сказки, истории.

Динамические игрушки
Яркая познавательная активность к окружающим предметам и миру в целом характеризует ребенка третьего года жизни. Действуя с предметами, экспериментируя с ними, малыш познает мир. Задача взрослого – разнообразить предметный мир, окружающий ребенка, а также поддерживать и развивать страсть к познанию у малыша.
Динамические игрушки передают определенное движение, которое порождает ребенок собственным усилием (раскручивает юлу, запускает катиться шарики или качает неваляшку). Динамические игрушки можно разделить на виды:

• игрушки-каталки (барабанчик с бубенчиками, сороконожка, утенок-барабанщик);
• крутящиеся (юла, волчок, мобили др.);
• качающиеся (неваляшка, лошадка-качалка);
• катящиеся (дорожка для катания шариков - кегельбан, мячи);
• лазающие и кувыркающиеся (клоун-верхолаз, клоун-акробат);
• шагающие игрушки (шагающие куклы).

Стоит отметить, что заводные, электронные и прочие игрушки, передающие движение, не являются динамическими (например, тявкающая и движущаяся собачка, прыгающая лягушка и др.). Ребенок не может постичь принципа, рождающего движение.Такие игрушки исключают активность действий самого ребенка – от него не зависит, как именно будет лаять собачка или двигаться робот!

Много всего интересного и неизведанного для малыша можно найти вокруг. Используйте свою фантазию и познавательный интерес ребенка, чтобы увидеть сюрприз в простом. Игры с водой, песком, создание мыльных пузырей и многое другое внесут в жизнь малыша радость открытия и познания.

Важным достижением ребенка раннего возраста является представление о себе и своих возможностях. Ребенок обретает свое Я, ощущает свою значимость, самостоятельность и степень влияния на окружающий мир. Важно, чтобы взрослый признал те достижения, с которыми ребенок вступает в дошкольное детство.
http://www.psyparents.ru/index.php?view=articles&sc=23&cat=4&item=2111&full=yes

Ни для кого не секрет, что уже в первые месяцы жизни младенец воспринимает основной спектр цветов. Малыши с интересом рассматривают яркие, красочные погремушки, внимательнее приглядываются к предметам насыщенных оттенков.
Чем ребенок становится старше, тем активнее у него проходят мыслительные процессы. К 1,5 – 2 годам кроха способен понять, что цвет является одним из качеств предмета. Именно с этого возраста специалисты по сенсорному воспитанию ребенка рекомендуют начинать изучение цветов. Таким деткам самое время вводить в дополнение к ежедневным играм специальные упражнения и занятия, так как в данном возрасте мышление карапуза развивается настолько хорошо, что он может решать поставленные перед ним дидактические задачи, основываясь на знании основных цветов.
Сенсорными эталонами в области восприятия цветов служат хроматические и ахроматические цвета спектра, а также оттенки цветов по насыщенности и светлоте. Это научным языком, а в жизни все просто:
хроматические цвета – «цветные» - красный, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, оранжевый, голубой;
ахроматические цвета – белый, серый, черный.
Усвоить сенсорный эталон означает не только выучить названия цветов, но и четко представлять себе оттенки каждого и главное, уметь пользоваться этими навыками для анализа и описания предметов.

Поначалу, конечно, надо познакомиться с основными цветами. Лучше всего приводить простые примеры – зеленый, как травка, черный, как земля. Для демонстрации основных цветов прекрасно подойдут игрушки, предметы домашней обстановки, одежда. Главное в процессе обучения правильно распределить нагрузку, чередовать отдых и «уроки». Не забывайте, что лучше всего детки обучаются в игре, так что в данном случае как нельзя кстати будут цветовые игры и упражнения.
И еще…Дорогие родители! Помните, что сохранение запечатленного в сознании материала осуществляется путем дальнейшего его осмысливания и овладения им. Обратный запоминанию процесс – забывание – идет особенно быстро в первый период после восприятия. Забывание может быть полным или частичным, происходить быстро или медленно. А вот борьбу с ним надо вести посредством систематических повторений материала, включением в практическую деятельность полученных знаний.

Задачами ваших совместных игр могут быть:
- закрепление знаний основных цветов;
- выбор игрушек по заданному цвету, подбор пар по цветам;
- классификация предметов по признаку цвета, выбор групп с преобладанием в каждой одного доминирующего цвета;
- чередование нескольких цветов (двух, трех достаточно);
- активизация словарного запаса крохи – включение в речь прилагательных, обозначающих цвет;
- поиск предметов по заданному цвету;
- определение одноцветных и многоцветных предметов.
Играть можно всегда и везде. На прогулке можно называть цвета припаркованных автомобилей, на площадке – рассматривать ярко разукрашенные горки и качели. В магазине спросите малыша, какого цвета коробочка (баночка, упаковка) ему больше нравится. Дома стимулируйте выбор одежды по цветам (например, пусть ребенок самостоятельно достает из тумбочки синие колготки, красную шапочку, коричневые ботиночки). Очень дешевый и легкий метод – игры с воздушными шариками. Они в большинстве случаев однотонны. Для любой игры достаточно трех-пяти цветов. Только не надувайте шары до крупных размеров. Пусть малышу будет удобно держать шарик в ручках, и манипулировать им.
Отдельного внимания занимают рисование, и даже лепка. Будучи задействованным в одном из этих процессов, малыш непосредственно сталкивается с многообразием цветов и оттенков. Используя краски и карандаши, ребенок способен творить «цвета» самостоятельно. Путем смешивания красок, наложения друг на друга, разбавления и прочих манипуляций, карапуз окунется в мир непознанной реальности и интуитивно получит представление о цветовых тонах разной степени выраженности. Позвольте крохе творить!

Увлекайтесь, экспериментируйте и совместные игры с цветом познакомят малыша еще и с такими понятиями как размер, форма, запах, вкус. Выполняя упражнения, ваш непоседа узнает многие свойства предметов. Потраченное время и силы вне сомнения принесут массу положительных эмоций, помогут развить память и зрительно-двигательную координацию.
Фантазии вам, любви и терпения!!!

http://www.znaika-club.com.ua/article1193326783/

Умение наблюдать. Смотри на мир

Положите малыша на живот и подложите подушечку под грудь. Так ему будет легче держать голову и смотреть вокруг.
Расположите яркие игрушки перед ребёнком.
Поставьте небьющееся зеркало перед ребёнком, чтобы он мог видеть «другого ребёнка».
Пока малыш лежит на животе, его мир ограничен. Когда он в приподнятом положении, он может пользоваться руками и дотрагиваться ими до предметов.
Пока малыш находится в таком положении, называйте ему все новые предметы, которые он видит.

Мелкая моторика пальцев рук. Разверни игрушки

- Заверните несколько мелких игрушек в мягкую бумагу или фольгу.
- Возьмите одну завёрнутую игрушку и покажите, как нужно разворачивать. Покажите развёрнутую игрушку, рассмотрите её.
- Дайте ребёнку завёрнутые игрушки и попросите развернуть их. Он обрадуется, когда увидит игрушку. Он даже захочет поиграть с ними.

(!) Внимание: пусть малыш играет под присмотром взрослых, так как игрушки мелкие.

Безопасность. Новые прятки

- Посадите ребёнка в детский стульчик.
- Выйдите из комнаты на глазах у ребёнка. Затем вернитесь и весело скажите: «Я нашла (имя вашего ребёнка)!»
- Ваш ребёнок придёт в восторг и, в следующий раз будет предвкушать ваше возвращение.
- Положите ему на колени любимую игрушку. Сыграйте в игру ещё раз, говоря: «Я нашла (название игрушки)!»
- Эта игра учит доверию.

Управление своим телом. У меня есть руки!

- К трём месяцам дети делают удивительное открытие – у них есть руки!
- Эта игра поможет такому открытию и доставит вашим детям огромное удовольствие.
- Положите ребёнка на спину и ласково заговорите с ним, привлекая его внимание.
- Положите руку малыша ему на щёчку. Делая это, говорите: «Ручка у Машеньки (имя малыша) такая красивая».
- Через некоторое время ребёнок станет сам подносить свою руку к глазам, рассматривать её и трогать своё лицо.
- Он научится ассоциировать свои ощущения с увиденной рукой.

Еда ложкой. А вот и ложка!

- Когда ваш ребёнок увидит ложку, он не будет знать, что это такое и для чего.
- Покажите ему сначала пустую ложку, без еды.
- На его глазах поднесите ложку, к своему рту, сделайте вид, что вы едите, приговаривая при этом: «ням, ням, ням, как вкусно!»
- А теперь наберите немного еды в ложку и поднесите её ко рту ребёнка. Покормите его.
- Вскоре он поймёт, для чего нужна ложка, и будет тянуться к ней перед каждой едой.

Уважение к музыке. Обучение с классической музыкой

- Слушание классической музыки вместе с ребёнком является способом укрепить свою связь ребёнком и развить его умственные способности к математике и пространственному восприятию.
- Слушайте классическую инструментальную музыку (Моцарта, например), когда держите малыша на руках и укачиваете его.
- Поглаживайте при этом его голову и спинку и прижимайте к своему лицу. Приглушайте время от времени громкость музыки для того, чтобы шепнуть ребёнку ласковые слова на ушко.
- Добавляйте опять громкость музыки и продолжайте гладить его по голове и спине.

Некоторые родители очень переживают, что их малыш не начал ходить в положенные сроки, иКак научить ребенка ходить? начинают активно УЧИТЬ ребенка ходить.

По статистике активные дети раньше начинают ходить, а спокойные – чуть позже. С природой, как говорится, не поспоришь.

Но если знать, при каких условиях дети начинают ходить, то можно использовать эти знания, чтобы немного ускорить этот процесс (или хотя бы не тормозить).

Вот они:

1.Опорно-двигательный аппарат ребенка должен быть достаточно развит для нагрузок, связанных с прямохождением.

2.Поэтому, чтобы способствовать скорейшему развитию опорно-двигательного аппарата малыша, не ограничивайте, а наоборот, поощряйте его ползание, так как оно лучше любых тренажеров и гимнастик развивает мышечную систему ребенка.

3.Для того чтобы стимулировать желание ребенка ходить, должен существовать этот самый стимул, а вернее, стимулы.

4.Например, ребенок хочет достать какую-то игрушку, но не может, потому что для этого ему надо оторваться от опоры и пройти несколько шагов. Окружите малыша интересными предметами и игрушками, пусть стремится их достать, потрогать, исследовать.

Перед глазами малыша должен быть пример людей, передвигающихся пешком.

5.Поэтому почаще гуляйте с ребенком на улице, чтобы он наблюдал за идущими людьми, так как дома мы – взрослые – ходим мало, в основном стоим, сидим или лежим.

Откажитесь от использования детских ходунков.

«Благодаря» ходункам, дети начинают позже ходить, так как у малыша в ходунках ослабевает желание научиться ходить самостоятельно.

источник http://1kid.ru/article.php/baby_walking