Цель. Учить детей на слух определять звук [э] в ряду гласных; ознакомить с буквой Ээ; работать с обобщенным значением слов; упражнять в образовании прилагательных от существительных (лисий хвост и т. п); развивать пространственную ориентировку; упражнять в использовании пространственных предлогов.   Оборудование. Набор демонстрационных картинок; рамка-экран.   Ход занятия   I. Игра «Сломанный телевизор» на определение ранее изученных гласных звуков [а], [у], [и] по форме губ (беззвучная артикуляция). Педагог держит у губ рамку, похожую на экран телевизора, и по очереди показывает беззвучную артикуляцию пройденных гласных в изолированном виде и в сочетаниях: а, у, и, ау, аи, иу. Дети определяют звуки и их последовательность.   II. 1. Педагог предлагает отгадать загадку.   Ушей нет, а слышит,   Рта нет, а кричит,   Ума нет, а все языки знает. (Эхо)   (Г. Виеру)   — С какого звука начинается это слово? ([э]). С этим звуком мы сегодня будем знакомиться.   Артикуляция звука. Педагог просит детей произнести звук [э] и посмотреть, как его произносят товарищи. При произнесении звука [э] губы в улыбке, зубы видны и находятся на расстоянии 4—5 миллиметров; широкий кончик языка упирается в нижние резцы; спинка языка поднята и слегка напряжена; голосовые связки вибрируют; воздух выходит плавно.   Характеристика звука. Звук [э] — гласный.   2. Дидактическая игра «Поймай песенку» (дети ловят звук [э] хлопками в ладоши).   Звуки: а, у, и, э, и, у, э, а, э и т. д.   III. 1. Педагог напоминает детям про удивительное свойство эха — повторять последний звук в словах.   — Однажды козленок и ягненок гуляли в лесу и повстречали эхо. Слышат его, а видеть — не видят. Козленок кричит: «Мэ-мэ-мэ-мэ». А эхо отвечает:.... (Дети: «Э-э-э-э») Ягненок кричит: «Бэ-бэ-бэ-бэ». А эхо отвечает:.... (Дети: «Э-э-э-э») — Как кричал козленок (ягненок)? Как отвечало эхо?   — Чьи это малыши: козленок и ягненок? (Это малыши козы и овцы) Каким одним словом можно их назвать? (Это звери) Каких еще зверей вы можете назвать?   Игра «Кто это? Чье это?». Педагог показывает картинки с изображением лисы, волка, белки, мышки, поросенка, петуха. Спрашивает «Кто это?» Дети отвечают полным ответом: «Это лиса». И т. д.   Затем воспитатель убирает картинки и показывает другие с изображением хвостов. Просит назвать, чьи это хвосты. Дети отвечают: «Это лисий хвост» и т. д.   IV. 1. Знакомство с образом буквы.   Педагог показывает букву Ээ и размещает ее на панно букв по адресу: шестой этаж (самый верхний ряд), квартира № 5 (пятая клетка слева).   2. Аналитико-синтетическая деятельность.   V. Игра «Прятки».   1. Дети закрывают глаза. Воспитатель расставляет картинки из предыдущих заданий в разных местах группы. Дети находят их и говорят, кто и где прятался. В ответах используются пространственные предлоги (в, на, за, под).   2. — Всех зверей и птиц мы нашли.   Дети собирают картинки. Воспитатель просит ответить на вопрос: кто и откуда слезал и вылезал? В ответах используются предлоги с (со), из-за, из-под.

 

Цель: Коррекционно-образовательная: формирование  понятия  «гласный  звук»,  на  примере  звука  «О»; знакомство с  понятием  «ударный  звук»; совершенствование навыков  словоизменения   (преобразование существительных  множественного числа  в  единственное  число)  и словообразования ( подбор  родственных  слов  по  наводящим вопросам); уточнение  значения  предлога  «около»;  составление  предложений  с  предлогом  «около»; формирование  навыка  чтения  (открытые  слоги  с  буквой «О»); Коррекционно-развивающая: развитие  эмоциональной  сферы; совершенствование чувства ритма; развитие  мелкой  моторики; Коррекционно-воспитательная: воспитание усидчивости,  интереса к окружающему  миру; Оборудование: фишки,  для  звуко – буквенного  анализа  и  синтеза  слова; буква  «О»;  буквы  «М,  К,  П,  Х,  Т,  Л»; мяч; «облако  в  виде  буквы  «О»;  капельки  с  предметными  картинками  на  каждой  (слова  подобраны  с  ударным  звуком  «О»);  «волшебное  ведёрко»; разноцветные  шнурки,  для  выкладывания  буквы  «О»; буквы  М,  Т,  К,  Л,  П,  Х,  для  составления  слогов  и  последующего  чтения; цветные  карандаши;  листок  для  письменных  заданий  с  буквой  «О»; Ход  занятия: I. Вводная  часть. 1.  Организационный  момент. Что  у  меня  в  стакане?  (вода) Попробуйте  угадать,  какое  слово  я  загадала.  Знайте  все  мои  загаданные  слова похожи на  слово  «ВОДА». Егор,  как  назовём  слово  «вода»  ласково  -  …  (водичка,  водица). Маша,  как  называется  место  где  вода  падает  с  высокой  скалы  или  горы  -  …  (водопад). …,  как  называется  спорт,  связанный  с  водой  -  …  (водный). …,  как  называется  машина,  которая  перевозит  воду  -  …  (водовоз). …,  как  называется  отрицательный  сказочный  герой,  который  живёт  в  воде  …  -  (Водяной). …,  как  называются  растения,  которые  растут  в  воде  -  …  (водоросли). …,   как  называются  трубу,  которые  проведены  для  воды  …  -  (водопровод). …,  как  называется  профессия  человека,  который  чинит  эти  трубы,  для  воды  -  …  (водопроводчик); …,  как  называют  человека,  который  надел  водолазный  костюм  и  залез  в  воду  …  (водолаз). …,  как  называется лилия,  которая  растёт  в  воде  …  -  (водяная  лилия) Видите,  сколько  набралось  слов,  похожих  на  слово  «вода»,  прямо  семейка  «водных»  словечек  получилась. 2.  Введение  в  тему. Назовите  второй  звук  в  слове  «водные» … («О»).  Правильно  именно этот  звук  будет  у  нас  сегодня  главным. Уточнение  артикуляции.  Характеристика  звука. Что  губки  делают,  когда  мы  говорим  этот  звук?  (округляются) Давайте  проверим, какой  это  звук  (гласный  или  согласный)? Можем  мы  его  пропеть  голосом?  (да,  значит  он  -  гласный) Какая  фишка  нам  понадобится,  чтобы  обозначить  этот  звук.  Возьмите  её  в  руку,  покажите  мне.  Спасибо.  Положите  (красная) II. Главная  часть. 1.  Произнесение  изолированного  звука  с  эмоциональной окраской. Поиграем  с  этим  звуком? Представьте,  что  мы с вами  оказались  на  острове. А  там  так  красиво!  Давайте  скажем  этот  звук  с  восхищением.  (О! О!  О!) Стали  осматриваться  по  сторонам.  Удивляемся,  что – то никого  не видно.  (О – о – о — о!) Никого  не  увидели  и  огорчились.  Говорим  с  грустью. (О – О – О) И  вдруг  мы  увидели  вдалеке  корабль! Радостно  (Ооооо!) 2.  Введение  понятия  ударный  звук. Давайте  будем  звать,  может  кто–нибудь  отзовётся:  То-о-оля,  О-о-оля,  По-о-оля, Ко-о-оля.  А  вы  заметили,  что  когда  мы  зовём  кого-то,  мы  как бы  громче  произносим  один  звук.  Послушайте,  какой  звук  я  выделяю,  по  какому  звуку  «ударяю»  голосом?  (Со-о-оня)  Такой  звук,  выделяемый  голосом  называют  «ударным». 3.  Преобразование  слов. (существительные  среднего  рода  мн.  числа.  в  ед.  число) Закрепление  нового  понятия  «ударный  звук». Для  1  п/гр. Так  мы  обрадовались,  что  решили  поиграть.  А  поможет  нам  в  игре  звук  «О»,  «ударный  звук  «О». Будем изменять  слово.  Я  вам  даю  много  предметов,  а  вы  мне  -  один. Постарайтесь  чётко  и  громко  произносить  звук   «О»  в  своём слове; Выделить  его  голосом.  Послушайте,  как это  сделаю  я. Игра  с  мячом  «Много  -  один»: окна  -  … (окно)                              перья  -  … (перо) кольца  -  … (кольцо)                      стёкла  -  … (стекло) брёвна  -  … (бревно)                      озёра  -  … (озеро) сёла  -  … (село)                               вёдра  -  … (ведро) гнёзда  -  … (гнездо)                        облака  -  … (облако) окуни  -  … (окунь) острова  -  … (остров) (для  1 п/гр.) +  шила  -  … (шило),           дела  -  … (дело),      пальто  -  … (пальто),                                       мыло  -  … (мыло); 4.  Выделение  ударного  звука  в  слове  (с  опорой  на  картинки). Утрированное  произнесение  звука  «О»  в  словах. Закрепление  нового  понятия  «ударный  звук». Для  2  п/гр. «Волшебный  дождь». А  теперь  посмотрите  на  столы. Что это за  капельки?  Не  знаете?  А  я  знаю. Посмотрите,  какое  облако  заплыло  к  нам  в  комнату  необычное,  волшебное! А ваши  капельки  -  это  волшебный  дождик,  который  пролился  из  него. У  меня  есть  ведёрко,  в  которое  я  хочу  собрать  волшебные  капельки.  Но  ваша  капелька упадёт  в  ведёрко  только  тогда,  когда  вы  внимательно  послушаете  словечко  которое  принесла  вам  ваша  капелька  и  найдёте  в  нём  наш  главный  звук. Нужно  так  сказать  это  слово,  чтобы мы  тоже  услышали  в  нём  звук  «О». 5.  Звуковой  синтез  и  анализ  слова  «сом». Пока мы  играли  я  услышала  всплеск,  и  увидела  такую  крупную рыбу!  Хотите   узнать  как  она  называется?  Тогда  ловите  звуки,  соедините  их,  может  догадаетесь,  какую  я  видела  рыбу.  «С»  -  «О»  -  «М» Давайте  обозначим  каждый  звук,  который  вы  поймали фишками. Индивидуальная  работа  с  раздаточным  материалом. 6.  Физкультурная  минутка: Не  под  окном,  а  около Катилось  «О»  и  охала «О»  охала,  «О»  охала Не  под  окном,  а  около. 7.  Организация  мини – диалога. Уточнение понятия предлога «около» Составление  предложения  с  предлогом  «около»  по  образцу. Ребята,  вы  догадались,  кто  охал  около  окна?  (буква  «О»)  Правильно. Буква  «О»  была  около    окна.  А  ты  Егорка  около  кого  сидишь? Подразумевается  ответ: «-  Я  сижу  около  Яны.  А  ты  около  кого  сидишь?». Дети задают однотипные  вопросы друг другу  и отвечают  на  них  по  цепочке. 10.  Работа  с  буквой. А  я  стою  около  нашего  волшебного  облака.  Посмотрите,  на  какую  букву  оно  похоже?   (На  букву  «О».) Построение  буква  с  помощью  пальцев  рук  (одной  рукой,  двумя  руками  вместе,  двумя  руками  отдельно). Демонстрация  буквы. Посмотрите  на  настоящую  букву.  Что  я  в  руке  держу?  (Букву  «О»). Она черная,  какая – то  грустная,  а  мы  можем  сделать  весёлые  буквы. У  меня  в  руках  простые  шнурочки,  но  если  вы  постараетесь  они  превратятся  в букву  «О». Выкладывание  из  шнурков  буквы  «О». Обведение  контура  буквы  пальцем. Составление  слогов  с  буквой  «О». У  вас буква  «О»,  а  у  меня  другие  буквы … Возьмите  по  одной. Положите  свою  букву  около  буквы  «О»  или  «рядом»  с  буквой  «О»  Кто-то  положит  спереди,  кто-то  сзади. Теперь  у  вас  две  буквы.  Получился  слог.  Прочитайте  свой  слог. 11.  Письменное  задание. Работа  на  специальных  листках  с  комбинированными  заданиями. У  кого  листочек  в  руках.  Начинаем  работать  с  обведения  пружинок.  Обводить  можно  любым  цветом. Посмотрите,  сегодня у  нас  в  «Звукарике»  (название  пособия    серии  листов  с комбинированными заданиями)  целый  подводный  мир. Подскажите,  мне  слова – действия  к  слову  «рыбка». Что  делает  рыбка? (по  наводящим  вопросам) Ныряет,  плавает,  подплывает,  заплывает,  выплывает,  уплывает. Поищите  глазами,  какая  рыбка,  похожа  на  букву  «О». Раскрасьте,  рыбки,  похожие  на  букву  «О»,  покажите,  что  вы  их  нашли. 12.  Домашнее  задание: С  воспитателем Валентиной  Петровной,  в  группе  обведёте  на листочках  букву  «О»,  потом  раскрасите её. 13.  Итог. Какое  задание  вам  больше  всего  понравилось?

 

Урок обучения грамоте Тема: «Звук и буква А» а начало алфавита, Тем она и знаменита. А узнать ее легко: Ноги ставит широко

читать полностью
скачать

Цель: Обобщение пройденного материала по гласным звукам [а], [о], [и], [у], [э], [ы]. Задачи: Образовательные: Закреплять знания детей о гласных звуках. Закреплять умения детей определять наличие заданного звука в слове. Познакомить детей с новым словом «артикуляция». Продолжать учить определять количество слогов в слове. Закреплять графические образы букв А, О, И, У, Э, Ы. Обучать звуко-буквенному анализу слова АУ. Учить составлять предложение. Развивающие: Развивать речь, внимание, мышление. Развивать зрительное восприятие, фонематический слух. Воспитательные: Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, желание говорить красиво, правильно. Формировать навыки сотрудничества, самостоятельность, инициативность. Методические приёмы: Музыкальное сопровождение. Словесный (вопросы, объяснение). Наглядный (картинки, показ артикуляции). Игровой (Д/и «Найди пару», «Узнай звук», «Найди звук», «Чудесный мешочек»). Практический (упражнения). Наблюдение за работой детей, советы. Оборудование: Демонстрационный материал: музыка из м/ф «Маша и медведь»: «Про следы», Три желания», знаки-символы звуков(звуковички), кленовые листья с предметными картинками, буквы, корзина, запечатанные конверты с буквами, цветные карандаши, большая картинка с изображением игрушек, схема с фишками, картинки Маши и Медведя, нарисованная корзина с грибами, большие буквы для составления предложения, смайлики с разным эмоциональным настроением: радость, задумчивость, грусть. Раздаточный материал: карточки (осенние листья) с картинкой и схемой, касса букв и слогов, фишки для звуко-буквенного анализа, природный и бросовый материал для выкладывания букв. Ход деятельности: I. Организационный момент. - Ребята, у нас сегодня гости, поздороваемся с гостями. (дети здороваются) Вы рады их видеть? Покажите, как вы рады приходу гостей. (улыбаются гостям) - Молодцы! Здесь они оказались не случайно! Гости хотят посмотреть, чему мы научились с вами на занятиях по обучению грамоте. - Посмотрите на меня, повторим с вами правило речи: Каждый день всегда, везде На занятиях, в игре Верно, чётко говорим Никуда мы не спешим! II. Мотивационная игра. - Ребята, какое сейчас время года? (осень) - Назовите приметы осени? (желтеют листья...) - Закройте глаза и представьте, что мы с вами оказались в осеннем лесу. (фон - звуки осеннего леса) Осень в лесу! Заходим в осенний лес! Много здесь вокруг чудес! Вот берёзки золотые шумят Под берёзками грибочки стоят В корзинку прыгнуть хотят! (в этот момент появляется корзинка) - Откройте глаза, посмотрите, кто-то забыл корзинку в лесу! - Как вы думаете, кто же мог её здесь оставить? (ответы детей, звучит музыка из м/ф «Маша и медведь»: песенка «Про следы») - Узнали кто этот герой? Ну, конечно же, это Маша! - Как вы думаете, куда же Маша так спешила, что оставила корзинку? (ответы детей) - Да, искать Мишку. А направлялась Маша к нам, вот и оставила корзинку. - Посмотрим, что же Маша нам несла. (дети подходят к корзинке и находят в ней звуковичков с разной артикуляцией) - Звуковички так дружно сидят в корзинке, помогите узнать их. (воспитатель вместе с детьми рассматривают звуковичков и по артикуляции губ определяют, какой звук) - Что нам помогло узнать звуковичков? - Правильно, по положению губ. А по другому, ребята, это называется АРТИКУЛЯЦИЯ. Новое для вас слово, вместе повторим это слово. - Это, ребята, работа органов речи при произнесении звуков. Вспомним, какие органы речи помогают нам произносить звуки? - Какие это звуки? (гласные) Почему? (их можно пропеть, протянуть, и при произнесении звуков воздух не встречает преграды) - Каким цветом обозначаются гласные? (красным) Поэтому звуковички всегда в красных башмачках! - Молодцы! (звуковички выставляются на мольберт) - Ребята, Маша оставила в корзине «Волшебные конверты». Возьмите каждый по конверту и определите на ощупь, что находится в них. (если дети не угадывают, им можно предложить посмотреть через конверт на свет) - Расставьте буквы к соответствующим звуковичкам. Будьте внимательны! - Ребята, чем отличается буква от звука? (звуки мы слышим и произносим, а буквы - пишем и видим) III. Введение в тему занятия. 1. Игра «Найди пару» - Посмотрите, сколько разноцветных листьев в лесу. Давайте их соберём в один букет. Возьмите по одному листочку. - А листики необычные, с картинками на обратной стороне. - Внимательно посмотрите, что нарисовано на вашей картинке и картинке соседа, и подумайте с какого звука начинается данное слово. - А сейчас мы потанцуем с листочками под музыку, но как только музыка закончится, вы должны найти себе ту пару, у которой название картики начинается с того же звука, что и у вас. - Держите картинки так, чтобы их было видно. (дети под музыку танцуют с листочками; пары: арбуз-апельсин, улитка-утюг, овощи-облако; индюк, эскимо)) - Алина и Кирилл, какой звук объединяет вашу пару? Почему? (Воспитатель отмечает детей, которые первые и правильно выполнили задание) - Вероника и Настя, почему вы не нашли себе пару? (названия картинок начинаются с разных звуков) - Ребята, почему нам не повстречалась картинка, название которой бы начиналось со звука [ы]? (звук [ы] встречается только в середине и в конце слова) 2. Игра «Найди звук» - Ветерок принёс нам ещё листочки. (на столах) - А как называется явление природы, когда листья опадают, летят, летят и кружатся? - Правильно! Это листопад. - Звуковички заскучали и хотят с вами поиграть, проходите за столы. (дети парами садятся за столы) - С ребятами этого стола будет играть звуковичок [о], с другим - [э], ... [и], ... [ы] . - На ваших листочках изображены картинки и схемы к ним. Что же мы будем делать? (ответы детей) - Вам нужно выделить голосом данный звук в слове, определить место этого звука в слове и закрасить соответствующий круг. - Каким цветом? (Следить за осанкой детей. Одного ребёнка воспитатель вызывает к доске: в слове «игрушки» найти звук [и], обозначить фишками на схеме место звука в слове) - Определим с вами, слово «игрушки» длинное или короткое слово? - Докажите! Что нужно сделать? - Правильно! Разделить слово на части, или слоги. Сколько слогов? (дети хлопками определяют количество слогов в слове) - Ребята, как ещё узнать сколько слогов в слове? - Раскрою вам секрет: сколько в слове гласных звуков - столько и слогов. - Какие же звуки и сколько мы слышим в слове «игрушки»? - Молодцы! 3. Игра на развитие мелкой моторики рук «Выложи букву» - Ребята, переверните листья, какие они на ощупь? - Предлагаю вам выложить любую букву на бархатистых листочках для Звуковичков из природного и бросового материала, который вы видите на столе. (на тарелочке лежат пуговицы, шерстяные нитки, арбузные семечки, скорлупа от фисташек, шляпки от желудей и т. д.) IV. Физкультминутка «Дождик». - Ребята, вернёмся с вами в лес, может встретим Машу и Мишу. (дети выходят на ковёр) - Ой, смотрите, закапал дождь. Капля раз, капля два (ладошки в стороны, поочерёдно прыгая с ноги на ногу) Очень медленно сперва (тоже самое) А потом, потом, потом (руки сгибаются в локтях) Всё бегом, бегом, бегом (бес с ускорением на месте) Мы зонты свои раскроем (остановиться, руки в разные стороны) От дождя себя укроем. (изображается над головой вид «зонтика») V. Звукобуквенный анализ слова АУ. - Ребята, Маша уже давно гуляет по лесу, возможно она заблудилась. - Ой, ребята, у нас здесь загрустили 2 звуковичка. Какие? (звуки [а] и [у]) - Какое маленькое слово можно составить из этих звуков, которое пригодится Маше, чтобы её нашли? (слово АУ) - Правильно! Это слово АУ. - Произнесём это слово тихо..., а теперь громко... - Никто не откликается. - В таком случае, выложим это слово с помощью фишек и букв. (дети садятся за столы) - Слово обозначим длинной полоской, вы выкладываете у себя на столе, а я - на доске. - Сколько слогов в слове АУ? (2) - Верно! - Из скольких звуков состоит это слово? - Какой первый звук? - Обозначим звук [а] фишкой. Какого цвета? Почему? - Какой второй звук в слове АУ? - Кирилл пойдёт к доске и поставит фишку. - Прочитаем слово. Я веду указкой, а вы - протяжно поёте каждый звук в слове. - А теперь обозначим звуки буквами. (воспитатель вызывает ребёнка) - Открываем кассу букв. Какой буквой обозначим первый звук? - Находим нужную букву и кладём на соответствующую фишку. - Прочитаем слово хором. (Появляются картинки Маши и Миши.) - Вот и откликнулись Маша и Миша, оказывается они грибы собирали, вот и набрали целую корзину. - Они так рады встрече и хотят поиграть с вами, предлагают разгадать ребус. - Что это? (картинки: кукла, мяч, корзинка с грибами) - Кто это? (Маша, Медведь) - А сейчас я добавлю буквы, посмотрим что же получится? У   И . А У  . - Что у нас получилось? (Предложения: У Маши мяч и кукла. А у Миши корзина с грибами.) - Предложение - это совокупность слов, которые связаны между собой по смыслу. А в конце предложения всегда стоит точка. - Попробуем поменять слова в предложении. (дети сами меняют слова и читают предложения) - Молодцы, ребята! VI. Итог занятия. - Какие звуки мы вспомнили? - Какие это звуки? Почему? - С каким новым словом познакомились? - Чем звуки обозначаются на письме? - Чем звуки отличаются от букв? - Какие задания были интересными, и понравились вам больше? - Что вызвало трудности? VII. Рефлексия. - Ребята, в корзине у Медведя лежат смайлики, но они разные. Посмотрим. - Чем они отличаются? (настроением: радость, задумчивость, грусть) - Если вам сегодня было легко на занятии, справились со всеми заданиями - возьмите радостного смайлика, если встречались трудности, но вы их старались преодолеть - задумчивого смайлика, а если совсем трудно - грустного.

 

 

Цель

Закрепить навыки различения и правильного произношения звука э; развивать фонематический слух; учить образовывать форму родительного падежа единственного числа имен существительных; согласованию притяжательных местоимений с существительными; формировать навыки звукового анализа и синтеза слогов, чтения слогов; развивать память, внимание, мышление.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Садятся сначала те, у кого имя начинается на гласный звук, затем те, у кого имя начинается на согласный звук. П. Повторение пройденного.

«Что такое звук?»

«Какие гласные звуки вы знаете?»

«Почему эти звуки называют гласными?»

«Назовите согласный твердый звук. Согласный мягкий звук».

«Почему эти звуки называют согласными?»

«Назовите слова, которые начинаются на звук п, на звук п'».

II. Дидактическая игра «Живые звуки» (an, уп, ни).

III. Знакомство с новым материалом.

1. Логопед выставляет следующие картинки: этажерка, экскаватор, Элла, эскалатор, этаж, называет их. Дает детям задания:

а) назвать одинаковый звук в этих словах (э);

б) подумать и сказать, с каким звуком они будут сегодня знакомиться (со звуком э).

Артикуляция звука (губы «смеются»).

Проговаривание звука хором и по одному.

Характеристика звука (гласный).

Выделение звука э из ряда гласных звуков.

Речевая зарядка:

зп—оп—ап уп—эп—оп ип—уп—эп

ип—эп—an эп—an—эп on—уп—эп

Дидактическая игра «Чего не стало?» (по картинкам).

Дидактическая игра «Волшебный мешочек».

 

В мешочке лежат игрушки. Ребенок берет игрушку, называет ее со словом «это». Говорит, чья это игрушка. Например: «Это кукла. Это моя кукла».

Дидактическая игра «Запомни» на развитие памяти

IV. Физкультминутка.

По ногам мы хлопаем

Ниже, ниже, ниже.

Руки вместе поднимаем

Выше, выше, выше.

V. Знакомство с буквой э.

Показ буквы.

Нахождение в кассе букв.

«Из скольких элементов состоит буква э?»

Прорисовывание э в воздухе.

Печатание буквы.

Анализ слогов эп, an, yn, ил.

Синтез слогов (работа с кассой букв).

Печатание слогов.

VI. Подведение итога занятия.

 

 

ИГРА-ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ВОЛШЕБНОЙ СТРАНЕ СЛОВ*

Цели. Обобщить знания, полученные при изучении Азбуки (Букваря); развивать внимание к слову; воспитывать коллективизм, взаимовыручку.

Оборудование. Фонограммы песен "Если с другом вышел в путь", "Чему учат в школе", "Вместе весело шагать"; задания для игр: таблица слоговых схем слов; иллюстрации к стихам А.Шибаева, "Взялись за руки друзья" (буквы); предметные картинки, фишки для звуковых схем; клей, ножницы, маркеры.

Действующие лица:

Учитель.
Ученики-путешественники (5 человек).
Мастер Слог.
Мастер Ударение.
Звуковички.
Тим и Том.
Буковки.

ХОД ПРАЗДНИКА

Сбор участников и гостей происходит на территории "неграмотных земель" – партер.

Гости и родители.

Почему не на уроках школьники с утра?
Почему в парадной форме нынче детвора?
Сняли с Азбуки обложку, и закладок нет...
Все взволнованы немножко... В чем секрет?

Учитель.

Дочитали эту книгу школьники вчера,
А сегодня – день прощанья, праздник Букваря.

Ученик (из зала).

Почему мы наш учебник Азбукой зовем,
А другие называют книгу Букварем?

Учитель.

Книгу, что знакомит с буквой,
Букварем назвали встарь.
В честь славянских "аз" и "буки"
Назван Азбукой букварь.

Сегодня мы прощаемся с Азбукой, но прежде еще раз совершим путешествие по Волшебной Стране Слов, с которой познакомил нас этот учебник. А что необходимо путешественникам?

Дети. Компас, карта, рюкзак...

Учитель. И, конечно же, хорошая песня!

Исполняется песня "Если с другом вышел в путь". Во время звучания фонограммы ученики и гости получают "карты" (ксерокопии форзаца "Букваря" Д.Б. Эльконина) и сравнивают с оформленной сценой.

Учитель.

Если все у вас в порядке –
Парты, книжки и тетрадки,
Дружба с книгой навсегда, –
Приглашаем вас сюда!

Выходят пять учеников – путешественников.

Ученик 1.

Когда пришли мы в первый класс
Погожим сентябрем,
Учитель познакомил нас
С волшебным букварем.

Ученик 2.

Мы все умели говорить,
Да и читать слегка.
Букварь же нам хотел раскрыть
Секреты языка.

Ученик 3.

У первоклашек началась
Нелегкая пора.
В пути сопровождали нас
Чудны'е мастера.

Выходит Мастер Слог.

Ученик 4.

Один слова учил делить
На части, как пирог.

Мастер Слог (дирижирует).

Ученик 4. Кто это?

Дети. Мастер Слог.

Выходит Мастер Ударение.

Ученик читает текст, а Мастер Ударение отбивает молоточком ударение.

Ученик 5.

Другой волшебным молотком
Без всякого стеснения
Стучал по каждому из слов.
Кто это?

Дети. Ударение!

Ученик 1.

Мы в слове слог ударный
Найдем элементарно!
А когда его найдем...

Ученики (хором с хлопками).

Громче всех произнесем!

Учитель. А как еще можно определить ударный слог?

Дети. Спросить: "громче?", "всех?", "произнесем?".

Учитель. Давайте проверим, как вы научились делить слова на слоги и определять ударный слог.

Игра 1. "Отыщи отгадку в схемах"

На плакате:

Загадки загадывают ученики из зала.

Белый камушек растаял,
На доске следы оставил.

То я в клетку, то в линейку,
Написать по ним сумей-ка!
Можешь и нарисовать...
Что такое я?

Есть, друзья, такая птица:
Если сядет на страницу,
Очень рад бываю я,
А со мною – вся семья.

Есть у каждого, мой друг,
Пара добрых верных слуг:
И умоют, и накормят,
И порядок наведут.
Чтобы слугами гордиться,
Научи их не лениться!

Ученик 2.

"Мел", "тетрадь", "пятерка", "руки" – 
В каждом слове слышим звуки.
Звуки эти разные –
Гласные, согласные.

Путешественники подходят к Городу Звуков.

Учитель. Сопровождая нас по Стране Слов, Мастера Слог и Ударение первым делом привели нас в Город Звуков. Почему у этого города такой странный герб: ухо и рот?

Дети дают ответы.

Учитель. Жители этого города – Звуковички. Их зовут по первому звуку в названии предмета, изображенного на их крылышках. Знакомьтесь!

Под фонограмму песни "Чему учат в школе" Звуковички танцуют польку. В построении есть правило: парные по твердости-мягкости или по звонкости-глухости танцуют в паре, непарные и представитель гласных – танцуют без пары.

Ученик 2.

Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать,
В темном лесу звать, аукать
И в колыбельке сестренку баюкать,
Но не желают свистеть и ворчать

Звуковичок [У]. А сколько в речи основных гласных звуков? Назовите их.

Дети отвечают.

Учитель. Давайте споем только гласными звуками первые строчки песни "Чему учат в школе".

Дети медленно поют вместо слов гласные. Мастер Слог им дирижирует.

Буквы разные писать
Тонким перышком в тетрадь
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

Д. у-ы а-ы-э и-а
о-и о-ы-а и-а
у-а о-и, у-а о-и, у-а о-и...

Мастер Слог.

Сколько в слове гласных,
Столько и слогов –
Это знает каждый из учеников!

Учитель. Слоги-то посчитать можно, да песенка не получилась... Видно, одними гласными звуками и в песенке не обойдешься. Поэтому из гласной области отправляемся к согласным.

Уходит Звуковичок [У].

Ученик 3.

А согласные согласны
Шелестеть, шептать, свистеть,
Даже фыркать и скрипеть,
Но не хочется им петь.

Учитель. Как зовут наших знакомых Звуковичков и почему они так построились в польке?

Звуковички стоят так: [п], [п’]; [з], [с]; [й’].

Дети. Первая пара стоит по твердости-мягкости, вторая пара – по глухости-звонкости. У звука [й’] нет пары.

Учитель. За порядком в доме согласных следят два братца – знакомьтесь!

Выходят Тим и Том.

Тим. Я мягкий, нежный, милый Тим.

Том. Я строгий рослый Том.

Тим. В зеленом я люблю ходить.

Том. Я – только в голубом.

Тим. Мы о согласных день...

Том. И ночь...

Тим.

Заботимся вдвоем.
За мягких отвечаю я,
За твердых – братец Том.

Согласные Звуковички разбегаются к Тиму и Тому.
Учитель задает вопросы залу.

Учитель. Кто из братьев любит [л’]еденцы? [к]арамель? [и]риски? ("Ловушка".)
Кто мастерски готовит [щ’]и? [б]орщ? [т’]ефтели? [к]отлеты?
Кто любит смотреть [т’]елевизор? слушать [р]адио?
Путешественники решили на память Тиму и Тому подарить школьные вещи. Соберите подарки верно.

Игра 2. "Подарки Тиму и Тому"

На столе лежат рюкзак, ранец, пенал, циркуль, линейка, тетрадь, краски, карандаши и другие принадлежности. Дети распределяют предметы Тиму и Тому по твердости-мягкости первого звука.
Звучит песня "Чему учат в школе". Кто не участвует в игре – выполняет физкультурную разминку. После того, как подарки разложены, проверены, вручены, Тим и Том уходят.

Звуковичок.

В устной речи звуки дружат,
Человеку верно служат.
Звук за звуком будет слово –
Угощение готово!

Звуковички выносят "угощение": предметные картинки со звуковыми схемами для путешественников.

Учитель. Гостеприимные звуковички решили угостить вас на прощание. Но что это?

Детям показывают звуковые схемы, в которых нет некоторых фишек – звуков.

Учитель. В названиях этих вкусных предметов кто-то слизнул звуки. Это звукомор Ам! Если вы, ребята, почините звуковые схемы, то сможете "подкрепиться" и продолжить путешествие.

Игра 3. "Победи звукомора!"

Предложены предметные картинки: конфеты, апельсин, яблоко, хлеб, компот... (возможны варианты).

Зал проверяет схемы. Игра заканчивается.

Учитель. Ну что, подкрепились? Что у нас на пути? Посмотрите карты.

Дети. "Перевал" от города Звуков к Городу Букв.

Звучит фонограмма песни "Вместе весело шагать", зал подпевает, а в Городе Букв выстраиваются для выступления буковки.

Ученик 4.

Букварем букварь назвали,
Потому что учит он
Записать звук-невидимку
Буквой – видимым значком.

Учитель. Вот мы и в Городе Букв. У этого города другой герб: глаз и ручка. Объясните его.

Дети отвечают.

Учитель. А вот и хозяева города – Буквы. Знакомьтесь.

Буквы, читая стихи, показывают рисунки к ним.

А – начало алфавита,
Тем она и знаменита.
А узнать ее легко –
Ноги ставит широко!
Это Ж, а это К –
Целый жук и полжука.
Т в антенну превратилась
И на крыше очутилась.
Филин, в книжку залетев,
Притворился буквой Ф!
Буква У – два длинных ушка,
З – простая завитушка.
Посмотри на колесо –
И увидишь букву О.
Чтобы О не укатилось,
Крепко к столбику прибью.
Ой, смотри-ка, что случилось:
Получилась буква Ю!
Вот какие Щ и Ц –
С коготочком на конце.
Коготок-царапка –
Как кошачья лапка.
Букву П в спортивном зале
Перекладиной назвали.
Ну-ка, ну-ка, не ленись –
Подойди да подтянись!
Н надела поясок,
И надела поясок.
Буква Н надела ровно,
Буква И – наискосок.
Ты ей шляпку подари –
Станет краткой буква Й.
Х все ходит, ходит, ходит –
Места, что ли, не находит?
И, подобно кочерге,
Горбит спину буква Г.
Буква Э на С дивится,
Словно в зеркало глядится:
"Сходство есть наверняка,
Только нету языка!"
Взялись за руки друзья
И сказали: "Ты да я –
Это мы!" А между тем
Получилась буква М!
Л ногою мяч поддела,
Ч поймать его хотела.
Ждет и ждет, устала ждать,
А мяча всё не видать!
Посмотри на букву Ш –
Буква очень хороша,
Потому что из нее
Можно сделать Е и Ё.
Буква Я шагает гордо,
Д стоит, и очень твердо,
А бедняжка буква Ы
Бродит с палочкой, увы!
Буква Б – с большим брюшком,
В кепке с длинным козырьком.
Ь живет беспечно:
Он без кепки ходит вечно.
А упрямый Ъ
Кепку носит только так!
Спать отправились подружки,
Взяли пышные подушки:
Р – одну, 
А буква В – две!

Ученик 5.

Мы прочтем любые книги,
Разберемся в словаре,
Потому что всюду буквы
Те же, что и в букваре!

Учитель. Буковки приготовили вам напутствие.

Буковки разворачивают плакат, а там вместо отдельных букв и слов – дыры.

Буковки. Ой, кто-то выгрыз из плаката буквы! Это проделки Буквоеда! Надо поставить заплатки, исправить запись.

Учитель предлагает детям игру.

Игра 4 – "Победи Буквоеда!"

На доску прикрепляется плакат (возможны варианты).

Учитель. Чтобы исправить запись, мало знать звуки и буквы – важно без ошибок писать слова и предложения.

Дети исправляют запись в тех местах, где могут, в остальных случаях задают вопросы по обозначению звуков в слабой позиции.

Учитель. Добрый букварь с названием "Русская азбука" познакомил нас лишь с некоторыми правилами обращения с языком. Но нам, чтобы стать грамотными, предстоит пройти еще не один город большой Волшебной Страны Слов. У этих городов необычные названия. Прочитайте их!

Зрители читают названия на стрелках-указателях: "Орфография", "Морфология", "Лексика", "Синтаксис".

Учитель. Букварь был нашим первым помощником в этом большом путешествии. Дальше поведут нас другие учебники: "Родная речь" и "Русский язык".

Ученик 1.

Он верным другом был для нас.
Прощаясь с ним, грустит наш класс.
Но долго нам грустить нельзя –
Нас ждут открытия, друзья!

Ученик 2.

До свиданья! До свиданья!
А на следующий год
Наш Букварь читать научит

Ученик 1.

Азбука читать научит
Тех, кто в первый класс пойдет!

Звучит фонограмма песни "Чему учат в школе".
Праздник заканчивается.

Елена КОЖЕВНИКОВА,
учитель ЦО "Ярославский" № 1099,
г. Москва

---

* В сценарии праздника использованы карта путешествий и волшебные персонажи из Букваря Д.Б. Эльконина. (М.: Просвещение, 1995).

ПОСВЯЩЕНИЕ В ЧИТАТЕЛИ

Действующие лица:

Букварь.
Старик Хоттабыч.
Буратино.
Королева Книга.
Почтальон.
Доктор Айболит.
Красная Шапочка.
Библиотекарь.
Персонажи детских произведений.

ХОД ПРАЗДНИКА

Место действия: библиотека "Книжное царство – мудрое государство".

Букварь встречает детей у входа в библиотеку, приглашает на праздник, представляет книжных героев.

Букварь. Дорогие ребята! Рады видеть вас в "Книжном царстве – мудром государстве". На торжество торопились многие книжные герои, знакомьтесь!

Старик Хоттабыч. О многоуважаемые гости! Я три тысячи лет ждал столь чудесного часа и очень счастлив, что Букварь привел вас в наше "Мудрое государство". Вы, наверное, уже догадались, кто я?

Дети. Старик Хоттабыч!

Старик Хоттабыч. Верно, ребята, я пришел к вам из книги Лазаря Лагина "Старик Хоттабыч". А это мои друзья – книжные герои. Да только у меня, старика, память плохая. Подскажите, из каких они сказок? (Показывает на Красную Шапочку.)

Дети. Красная Шапочка.

Старик Хоттабыч. О мудрейшие из мудрых, вы совершенно правы. Это любезная Красная Шапочка. А кто этот юноша со столь длинным носом?

Дети. Буратино.

Старик Хоттабыч. О юные отроки, и на этот раз вы отгадали. Смею ли вам посоветовать по своей древней мудрости не поступать так, как Буратино, который продал свою Азбуку, чтобы купить билет на представление кукольного театра.

Буратино (подбегает). Я очень сожалею об этом, ребята, – ведь Азбука научила меня читать. И я всегда буду благодарен за это Королеве Книге. А вы хотите встретиться с ней?

Дети. Да, хотим!

Входит Королева Книга, держит в руках Золотой ключик.

Королева Книга. Ну вот наконец мы и встретились, мои маленькие друзья. Рада приветствовать вас в своем царстве. Осмотрите мои владения, познакомьтесь с жителями царства поближе. Знайте, что мои подданные разговаривают молча, поэтому здесь всегда стоит тишина. А теперь хочу представить вам еще одного книжного героя.

Королева приглашает и сопровождает на сцену Доктора Айболита.

Доктор Айболит. Я доктор, книжкин друг. Лечу не ребят, не зверят, а книжки. Да-да не удивляйтесь. Книжки тоже, увы, болеют. Правда, они не чихают, не кашляют.
Мои теперешние пациенты не плачут, не стонут, не жалуются, но они страдают: как-то незаметно начинают желтеть, бледнеть, сохнуть и рассыпаться на листочки. И вот тут на помощь им прихожу я и мои помощники. Мы подклеиваем книгу, расправляем ей странички, делаем новый корешок. А чтобы книжки не были на нас в обиде, нужно запомнить несколько правил. Знаете ли вы, какие?

Дети называют правила обращения с книгой, затем Доктор Айболит их уточняет.

Доктор Айболит. Постарайтесь, любезные мои друзья, крепко запомнить эти правила.

На плакате:

Королева Книга. Запомнили эти правила, ребята? Теперь, когда вы знаете, как обращаться с книгой, и доказали на деле, как бережно вы храните учебники, я поручаю Буратино вручить вам Золотой ключик от школьной библиотеки. Право принять ключик получает ученик, который лучше всех бережет свои книги.

Королева Книга передает ключ Буратино, а он вручает его ученику.

Ученик. Принимая Золотой ключик, мы, первоклассники, обещаем любить и беречь книгу.

Под российским небосводом
Книгу любят и хранят.
Пусть же крепнет с каждым годом
Дружба книги и ребят!

Королева Книга. Отныне вы являетесь читателями нашей библиотеки и членами общества книголюбов. Мы поздравляем вас с этим большим событием. А сейчас предоставим слово верному другу книжки – нашему школьному библиотекарю.

Библиотекарь. Дорогие первоклассники! Поздравляю вас с посвящением в читатели. Однако стать настоящими читателями вы сможете лишь выполнив задания, выдержав испытания. Отгадайте загадку!

Говорит она беззвучно,
Но понятно и не скучно
Ты беседуй чаще с ней
Станешь вчетверо умней.

Дети. Книга.

Библиотекарь. Книги, как мудрые друзья, провожают нас в удивительный и прекрасный мир, рассказывают о земле и космосе, о жизни детей у нас в стране и за рубежом, знакомят с замечательными людьми.
Читая, вы и сами становитесь умнее, сильнее, добрее. Сегодня не все книжные герои смогли прибыть к нам на праздник. Они прислали телеграммы, но забыли поставить свои подписи. Давайте вместе разгадаем, кто прислал нам сообщения.

Почтальон торопливо проходит ближе к публике, читает телеграммы.

Почтальон. Спасите! Нас съел серый волк...

Дети. Козлята из сказки "Волк и семеро козлят".

Почтальон. Очень расстроена. Нечаянно разбила яичко...

Дети. Мышка из сказки "Курочка Ряба".

Почтальон. Прибыть на праздник не могу, от меня сбежали брюки...

Дети. Грязнуля из "Мойдодыра" Корнея Чуковского.

Почтальон. Все закончилось благополучно, только хвост остался в проруби...

Дети. Волк из сказки "Лисичка-сестричка и Серый волк".

Почтальон. Дорогие гости, помогите! Паука-злодея зарубите!..

Дети. Муха-Цокотуха из сказки Корнея Чуковского.

Почтальон.

Пришлите, пожалуйста, капли:
Мы лягушками нынче объелись,
И у нас животы разболелись.

Дети. Цапли из сказки Чуковского "Телефон".

Библиотекарь. Вы с честью преодолели первый этап состязаний. Хватит ли у вас сил одолеть остальные испытания? Тогда продолжаем.

Конкурс 1. "Угадай героя"

На сцену выходят дети в костюмах сказочных героев. Надо угадать героев.

Конкурс 2. "Цветной конкурс"

Надо закончить название произведения.

– Сказка Ш. Перро "Красная..."
– Сказка Ш. Перро "Синяя..."
– Волшебная повесть А. Погорельского "Черная..."
– Сказочная повесть А. Волкова "Желтый..."
Рассказ Д. Мамина-Сибиряка "Серая..."

Конкурс 3. "Кто это?"

Библиотекарь показывает рисунки с изображениями сказочных персонажей, которых надо узнать.

– Мойдодыр.
– Дядя Федор.
– Тянитолкай.
– Крококот.
– Рикки-Тики-Тави.
– Каа.

Конкурс 4. "Кто друзья?"

Надо назвать друзей Малыша, Винни-Пуха, Крокодила Гены, Соломинки.

Конкурс 5. "Трудный путь"

Надо вспомнить, на чем путешествовали:

– Элли в Волшебную страну;
– Незнайка в Зеленый город;
– Мюнхгаузен в лагерь турецкого войска;
– Дюймовочка в теплые края;
– лягушка-путешественница на юг.

Конкурс 6. "Добавь словечко"

Как у нашего Мирона
На носу сидит...

Кот царапался, кусался,
Если ж был неравен спор –
От врагов своих спасался,
Залезая на...

Брал в столовой дядя Степа
Для себя двойной обед.
Спать ложился дядя Степа –
Ноги клал на...

Стыдно старому реветь –
Ты не заяц, а...

Продолжает испытания Красная Шапочка.

Красная Шапочка. А теперь, друзья, я хочу обратиться к вам за помощью. Шла я лесом к своей бабушке и нашла кем-то потерянные вещи. Помогите, пожалуйста, вернуть их в сказки. Что же это у меня в корзиночке лежит? Из какой сказки эти вещи?

Демонстрирует предметы: золотое яичко, скорлупка ореха, рукавичка, аленький цветочек, стрела, жезл регулировщика, перчатка, зонтик.
Выслушиваются ответы детей.

Королева Книга. Молодцы, ребята! Вы достойно прошли все испытания. Вы хорошо знаете произведения для детей. Примите от нас на память о сегодняшнем дне подарок – книжку-малютку и удостоверение читателя.

Библиотекарь раздает подарки.

Библиотекарь.

Новый читатель пожаловал к нам –
Это хорошая весть.
Очень приятно, что может он сам
Каждую строчку прочесть.

Красная Шапочка.

Мы кончаем представленье –
Наш спектакль небольшой. 
Увлекательного чтенья
Вам желаем всей душой.

Старик Хоттабыч.

Вам, девчонки, вам, мальчишки,
С книжкой ладить и дружить. 
Пусть любовь к хорошей книжке 
С вами вместе будет жить.

В заключение праздника хор исполняет песню "Книжек праздник радостный" (музыка В.Шаповаленко, слова З.Бычковой).

 

Незаметно пролетают несколько месяцев, за которые дети учатся писать и читать. Подходит тот момент, когда ребята должны попрощаться со своей первой учебной книгой. Сделать это можно по-разному. Надеемся, что вы сможете воспользоваться идеями, предложенными нашими авторами.

ПРОЩАНИЕ С АЗБУКОЙ

ХОД ПРАЗДНИКА

Исполняется песня "Чему учат в школе".

Ученик 1.

Смех и слезы, радость и печаль 
За полгода довелось нам испытать. 
Но стараний наших нам не жаль –
Книги нам легко теперь читать!

Ученик 2.

В день осенний, в день чудесный 
В класс несмело мы вошли. 
"Азбуку" – для всех подарок –
Старшеклассники внесли.

Ученик 3.

Вдоль картинок мы шагали, 
По ступенькам-строчкам шли. 
Ах, как много мы узнали! 
Ах, как много мы прочли!

Ученик 4.

Был наш путь не очень долгим, 
Незаметно дни бегут. 
А теперь на книжной полке 
Нас другие книжки ждут.

Ученик 5.

Тем, кто любит приключенья, 
Мы откроем свой секрет.

Дети (хором).

Увлекательнее чтенья 
Ничего на свете нет!

Голос из-за угла: "Как это нет?! Чего вы врете?"

Учитель. Ой, кто это? Кто это сказал?

Нафаня. Это я, Нафаня.

Учитель (задумчиво). Нафаня... в нашем классе такого ученика нет. Выходи, покажись нам! (Нафаня выходит.) Ты из какого класса, мальчик?

Нафаня. Из какого класса? Да вы чё? Я вообще нигде не учусь, не учился и учиться не собираюсь! Зачем мне голову забивать всякой ерундой?

Учитель. Что значит "ерундой"? Да ты у ребят спроси, сколько всего они за пять месяцев узнали – читать, писать научились!

Нафаня. Ну уж, писать! Какая проблема-то – ставь себе закорючки и дело с концом! А читать-то на что? Мне моя бабуся такие сказки рассказывает – ни в какой книжке вашей не прочтешь!

Учитель. Сказки – это хорошо. Но я уверена, что столько сказок, сколько их в книгах написано, твоя бабуся не знает.

Нафаня. Неправда. Давай поспорим, что знает и я знаю!

Учитель. Давай! Мы с ребятами тебе игру предлагаем. Я буду называть сюжет или героя, а ты отгадывай.

Нафаня. Давай, называй.

Игра "Угадай сказку"

Материал для игры подбирается учителем в соответствии с уровнем подготовки класса.

Нафаня (естественно, проиграв). Ладно, ваша взяла! Радуйтесь, что обидели ребенка. Скажу бабусе, она вам еще покажет! (Обиженный, уходит.)

Учитель. Вот глупый! Вместо того чтобы обижаться, лучше бы читать научился. Ну, пусть идет. (Обращается к ребятам.) А мы с вами, ребята, совершим сегодня последнее путешествие по страницам "Азбуки".

Стук, грохот. В класс влетают Баба Яга и Кот Баюн, сзади тащится Леший.

Кот (обращаясь к Лешему). Ну чё ты за нами увязался? Без тебя разберемся.

Леший. Да что вы разберетесь? Ничего вы не можете! Только метлой махать да людей пугать россказнями. Да дети-то только и знают о Бабе Яге, что у нее избушка на курьих ножках туды-сюды ворочается. Колдунья! Да самый затрапезный мальчонка ее вокруг пальца обвести может. А про Кота-то и вовсе толком никто не знает. Ну, кот и кот, сколько их по помойкам шастает! Чё вы сюды поперлись-то?

Баба Яга. Уйди, окаянный! Мы за твои слова на тебя в обиде. Я за своего внучка сама постою.

Леший. Ага, стойкая, посмотрю! (Уходит.)

Кот (обращается к детям). Ну и в чем дело? Кто обидел Нафаню?

Учитель. Во-первых, здравствуйте. Во-вторых, вы нам помешали праздник проводить. А в-третьих, никто вашего Нафаню не обижал.

Баба Яга. Как не обижал? Ребенок прибежал весь в слезах. Меня, говорит, целая свора ребят дурачком назвала!

Учитель. Не свора, а класс. И ничего плохого мы о нем не говорили. Просто ваш Нафаня игру проиграл. Оказалось, что его бабушка не все сказки на свете знает.

Баба Яга. Конечно, не все. А я этого и не утверждала.

Кот. Просто дети всегда считают, что взрослые знают все-все.

Учитель. Знают многое, потому что книжки умные читают, учатся. А ваш Нафаня учиться не хочет.

Баба Яга (грустно). Да знаю я! Сколько раз пыталась его читать научить, а он все отлынивает: то голова болит, то живот, то спать хочется, то есть. В общем, беда.

Учитель. А наши ребята уже научились. И сегодня мы с "Азбукой" прощаемся. Кстати, она должна была подойти. Где же она?

Вбегает запыхавшийся Нафаня, в руках записка.

Нафаня. Бабуся! Леший чаво-то удумал. Иду я по дорожке, вдруг он меня окликает. Беги-ка, говорит, в школу, где тебя обидели, там, говорит, бабка твоя бестолковая с этим облезлым котом прохлаждаются. Неси-ка им записочку, пусть голову-то поломают, читаючи. Да передай – коли не прочтут, то не дождутся, кого ждали. Вот мы и увидим, кто умнее. (Передает записку.)

Баба Яга. Вот беда, ничаво не разберу. Ну-ка, может, вы, ребята, поймете, что тут написано. Ваша волшебница Азбука у меня. Хочу посостязаться с вами. Раз вы все такие умные, ответьте на загадку:

Тридцать три родные сестрицы,
Писаные красавицы,
В одном городе живут
И повсюду славятся.
Кто это или что это?

Дети. Буквы.

Баба Яга. И еще. Всех их вы должны знать по именам.

Учитель. С этим заданием мы легко справимся. Правда, ребята? О чем эта загадка?

Ребята рассказывают алфавит. Появляется Леший.

Леший. Ну-ну! Угадали и все сказали правильно. Но я не отпущу вашу Азбуку, пока вы не выполните еще одно задание.

Баба Яга. Да ладно тебе, Леший, глумиться над детками! Ну чё тебе еще надо?

Кот. Да, чё?

Леший. Не чё, а что, простофиля! Мне хочется знать, на самом ли деле эти ребята что-то знают. А ну-ка, становись в три команды! (Ребята строятся.) Так, бабка, хватит нюни распускать, будешь мне помогать. Да и ты, кот, тоже. Это твоя команда, это бабкина, а это моя. Следите, да не подсказывайте, а то не придет с вами Азбука проститься.
Сейчас мы проверим, дружат ли в ваших тетрадях буквы. Составьте слова из данных слогов:

На плакатах:

Дети. Роща, свеча, кричу, тащу.

Дети. Туча, пища, кручу, щука.

Дети. Чашка, чищу, чудо, щавель.

Леший. На какие орфограммы эти слова?

Дети отвечают.

Учитель. Молодцы, ребята, вы замечательно справились с заданием. Ведь так, Леший?

Леший. Ладно, ваша взяла! Сам видел, какие они догадливые. Приведу я вам вашу Азбуку. (Уходит.)

Учитель. А пока мы ждем, давайте поиграем.

Входят Леший и Азбука.

Леший. Вот ваша Азбука. Она у меня в избушке хоть отдохнула, порядок навела.

Азбука. Да, это я умею. Здравствуйте, дети! Я очень рада вас видеть. Хочу проверить ваши знания, проводить из страны Азбуки в страну Литературы. А порядок я люблю наводить с моими подопечными буквами.

Учитель. Да-да, мы с ними уже повстречались.

Азбука. А вы знаете, что рассказывают буквы?

Учитель. Ребята-то знают, а вот наши гости...

Баба Яга. Ну-ка, ну-ка, и чаво они там бают? Нафаня, поди сюды, сейчас тебе, может, и расскажут.

Дети читают стихотворение С. Погореловского "Что рассказывают буквы".

Ученик 6.

В Азбуке у Нади, точно на параде, 
Гласные, согласные – стояли буквы разные, 
Но не вместе в строчке, а поодиночке.

Ученик 7.

Говорить они пытались: и жужжали, и шептались,
Но о чем – пойми попробуй:
Буква М мычит коровой,
Буква А сказала: "А?"
– Что ты хочешь, буква А?
Но в ответ мне буква А 
Снова спрашивает: "А?"

Ученик 8.

Вот еще досада!
Что им, буквам, надо?!
Но когда в тетради 
Встретились у Нади 
Буква А и буква М, 
Все понятно стало всем.

Ученик 9.

Буквы рядом ровно, прямо 
Встали честь по чести
И сказали дружно: "МАМА!" 
Вот что значит – вместе!

Ученик 10.

И теперь у нашей Нади
Разговор идет в тетради:
В каждом слове – там и тут –
Буквы дружные живут.

Нафаня. Я понял, бабуся. Беру две буквы Б и столько же А, перемешиваю и, смотри, что получается! (Показывает.)

Кот. И чего это у тебя там получается?

Баба Яга. Да ведь это БАБА! Ой, солнышко ты мое! Умница! (Радостно гладит по голове Нафаню.)

Азбука. Ребята, а вот с этим заданием вы справитесь? Это задание сложное. Попытайтесь составить небольшой рассказ с предложенными словами.

На плакате:

Азбука.

Неизвестно, как случилось, 
Только буква заблудилась –
Заскочила в чей-то дом
И хозяйничает в нем.
Но едва туда вошла буква-озорница, 
Очень странные дела начали твориться.

Дети, поставьте буквы на свои места.

Ученик 11.

Ехал дядя без жилета, 
Заплатил он штраф за это.

Ученик 12.

На остров налетел ураган, 
Остался на пальме последний баран.

Ученик 13.

У вратаря большой улов, 
Влетело в сетку пять волов.

Ученик 14.

Куклу выронив из рук, 
Маша мчится к маме: 
"Там ползет зеленый лук 
С длинными усами".

Ученик 15.

Не учил уроки, 
А играл в футбол, 
От того в тетрадке
Появился гол.

Дети находят ошибки и исправляют их.

Учитель. Молодцы, ребята! А сейчас проверим ваше внимание.

Проводится игра на внимание (по выбору учителя).

Азбука. Молодцы, первоклассники! Читать научились, подружились, умеете составлять слова и рассказы, хорошо поете и играете. А сейчас наступает грустная и торжественная минута. Я прощаюсь с вами навсегда. Но перед этим вручу "Диплом гимназиста" каждому ученику первого класса, окончившему курс обучения грамоте.

Вручение дипломов.

Учитель. А сейчас пришло время познакомиться с другой книгой – помощницей в обучении чтению. Для этого вам придется разгадать кроссворд.

Нафаня. Кроссворд? А чё это такое?

Леший. Ну сколько можно повторять – не чё, а что! Ты же в школе находишься. Здесь учат красиво и правильно говорить. Слышал, какие ребята рассказы придумывали?

Нафаня. Слышал. Я так не умею.

Леший. Да ты попробуй, все получится! Попробуй вместе с ребятами кроссворды разгадать.

Кот. Это что, загадки?

Леший. Своего рода. Знаешь, как мозги тренируют!

Нафаня. Попробуем.

На плакате 1:

1. Черные, кривые, 
От рождения немые. 
А как только встанут в ряд, 
Сразу вдруг заговорят.

2. Умный Ивашка
Всю жизнь в одной рубашке. 
По белу полю пройдет –
Каждый след его поймет.

3. В этой узенькой коробке 
Ты найдешь карандаши, 
Ручки, перья, скрепки, кнопки – 
Что угодно для души.

4. Голубочка бела 
В избу влетела, 
Что на свете видала, 
Про все рассказала.

5. Сам дней не знает, а другим указывает.

6. Льется речка – мы лежим,
Лед на речке – мы бежим.

7. Зимой скрываюсь,
Весной появляюсь,
Летом веселюсь,
Осенью спать ложусь.

8. Что на сковородку наливают
Да вчетверо сгибают?

Ответы: 1. Буквы. 2. Карандаш. 3. Пенал. 4. Газета. 5. Календарь. 6. Коньки. 7. Река. 8. Блины.

На плакате 2:

1. Зимой греет, 
Весной тлеет, 
Летом умирает,
Осенью оживает.

2. Зимой заклеено оно, 
А летом открывается. 
Оно кончается на О
И так же начинается.

3. Что вверх корнем растет?

4. Я всё знаю, всех учу, 
Но сама всегда молчу. 
Чтоб со мною подружиться, 
Надо грамоте учиться.

5. Шапочка алая, 
Жилеточка нетканая,
Кафтанчик рябенький.

6. Нос долог, 
Голос тонок,
Кто его убьет,
Тот свою кровь прольет.

Ответы: 1. Снег. 2. Окно. 3. Сосулька. 4. Книга. 5. Курица. 6. Комар.

Учитель. Какие слова можно прочитать в выделенных клетках наших кроссвордов?

Дети. Слова "капельки" и "солнца".

Учитель. Так называется наша новая книга, которая поведет нас в мир удивительных историй и приключений. Прочитайте получившееся название.

Дети. "Капельки солнца".

Учитель раздает детям новые учебники.

Нафаня (тихо плачет). И-и-и!

Баба Яга. Что с тобой, внучек?

Кот. Кто тебя обидел?

Леший. Чую, он не поэтому плачет.

Нафаня. Я-я-я тоже хочу такую книжку-у-у!

Леший. Но ее дают только тем, кто уже умеет читать, а ты ведь не умеешь?!

Баба Яга. Научится он, научится!

Кот. Я сам его учить буду, я ведь от природы ученый, хотя некоторые тут и обидными словами бросались. А про меня еще сам Александр Сергеевич Пушкин писал. Ребята, вы знаете, кто такой Александр Сергеевич Пушкин?

Дети отвечают.

Кот. А может, вы знаете, что он обо мне написал:

"У лукоморья дуб зеленый, 
Златая цепь на дубе том. 
И днем, и ночью кот ученый 
Все ходит по цепи кругом. 
Идет направо – песнь заводит, 
Налево – сказки говорит..."

А откуда это?

Баба Яга. Ладно-ладно, если и не знают, прочитают еще. А ты давай моего внучка учи, чтоб и ему такая книжка досталась, как у ребят.

Леший. Было бы желание, а научить всему можно. Правда?

Учитель. Ну что ж, путь к знаниям открыт!

Азбука. Прощайте, ребята! Желаю вам интересных встреч и открытий на страницах книг!

Детей поздравляют родители, учитель, администрация школы. 
Исполняется "Песня о школе".

Е. ЯРОСЛАВЦЕВА,
учитель гимназии № 9,
г. Шадринск

ПУТЕШЕСТВИЕ В БУКВОГРАД

Оформление сцены. Деревья, кусты, скамейки для первоклассников; за деревьями двустворчатые ворота с надписью "Буквоград", к занавесу прикреплен замок.

Оборудование. Карточки со словами пословиц; на переносной доске – буквы л, в, ф, т, а, и; ключик; удостоверения; учебники; книги; магнитофон; аудиозапись песни из кинофильма "Приключения Буратино"; листочки с текстами загадок.

Действующие лица

Кот Базилио.
Лиса Алиса.
Буратино.
Карабас Барабас.
Баба Яга.
Ученики.

ХОД ПРАЗДНИКА

Учитель. Дорогие ребята! Уважаемые родители! Сегодня большой праздник. Мы прощаемся с первыми учебными книгами – "Букварем" и "Азбукой".

Ученик 1.

Мы сегодня очень рады
Всем ребятам, папам, мамам, 
Мы приветствуем гостей, 
Дорогих учителей –

Ученик 2.

Всех знакомых, незнакомых –
И серьезных, и веселых. 
Первый класс, первый класс 
Пригласил на праздник вас.

Ученик 3.

Букв сначала мы не знали, 
Мамы сказки нам читали, 
А теперь читаем сами, 
Подружились сказки с нами.

Ученик 4.

Я с этой книжкой в первый раз
Пришел в свой первый светлый класс.
Я эту книжку полюбил, 
Я в ней все буквы изучил, 
И как мне радостно сказать: 
"Умею я теперь читать!"

Ученик 5.

Мы в нарядах нынче новых, 
И у всех счастливый вид: 
Ведь сегодня мы досрочно 
Изучили алфавит.

Ученик 6.

Разбудите меня ночью, 
В самой серединочке – 
Расскажу вам алфавит 
Без одной запиночки!

Ученик 7.

Над страной весенним утром 
Занялась заря.
В школе праздник – светлый праздник, 
Праздник "Азбуки" и "Букваря".

Дети исполняют песню "Праздник Букваря".

Учитель. Вот мы и преодолели самую первую, самую трудную и самую важную ступеньку. Но мы не можем начать праздник без главных героев – Букваря и Азбуки. Наверное, они задержались в своем городе Буквограде.

Ученик 8.

Есть на речке на Чернильной
Город маленький, непыльный. 
С незапамятных времен 
Буквоград зовется он. 
В этом городе живет 
Удивительный народ.

Учитель. Что же это за народ?

Дети (хором). Буквы!

Учитель. Правят ими король Букварь и королева Азбука. Давайте совершим путешествие в этот город. Как туда попасть? Я, кажется, знаю, только для этого вы должны отгадать загадку. И тот, кого мы позовем, нам поможет.

Звучит фрагмент песни из кинофильма "Приключения Буратино".

Кто доброй сказкой входит в дом?
Кто с детства каждому знаком?
Кто не ученый, не поэт,
А покорил весь белый свет?
Кого повсюду узнают?
Скажите, как его зовут?

Дети. Бу-ра-ти-но!

Учитель. А жаль, что его нет. Он знает, где дверь в город Буквоград. Но кто это? Тише! Давайте послушаем!

Звучит музыка, гаснет свет, ученики садятся на скамейки на сцене. Появляются Кот Базилио и Лиса Алиса, их высвечивает прожектор. На головах у них надеты мешки с прорезанными дырками. Они движутся по сцене навстречу друг другу, повернувшись спинами. На середине сцены они сталкиваются и, одновременно закричав: "Кошелек или жизнь!" – хватаются за пистолеты: "Деньги, паршивец!" – "Голову оторву!" Узнав друг друга, они со словами: "Фу, да это ты!" – снимают свои мешки и устало садятся на переднем крае сцены.

Кот. Как есть хочется! Третий день во рту ни кусочка сосиски! Живот подвело.

Лиса. И не говори! У меня шерсть линять начала. Что же нам теперь делать? Паршивыми мышами, что ли, питаться? Ты-то, между прочим, мог бы и поохотиться. С тебя не убудет!

Кот. Для того чтобы охотиться, надо силы иметь, а я от голода совсем ослаб. Сама охоться. Ишь, барыня какая нашлась!

Лиса. А вот и барыня! И не пристало мне, лисе благородных голубых кровей, гоняться за какими-то мышами! А вот ты ослаб не от голода, а от глупости. Старый облезлый кот!

Кот. Ах, ты так, Алиска! Ну, погоди! Вот я сейчас тебе твою благородную морду-то расцарапаю и проверю, какая у тебя голубая кровь.

Лиса приготовилась отразить атаку. Появляется Буратино с "Букварем" в руках.

Буратино. А, старые знакомые! Как поживаете? Что на этот раз не поделили?

Кот (ворчит). Проваливай, проваливай, я дрова не ем.

Лиса (закрывает коту рот рукой). Здравствуй, Буратино! Что это у тебя такое, а?

Буратино. Это? "Букварь"!

Кот. Какой еще такой "Букварь"?

Буратино. Это такая книга, по которой в школе учатся читать.

Лиса. Ха! Читать! Еще чего не хватало – жизнь свою молодую на какую-то учебу тратить! Вот я училась, училась, а, гляди, хожу на трех лапах.

Кот. Погоди, Алиска, давай разберемся. (Обращается к Буратино.) Вот ты сказал – читать. А что читать, зачем читать, почему читать? Ты толком объясни.

Буратино. Вы не представляете, какое это счастье – уметь читать! Когда я выучил все буквы, а потом стал складывать из них слова, мне показалось, что у меня за спиной выросли крылья! Я теперь никого не боюсь! Даже Карабаса Барабаса!

Кот. Через это проклятое ученье я глаз лишился, так недоучкой и остался. (Кот ищет у Буратино крылья за спиной.)

Лиса. Врет, врет! (Кот показывает Лисе кулак.)

Лиса. Ты и вправду стал какой-то другой, хорошенький Буратино! Ну и что же ты собираешься делать дальше? Ведь ты уже всему научился.

Буратино. Эх, ты! Ведь это же самое начало. Теперь я прочту все книги, какие есть на свете, или почти все. Я стану ученым... Или директором школы. И меня уже никто никогда больше не сможет обмануть и унизить.

Кот. Хм! Ученым! Лучше уж становись, Буратино, бизнесменом. У них денег много.

Лиса. Добренький Буратино! И куда же ты идешь со своим "Букварем"?

Буратино. В школу, на праздник!

Лиса. Постой, постой, умненький Буратино! Может, ты дашь нам с Базилио на время твой "Букварь"? Мы тоже (толкает Кота) хотим научиться читать, тоже хотим стать учеными, как и ты.

Кот. Хотим стать бизнесменами и разгадывать кроссворды.

Буратино. Чтобы стать учеными, надо десять лет в школе учиться и пять лет в институте.

Лиса и Кот (вместе). У-у-у! Так долго!

Буратино. Без труда не вынуть и рыбку из пруда. (Обращается к зрителям.) Ну что, ребята, отдать им "Букварь" или нет? Поверим им? (Коту и Лисе.)

Дети. Нет!

Буратино. Да это мои знакомые первоклассники! Я слышал зов, и я спешил, да вот они (показывает на Кота и Лису) меня задержали.

Лиса и Кот жмутся – они виноваты – и садятся за детьми.

Буратино (обращаясь к детям). Я знаю заветную дверцу, которая ведет в город Буквоград. О, какой это волшебный город! Но у меня нет ключика от волшебной двери. Он у Карабаса.

Выходит Карабас. В руках у него плетка.

Карабас. Приведите-ка ко мне этого бездельника Буратино... Где он? О, как много зрителей! Здравствуйте, дорогие гости! Итак, ты, Буратино, хочешь найти золотой ключик, чтобы попасть в город Буквоград? А что ты там будешь делать? Ведь ты не умеешь ни читать, ни писать! (Карабас зло смеется.)

Буратино. Ты не прав! Я ходил к ребятам на уроки и выучил буквы. А в городе Буквограде живут король Букварь и королева Азбука, я хочу сказать им спасибо за науку. Кто пойдет со мной? Поднимайте руки! (Карабасу.) Вот видишь, сколько у меня друзей!

Карабас. Ладно, я знаю, где хранится золотой ключик. Но ты его получишь, если отгадаешь загадку!

Буратино. Ребята, помогите мне!

Карабас.

Стоит веселый, светлый дом,
Ребят проворных много в нем.
Там пишут и считают,
Рисуют и читают!

Дети Это школа.

Карабас. А твои друзья знают, как себя вести в школе?

Буратино. Да. Ребята, расскажите основные правила.

Ученик 9.

Ты не должен оставлять
Дома книжку и тетрадь.

Ученик 10.

Парта – это не кровать,
И нельзя на ней лежать.

Ученик 11.

Вставайте дружно каждый раз,
Когда учитель входит в класс.

Ученик 12.

Ты сиди за партой стройно
И веди себя достойно!

Ученик 13.

Ответить хочешь – не шуми,
А только руку подними.

Ученик 14.

На уроках не болтай,
Как заморский попугай.

Карабас. Ну что ж! Вот тебе ключик! Идите! (Карабас уходит.)

Буратино. Посмотрите, теперь у нас есть ключик! Он поможет нам открыть дверь в этот чудесный город.

Ученик 15.

Чтобы нам быстрей добраться,
Надо всем сейчас размяться.
Дети будут танцевать,
Гости – их поддерживать.

Исполняется танец.
Пока дети танцуют, на сцене меняются декорации – появляются ворота, за ними уже стоят королева Азбука и король Букварь.

Буратино. А теперь всед за мною скажем: "Крекс-фекс-пекс!"

Дети (выстроившись в две шеренги по направлению к воротам). Крекс-фекс-пекс!

Ворота раздвигаются, выходят Букварь и Азбука.

Букварь. Здравствуйте, ребята! Я рад вас видеть!

С этой книжкой – самой первой –
Каждый путь свой начинал.

Ученик 16.

Быстро месяцы летели,
Промелькнул декабрь, январь.
Оглянуться не успели,
Как уже звенят капели,
И прочли мы весь "Букварь".
Дорогому Букварю 
Говорю: "Благодарю!"

Азбука.

За ребят я очень рада!
Вижу: учатся всему –
Счету, грамоте, письму. 
Хоть малы еще на вид,
Знают русский алфавит. 
Сколько букв в нем?

Дети. Тридцать три! (Читают алфавит в стихотворной форме.)

А, Б, В, Г, Д, Е, Ё – знайте место вы свое,
Ж, З, И, Й, К, Л, М – вспоминайте, кто за кем,
Н, О, П, Р, С, Т, У – стойте дружно на посту,
Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ – собирайтесь не спеша,
Ъ, Ы, Ь – стойте рядышком, вот так!
Торопитесь: Э, Ю, Я – вот и в сборе букв семья.

Появляется Баба Яга.

Баба Яга. Тихо! Что за шум здесь? Отчего? Не пойму я ничего!

Дети (хором). Здравствуйте, бабушка!

Баба Яга. Здравствуйте, касатики! И зачем вы здесь собрались? Вам не лень? Лучше бы дома на диване повалялись! Это что? Буковки? Да что в них толку? А то еще придумали: гласные – согласные! (Подходит к согласным.) Ну, эти еще ничего! Симпатичные! А эти? (Подходит к гласным.) Ну что в них такого? (Смотрит на букву И.) Подумаешь, калитка какая-то! Или эта (смотрит на букву А) – вроде шалаша. Вот уж без них можно вполне обойтись!

Буратино. Нет, Баба Яга, ты ошибаешься. Попробуй-ка прочитать хоть одно слово без гласных.

Баба Яга. Ну и попробую!

Подходит к плакату, на котором написано: Л, Ф, В, Т.

Баба Яга. Ой, не знаю.

Буратино. Эх, ты! Посмотри, как ребята справятся с этим! Какие гласные надо поставить, ребята? Какое слово получится?

Дети. Надо вставить гласные а и и. Получится слово "алфавит".

Баба Яга. Ишь, какие умные! А попробуйте мои задания выполнить! Коли выполните – оставлю в покое! А не выполните – заканчивайте свой праздник! Для начала отгадайте мои загадки!

Баба Яга раздает детям листочки, на которых записаны загадки.

Не куст, а с листочками,
Не рубаха, а сшита,
Не человек, а рассказывает.

Черные, кривые,
От рождения немые.
Сядут в ряд – заговорят.

Баба Яга. Отгадали загадки?

Дети. Да. Это книга и буквы.

Баба Яга. А вот посмотрим, знаете ли вы пословицы. Игра называется "Составь пословицу".

Баба Яга дает детям карточки со словами, дети составляют пословицу, выстраиваясь со словами в правильном порядке:

Баба Яга. Ну, как, что получилось? (Зал читает.) Ух, какие умные тут дети! Нет, запутаю, всё перепутаю! Сказки вы читаете? Названия тоже знаете? Вот сейчас посмотрим.

"Снежная принцесса" ("Снежная королева")
"Красная Кепочка" ("Красная Шапочка")
"Илья-Царевич и Серый волк" ("Иван-Царевич и Серый волк")
"Мальчик и Карлсон" ("Малыш и Карлсон")
"Стойкий железный солдатик" ("Стойкий оловянный солдатик")
"Гадкий цыпленок" ("Гадкий утенок")
"Сказка о рыбаке и рыбачке" ("Сказка о рыбаке и рыбке")
"Конь-горбун" ("Конек-Горбунок")
"Луковый мальчик" ("Чипполино").

Буратино.

Видишь, Баба Яга, ты ребят не провела...
Уходи скорей, Яга, разболелась голова.

Баба Яга. Убегаю, убегаю...

Может, где-то есть ребятки,
Что не знают те загадки. 
Можно их перехитрить, 
Заставить двойку получить!

Учитель. Молодцы, ребята, не подвели!

Азбука.

И читают эти дети,
И рисуют, и поют –
Видно, весело живут.

Букварь. Что ж, ребята! Нам пора в другие школы, но мы хотим, чтобы вы продолжили обучение по новой книге. Это книга "Литературное чтение". Вот она. Такие книги раздаст вам ваша учительница.

Учитель раздает детям книги.

Азбука. А я хочу поблагодарить учительницу за старание, за терпение, за знания, которые она передала своим ученикам.

Алиса и Базилио. У-у-у-у! А как же мы?

Букварь. Пошли с нами в Буквоград – научим вас читать!

Дети (встают).

Спасибо, Букварь!