st-dou44.ru/distantcionnye-...i-zdorovya

Вопрос: Можно ли при обучениии детей с ОВЗ использовать информационно-коммуникативные технологии?

Ответ: Образование лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов является одним из приоритетных направлений деятельности системы образования Российской Федерации. В Конституции РФ и Законе «Об образовании в Российской Федерации» сказано, что дети с проблемами в развитии имеют равные со всеми права на образование.

Получение образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности. 

Усилия Министерства образования и науки России сосредоточены на том, чтобы в рамках модернизации российского образования создать образовательную среду, обеспечивающую доступность качественного образования для всех лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов с учетом особенностей их психофизического развития и состояния здоровья.

Таким образом, важнейшей задачей модернизации является:

• обеспечение доступности качественного образования;

• индивидуализация образования;

• дифференциация образования;

• систематическое повышение уровня профессиональной компетентности педагогов;

• создание условий для достижения нового современного качества общего образования. 

И одним из приоритетных стратегических направлений модернизации образовании, решающих эти задачи является внедрение в учебный процесс средств информационно-коммуникационных технологий. Особенное значение это направление имеет в случае обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов.

Дети с ограниченными возможностями здоровья — это «особые» дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения. Современные информационно-коммуникационные технологии предоставляют для обучения принципиально новые возможности. Они могут использоваться на всех этапах обучения: 

 при объяснении нового материала, 

 при контроле знаний,

 при закреплении, 

 при обобщении и систематизации материала. 

Какие дидактические задачи позволяют решать ИКТ?  

И.В.( Ирэна Веньяминовна) Роберт (академик РАО) применительно к традиционному учебному процессу выделила следующие методические цели использования программных средств учебного назначения: 

 индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения;

 осуществлять самоконтроль и самокоррекцию учебной деятельности;

 визуализировать учебную информацию;

 моделировать и имитировать изучаемые процессы или явления (которые невозможно увидеть в природе);

 осуществлять контроль с  диагностикой ошибок  и с обратной  связью;

 формировать умение принимать оптимальное решение в различных ситуациях;

 развивать  определенный  вид  мышления (например,  наглядно-образного, абстрактного);

 усилить  мотивацию обучения (например,  за счет изобразительных средств программы или вкрапления игровых ситуаций);

 формировать культуру  познавательной деятельности и др.