Итак, в городе Комсомольске-на-Амуре, Хабаровского края, учительница школы №37 Татьяна Лескова, избила ученика второго класса — который, по её мнению, вёл себя агрессивно и представлял угрозу для других детей; поэтому, мол, у неё не было никакой возможности сдержаться. Ну совсем-совсем никакой — аж кушать не могла!..

Произошедшее попало на видео, а видео попало в интернет — и поэтому у сраной овцы, поднявшей руку на ребёнка, нет возможности заявить, что на неё, такую лучезарную, злобно клевещут, — а она-то на самом деле в это время вообще была в другом месте... Равно как и у дружного коллектива педагогов нет возможности хором поклясться на Библии, с честными-пречестными глазами, в том, что у них в школе подобного не может быть априори, потому что не может быть никогда... Тем не менее, они всё же пробуют трепыхаться и уже даже вроде бы организовали подписи родителей других учеников, в защиту несчастной, бедной и обиженной учительницы, которую (в кои-то веки! Да ещё в России!) посмели обвинить в том, в чём можно обвинить большинство российских «педагогов» — то есть, в неадекватном, хамском, быдляческом поведении, по отношению к детям.

Я сам разумеется когда-то учился в школе. Причём — не в одной, а в нескольких разных, в различных регионах. И я худо-бедно отслеживаю ситуацию в этой сфере. Живу с открытыми глазами.

Поэтому могу сказать уверенно: Как в Советском Союзе (имею в виду поздний СССР — времена Сталина и Хрущёва я, естественно, не застал), так и в современной России — нет нормального школьного образования.

Советский Союз, представлял собой одну большую тюрьму (зону) под открытым небом. Поэтому из каждого гражданина СССР, начиная практически с его рождения, усиленно лепили идеального зэка.

И в детском саду, и в школе, и в ВУЗе (либо в училище, техникуме, ПТУ), в армии, на любом производстве — из человека старались всеми силами вытравить любые зачатки индивидуального независимого мышления. Человека растаптывали как только могли, стараясь превратить в покорную бессловесную овцу. Идеальный советский человек, представлялся нерассуждающим винтиком государственной машины.

Особую ненависть, или как минимум неприязнь, вызывали люди, обладавшие зачатками личности. Поэтому, способных, умных, талантливых людей — старались затоптать в первую очередь. Дебилы и дебоширы, таким сильным наездам не подвергались — к ним государство относилось как к «социально близким». Интеллигенция всегда стояла у государства на более плохом счету, чем блатняк.

Это, кстати, в конце концов, стало одной из главных причин обрушения Советского Союза, без всякой военной агрессии со стороны каких-либо врагов — практически полное отсутствие умных, инициативных людей на руководящих постах, абсолютное непонимание необходимости опоры на интеллигенцию, в сочетании с повсеместным негативным отношением всех мало-мальски разумных, мыслящих людей, к государству как таковому и к государственному строю. Люди с задатками баранов — долго и упорно уничтожали людей с задатками пастухов. Кого не уничтожили — тех отодвинули максимально далеко, в самую густую тень. В результате, бараны остались без пастухов — совершенно. И разумеется, это обстоятельство в конце концов обернулось против самих баранов. Стадо подверглось бедствиям и изрядно поредело...

Однако всё происшедшее — вовсе не стало для уцелевших баранов суровым уроком. Бараны не способны делать выводы из своих ошибок. На то они и бараны.

Поэтому, современная Россия один в один повторяет все прыжки на грабли, совершённые Советским Союзом. У нас по-прежнему у власти находятся агрессивные дегенераты, которым абсолютно невдомёк, что ради собственного же выживания, они должны сдувать пылинки с каждого умного человека, с каждой личности. Им даже не приходит в их бараньи головы простейшая идея о налаживании в России нормальной системы образования и воспитания. Из каждого гражданина России (точно так же как ранее из каждого гражданина СССР) стараются с самого рождения вылепить покорное быдло. Именно поэтому, львиная доля российских педагогов — это Свистуновы и Держиморды, с синдромом вахтёра и повадками профессиональных вертухаев.

Знаний, современная российская школа не даёт — точно так же, как не давала их школа советская.

Формально, у нас конечно всё вроде бы в ажуре — но именно формально. Реального образования — как не было, так и нет. В самом лучшем случае, человек сам чего-то добивается, путём усиленного самообразования. Либо нанимая репетиторов.

Желающие со мной поспорить, ответьте мне на такой вопрос: Почему российские школьники, которые формально обязательно изучают какой-нибудь иностранный язык, причём на протяжении нескольких лет — выходят из школы, абсолютно не зная никакого иностранного языка, если только родители не нанимали для них отдельного репетитора?..

Вот так же точно и во всём остальном: формально, на бумаге — образование неплохое. А фактически — оно не просто скверное. Его вообще нет — от слова совсем.

Российский «педагог» заточен сугубо под одну функцию — быть вахтёром, вертухаем, надсмотрщиком. Он должен зорко отслеживать и немедленно затаптывать малейшие ростки самостоятельного мышления.

У российских учителей — и повадки чисто лагерные.

Например — совершенно немыслимо, чтобы учителя из одного и того же коллектива, схватили за руку своего коллегу, совершающего что-то нехорошее, противоправное. Нет! В любой российской школе — абсолютная круговая порука. В случае чего — все скопом покрывают друг друга, все скопом дружно и сознательно врут.

Точно так же как это было в советской школе.

Достаточно вспомнить хрестоматийный пример со знаменитым маньяком по фамилии Чикатило — который в своё время работал как раз преподавателем. И регулярно приставал к детям с домогательствами сексуального характера.

В конце концов, доведённые до белого каления ученики, избили его.

Но родной коллектив покрыл коллегу, он просто по-тихому уволился, с прекрасной характеристикой, с незапятнанной репутацией — благодаря чему спокойно устроился на работу экспедитором. И вот там-то, разъезжая по всей области по служебным делам, дал волю своим звериным инстинктам, насилуя и убивая детей в лесопосадках...

В российские педагогические ВУЗы поступают учиться преимущественно дети из проблемных, чаще всего неполноценных семей — то есть, как правило те, кому руками работать неохота, а мозгами работать не по силам — за неимением таковых.

И наше государство такое положение дел, вполне устраивает.

Потому что своих собственных отпрысков, политическая и финансовая «элита» учит за границей. То есть, нашим власть и деньги имущим, не надо объяснять всё то, что я здесь пишу — они и так в курсе. Их дети в российских школах не учатся. А всё остальное население, они стараются держать на положении покорно мычащего стада. Для этого и поддерживают существующее положение вещей.

Правда, тут есть одна опасность, которая заключается в том, что баранов всегда легко развернуть в другую сторону — если вдруг этого захотят пастухи с другого берега. Что доказано событиями 1917-го года. Да и 1991 года — тоже. Дважды — в течение одного века!

Но это двойной урок — никому не пошёл впрок...

Меня могут спросить: Ну а что же делать в таких вот конкретных случаях, подобных тому, который произошёл в Комсомольске-на-Амуре?

Отвечаю: учителя, который посмел поднять руку на ребёнка — нужно отдавать на суд линча родителям ребёнка. Пусть делают с учителем всё что захотят. Например — пусть разобьют ей голову кирпичом. Желательно показать этот процесс по ТВ в назидание — мол, так будет с каждым.

А вообще, проблему надо решать комплексно.

То есть — половину российских учителей можно вышвырнуть с работы сразу, без права на пенсию. А вторую половину, взять под тотальный контроль — в том числе с помощью скрытых телекамер. Всё происходящее нка уроках и в коридорах школы — можно вообще транслировать на большом экране перед школой, или даже на квартирах у родителей. Современные технологии это позволяют.

Необходимо запретить такие совершенно дурацкие вещи как школьные дневники и отметки. Знания любого ученика, должны оценивать не учителя, а специальные комиссии, по результатам экзаменов, проводящихся ежеквартально. Учителя на эти экзамены вообще допускаться не должны.

Разумеется следует запретить использование в процессе обучения всевозможных электронных гаджетов. Компьютеры, айфоны со смартфонами, и прочие прибамбасы — это должно проходить сугубо отдельными программами. А так — только обычные, бумажные книги и тетради, шариковые ручки и собственная память.

Понятно что должна быть изменена ВСЯ система образования, от дошкольного до высшего — полностью, на корню. Если у самих не хватает ума создать что-то новое — хотя бы скопируйте у тех, кто правит миром. То бишь — у проклятых пиндосов и у примыкающих к ним гейропейцев.

Если сама наша «элита» обучает свою молодь на Западе — так в чём же дело?..

Понятно что в чём-то придётся начинать с нуля — как когда-то поступил Пётр Первый. То есть, нужно будет приглашать иностранных педагогов — и нужно будет посылать на учёбу за бугор юных россиян.

Между прочим — Китай не гнушается поступать именно так. Потому и развивается так стремительно. Учиться ни у кого не стыдно — стыдно быть дураками.

А самое главное заключается в том, что политической и финансовой «элите», если она хочет в обозримом будущем сохранить свою власть и выгодное место у корыта, нужно научиться воспринимать Россию не как оккупированную территорию, населённую порабощёнными врагами — а хотя бы как хорошую, породистую, дойную корову, о которой необходимо заботиться (в первую очередь, в интересах самих же хозяев). Поэтому пора постепенно переформатировать Россию из большой зоны под открытым небом — хотя бы в благоустроенную ферму, чистую и тёплую. Я уж не говорю о чём-то там большем. Понятно что за людей они нас считать не готовы — абсолютно. Но пусть хотя бы научатся видеть в нас мало-мальски ценное имущество. Которое необходимо беречь и преумножать. Которое нельзя портить, бесцельно уничтожать, или колотить об стенку. Хотя бы потому, что это невыгодно...

https://ogbors.livejournal.com/953182.html