karapuziki.com.ua/karapuzik...kamni.html Как правило, если малыш до двух с половиной лет не заговорил, либо поздно начал говорить, родители начинают испытывать тревогу и обращаются к специалистам. А если малыш говорит без умолку, но при этом очень плохо? Часты ситуации, когда ребенок в 3-4 года говорит совершенно невнятно, так, что понять его может лишь мать.

А бывает, что в таком возрасте дети вовсе не произносят некоторые звуки и склонны заменять одни звуки иными или происходят нарушения ритма и темпа речи - говор взахлеб, очень быстрый или наоборот потягивание слов. Подобные нарушения, обычно, волнуют родителей и они склонны думать в подобных случаях, что "малышей вообще сложно понять".

Разумеется, на ранних стадиях развития речи, когда ребенок рано начал говорить, так называемая артикуляция звуков у детей несовершенна. Они склонны искажать, пропускать а также заменять многие из звуков. Тем не менее это вполне считается "нормой" для малышей не старше 3 лет. Он начал говорить. Если дефекты артикуляции наблюдаются у деток более взрослых и держатся достаточно стойко, необходимо принимать меры, с целью их устранения. Когда у маленьких детей подобные дефекты выражены достаточно сильно, на них стоит обращать внимание - нет ли связи с определенными расстройствами.
Читать далее

Автор статьи: Весенняя

logoportal.ru/kak-nauchit-r...ibok/.html По статистике 70 % школьников делает те или иные ошибки на письме. Что это – повальная безграмотность? Неужели учителя не в состоянии научить каждого писать правильно?

Если ребенок ошибается на письме, родители заставляют зубрить правила и бесконечное число раз переписывать каждый текст. В итоге количество ошибок почему-то, наоборот, возрастает. А школьник проникается ненавистью к урокам русского языка.

Раньше таких детей считали лодырями, дурачками, не поддающимися стандартному обучению. Учителя махали на них рукой, ставили «натянутые» тройки и периодически оставляли на второй год.

Теперь таким детям ставят диагноз – дисграфия. По статистическим данным, количество детей с дисграфией среди младших школьников в России составляет 30 %!

При дисграфии ребёнок, как ни странно, правила русского языка знает очень даже неплохо, но когда пишет, применить их не может. Парадокс. Как такое возможно?

Читать далее

Ирина Надрус

maaam.ru/blogs/logopediches...-sluh.html Предлагаемые игры могут быть использованы на занятиях по обучению грамоте.
Что слышал
Один из игроков заходит за ширму и производит какой-либо звук: бросает предметы на пол, ударяет по ним рукой или молоточком, трет один предмет о другой и т.д. Остальные игроки должны определить, с помощью каких предметов он произвел звук. Если предмет указан правильно, игрок выходит из-за ширмы и на виду у всех производит тот же звук, а отгадавший становится ведущим.
Чем играем?
Для игры потребуется набор предметов, способных издавать разные звуки: колокольчик, бубен, метроном, погремушка, свисток, деревянные и металлические ложки и др.
Игра проводится на поляне или игровой площадке. Для первой игры используется набор самых простых звуков, хорошо знакомых детям. При последующем проведении игры необходимо добавлять звучание новых предметов, причем с каждым из звуков, издаваемых ими, детей следует предварительно познакомить.
Из числа играющих выбирают водящего, который становится спиной к игрокам на расстоянии 2-3 метров. Несколько игроков (3-4) по сигналу ведущего подходят к нему поближе и со словами «Чем играем?» начинают производить звуки. Водящий должен определить, какими предметами издаются звуки. Если он угадал верно, то может перейти в группу играющих, а игроки выбирают нового водящего. Если же нет, то он продолжает водить до тех пор, пока не даст верный ответ.
Читать далее

digest.subscribe.ru/childre...20978.html От чего зависит хорошая речь ребенка? Ораторами рождаются или становятся? На все эти вопросы ответы однозначные: ребенка можно научить красиво говорить, описывать то, что необходимо описать, пересказывать так, чтобы было понятно, о чем речь в источнике (книге, фильме, мультфильме), и излагать собственные мысли так, чтобы у слушающего практически не возникало вопросов.

Итак, разберемся, что же влияет на формирование речевых умений ребенка? Отечественным методистом М.Р. Львовым выделены следующие факторы:

Читать далее