Сегодня в очередной раз играем с крышечками. Достаю ведерко ставлю на стол.
- Смотрите, сколько у меня есть крышек. В ведерке лежат и те, с которыми мы играли, и новые, которые я приготовила для сегодняшнего занятия.
- Как много крышечек, и все они поместились в это ведерко. А вы сумеете так сложить?
- Да.

Высыпаем крышечки на стол.
- Посмотрите внимательно на крышечки. Сегодня мы будем подбирать к каждой баночке свою крышечку. Понятно? Повторите, что мы будем делать.
Это вопросы для детей, которым привычно решать поставленные перед ними задачи.Если вы только начинаете, то пусть малыши просто берут крышечки и пытаются закрыть баночки.
- Слушайте внимательно. Вначале вы берете только одну крышечку и ищете баночку, флакончик, чтобы закрыть их этой крышкой. Когда подберете баночку и закроете, можно взять вторую крышку.
Если не дать такого указания, дети берут крышку, пробуют. Не подходит, бросают ее, берут новую крышку, пробуют. Не подходит бросают и т. д.
Понятно?
- Да.
- Никита, повтори, пожалуйста. Задание понято. Олег тоже понял.
Приступают к работе.

Олег еще думает, а Никита быстро закрывает баночку из-под сметаны: она ему хорошо известна.

Этот экзампляр Никита оставил на последок. Сразу на понял, к чему может подойти крышка с фигурными краями.

Никита закончил.
Олег закрыл всего одну баночку.
А вот винтовая крышка явно маловата для такого стаканчика.

Молодцы. А теперь давайте уберем все в ведерко и приготовимся рисовать.
Самый первый момент, когда всё быстро заталкивали в ведерко заснять не удалось.

Быстро поняли, что что-то не так, и высыпали все на стол.

Давайте вспомним, как мы складывали матрешку.
Этого оказалось дстаточно, чтобы Олег стал крышки складывать в стаканчик.

Никита – тоже.
Но еще действуют, каждый сам по себе.

Поэтому справиться с задачей опять не удается

Да, никак не вставить стаканчик Олега, в заполненную баночку Никиты.

Пришлось освободить нижнюю баночку и поставить в нее стаканчик.