Эта открытка привлекла мое внимание названием училища, в котором училась воспитанница. Сегодня не каждый человек сможет прочесть это название. Две буквы из его названия были упразднены в 1918 году. Это буквы “I” ("и" десятеричное) и “Фита”. Конечно, ничего сложного в прочтении названия нет, просто непривычно для тех кто не читает книги и журналы выпущенные до 1918 года.

Ионафановское епархиальное женское училище было открыто в Ярославле в 1880 году.  Училище предназначалось в основном для девочек из семей духовенства.  Это было среднее учебное заведение, его программа примерно соответствовала уровню женских гимназий. В 1910 году начальницей училища была Ольга Михайловна Ликвентова. При училище было все необходимое: баня, столовая, больница, место для учебы, отдыха и сна и даже церковь, поэтому воспитанницы очень редко выходили за пределы училища.

В то время, когда была послана эта открытка, училище было шестиклассным плюс два дополнительных педагогических класса. Один дополнительный класс  был физико-математическим, а другой словесно-историческим.

При училище была открыта бесплатная начальная школа в которой ученицы седьмого, а затем восьмого, класса получали практические навыки в педагогике.

К 1917 году общая программа обучения расширилась до семи классов, и  училище стало 8-ми классным.

При училище была очень хорошая библиотека, состоящая из двух отделений – “ученического” и “фундаментального”.

Более подробную информацию об училище Вы сможете найти здесь.

Катание на коньках было одним из любимых развлечений жителей Санкт-Петербурга в конце XIX века и в начале XX-го. По всей видимости, учащийся Жуков был завсегдатаем  катка.  Ему выдан абонементный билет №1. Примечательно, что кататься на коньках он должен был в ученической форме. Мы не знаем стоимости абонемента, но по правилам, приведенным на обороте этого документ, г-н Жуков был обязан доплачивать 10к. в те дни, когда на катке играла музыка.

Интересно место где располагался каток. В конце XIXвека вплоть  до строительства Жилого комплекса Бассейного товарищества в 1909 году участок земли,  ограниченный современными домами по ул. Бассейной (Некрасова) 58-60, Греческим пр. 10-12, Фонтанной ул. 3-5 и переулком  Виленским 17, принадлежал Лейб-гвардии Преображенского полка. В середине XIX века на этом участке располагались полковые огороды и баня. В конце XIXвека, когда город вплотную подошел к этому участку, командование стало сдавать этот участок в аренду.

В 1895 году на этом участке появляется деревянный летний театр “Новый Эрмитаж”, в 1898 году практически весь участок земли облагораживается, театр переименовывается в “Олимпию”. Так появляется единый развлекательный комплекс  “Театр и сад “Олимпия” (директор В. А. Николаев-Соколовский). Плата за вход в сад 50 коп. Затем случился пожар, а после пожара строится новое здание получившее название “Новый Летний Театр” в саду “Олимпия”. Здание строится в 1904 году  и существует до пожара в 1908 году, после чего здание театра не восстанавливают.

По всей видимости, вышеупомянутый каток находился внутри сада “Олимпия” или рядом с ним.

Трудно сказать, где была сделана эта фотография. Можно предположить, что съемка производилась в южном городе. Гимназисты, чиновники, приятные дамы всех возрастов, две сестры доминирующие в центре фотографии, чудные дети и пр.  Одежда, открытые взгляды – все говорит о том, что собравшиеся представители среднего класса.  Но одна персона разительно выбивается из общей идиллической картинки – это мальчик с жестким и несколько настороженным взглядом. На голове у него фуражка с массивной бляхой с надписью “ГАЗЕТЧИК”.

"Подобно тому, как «офени» и «книгоноши» торгуют народными изданиями, так точно в больших городах, каковы например Петербург и Москва, «газетчик» торгует «уличными листками». Петербургский или московский газетчик представляет собою уличный тип, более или менее известный каждому местному обывателю

Петербургский газетчик стоит на перекрестке каждой улицы, на пригородных вокзалах железных дорог, на местах отправления дилижансов конно-железных дорог и т. д. Все «газетчики» столицы составляют три артели: 1) «артель издателей» — 68 человек, 2) «петербургская артель» — 150 человек и, наконец, 3) так называемая «хозяйская артель» — 100 человек. Всего — 318 «газетчиков».

Каждый артельщик, пред вступлением в артель, обязан получить от городской думы «жестянку» для разносной торговли. Артельщики носят установленную форму одежды, на околыше фуражки — №, с надписью: «газетчик». Для удобства публики «газетчики» размещаются по участкам города, причем назначенные на те или другие «посты» или «углы» производится правлением артели, по указанию городской полиции. Понятно, на бойкой улице, например на Невском проспекте, «посты» считаются выгоднее, чем в какой-нибудь другой улице. 

Газетчик обязан, между прочим, не выкрикивать названия газет, или их содержания; продаваемые газеты и книги — сохранять от дождя, пыли и снега." Еще...

Санкт-Петербургский Императорский историко-филологический институт  был расположен по адресу Университетская набережная 11. Сегодня  в этом здании находятся  Филологический и Восточный факультеты СПбГУ.

По указу Императора Александра от 27 июня 1867 года здание бывшей холерной больницы было передано вновь организованному институту.

До 1917 года это было полноправное привилегированное учебное заведение, которое готовило учителей гимназий и других учебных заведений.  Студенты старших курсов подразделялись по трем специализациям : 1) Древние языки, 2)Русский язык и словесность, 3) История и география.  Это было практически единственное высшее учебное заведение, в котором ”при приеме студентов наблюдается, чтобы они не имели какого-либо природного недостатка, препятствующего быть учителем, и чтобы состояние здоровья и телосложения их были вполне благонадежны”.  Как мы видим, подходы к толерантности в те годы были совсем другими.

Планировалось, что в ходе обучения теоретические занятия будут совмещаться с практическими. В 1870 году была открыта гимназия. Гимназия занимала правую часть здания. Подчинялась она директору института. Студенты старших курсов проводили занятия в гимназии.

Институт был не большим. В 1908 году в нем обучалось всего 100 студентов и 28 преподавателей. Интересно отметить, что 100 студентов были стипендиатами. Принимали в институт выпускников классических гимназий и философского класса семинарий.

Все студенты жили в здании института. Только в 1909-1910 учебном году планировалось принять 10 своекоштных студентов. “Проживали студенты в “камерах” при институте по 3 — 8 человек, “смотря по величине и удобству помещения”. “Камеры” находились в западном крыле здания. Часть их окон была обращена к Неве (там сейчас административные службы и деканат). За ними находился лазарет. Глухой переулок, куда выходили основные окна “камер”, стал затем называться Филологическим”.

В связи с этим, очень интересно идентифицировать автора текста на обратной стороне открытки. Он пишет (орфография и пунктуация сохранены без изменений) : “Посылаю тебе Маша мой теперешний квартирный вид. Моя комната во 2-м этаже, и 3 окна (которые выходят на Неву) отмечены точками. P.S. Фасад весь смотрит на Неву”.  Очень любопытно, кто мог жить на втором этаже в центральной части здания?  По моему мнению, студент (вероятнее всего в прошлом семинарист) слегка “сдвинул “ свои окна к центру здания к вывеске института для улучшения антуража своего проживания

Форма студентов была практически идентична форме студентов университета. Наплечных знаков не было. Отличительной особенностью была белая выпушка(кант) на фуражке, мундире и шинели. В университетской форме кант был синий. По этой причине на черно-белых фотографиях очень сложно отличить студентов института от студентов Университета.

Учились четыре года. Выпускники института приравнивались по своему образовательному уровню и «табели о рангах» к выпускникам университетов. Студенты, успешно окончившие курс, получали звание “учителя средних учебных заведений”.

Выпускник института должен был прослужить не менее шести лет в ведомстве Министерства Народного просвещения  или заплатить 400 рублей за каждый год обучения.

Ниже приведено свидетельство  об окончании первого класса гимназии Императорского Санкт-Петербургского Историко-Филологического института Владимира Готта за 1900-1901 год. Владимир проживал  на Петербургской стороне Мытнинской набережной дом № 2-5 кв.№ 39. Переведен в следующий класс с нареканиями.  Владимиру очень плохо давалось чистописание.

Свидетельство подписано Гинтовт Степаном Ивановичем. Степан Иванович был выпускником Историко-Филологического института 1883 года, и в те годы он вёл практические занятия по латинскому языку со студентами 2-го курса Института.  12 января 1893 года он был утверждён в должности наставника-руководителя по латинскому языку в гимназии этого же Института.

Литература:

1.       Ю.А.Ендольцев.  Дворец Петра II (Университетская набережная, 11). События и люди. Издательство Санкт-Петербургского Университета, 2001, 68 стр.

2.       Н.В.Колышницына. Быт воспитанников Императорского Историко-филологического института. Культурно-Исторический Альманах Фонтанка №15, 2014.

3.       Пятидесятилетие Петроградского историко-филологического института. Биографический словарь лиц, окончивших курс института / Под ред. В. В. Латышева. Ч. I. Пг., 1917.

4.       Несколько слов об Императорском Санкт-Петербургском Историко-Филологическом институте., 1909, 21 стр. Санкт-Петербург

5.       Памятная книжка Имп. С.-Петербургского историко-филологического института за 1902-1912 годы., 1912., Санкт-Петербург, 59 стр.

На фотографии  студент Санкт-Петербургского Практического Технологического института Императора Николая I.  О принадлежности молодого человека к этому учебному заведению говорят наплечные знаки с вензелем Императора Николая первого и петличный знак в виде перекрещённых молотка и французского ключа.  Воротник должен быть из тёмно-синего бархата , выпушка из синего сукна (вероятно, в нашем случае, из голубого).

Фотография сделана в Туле(об этом говорит оттиск в правом нижнем углу фотографии) , в фотоателье семейства Вакуленко.

Вероятнее всего столичный студент приехал на каникулы домой к родителям.  По всей видимости, он производил неизгладимое впечатление на уездных барышень своей блестящей формой и конечно своими усами.

В те годы усы были очень популярны у мужчин.  Усы были предметом гордости, и конечно требовали тщательного ухода.  Чаще всего усы носили мужчины среднего и старшего возраста, у студентов не всегда было свободное время для ухода за ними.

Но возможно, что молодой человек с нашей фотографии специально отрастил усы для поездки домой на каникулы.

Какие были средства для ухода за мужскими усами?

В первую очередь  это специализированные средства  для роста усов (сегодня уже никто не скажет, принимались эти средства как медикаменты или их втирали в кожу) .  Отличные примеры – Усатин “Перу” и “Перуин-Пето” и пр.  Почему  при приеме этих средств должны расти усы, а не волосы трудно сказать, но эти средства были популярны у мужчин в начале прошлого вена.

Другим популярным средством по уходу за усами были специальные бинты для предания им требуемой формы.

Для ежедневного ухода за усами применялись различные помады, изготовленные на основе масел — оливкового, миндального и пальмового. К основе добавляли воск, масло какао и иногда парафин. Аромат такому средству придавали цветы — розы, герань, жасмин, резеда, гиацинты.

Далее шли специальные щеточки, щипцы, расчески и прочие средства для ухода за бородой и усами.

И конечно, усы надо было подкрашивать. Для этого использовались не только  разнообразные краски для волос,  но и “самокрасящие гребенки” для усов.

P.S. Согласно “толкователю”(были и такие)  усы этого молодого человека оценивались двояко. С одной стороны это “усы интеллигентного делового человека, аккуратного и точного в своих решениях”, а с другой – “это усы ловеласа, сердцееда, любителя верховой езды и женщин …”

Учащийся Архангельской Губернской Гимназии. Об этом говорит пряжка на ремне молодого человека с  аббревиатурой А.Г.Г.  и фуражечный знак с соответствующими обозначениями.  Фотография сделана до 1911 года. В этом году гимназии было присвоено имя М.В.Ломоносова (в честь 200-летия со дня рождения)  и аббревиатуры на форме изменились на А.Л.Г. - Архангельская Ломоносовская гимназия.

Пользуясь, случаем я хочу рассказать о специальной стипендии для крестьянских детей дающей им право обучаться в гимназии. В 1865 году в преддверии 100-летия  со дня смерти  М.В. Ломоносова Архангельским губернским статистическим комитетом рассматривались различные идеи по увековечиванию памяти великого ученого.  Секретарь комитета  Павел Платонович Чубинский предложил учредить  при Архангельской гимназии Ломоносовской стипендии, дававшей право обучения в гимназии крестьянским детям. Предложение было принято, и и Статистический комитет приступил к  реализации этой идеи. В результате, к концу 1865 г. посредством добровольной подписки по всей империи было собрано 4000 рублей на учреждение стипендии и  разработан проект «Положения о Ломоносовской стипендии», утвержденный 3 августа 1866 г. товарищем министра Иваном Давыдовичем Деляновым. Согласно «Положению о Ломоносовской стипендии», она предназначалась для образования одного крестьянского мальчика в Архангельской губернской гимназии. Стипендия выплачивалась с процентов получаемых от вложения вышеуказанной суммы в размере 4000 руб. в государственные 5% билеты.  К соисканию Ломоносовской стипендии допускались крестьянские дети всех уездов Архангельской губернии, но предпочтение отдавалось уроженцам Холмогорского уезда — родины М. В. Ломоносова. По окончании стипендиатом курса наук в архангельской гимназии и при желании продолжить обучение комиссия Ломоносовской стипендии обязана была ходатайствовать о принятии его стипендиатом в одно из высших учебных заведений либо оказать финансовую помощь, если получение стипендии оказывалось невозможным. Таким образом, Архангельский губернский статистический комитет учреждением стипендии имени М. В. Ломоносова оказывал помощь крестьянским детям в получении образования.

К сожалению мне неизвестен размер оплаты за обучение в Архангельской Губернской гимназии, но одно возможно сказать, что вероятнее всего этой стипендии хватало только на оплату за обучение, а ведь ученику надо было где-то жить, есть и покупать одежду.

Фотография сделана в фотоателье М.Сорокина в Архангельске.

К сожалению, по этой фотографии, очень трудно определить в каком учебном заведении учились эти молодые люди. На их пряжках, с высокой долей сомнения возможно увидеть “В.Д.У”. Последние две буквы говорят о “духовном училище”, но в каком конкретно определить невозможно. Городов и населенных пунктов название, которых начинается на букву “В” в России было очень много.

Духовное училище (общие сведения):

Миссия: Духовные училища  учебно-воспитательные заведения для первоначального образования и подготовки детей к служению Православной Церкви.

Финансирование: Пособия Святейшего Синода и средства епархии на территории, которой училище находится.

Нормативные документы: Уставы Православных духовных семинарий и училищ Высочайше утвержденные 22 августа 1884 года.

Внешнее управление:

 Общее управление – Духовные  училища в каждой епархии,  находясь под главным управлением Святейшего Синода, находятся в  ведении  Епархиального Архиерея, и вверяются ближайшему попечению местного духовенства.

По учебно-воспитательной части духовные училища состоят под руководством местных семинарских Правлений.

Учащиеся: В училище принимаются дети православного духовенства(местной епархии) бесплатно и из других сословий с платою за обучение. Дети военного духовенства  принимаются бесплатно. В училище не допускается наличие приватных учеников. Прием детей дозволяется как в первый класс, так и в последующие. В первый класс поступают дети в возрасте от 10 до 12 лет, обученные читать и писать  на русском  и читать на церковно-славянском языке, знающие общеупотребительные молитвы,  Символ веры и Заповеди, по арифметике первые два действия, с таблицей умножения. Приемные экзамены проводятся в начале учебного года.

Длительность обучения: В училище полагается четыре класса с годичным курсом в каждом. Может быть организован дополнительный подготовительный класс.

Педагогический состав: Смотритель, помощник смотрителя, надзиратель,  учителя и почетный блюститель по хозяйственной части.

                Смотритель училища определяется по представлению Епархиального Преосвященного, Святейшим Синодом. Смотритель должен иметь ученую степень магистра или кандидата академии. Смотрителю подчиняются все учителя училища.

                Помощник смотрителя  назначается по представлению Епархиального Преосвященного, Святейшим Синодом. Преподавая Священную Историю, помощник смотрителя разделяет со смотрителем труды по учебно-воспитательной и хозяйственной частям в училище, причем во всех случаях поступает по его указаниям, и отдает ему отчет в своих действиях.

                Надзиратель. В помощь инспекции в училищах может быть учреждена должность надзирателей из окончивших курс семинарии в первом разряде , определяемых Епархиальным Преосвященным, по рекомендации смотрителя и его помощника, после трехмесячного испытания.

                Учителя: Учителя училищ определяются на должность в начале учебного года Святейшим Синодом, по представлениям академических советов, а в течение учебного года Обер-Прокурором Святейшего Синода, по докладам Учебного комитета.  При недостатке лиц с академическим образованием, допускаются к исправлению учительских должностей студенты семинарии, по рекомендации семинарского Правления, утверждаемые Преосвященным. Могут быть приглашены для преподавания в училище, с утверждения Епархиального Преосвященного, и наставники из других ведомств, с назначением им вознаграждения по соглашению их с училищным Правлением.

                Почетный блюститель по хозяйственной части избирается училищным Правлением, и утверждается в сем звании Епархиальным Архиереем. Почетный блюститель содействует возможно лучшему содержанию училища по хозяйственной части денежными и другими, по усердию своему, единовременными или постоянными приношениями.

Руководство: Училищное Правление, под председательством смотрителя, составляют помощник его, один из учителей, по назначению Преосвященного, и два члена из священнослужителей училищного округа, избираемые сроком на три года и утверждаемые в этом  звании Епархиальным  Архиереем.

Учебный процесс:  

В училищах преподаются следующие предметы:

                Священная история Ветхого и Нового завета;

                Пространный христианский катехизис;

                Изъяснения богослужения, с церковным уставом;

                Языки:

                               Русский и церковно-славянский;

                               Латинский;

                               Греческий;

                География;

                Арифметика;

                Чистописание;

                Церковное пение;

В каждом классе училища должно быть не более 40 учеников. Число уроков на каждый учебный день полагается 4, исключая один день в неделю с 3-ия уроками. Длительность урока не менее часа. Между уроками полагается промежуток для отдыха в четверть часа. При окончании учебного года, перед летними вакациями, в училище проводятся экзамены.

Ученики, окончившие полный курс учения, равно как и увольняемые из училища до окончания курса, получают соответственные их познаниям и поведению свидетельства, за подписью членов училищного Правления и с приложением печати училища. Свидетельства учеников окончивших курс в училище и удостоенных перевода в семинарию отсылаются в семинарское Правление, а не выдаются на руки ученикам.

Права выпускников:

Ученики, окончившие полный курс учения в духовном училищ и не поступившие для продолжения учения в семинарию, в случае поступления на гражданскую службу, если имеют на это право по происхождению, не подвергаются испытанию для производства в первый классный чин.

По отправлению воинской повинности выпускники пользуется льготами, предоставленными  воспитанникам учебных заведений 3 разряда.

2-го августа

Многоуважаемая Антонина Васильевна приехал благополучно. Скоро еду в Крым. Вспоминаете ли обо мне, я Вас не забываю Надеюсь , когда нибудь Вас увидеть. Искренний привет Вере Константиновне. Пишите.

Преданный Вам М Джан. Адр. Петроград Восточная Академия Свечной 6

Для меня всегда было загадкой, как письма находили своих адресатов в те времена при подобном указании адреса получателя как на этом письме.  Конечно город Романов-Борисоглебск, в те времена, не мог похвастаться большим населением (в 1913 году 7600 жителей) но почтовая служба не обязана была знать всех жителей города. Но как мы видим письма и открытки доходили  до адресатов при указании в качестве адреса просто названия города.

Автор послания Михаил Николаевич Джан-Юй-Чуань – преподаватель китайского языка в  Петроградской Практической Восточной Академии. Мне пока не удалось установить национальность Михаила Николаевича. Был ли он китайцем принявшим  русское имя, или он был русским любившим все китайское, все это неизвестно.

Практическая восточная академия была создана в 1909 году в Санкт-Петербурге при Императорском  Обществе востоковедения. По организационной форме это были коммерческие трехгодичные курсы. Учебное заведение относилось к  ведомству Министерства Торговли и промышленности. Учебное заведение находилось по адресу Свечной переулок 6. Оно начало свою работу в 1910 г. Практиковалось совместное обучение(3). Учебное заведение находилось под патронажем Императрицы Александры Федоровны, что отражалось в нагрудном знаке выпускника: ”  Серебряный овальный венок, состоящий из лавровой и дубовой ветвей, увенчанный серебряной Императорской короной и перевязанный внизу серебряной лентой. Внутри венка находится золотое изображение восходящего солнца с расходящимися от него золотыми лучами, на которых расположены серебряные переплетенные буквы А и Ф — вензель Александры Федоровны”.

Академия была создана на базе Курсов востоковедения  с целью подготовки специалистов «с практическим знанием восточных языков и стран для административной, консульской и торгово-промышленной службы и деятельности...в восточных окраинах и сопредельных с ним странах». Академия состояла из коммерческого, окраинно-административного, консульского отделений, слушатели которых получали специализацию по конкретной стране (Китай, Япония, Корея, Монголия, Персия, Турция, а та#же Средняя Азия). На коммерческом отделении изучались таможенная политика и тарифы, условия торговли в различных странах, торговое право стран Востока. Программа окраинно-административного отделения включала следующие предметы: административное, экономическое и хозяйственное устройство сопредельных России восточных стран, местное, политическое, пограничное право, действовавшее на восточных окраинах империи. Консульское отделение давало подготовку по международному праву, истории дипломатии, военному устройству конкретной восточной страны, консульской службе, французскому языку. Слушатели всех отделений получали всестороннюю языковую подготовку, знакомились с историей, географией, этнографией, государственным устройством стран Востока, с новейшим состоянием их отношений с Россией(1).

В академию принимались имевшие среднее и высшее образование. Курс обучения был 3-летним. Выпускники получали диплом и звание «восточника». Академия брала на себя обязательство оказывать им содействие в получении должностей на Востоке или на восточных окраинах России. Лучшие слушатели в летнее время командировались в изучаемую страну. Сложная учебная программа, неопределенность правового положения выпускников, узкая финансовая база обусловили ограниченность контингента этого учебного заведения (1).

В 1911 году была предпринята попытка преобразования академии в государственный ВУЗ. Министерство Торговли и промышленности поддерживало подобную реорганизацию курсов. Но это начинание встретило сильное противодействие со стороны Министерства Иностранных Дел(2).

1.       А.Е.Иванов Высшая школа России в конце XIX-начале XXвека, Москва, 1991

2.       Особый журнал совета министров. 29 января 1916 г. По проектам положения и штата Практической Восточной Академии (письма Министра Торговли и Промышленности от 12 Декабря 1916 г., за № 4657 и 4658)

3.       Марголин Д.С. Вадемекум по высшему женскому образованию: Полн. сб. правил приема и прогр. всех высш. жен. общеобразоват., спец. и проф., правительств., обществ. и част. учеб. заведений в России / Д.С. Марголин. – Киев, 1915. – 304 с.

Фотография сделана в знаменитом  фотоателье Якова Ивановича Лейцингера в Архангельске. Об этом говорит тисненный штамп в правом нижнем углу фотографии. Вероятнее всего сам Яков Иванович не работал над этой фотографией, он с 1903 года был избран на пост городского головы. Но не взирая на  высокие должности владельца  фотоателье продолжало работать радуя архангелогородцев качественными фотографиями.

Сейчас трудно узнать по какой причине глава этого семейства выбрал для своего старшего сына Киевский политехнический институт Императора Александра II.  Но его наплечные знаки определенно указывают на принадлежность к вышеупомянутому  ВУЗу.

К сожалению учебное заведение, в котором обучается второй сын установить труднее.  Конечно, первая литера “А”, хорошо просматриваемая на пряжке его ремня, говорит о том, что учится в родном городе – Архангельске. Со второй буквой труднее. На первый взгляд это литера “К”, но в Архангельске не было коммерческого училища.  Вернее всего  это буква “Р”, означающая принадлежность мальчика к Архангельскому реальному училищу.  А вся аббревиатура выглядела следующим образом – “А.Р.У.” . Архангельское реальное училище открыли в 1911 году. Это учебное заведение было популярно среди городского купечества, так как, в отличие от гимназии, давала “практические” знания и возможность поступления в технический институт.

Мой милый симпомпонъ!

Шлю тебе привет с Иматры! Если бы ты знала, Как здесь хорошо! Сижу почти у самого водопада на гранитных глыбах. Почти у самых ног мчится бушующий поток … Брызги воды иногда обдают меня. Мчащийся поток зачаровывает манит в свою бездну. Безумно хорошо!! Ае..(?)

“Симпомпонъ” – довольно оригинальное обращение к адресату(на современный взгляд) при том, что открытка посылается приходское училище где Клавдия Емельяновна Евдюкова работает.  Да и фамилия Евдюковых была не из последних в Оренбурге в те годы.

 Николай Емельяновичъ Евдюковъ - заведующий городской электрической станцией инженер-технолог;

Федоръ Емельяновичъ Евдюковъ - Атаманъ 2 военного отдела Оренбургского Казачьего Войска, полковникъ;

Нина Ипполитовна Евдюкова - преподавательница русского языка и словесности в 1-й женской гимназии;

А.Е. Евдюкова - заведующая 4-м женским приходским училищем;

На фотографии мы видим великовозрастного ученика Красноуфимского промышленного училища (одно из самых передовых учебных заведений тех лет). О принадлежности молодого человека к вышеупомянутому учебному заведению  говорят его наплечные знаки” .  Других учебных заведений, учащиеся которых могли похвастаться подобными “знаками отличия” в Красноуфимске не существовало.

Датировка снимка, к сожалению,  трудно поддается определению. О фотографе Семене Яковлевиче Юминове из Красноуфимска  известно очень мало. Самая ранняя датированная фотография (из известных нам) его ателье сделана в 1897 году, а самая поздняя в 1905.

История Красноуфиского промышленного училища начинается в 1872 году, когда Красноуфимская управа в  ходатайствовала перед правительством об открытии реального шестиклассного училища, «приспособленного к потребностям горнозаводским и сельскохозяйственным». Ходатайство было удовлетворено в 1874 г.

Открытие реального шестиклассного училища состоялось 12 августа 1875 г. Это было учебное заведение  соответствующее уставу реальных училищ Министерства Народного просвещения принятого правительством тремя годами ранее 15 мая 1872 г. Согласно этому уставу, обучающиеся могли получить общее среднее образование , соответствующее практическим потребностям с уклоном на технические предметы. Реальные училища тех лет, возможно, назвать прототипами средних профессиональных заведений наших дней.

Хочу напомнить, что право на поступление в технические или сельскохозяйственные институты получали учащиеся, окончившие 7-й класс реального училища. В Красноуфимском реальном училище 7-го класса не было.

Училище имело две специализации - сельское хозяйство и горное дело.

Горнозаводское отделение просуществовало в училище недолго, и в 1896 году оно было переведено в Пермское Алексеевское реальное училище(4). Обучение учащихся по специализации “горное дело”  возобновилось после преобразования учебного заведения в промышленное училище.

С 1880 г.,  усилиями директора училища Соковнина Николая Александровича,  был введен 2-х летний дополнительный (7 и 8 классы) курс сельского хозяйства, а за городом была создана сельскохозяйственная ферма. В сельскохозяйственные классы принимались не только окончившие шесть классов в училища, но и более взрослые ученики. Данных о формальном  соответствии дополнительного образования  программе 7-го класса  реального училища нет, но учащиеся окончившие специализированный курс имели право на поступление в Петровскую Земледельческую Академию наравне с выпускниками других училищ, окончивших 7 классов.

Большой интерес сегодня представляет механизм наставничества, существовавший в те годы. В 1883 г. был учрежден в Пермской губернии «Институт агрономических смотрителей», по существу – первых земских агрономов. В 1883 г. было утверждено положение для всех агрономических смотрителей, единое по всей губернии. По положению все смотрители обязаны были раз в год съезжаться в Красноуфимск (в реальное училище) для отчета и выработки плана работы на будущий год. Агрономические смотрители обязаны были вести ежедневный дневник о своей деятельности и отсылать его в установленные сроки (летом еженедельно, а зимой – раз в месяц) директору Красноуфимского училища (Н. А. Соковнину). Таким образом, директор училища возглавлял агрономическое обслуживание губернии. Эти смотрители обязаны были давать населению письменную или устную консультацию, отвечая на вопрос с возможной скоростью,  руководствоваться опытом Красноуфимской фермы, а те вопросы, по которым нет опыта, передавать на обсуждение совета с.-х. отделения Красноуфимского реального училища и только тогда давать ответ(3).

26 июня 1889 г. реальное училище было преобразовано в промышленное. Это преобразование производилось на основе опубликованного 7 марта 1888 г. “Высочайше утвержденных Основных Положений о промышленных училищах”. Согласно этому документу  три типа училищ: средне, низшее и ремесленное, но они также могли быть объединены в общее промышленное училище – “Промышленные училища каждого из поименованных (ст. 2—4) видов могут существовать или отдельно или в соединении с другими подобными же училищами различных степеней и специальностей“.  В состав Красноуфимского промышленного училища вошли шестиклассное реальное училище (общеобразовательные классы), средние горнозаводское и сельскохозяйственное отделения (технические классы) и русско-башкирская школа первого разряда.

Из письма директора Красноуфимского промышленного училища И.И. Барсукова пермскому губернатору П.П. Погодину о состоянии училища в 1893 году: “… вверенное мне училище в 1893 году имело полный состав, указанный п[ункте] IV Высочайше утвержденного в 26 день июня 1889 года мнения Государственного совета, т.е. состояло из шестиклассного реального училища и двух четырехклассных средних технических училищ: сельскохозяйственного и горнозаводского. Теоретические и практические занятия учеников велись в прежнем порядке, причем для  практических занятий училище располагало хозяйством учебной фермы, лабораториями (химической и пробирной) и учебными мастерскими: столярно-токарной, слесарно-кузнечной, чугунно-литейной, кожевенной, мыло- и клееваренной, маслобойной, крахмальной, винокуренной, садовой и сульфатной, и сверх того для учеников горнозаводско-технического отделения организована была под руководством преподавателя горного искусства поездка на горные заводы: Нижне-Сергинский, Верх-Исетский, Березовский, Нижне-Салдинский,  НейвоАлапаевский, Богословский, Воткинский, Ижевский, Катав-Ивановский и Златоустовский, ученики же сельскохозяйственно-технического отделения по приглашению тобольского губернатора участвовали в мероприятиях по борьбе с кобылкой в южных округах Тобольской губернии под руководством преподавателя здешней же русско-башкирской сельскохозяйственной школы г[осподина] Носова”(5).

При училище была  учебная ферма и учебные заводы (винокуренный, сухой перегонки дерева, кожевенный), механические мастерские, метеорологическая станция, сельхозкабинеты и лаборатории. Практику студенты проходили на лучших в то время заводах. В 1911 году преподаватель технологии кожевенного производства был с учениками 3-го технического класса с 26.05 по 01.07 на кожевенных заводах в Москве, Одессе, Варшаве, Вильне, Риге и С.-Петербурге. Из 13 выпускников 7-го общеобразовательного класса в 1911году 6 человек поступили в С.-Петербургский политехнический институт, по одному человеку поступили в лесной институт и Московское инженерное училище, 4 стали народными учителями, 1 готовится к поступлению. Из 13 человек, окончивших технический класс, 7 человек стали земскими агрономами, один оставлен в училище преподавателем и заведующим мастерскими, двое служат в сельхозуправлениях, двое в армии и один на кожевенном заводе отца.

Высокое значение нового промышленного училища было подчеркнуто опубликованием 16-го декабря 1889 года рисунков  Высочайше утверждённой “форменной одежды для учеников Красноуфимского промышленного училища” . И хотя существовал утвержденный вид наплечного знака, учащиеся часто модифицировали его. Мы не знаем, существовало ли специальное разрешение, но учащиеся  сельскохозяйственного класса дополняли утверждённую арматуру скрещенными граблями и косой, а “горняки” помещали на свой знак скрещенные молотки.

Училище имело первый разряд  по отношению отбывания воинской повинности наравне с Императорскими Российскими университетами.

Интересные воспоминания об учебе в училище оставил Шапошников Борис Михайлович – Маршал СССР(5). Ниже небольшая выдержка из воспоминаний:

“Мы имели возможность встречаться с девушками, которые учились в женской гимназии. Хотя учились раздельно, знакомства заводились часто. В 6 часов вечера главная улица пустела, и гимназистки, сопровождаемые учениками, расходились по домам. Те из наших учеников, родители которых жили в Красноуфимске, устраивали вечера с танцами, приглашая знакомых гимназисток и своих товарищей. Мы же, живущие на квартирах, не могли выходить на улицу после 6 часов. Как старший по квартире, я обязан был следить за соблюдением распорядка дня. У меня хранился журнал, в котором отмечались все замечания преподавателя, наблюдавшего за нашей квартирой.

Трое нас, старшеклассников, получали приглашения на вечера в дома знакомых товарищей или гимназисток, живших в своих семьях. Но как же уйти после 6 часов вечера из квартиры, чтобы не заметила хозяйка? Выход нашли такой: около 10 часов вечера поверх парадных курток мы надевали ночные рубашки, проходили на крыльцо, будто в уборную, а затем одевались в шубы и незаметно для хозяйки уходили через парадную дверь, от которой у нас был второй ключ. В час или два ночи мы возвращались обратно. Однажды, когда мы, любезно распрощавшись с друзьями, пришли домой, я заметил, что журнал лежит не на месте. Погода в тот вечер была отвратительная: бушевал буран. Надзиратель за нашей квартирой болел, не мог появиться в училище. Все, казалось, говорило о том, что наш поход в гости должен сойти благополучно. Однако, когда я развернул журнал, то в нем значилось: в 1 час 30 минут ночи преподаватель посетил квартиру. Как потом выяснилось, хозяйка каким-то образом проследила за нами и побежала доложить об этом больному преподавателю, заставив ею лично убедиться в совершенном нами проступке. До сих пор нас считали учениками отличного поведения. Я не пил, не курил, вел себя тихо и скромно. На следующий день нас поодиночке вызвали на допрос сначала к инспектору, а затем к директору. Все мы не скрыли, что были в гостях, но на вопрос, у кого, я решительно отказался отвечать. На педагогическом совете обсуждался наш проступок,  решение педсовета гласило: 1) всех, кто совершил проступок, в течение шести дней оставлять после занятий в классе на 4 часа; 2) предложить родителям Шапошникова устроить своего сына в пансион под строгий надзор начальства или взять из училища; 3) поставить всем провинившимся тройки за поведение”.

Литература

1.       Шапошников, Б. М. Воспоминания. Военно-научные труды / Б. М. Шапошников. –М. : Воениздат, 1974. – 560 с.

2.       Алексейчик, Л. Е. Как все начиналось / Л. Е. Алексейчик // Вперед. – 1999. –12 июля. – С. 3. http://bibl-krasnoufimsk.ru/index.php/50-obrazovan...edeniya/236-kak-vse-nachinalos

3.       Варгин Владимир Николаевич / сост. С.В. Гриценко, Г.И. Жаворонкова; под ред. Ю.Н. Зубарева, С.Л. Елисеева; М-во с.-х. РФ, федеральное гос. бюджетное образ. учреждение высшего образ. «Пермская государственная сельскохозяйственная академия имени  академика Д.Н. Прянишникова». –Пермь : ИПЦ «Прокростъ», 2017. – 267.

4.       Очерки об истории аграрного образования в России. Москва: ООО «Мегаполис», 2017. – 304 с.

5.       Образование в Пермской губернии XIX – начала XХ в. Из истории средних учебных заведений : сб. док. / предисл. И. В. Деминой, Ю. А. Кашаевой, М. Г. Нечаева, В. В. Яковлевой, сост. текста и коммент. И. В. Демина, Ю. А. Кашаева, М. Н. Лещев, В.Ю. Сарабеев ; под науч. ред. Ю. А. Кашаевой; Государственный архив Пермского края. – Пермь, 2019. – 320 c.: ил.

6.       Н.С.Жужин, Реалисты, Красноуфимск, 2008

7.       Народное начальное образование в Пермской губернии, Н.А.Осокин, 1890, Казань, типография Императорского Университета

Фотография сделана в промежутке между 1909 и 1912 годами.

Интересные воспоминания о гимназической форме оставил  художник Мстислав Валерианович Добужинский учившийся в 1888 году в 4-м классе 1-й Санкт-Петербургской гимназии и оставшийся в этом классе на второй год.

“Форма гимназистов Одесского округа, к которому принадлежал Кишинев, отличалась от Петербургской: в Петербурге носили черные блузы и брюки, тут же ходили во всем сером (как арестанты, мне казалось). Летом же носили парусиновые рубашки и фуражки, а не белые, как в Петербурге”.

“Наши черные форменные рубашки с двумя серебряными пуговками на воротнике после серых кишиневских казались мне даже нарядными; некоторые франты (хотя быть одетым не по форме запрещалось) носили куртки без пуговиц — на манер «австрийских» — это почему-то допускалось. Появились тогда, вероятно, впервые и «белоподкладочники», носившие в классе наш парадный синий однобортный мундир нарочито укороченный и, как в кавалерии, на белой шелковой  подкладке, что тоже разрешалось” (2).

На фотографии не видно серебряных пуговиц на воротнике. Вероятно мода, о которой писал Добужинский, к этому времени уже прошла.

Первая Санкт-Петербургская гимназия одно из старейших учебных заведений Санкт-Петербурга. Любопытную информацию о жизни учеников 1-й гимназии в середине XIX века возможно найти в дневнике ученика 1-го класса Ивана Ивановича Шамшина, в будущем  сенатора и члена Государственного Совета. Дневник пишет ребенок, поэтому к грамотности и стилистике текста необходимо относиться снисходительно:

"Четверг 1 апреля. Этот день обыкновенно обманывают. У нас обманули Шифнера и Мосягина. Мосягину сказали, что на доске написано 1 апреля, он взглянул, а там ничего не было. Шифнеру сказали, что после трех часов роспуск. Я обдувал многих. Я раз сказал Захарьину, что Порой-Котец [Явная ошибка чтения: должно быть «Порай-Кошиц», это очень известная фамилия, в частности, есть знаменитый химик.- Прожито] пишет что-то на бумажке в стихах, а когда он пошёл посмотреть, то я ему сказал: «1 апреля». Таким образом прошёл день очень весело и незаметно. Я получил хорошие отметки"(1).

Читая этот текст нельзя забывать, что пишет его ученик первого класса. А сам текст интересен фактом широкой популярности этого календарного праздника  в середине XIX века.

Фотоателье: Артистическая фотография Кодлубовича Владимира Максимовича

Измайловский пр. №21/1 Телефон № 478-97

Уг.12-ой Роты, против 7-ой Роты

Летом Красное село на Фабриканке д.Гультяева

1.            Дневник И.И. Шамшина // Русская старина. Том CLXVII. 1916. Выпуски 7-9. https://runivers.ru/upload/iblock/e29/Russkaya%20starina%20167.pdf

2.            Добужинский М. В. Воспоминания. / вступ. ст. и примеч. Г. И. Чугунова. — М., 1987.

Практически нет никаких шансов установить  название учебного, заведения в котором учился запечатлённый на фотографии молодой человек.  Характерный петличный знак, очень похожий на масонскую эмблему, говорит об учебе в техническом училище. Но вот в каком, большой вопрос. Формально, после 1903 года, училища находящиеся в ведении Министерства Народного просвещения подразделялись на средние и низшие.  На основании Высочайшего повеления № 23575 от Ноября 22, объявленного Министром Народного просвещения – “Об установлении форменной одежды нового образца для учащихся в средних и низших Технических Училищах ведомства Министерства Народного Просвещения” вводилась формализация формы учащихся этих учебных заведений. Форма учащихся средних учебных заведений отличалась от формы низших наличием светлого канта на полупальто, фуражке и на петлицах.

На форме молодого человека с фотографии нет канта, но очень маловероятно, что он учился в низшем техническом училище. Учащиеся таких заведений редко носили установленную форму. Они были совсем не богатые люди.  Да и форма молодого человека не совсем соответствует установленным в 1903 году образцам и на вид она совсем не дешевая.  Если к этому добавить фотографирование у довольно дорогого фотографа, его возраст и пр. то возможно предположить, что молодой человек учился в частном среднем техническом училище.

В последней четверти XIXвека российская экономика переживала этап бурной индустриализации. Не во всех регионах Российской Империи эта тенденция была представлена в равной мере.  Одним из флагманов развития промышленности был Санкт-Петербург.  Ведущей отраслью, как и в настоящее время, была оборонная промышленность. 

Индустриализация невозможна без квалифицированных кадров. Кроме управленцев и  инженеров  любому производству необходимы обученные рабочие и средний руководящий персонал. Правительство уделяло много внимания высшему техническому образованию, поэтому Санкт-Петербург имел большое количество технических ВУЗов. А вот понимание проблемы  профессиональной подготовки рабочих не было в должной мере осознанно руководством страны.  До последней четверти XIXвека системы профессиональной подготовки кадров не существовало.  Нельзя сказать, что подобных учебных заведений в конце XIXвека  не было, они были. Но развивались они бессистемно.  Не было единой программы, и какой либо стандартизации учебных процессов. В  60–70-е годы в Санкт-Петербурге  XIX столетия уже существовали: ремесленное училище цесаревича Николая, Охтенское училище, ремесленное училище Императорского русского технического общества (ИРТО), школа для детей Путиловского завода, техническая школа Балтийского завода и семь школ ИРТО для взрослых рабочих. Но квалифицированных рабочих кадров и руководителей низшего звена они готовили недостаточно, чтобы удовлетворить потребность бурно развивающейся промышленности страны.

Первым шагом правительства на пути организации профессионального образования и его систематизации  стало законодательное закрепление основных форм подготовки рабочих разных возрастных групп. 7 марта 1888 г. появились «Основные положения о промышленных училищах». Этим документом были установлены три типа училищ: средние технические, низшие технические и ремесленные. В декабре 1893 г. издается Высочайше утвержденное мнение  Государственного совета -«О школах ремесленных учеников и об утверждении штата сих школ», а в апреле 1895 г. Высочайше утвержденное мнение  Государственного совета - "О низших ремесленных школах и об утверждении штатов упомянутых школ" – эти документы определили еще два типа технических учебных заведений. В марте 1902 издается  Высочайше утвержденное мнение  Государственного совета "О технических и ремесленных учебных мастерских и курсах", определив эти новые формы учебных заведений в ведение Министерства Финансов. На основании этого мнения промышленные предприятия могли организовывать обучение по необходимым предприятию специализациям. Надо отметить, что этот тип обучения определялся для обоих полов и оно было бесплатным для учащихся. В июне 1902 г. публикуется “ Высочайше утвержденное Положение о художественно-промышленных учреждениях ведомства Министерства Финансов”.  Этим положением были определены следующие типы учебных заведений: Рисовальные классы, Художественно-ремесленные мастерские, Художественно-промышленные школы, Художественно-Промышленные училища. В период с 1903 по 1907 гг. законодательно оформляются ремесленные и профессиональные отделения при общеобразовательных школах.  Издавались и другие “положения” и “мнения”.

Внешний вид формы учащихся в технических училищах впервые был определен в сентябре 1897 г. на основе  Высочайшее повеление объявленное министром Народного Просвещения -  “Об установлении форменной одежды для учащихся в технических и ремесленных учебных заведениях ведомства Министерства Народного просвещения”(14527).  На основании этого документа был определен фуражечный знак учащегося, вид блузы,  полукафтана  и фуражки для учащихся средних технических училищ, вид блузы, шаровар, пальто и фуражки ученика низшего технического училища.

В ноября 1903 издается Высочайшее повеление объявленное министром Народного Просвещения “Об установлении форменной одежды нового образца для учащихся в средних и низших Технических Училищах ведомства Министерства Народного просвещения”(23575). На основании этого документа, для учащихся средних и низших технических училищ устанавливается внешний вид пальто, фуражки, фуражечного и петличных  знаков, полупальто, классной куртки и рабочей блузы. Вид обмундирования среднего технического училища отличается от формы низшего училища наличием цветного канта. К сожалению цвет канта мне неизвестен.

Фотография сделана в фотоателье Кадысона Марка Петровича Забалканский пр.№40 (угол Клинского), Летом Сестрорецк Зоологическая ул.(Приморская)

Текст на обороте:

На память!

Мане от М.Ф.

1908

Профессиональные мужские и смешанные  учебные заведения Санкт-Петербурга на 1908 год.

технические училища:

Частные:

Внешкольный надзор:

“Сейчас мальчишку я поймаю”-, Злорадно думал педагог.

И вдруг …. Совсем не ожидая, жену узнал он …. О мой Бог !...

Внешкольный надзор – контроль над учащимися со стороны преподавателей и служащих средней школы.

Согласно правилам учебных заведений, в первую очередь гимназий и реальных училищ, ученики имели большое количество ограничений в течении внеучебного времени. Формально правила поведения учеников были сформулированы в  документе “Правила для учеников гимназий и прогимназий ведомства Министерства Народного Просвещения” утвержденные министром народного просвещения 4-го мая 1874 г., но практически во всех учебных заведениях существовали собственные правила, расширяющие и уточняющие “министерские” правила.

Вот некоторые выдержки из “Правил относительно соблюдения порядка и приличия учениками вне стен учебного заведения, вне дома и в отпуску Царскосельского реального училища” 1907 года.

Контроль за поведением учеников, в мужских учебных заведениях,  осуществляли классные надзиратели. Формально, классный надзиратель, был помощником классного наставника (классный руководитель в современном понимании). Основная функция классного надзирателя заключалась в надзоре за учениками в учебном заведении и вне его стен. Они не преподавали, а только осуществляли надзорные функции. Надзиратели  и помощники классных наставников(были и такие) следили за поведением гимназистов на улицах города, в общественных местах. Кроме всего прочего, помощникам классных руководителей вменялось в обязанность посещать квартиры гимназистов, не явившихся на уроки.  Они контролировали театры, кинотеатры, библиотеки, парки и места народных гуляний. Их функции не ограничивались учебным временем, в каникулы они так-же осуществляли свой контроль. В женских учебных заведениях функции контроля осуществляли “классные дамы”. Нарушение правил каралось различными наказаниями, вплоть до исключения из учебного заведения.

Случалось, что контроль за поведением учеников вне школьных стен возлагался и на учителей, им вменялось в обязанность контролировать места возможного появления учеников. Нельзя сказать, что они выполняли эти обязанности с большим энтузиазмом, но встречалось достаточно “педагогов” с радостью исполнявших эти “полицейские” функции. Подобная ситуация обыгрывается на представленной открытке.

 Ниже фрагментен из воспоминаний князя Трубецкого Евгения Николаевича (философ, публицист и общественный деятель) о его учебе в Калужской казенной гимназии в последнюю четверть XIXвека:

“Практиковался у нас, например, так называемый «внешкольный надзор над учащимися». Он возлагался на надзирателей гимназии — людей без образования и внушавших в общем мало уважения учащимся. Их умственный и нравственный уровень был невысок: иначе, конечно, и не могло быть в виду грошового жалования. которое они получали.

Был, например, надзиратель, известный своим пристрастием к спиртным напиткам. Если ему случалось уличить гимназиста в посещении пивной, лучший способ избежать ответственности заключался в том, чтобы его самого завлечь в пивную и там поднести ему стаканчик — другой. Тогда он, разумеется, не доносил. Посылались эти господа каждый вечер в места, наиболее посещаемые гимназистами — зимою в театр, а весною и осенью на бульвар. А на другой день директор отчитывал или наказывал всех, замеченных в безобразиях, в несоблюдении формы, курении и т. п.. гимназических проступках. Гимназисты знали, что это результат донесений Михаила Петровича и издевались. Являлся, например, гимназист на бульвар нарочно с огромным турецким чубуком. На другой день его вызывал директор и делал замечание за недозволенное гимназисту «хождение с тросточкой». А гимназист уличал надзирателя во лжи, доказывая, что у него в руках была не тросточка, а купленный у военнопленного турка чубук. «Вот, мол, как надзирает Михаил Петрович»”. (1)

Но не всегда подобные “шалости” учеников просто так сходили им с рук. Особенно жестко “внешкольный надзор”  действовал в период руководства Кассо Львом Аристидовичём Министерством  Народного Просвещения (1910-1914 годы).  Проводя жесткую реакционную политику вызванную событиями 1905-1907 годов, он распустил родительские комитеты, ужесточил внешкольный надзор и пр.

В эти годы могли исключить из гимназии за посещение кинотеатра без письменного разрешения. А бывало, что случались и совсем трагические ситуации. Из газеты “Московские ведомости” (29 (16) декабря 1911 года):

“Последствия циркуляра.

        В Варшаве гимназист одной из местных гимназий Симельсон вышел на улицу, вопреки новому циркуляру Кассо, после 8 часов вечера, но, увидав своего инспектора. спрятался на Рымарской ул. в воротах губернского казначейства. Караульный солдат окликнул юношу, но последний не только молчал, но и стал убегать. Солдат выстрелом из ружья ранил гимназиста в ногу”. (2)

Общественность, тех лет, осуждала  “внешкольный надзор” и его ужесточение на основе циркуляров Кассо.  Эта позиция хорошо видна в правилах для учащихся частных учебных заведений приведенных ниже.  Выдержка из документа – “Правила и программы для поступления в мужское и женское коммерческое училище в Сестрорецке. 1908 год”:

“Внешкольный надзор

Полагая в основу воспитания взаимное доверие учащих и учащихся, которое исключало бы возможность обмана и лицемерия со стороны учащихся, Комитет путем нравственного воздействия на своих питомцев стремится воспитать в них внутреннюю, а не внешнюю дисциплину и сознательное отношение к своим поступкам. В виду этого, ко всякому выслеживанию и выискиванию дурных поступков вне стен училища лицами педагогического персонала Комитет относится отрицательно, но в то же время он не признает себя в праве относиться вполне безучастно к поведению учащихся вне школы и, в случае предосудительных поступков с их стороны, считает своей нравственной обязанностью принимать своевременные меры к их исправлению".

Времена менялись и “внешкольный надзор” уходил в историю.

Литература:

1.            Евгений Трубецкой, “Воспоминания”,Москва, “Директ-Медиа”, 2010, 290 стр.

2.            http://starosti.ru/archive.php?m=12&y=1911

3.            Правила относительно соблюдения порядка и приличия учениками вне стен учебного заведения, вне дома и в отпуску Царскосельского реального училища. (Билет учащегося + Правила)  РНБ.

4.            ПРАВИЛА и ПРОГРАММЫ для поступленія вь мужское и женское коммерческія училища въ Сестрорѣцкѣ (1908 г.). РНБ

5.            Н.Ф.Щубкин, “Повседневная жизнь старой русской гимназии”

На фотографии мы видим молодого человека в форме с эмблемами земледельческого училища. Фотография сделана в Саратове. Фотоателье Алексея Ивановича Чиркина работало в Саратове до 1906 года, затем фотограф  переезжает в г. Ветлугу. В самом Саратове в это время не было сельскохозяйственного учебного заведения. Высшие сельскохозяйственные курсы Саратовского общества сельского хозяйства были открыты только в 1913 году. По этой причине, запечатленный на фотографии молодой человек, не мог  учиться непосредственно в  Саратове.

Выскажу предположение, что Николай Васильевич Ефремов учился в Саратовском Мариинском земледельческом училище Главного Управления землеустройства и земледелия расположенном в селе Николаевский городок Саратовского уезда. Село находилось не далеко от Саратова(40 верст), и многие саратовские молодые люди учились в этом учебном заведении.  Конечно, есть вероятность, что на фотографии мы видим учащегося Вольской сельскохозяйственной школы (при деревне Шмитовке, Новосильцевской волости), но это маловероятно, так как форма на молодом человеке в большей степени соответствует форме училища.  Мог он учиться и в каком либо другом сельскохозяйственном училище не в Саратовской губернии, но сейчас это трудно выяснить. На фотографии есть характерные проколы и написана фамилия- это означает, что фотографию могли использовать как удостоверение личности или она хранилась в личном деле молодого человека.

Мариинское земледельческое училище открылось 15.01.1865 г. при Мариинской ферме в Николаевском городке Саратовского уезда. В первые годы училище имело трехлетний курс обучения. В 1868 году училище было преобразовано в пятикласное. При этом 4 ½ года предназначалось  для теоретического изучения предметов с практическими упражнениями на ферме, и 1 год — для практики в частных хозяйствах или на фермах министерства. В начале 1894 года в нем обучалось 156 человек.

Посмотрев на огромное здание училища,  возникает резонный вопрос, как такое здание могло появиться в “полях” саратовской губернии.  Оказывается, что у села Николаевский городок очень длинная и увлекательная история. В 1828 по указу Императора Николая I в 40 верстах от Саратова начались строительные работы связанные с созданием в селе, названном в честь Императора, сельскохозяйственной колонии(в будущем именованной Мариинской в честь Императрицы Марии Федоровны) для питомцев Московского  опекунского дома для незаконнорождённых дворянских детей. Создание колонии было поручено Егору Карловичу фон Лоде военному и государственному деятелю, участнику наполеоновских войн. Егор Карлович не понаслышке был знаком  с жизнью сирот, он сам в детстве воспитывался в военно-сиротском доме. В 1827 году он был командирован в Саратовскую губернию для покупки земельного участка и начала строительства зданий для колонии. Егор Карлович нанял итальянского архитектора, и под его руководством началось строительство комплекса зданий для организации колонии.  Был возведен каменный  дом для главы колонии, большое четырехэтажное здание предназначенное для проживания служащих - доктора, двух фельдшеров, ветеринара, бухгалтера, эконома, письмоводителя, коновала, акушерки. Здесь же были помещения для аптеки, больницы на тридцать коек и домовой церкви.

Здание Мариинского земледельческого училища

Рядом с четырёхэтажным зданием, по его бокам построили два двухэтажных. В одном жил брандмейстер и учителя школы, в другом разместились  классы школы и школьные  мастерские для обучения воспитанников ремёслам. Также построили четыре бани (две для девиц и две мужские), кузницу, продовольственные склады, магазин, слесарную мастерскую, водяную мельницу и пр.. Для питомцев же отстроили дома в одну улицу. Для участия в этом проекте были привлечены немецкие колонисты, населявшие этот край с екатерининских времен.

В центре села была построена церковь(1835)  “о двух престолах”: первый — во имя Николая Чудотворца, второй — во имя Святой равноапостольной Марии Магдалины. На берегу реки Идолги  был разбит парк. В парке произрастали деревья и кустарники различных пород. Дорожки мостились камнем, вдоль них были установлены скамейки. К парку было прикреплено несколько садовников.

Строились дома для питомцев колонии.  По задумке организаторов колонии, ее пансионеры, достигнув совершеннолетия должны были жениться и заниматься сельским хозяйством в окрестных деревнях создаваемых специально для них.  В такую семью выдавали несколько малолетних воспитанников, которые жили на правах младших братьев и сестер. Так вокруг Николаевского городка  появились села Мариинское, Константиновское,  Александровское, Михайловское,  Владимирское, названные в честь членов царской семьи. Семьи колонистов обеспечивали всем  необходимым, включая дома. Каждая усадьба имела надворные постройки с инвентарём, орудиями труда, домашним скотом и лошадьми.  Каждой семье выделялся земельный надел.

Но все закончилось не очень хорошо. Малолетних пансионеров никто не предупреждал, что им придётся возвращать деньги, затраченные на их воспитание. Кроме этого им не нравилось сословие “государственных крестьян” в которое их определяли при достижения совершеннолетия. Да и работать “на земле”,  эти бывшие пансионеры не очень умели(и очевидно не очень хотели).  Начались судебные процессы. Дело доходило до открытого неповиновения властям. Дело закончилось тем, что всех колонистов определили в сословие государственных крестьян, бунтовавших “царских детей” пороли розгами, и отправляли на каторгу, а колонию ликвидировали.

Дом директора училища

Своеобразное описание жизни колонистов можно найти в книге С.Т.Григорьева, “Питомка Лейла”. Вероятно, в книге представлен немного односторонний взгляд на ситуацию, но это практически единственный документ описывающий жизнь колонистов (2).  Некоторые подробности из жизни колонистов мы можем подчеркнуть из рассказов внучки Н.Г. Чернышевского в книге “Саратовский мальчик” повествующий о жизни своего знаменитого деда.

В 1848 (в 1847 году было утверждение штата)  году в колонии была создана учебная ферма. При  полной ликвидации колонии в 1852 году, согласно царскому указу,   учебная ферма была оставлена действующей. На Мариинской ферме, в разные годы, обучалось  от 75 до 150 воспитанников из поселенцев и от 25 до 50 крепостных. Возраст мальчиков от 18 до 20 лет. Летом они работали, изучая   хлебопашество, садоводство, огородничество, лесоводство, скотоводство. В зимнее время учили закон божий, русскую грамоту, арифметические действия, законы земледелия и полицейский устав. Кроме того, обязательные ремесла: кузнечное, столярное дело, выделку и дубление кож. Ферма не пользовалась особенной популярностью в качестве учебного заведения. Причина была в том, что она коренным образом отличалась устройством и принципом ведения хозяйства от частных хозяйств того времени, и местное население неохотно отдавало своих детей в обучение.

Все изменилось после отмены крепостного права в 1861 году. Возрос интерес к сельскохозяйственному образованию, остро ощущалась потребность в квалифицированных работниках всех уровней, как занятых в непосредственном производстве, так и способных управлять имениями, сельскохозяйственными  предприятиями, обращаться с сельскохозяйственными машинами. На фоне этого роста потребностей в квалифицированных кадрах Мариинская учебная ферма была реорганизована в земледельческое училище.  В 1869 году было принято Положение о земледельческих училищах. На основании этого положения выпускники училища получали временный аттестат и звание управителя или сельскохозяйственного механика. Через 6 лет работы в сельском хозяйстве временное свидетельство заменялось постоянным. После 10 лет успешной практической работы выпускнику присваивалось звание личного почетного гражданина.

Плата за обучение и содержание(проживание) учащихся составляла 150 руб. в год, с полупансионеров, имевших собственное обмундирование, взималось 100 рублей, а с вольноприходящих брали 20 рублей.

Вид на Мариинское Земледельческое училище и Николаевскую церковь

Бардин Иван Павлович, ученый металлург, Вице-президент АН СССР оставил очень интересные воспоминания об обучении в училище:

"Дело здесь было поставлено хорошо. Училище имело опытные поля, большой плодовый сад, огороды, пчельники, сельскохозяйственную ферму и 800 десятин земли. Кроме того, племенные лошади, коровы, птица. Летом ученики занимались всеми сельскохозяйственными работами: пахали, сеяли, косили. Вспоминая эти годы, И. П. Бардин подробно рассказал, как здесь была поставлена учеба: "Во всяком случае, постановка учебного дела в Мариинском земледельческом училище заслуживает внимания и имеет не только автобиографический интерес. В первом и втором классах мы занимались огородами. Каждому отводилась собственная грядка площадью около 200 кв. метров, где мы высаживали все виды огородных культур - от простой редиски до различных капуст и шпинатов с латинскими названиями. Во время ботанических и зоологических экскурсий выбирали и определяли растения и насекомых, делая по сто определений в год. Собранное засушивали, красиво размещали в коробочках и папках. К концу лета практическая работа по зоологии и ботанике представлялась учителям, которые и ставили свои отметки. Начиная с первого класса занятия по химии и физике проводились не только в классах, но и в лабораториях, чего не было в других средних учебных заведениях. Необходимость проделать самостоятельно 10 практических работ по каждому из этих предметов чрезвычайно способствовала прохождению курса, даже несмотря на плохое преподавание. Замечательно, что, когда мне потом пришлось заниматься химией и физикой в высшем учебном заведении, эти предметы оказались для меня самыми приятными и легкими. С третьего класса начались сельскохозяйственные работы на опытном поле. Здесь преподаватели ставили различные опыты, а мы пахали, пололи, косили, жали, взвешивали, измеряли, проделывая все то, что было необходимо для этих опытов. В память об этих уроках сельскохозяйственной практики до сих пор сохранился у меня на руке шрам, оставшийся от пореза серпом. На четвертый год начиналось преподавание сельскохозяйственной и политической экономии, тоже с практическими занятиями на ферме. Две недели полагались на уход за молочным скотом, кормление, доение, уборку его, а также на уход за рабочими лошадьми. Затем - изучение сельскохозяйственного производства: сепарация и стерилизация молока, приготовление масла и т.п. Мы принимали участие во всех работах по производству сельскохозяйственных продуктов, обучаясь, а затем и самостоятельно управляя большими машинами: жатками, сноповязалками, косилками, конными граблями, молотилками. Практиковались мы и в исполнении административных обязанностей, отбывая дежурства на ферме. Дежурный обязан был составлять наряды на работы, согласовывая их с руководством, контролировать выход учеников на работу и возвращение с нее. Летом работали в две смены. Первая смена - с трех часов утра до семи, с перерывом до часа дня, и с часа до четырех- пяти часов дня; вторая смена - в промежуток между часами работы первой смены. На обед полагался общий для всех перерыв - с 12 до часу дня. На некоторых работах каждый из нас имел в своем распоряжении 20?30 рабочих и должен был следить за качеством и количеством выполняемых работ. Как видите, в царской России правительство, когда речь шла об интересах правящего класса, умело ставить дело серьезно и прочно? В общем распорядке школьной жизни интересно отметить то, что он резко отличался от распорядка училищ другого типа. Ученикам нашего училища не возбранялось курить, но только в отведенном для этого месте. Не запрещалось читать газеты, журналы, книги любого содержания и направления, лишь бы они были "дозволены цензурой". Стиль школы будущих сельских хозяев выдерживался во всем, от программы занятий и распорядка дня до одежды: сапоги, обязательно без калош в любое время года; серая суконная куртка и для торжественных случаев - черный мундирчик с петлицами; для улицы - шинель, а зимой - полушубок и к фуражке башлык. Насколько начальство снисходило к вольностям учеников в части чтения или курения, настолько же жестоко требовало соблюдения всех правил ношения одежды, опрятности в костюме, благопристойности в поведении".

Вид села Николаевский городок

Как ни далеко было училище от Санкт-Петербурга и Москвы, но учащиеся училища принимали активное участие в событиях Первой Русской Революции. В Николаевском Городке с 13 октября 1905 года вспыхнуло восстание, которое министр юстиции Саратовской губернии в докладе царю назвал « одним из самых выдающихся явлений смуты 1905 года». Восстание возглавил Иван Уханов, бывший учащийся «Маринки». К восставшим крестьянам и учащимся земледельческого Мариинского училища примкнули соседние деревни: Карамышка, Константиновка, Марииновка, Александровка, Кувыка, Слепцовка. Были избраны члены повстанческого комитета: Иван Уханов, Федор Варламов, Павел Мусатов. Штабом была местная чайная. Восставшие разоружили местного урядника, конфисковали по акту у местных богачей зерно, инвентарь. Были сожжены списки должников в местном волостном управлении. 23 октября в Николаевский Городок приехал вице-губернатор Киоль с полусотней казаков, ротой солдат, пулеметами. 24 октября восстание было подавлено.

Революционные события 1905 года.

Молодой человек, чью  фотографию мы видим, мог быть современником этих событий.

1.        Н.М. Чернышевская “Саратовский мальчик”, Саратовское книжное издательство, 1960.

2.       С.Т.Григорьев, “Питомка Лейла”, “Молодая гвардия”, 1930

3.       Татищевский край. Историко-краеведческий журнал №1(4), 2018

4.       Татищевский край. Историко-краеведческий журнал №12(15), 2018

5.       Преамбула описи архивных документов Мариинского училища:  http://sar-archive.ru/gaso_bd/digitization/266.1.pdf

6.       Сайт с фотографиями училища: https://oldsaratov.ru/tags/gubernia/uchilishche-selskohozyaystvennoe-mariinskoe#gsc.tab=0

По всей видимости, сей статный молодой человек учился в реальном училище Г.К.Штемберга. Последняя буква на его пряжке просматривается не очень отчетливо, но я смею предположить, что это буква “Ш”.

Штемберг Георгий Константинович, статский советник (с 1911 г.) в 1902г. открыл частное мужское учебное заведение первого класса (работает по программе правительственных гимназий). До этого времени он преподавал в Смольном институте, Торговой школе Императора Николая II, был причислен к  Собственной Его Императорского Величества канцелярии.

Во вновь открытом учебном заведении физическим воспитанием руководил профессор Штанге Владимир Адольфович – знаменитый врач и преподаватель, его медицинскими методиками пользуются до сих пор. Руководителем музыкально-вокального класса была Главач Зоя Войтеховна дочь знаменитого в те годы композитора, дирижера, органиста-виртуоза, изобретателя музыкальных инструментов. Учебное заведение открылось по адресу Большая Подьяческая дом 22.

В 1904 году учебное заведение было преобразовано в прогимназию. В 1905 году основывается реальное училище. Получаются права государственных прогимназий и реальных училищ. Переезжает в новое помещение по адресу Забалканский(ныне Московский) пр. 22. В 1906 году учебное заведение получает статус гимназии. Находится в ведении попечителя С.-Петербургского (Петроградского) учебного округа.

Фотография датирована маем 1915 года. Поэтому сфотографированный юноша учился в новом здании построенном специально для реального училища и гимназии.   

В 1912 году было начато строительство здания для учебного заведения Г.К.Штемберга. Строительство велось по проекту модного в те годы архитектора Сильвио (Валентин) Амвросиевича Данини в стиле неоклассицизма.  В 1913 году строительство было закончено и учебное заведение переехало в новые стены.  Мы можем увидеть это здание по адресу Звенигородская ул., дом 10.

Георгий Константинович во многом был новатором в обучении. Вновь построенное здание изначально имело в своем проекте кинозал. В последствии кинозал активно использовался в учебном процессе.

При гимназии и реальном училище Г.К. Штемберга, было создано  «Общество улучшения быта учащихся». Так, в 1909–1911 гг., учащиеся гимназии Г.К. Штемберга за счет этого общества смогли посетить Кавказ, Крым, Одессу, Киев, Берлин, Рейнский водопад, Швейцарию, Милан, Флоренцию, Рим, Венецию, Черногорию, Вену, Кенигсберг, Потсдам, Дрезден, Прагу и Болгарию.

Вот что писала газета «Петербургский листок» об одном из таких путешествий: «Пять недель путешествия по Западной Европе, видимо, нисколько не утомили молодежь, которая вернулась на родину бодрой и жизнерадостной. Роскошная панорама всего виденного должна оставить неизгладимый след в душе каждого. Пребывание в Берлине, Рейнский водопад, бирюзовые озера Швейцарии, величественный Сен-Готтард, так много говорящий русской народной гордости, Милан, Флоренция, всемирная выставка искусства в Риме, дивное путешествие по Адриатическому морю в Черногорию, теплый, дружественный прием в ее столице, городе Цетинье…» (1).

Реклама  Учебного заведения Г.К Штемберга в 1903 году

В учебном заведении издавался собственный журнал. Вот что писал  журнал «Новая заря» гимназии и реального училища Г.К. Штемберга в 1917 году: - «В ответственное время наш журнал начинает свое существование. Только что свергнут тяжелый гнет, веками давивший Россию; только что каждый получил возможность высказать то, что у него наболело на душе… Наш журнал не будет чисто литературным. Значительную часть мы уделим общественности. В этом разделе будут помещаться статьи по общественным вопросам и, в частности, по вопросам, касающимся школы и  ее внутренней жизни».

Реклама гимназии Г.К.Штемберга в 1914-году

В гимназии устраивались благотворительные  балы в пользу необеспеченных учеников. Репортаж “Петербургского листка” о таком бале, состоявшемся 28 ноября 1911 года: - «Концертное отделение было недолгим, и уже в начале двенадцатого раздались звуки вальса. Пустились в пляс даже малыши первых классов с дамами соответствующего возраста и, отважно ныряя в толпу, ежеминутно рискуя быть задавленными, выплывали где-нибудь на другом конце залы мокрые, растрепанные, красные от натуги, но довольные и собою, и своими дамами. В устроенных для сувениров и цветов киосках любезно торговали княгиня Кутнина (открытый туалет цвета морской волны), m-me Петриченко (в роскошном бальном туалете), m-lle Захарова (розовый бальный туалет) и m-me Рудовская (бальный белый туалет). Среди присутствующих: директор Г.К. Штемберг с супругой (черный туалет), генерал-майор Петриченко с супругой (черный туалет) и дочерью (светло-голубой бальный туалет), г. Шустров с супругой (светлый бальный туалет), г. Смирнов с супругой (роскошный бальный туалет), г. Пеппке с супругой (розовый туалет), г. Комаровский с супругой (синий бархатный туалет), m-lle Васильева (роскошный серый туалет, отделанный кружевами и золотыми кисточками), преподаватель словесности и латинского языка Михаил Савич…»(1).

Георгий Константинович был женат(1910) на “коллеге” Наталье Михайловне Глаголевой, владеющей «7-и классного коммерческого училища Н.М.Глаголевой для лиц обоего пола».

Фотоателье Здобнова Ивана Спиридоновича. Васильевский остров, угол 7-й линии и Среднего проспекта, дом № 50-30

Литература.

1.       Зелинская Е.К., На реках Вавилонских, Художественная литература, 2013 г.

2.       Колышницына Н. В. Повседневная жизнь учеников средней школы начала XX века//Фонтанка: культурно-исторический альманах. 2011. № 8.

Благотворительный Бал-Концерт в гимназии Г.К.Штемберга в 1909 году

Замечательная фотография. На ней мы видим двух сестер-близнецов и ребенка в костюме, практически идентичном форме учащегося речного училища.

Фотография датирована мартом 1906 года. Она сделана в фотоателье Александра Александровича Якунина, что располагалось на Покровской улице, между Соликамским и Обвинским проулками, в собственном доме.

А примечательна эта фотография тем, что ребенок одет в форму речного(или мореходного) училища, которое появится в Перми только в 1913 году.

Подобный костюм  был довольно дорогим для тех лет. По всей видимости, отец ребенка был связан с судоходством, имел хороший доход и готовил ребенка к судоводительству  с малых лет.

Электротехнический институт Императора Александра III– Ленинградский Электротехнический институт - Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет «ЛЭТИ» им. В. И. Ульянова (Ленина) – это учебное заведение всем хорошо известно и я не буду повторяться, пересказывая его историю. Но я хочу обратить Ваше внимание на студенческие общественные организации, легально существовавшие в стенах института в дореволюционный период.  Эти организации  создавались студентами, и поддерживались преподавателями и руководством института. Приятно отметить социальную и научную и главное самостоятельную активность студентов тех лет.

Эти студенческие организации существовали на основе Правил “объ организащяхъ студентовъ Электротехнического Института ИМПЕРАТОРА АЛЕКСАНДРА Ш-го, составленный на основании ВЫСОЧАЙШЕ утвержденнаго Положен^ Совета Министровъ 11-го 1юня 1907 года”.

• Научно-Технический Кружок Студентов Электротехнического Института ИМПЕРАТОРА АЛЕКСАНДРА III-го.
• Гимнастический и Спортивный Кружок студентов Электротехнического Института ИМПЕРАТОРА АЛЕКСАНДРА III-го.
• Бюро Труда студентов Электротехнического Института ИМПЕРАТОРА АЛЕКСАНДРА III-го.
• Издательское Общество студентов Электротехнического Института ИМПЕРАТОРА АЛЕКСАНДРА III-го.
• Касса взаимопомощи студентов Электротехнического Института ИМПЕРАТОРА АЛЕКСАНДРА III-го.

Из посвящения к 25 летнему юбилею института:

— „Да будетъ светь!" — Во тьмъ, мерцая.

 Зажглася искра золотая...

 И разгораясь, и сверкая,

                                Зарею утренней блистая,

                                Зардълъ разсвътъ,

                                И тьмы ужъ нътъ!

                                И жизни слово чрезъ хаосъ,

                                Какъ трепетъ мысли, пронеслось…

                Инженер В.Горшковъ

На этой групповой фотографии, сделанной, по всей видимости, после 1915 года,  мы видим группу молодых людей во главе со строгим руководителем. Их отраслевая принадлежность определяется предметами, которые они держат в руках и которые лежат на столике перед их руководителем. Это штангенциркуль, сверло крупного диаметра, фреза и пр. Это не группа студентов, какого либо из институтов Москвы тех времен. На многих можно различить форму разных учебных заведений. Это Московский университет, Императорское Московское техническое училище(ИМТУ), Московский институт путей сообщения Императора Николая II и Варшавский политехнический институт Императора Николая II. Конечно студентов Варшавского Политехнического института легко перепутать(по форме) с их коллегами из Томского политехнического института Императора Николая II, но в 1915 году, в связи с началом Первой Мировой Войны Варшавский политехнический сперва эвакуировали в Москву, а затем в Новочеркасск, Ростов-на-Дону и, наконец, Нижний Новгород, где студенты и преподаватели  послужили основой для создания высшей технической школы в этих городах. По этой причине вероятность того, что мы видим студентов Варшавского политехнического намного выше.

Трудно сказать, что это за общество, не опознав его руководителя или кого-либо из студентов на фотографии. Это могла быть секция при одном из технических обществ Москвы -  Московское Политехническое общество при Императорском Московском Техническом Училище, Общество содействия успехам опытных наук и их практическому применению созданное при ИМТУ и Московском университете или Московское общество воздухоплавания.  А может быть это был домашний семинар молодого профессора одного из московских ВУЗов? Такая практика была популярна в те годы. Или это группа подвижников из Московского общества распространения технических знаний.

Одна надежда, что кто-то из читателей узнает, кого-либо на этой фотографии и поделится с нами этой информацией.

Конец XIXвека – начало XXв России характеризуется взрывным ростом числа общественно-культурных, спортивных, благотворительных и политических организаций. Граждане России стали массово объединяться по своим интересам.  Численность подобных организаций исчислялась тысячами. Следует заметить, что сугубо молодежных организаций было не очень много, и возрастное разделение было не таким уж важным фактором. Например, туристические или натуралистические  общества объединяли людей различного возраста от гимназистов и реалистов до дам и мужей преклонного возраста. Главным было общность интересов. Чему сегодня можно только позавидовать.

Одним из популярных направлений, среди подобных общественных организациях, был спорт. Вокруг каждого вида спорта создавались общества, объединяющие не только любителей данного вида, но и людей считающих своим долгом приложить усилия для его популяризации. В первую очередь деятельность такого общества была ориентирована на совместные занятия спортом его членов и популяризацию этого вида спорта в массах.

Особую популярность, в начале XXвека, получили  спортивные общества связанные с гимнастикой. Во многом этому способствовало   демократичность этого вида спорта. Ведь гимнастикой, возможно, заниматься и у себя дома.

В России с гимнастикой были знакомы довольно давно. Начиная с начала XIXвека в России были хорошо известны две гимнастические школы, немецкая (Turnen– создатель  Фридрих Людвиг Ян), ставящая во главу угла силовые аспекты и шведская (все вероятно помнят шведскую стенку в школе) ориентированную на гармоничное развитие человека(создана Пером Хенриком Лингом).  В 1834 году, по повелению Великого Князя Михаила Павловича, в военных учебных заведениях начались занятия гимнастикой на постоянной основе.  Гражданские учебные заведения сильно отставали от военных. Только 1871 году в Уставом гимназий и прогимназий были введены занятия гимнастикой –“Гимнастика и пение преподаются всем воспитанникам бесплатно; для пансионеров занятия гимнастикой обязательны. По желанию родителей и за особую плату в гимназии и прогимназии воспитанники могут обучаться также музыке и танцеванию”.

Первые гимнастические общества в России были национальными («Turnverein» , «Пальма» и пр.). Это значительно сдерживало развитие гимнастики в России. В 1883 году  в Москве было организовано Российское Гимнастическое Общество. Общество располагалось в доходном доме доктора А.Ф.Редлиха на Страстном бульваре. Дом был оборудован гимнастическим залом. Среди учредителей общества были братья Чеховы, Л.Н.Толстой, В. А. Гиляровский и многие другие известные и влиятельные люди . Примечательно, что А.П. Чехов, взносы платил но гимнастикой не занимался. Вот, что он написал об основании общества в своей статье:

«Оттон Селецкий <...> Подумал и сообразил. Плодом соображения явился плод слияния мускула с идеей – «Русское гимнастическое общество в Москве» с коим и имею честь поздравить. <...> Будем делать гимнастику! Станем с горя силачами и перевернем, от нечего делать, землю! Русский человек и без точки опоры обойдется.»

(«Осколки», 1883, № 41, 8 октября, стр. 4. Подпись: Рувер.)

В 1895 году “отец русской атлетики” Владислав Францевич Краевский создал в Санкт-Петербурге “Кружок любителей Атлетики”, которое в 1987 году преобразуется  «Петербургское велосипедно-атлетическое общество».

Но все эти общества не обеспечивали массовости. Немецкие и шведские гимнастические общества строились по национальному признаку, а вышеупомянутые русские организации были довольно элитарными.

Потребность в гимнастических спортивных обществах среди городского населения России была очень высокая. В этой ситуации многие общественные деятели обратили внимание на соседние государства где массово развивалось “сокольское”  гимнастическое движение. Организовывались “сокольские”  общества, издавались журналы, проводились массовые слеты и пр. Само движение родилось в Чехии на фоне роста национального самосознания и идей освобождения от владычества Австро-Венгерской Империи в конце XIXвека.  По мере роста популярности движения в других странах, идеи чешской национальной идентичности, трансформировались в  концепции панславянства.

Идеолог движения Мирослав Тырша(наст. имя Фридрих Тирш) при финансовой поддержке своего друга Индржиха (Генриха) Фюгнера в 1862 году основал свой первый спортивный клуб – “Сокол”. Клуб строился на основе идеях античной калокагатии(«прекраснодоброго»)— гармоничного сочетания физических и духовных качеств человека, достигаемые через физические упражнения и образование. М. Тырш стремился к тому, чтобы упражнения были красивыми и привлекательными. Вот почему внешняя форма движений стала в “сокольской” системе одним из основных  критериев. Первые кружки ориентировались на занятиях по маршировке, тяжёлой атлетике, фехтованию и гимнастике. На занятиях принимали участия мужчины и женщины(что было очень прогрессивным для того времени).

“В сокольской системе гимнастики окончательно сформировалась одна из особенностей гимнастики — стилизация формы движений. В ней впервые возникли массовые гимнастические выступления и соревнования (всесокольские слеты). Руководители сокольского движения уделяли массовым выступлениям особое внимание, так как понимали, какое огромное политическое влияние можно было здесь оказывать на молодежь.

Сложная техника упражнений сокольской гимнастики и их красота обеспечили ей успех во многих странах”.(3)

Первое “сокольское”  спортивное общество в России появилось в 1900 году в Тифлисе(если не считать национальные чешские организации на Волыни). В 1889 году директор Первой Тифлисской гимназии Лев Львович Марков пригласил из Чехии Юлиуса Грумлика на должность преподавателя гимнастики. При работе с учащимися гимназии Ю.Грумлик использовал “сокольские” методы гимнастики.  Гимнастике после Ю.Грумлика здесь обучали преподаватели из чешских "соколов" Богумил(Богдан) Карлович Потучек с сентября 1892 года, Антонин(Антон) .Лукеш - с I сентября 1896 года (они окончили гимнастические школы в Чехии). С конца 1890 года Ю.Ф.Грумлик начинает преподавать гимнастику  во второй гимназии, а затем и в третьей. В 1892 он переходит на работу в третью мужскую гимназию.

В 1900 году в Тифлисе открывается “Гимнастическое общество” . Оно было истинно “сокольским” по идеологии, но именоваться “Соколом” ему не разрешили  чиновники. Они опасались политической подоплеки зарубежных “сокольских” обществ.  Первым старостой общества был Юлиус Грумлик, а начальником Антонин Лукеш.

В России растет интерес к “сокольскому”. В  1903 году в Санкт-Петербурге открывается гимнастическое общество “Север”.  Массово приглашаются специалисты – спортивные тренеры, из Чехии для обучения спорту. Но вплоть до окончания Русско-Японской войны правительство очень настороженно относилось к “сокольскому” движению. Этому способствовал отзыв нашего посла в Вене, графа Капниста о чешских “соколах”  как об опасных революционерах (как оно и было в отношении Австро-Венгерской монархии в Чехии). После неудачной войны с Японией и волнений Первой Русской Революции правительство искало различные подходы для подавления популярности революционных идей и преодоления пораженческих настроений. В качестве одного из  таких подходов была выбран путь поддержки  “сокольничества” как национального движения.

Изображение: forum.faleristika.info

Все начинает очень быстро меняться, в 1907 году Тифлискому гимнастическому обществу было разрешено называться “Соколом”. 1907 год считается годом официального рождения “Соколов”  в России. Начинается период массового  переименований и создания “сокольнических”  обществ. В 1908 году московское гимнастическое общество получает название «Первое русское гимнастическое общество Сокол в Москве». Санкт-Петербургское гимнастическое общество  “Север” разделяется на три — «Сокол-1», «Сокол-2» и «Сокол-3». Начинают выходить журналы: «Вестник русского сокольства», «Российский сокол» и «Сокол, популярный научно-педагогический журнал, посвящённый вопросам о физическом воспитании». В июне 1910 года Министерство народного просвещения утвердило Устав Союза Русского Сокольства. Союз провозглашал своей целью «распространять телесные упражнения для подъема физических и нравственных сил русского народа». В 1911 в Москве, в здании Первого Реального училища, прошел первый общий съезд Союза, на котором присутствовали представители пятнадцати обществ из одиннадцати городов. На этом съезде оформились идеи панславянства и национального возрождения. Началось победное шествие “сокольства” по Руси. После 1917 года, в течение нескольких лет, “сокольское”  движение практически сошло на “нет”.  Наступило время новых идей и новых концепций.

Необходимо отметить отношение “соколов” к спорту. Идеологи движения крайне негативно относились к спорту “достижений” и азартным видам спорта. Для примера приведу цитаты из статьи в журнале Сокол. В 1914 году, по ходатайству Московской Футбольной Лиги по всем средним учебным заведениям было разослано распоряжение Начальства учебного округа о том, что с его стороны не встречается препятствий к участию учеников в розыгрыше первенства футбольных команд средних учебных заведений города Москвы на  переходящий кубок, учрежденный Московскою футбольного лигою в память ВЫСОЧАЙШАГО повеления  от 7 июня 1913 года о назначении свиты ЕГО ИМПЕРАТОРСКАГО ВЕЛИЧЕСТВА генерал-майора  В. Н. Воейкова главнонаблюдающего за физическим развитием народонаселения Российской Империи. Вот что пишут “Соколы” , в своей статье “Ложное направление” , по поводу этого распоряжения: -“…подобное распоряженіе является печальнымъ подтвержденіемъ непомѣрно увеличивающагося увлеченія учащихся азартнымъ спортомъ —этимъ отрицателвнымъ факторомъ воспитанія”, “Спортъ віреданъ не только для неокрѣпшаго еще и не вполнѣ сформировавшагося организма ученика, но даже и для взрослаго человѣка, внутренне малодисциллинированнаго, хотя бы уже потому, что 1, нѳпомѣрво развиваетъ стремленi е къ популярности и дешевому героизму; 2, развиваетъ честолюбивую погоню за побѣдами, нерѣдко не разбирая cредствъ къ достиженію ея, и 3, вредить правильному не только физическому развитію, нарушая выработанныя гигіеной нормы, но и интеллектуальному, пріучая дѣтей относиться и цѣнить умственный трудъ слишкомъ низко, а главное — окончательно порабощаетъ волю ихъ, развитіе и воспитаніе которой всякая разумно поставленная гимнастика ставитъ на первомъ мѣстѣ”, “Намъ нужны не спортсмены-рекордисты, а здоровые духомъ и тѣломъ энергичные люди, такъ какъ только стойкость и энергія могутъ разсчитывать на полноправіе и успѣхъ въ сопррничествѣ народовъ на міровой аренѣ”(2).

Как это часто бывает на Руси “сокольское” спортивное движение было больше чем спорт. Это было новое мировоззрение, которое нашло отклик в душах людей того времени.  Идеи панславянства, свой язык (например, благодаря им мы имеет слово “слет” в текущем его значении), новые формы взаимоотношений между мужчинами и женщинами - участники движения называют себя “братьями” и “сестрами” (обратите внимание на открытку), совместные занятия мужчин и женщин все это было очень привлекательно для людей тех лет. А как красиво называли женщин – “соколки”. Это были общественно политические организации патриотического толка со спортивным уклоном. Движение “сокольства” оказало большое влияние на российское общество. После 1917 года оно породило многие общественно политические организации в СССР.

1.            Сироткина Ирина Национальные модели физического воспитания и сокольская гимнастика в России // Социологическое обозрение. 2017. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/natsionalnye-mod...sokolskaya-gimnastika-v-rossii (дата обращения: 03.12.2022).

2.            Журнал “Сокол” №3, 1914 г.

3.            Гимнастика. Учебник для техникумов физической культуры. Под редакцией М. Л. Украна и А. М. Шлемина. М., «Физ-культура и спорт», 1977.

На фотографии мы видим двух студентов(слева и справа) Санкт-Петербургского Электротехнического института Императора Александра III. Их принадлежность к этому учебному заведению однозначно определяется их фуражечными знаками (скрещенные лопата и топор с пучком молний) и по их полупогонам. Интересно, что у молодой человек слева имеет полупогон (наплечный знак ) с вензелем Императора Александра III (установленный в сентябре 1901 года), а молодой человек стоящий справа имеет плечевой знак (полупогон) с аббревиатурой института (ЭИ) установленный в  1892 году.

На улице студенты хорошо узнавались благодаря  лимонно-желтому канту(выпушке) на форме, плечевых знаках и фуражке.

Чему учили в институте?  Ниже представлена выдержка Свода уставов учебных учреждений и учебных заведений 1911 года. Положение об Учебной части Электротехнического Института:

1426. Учебный курс Института продолжается пять лет и разделяется на пять годовых курсов. Начиная с четвертого  курса, допускается специализация по различным отраслям  электротехники. 1899 Июн.  4 (17050) пол., ст. 4.

1427. В Институте преподаются:

 1) богословие;

 2) высшая математика;

3) начертательная геометрия;

4) теоретическая механика;

5) механическая теория тепла;

 6) прикладная механика;

7) строительная механика;

8) механическая технология;

9) физика;

10) химия;

11) электрохимия;

12) электротехника;

13) устройство электрических линий;

14) электрические телеграфы;

15) телефоны и электрическая сигнализация;

16) черчение;

17) строительное искусство и общие начала гражданской архитектуры;

18) топография;

19) общее и специальное законоведение;

20) составление смет и  техническая отчетность

21) иностранные языки: французский, немецкий и английский.

Примечание:  В Институте могут, с  разрешения Министра Внутренних Дел, преподаваться необязательные для студентов* предметы, не значащиеся в  сей (1427) статье. Из иностранных языков* обязателен* лишь один.

1428. Преподавание в Институте сопровождается репетициями, упражнениями, составлением проектов и практическими занятиями  как в учебно-вспомогательных учреждениях  Института, так и вне его;

1429. При Институте имеются:

1) библиотека (основная и учебная);

2) лаборатории - физическая, химическая, но испытанию строительных материалов,  электрохимическая, электротехническая, электроизмерительная и электротелеграфная;

8) учебная электрическая станция (испытание электрических и паровых машин);

4) учебная телеграфная и телефонная станция (аппаратная);

5) коллекции, к  предметам  преподавания относящийся;

6) мастерская и другие учебно-вспомогательные учреждения;

На открытке мы видим ученика младших классов гимназии в зимней одежде. Ведь только младшим классам разрешалось зимой  носить каракулевый воротник на светло-сером двубортном пальто. И конечно у детей богатых родителей воротники могли быть лисьи и бобровые, а пальто шились в самых модных ателье. “Старшеклассники редко носили их в рукава, предпочитая накидывать на плечи, а сугубые франты даже пытались драпироваться в пальто, словно в тоги.”

Фуражки гимназисты носили и зимой и летом. Зимних головных уборов не было. Зимой фуражку подбивали ватой а в сильные холода гимназисты надевали наушники сделанные из черного фетра на коричневой байке внутри.

Открытка, которую мы с Вами видим входит в серию “Дети зимой” выпущенную  Типо-литография Т-ва И. Н. Кушнерев и Ко в Москве.

Под псевдонимом Allegro скрывается замечательная поэтесса и иллюстратор “Серебряного века”, дочь знаменитого Российского историка и сестра философа Владимира Соловьева - Поликсена Сергеевна Соловьёва. Поликсена Сергеевна была очень не ординарным человеком  и очень одаренным поэтом символистом. Но это уже тема отдельного обсуждения…

   ПЕТЕРБУРГ 

   Город туманов и снов
   Встает предо мною
   С громадой неясною
   Тяжких домов,
   С цепью дворцов,
   Отраженных холодной Невою.
   Жизнь торопливо бредет
   Здесь к цели незримой...
   Я узнаю тебя с прежней тоской,
   Город больной,
   Неласковый город любимый!
   Ты меня мучишь, как сон,
   Вопросом несмелым...
   Ночь, но мерцает зарей небосклон...
   Ты весь побежден
   Сумраком белым.

   1901

Экзамен

Из всех билетов вызубрив четыре,
Со скомканной программою в руке,
Неся в душе раскаянья гири,
Я мрачно шел с учебником к реке.

Там у реки блондинка гимназистка
Мои билеты выслушать должна.
Ах, провалюсь! Ах, будет злая чистка!
Но ведь отчасти и ее вина...

Зачем о ней я должен думать вечно?
Зачем она близка мне каждый миг?
Ведь это, наконец, бесчеловечно!
Конечно, мне не до проклятых книг.

Ей хорошо: по всем - двенадцать баллов,
А у меня лишь по закону пять.
Ах, только гимназистки без скандалов
Любовь с наукой могут совмещать!

Пришел. Навстречу грозный голос Любы:
"Когда Лойола орден основал?"
А я в ответ ее жестоко в губы,
Жестоко в губы вдруг поцеловал.

"Не сметь! Нахал! Что сделал для науки
Декарт, Бэкон, Паскаль и Галилей?"
А я в ответ ее смешные руки
Расцеловал от пальцев до локтей.

"Кого освободил Пипин Короткий?
Ну, что ж? Молчишь! Не знаешь ни аза?"
А я в ответ почтительно и кротко
Поцеловал лучистые глаза.

Так два часа экзамен продолжался.
Я получил ужаснейший разнос!
Но, расставаясь с ней, не удержался
И вновь поцеловал ее взасос.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Я на экзамене дрожал как в лихорадке,
И вытащил... второй билет! Спасен!
Как я рубил! Спокойно, четко, гладко...
Иван Кузьмич был страшно поражен.

Бегом с истории, ликующий и чванный,
Летел мою любовь благодарить...
В душе горел восторг благоуханный.
Могу ли я экзамены хулить?

<1910>  
Саша Черный

Тур Фёдор Евдокимович – преподаватель анатомии и физиологии

Тур Фёдор Евдокимович (1866-1942) – ученый физиолог, педагог, потомственный дворянин в первом поколении, действительный статский советник, приват-доцент ИСПбУ. Один из основателей Женского педагогического университета в Санкт-Петербурге.

Учеба: Федор Евдокимович родился в крестьянской семье в Черниговской губернии. С детства он обладал тягой к знаниям и учебе. В десять лет он поступил в младшее отделение подготовительного класса Новгород-Сиверсой гимназии(Новгород-Сиверский город в Черниговской губернии). Благодаря своим успехам в учебе, через полгода, был переведен в старшее отделение, а в конце года в первый класс гимназии. С пятого класса гимназии, будущий ученый, оплачивал обучение самостоятельно, зарабатывая частными уроками. В восьмом классе случился конфликт с руководством гимназии и Федор Евдокимович был вынужден закончить очное обучение. В 1884 году он сдает экстерном гимназические экзамены в Чернигове и поступает на естественное отделение физико-математического отделения Санкт-Петербургского университета. Учась в университете, Тур был связан с Террористической фракцией партии «Народная воля» Александра Ульянова. В 1887 году, в качестве “неблагонадежного элемента” был исключен из университета на 2 года. Но благодаря хлопотам преподавателей смог восстановиться уже в 1888г. ”Заканчивая обучение, он представил диссертацию, выполненную в лаборатории профессора И. М. Сеченова под руководством профессора Н. Е. Введенского «Об изменениях эффектов тетанизации мышцы от прохождения волны возбуждения». Получив в 1889 г. степень кандидата естественных наук, он был назначен ассистентом по кафедре физиологии Санкт-Петербургского университета, а в 1894 г. выдержал экзамен на звание магистра зоологии и физиологии”(1).

Педагогическая деятельность: Приват-доцент ИСПбУ, преподаватель географии в реальном училище Штюрмера, преподаватель естественной истории в женской гимназии М.А.Лохвицкой-Скалон, преподаватель анатомии и физиологии на Высших женских естественнонаучных курсах М.А.Лохвицкой-Скалон (1903-1918),  председатель педагогических советов в гимназиях Мушниковой и Константиновской, профессор Женского педагогического института (1909-1913), руководитель кафедры физиологии в Государственном институте медицинских знаний (II медицинский институт) с 1919 по 1939.

Товарищ председателя общества вспоможения нуждающимся ученикам Ларинской гимназии.

Член Императорского общества естествоиспытателей при Санкт-Петербургском императорском университете, позже секретарь этого Общества;

В Советском Союзе

·         Член Ленсовета III, IV и XI созывов;

·         Член коллегии отдела технических и профессиональных учебных заведений Народного комиссариата просвещения Северной области;

·         Почетный член Ленинградского общества испытателей природы при ЛГУ;

·         редактор «Трудов» Ленинградского общества испытателей природы (отделение зоологии и физиологии);

·         Член Общества российских физиологов им. И. М. Сеченова, позже заместитель председателя этого Общества

Ф. Е. Туром опубликовано более 100 научных трудов.

Семья:

Жена: Вера Васильевна Тур (1.01.1870, Новгород-Северский Черниговской губернии — 1945, Ленинград); домашняя учительница

Сын: Александр Федорович Тур (1894—1974) — профессор Ленинградского педиатрического медицинского института, академик АМН СССР, заслуженный деятель науки РСФСР; Ларинская гимназия, Военно-медицинская академия.

Дочь: Антонина Фёдоровна Тур (1896—1976) — профессор кафедры факультетской терапии 1-го Ленинградского медицинского института; Женский медицинский институт.

Сын: Владимир Фёдорович Тур (1898 — ?). Инженер-механик

1.       К 140-летию со дня рождения Федора Евдокимовича Тура, последнего ректора Женского педагогического института // Бюллетень Ученого совета РГПУ им. А. И. Герцена. № 4 (30). 27 апреля 2006 г. С. 75-77. https://lib.herzen.spb.ru/text/gruzdeva_vest2006_04_75_77.pdf

С высокой долей вероятности, возможно, утверждать, что молодой человек, представленный на фотографии, учится в Московском Коммерческом институте. Форма не стандартная для этого учебного заведения. Но  на наплечном знаке просматривается аббревиатура “МКИ”. Возможно, молодой человек ранее учился в Московском Коммерческом Училище, где подобная форма была более популярна, и не стал ее менять.

Вся Москва: адресная и справочная книга. 1917 г.

https://viewer.rsl.ru/ru/rsl01003091451?page=226&rotate=0&theme=white

Московский Коммерческий Институт есть высшее учебное заведение и состоит в ведении Министерства Торговли и промышленности.

Продолжительность курса в Коммерческом Институте 4 года или 8 семестров.

В институт принимаются лица обоего пола действительными слушателями  или вольнослушателями.

Для принятия действительным слушателем требуется свидетельство об окончании курса среднего учебного заведения. Лица окончившие курс высшей школы, а также состоящие на последнем курсе принимаются на 5-й семестр; окончившие и оканчивающие юридический факультет – на специальные циклы экономического отделения; окончившие и оканчивающие естественно-исторический факультет или высшую техническую школу – на коммерческое отделение. Вольнослушатели принимаются лишь по числу вакансий, остающихся после зачисления действительных слушателей соответственно с их образовательным цензом и в количестве не более 5% общего числа вновь принятых слушателей.

Слушатели, удовлетворившие всем требованиям прохождения курса, удостаиваются, по выдержании надлежащих испытаний, диплома об окончании Коммерческого Института Iили IIразряда и звания кандидата экономических наук, окончившие курс по экономическому отделению, и коммерческого инженера – по коммерческо-техническому отделению.

Помимо изучения предметов того или иного цикла в полном объеме, слушателям предоставляется право обучаться и отдельным предметам по их выбору; но в этом случае по выдержании испытаний они получают не диплом, а удостоверение о прослушанных курсах.

Преподавание в Коммерческом Институте  ведется по предметной системе с зачетами по полугодиям(семестрам) академического года, и  организовано по двум основным факультетам:

I.                    Отделение экономическое

II.                  Отделение коммерческо-техническое.

Довольно редкая фотография. Студент Санкт-Петербургского университета одет  в мундир, утвержденном  в 1885 году.  Не любили студенты мундир.  “Белоподкладочники” и “Аристократы” предпочитали менее помпезный сюртук, а демократически настроенная молодежь (особенно в начале XXвека) обходилась студенческими тужурками. А у этого молодого человека все в полном комплекте – мундир с золотыми галунами, белые перчатки, фуражка и шпага.  Мне впервые встретилась фотография студента университета в мундире с золотыми галунами. Фотография датирована 6 дек. 1917 года. Фотоателье Е.Семененко, Петроград, Невский пр. № 76, угол Литейного проспекта.

Описание формы:

К № 2927. -1885 Мая 8

Высочайше утвержденное, 8 Мая 1885 года, описание форменной одежды студентов Императорских Университетов: С.-Петербургского, Московского, Казанского, Харьковского, св. Владимира и Новороссийского.

1. Фуражка (съ козырькомъ) темнозеленаго сукна, съ околышемъ изъ темносиняго сукна; по верху фуражки темносиняя выпушка.

2. Мундиръ темно-зеленаго сукна, однобортный, застегивающийся на девять желтыхъ металлическихъ пуговицъ съ изображещемъ на нихъ государственнаго герба. Воротникъ (съ откошенными концами) и обшлага (прямые) изъ темносиняго сукна съ двумя петлицами изъ золотаго галуна на воротнике и обшлагахъ и съ двумя желтыми металлическими пуговицами на каждомъ рукаве. При мундире шпага, которая носится безъ темляка и портупеи, въ разрезе, имеющемся на левой стороне мундира.

3. Сюртукъ темнозеленаго сукна двубортный, застегивающийся на 6 желтыхъ металлическихъ пуговицъ съ изображешемъ государственнаго герба; воротникъ (съ откошенными концами) темносиняго сукна. На левой стороне разрезъ для шпаги.

 4. Шаровары темнозеленыя длинныя, сверхъ сапоговъ, безъ канта.

5. Пальто темнозеленаго сукна, съ отложнымъ того же сукна во-ротникомъ и съ лацканами. На воротнике темносиняя суконная петлица съ желтою металлическою пуговицею.

Студентамъ предоставляется право носить и шинели изъ темносераго сукна, офицерскаго образца. Въ зимнее время, какъ шинель, такъ и форменное пальто, могутъ быть съ меховымъ воротникомъ.

 6. Галстухъ черный, перчатки белыя замшевыя.

 7. Башлыкъ общаго образца, верблюжьяго цвета.

Фотография сделана в городе Орел. Фотоателье Лясковского С.Е. (Болховская, Георгиевский пер., д.Мартынова)  
Судя по военному покрою кителя фотография сделана в 1916-1917 годах. В годы Первой Мировой военная форма была очень популярна среди учащихся средних учебных заведений.
Если это молодой человек не приехал погостить в Орел из другого крупного города, то по всей видимости он учился в Орловской низшей сельскохозяйственной школе I разряда. Школа располагалась в имении "Сорочьи кусты" , недалеко от станции Змиевка, Московско-Курской железной дороги.

Красавчик однако… А еще в форме подобной военной. Сколько уездных барышень он мог погубить…