Развивающее заняте "Два жадных медвежонка"

Программное содержание:

• Учить детей пересказывать венгерскую народную сказку "Два жадных медвежонка" по мнемодорожке;
• Видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения;
• Развивать память, внимание, речь, воображение;
• Воспитывать такие качества как честность, любовь к ближнему.

Предшествующая работа: чтение в.н.сказки "Два жадных медвежонка", разучивание с родителями пословиц нравственного характера.

Материалы: мнемотаблички по сказке, мнемодорожка по сказке "Два жадных медвежонка", диск со звуками леса, шишки.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, куда мы сей час отправимся, вы мне скажите сами. Закройте глаза и прислушайтесь к звукам.

/звучат голоса леса: пение птиц, шум ветра, треск веток/

(ответы детей).

Действительно, мы попали на лесную полянку. Какой лес может быть, опишите. (нехоженый, густой, темный, много деревьев, загадочный, сосновый).

* Ой, тут сундучок волшебный, сказочный. Давайте посмотрим, что в нем.

(В сундучке мнемотаблички по сказкам: "Репка", "Маша и медведь", "Колобок", "Гуси - лебеди".)

Чтобы попасть еще в одну сказку, нужно по табличкам узнать зашифрованную сказку.

(последняя мнемотабличка на сказку "Два жадных медвежонка").

(ответы детей).

* Давайте по мнемодорожке вспомним и расскажем эту сказку.

-Кто главные герои сказки?

-Какие медвежата? Как сказать о них?

/Маленькие, лохматые, пушистые, коричневые, веселые, смешные, косолапые/.

-Кто еще есть в сказке?

/лиса/.

- Какая лиса в сказке? Почему она взялась помогать братьям?

/Плутовка, рыжая, обманщица, коварная/.

-Почему лиса сумела обмануть медвежат?

/Они были жадными, жадничали/.

-Как они были наказаны за жадность?

/Остались голодными/.

*Рассказывание сказки детьми по мнемодорожке.

ФИЗМИНУТКА:

Медвежата в чаще жили,
В лес ходить они любили,
Вот так, вот так,
В лес ходить они любили. /Дети показывают движение, имитируя медвежат ходьбу медвежат/
Медвежата мед искали,
Дружно дерево качали,
Вот так, вот так,
Дружно дерево качали. /Дети показывают движение - качание руками в стороны/.
Быстро с дерева слезали
Носы от пчел защищали,
Вот так, вот так.
Носы от пчел защищали. /Дети показывают движение - отмахиваются ладошками у своего лица/.

*Инсценировка сказки детьми.

*Есть мудрые пословицы про жадность. Назовите их.

/Дети говорят их и объясняют их смысл. О ком так говорят? О ком так можно сказать в нашей сказке?/

"Жадный платит дважды",

"Всякий человек в деле познается",

"Сам себя губит, кто других не любит",

"Жизнь дана на добрые дела".

"Всяк свою работу делай, на другого не кивай",

"Берись дружно - не будет грузно".

*А в нашей группе есть "жадные медвежата"? А какие наши ребята? Кого считаете добрым, честным?

*Сказка окончилась печально. А давайте придумаем, как могло быть по -другому.

/Воспитатель стимулирует творческое рассказывание, помогает детям рассказать свою сказку/.

-Братья позвали маму медведицу, когда нашли сыр:

-Лисе сказали вежливые, ласковые слова и у лисы вскружилась голова:

-Медвежата разделили сыр и по считалке достался кусочек по больше:

-Братья позвали лесных друзей и всем достался сыр поровну:

Итог:

-Какая сказка вам понравилась больше?

-Медвежатам тоже ваши новые сказки понравились.

-Смотрите, они для вас собрали шишки в подарок для игр.

 

Заняте Кто где живет?!

 

Ход занятия. Вводная часть.
Логопед. Сегодня к нам на занятие пришли гости. Угадайте, кто? По деревьям скок-скок, . Да орешки щелк-щелк.
Дети: К нам пришла белка.
(после каждого ответа логопед выставляет на фланелеграф картинку с изображением животного).
Логопед. А как вы догадались? Дети. Белка питается орехами. Она быстрая, легко прыгает.
Логопед.
Ходит летом косолапо, А зимой сосет он лапу.
Дети. Медведь.
Логопед. А как вы понимаете слово «косолапо»? (Ступать пятками врозь, неуклюже, неловко). Рыжая, хитрая, кур крадет.
Дети. Лиса.
Логопед. А что значит хитрая?
Дети. Умная. Она обманывает всех. Лиса скрывает свои намерения (желания).
Логопед.
Ползун ползет, Иголки на себе везет.
Дети. Ежик.
Логопед. А что вы еще можете сказать о еже?
Дети. У него колючие иголки. Он ест яблоки. Зимой спит долго.

Логопед.
Длинное ухо, комочек пуха, Прыгает ловко, любит морковку.
Дети. Заяц.
Логопед. А что еще можно сказать о зайце?
Дети. Он меняет шубку, зимой она белая. Заяц всех боится.
Логопед.
Кто зимой холодной Ходит злой, голодный?
Дети. Волк.
Логопед. Посмотрите на картинки, которые появились на фланелеграфе. Назовите наших гостей одним или двумя словами.
Дети. Звери. Дикие животные.
Логопед. Почему этих животных называют дикими?
Дети. Они живут в лесу, боятся человека. Это неприрученные животные.
Сообщение темы занятия.
Логопед. Сейчас мы продолжим разговор о диких животных, их жилищах.
Как вы понимаете слово «жилище»? («Жилище -место обитания животных
вдали от человеческого жилья»)
Названия некоторых жилищ животных вы знаете. А вот как они выглядят, мы
посмотрим в сказочном лесу.
Основная часть.
Проведение психогимнастического этюда. Звучит музыка.
Логопед. Закройте глаза и представьте себе все, о чем я буду вам
рассказывать.
На улице зима. Все кругом белым-бело. Снег искрится под ногами. Мы
встали на лыжи и отправились в лес. В лесу тихо. Ветви деревьев стали
тяжелыми от снега и опустились вниз. Деревья, словно из сказки: пушистые
снежинки облепили все веточки. Крона (так называется верхняя часть

дерева) вся ослепительно белая, только ствол темнеет на фоне пушистого снега. Стоит подуть ветерку, как снег начинает осыпаться с веток. И это так красиво. А теперь, дети, откроем глаза. Я скажу вам по секрету, что маленький уголок сказочного леса находиться рядом с нами. Посмотрите и прислушайтесь?
Дети. Тут тихо. Стоят зеленые елочки, усыпанные снежинками. На деревьях птички. В дупле сидит белка.
Музыка смолкает.
Логопед. Где? Покажите мне ее. Как называется ее дом?
Дети. Ее дом называется дуплом.
Логопед. Белка сама не может выдолбить себе дупло. Откуда оно, как вы думаете?
Дети. Там жила другая белка. В старом дереве белка нашла себе дом.
Логопед. Белки поселяются в дупле, которое остается после дятла. Они
утепляют его мхом, сухими листьями и травой. (Раскрывает корзиночку,
опрокидывает ее, орехи и маленькие сосновые шишки раскатываются по
«снегу».)
Ой! Что я наделала. Как вы думаете, откуда это?
Дети. Это запасы белки на зиму. Она сама собирала.
Логопед. Возьмите орех или шишку и положите на ладошку. Рассмотрите их.
Проведение пальчиковой гимнастики и упражнения по профилактике нарушения зрения.
Логопед. Давайте поиграем с орехами (шишками).
Дети зажимают орехи, шишки в кулачок (5-10 раз), прокатывают между ладонями (вверх-вниз, вправо-влево), делают круговые движения по ладоням, затем вытягивают правую руку, большим и указательным пальцами удерживают данные предметы и медленно отводят руку вправо, влево, делают круговые движения рукой и внимательно следят глазами за движением предмета, не поворачивая головы.
У вас очень хорошо все получилось. Положите орехи и шишки в корзиночку и оставьте их белке. А теперь посмотрите, что это? (Выставляет картинку).
Дети. Это нора. Мы видим хвост лисы. Это дом лисы.

Логопед. Это лисья нора, давайте повторим название дома лисы. Дети хором и индивидуально произносят предложение. А как называется жилище медведя? Дети. Берлога.
Логопед. Давайте пофантазируем и представим, как медведь строит себе берлогу?
Дети. Большое дерево упало, и медведь залез под него. Это большая яма, а сверху ветки.
Логопед. Я принимаю ваши ответы и во многом с вами согласна: медведь устраивает берлогу в большой яме, обязательно в сухом месте, под вывернутом с корнями деревом и там засыпает. А как вы думаете, где расположился медведь в нашем «лесу»?
Дети показывают на большой «сугроб».
Но тревожить медведя не будем, пусть спит в своей берлоге. А кто еще спит зимой?
Дети. Еж.
Логопед. А какое жилище у ежа?
Дети. Он спит в листьях.
Логопед. Ежи спят полгода. Они забираются под кучу листьев, травы, веток, а иногда под корни старых деревьев. А сейчас посмотрите, чьи это за следы? (Выставляет картинку).
Дети. Это следы лисы, зайца.
Логопед. Правильно, сейчас мы с вами превратимся в зайчиков и попрыгаем по заячьим следам. Я думаю, они нас приведут к дому зайца.
Динамическая пауза.
Дети надевают шапочки с ушками и прыгают по заячьим следам Логопед. Как вы думаете, где заяц? Почему он не в своем жилище.

Дети. Заяц убежал. Он всех боится. За ним охотятся. У него нет дома.
Логопед. Зайцы не строят себе постоянного жилища. Они отдыхают, спят под кустиком. Зимой могут спрятаться в снежной ямке. Ямки и кустики каждый раз разные. Давайте уйдем от этого кустика. Может быть, заяц нас испугался и поэтому убежал.
Дети прыгают к другому «дереву», снимают шапочки. Жилище какого зверя мы с вами не назвали? Дети. Мы не назвали жилище волка.
Логопед. Жилище волка называется логово - небольшая яма, в ней много травы, сучьев. Листьев. Сверху она прикрыта ветками, старыми сучьями, поэтому снег не проваливается в яму. Волк в логове спит, прячется, отдыхает. Как называется жилище волка?
Дети отвечают хором и индивидуально.
Вот и закончилось наше путешествие . Пора возвращаться в группу. Что вам понравилось в лесу?
Дети. Дупло, в котором живет белка. Как мы превращались в зайчиков.
Логопед. Дети, подойдите к столу, возьмите нарисованные жилища диких животных и прикрепите на фланелеграфе дом каждого животного. Теперь нужно поочередно ответить полным предложением на мои вопросы.
Где живет лиса? Дети. Лиса живет в норе. Логопед. Значит, это чья нора? Дети. Это лисья нора. Логопед. Где живет белка? Дети. Белка живет в дупле. Логопед. Дупло чье? Дети. Это беличье дупло.

Логопед. Где живет медведь?
Дети. Медведь живет в берлоге.
Логопед. Это чья берлога?
Дети. Это медвежья берлога.
Логопед. Где живет заяц?
Дети. У зайца нет дома, он живет под кустиком.
Логопед. Где живет ежик?
Дети. Ежик прячется на зиму в сухой листве и траве.
Логопед. Ребята, я предлагаю создать сказочный лес на фланелеграфе.
Дети берут картинный материал (елочки, снежинки др.) и прикрепляют его.
Мне очень нравится, а вам? Давайте придумает название нашей картине.
Дети. В лесу. Сказочный лес.
Заключительная часть.
Логопед. Как вы думаете, зверям хорошо жить в лесу? Дети. Хорошо. Им там уютно. Лес их кормит. Логопед. А как люди должны вести себя в лесу?
Дети. В лесу нельзя ничего ломать, преследовать насекомых и животных. Надо беречь красоту. Лес нельзя загрязнять.
Логопед. Вы порадовали меня своими ответами. Вы умели слушать ответы своих друзей, были доброжелательны, поэтому на прощание подарим друг другу улыбку. А белочка припасла вам свои гостинцы (детям вручается корзиночка с орешками и грибочками).

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ! Мы работаем по теме:
«ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ».
Словарь по теме:
Предметы:
Звери, медведь, лиса, волк, заяц, белка, еж. Барсук, енот, лось, олень, куница, выдра, детеныши, берлога, нора, дупло, заросли, водопой, рога, копыта, клыки, шерсть, грива, мех, иголки, шкура.
Действия:
Добывать, прыгать, рыскать, прятаться, охотиться, рычать, выть,
учить, охранять, лязгать, притаиться, пищать, подкрадываться.
Признаки:
Лохматый, косматый, пушистый, сильный, хитрый, колючий, быстрый, ловкий, бурый, зубастый, неуклюжий, косолапый, гибкий, неповоротливый, осторожный, хищный.
ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ:
1. «Подбери признак»:
медведь - огромный, сильный, неуклюжий, косолапый, бурый...; лиса, волк, заяц, еж, лось;
2. «Подбери действия»:
медведь - ходит, переваливается, спит в берлоге, рычит, ревет, лакомится медом, сосет лапу...;
3. «Подбери родственные слова»:
медведь - медведица, медвежонок, медведушка, медведище, медвежатник...
4. «Образуй признаки от предметов»:
медведь - медвежий, медвежья, медвежьи, медвежье;

5. «Назови детенышей»:
медведь - медвежонок, медвежата;
6. «Назови ласково»:
медведь - медведушко, медведик;
7. «Подбери предметы к признакам»:
медвежий - хвост, глаз, нос;
медвежья - лапа, шкура, шерсть, берлога;
медвежье - ухо, жилище, урчание,
8. «Скажи иначе» (синонимы):
медведь большой - огромный, громадный, могучий, большущий, крупный, здоровенный...
9. Повторите (выучите) с детьми загадки о животных:
Хвост пушистый, Он в берлоге спит зимой
Мех золотистый, Под большущею сосной,
В лесу живет, А когда придет весна,
В деревне кур крадет. Просыпается от сна.
(лиса) (медведь)
Не портной, а всю жизнь с иголками ходит. (Еж).
Зимой белый, летом серый. (Заяц).
Кто зимой холодной ходит злой, голодный? (Волк).
По веткам скачет, Да не птица, Рыжая, Да не лисица. (Белка).
10. «Нарисуй зверя нетрадиционным способом» (петелькой, штрихом, по клеткам).

11. «Опиши любого зверя по плану»:
-название; -где живет; - внешний вид; -повадки; -чем питается; -как добывает корм; -как защищается -детеныши;
12. «Кто где живет?»:
медведь - в берлоге;...
13. «Кто как зимует?»:
Медведь спит в берлоге, волк рыщет по лесам,...
14. Прочитайте детям:
Рассказы Е.Чарушина «Заяц», «Белка», «Волк»;
Русские народные сказки «Кот, лиса и петух», «Лиса и журавль»,
«Хвосты».
15. Нарисуйте (приклейте картинки) диких животных в
альбом.

Подвижная игра  

«Медведи и бабочки»

Эта игра учит детей прислушиваться к звучанию разных музыкальных инструментов, различать звуки по высоте: высокое и низкое звучание пианино.

Вы играете на пианино на басах (или на барабане). Ребенок танцует танец неуклюжего медведя. Когда звучит тоненький голос колокольчика или металлофона, ребенок порхает по комнате, как бабочка.

Если нет музыкальных инструментов, можно громко или тихо хлопать в ладоши или петь: низко или высоко.

 

«Собери шишки в корзину»

Эта игра способствует развитию двигательной активности, снимает импульсивность, развивает игровые навыки и произвольность поведения, учит прислушиваться к звучанию музыки и реагировать на ее окончание.

 Разложите на полу шишки (картофелины, морковки, можно нарисованные грибы и т.д.). Ребенку нужно собирать шишки в корзину, но как только музыка заканчивается – ребенок должен остановиться.