Цитата сообщения L_e_n_u_s_y_a Шесть или семь?




В каком возрасте отдавать ребенка в школу? На этот счет нет единого мнения у специалистов, но есть несколько разнонаправленных стратегий «окультуривания» своих детей у родителей. Профессионалы предлагают учитывать все факторы (социальные, психологические, бытовые и пр.). Родители же в обучении и воспитании детей нередко реализуют свои жизненные стратегии и мировоззренческие установки. И в результате:

1. Одни боятся упустить время и уже в младенчестве занимаются ранним развитием, а в три года отправляют ребенка на курсы английского, к которым в четыре добавляют занятия по развитию мелкой моторики. В пять малыш уже готовится с репетиторами к поступлению в первый класс и в шесть берет в руки портфель, чтобы переступить школьный порог.

2. Другие же папы-мамы, оберегая беззаботное детство своего ребенка, не загружают «юную поросль» знаниями, считая, что все необходимое он узнает в школе. Такие родители вряд ли отправят свою кровинку в школу и усадят за классную парту раньше семилетнего возраста.

Это разные предпочтения каждой семьи, которая растит и воспитывает своего, неповторимого и уникального ребенка. Однако поступление в школу и правильное время начала учебы – настолько серьезный шаг, что в нем лучше не ошибиться. Порой даже в раннем возрасте многие дети мечтают пойти в школу, другие – страшатся предстоящих перемен. Решая, когда отдавать своего ребенка в «новую жизнь», родителям необходимо учитывать множество, частую противоречивых, факторов, о которых рассказывают нам специалисты.

Мнения экспертов

Екатерина Лось, детский психолог НПЦ «Эйлития»:

Все зависит от психологической готовности ребенка, которая определяется двумя компонентами развития – когнитивным (познавательным) и личностным. С одной стороны, логично отдать ребенка в школу в 6 лет, так как в этом возрасте ему легче обучаться, к примеру, чтению. Но при этом нужно обязательно проанализировать – насколько у малыша развиты вербальные функции, то есть речь, и мелкая моторика руки. У мальчиков развитие речи чаще всего немного замедленно, по сравнению с девочками, а ребенку с замедленным речевым развитием будет сложно отвечать на вопросы учителя. При плохо развитой мелкой моторике руки у него возникнут проблемы с письмом. Если говорить о статистике, то чаще всего к 6 годам все когнитивные процессы ребенка уже готовы к восприятию учебной информации. Но здесь очень важен еще один фактор – методики обучения. Перед тем как решать, в каком возрасте отдавать в школу малыша, я советую родителям пообщаться с будущим учителем. Шестилеток нужно учить через игру, а если учитель не владеет этой методикой – учеба будет мало эффективна. Еще один компонент, который нужно учитывать, – личностная готовность ребенка. Она включает в себя три составляющие. Во-первых, мотивация – хочет ли малыш идти в школу и будет ли для него учебная деятельность важнее игровой. У шестилеток доминирует игровая мотивация. Это один из подводных камней при их обучении. Во-вторых, социально-психологический аспект – умеет ли ребенок общаться со взрослыми и другими детьми. У шестилетних проблемы могут быть в том случае, если ребенка поздно отдали в садик или он вообще туда не ходил. С 6 до 7 лет у детей развивается самовосприятие, самоосознание, поэтому даже если ребенок мало общался и замкнут по натуре, пойдя в школу в семь лет, он уже будет более зрелым и менее чувствительным к чужому мнению. В-третьих, особенности нервной системы. У ребенка, пережившего родовую травму, часто бывает гиперактивность. Такого малыша в 6 лет в школу отдавать нельзя, а к 7 годам его нервная система окрепнет.

Тамара Савчук, учитель-методист:

Я считаю, что раннее развитие ребенка – это правильно и в школу дети могут идти не только с шести, но и с пяти лет. Но для того, чтобы это обучение было во благо, необходимо соблюдать многие условия. Я работала учителем во время реформы 80-х, когда были первые пробы обучения шестилеток в нашей стране. В то время эксперимент не удался из-за отсутствия теоретических разработок и психологической неготовности учителей к работе с шестилетками. Сегодня у нас достаточно дидактического материала, много практических знаний, но нет условий для работы таких классов. В идеале малыши должны обучаться в школах-садиках, а сейчас, в связи с повышением уровня рождаемости, все первые классы шестилеток из помещений садиков поголовно переводят в обыкновенные школы. Да, в наших школах для них закуплены специальные мягкие уголки, ковры, мебель, но все равно остается много минусов: школьная кухня сильно отличается от садиковской, очень шумно, много взрослых учеников, звонки даются не через 35 минут, а через 45. Малыши не могут полноценно отдохнуть и плохо воспринимают материал. Кроме того, если в 80-е годы родители, выполняя указания свыше, все отдавали детей в шесть лет в школу, то сейчас класс наполовину состоит из шестилетних, а наполовину из семилетних детей. Конечно, последние более развиты физически, они крупнее, увереннее в себе и быстрее усваивают материал. Рядом с ними шестилеткам приходится бороться за место под солнцем. Но, пожалуй, самая серьезная проблема – переполненные классы. 25–30 человек – для шестилеток это очень много. В этом возрасте ребенок еще очень ранимый, и учитель должен иметь возможность найти индивидуальный подход к каждому малышу. Еще один нюанс. Лично я считаю, что в первом классе должен быть свой учитель. Шестилетки сильно отличаются от взрослых школьников, и работа с ними психологически очень сложна для учителя: ведь после четвертого класса мы снова начинаем работать у малышей. Сегодня в Украине есть несколько школ-садиков, в которых все эти моменты учтены, но, к сожалению, их еще слишком мало.

Валентин Кундюба, педиатр-иммунолог клиники «Наш доктор»:

Тенденция сегодняшнего дня – раннее развитие детей. Поэтому желательно, чтобы ребенок шел в школу с шести лет. С точки зрения здоровья, между возрастом – шесть и семь лет – большой разницы нет. В шесть лет ребенок уже привит от основных заболеваний: дифтерия, столбняк, корь, краснуха и готов адаптироваться к новым инфекциям. Но это касается только тех детей, у которых в анамнезе нет хронических заболеваний. Если у ребенка часты рецидивы со стороны носоглотки – хронический бронхит или пневмония, необходимо вначале дать малышу окрепнуть, а потом уже отдавать его в школу в семилетнем возрасте. Особое внимание нужно уделять и детям с хроническими заболеваниями желудочно-кишечного тракта – в семь лет ребенку проще объяснить, что ему можно есть, а что нет. Также есть особая категория детей, у которых очень медленно идет созревание иммунных клеток. Чаще всего такие малыши не могли посещать садик из-за постоянных длительных болезней. Их лучше оздоровить и отдавать в школу позднее. Отдельно нужно сказать о детях, которые не посещали детский сад, воспитывались бабушками-дедушками в изоляции от детских коллективов. У них нет антител – клеток-памяти – к основным заболеваниям, циркулирующим среди детей. Такие малыши, отданные в школу в шесть лет, будут много и часто болеть, а значит, хуже усваивать учебный материал. Если ребенок не ходил в садик, желательно с шести до семи лет дать ему возможность много общаться с детьми, чтобы иммунная система научилась приспосабливаться к вирусам, и только после такой подготовки в семь лет отдавать в школу. А если ребенок ходил в садик, был соматически здоров, никогда не страдал хроническими заболеваниями, но, попав в шесть лет в школу, вдруг начал много болеть – вполне вероятно, что он не готов к школе психологически и все его болезни берут свое начало в неготовности к нагрузкам нервной системы. В каждом таком случае нужно принимать решения с помощью детского психолога.
С сайта http://news.24.ua