Например, районный конкурс чтецов. А как приложение к нему - авторский конкурс.
Я там сегодня была в жюри, итого получилось: двое членов Союза писателей, библиотекарь, учитель литературы и актер.
Приятно, что всё это происходило в моей школе, где я 10 лет отучилась.
В актовом зале нас ждали человек 20 школьников: 5, 6, 8, 9, 10, 11 классы. Все такие нарядные, мальчики в рубашечках-галстучках-костюмах, девочки - во всевозможных кофточках-юбочках.
И даже двое - мои кружковцы. Одиннадцатиклассники.
Мы давай их слушать и судить.
Долго слушали.
И не зря: я хоть поняла, как в целом дело со стихами у посадских школьников обстоит. Просто каждая школа посылает на районный конкурс самых своих "лучших поэтов", так что можно надеяться, что это была более или менее общая картина. Принимая во внимание, конечно, то, что кто-то из ребят заболел\не поехал\не признан школьным учителем в качестве поэта.
Оказывается, тема конкурса была задана заранее. То есть дети читали специально написанное по случаю конкурса. Темы были что-то вроде про 65-летие Победы под Москвой и про честь. Некоторые этих тем не придерживались вообще. В итоге стихи были:
- о войне (с фашистами)
- о России (Москва, Посад, Родина)
- про золотые купола
- про Александра Корявина
- про что-нибудь, что сгорает как свеча (жизнь, закат).
Это те, что у некоторых повторялись. Некоторые были по-оригинальнее:
- про Вавилон
- про Моне и хип-хоп
- про молитву
- про море
-про Онегина (и это целый романтический детектив).
Я в первый раз увидела и услышала такое количество детских стихов одновременно.
Поразило колическтво банальностей и штампов, кочующих из стихотворения в стихотворение. Не обошлось без "кровь"-"любовь". А уж с рифмами вовсе беда.
Одним из критериев оценки, прописанных в методичке УМЦ, была оригинальность. Оригинальности в смысле формы не было ни у кого из 21, оригинальные темы я уже написала. Потому я для себя решила оценивать стихи исключительно с точки зрения техники, то есть, не "что", а "как" - по Владимиру Николаевичу. Мне вообще кажется, что банальность и глупость подростковых стихов немедленно "пройдет", как только человек пишущий хоть немного увидит жизнь и будет писать не о том, что услышал в телевизоре, а о том, что пережил сам. Однако остальные члены жюри, как оказалось при подсчете баллов и обсуждении, оценивали исключительно банальность-небанальность - потому результаты наши не сошлись никак и только двое из понравившихся мне ребят заняли призовые места... Один член жюри и вовсе оценивал артистизм исполнения, чего днем с огнем не отыщешь в выступлениях юных поэтов.
Мои кружковцы не заняли ничего и вообще получили 3 и 4 балла из возможных 10. А что поделаешь. И они ступили - не принесли, не попросили разобрать тексты предварительно на занятии, избежали бы хотя бы орфографических ошибок и проблем с рифмами, и я виновата - не заставила их эти тексты принести, не разобрала на занятии. В этом году они выпускаются, школьные конкурсы для них закончены, а вот с Посадской Лирой ещё только все начнётся...
Вот, кстати, да. Самое большое моё потрясение. Всех этих ребят на районный конкурс отправляли их школы. Значит, у всех у них есть учителя литературы и русского языка. Я знаю, что часто учитель ничем не может помочь ученику, пишущему стихи. Ну, не дано ему самому. Что поделаешь... но ведь можно же хотя бы исправить грамматичсекие ошибки, расставить запятые, хоть как-то подкорректировать ученическую работу... Многие ребята приходили с рукописными текстами - а ведь в каждой школе есть компьютер, пусть бы этот школьник напечатал свои стихи. Не доверяет школьный директор неразумному дитяте компьютер? Неужели трудно учителю набрать страничку детского стихотворения, так, чтобы это было аккуратно и чисто? У некоторых ребят вообще не было с собой текстов. Жуткое дело и полнейший пофигизм учительский, эх... Хотя, конечно, что с них требовать за такую-то зарплату... Но очень обидно.
Всех позвала на занятия "Зимнего солнца". Посмотрим, кто придёт....