Сайт об аутизме, бесплатные материалы для скачивания и еще много всего интересного
ЖМЕМ

ТУТ скачиваем бесплатно книги и карточки по методике Домана

Вы наверняка замечали, с каким интересом и скоростью малыш впитывает всё новое. Как много положительных эмоций и радости он испытывает, когда Вы играете с ним! Так зачем же ждать, пока ребёнок вырастет? Любите и занимайтесь с ребёнком в лёгкой игровой форме, с первых дней!

В конце сороковых годов американский военный врач Глен Доман, работая в филадельфийском институте, позже названным "Институтом ускоренного развития ребенка" ("Better Baby Institute" (BBI)), начал заниматься лечением детей с травмами мозга. Выводы, к которым он вместе с сотрудниками пришел, схематично можно описать следующим образом: стимулируя один из органов чувств, можно добиться резкого усиления активности мозга в целом. В первую очередь, больных детей (кроме слепых) учили читать, показывая им карточки со словами, написанными очень крупным красным шрифтом, и эти слова громко произносили вслух. Весь урок занимал 5-10 секунд, но таких уроков в день было несколько десятков. Со слепыми детьми дело обстояло сложнее – первый шаг их программы состоял в том, чтобы дать им возможность видеть хотя бы очертания.
В результате, когда такие дети начинали читать, параллельно с этим, постепенно, понемногу, они начинали и двигаться. До обучения по методике Домана эти дети отставали по всем показателям физического развития детей, а спустя некоторое время после начала обучения – по весу, росту, окружностям головы и грудной клетки на 20% превосходили обычных детей!
И опять же возникает вопрос, который задавала себе еще Мария Монтессори: "что же надо делать с обычными детьми, чтобы мои бедные малютки их перегоняли?"
Систему, разработанную для больных, Доман попробовал применить в работе со здоровыми детьми.
Своими трудами он показал, что человеческий потенциал огромен, что еще в очень раннем возрасте детей можно очень многому научить. В его институте дети двух, трех, четырех лет начинают читать, превосходно осваивают математику, становятся настоящими эрудитами, и вместе с тем прекрасно развиты физически: они хорошо плавают, бегают, лазают. Творческие возможности этих детей настолько широки, что сам Доман называет их детьми Возрождения.
Целью, которую поставил себе Доман, является – "дать детям неограниченные возможности в жизни. А осуществление этой цели будет определяться тем, что выберет для себя ребенок, кем он решит стать, что приглянется ему из длинного списка возможностей."
Доман хорошо знает, что учеба эффективна только в период роста мозга. А мозг человека растет до семи - семи с половиной лет, но сильней всего он растет в первые три года. Исходя из этого, свою систему он построил для трех-четырехлетних малышей.
В первую очередь, считает Доман, надо предоставить ребенку возможность двигаться с первых дней жизни. Простые усилия могут привести к тому, что в первый месяц жизни ребенок будет проползать по несколько метров в день. Это сильно влияет на развитие способностей ребенка. Конечно, надо обучать так, чтобы это было психологически комфортно ребенку, надо стараться исподволь развить его врожденные рефлексы.
Мне кажется, что дети, которых пеленали, в большинстве своем более апатичны, не позволяют себе сделать того, что они хотят, в более старшем возрасте, чем дети, которым позволяли и помогали двигаться так, как они хотят. Вы когда-нибудь видели, какая радость написана на личике трехмесячного малыша, которому помогают стоять и ходить? Если да, то после этого Вы никогда не скажете, что такое раннее развитие вредно.
Доман разработал целую систему физического развития ребенка. Он рекомендует учить его делать все, что только возможно и вертеть и крутить его различными способами. Развивая ребенка таким образом, еще во время первого года жизни можно сделать очень серьезный задел на всю его будущую жизнь. И это подтверждают спортсмены, занявшие во многих видах спорта лидирующее положение благодаря тому, что они взяли в руки ракетку, вышли на лед или начали плавать не позже двух лет. Кроме того, Глен Доман считает, и это проверено им на больных детях, что физическое развитие стимулирует и умственное. Когда ребенку исполнится год, надо параллельно с физическим развитием начинать развивать и такие способности, как лингвистические, математические и другие.
По мнению Домана, лингвистические способности – врожденная функция человеческого мозга. Он считает, что все младенцы обладают невероятными способностями к языкам. Глен Доман выделяет факты, из которых состоят языки. Они называются словами, числами или нотами, в зависимости от того, о каком языке идет речь. Он считает, что в том, что касается заучивания голых фактов, дети могут выучить все, что мы им дадим. Более того, чем они моложе, тем легче они заучивают. Исходя из этого, идея "готовности к чтению" (а также все другие "готовности") является полнейшим вздором. Утверждение о том, что ребенок готов к чтению в пять или шесть лет, не только абсурдно, но и опасно. Готовность созидается в детях, а если не созидается – случайно или с какой-то целью – она не появится вообще.
Доман считает, что если учить ребенка фактическому материалу в математике, а факты, на которых основывается математика, - это числа, такие как один, два, три, четыре, пять, шесть, - то он откроет такие математические правила, как сложение, вычитание, умножение, деление и т.д. Из этого он делает вывод, что математические способности – также неотъемлемые функции человеческого мозга.
Обучение математике состоит в том, что ребенку показывают карточки с крупными красными точками (по пять штук) и громко называют их количество. Доман показывает количество точками, а не цифрой, для того, чтоб ребенок мог почувствовать реальное количество, а не абстрактный значок цифры.
Когда ребенок пройдет первые двадцать цифр, ему, кроме цифр, начинают показывать примеры. Большинство детей, которые внимательно просматривают то, что им показывают, примерно через пару месяцев могут визуально отличить 56 точек от 57 и решить несложный пример.
Кроме обучения чтению и математике Глен Доман рекомендует еще давать и энциклопедические знания. Для этого родители делают подборку карточек с изображением растений, животных, великих людей и многого другого. Было бы, наверное, неплохо, если бы ребенку не просто давали энциклопедические знания, но еще и рассказывали, где и как они применяются, как они взаимосвязаны между собой, подкрепляли бы примерами из жизни (тогда информация становится менее безликой, а, значит, и более интересной для ребенка).
Доман рекомендует показывать каждую карточку, вне зависимости от того, что на ней изображено, по 1 - 2 секунды. Таким образом, весь урок занимает 5 - 10 секунд. Мне же кажется, что лучше показывать настолько быстро, насколько ребенок успевает охватить взглядом все составляющие образа, т. е. слова и точки – быстро, а картины – медленно.
Для обучения чтению Доман берет старинную англо-германскую систему: предъявление и озвучивание целого слова. Он рекомендует показывать карточки с написанными на них красными словами на белом фоне. Доман советует начать обучение как можно раньше, лучше – до года. Но в этом возрасте ребенок еще мало знает названий предметов, и в этом случае он узнает их из карточек, причем узнает только название, без образа предмета. Если же у него уже сформировалась взаимосвязь между образом и предметом, то он, скорей всего, все равно не представит себе за словом предмет (т. к. слишком быстро показывают и часто меняют слова, он не успевает к ним привыкнуть). Получается, что мы, с самого раннего возраста, учим ребенка мыслить абстрактно. А может, лучше образно? Кстати, дети с образным мышлением эту методику плохо воспринимают. Мне кажется, что было бы лучше, если бы показывали одновременно на одном листе сверху – картинку, снизу – подпись.

По мере взросления ребенка Доман предлагает увеличивать продолжительность и количество занятий. По достижение ребенком возраста 1,5 - 2 лет с ним начинают, например, изучать японский язык, знакомить его с современным искусством или обучать игре на скрипке. И, к тому же, большой плюс в том, что Глен Доман воспитывает родителей, объясняет им, что с детьми надо много заниматься.

Заметка была опубликована на сайте Darievna.ru - «Рукодельный рунет»

Если ребенок левша

«Завитки раковины за редкими исключениями завернуты справа налево. И если попадается раковина-левша, знатоки ценят ее на вес золота» Жюль Верн Многие родители теряются, когда понимают, что их ребёнок левша. Причём главным образом это относится к леворукости: ведь если у человека ведущим является не правое, а левое ухо или не правый, а левый глаз, то это не так заметно как преобладающее использование левой руки. Тут ... Читать полностью на Darievna.ru
Читать другие записи рубрики Мир вокруг нас
Смотреть другие интересные статьи на сайте Darievna.ru - "Рукодельный рунет"

Заметка была опубликована на сайте Darievna.ru - «Рукодельный рунет»

Проблема примирения с действительностью

Ни один отец не хочет иметь ребенка-инвалида. Поэтому очень часто в последние недели перед рождением ребенка молодые семьи бывают обеспокоены, каким он появится на свет. Их горю нет предела, если ребенок рождается дефективнымпараличбольным. Страдания родителей нередко трудно описать. Вначале чувство вины, стыда, безнадежности и жалости к себе бывает настолько тягостным, что возникает стремление любым способом избавиться от невыносимых переживаний. Читать дальше... ... Читать полностью на Darievna.ru
Читать другие записи рубрики Семейные отношения
Смотреть другие интересные статьи на сайте Darievna.ru - "Рукодельный рунет"

http://www.ed.gov.ru
Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации.

http://www.minzdravrf.ru
Официальный сайт министерства здравоохранения РФ и РАМН

http://www.educom.ru
Официальный сайт Департамента образования г. Москвы

http://www.edu.ru
Федеральный портал "Российское образование".

http://www.mosedu.ru
"Московское образование" - информационный портал Департамента образования г. Москвы.

http://school.edu.ru
Российский образовательный портал.

http://www.alledu.ru
Образовательный информационный портал.

http://www.valeo.edu.ru/data/index.php
Специализированный портал "Здоровье и образование"

http://www.mgppu.ru
Официальный сайт Москоского Городского Психолого-Педагогического Университета

http://www.psychiatry.ru http://www.mentalhealth.ru
Научный Центр Писхического Здоровья РАМН (НЦПЗ РАМН). Сайт содержит информацию по современной психиатрии, библиотеку психиатрической научнойпараличтературы, консультации психиатра, форум, статьи, сведения о медицинских препаратах

http://www.neuro.net.ru
Информационная медицинская сеть "НЕВРОНЕТ" объединяет медицинские сайты по неврологии, психоневрологии и смежным областям медицины. Единый список ссылок, расположенный на сайтах всех участников сети, позволяет пользователям сети быстро найти нужную информацию

http://pedsoveti.mospsy.ru
Психоневрологические расстройства у детей и подростков - советы родителям и педагогам

http://www.eii.ru
Санкт-Петербургский Институт раннего вмешательства - учреждение повышения квалификации, готовит междисциплинарные команды для работы впараличных службах абилитации, создаваемых в области здравоохранения, образования, социальной защиты. Раннее вмешательство - система помощи детям с функциональными нарушениями в развитии от рождения до 3 лет. Работа направлена на поддержку семьи, в которой проживает такой ребенок. Помощь оказывается междисциплинарной командой специалистов - врачами, физическими терапевтами, педагогами, психологами.

http://www.ise.iip.net
Институт коррекционной педагогики РАО.

http://www.fio.ru
Федерация интернет-образования (ФИО) - некоммерческая организация, целью которой является развитие интернет-образования в России, использование современных технологий в образовании.
ФИО осуществляет поддержку глобального проекта "Поколение.ru" (обучение интернет-технологиям работников среднего образования по всей России), проектов "Родитель.ru", "Тинейджер.ru", "Учитель.ru", "Писатель.ru", "Библиотекарь.ru" Педагогический энциклопедический словарь "Словарь.ru"

http://www.int-edu.ru
Сайт института новых технологий (ИНТ). Институт разрабатывает концепции и программы информатизации разных уровней (для школ, учебных центров, городов, регионов); проводит обучение и консультации учителей, методистов, администраторов.

http://www.teleschool.ru
"Телешкола" - образовательное учреждение нового типа, созданное при поддержке Министерства образования Российской Федерации. Осуществляет дистанционное образование на базе учебного телевидения и Интернет-технологий. Предоставляет государственный аттестат об общем среднем (полном) образовании

http://vog.deafnet.ru
Официальный сайт Всероссийского общества глухих (ВОГ)

http://www.doktor.ru/au
"Лабиринт-: все о слухе и его нарушениях". Сайт представляет собой попытку создать общее информационное пространство для людей с нарушениями слуха и профессионалов, работающих в данной сфере

http://www.deafnet.ru
Цель проекта "DeafNet.ru" - преодоление информационно-коммуникативных барьеров, вызванных нарушениями слуха и речи, содействие творчеству людей с нарушениями слуха, оперативное информационное обеспечение.

http://www.deaf.ru
Сайт "Слух и жизнь" специализируется на информации об абилитации, реабилитации людей с нарушением слуха.

http://schools.keldysh.ru/uvk1838/SLDict/daru.htm
Сайт "Язык жестов - Дактильная азбука" обучает дактильной азбуке, позволяющей любое слово представить сочетанием жестов - на русском, белорусском, английском и международном языках.

http://www.vos.org.ru
Официальный сайт Всероссийского общества слепых (ВОС).

http://www.disability.ru
Интернет-портал для инвалидов. На сайте размещен чат, которым могут пользоваться незрячие пользователи, применяющие голосовые программы доступа.

http://www.rgbs.ru
Российская государственная библиотека для слепых (РГБС) - крупнейшая в стране специализированная библиотека универсального профиля, обслуживающая инвалидов по зрению, член ИФЛА.
Информация о Центре реабилитации незрячих детей и их родителей "Я и МАМА"

http://www.afb.org
Американский Фонд поддержки инвалидов с нарушениями зрения (AFB). Портал AFB специально предназначен для слепых пользователей Сети.

http://www.specialneeds.ru
Интернет-проект о детях с особенностями развития, в основу которого положена база данных образовательных и развивающих учреждений г. Москвы, работающих в области специальной педагогики и психологии.

http://www.detisite.ru
Психолого-педагогическое интернет-издание На сайте освещаются проблемы развития, воспитания и здоровья детей, представлены научные и популярные материалы, рассматривающие вопросы психологии, педагогики, медицины.

http://www.preodolenie.ru
Межрегиональный благотворительный Фонд Содействия реабилитации инвалидов "Преодоление"

http://www.mdrr.org.ru
Сайт "Права инвалидов с интеллектуальной недостаточностью в России".

http://www.downsideup.org
"Даунсайд Ап" - негосударственная некоммерческая организация, содействующая реабилитации детей с синдромом Дауна в России.

Девочки-мамочки детишек с ДЦП!!! Очень рекомендую Книгу Что делать, если у вашего ребенка повреждение мозга. автор Глен Доман . Купила на ozon.ru
Я сейчас читаю и открываю для себя много нового. Так например, можно научить ходить ребенка с ДЦП без всяких ходунков, костюмов и т.д.

Вспомните -как часто вы выкладывали своих детишек на живот, на пол? Вспомните как учаться ходить здоровые детки: сначала лежит на спине и дрыгает ножками и ручками, затем переворачивается на живот- поднимает голову-ползет на пузе, отталкиваясь ногами-встает на четвереньки-начинает ползать- встает на ноги- идет.
Так вот Доман пишет что человек с любым диагнозом , если дать ему возможность быть на полу, проходит все эти стадии! Причем именно в таком порядке, просто у кого-то уходит на каждую стадию больше времени, у кого-то меньше. Доман доказал это опытным путем и поднял на ного многих детишек с ДЦП разного возраста!
Читайте- книга очень интересная , по прочтению сможете сами составить программу развития для своего ребенка.

Еще один момент, но уже из другой книги. ( Чем больше я узнаю, тем большее разочарование в медицине меня постигает).Я помню как родилась моя дочка: врач сказал что она еще " не дозрела", по Шкале Апагар 6 баллов. Спрашивается- нафига вызывали роды-кололи стимулирующие уколы , т к по их словам " Вы перехаживаете-уже 40 недель!!" Оказывается , что у детей с 6-7 баллами и ниже ОДНОЗНАЧНО будет нарушение психомоторного развития- у кого-то в большей степени, у кого-то в меньшей. И если с первых часов жизни( в течении месяца) колоть ребенк витамины, аминокислоты и т.п, то мозг ребенка " дозревает" и нарушений никаких не будет! А ведь моего ребенка вместе с акушеркой и педиатором при родах принимал и неонатолог! Спрашивается- неужели они об этом не знали?! Почему дочке ничег не ставили?Почему не сказали что с 6 баллами возможны нарушения и чем раньше примем меры, тем лучше???!!!!
Еще один момент. Если ребенок не пошел ногами в 1 год и 1 мес, то надо срочно бежать к неврологу и выяснять где проблема, т к это , оказывается говорит о нарушении развития. А моя пошла в год и два, и педиатор успокаивал , что некоторые и в полтора только начинают ходить. Что - и педиатор ничего не знает???! Сижу и думаю- ведь мой ребенок мог бы и здоровым быть, если бы все вовремя.. если бы врачи...
Вот поэтому у нас сейчас много деток с отклонениями, медицина, однако.

Добрый день. Меня зовут Елена. Я мама " особенного ребенка". По образованию логопед-дефектолог, психолог по сопровождению обучения лиц с отклонениями в развитии- коррекционный педагог. Благодаря своей дочке я нашла свое призвание. Сейчас работаю с "особенными детками".
Набираю группу " Особенных деток" ( ДЦП, аутизм, безречевые, даунята) для дистанционной работы на развитие психомоторных фукций, сенсорики, речи. Работа будет проводиться совместно с родителями. Я провожу вам диагностику ( высылаю по электронной почте диагностический материал, вы их заполняете и отсылаете мне; затем я обрабатываю результаты, даю рекомендации по дальнейшему развитию ребенка). А также разрабатываю коррекционную программу для занятий Родителей с детьми. Стоимость диагностики 500 руб, Стоимость коррекционных занятий ( программа высылается еженедельно) 500 руб в мес.

У Леонида Михайловича Зельдина теперь есть свой блог: http://ktyz.blogspot.com/, который постепенно заполняется интересными материалами. Все, кому интересно про занятия с детьми с ДЦП, про развитие малышей, про йогу, про обучение письму и многое другое - добро пожаловать!

Безусловно, все мы знаем, должны правильно питаться и тем более, питание наших детей должно быть сбалансированным и витаминизированным. В этой заметке мне бы хотелось остановиться на вопросе организации диеты для детей с речевыми нарушениями как одном из натуропатических средств их коррекции. Исходя из того, что практически любое речевое нарушение – суть нарушение нервной системы ребенка, логично предположить, что пища, благотворно влияющая на развитие нервной системы, уравновешивание процессов корковой нейродинамики также окажет положительный эффект в системе речевого воспитания ребенка.

Итак, составляя меню для ребенка, имеющего речевые нарушения, а также для их профилактики следует исходить из следующих параметров:

1.Для здоровья нервной системы важен хороший и спокойный сон, для которого ребенку должно хватать магния. Следовательно, ребенок должен пить минеральную воду с достаточным содержанием магния, либо пить очищенную жесткую, богатую минералами воду своего региона (в кипяченой воде магний, скорее всего, не обитает). Магния много в семечках, посему логично заменить привычные покупные конфеты самодельными, включая в их состав семечки. Приготовить такие конфеты просто: нужно взять сырые очищенные семечки подсолнечника, изюм, натуральный мед (при аллергии – яблочный пектин), сырые кунжут, мак и кокосовую стружку, молотую корицу. И все смешать. Либо купить их у нас в магазине. Другим рецептом с семечками могут стать: цукини, приготовленные в аэрогриле, уложенные слоями с помидорами и тыквенными семечками. Достаточно магния в ужине, включающем печеный картофель с зеленью. Важно помнить, что чрезмерное употребление рафинированного сахара (и сладостей на его основе) препятствует усвоению магния из продуктов.

2. Питание ребенка должно препятствовать возникновению гиперактивности и гипервозбудимости. Следовательно, в его рационе не должно быть продуктов с красителями, ароматизаторами и консервантами. К примеру, их содержит добрая половина покупных йогуртов и детских мармеладок. Кстати, многие из них вызывают аллергические реакции, которые не дают нервной системе нормально функционировать. Среди американских исследователей, кстати, даже бытует мнение, что столь распространенный сейчас СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивности) возникает именно из-за повышенного содержания в нашем рационе продуктов с зловещими буквами «Е».

3. В рационе ребенка углеводы не должны преобладать над белками. Согласно некоторым теориям, такое соотношение может также приводить к гипервозбудимости, снижению концентрации внимания, в том числе, к речи взрослых.

4. Строителями являются холин и лецитин. Этими веществами богаты яйца, печень, рыба и молоко. Кстати, если ребенок гипервозбудим, и это мешает его речевому развитию, либо его нервная система слишком лабильна, и Вы наблюдаете у него появление судорожных запинок. Полезным будет пить теплое молоко перед сном в течение 2-3 недель. Больший эффект эта процедура будет иметь в сочетании с расслабляющим массажем и ванной перед сном.

5. Одним из самых важных витаминов для ЦНС являются витамины группы В. Именно их в последнее время модно назначать детям с задержкой речевого развития в таблетированной форме (например, Нейромультивит), однако с учетом высокой вероятности возникновения аллергических рекомендаций, можно начать с активного включения в рацион ребенка продуктов их содержащих.

Чтобы получать витамин В 1 – пейте хлебный квас всей семьей. Подчеркну, не напиток купленный в магазине или приготовленный из квасного сусла, а сделанный Вами на хлебных сухарях. Достаточно много витамина В1 содержится в гречневой и овсяной крупах.

Опять же для хорошего сна и настроения нужен достаток витамина В3.

Биологическая роль витамина В6 состоит в синтезе нейромедиаторов, улучшении состоянии клетки печени и нервных волокон. Детям с дизартрией необходимо принимать этот витамин для улучшения трофики ткани (что повысит эффективность логопедического массажа). Достаточно велико его содержание в шпинате, из которого можно сделать вкусные оладушки: шпинат отварить и измельчить в пюре, добавить молоко, муку грубого помола, фруктозу, морскую соль и яйцо. Быстро обжарить. Добавляя в привычные салаты проростки пшеницы также можно повысить уровень потребления этого важного витамина.

Витамин В 12 – один из основных для профилактики и коррекции задержки речевого развития, алалии, т.к. участвует в синтезе миелина (именно его недостаток является одной из важных причин указанных нарушений). витамин плохо усваивается при приеме внутрь, улучшает всасывание одновременный прием фолиевой кислоты. Для усвоения необходимо разводить употребление цитрусовых, перца и других продуктов, богатых витамином С. Основные пищевые источники витамина В12:
кисломолочные продукты, яйца, соя, дрожжи, пивные дрожжи, зеленые части растений (ботва репы, редиса, моркови), салаты, зеленый лук, говяжья печень

И наконец, важно соблюдать режим в питании (кушать в одно и то же время), что формирует ритм деятельности нервной системы – профилактика заикания, а также не забывать знакомить ребенка как с названиями продуктов, так и вербализовать запахи (пряный, тухлый и т.п.), вкус (острый, кисло-сладкий), действия при приготовлении (тереть, выжимать и пр.).

Марианна Лынская
http://logomag.ru/blog/personal-39/206/

Словарь для формирования слоговой структуры слова у неговорящих детей.
Для работы над слоговой структурой слова целесообразно иметь следующий набор предметных картинок (слова подобраны в соответствии с онтогенетической последовательностью появления слоговой структуры, не содержат «трудных» для произнесение звуков, тем самым не провоцируется нарушение звуконаполняемости слов). Мы предлагаем слова соответствующей звуко-слоговой структуры в соответствии с лексическими группами. Педагог или родитель выбирает из списка слова в зависимости от языковой способности и уровня развития внутреннего лексикона. Так, в работе с детьми, имеющими высокий уровень языковой способности и наличия во внутреннем лексиконе общеупотребительных, частотных слов, можно использовать слова, типа «гуава» и «цукини». В работе с детьми, демонстрирующими нулевой или номинативный уровень развития понимания речи, стоит ограничиться частотными словами, типа: «слива», «кофе».
1. «Фрукты». Финик, слива, айва, манго, помело, лимон, лайм, дыня, банан, кивано, киви, ананас, личи, гуава, пепино, папайя.
2. «Ягоды». Калина, малина, бузина, ягоды (разные), голубика.
3. «Бобы, орехи, пряности». Фасоль, бобы, нут, соя, кокос, семя, кофе, сумах, мак.
4. «Овощи, зелень». Лук, батат, латук, салат, томат, авокадо, гомбо, цукини, тыква, кинза, мята.
5. «Части тела». Язык, нос, ухо, тело, волосы, лоб, пупок, колено, нога, щека, зубы, губы, ладонь; бивни, хобот, жало, усы, мех, коготь щетина, кости.
6. «Природа, явления». Лава, небо, туча, пик (горы), лес, вода, водопад, долина, цунами, мыс, дюна, лагуна, луна, зима, лето, осень, туман, иней, лед, лужа, капля, закат, камень, огонь.
7. «Растения, цветы». Мох, лен, алоэ, мак, лилия, анис, овес, пень, ваниль, лотос, пион, табак, лиана,
8. «Деревья». Ива, дуб, пальма, бук, пиния, пихта, ель, липа, ольха, туя, тис, юкка, тополь.
9. «Животные». Амеба, жаба, змея, игуана, боа, питон, еж, хомяк, мышь, конь, бык, коза, кабан, овца, олень, окапи, лама, бизон, як, лось, пудель, колли, дог, енот, куница, лиса, гиена, пума, лев, тюлень, акула, белуха, кит, макака, гиббон, панда, косуля, гусята, лисята, пони, гадюка,
10. «Птицы». Сойка, чибис, сыч, сова, кулик, какаду, тукан, цапля, утка, петух, фазан, гусь, индюк.
11. «Насекомые». Жук, оса, муха, паук, моль.
12. «Обитатели водоемов». Минога, окунь, щука, судак, тунец, сом,
13. «Одежда». Туника, тога, хитон, юбка, жилет, жакет, бубу, пижама, носки, пальто, пончо, боди, кимоно, халат, гольфы, майка.
14. «Предметы личного обихода, косметика». Лак, помада, пилка, тени, тушь, мыло, люфа, пена, духи, бигуди, паста, очки, линзы, зонт, вата,
15. «Обувь, кожгалантерея». Туфля, галоша, сапоги, кеды, тапки, сумка, муфта, кисет, боты.
16. «Головные уборы». Папаха, панама, кепка, феска, ток, фата.
17. «Продукты, напитки». Соус, соль, васаби, мука, кускус, багет, батон, пита, маца, чай, сок, какао, патока, мед, сало, молоко, пахта, яйцо, салями, бекон, мидия, вино, пиво, канапе, суп, мясо, изюм
18. «Предметы быта, интерьера». Пакет, бумага, банка, тюбик, мойка, часы, губка, замок, палас, совок, щетка, насос, тюль, жалюзи, валик, лампа, тяпка, лопата, мотыга, бобина, тиски, папка, весы, сети, икона.
19. «Электроприборы». Утюг, фен, плита, телефон,
20. «Дом». Дом, ванна, кухня, камин, окно, очаг, биде, газон, хижина, типии, хата, баня.
21. «Посуда, кухонная утварь». Бокал, миска, нож, вилка, ложка, доска, сито, вок, поддон, посуда (разная), ваза, бак, бидон.
22. «Мебель». Пуф, диван, комод, буфет, софа, купе (шкаф).
23. «Музыкальные инструменты, музыка». Баян, ноты, альт, фагот, туба, бонго, бубен, кассета.
24. «Транспорт». Колесо, кабина, джип, машина, кузов, седан, капот, панель, шина, лодка, вагон, весло, мачта, фелюга, каноэ, судно, яхта, палуба, каток, тягач.
25. «Общество». Деньги, музей, завод, улица, кафе, банк, меню, туалет, касса, пилюля.
26. «Спорт». Поле, бита, мяч, шайба, гол, бегун, теннис, булава, табло, бокс, кун-фу, сабля, сумо, коньки, лыжи, татами.

Методика работы:
Перед началом работы целесообразно обратить внимание на то, как меняется смысл слова при пропуске или при добавлении лишнего слога (мышь-камыш, рука - рукава, насос - сосна), а также обратить внимание ребенка на его произношение. Ребенку предлагают прислушаться к своему произношению и произношению окружающих. Логопед показывает ребенку картинку и, четко артикулируя, называет ее. Необходимо добиться того, чтобы ребенок смотрел на рот логопеда. Затем ребенок пытается повторить слово. Если у ребенка не получается, то ребенок вслед за логопедом или одномоментно повторяет слово по слогам. Эту работу желательно вести перед большим зеркалом, чтобы ребенок видел, как он произносит то или иное слово. Если у ребенка не получается произнести слово по слогам из-за того, что он пропускает слоги или добавляет лишние, можно одновременно с произнесением слова отхлопывать рукой по столу количество слогов. Например, ва – хлопок; та- хлопок.
Марианна Лынская
http://logomag.ru/blog/personal-39/197/

Если у вашего ребенка проблема с шипящими:
Улыбочка
Губы сжаты. Губы растянуть как можно сильнее в положении улыбки. Удерживать губы в таком положении 5 секунд.

Трубочка
Зубы сжаты. Губы сжать и вытянуть вперед. Удерживать в таком положении по 5-7 секунд.

Улыбочка-Трубочка
Чередовать движения губами. Удерживать в каждом положении по 5-7 секунд.

Заборчик
Улыбнуться, показать зубы, удерживать губы в улыбке под счет до 5

Хоботок
Губы округлить и вытянуть вперед. Удерживать в таком положении под счет до 5.

Заборчик - Хоботок
Чередовать движения, удерживая в таком положении 5-7 секунд.

Лопаточка
Рот открыт. Губы в улыбке. Положить широкий передний край языка на нижнюю губу и удерживать его в таком положении под счет от 1 до 5-10

Иголочка
Приоткрыть рот, вытянуть вперед длинный узкий язык и удерживать его в таком положении 5-10 секунд.

Лопаточка - Иголочка.
Приоткрыть рот, высунуть язык, сделать его широким, затем узким. поочередно менять форму языка.

Накажем непослушный язычок
Улыбнуться. Приоткрыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить звуки пя-пя-пя. Похлопать язык губами несколько раз на одном выдохе, затем удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счет от 1 до 5-10.

Качели
Рот открыт, губы в улыбке. Широкий конец языка прикасается к верхним резцам, затем к нижним.

Часики
Открыть рот, губы растянуть в улыбку. Поставить Язык вправо, в угол рта, удерживать под счет до 5. Затем перевести его влево, удерживать. Чередовать движения.

Маляр
Рот открыт в улыбке. Широким кончиком языка погладить нёбо, делая движения языка назад-вперед ( от зубов к горлу и обратно). Следить, чтобы язык не сужался, а нижняя челюсть не двигалась.

Загнать мяч в ворота.
Вытянуть губы вперед трубочкой и длительно дуть на ватный шарик, лежащий на столе, пытаясь загнать его в ворота между двумя кубиками. Загонять шарик следует на одном выдохе, не допуская, чтобы воздушная струя была прерывистой. Следить, чтобы щеки не раздувались.

Шторм в стакане.
Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка упирается в основания нижних резцов. Посередине языка кладется соломинка для коктейля, конец которой опускается в стакан с с водой. Подуть через соломинку, чтобы вода в стакане забурлила. Следить, чтобы щёки не надувались, губы были неподвижны.

http://solnushki.ru/content/%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%...%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8

https://www.youtube.com/watch?v=f39wZaiPDs8

Современная цветотерапия в основном изучает воздействие цвета на человека. Воздействие солнечного излучения, и других источников света, воздействия окрашенных предметов, в частности, стен помещений,картин, мебели, природного ландшафта и т.д.

Цвет, которым наполнен мир – это бесценный дар каждому из нас. Мы пользуемся им ежедневно, ежечасно, ежесекундно, даже не задумываясь об этом. Мы воспринимаем цвет не только глазами, но и каждой частичкой своего организма. Каждый оттенок имеет свою физическую природу, электроволны, которые своими микроколебаниями влияют на наше подсознание. Можно использовать это чудо осознанно, целенаправленно, тогда, когда нам это больше всего нужно. С помощью «цветной» воды поддерживать себя или близкого человека в трудную минуту, облегчить боль, улучшить состояние.

Комната, окрашенная в жёлтые тона, способствует хорошему настроению, т.к. оживляет окружающую обстановку. Жёлтый очень благотворно влияет на умственную деятельность и способствует расслаблению. Если вы запутались, потеряли ощущение реальности или страдаете от собственной забывчивости, выбирайте жёлтый. Если вам нужно побыстрее запомнить большое количество информации, окружите себя жёлтыми предметами, когда готовитесь к занятиям или учите что-то наизусть. Также бытует мнение, что жёлтый помогает при лечении кожных болезней, например, дерматита. Это объясняется тем, что жёлтый – цвет солнца и потому содержит много энергии солнца, которая помогает исцелить такие болезни кожи, как псориаз и дерматит.

Тот, чьё жилище выдержано в голубых тонах, нуждается в нежности и гармонии.

Господствующий в квартире зелёный колор, способствует агрессивности, хотя на природе этого не наблюдается. Спальня, выдержанная в этих тонах не способствует гармоничному развитию отношений.

Если вы страдаете бессонницей, то лучше, чтобы стены были выдержаны в тёмных тонах. Это действует лучше любого снотворного.

Зелёный - популярный и практичный цвет. Он обладает целительной силой матушки-природы и помогает при лечении многих заболеваний. Кроме того зелёный стимулирует рост и развитие. Он успокаивает, снимает раздражение и помогает достичь внутренней гармонии. Если для вас ваш дом – ваша крепость, где вы восстанавливаете ваши силы, используйте в декоре зелёный и его многочисленные оттенки (например, зелёные камни или свечи). Также можно пополнить гардероб вещами в зелёной цветовой гамме. Отличная идея – обзавестись комнатными растениями. Зелёный так же привлекает энергию благополучия и финансового успеха. Отнюдь не случайно, что зелёный – цвет денег.

Оранжевый – приятный согревающий цвет, однако в большом количестве – как и красный – может вызвать отторжение и противоположные эмоции. Оранжевый помогает при лечении болезней пищеварительной системы, почек и груди. Он также укрепляет иммунитет и эффективен в борьбе с сексуальными расстройствами. Однако берегитесь: в большом количестве оранжевый может вызвать тревожность и гнев.

Синий – цвет умиротворения и гармонии. Он успокаивает и помогает достичь эмоциональной и физической гармонии. Кроме того синий и его оттенки помогают при лечении различных заболеваний. Он поднимает настроение и уравновешивает характер. Холодный синий способствует заживлению ожогов, понижает высокую температуру и снимает нервное напряжение. Однако избыток синего может вызвать депрессию или равнодушие к жизни и уныние.

Фиолетовый помогает при лечении эпилепсии и артрита. Этот цвет также способствует заживлению ран и срастанию костей. Он обладает огромной целительной силой и практически не имеет «побочных эффектов» и негативных характеристик. Фиолетовый помогает раскрыть и развить физические способности и установить контакт с духовным миром. Используйте этот цвет при медитации, чтобы достичь просветления и получить ответ на неразрешимый вопрос.

Белый приносит очищение и просветление. Белый – один из самых популярных цветов, которые используются для очищения от негативных эмоций. Он помогает достичь внутренней гармонии и высших уровней самопознания. Белый также символизирует надежду, чистоту и творчество. Белый – настоящий цвет мира и здоровья.

Для улучшения своего самочувствия очень эффективна вода, которая заряжена определённым цветом. Как установили учёные, вода имеет память и ещё массу других чудесных свойств. Эти свойства можно использовать на своё благо. Очень удобны и эффективны цветные подставки (это могут быть салфетки, цветная бумага или картон), на которых свободно помещается стакан с водой. Вода прекрасно воспринимает информацию, поэтому достаточно поставить на 5 – 10 минут стакан с водой на цветную подставку, чтобы вода «восприняла» и передала вам её энергетику. «Цветную» воду нужно пить неспеша, мелкими глотками.

Если вы с кем-то крупно поссорились, возбуждены, раздражены, выпейте несколько глотков из стакана, который стоял на подставке зелёного цвета. После того, как немного успокоитесь, можно прибегнуть к помощи розового цвета. Таким образом вы избавитесь от остатков напряжения.

Подобным образом работает и голубой цвет, но он не только снимает остроту конфликта, а вообще может предотвратить его. Помните об этом, накрывая на стол перед приходом родственников, визит которых может закончиться хлопаньем дверью,- поставьте на стол воду на голубой салфетке.

Бывает, что после неприятного события или досадной неудачи никак не удаётся успокоиться: вы мучаете себя, прокручивая ситуацию в голове снова и снова, проигрывая как бы всё дело. В таких случаях поможет лимонный цвет. При потере близких, когда горе так велико, что человек не знает, как жить дальше, необходимо воспользоваться подставкой лимонного цвета. Этот цвет так же помогает укрепить память. «Лимонную» воду полезно пить накануне экзаменов.

При ежедневной работе на компьютере хорошо иметь рядом с собой стакан воды на бирюзовой подставке и почаще пить глоток за глотком. Бирюзовый цвет защищает от радиактивности, от так называемого «электрического тумана» и от теплового излучения компьютера. «Бирюзовая вода способна сотворить чудо – она поможет на экзамене или докладе без труда подобрать нужное слово.

Если ваш ребёнок отправляется в школу, на контрольную работу, предложите ему немного воды, «приправленной» энергией жёлтого цвета. Жёлтый способствует генерации блестящих идей, стимулирует духовную деятельность.

Ну, а если вы страдаете чрезмерным аппетитом, то позвольте позаботиться о вас цвету индиго. Каждодневно выпиваемые 2 стакана воды, стоящие на подставке цвета индиго, постепенно обуздают ваш аппетит.

Если вы переутомились – выпейте глоток воды из «красного стакана». Вы сразу ощутите прилив энергии. Если вы в годах и кажетесь себе безнадёжно старым и слабым, красный цвет поможет вам «омолодиться» и вновь ощутить полноту жизни.

Несколько глотков «заряженной» фиолетовым цветом, помогут выйти вам из заколдованного круга гнетущих мыслей, очистят селезёнку и сделают гармоничной работу полушарий головного мозга.

Воздействие оранжевого цвета часто становится первым толчком к позитивным переменам. А также улучшают аппетит вашего малыша.

Как видите, приёмы цветотерапии просты и при этом очень эффективны. Проверьте сами, и вы убедитесь в этом. Подставки для заряженной воды вы можете сделать сами, главное, чтобы материалы были натуральными, а цвета чистыми, приятными глазу.
источник http://energy-ip.narod.ru/index/0-36

Современные исследования подтверждают целебные свойства произносимых звуков, создаются даже своеобразные реестры их воздействия, которые, кстати, во многом совпадают с рекомендациями, разработанными в древности на Востоке. К примеру:

–звук "И" – прочищает нос, лечит глаза;

–звук "У" – укрепляет горло и голосовые связки;

–звуки "В", "Н", "М", "Э" – улучшают работу головного мозга;

–звуки "Ц", "К", "Щ", "И" – лечат уши;

–звуки "У", "Ы", "X", "Ч" – улучшают дыхание;

–звуки "О", "А", "С", "М", "И" – лечат заболевания сердца. Не менее целебными свойствами обладают различные звукосочетания, так называемые "мантры". В частности, созвучие:

–"ОМ" – снижает кровяное давление;

–"АЙ", "ПА" – снимают боли в сердце;

–"АП", "АМ", "АТ", "ИТ", "УТ" – исправляют речь.

из книги Рушеля Браво "Музыка здоровья". (СПб.: Издательство “ДИЛЯ”, 2002).

Музыкальные инструменты Внутренние органы Оптимальное время воздействия
Гитара Сердце 11-13 ч. дня
Арфа Легкие 3ч. ночи-5 ч. утра
Флейта Печень 1-3 ч. ночи
Гобой Желчный пузырь 23 ч вечера-1 ч. ночи
Труба Поджелудочная железа 9-11 ч. утра
Клавишные инструменты Желудок 7-9 ч. утра
Скрипка Тонкий кишечник 13-15 ч. дня
Губная гармонь Толстый кишечник 5-7 ч. утра
Саксофон Почки 17-19 ч. вечера
Барабан Позвоночник 15-17 ч. дня



Прекрасным оздоровительным эффектом обладает колокольный звон, особенно “малиновый”, способствующий быстрому выводу организма из депрессивного состояния.


Музыкотерапия (звукотерапия)- это система психосоматической регуляции функций организма человека

Долгое время считалось, что роль музыки сводится только к ее психоэмоциональному воздействию на орган слуха. Однако каждая реакция сопровождается определенными биологическими изменениями.
Реакция удовольствия, например, влечет за собой расширение кровеносных сосудов и выделение эндорфинов - опиоидоподобных веществ, повышающих остроту приятных ощущений и оказывающих обезболивающее действие.
Реакция неприятия вызывает сосудистый спазм и повышение артериального давления. Однако влияние музыки не ограничивается психоэмоциональным воздействием.
В результате многочисленных опытов удалось установить, что музыка способна проникать в организм не только через орган слуха, но и через кожу! Ведь музыка имеет волновую природу, а в коже находятся виброрецепторы, воспринимающие звуковые волны в широком диапазоне. При воздействии на виброрецепторы звуковых волн определенной частоты "запускается", в частности, противоболевая система, благодаря чему у слушающего музыку человека исчезают или ослабляются болевые ощущения. В итоге снимается усталость, утомление, повышается работоспособность человека. Давно подмечено, что музыка снимает напряжение и отрицательные эмоции, успокаивает и расслабляет, активизирует скрытые возможности подсознания и мобилизует резервы организма.

Мелодическое богатство мировой музыкальной культуры таит огромные психотерапевтические возможности. Используя их, врач может найти методы максимального соответствия музыки и психологического состояния данного человека. Значит, может найти и реальный путь к восстановлению жизненных сил, творчеству, гармонии, психическому и физическому здоровью.
Слушайте классическую музыку - это лучшее средство для расслабления.
Для усиления эффекта расслабления слушайте кассеты с приятными звуками: шума моря, дождя, пения птиц … они на подсознательном уровне вызывают положительные эмоции и улучшают настроение.
Самая необыкновенная музыка, по мнению специалистов, - у Моцарта: не быстрая и не медленная, плавная, очаровательная в своей простоте. Этот музыкальный феномен, до конца еще не объясненный, так и назвали - "эффект Моцарта". Тесты показали повышение коэффициента интеллектуальности у студентов на 8-9 единиц. Интересным фактом явилось то, что музыка Моцарта повышала умственные способности у всех участников эксперимента - как у тех, кто любит Моцарта, так и у тех, кому его произведения не нравятся.
Влияние музыки распространяется не только на центральную нервную систему, но и на функции других жизненно важных физиологических систем: сердечно-сосудистой, дыхательной, мышечной, пищеварительной. Оказалось, что обед в музыкальном сопровождении оправдан не только с эстетических, но и с гастроэнтерологических позиций. Отдельный разговор о влиянии музыки на плод в утробе матери. Самое главное - помните, что музыку надо пропустить через себя. Как это сделать? Просто тихонечко подпевайте

Эфирные масла, их значение
Бергамот обладает уникальной способностью поднимать настроение, он уравновешивает и успокаивает. Это делает его незаменимым для борьбы с депрессией и возбуждением. Благодаря своим антисептическим свойствам это масло идеально подходит для лечения кожных заболеваний. Но имейте в виду, что оно повышает чувствительность кожи к ультрафиолетовым лучам, поэтому не применяйте его перед солнечными ваннами.

Ромашковое славится своей способностью снимать раздражение как физическое, так и психическое. Оно подойдет вспыльчивым пациентам с расшатанной нервной системой. Масло также полезно для лечения спазмов желудка и предменструального болезненного состояния.

Ладан известен благодаря использования в религиозных службах. Имеет уникальный древесный аромат. Масло особенно полезно в случае заболевания дыхательных путей и способствует расслаблению. В косметологии ценится его способность разглаживать морщины, поэтому масло применяют для увядающей кожи.

Герань помогает при нарушениях гормонального равновесия. Особенно эффективно в случаях предменструального синдрома и в период менопаузы. Идеально подходит людям с перепадами настроения от эйфории до депрессии.

Имбирное - успокаивающее, согревающее масло. Лучше всего помогает при отеках, в случаях угнетенного состояния, уныния. Приносит облегчение при ревматизме. Хорошо смешивать с маслом можжевельника или лаванды. Считается, что оно обладает свойством возбуждать, усиливать половое чувство.

Майорановое очень похоже по действию на лавандовое, но имеет более выраженный мужской запах. Это согревающее масло особенно полезно при мышечных болях, вызванных чрезмерными тренировками, так как улучшает местное кровообращение. Французский майоран помогает при бессоннице.

Неролиевое - изысканное, утонченное масло готовится из цветков апельсинового дерева и является классическим средством против стрессов, поскольку снимает напряжение, успокаивает и поднимает настроение. Оно также полезно для кожи, так как способствует регенерации клеток.

Розовое - лучшее из эфирных масел. Это универсальное тонизирующее средство, особенно полезно для нервной, сердечно-сосудистой и дыхательной систем. Очень хорошо использовать это масло для массажа после родов. Покупайте только чистое розовое масло. Лучшим считается болгарское или марокканское.

Розмариновое - стимулирующее, поднимающее настроение масло полезно при всех типах застойных явлений. Используйте его для лечения головных болей, при кашле и воспалении легких, отеках, целлюлите и ревматизме, при таких психических недугах, как проблемы с памятью. Это прекрасное тонизирующее, поднимающее настроение средство подходит и для утреннего душа, и если предстоит веселая вечеринка.

Базиликовое способствует пищеварению, успокаивает, расслабляет мышцы, проясняет ум, бодрит, очищает, усиливает половую активность, стимулирует мышление, помогает сосредоточиться, заживляет ссадины на коже.

Кедрового дерева - антисептик, способствует пищеварению, тонизирует кожу, успокаивает, усиливает половую активность, гармонизирует, укрепляет, действует как снотворное, снимает боль.

Шалфейное смягчает боль, успокаивает, расслабляет, взбадривает, вызывает эйфорию, согревает, тонизирует кожу, снимает воспаление.

Кипарисовое регулирует работу женских половых органов, стимулирует кровообращение, освежает дыхание, снимает спазмы, освежает, расслабляет, оказывает мягкое мочегонное действие.

Эвкалиптовое снимает спазмы и воспаление, обезболивает, стимулирует, взбадривает, охлаждает, укрепляет, снимает воспаление.

Жасминовое расслабляет, взбадривает, облегчает боль, придает уверенность в себе, сильно возбуждает чувственность, усиливает половую активность, улучшает работу женских половых органов.

Можжевеловое успокаивает нервы, обладает мочегонными свойствами, тонизирует, уравновешивает, освежает, способствует пищеварению, стимулирует кровообращение, расслабляет мышцы.

Лимонное - антисептик, стимулирует физически, тонизирует кожу, обладает антибактериальными свойствами, стимулирует кровообращение, освежает, охлаждает, взбадривает.

Миртовое cпособствует пищеварению, обладает противовоспалительными и антигрибковыми свойствами, повышает тонус.

Померанцевое стимулирует кровообращение, способствует пищеварению, умиротворяет, действует как снотворное, снимает депрессию и страх, расслабляет, усиливает половую активность.

Мяты перечной cпособствует пищеварению, снимает воспаление, регулирует работу женских половых органов, очищает, расслабляет мышцы, освежает и согревает.

Сандалового дерева способствует пищеварению, смягчает и заживляет кожу, снимает спазмы и депрессию, успокаивает, расслабляет, смягчает боль, обладает снотворными свойствами, согревает.

Иланг-иланговое обладает антисептическими свойствами, успокаивает, действует как снотворное, расслабляет, снимает боль, уравновешивает, снимает депрессию, усиливает половое чувство.