«Чудо-зоопарк»
   Цель: развивать логическое мышление        дошкольников, учить их делать   умозаключения, развивать объяснительно-доказательную речь

   Ход: дети рассматривают картинки – небылицы с изображением животных, которые не существуют в природе. Взрослый настаивает, что такие животные есть. Ребенок должен объяснить педагогу, почему их нет в окружающей природе. Затем педагог просит ребенка придумать животному новое сказочное название.

 
           

          « Выбери верное»


  Цель: развивать логическое мышление, обосновывать правильность своего мнения.

  Ход: педагог называет детям правильные и неправильные суждения. Например, «как вы думаете, зайчики любят морковь, потому что она вкусная или потому что она оранжевого цвета?»
                 

       
       
          «Что сначала, что потом?»


      Цель: развивать логическое мышление дошкольников, уточнить их представления о сезонных изменениях  в природе, упражнять в объяснительно-доказательной речи.

     Ход: вос-ль предлагает детям рассмотреть картину с изображением разных периодов осени и расположить их в определенной последовательности: ранняя осень, золотая, поздняя. После того, как картинки выложены, ребенок объясняет, почему он их расположил именно таким образом
         
                   
                 
               «Кто больше знает»

     Цель: развитие быстроты реакции, мыслительной активности, осведомленности.

   

  Ход: Взрослый говорит: «у меня в руке лопатка (стакан, коробка, палочка и др.) как и для чего этот предмет
можно использовать?»



     


    Д\И    «Больше или меньше»


Цель: развитие счета


Ход:


       -Поровну ли елочек и  грибов
       - Сколько  елочек?
       -Сколько грибов?
        -Выросла еще одна елочка. Чего стало больше елочек или грибов? На сколько?
       Предлагаем сосчитать количество грибов и елочек

 



       «Чем отличаются птички»


Цель: развивать мышление ребенка


Ход: ребенка просим найти 5 отличий на представленной картинке
         

         
        «Выбери подходящее слово»



 Цель: Развитие речи


 Ход: ребенку предлагают построить фразу, добавив пропущенное слово, которое необходимо выбрать из предложенных
 Например, Зимой очень холодно и часто идет …(дождь, снег, град). За едой лучше всего…(читать, играть, молчать)
           

               
                   «Соображайка»



 Цель: развитие логического мышления


 Ход: 1) Волосы у Зины светлее, чем у Ани, но темнее, чем у Веры. У кого из них самые темные волосы?
 2) Ручка длиннее  карандаша, но короче кисточки. Какой предмет самый длинный?
3) Витя сильнее, чем Вова. Вова сильнее, чем Саша. Кто самый сильный?


     
         
          «Что плавает, что тонет?»

Цель: развитие логического мышления

Ход: подбираем предметы из материала (различные) из дерева; линейка, ложка, пуговицы, карандаши, гвозди и т.д
 

       
   
           «Правильно ли я говорю?»


 
Цель: развитие логического мышления, способности к сосредоточению.

 Ход: 1)Весна бывает перед летом?
2) зима приходит после весны?
3)Лето начинается перед весной?
4) Зима начинается перед весной
    Если ребенок согласен с высказыванием, он хлопает в ладоши, если нет – отвечает правильно.
 

             
           
                     « Классификация»

 
    Цель: развитие процессов обобщения и абстрагирования
   

           
             «Четвертый лишний»

 
     Цель: развивать умение делать обобщения  и давать логическое объяснение  правильности обобщений.

   


                         
                        Д\И « Лото»


Цель:


 Ход:


 Ребенок должен положить карточки с цифрами, идущими до и после данной числовой фигуры.
 


   

  « Найди ошибки  в фигуре человека»


          Цель: изучение схемы тела.
     
           

                 «Что кому нужно»


Цель: упражнять в классификации предметов, умении называть предметы, необходимые людям сельских профессий.

Ход: взрослый называет человека по профессии (тракторист, агроном и т.д.). Дети называют, что кому их них нужно для работы. Выигрывает тот, кто назовет больше предметов.
 Оборудование: иллюстративный материал на тему «Труд в колхозе».
   


                 «Дополнение фраз»


Цель: развитие речи и процессов мышления



Ход: ребенку последовательно предъявляются ряд предложений, в каждом из которых дается начало фразы. Нужно придумать ее конец, указав либо последовательность событий, либо причинно-следственные связи. (Например, «Если пойдет дождь, то …», « Мальчики весело засмеялся, потому что …»)

               


                 
                        «Отгадай-ка»

Цель: учить описывать предмет, не глядя на него, выделять в нем  существенные признаки, по описанию узнавать предмет.


Ход: ребенок, получивший фишку, встает и дает описание по памяти любого предмета, а затем передает фишку тому, кто будет отгадывать. Отгадав, ребенок расписывает свой предмет, передает фишку следующему и т.д.
         


             
                «Бывает - не бывает»

Цель: учить детей умению обосновывать свое согласие или несогласие с высказываниями партнера.


 Ход: вос-ль читает детям небылицу. Перед чтением произведения педагог предупреждает дошкольников, что если во время чтения они заметят нелепицу, то должны сказать, что так не бывает, и исправить ошибку.



               
                  «Почини игрушку»

Цель: развитие наглядно-действенного мышления



         
              «Стань так, как я скажу»

Цель: учить ориентироваться относительно себя и относительно других объектов.




                    «Что я видел»

Цель: развитие внимания, памяти.

Ход: ребенок рассматривает картинки и запоминает, что там нарисовано. Затем рассказывает.



   

           «Опиши узор» («Придумай узор»)

Цель: учить ориентироваться в двухмерном пространстве.




           «Угадай по описанию»

Цель: развивать пассивный словарь детей.




 «Выполнение поручений и отыскивание предметов»

Цель: развивать пассивный словарь ребенка

Ход:
-Покатай в машинке собаку.
-Покажи мышку
-Дай мне пирамидку и т.д.

         


     

     «Назови соседей», «Продолжай»

   Цель: закрепление последовательности.





                   «Узнай предмет»

Цель: развивать пассивный словарь детей.

Ход: показываем ребенку предмет и просим показать его на картинке.

           


                   
               «Что звучит?»

     Цель: развитие слухового восприятия.
 


                       
                   «Прогони жука»


Ход: На планшете изображена фигура человека. На определенную часть «садится» жук. Чтобы прогнать жука, надо назвать заданную часть тела.


       


               

                 «Посмотри и узнай»

      Цель: развитие восприятия.

      Ход: ребенку предлагаются таблицы с пунктирным изображением знакомых предметов. Ребенок сначала должен узнать, что изображено, а затем обвести по контуру и раскрасить полученные изображения.
     Усложнение: узнавание объектов в точечном изображении, положенных один на другой.
             
 


           

                «Угадай, кто сказал»

Цель: развитие слухового восприятия.
     


                   
             Д\И        «Поварята»

     Цель: развитие счета.

    Ход: ребенок помогает кукле-повару отсчитать крупу столовой ложкой. Ребенок отсчитывает крупу и кладет на стол камешки, чтобы не сбиваться при пересчитывании ложек. Называет число мерок.
   


              «Объясни, почему»

        Цель: упражнять детей в умении аргументировать доказательства.

 Ход: вос-ль предлагает дошкольникам объяснить выявленное свойство и противоположное свойство меняющегося объекта.
    Например, педагог говорит:
-Сегодня светит солнце, это хорошо. Почему
-Долго гулять под ярким солнцем - это плохо. Почему?





       «Кто больше назовет действий»

Цель: расширять представления детей о профессиях, активизировать словарный запас.

Ход:  ведущий называет профессию (врач, шофер, повар и т.д.), а дети называют действия человека этой профессии (например: врачи осматривает больных, выслушивает, дает лекарства, делает уколы, операции). Кто больше назовет действий – выигрывает.



             « Угадай на чем играю»

      Цель: учить соотносить звучание с инструментом.



               
              «Когда это бывает?»

   Цель: развивать представления ребенка о времени.




      «Расставь матрешек по росту».

     Цель: развивать восприятие величины, умение ориентироваться в величине предметов.

 


                Д\И «Бывает - не бывает»

 Цель: развитие воображения.

Ход: -Волк бродит по лесу
         -Волк сидит на дереве
          -Лодка по лесу плывет и т.д.




             «Вспомни и покажи»

Цель: развивать двигательную память, формирование воображения детей.

Ход: детям предлагается воспроизвести движения знакомых объектов.
     Например, махающую крыльями птицу; косолапого медведя; ползающую гусеницу и т.д.
 
               

                 
            «Рисуем музыку»

Цель: развитие творческого воображения, образного мышления.

Ход: предлагается прослушать муз. Произведение, обратив внимание на характер музыки, выразить муз. Образов. Дети самостоятельно изображают в рисунках то, о чем, с их точки зрения, рассказывает музыка.



 
    «Кто больше придумает и нарисует»

Цель: развитие восприятия, развитие воображения, актуализация

               

               

             «Волшебные кляксы»


      Цель: развитие воображения.


      Ход: изготовляем несколько клякс. Ребенок говорит, на что похожа клякса. Можно предложить дорисовать её.
 


 
                 «Вбрасывание»


       Цель: развитие моторики.


       Ход: ребенок вбрасывает горох, фасоль, камешки в бутылку.

   


  «Выкладывание узоров из палочек»


     Цель: развитие моторики.
 


           Д\И          «Аукцион»


Цель: совершенствовать знания детей в различении тканей по качеству; закрепить знания о цветах и оттенках.
Правила игры: правильно описать качество ткани, определить, какое изделие из нее можно пошить.

Материал: кусочки ткани различного качества и цвета.

Организация и методика проведения: вос-ль объявляет аукцион по продаже  ткани. Объясняет, что каждый из участников аукциона может купить для своей куклы отрез для любого наряда, если он даст правильное описание качества и цвета ткани и определит, какое изделие из нее можно пошить.  


               

           

                        «Говори наоборот»

       Взрослый говорит слово, а ребенок должен подобрать антоним (синоним).
               

         

                    «Найди ошибку»


 Перед ребенком выкладываются образцы с
Фигурой человека, где умышленно допущены
ошибки. Ребенок должен их найти.
 


     «Нанизывание бусинок на леску»


  Цель: развитие моторики.

 


          «Ощупывание поверхностей»


Цель: развитие мелкой моторики.

                 

                  «Сделай так же»


       Цель: развитие внимания (концентрация, устойчивость, объем).
     Ход: ребенку предлагаются образцы фигур, их соединение, которые необходимо воспроизвести. После того, как ребенок внимательно посмотрел, его просят воспроизвести соединения (при этом образец закрыт).
             

             «Чего на свете не бывает?»


     Цель: развитие воображения



    Ход: предлагаем ребенку нарисовать то, чего
на свете не бывает.



  «Упражнение на сгибание-разгибание»


Цель: развитие моторики.


Ход: постукивание палочкой по столу, забивание гвоздей.
 

                    Д/И «Делай как я»

 

1. Продемонстрировать действия с

игрушкой и побудить ребенка следовать
примеру.

2)Показать действие с игрушкой, а затем
дать эту же игрушку ребенку для
воспроизведения образца.



                    «Чудесный мешочек»


      Цель: развитие восприятия формы, величины; развитие тактильного восприятия.
           
           

               «Кто быстрее соберет»


Цель: развитие зрительно-моторной памяти.


   Ход: Взрослый раскладывает на столе 5
различных предметов, например, ключ,
расческу, ручку, ножницы, пузырек клея.
Кто-либо из участвующих завязывает глаза, и
Он должен с максимальной быстротой, но не
больше чем за минуту, собрать эти вещи в том
порядке, котором указывает взрослый.  


               
              «Что пропало»


Цель: развитие счета и внимания.


Ход: раскладываем цифры от 1 до 5 в ряд по порядку. Ребенок закрывает глаза, взрослый прячет одну из цифр. Ребенок говорит, какая цифра пропала и объясняет почему;
Или выкладываем цифровой ряд с пропусками. Ребенок должен их закрыть.


               1 2 . 4 . 6 7 . . 10


 

                            «Диктант»


      На бумаге в клетку ребенок под диктовку
рисует узор. Узор необходимо продумать
заранее.  Желательно симметричный.




              «Дорисуй человека»


       Ребенку даются заготовки с фигурами человека. В них недостает какой-либо части тела. Ребенок дорисовывает фигуру человека.
     


                    «Покажи наоборот»


    Цель: развитие произвольного внимания,
умения соблюдать  правила.


    Ход: взрослый показывает какое-либо
движение, дети должны выполнить обратное
движение.
Например, левая нога вперед-правая нога
назад; сесть-встать; рука вверх - рука вниз
и т.д.
       
   

  «Застегивание и расстегивание пуговиц»


       Цель: развитие мелкой моторики.


      Материал: кнопки, пряжки, заклепки,  шнуровки.
 

             Д/И       «Два бассейна»


       Цель: упражнять в ориентировке в
пространстве.


   Правила игры: входить в «бассейн» можно
только по билетикам и по сигналу «плавать»,
не наталкиваясь друг на друга.


     Ход игры: на полу построены из
   cтроительного материала два «бассейна»-
  узкий и широкий с входами с одной стороны.
   Рядом с ними «касса». Дети по очереди
     «покупают» билеты, одни - узкие,
   другие –широкие; по сигналу  вос-ля,
   заходят в  и           вперед-правая нога комые или буквы и цифры.ятельности ;развитие воображения.оздать его в рисунке; развитие зрительн«бассейн» согласно форме
  билета (с узким билетом в узкий). Они
  имитируют движения пловцов. По сигналу
  вос-ля выходят из «бассейна».




            «Какой фигуры не стало»


         Цель: развитие дифференциального    восприятия, памяти, внимания.


      Ход: перед ребенком выложены в ряд три фигуры разной формы, но одинаковых по цвету и размеру. Ребенку предлагается запомнить их. Затем он закрывает он закрывает глаза, а взрослый убирает одну из фигур. Нужно угадать, какой фигуры не стало.
Усложнение: поменять фигуры местами, увеличить их количество, число различительных свойств.
 


«Бабушка укладывает в свои чемоданы …»


Цель: развитие памяти ребенка.



  Ход: лучше всего, когда участие принимают
3-5 человек. Взрослый начинает рассказ:
 «Бабушка укладывает в свой чемодан
 расческу». Следующий участник должен
повторить уже сказанное, добавив
следующий предмет. Игра продолжается до тех
 пор, пока ряд не становится таким длинным,
что его уже  нельзя воспроизвести.

 
 


                 «Что изменилось?»


    Цель: учить определять положение предметов относительно себя.
 


           «Сделай, как нарисовано»


    Ребенку предлагаются схематические
изображения фигур человека. Ребенок должен
принять такую же позу как на схеме.




          «Рассмотри, запомни, назови»


Цель: развивать у детей художественное восприятие, образную память.

Материал: картина


Ход: картина выставляется в группе. Дети внимательно ее рассматривают, затем считалкой выбирают водящего, который поворачивается к картине спиной. Дети придумывают вопросы и по очереди задают их, например: «Что находится в центре картины?», «Какого цвета?», «Что изображено в верхнем правом углу?». Водящий должен ответить на вопросы, не оглядываясь, а припоминая. Выигрывает тот, кто даст больше верных ответов.
               


               Д/И «Нарисуй вслепую»


    Цель: подготовка руки к письму.


    Ход: рисовать графические элементы по
памяти  (с закрытыми глазами).
           
 

     

              Д/И    «Найди по описанию»


   Цель: развитие логического мышления.


   Ход: Взрослый прячет игрушку  (любимый портрет), затем описывает ее внешний вид, свойства. Ребенок должен отгадать, о чем идет речь.
                   


                 «На что похоже?»


         Цель: развитие воображения.


     Ход: назвать как можно больше предметов,
похожих на изображение на карточке.

«Назови такого цвета»
«Назови такой формы»

               
               «Дорисовывание фигур»
Цель: активизация воображения, развитие способности создать оригинальные образы.
Ход: используется комплект карточек, на каждой из которых изображена фигура неопределенной формы.
Педагог говорит: «Сейчас мы будем дорисовывать волшебные картинки. Волшебные они потому, что каждую фигурку можно дорисовать так, что получится какая-нибудь картинка».
 После того, как ребенок дорисовал фигуру, спрашиваем: «Что ты нарисовал?»

а)





б)

     


          «Обведение по контуру»
Сначала для обведения предлагаем простые
фигуры  или линии, затем усложняем.          


               Рисование сочетаний линий

         -на дорожке - травка, заборчик и т.д.
         -железную дорогу и т.д.
 

         Рисование округлых форм.

    -солнышко
    -яблоко
    -апельсин
    -тарелка и т.д.



     

           Штриховка внутри контура


-движение руки должно быть как слева – направо, так и сверху вниз.
 

           
             
               Проведение линий


-слева - направо  
-сверху – вниз
Линии длинные – «дорожки» и короткие –
«дождик, трава, забор»          
 

            «Чудесные превращения»


Ребенку дают две полоски различной высоты. Предлагают придумать, что это такое и нарисовать, например, это мама и мальчик.
 

               «Самое веселое»


Предлагаем нарисовать что-нибудь самое
веселое на свете.



           

            «Волшебные кляксы»


       Изготовляют несколько клякс. Ребенок      говорит, на что похожа клякса. Можно предложить дорисовать ее.
   

               

            «Волшебный лес»










  Предложить детям дорисовать изображения
так, чтобы получилось картина леса. Затем
рассказать про него интересную историю.            


                 

                   «На то похоже?»


Назвать как можно больше предметов похожих на изображение на карточке.




               «Назови такого цвета»
Аналогично





           «Назови такой формы»
 


             «Найди буквы и цифры,
             которые спрятались»



Цель: актуализация образов памяти;
Совершенствование умения выделить образ
предмета, воссоздать его в рисунке;
развитие зрительного восприятия; актуализация
аналитико-синтетического деятельности;
развитие воображения.


       Ход: ребенку предлагают карточку с
«зашумленными».  Изображениями и
предлагают найти в них уже знакомые или
буквы и цифры.

 

Что слышно? (для детей 5-6 лет)
Цель игры. Развивать умение быстро сосредоточиваться.
Ведущий предлагает детям послушать и запомнить то, что происходит за дверью. Затем он просит рассказать, что они слышали.
Будь внимателен! (для детей 4-5 лет)
Цель игры. Стимулировать внимание, учить быстро и точно реагировать на звуковые сигналы.
Затем на слове «Зайчики», произнесенное ведущим, дети должны начать прыгать, на слово «лошадки» - как бы ударять «копытом» об пол, «ра ки» - пятиться, «птицы» - бегать, раскинув руки в стороны «аист» - стоять на одной ноге.

Слушай хлопки! (для детей 5-6 лет)
Цель игры. Развивать активное внимание.
Играющие идут по кругу. Когда ведущий хлопнет в ладоши один раз, дети должны остановиться и принять позу «аиста» (стоять на одной ноге, руки в стороны). Если ведущий хлопнет два раза, играющие должны принять позу «лягушки» (присесть, пятки вместе, носки и колени в стороны, руки между ногами на полу). На три хлопка играющие возобновляют ходьбу.
Канон для малышей (для детей 4-5 лет)
Цель игры. Развивать волевое внимание.
Играющие стоят по кругу. Дети по очереди делают следующие движения: один приседает и встает, другой хлопает в ладоши, третий приседает и встает и т. д.
Зеваки (для детей 6-7 лет)
Цель игры. Развивать волевое внимание.
Играющие идут по кругу, держась за руки, по сигналу веду щего останавливаются, делают четыре хлопка, поворачиваются кругом и продолжают движение. Направление меняется после каждого сигнала. Не выполнивший правильно задание выходит из игры.
Четыре стихии (для детей 6-7 лет)
Цель игры. Развивать внимание, связанное с координацией слухового и двигательного анализаторов.
Играющие сидят по кругу. Ведущий договаривается с ними, что, если он скажет слово «земля», все должны опустить руки вниз, если слово «вода» - вытянуть руки вперед, слово «воздух» - поднять руки вверх, слово «огонь» - произвести вращение руками в лучезапястных и локтевых суставах. Кто ошибается, считается проигравшим.

Повтори за мной (для детей 6-7 лет)
Цель игры. Развивать моторно-слуховую память.
Дети стоят около стола ведущего. Ведущий предлагает одному ребенку прохлопать все, что ему простучит карандашом веду щий. Остальные дети внимательно слушают и оценивают исполне ние движениями: поднимают вверх большой палец, если хлопки правильные, и опускают его вниз, если неправильные. Ритмические фразы должны быть короткими и ясными по своей структуре.
Запомни движения (для детей 5-6 лет)
Цель игры. Развивать моторно-слуховую память.
Дети повторяют движения рук и ног за ведущим. Когда они запомнят очередность упражнений, повторяют их в обратном по рядке.

Запомни свое место (для детей 4-5 лет)
Цель игры. Развивать моторно-слуховую память.
Дети стоят в кругу или в разных углах зала, каждый должен запомнить свое место. Все разбегаются, а затем возвращаются на свои места.

Запомни свою позу (для детей 4-5 лет)
Цель игры.  Развивать моторно-слуховую память.
Дети стоят в кругу или в разных углах зала, каждый ребенок должен встать в какую-нибудь позу и запомнить ее. Когда зазву чит музыка, все дети разбегаются, с ее окончанием они должны вернуться на свои места и встать в ту же позу.



Вот так позы! (для детей 5-6 лет)
Цель игры. Развивать наблюдательность.
   Играющие принимают различные позы. Водящий, посмотрев на них, должен запомнить и воспроизвести их, когда все дети вернутся в исходное положение.

Запомни порядок! (для детей 5-6 лет)
Цель игры. Развивать наблюдательность.
4-5 играющих выстраиваются друг за другом в произвольном порядке. Водящий, посмотрев на детей, должен отвернуться и перечислить, кто за кем стоит. Затем водящим становится другой.


Кто что делал? (для детей 5-6 лет)
Цель игры. Развивать наблюдательность.
Четверо играющих стоят рядом друг с другом. Они  делают по очереди различ ные движения и повторяют эти движения
4 раза. Пятый ребенок должен запомнить, что они делали, и повторить их движения.

Художник (для детей 5-6 лет)
Цель игры. Развивать наблюдательность.
Ребенок играет роль художника. Он внимательно рассматри вает того, кого будет рисовать, потом отворачивается и дает его словесный портрет.

Тень (для детей 5-6 лет)
Цель игры. Развивать наблюдательность.
Два ребенка идут по дороге через поле: один впереди, а дру гой на два-три шага сзади. Второй ребенок - это «тень» перво го. «Тень» должна повторить точно все действия первого ребен ка, который то сорвет цветок на обочине, то нагнется за краси вым камушком, то поскачет на одной ноге, то остановится и по смотрит из-под руки и т. п.
В магазине зеркал (для детей 5-6 лет)
Цель игры. Развивать наблюдательность.
В магазине стояло много больших зеркал. Туда вошел человек, на плече у него была обезьянка. Она увидела себя в зеркалах и по думала, что это другие обезьянки, и стала корчить им рожицы. Обезьянки ответили ей тем же. Она погрозила им кулаком, и ей из зеркал погрозили, она топнула ногой, и все обезьянки топнули но гой. Что ни делала обезьянка, все остальные в точности повторя ли ее движения.

РазведчикиЦель игры. Развивать наблюдательность.
1-й вариант (для детей 6-7 лет). В комнате расставлены стулья в произвольном порядке. Один ребенок (разведчик) идет через комнату, обходя стулья с любой стороны, а другой ребенок (командир), запомнив дорогу, должен провести отряд тем же путем. Затем разведчиком и командиром отряда становятся другие дети. Разведчик прокладывает новый путь, а командир ведет по этому пути весь отряд и т. д.
2-й вариант (для детей 6-7 лет). Начало игры такое же, как в первом варианте, но командир должен начать вести отряд оттуда, куда пришел разведчик и привести туда, откуда вышел разведчик.


Флажок (для детей 4-5 лет)
Играющие ходят по залу. Когда ведущий поднимет вверх флажок, все дети должны остановиться, хотя музыка продолжает звучать.

Иголка и нитка (для детей 4-5 лет)
Дети становятся друг за другом. Первый - иголка. Он бегает, меняя направление. Остальные бегут за ним, стараясь не от ставать.

Запретный номер (для детей 6-7 лет)
Играющие стоят по кругу. Выбирается цифра, которую нельзя произносить, вместо ее произнесения играющий хлопает в ладоши. Например, запретный номер 5. Начинается игра, когда первый ребенок скажет: «Один», следующий продолжает счет и так до пяти. Пятый ребенок молча хлопает в ладоши пять раз. Шестой говорит: «Шесть». И т. д.
Хорошее настроение 
(для детей 5-6 лет)
Мама послала сына в булочную: «Купи печенье и конфеты, - сказала она. - Мы выпьем с тобой чай и пойдем в зоологический сад». Мальчик взял у мамы деньги, сумку и вприпрыжку побежал в магазин. У него было очень хорошее настроение.
Выразительные движения. Походка: быстрый шаг, иногда переходящий на поскоки.
Мимика. Улыбка.

Стоп! (для детей 5-6 лет)
Дети идут по залу. Внезапно музыка обрывается, но дети должны идти дальше в прежнем темпе до тех пор, пока ведущий не скажет: «Стоп!»
Замри! (для детей 6-7 лет)
Дети прыгают (ноги в стороны - вместе, сопровождая прыжки хлопками над головой и по бедрам). Внезапно музыка обрывается - играющие должны успеть застыть в позе, на которую пришлась остановка в музыке. Снова звучит музыка - оставшиеся продолжают игру. Играют до тех пор, пока останется только один играющий, который признается победителем.



Запрещенное движение(для детей 5-6 лет)
Дети стоят лицом к ведущему. Под музыку И. Дунаевского «До чего же хорошо кругом» на начало каждого такта повторяют движения для рук, которые показывает ведущий.
Затем выбирается одно движение, которое повторять запре щается. Тот, кто повторит запрещенное движение, выходит из игры.

Поссорились два петушка(для детей 5-6 лет)
Двое детей сцепляют за спиной пальцы рук, становятся на одну ногу и, подпрыгивая, пытаются ударить друг друга резкими движениями плеч вперед.

Дракон кусает свой хвост
(для детей 5-6 лет)
Играющие стоят друг за другом, держась за талию впереди стоящего. Первый ребенок - это голова дракона, последний - кончик хвоста.
 Первый играющий пытается схватить последнего - дракон ловит свой хвост. Остальные дети цепко держатся друг за друга.
 Если дракон не поймает свой хвост, то в следующий раз на роль головы дракона назначается другой ребенок.
 

Скучно, скучно так сидеть(для детей 5-6 лет)
Играющие сидят на маленьких стульях. У противоположной стены стоят стулья, но их на один меньше. Ведущий говорит:
Скучно, скучно так сидеть,
Друг на друга все глядеть;
Не пора ли пробежаться
И местами поменяться?
Как только ведущий кончит говорить, дети должны быстро бежать и сесть на стулья, стоящие у противоположной стены. Проигрывает тот, кто остался без стула.
Ловишки (для детей 5-6 лет)
Ведущий выбирает ловишку. Ловишка стоит, повернувшись к стене лицом. Остальные дети у противоположной стены.
Под музыку дети подбегают к ловишке, хлопают в ладоши и говорят:
Раз - два - три,
Раз - два - три,
Скорее нас лови!
Затем бегут на свои места. Ловишка догоняет ребят. Игра повторяется. Ловишкой становится тот, кого поймали.

Лисонька, где ты? (для детей 5-6 лет)
Дети становятся в круг, ведущий в середине. Затем они отво рачиваются и закрывают глаза. В это время ведущий ходит по кругу и незаметно для ребят условленным заранее прикоснове нием назначает лису, остальные -зайцы. По сигналу все откры вают глаза, но никто не знает, кто же лиса. Ведущий зовет первый раз: «Лисонька, где ты?» Лиса не должна выдавать себя ни сло вом, ни движением, так же и второй раз, а в третий - лиса отве чает: «Я здесь» - и бросается ловить зайцев. Зайца, присевшего на корточки, ловить нельзя. Пойманные зайцы выходят из игры.
Сова (для детей 4-5 лет)
Дети выбирают водящего - сову, которая садится в гнездо и спит. В это время дети начинают бегать и прыгать. Затем ве дущий говорит: «Ночь!» Сова открывает глаза и начинает летать. Все играющие сразу должны замереть. Кто пошевелится или за смеется, становится совой. И игра продолжается.

Белые медведи (для детей 6-7 лет)
Намечается место, где будут жить белые медведи. Двое детей берутся за руки - это белые медведи. Со словами: «Медведи идут на охоту» - они бегут, стараясь окружить и поймать кого-нибудь из играющих. Затем снова идут на охоту. Когда переловят всех играющих, игра кончается.
Самый ловкий наездник
(для детей 5-6 лет)
По залу расставляются в случайном порядке стулья. Наездники садятся на стулья лицом к спинке. Когда заиграет музыка, все встают со стульев и начинают скакать по залу, подражая движе ниям лошади. В это время ведущий убирает один стул. С оконча нием музыки
(Р. Шуман. «Смелый наездник») дети должны сесть на стулья, но обязательно лицом к спинке. Оставшийся без стула выходит из игры.

Тропинка (для детей 6-7 лет)
Дети делятся на две команды с одинаковым количеством уча ствующих. Каждая команда берется за руки, образуя два круга, и по сигналу ведущего начинают движение по кругу в правую сторону до тех пор, пока не прекратится музыка (пауза в музыке через разное количество тактов: 6, 12, 18 и т. д.). После чего ведущий дает задание, которое выполняется обеими командами. Если ведущий говорит: «Тропинка!», участники каждой команды, становятся друг за другом, кладут руки на плечи впереди стоящего, приседают, наклоняя голову чуть-чуть вниз. Если веду щий говорит: «Копна!», все участники игры направляются к центру своего круга, соединив руки в центре.
Если «Кочки!», все участники игры приседают, положив руки на голову.
Эти задания чередуются ведущим. Кто быстрее выполнит за дание, тот получит очко.
Выигрывает команда, набравшая наибольшее количество очков.
Веретено (для детей 6-7 лет)
Играющие делятся на две группы и становятся друг за другом. Как только кто-нибудь крикнет: «Начинаем!», дети, стоящие пер выми, должны быстро, как веретено, обернуться вокруг себя. По том соседи берут их за талию и оборачиваются уже вдвоем и т. д., пока не дойдут до последнего в ряду.
Побеждает та группа, дети которой обернулись быстрее.

Реченька (для детей 5-6 лет)
В игре участвуют две группы детей. Обозначив на полу неши рокую речку, подходят к ней по одному от каждой группы и пы таются ее перепрыгнуть. Кто перепрыгнул, возвращается к своей группе. А кто нет, должен перейти в соседнюю.
В какой группе под конец игры детей окажется больше, та и выиграла.
Слушай команду! (для детей 5-6 лет)
Дети идут под музыку в ко лонне друг за другом. Когда музыка прекращается, все останавли ваются и слушают команду ведущего, произнесенную шепотом, и тотчас же ее выполняют. Команды даются только на выполнение спокойных движений. Игра проводится до тех пор, пока группа хорошо слушает и точно выполняет задание.

Расставить посты! (для детей 6-7 лет)
Дети маршируют под музыку (Ф. Шуберт. «Марш») друг за другом. Впереди идет командир. Когда командир хлопнет в ладо ши, идущий последним ребенок должен немедленно остановиться. Так командир расставляет всех детей в задуманном им порядке (линейка, круг, по углам и т. д.).
Смотри на руки! (для детей 5-6 лет)
Дети стоят друг за другом, первый- командир. Во время спо койного марша
по кругу, командир показывает различные движения рук, остальные дети повторяют эти движения. Затем выбирается новый командир. Он должен придумать другие движения, остальные участники их повторяют.


Кто за кем? (для детей 5-6 лет)
По залу расставлены в случайном порядке стулья. Один ребенок, которого вызвал ве дущий, ходит между стульями и, услышав остановку в музыке, са дится на ближайший стул. Ведущий вызывает следующего, и тот
повторяет действия предыдущего ребенка.
Когда все дети сядут на стулья, ведущий предлагает детям по очереди вставать и идти к выходу из зала (или на прежнее мес то). Идти к выходу они должны в таком порядке, как их вызывал в начале игры ведущий.



Идем за Синей птицей(для детей 5-6 лет)
Дети идут по залу змейкой, взявшись за руки и произнося многократно слова:
Мы длинной вереницейИдем за Синей птицей,
Идем за Синей птицей,
Идем за Синей птицей.

Это я! Это мое! (для детей 4-5 лет)
Ребенок разговаривает с глухой бабушкой, которая, оказыва ется, ищет именно его. Он уже понял, что с бабушкой надо разго варивать при помощи рук: ничего-то бабушка не слышит. Бабушка спрашивает: «Где Витя?» (называется имя играющего), «Чьи это книги?», «Чьи игрушки?». И т. п. Мальчик отвечает жестом.
Выразительные движения. Рука согнута в локте, указательный палец направлен на грудь: «Я!» Идея обладания более обширного «я» выражается более или менее сильным при жатием кисти к груди: «Мое, принадлежит мне!»
Заколдованный ребенок
(для детей 5-6 лет)
Ребенка заколдовали. Он не может говорить. На вопросы от вечает жестами. Указательным пальцем он показывает на различ ные предметы и указывает направления: шкаф, стол, внизу, ввер ху, там.
Что там происходит?
(для детей 5-6 лет)
Бабочка улетела совсем. Спать хочется, расслабление мышц лица. Не открывая глаз, переползти в тень, принять удобную позу.


Сколько звуков (для детей 5-6 лет)
Ведущий стучит несколько раз карандашом по столу. Ребенок должен показать на пальцах, сколько звуков.
Вот он какой! (для детей 5-6 лет)
Ребенок должен без слов рассказать о размерах и форме хо рошо известных ему предметов. Он воспроизводит отчетливые жесты, которые характеризуют предмет: маленький, большой, заостренный, крупный, круглый, четырехугольный, мелкий, длинный, короткий
Качели (для детей 6-7 лет)
Ребенок стоя качается на качелях.
Выразительные движения.
1. Ноги слегка расстав лены, обе ступни касаются пола, но вес тела перенесен на одну из ног. Переносить тяжесть тела с одной ноги на другую.
2. Выдви нуть одну ногу вперед, перенести на нее тяжесть тела, покачи ваться вперед-назад. Для большей экспрессии сгибать и выпрям лять колени.



Тише! (для детей 3-4 лет)
Два мышонка должны перейти дорогу, на которой спит коте нок. Они то идут на носочках, то останавливаются и знаками по казывают друг другу: «Тише!»
Выразительные движения. Шея вытянута вперед, указательный палец приставлен к сжатым губам, брови «идут вверх».
Иди ко мне (для детей 3-4 лет)
Мальчик манит к себе малышку, которая учится ходить само стоятельно.
Выразительные движения. Присесть, обе руки вы тянуты навстречу малышу.
Отдай! (для детей 4-5 лет)
Ребенок требует отдать ему игрушку.
Выразительные движения. Кисти рук держать горизонтально ладонями кверху.



Уходи! (для детей 3-4 лет)
Ребенок отталкивает обидчика.
Выразительные движения. Кисти рук держать вертикально, ладонями наружу.

До свидания! (для детей 3-4 лет)
От пристани отходит огромный белый теплоход. Провожаю щие, глядя на стоящих на палубе моряков и пассажиров, машут им высоко поднятой рукой: «До свидания! До встречи!»
Не покажу! (для детей 5-6 лет)
Мама подарила девочке маленькое зеркальце, чтобы она могла пускать солнечные зайчики. Дети обступили девочку, просят показать, какое оно. Но девочка, прижав ладонями зеркальце к груди и расставив локти, вертится из стороны в сторону: «Не по кажу!»

Я не знаю! (для детей 6-7 лет)
Мальчика-незнайку о чем-то спрашивают, а он только пожи мает плечами да разводит руками: «Не знаю», «Не имею поня тия», «Ничего не видел».
Выразительные  движения. Приподняты брови, опущены уголки рта, приподняты на миг плечи, руки слегка раз водятся, ладони раскрыты.
Игра в снежки (для детей 5-6 лет)
Зима. Дети в саду играют в снежки.
 Выразительные движения. Нагнуться, схватить двумя руками снег, распрямиться и бросить снежок резким корот ким движением, широко раскрывая пальцы.

Игра с камушками (для детей 5-6 лет)
Дети гуляют по берегу моря. Они то останавливаются, на гибаясь за приглянувшимся камушком, то входят в воду и брыз гаются, зачерпывая воду руками. Затем садятся на песок и начи нают играть с камушками. Дети то подбрасывают их вверх и ло вят, то кидают вдаль.
Дружная семья (для детей 6-7 лет)
Дети сидят на стульях, расставленных по кругу. Каждый за нят каким-нибудь делом: один лепит из пластилина шарики, дру гой вколачивает в дощечку маленькие гвоздики, кто-то рисует, кто-то шьет или вяжет и т. п. Приятно смотреть на семью, в которой все так дружно работают.
Дети должны производить руками манипуляции так, словно в руках у них не воображаемые предметы, а вполне реальные.

Возьми и передай! (для детей 6-7 лет)
Дети сидят на стульях, расставленных по кругу, и передают друг другу какой-нибудь воображаемый предмет. Со стороны, глядя на руки детей, должно создаться впечатление, что они дей ствуют с реальными предметами.
Штанга (для детей 5-6 лет)
Ребенок поднимает «тяжелую штангу». Потом бросает ее. Отдыхает.

Каждый спит (для детей 5-6 лет)
В зал входит ведущий и видит...
На дворе встречает он
Тьму людей, и каждый спит:
Тот, как вкопанный, сидит,
Тот, не двигаясь, идет,
Тот стоит, раскрывши рот.
                                                   (В. А. Жуковский)
Ведущий подходит к фигурам детей, застывшим в различных позах. Он пытается их разбудить, беря за руки. Он поднимает чью-нибудь руку, но рука опускается.

Сосулька (для детей 4 лет)
У нас под крышей
Белый гвоздь висит,
Солнце взойдет,
Гвоздь упадет.
                                                 (В. Селиверстов)
Первая и вторая строчки: руки над головой. Третья и четвер тая строчки: уронить расслабленные руки и присесть.
Шалтай-Болтай (для детей 4-5 лет)
Шалтай-Болтай
Сидел на стене.
Шалтай-Болтай
Свалился во сне.
                                                (С. Маршак)
Ребенок поворачивает туловище вправо-влево, руки свободно болтаются, как у тряпочной куклы. На слова «свалился во сне» резко наклонить корпус тела вниз.

Винт (для детей 5-6 лет)
Исходное положение: пятки и носки вместе. Корпус поворачивают влево и вправо. Одновременно с этим руки свободно следуют за корпусом в том же направлении.
Факиры (для детей 5-6 лет)
Дети садятся на пол (на маты), скрестив по-турецки ноги, руки на коленях, кисти свисают вниз, спина и шея расслаблены, голова опущена (борода касается груди), глаза закрыты. Пока звучит музыка (сирийская народная мелодия), факиры отдыхают.

Насос и  мяч (для детей 6-7 лет)

Играют двое. Один - большой надувной мяч, другой насосом надувает этот мяч. Мяч стоит, обмякнув всем телом, на полусог нутых ногах; руки, шея расслаблены. Корпус отклонен несколько вперед, голова опущена (мяч не наполнен воздухом). Товарищ начинает надувать мяч, сопровождая движение рук (они качают воздух) звуком «с». С каждой подачей воздуха мяч надувается все больше. Услышав первый звук «с», он вдыхает порцию воздуха, одновременно выпрямляя ноги в коленях, после второго «с» вы прямилось туловище, после третьего у мяча поднимается голова, после четвертого надулись щеки и даже руки отошли от боков. Мяч надут. Насос перестал накачивать. Товарищ выдергивает из мяча шланг насоса... Из мяча с силой выходит воздух со зву ком «ш». Тело вновь обмякло, вернулось в исходное положение.
Играющие меняются ролями.

Петрушка прыгает (для детей 4-5 лет)
Играющий изображает Петрушку, Который мягко и легко пры гает.
Прыжки на двух ногах одновременно с мягкими, расслаблен ными коленями и корпусом, висящими руками и опущенной го ловой.
Выразительные движения. Ноги согнуты в коле нях, корпус тела слегка наклонен вперед, руки висят вдоль тела, голова наклонена вниз.
Кукушонок кланяется(для детей 4-5 лет)
Кукушка кукушонку
Купила капюшон.
Кукушкин кукушонокВ капюшоне смешон.
 Во вре мя этюда ребенок наклоняет корпус вперед-вниз без всякого напряжения, как бы бросая его, затем выпрямляет корпус.

Спать хочется (для детей 5-6 лет)
Мальчик попросил родителей, чтобы ему разрешили вместе со взрослыми встретить Новый год. Ему разрешили, но, чем ближе к ночи, тем больше ему хочется спать. Он долго борется со сном, но в конце концов засыпает.
Выразительные движения. Зевота, верхние веки опущены, брови приподняты, голова клонится вниз, руки опущены.
Спящий котенок (для детей 3- 4 лет)
Ребенок исполняет роль котенка, который ложится на ков рик и засыпает. У котенка мерно поднимается и опускается жи вотик.
Вкусные конфеты (для детей 3-4 лет)
У девочки в руках воображаемый кулек (коробка) с конфета ми. Она протягивает его по очереди детям. Они берут по одной конфете и благодарят девочку, потом разворачивают бумажки и берут конфеты в рот. По ребячьим лицам видно, что угощение вкусное.
Мимика. Жевательные движения, улыбка.


Конкурс лентяев (для детей 5-6 лет)
Ведущий читает стихотворение В. Викторова «Конкурс лен тяев»:
Хоть и жарко,                 Сладко спит
Хоть и зной,                   В поре прохладной.
Занят весь                       Лежебока видит сон,
Народ лесной.                Будто делом занят он.
Лишь барсук —             На заре и на закате
Лентяй изрядный          Все не слезть ему с кровати.
Затем дети по очереди изображают ленивого барсука. Они ло жатся на мат или коврик и стараются как можно глубже расслабиться.
Фея сна (для детей 5-6 лет)
Дети сидят на стульях, стоящих по кругу на достаточно боль шом расстоянии друг от друга. К детям подходит девочка с тоненькой палочкой в руке - это фея сна (мальчик - волшебник). Фея касается плеча одного из играющих палочкой, тот засыпает (наклоняет голову и закры вает глаза). Затем фея обходит остальных детей, касаясь их вол шебной палочкой... Фея смотрит на детей: все спят, улыбается и тихонько уходит.


Пылесос и пылинки (для детей 6-7 лет)
Пылинки весело танцуют в луче солнца. Заработал пылесос. Пылинки закружились вокруг себя и, кружась все медленнее и медленнее, оседают на пол. Пылесос собирает пылинки; кого он коснется, тот встает и уходит.
Когда ребенок-пылинка садится на пол, спина и плечи у него расслабляются и сгибаются вперед-вниз, руки опускаются, голова наклоняется, он весь как бы обмякает.


Медвежата в берлоге (вводная игра)
(для детей 4-5 лет)
Осень. Рано темнеет. Медвежата сидят на лесной полянке и смотрят вслед уходящей в лесную чащу маме-медведице. Она по шла стелить им кроватки в берлоге. Медвежатам хочется спать. Они по одному идут домой, точно придерживаясь следа медве дицы. Медвежата забираются в свои кроватки и ждут, когда мама-медведица поиграет с ними перед сном.
Медведица пересчиты вает медвежат. Все на месте, можно начинать игру.

Медвежата в берлоге1.Игра с шишками (на напряжение и расслабление мышц рук).
Мама-медведица бросает медвежатам шишки. Они ловят их и с силой сжимают в лапках. Шишки разламываются на мелкие ку сочки. Медвежата откидывают их в стороны и роняют лапки вдоль тела - лапки отдыхают. Мама снова кидает шишки медвежатам.
Повторить игру 2-3 раза.

Медвежата в берлоге2. Игра с пчелкой (на напряжение и расслабление мышц ног).
Медведица зовет золотую пчелку поиграть с медвежатами. Де ти поднимают колени, делая домики. Пчелка пролетает под коле нями. Мама-медведица говорит: «Летит!», и медвежата дружно распрямляют свои ножки, но ловкая пчелка не попалась.
Повторить игру 2-3 раза.


Медвежата в берлоге3. Игра «Холодно - жарко» (на напряжение и расслабление мышц туловища).
Мама-медведица ушла. Подул холодный северный ветер и пробрался сквозь щелки в берлогу. Медвежата замерзли. Они сжались в маленькие клубочки - греются. Стало жарко. Мед вежата развернулись. Опять подул северный ветер.
Повторить игру 2-3 раза.
Медвежата в берлоге4. Игра с шарфиком (на расслабление мышц шеи). Пришла мама и раздала медвежатам шарфики, чтобы они больше не мерзли. Полусонные медвежата, не открывая глаз, повязали шарфики на свои шейки. Покрутили медвежата голо вой из стороны в сторону: хорошо, тепло шейкам.


Капитан (для детей 6-7 лет)
Ребенок представляет себя капитаном. Капитан стоит на мостике корабля и смотрит вперед. Вокруг темное небо, высокие крутые волны, свистит ветер. Но не боится капитан бури. Он чувствует себя сильным, смелым, уверенным. Он доведет свой ко рабль до порта назначения.
Выразительные движения. Спина прямая, ноги рас ставлены, взгляд устремлен вперед, иногда подносить к глазам воображаемый бинокль.На берегу моря (вводная игра)
(для детей 6-7 лет)
Дети играют на берегу моря. Плещутся в воде. Вдоволь накупавшись, дети выходят из воды и ложатся на прогретый солнцем песок пляжа... Закрывают глаза от яркого солнца. Раскидывают в приятной лени руки и ноги.


На берегу моря1. Игра с песком (на напряжение и расслабление мышц рук)
Набрать в руки воображаемый песок (на вдохе). Сильно сжав пальцы в кулак, удержать песок в руках (задержка дыхания). Посыпать колени песком, постепенно раскрывая пальцы (на вы дохе). Стряхивать песок с рук, расслабляя кисти и пальцы. Уро нить бессильно руки вдоль тела: лень двигать тяжелыми руками.
Повторить игру с песком 2-3 раза.

На берегу моря2. Игра с муравьем (на напряжение и расслабление мышц ног)
На пальцы ног залез муравей (муравьи) и бегает по ним. С си лой натянуть носки на себя, ноги напряженные, прямые (на вдо хе). Оставить носки в этом положении, прислушаться, на каком пальце сидит муравей (задержка дыхания). Мгновенным снятием напряжения в стопах сбросить муравья с пальцев ног (на выдо хе). Носки идут вниз - в стороны, расслабить ноги: ноги отды хают.
Повторить игру 2-3 раза.
На берегу моря3. Солнышко и тучка (на напряжение и расслабление мышц туловища).Солнце зашло за тучку, стало свежо - сжаться в комок, что бы согреться (задержать дыхание). Солнце вышло из-за тучки. Жарко - расслабиться - разморило на солнце (на выдохе).
4. В уши попала вода (на напряжение и расслабление мышц шеи).
В положении лежа на спине ритмично покачать головой, вы тряхивая воду из одного уха, потом из другого.
На берегу моря5. Лицо загорает (на напряжение и расслабление мышц лица)Подбородок загорает - подставить солнышку подбородок, слегка разжать губы и зубы (на вдохе). Летит жучок, собира ется сесть к кому-нибудь из детей на язык. Крепко закрыть рот (задержка дыхания). Жучок улетел. Слегка открыть рот, облег ченно выдохнуть воздух. Прогоняя жучка, можно энергично дви гать губами. Нос загорает - подставить нос солнцу, рот полу открыт. Летит бабочка. Выбирает, на чей нос сесть. Сморщить нос, поднять верхнюю губу кверху, рот оставить полуоткрытым (задержка дыхания). Бабочка улетела. Расслабить мышцы губ и носа (на выдохе). Брови - качели: снова прилетела бабочка. Пусть бабочка качается на качелях. Двигать бровями вверх-вниз. Бабочка улетела совсем. Спать хочется, расслабление мышц лица. Не открывая глаз, переползти в тень, принять удобную позу, встают. Тренировка закончена.



На берегу моря
6. Отдых. Сон на берегу моря.
Дети слушают шум моря. Ведущий говорит детям, что им снится всем один и тот же сон, и рассказывает его содержание: дети видят во сне то, что они делали на занятии (закрепление полученных впечатлений и навыков). (Пауза.) Ве дущий сообщает, по какому сигналу дети проснутся (по счету, когда заиграет дудочка, и т. д.). (Пауза.) Звучит сигнал. Дети энергично (или, если этого требует ситуация, медленно и спокойно)
Вариант отдыха. Ведущий сообщает детям название пьесы, ко торую они будут слушать, и предлагает им принять удобную позу и закрыть глаза. Звучит музыка. С окончанием музыки дети тихо встают и подходят к веду щему.


Собака принюхивается 
(для детей 6-7 лет)
Охотничья собака, увидев дичь, моментально застыла в напря женной позе. Морда у нее вытянулась вперед, уши навострились, глаза неподвижно глядят на добычу, а нос бесшумно втягивает приятный, и дразнящий запах.


Лисичка подслушивает(для детей 3-4 лет)
Лисичка стоит у окна избушки, в которой живут котик с пе тушком, и подслушивает, о чем они говорят.
Выразительные движения. Голова наклонена в сторону (слушает, подставляет ухо), взгляд направлен в другую сторону, рот полуоткрыт.
Поза. Нога выставлена вперед, корпус тела слегка наклонен кпереди.
Новая кукла (для детей 3-4 лет)
Девочке подарили новую куклу. Она рада, весело скачет, кру жится, играет с куклой.


Кузнечик (для детей 4-5 лет)
Девочка гуляла в саду и вдруг увидела большого зеленого кузнечика. Стала она к нему подкрадываться. Только протянула руки, чтобы прикрыть его ладошками, а он прыг - и вот уже стре кочет совсем в другом месте.
Выразительные движения. Шея вытянута вперед, пристальный взгляд, туловище слегка наклонено вперед, ступать на кончики пальцев.

Любопытный (для детей 6-7 лет)
По улице шел мужчина и нес в руке спортивную сумку, из которой что-то выпирало. Мальчик это заметил, и ему очень захо телось узнать, что же лежит в сумке. Мужчина шел большими шагами и не замечал мальчика. А мальчик прямо-таки вился, вился около прохожего: то с одной стороны подбежит к нему, то с другой и, вытягивая шею, заглядывает в полуоткрытую сум ку. Вдруг мужчина остановился, положил сумку на землю, а сам зашел в телефонную будку. Мальчик присел на корточки около сумки, слегка потянул за молнию и заглянул внутрь сумки. Там лежали всего-навсего две обыкновенные ракетки. Мальчик разоча рованно махнул рукой, встал и не спеша пошел к своему дому.
Раздумье (для детей 6-7 лет)
Мальчик собирал в лесу грибы и заблудился. Наконец он вышел на большую дорогу. Но в какую сторону идти?
Выразительные движения. Ребенок стоит, руки сложены на груди или одна рука на груди поддерживает другую руку, на которую опирается подбородок.

Удивление (для детей 4-5 лет)
Мальчик очень удивился: он увидел, как фокусник посадил в пустой чемодан кошку и закрыл его, а когда открыл чемодан, кошки там не было... Из чемодана выпрыгнула собака.
Мимика: Рот раскрыт, брови и верхние веки припод няты.
Круглые глаза (для детей 6-7 лет)
Однажды первоклассник Артур подсмотрел в подъезде удиви тельную сценку и написал об этом рассказ: «Я шел из школы. Я зашел в подъезд и увидел, что бегает тряпка. Я поднял тряпку и увидел, что там котенок».
Ведущий предлагает детям показать, какие круглые глаза были у мальчика, когда он увидел живую тряпку.

Золотые капельки (для детей 4-5 лет)
Идет теплый дождь. Пляшут пузырьки в лужах. Из-за тучки выглянуло солнце. Дождь стал золотым.
Ребенок подставляет лицо золотым капелькам дождя. Прия тен теплый летний дождь.
Выразительные движения. Голова запрокинута, рот полуоткрыт, глаза закрыты, мышцы лица расслаблены, пле чи опущены.
Цветок (для детей 4-5 лет)
Теплый луч упал на землю и согрел в земле семечко. Из се мечка проклюнулся росток. Из ростка вырос прекрасный цве ток. Нежится цветок на солнце, подставляет теплу и свету каждый свой лепесток, поворачивая свою головку вслед за солнцем.
Выразительные движения. Сесть на корточки, го лову и руки опустить; поднимается голова, распрямляется кор пус, руки поднимаются в стороны - цветок расцвел; голова слегка откидывается назад, медленно поворачивается вслед за солнцем.
Мимика. Глаза полузакрыты, улыбка, мышцы лица расслаб лены.

Ласка (для детей 4-5 лет)
Мальчик с улыбкой гладит и прижимает к себе пушистого ко тенка. Котенок прикрывает глаза от удовольствия, мурлычет и вы ражает расположение к своему хозяину тем, что трется головой о его руки.

Медвежата выздоровели
(для детей 4-5 лет)
Заболели медвежата Тим и Том. К ним пришел доктор Зай. Он вылечил медвежат. И стало очень хорошо. Не болят больше животы у Тима и Тома.
Выразительные движения. Положение сидя, ноги раздвинуты, тело отклонено назад, подбородок слегка приподнят, улыбка.




Любящие родители (для детей 4-5 лет)Мама-медведица и папа-медведь укачивают своего любимого сыночка. Сначала мама-медведица качает медвежонка, нежно прижимая его к себе, а папа-медведь с доброй улыбкой смотрит на маму и сына и сам тоже тихонько покачивается. Мама-медве дица передает медвежонка медведю. Теперь папа-медведь качает малыша, а мама-медведица глядит на обоих ласково, с любовью.
Выразительные движения. Сложить перед собой руки, обхватывая пальцами локоть другой руки, мерно покачи ваться под музыку вправо-влево, на лице улыбка.
Карлсон (для детей 5-6 лет)
Ведущий предлагает детям отгадать загадку:
Мой дом - у вас на крыше!
Я каждому знаком!
И мой пропеллер слышен
Над вашим чердаком!
                                                         (М. Танич)
Затем один ребенок показывает, какое лицо у Карлсона, а дру гой - какое довольное лицо у мальчика, к которому прилетел Карлсон.
Выразительные движения.
1. Надуть щеки. 2. Улы баться.

Встреча с другом (для детей 6-7 лет)
У мальчика был друг. Но вот настало лето, и им пришлось расстаться. Мальчик остался в городе, а его друг уехал с роди телями на юг. Скучно в городе без друга. Прошел месяц. Однаж ды идет мальчик по улице и вдруг видит, как на остановке из троллейбуса выходит его товарищ. Как же обрадовались они друг другу.
Выразительные движения. Объятие, улыбка.

Старый гриб (для детей 6-7 лет)
Старый гриб вот-вот упадет. Его слабая ножка уже не выдер живает тяжести большой раскисшей шляпки.
Выразительные движения. Стоять, ноги расставле ны, колени слегка согнуты; плечи опущены, руки висят вдоль тела; голова клонится к плечу.

Битва (для детей 6-7 лет)
Один ребенок изображает Ивана-царевича, который сражает ся с трехглавым змеем-горынычем и побеждает его. Рад и горд своей победой Иван-царевич.
Выразительные движения.
1. У исполнителя роли змея-горыныча голова и кисти рук - это головы змея-горыныча. Они качаются, делают выпады в сторону Ивана-царевича, никнут по очереди (срубленные), поднимаются (вырастают новые). Иван-царевич с видимым усилием размахивает воображаемым мечом.
2. Поза и мимика победителя. Плечи развернуты, ноги слег ка расставлены, голова откинута, брови приподняты, губы трону ты улыбкой.

Я - грозный боец (для детей 5-6 лет)
Мальчик чувствует себя сильным и храбрым. Он марширует по залу, воображая себя грозным бойцом:
Вот пегий мой конь,    Я - грозный боец,
Вот сабля моя,              И очень силен,
И открыть я огонь       И, как взрослый храбрец, Могу из ружья.             В боях закален.
                                                             (Н. Карпов)
Два клоуна (для детей 5-6 лет)
 Два веселых клоуна жонглируют воображаемыми разноцветными кольцами, не замечая друг друга. Вдруг они сталкиваются спинами и па дают. Им так смешно, что они, сидя на полу, громко хохочут. Немного успокоившись, клоуны помогают друг другу встать, со бирают кольца и снова весело жонглируют. Но теперь они броса ют кольца друг другу.
Выразительные движения. Голова откинута, рот широко раскрыт, губы растянуты улыбкой, брови приподняты, глаза слегка прищурены.


Негаданная радость (для детей 5-6 лет)
В комнату вошла мама, с улыбкой посмотрела на своих маль чиков и сказала:
- Заканчивайте, ребята, свою игру. Через час мы идем в цирк!
Мама подняла руку и показала билеты. Мальчики сначала за мерли, а потом пустились плясать вокруг мамы.
Выразительные движения.
1. Закусить нижнюю губу, поднять брови, улыбаться.
2. Смех, потирают руки одну о другую, причем одна рука может быть сжата в кулак. Можно хлопать в ладоши, прыгать, пританцовывать.
Праздничное настроение
(для детей 6-7 лет)
Дети делятся на две группы. Первая группа стоит вдоль стены. Вторая группа идет по кругу торжественным маршем и, проходя мимо стоящей у стены группы, приветствует ее поднятием вверх правой руки. (Дети должны представить себя идущими на праздник в на рядных одеждах. Настроение у всех радостное, праздничное.)
Выразительные движения. Идти уверенным, реши тельным шагом; спина прямая, голова приподнята, на лице улыбка

Чунга-Чанга (для детей 6-7 лет)
Путешественник пристал на своем корабле к Волшебному ост рову, где все всегда радостны и беззаботны.
Едва он сошел на берег, как его окружили жители чудесного острова - маленькие чернокожие дети. И на мальчиках, и на де вочках были надеты одинаковые пестрые юбочки, на ногах и руках у них звенели браслеты с колокольчиками, в ушах у всех были круглые серьги, на шее - бусы, а в волосах - красивые перья.
С веселой улыбкой они стали пританцовывать  вокруг путешественника и петь:
Чудо-остров,
Чудо-остров,
Жить на нем легко и просто,
Чунга-Чанга!
Путешественник решил навсегда остаться на этом острове.
Маме улыбаемся (для детей 3-4 лет)
Ведущий поет песенку «Маме улыбаемся»
В. Агафонникова.
Ой, лады, лады, лады,
Не боимся мы воды,
Чисто умываемся - вот так!
Маме улыбаемся - вот так!
Дети слушают песню и повторяют движения, которые им по казывает ведущий.
1-я строчка - хлопают в ладоши.
2-я строчка - разводят руки в стороны ладонями вверх.
3-я строчка - гладят по кругу свои щеки,
4-я строчка - опускают руки и улыбаются.

Смелый наездник (для детей 4-5 лет)
Ребенок скачет на коне под звуки бубна.
Я горжусь своим конем,
Он летит, как ветер.
Обгоняю я на нем
Всех коней на свете.
                                                   (3. Петрова)
После дождя (для детей 4-5 лет)
Жаркое лето. Только прошел дождь. Под мелодию венгерской народной песни дети (на р) осторожно ступают, ходят вокруг во ображаемых луж, стараясь не замочить ног. Потом (на f), рас шалившись, прыгают по лужам так сильно, что брызги летят во все стороны. Им очень весело.

Игры в воде (для детей 6-7 лет)
Лето. Дети на даче. Вот они веселой гурьбой бегут к речке и с разбега плюхаются в воду, молотят по воде руками и ногами... Но один мальчик, посмотрите, поплыл на самое глубокое место (там воды до пояса), зажал нос и уши пальцами и погрузился в воду с головой. Сидит, задержав дыхание, под водой, а потом как выскочит из воды. Набрал побольше воздуха и снова под воду. Тут и остальные ребята подплыли к нему, соревнуются, кто доль ше пробудет под водой. Хорошо в воде. Весело. Можно брызгать друг на друга руками, а можно и ногами, если шлепать по мелко водью. А какое это удовольствие ходить по дну руками! И нет лучшего наслаждения, как с веселым визгом выскочить из воды и растянуться на теплом песке и лениво ждать, когда высохнут трусики. Выходят на берег.
Стрекоза замерзла (для детей 4-5 лет)
Пришла зима, а Стрекоза не приготовила себе домик, не за пасла еды впрок. Стрекоза дрожит от холода:
Холодно, холодно,
Ой-ёй-ёй-ёй!
Голодно, голодно,
Жутко зимой!
Мне некуда деться,
Сугробов не счесть.
Пустите погреться
И дайте поесть.
Мимика. Приподнятые и сдвинутые брови; стучать зубами.

Северный полюс (для детей 4-5 лет)
У девочки Жени был волшебный цветик-семицветик. Захотела она попасть на Северный полюс. Достала Женя свой заветный цве тик-семицветик, оторвала один из его лепестков, подбросила его вверх и сказала:
«Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли -
Быть по-моему вели.
Вели, чтобы я была на Северном полюсе!»
И Женя тут же, как была в летнем платьице, с голыми нога ми, одна-одинешенька, оказалась на Северном полюсе, а мороз там сто градусов! (В. Каверин.)
Выразительные движения. Колени сомкнуты так, что одно колено прикрывает другое; руки около рта; дышать на пальцы.
Ой, ой, живот болит
(для детей 4-5 лет)
Два медвежонка Тим и Том съели вкусные, но немытые яблоки. У них разболелись животы. Медвежата жалуются:
Ой, ой, живот болит!
Ой, ой, меня тошнит!
Ой, мы яблок не хотим!
Мы хвораем, Том и Тим!
Выразительные движения. Брови приподняты и сдвинуты, глаза прищурены; туловище согнуто, живот втянут; руки прижаты к животу.


Я так устал (для детей 5-6 лет)
Маленький гномик несет на плече большую еловую шишку. Вот он остановился, положил шишку у своих ног и говорит:
                                  Я так устал,
Я очень устал.
Выразительные движения. Стоять, руки висят вдоль тела; плечи опущены.
Золушка (для детей 5-6 лет)
Девочка изображает Золушку, которая приходит домой после бала очень печальной: она потеряла туфельку...
Выразительные движения. Поникшая голова, све денные брови, опущенные уголки губ, замедленная походка.
Остров плакс (для детей 5-6 лет)
Путешественник попал на Волшебный остров, где живут одни плаксы. Он старается утешить то одного, то другого, но все дети-плаксы отталкивают его и продолжают реветь.
Мимика. Брови приподняты и сдвинуты, рот полуоткрыт.

Соленый чай (для детей 5-6 лет)
Бабушка потеряла очки, и поэтому она не заметила, что насы пала в сахарницу вместо сахарного песку мелкую соль.
Внук захотел пить. Он налил себе в чашку горячего чая и, не глядя, положил в него две ложечки сахарного песку, помешал и сделал первый глоток. До чего же противно стало у него во рту!
Выразительные движения. Голова наклонена на зад, брови нахмурены, глаза сощурены, верхняя губа подтяги вается к носу, нос сморщен - ребенок выглядит так, словно он подавился и сплевывает.
Грязная бумажка (для детей 5-6 лет)
На полу в коридоре лежит грязная бумажка. Ее надо поднять и выбросить. Мальчик брезглив... Ему кажется, что эта бумажка из туалета. Наконец он пересиливает свое отвращение, берет бумажку кончиками двух пальцев и, отведя руку в сторону, от носит ее в ведро для мусора.
(«Грязная» бумага делается из чистой, которая закрашива ется акварельными красками в неопределенный цвет и затем мнется. Если брезгливый ребенок не решается ее поднять, то на сле дующем занятии он совместно с другими детьми изготовляет «грязную» бумагу сам, т. е. сам раскрашивает, мнет и бросает ее на пол. Затем проводится игра.)

Грязь (для детей 5-6 лет)
Мальчик обул новые ботинки и пошел в гости к своему другу. Ему надо было перейти дорогу, где шли ремонтные работы и было все раскопано. Недавно прошел дождь, и на дороге было грязно и скользко. Мальчик шел осторожно, стараясь не пачкать бо тинки.
Выразительные движения. Походка должна произ водить впечатление, что ребенок идет по грязи, ступая на кончи ки пальцев как бы нехотя и делая вид, что он выбирает более чистое место.
Сердитый дедушка (для детей 4-5 лет)
К дедушке в деревню приехал Петя и сразу же пошел гулять. Дедушка рассердился, что Петя ушел за калитку. А если из леса придет волк, что будет с Петей?
Мимика. Нахмуренные брови.

Жадный поросенок (для детей 4-5 лет)
Котенок встречает скулящего щенка. Щенок голоден, он поте рял родителей. Котенок решает ему помочь. В этот момент мимо проходит толстый поросенок и жует большую булку. Котенок и щенок просят поросенка дать им кусочек булки, на что тот от вечает грубым хрюканьем. Тогда котенок хватает его за хвостик, и поросенок с визгом убегает жаловаться своей маме.


Король Боровик не в духе 
(для детей 4-5 лет)
Ведущий читает стихотворение, а ребенок действует согласно тексту.
Шел король БоровикЧерез лес напрямик.
Он грозил кулакомИ стучал каблуком.
Был король Боровик не в духе:
Короля покусали мухи.
                                                        (В. Приходько)
Гневная Гиена (для детей 6-7 лет)
Гиена стоит у одинокой пальмы (специально поставленный стул). В листьях пальмы прячется обезьянка. Гиена ждет, когда обезьянка обессилит от голода и жажды и спрыгнет на землю. Тогда она ее съест. Гиена приходит в ярость, если кто-нибудь приближается к пальме, желая помочь обезьянке.
Я страшная Гиена,
Я гневная Гиена,
От гнева на моих губах
Всегда вскипает пена.
Выразительные движения. Усиленная жестикуляция.
Мимика. Сдвинутые брови, сморщенный нос, оттопыренные губы.

Разъяренная медведица 
(для детей 6-7 лет)
На лесной полянке мальчик увидел маленького медвежонка. Медвежонок подбежал к мальчику и стал хватать его за ноги пе редними лапами, как бы приглашая поиграть с ним. Медвежо нок был смешным и веселым. Почему бы с таким пушистым не смышленышем и не поиграть? Вдруг послышалось какое-то гром кое урчание, и мальчик увидел, что на него, поднявшись на зад ние лапы, идет медведица. Мальчик подбежал к большому дере ву и быстро влез на него. Медведица не полезла на дерево за мальчиком, а стала яростно царапать ствол когтями, рычать, злобно глядя на мальчика. Вдруг где-то далеко заскулил медве жонок. Медведица оставила дерево и побежала выручать медве жонка теперь уже из настоящей беды. Мальчик еще немного по сидел на дереве, потом спустился и побежал домой.
Выразительные движения. Ярость: сдвинутые бро ви, оттопыренные губы, сморщенный нос, рычание, тело дрожит, усиленная жестикуляция.
Два сердитых мальчика
(для детей 4-5 лет)
Мальчики поссорились. Они очень сердиты, сдвинули брови, размахивают руками, наступают друг на друга, вот-вот поде рутся...

Гроза (для детей 4-5 лет)
За окном гроза. Хлещет дождь. Сверкают молнии. Грозно гремит гром.
Ребенок один дома. Он стоит у окна. В момент сильного рас ката грома ему становится страшно.
Выразительные движения. Голова запрокинута и втянута в плечи; глаза широко раскрыты; рот открыт; ладони как бы отгораживают от лица страшное зрелище.

Лисенок боится (для детей 3-4 лет)
Лисенок увидел на другом берегу ручья свою маму, но он не решается войти в воду. Вода такая холодная, да и глубоко тут.
Выразительные движения. Поставить ногу вперед на носок, потом вернуть ногу на место. Повторить это движение несколько раз. Для большей выразительности можно имитиро вать стряхивание с ноги воображаемых капелек воды.
Собака лает и хватает за пятки (для детей 3-4 лет)
Ребенок гуляет. Мимо на поводке идет собака. Она лает на мальчика и пытается, натягивая поводок, достать мордой до его ног.
Страх (для детей 5-6 лет)
Мальчик боится одиночества. Он неподвижно сидит на стуле и со страхом смотрит на дверь... Вдруг в другой комнате кто-то притаился, что тогда?
Выразительные движения. Голова откинута назад и втянута в плечи.
Мимика. Брови идут вверх, глаза расши рены, рот раскрыт как бы для восклицания.

Момент отчаяния (для детей 5-6 лет)Ребенок приехал с родителями в чужой город. На вокзале он отстал от них. Мальчик вышел на привокзальную площадь. Он в смятении, не знает, куда идти.
Выразительные движения. Голова наклонена впе ред и втянута в плечи, плечи приподняты, брови идут вверх и сдвигаются, губы раскрыты так, что виден верхний ряд зубов, одна рука с силой сжимает другую.
Провинившийся (для детей 4-5 лет)
Мальчик разбил вазу, и мама его ругает. Он чувствует свою вину.
Выразительные движения. Голова наклонена впе ред и втянута в плечи, плечи приподняты; ноги прямые, пятки сдвинуты; руки висят вдоль тела.
Мимика. Брови идут вверх и сдвигаются, уголки губ опущены.

Ваське стыдно (для детей 3-4 лет)
Жила-была девочка Галя. У нее была кукла Таня. Галя играла с куклой, кормила ее, спать укладывала.
Один раз положила свою куклу спать на кроватку. Забрался туда кот Васька и уронил куклу на пол.
Пришла Галя домой, увидела, что ее кукла лежит на полу, подняла куклу и стала ругать Ваську: «Зачем ты, Васька, мою куклу уронил?» А Васька стоит, голову опустил: стыдно ему.
Прослушав рассказ, дети по очереди показывают, как стыдно было коту Ваське.
Стыдно (для детей 4-5 лет)
Мальчик Коля случайно сломал переключатель у телевизора. Он испугался, что мама его накажет. Коля сказал, что переклю чатель крутил его маленький брат. Брата наказали. Старшему брату стало очень стыдно.
Выразительные движения. Голова наклонена впе ред, брови подняты и сдвинуты, углы рта опущены.

Чуня просит прощения
(для детей 5-6 лет)
От хвастунишки-поросенка Чуни ушли его друзья - ежик и белочка, а волк тут как тут. Чуня зовет друзей:
Где вы, верные друзья?
Чуне помогите!
За бахвальство и за смех
Вы меня простите.
                                               (В. Соколов, Т. Дмитриева)
Выразительные движения. Первая-вторая строч ки: поворачивать головы в разные стороны, брови приподняты, руки протянуты вперед. Третья-четвертая строчки: опущенная голова, брови приподняты, губы вытянуты и слегка надуты, руки висят вдоль тела.
Таня-плакса (для детей 4-5 лет)
Дети водят хоровод, в центре его Таня, и читают стихотво рение:
Наша Таня громко плачет:
Уронила в речку мячик.
- Тише, Танечка, не плачь:
Не утонет в речке мяч.
                                                          (А. Барто)
Пока дети читают стихотворение, Таня горько плачет. Когда хоровод останавливается, Таня вытирает слезы и улыбается.

Поссорились и помирились
(для детей 4-5 лет)
Два ребенка изображают сначала поссорившихся детей. Выразительные движения. Двое детей стоят спи ной друг к другу и притопывают одной ногой; руки на поясе или
за спиной.
Затем помирившихся.
Выразительные движения. Дети поворачиваются лицом друг к другу и, улыбаясь, берутся за руки, весело кружатся в танце. В конце обнимаются.
Разные настроения (для детей 4-5 лет)
Ох, как плачет малыш –
 Что медведь рычит.
А смеется малыш -
Что ручей журчит.
А уж слезы текут –
 Будто дождик льет.
Улыбается малыш -
Будто солнце взойдет.
Вот какой малыш –
 Сын мой.
Ведущий читает стихотворение Еф. Юдина «Вот какой малыш», а ребенок изображает мимикой различные эмоциональные состоя ния, описанные в тексте.



Снегурочка (для детей 4-5 лет)
Ведущий рассказывает сказку «Снегурочка».
Затем дети изображают удивление и радость старика со ста рухой, когда они увидели живую Снегурочку.
Выразительные движения.
1. Удивление: раскрыть рот, приподнять брови.
2. Радость: широко улыбнуться.
Злюка (для детей 4-5 лет)
Ребенок изображает злюку. Он сидит на стуле и смотрит на каждого из присутствующих со злостью и недовольством.
Мимика. Брови сдвинуты, верхняя губа закушена.
Два рыболова (для детей 6-7 лет)
На мосту стояли два мальчика и удили рыбу. У них были одинаковые удочки, одинаковые ведерки для рыб, да и стояли они неподалеку друг от друга. Но один мальчик то и дело вытаски вал из воды рыбку за рыбкой, а другой только с досадой по глядывал на него. В его ведерке плавала всего одна небольшая рыбешка. Вот и сейчас у него не клюет, а у соседа опять дер гается поплавок. У неудачливого удильщика на лице все сильнее выражалась досада, а у удачливого лицо было, как у задаваки, насмешливое.

Котята (для детей 5-6 лет)
Воспитатель читает английскую народную песенку в переводе С. Маршака:
Два маленьких котенка поссорились в углу,
Сердитая хозяйка взяла свою метлу
И вымела из кухни дерущихся котят,
Не справившись при этом, кто прав, кто виноват.
А дело было ночью, зимою, в январе,
Два маленьких котенка озябли на дворе.
Легли они, свернувшись, на камень у крыльца,
Носы уткнули в лапки и стали ждать конца.
Но сжалилась хозяйка и отворила дверь.
 «Ну что, - она спросила, - не ссоритесь теперь?»
Прошли они тихонько в свой угол на ночлег,
Со шкурки отряхнули холодный мокрый снег
И оба перед печкой заснули сладким сном,
А вьюга до рассвета шумела за окном.
Дети, послушав песенку, по очереди показывают мимику хозяй ки, озябших котят, сладкий сон согревшихся котят. Затем разыг рывают всю сценку полностью.
Маленький скульптор (для детей 5-6 лет)
Ребенок изображает скульптора, остальные дети — глину. Скульптор задумывает вылепить из глины злого волка. Он ведет одного ребенка на середину зала и показывает ему, как он должен встать, какое надо сделать лицо, чтобы походить на злого волка. Ребенок-глина застывает в заданной позе. Скульптор обходит вокруг статуи, любуется ею, а если он неудовлетворен своей работой, снова показывает позу и мимику ребенку-глине.
В следующий раз выбирается другой скульптор, который задумывает, например, вылепить смешного человека.

Смелый заяц (для детей 4-5 лет)
Заяц любил стоять на пеньке и громко петь песни и читать стихи. Он не боялся, что его может услышать волк.
Выразительные движения.
Поза. Положение стоя, одна нога чуть впереди другой, руки заложены за спину, подбородок поднят.
Мимика. Уверенный взгляд.
Часовой (для детей 5-6 лет)
Ребенок изображает пограничника. Ведущий читает стихотворение:
Стоит он в дозоре,
И зорок, и смел,
Чтоб мир потревожить
Никто не посмел.
                                                        (С. Погореловский)
Выразительные движения. Голова держится прямо и немного откинута назад, взгляд устремлен вперед, ноги слегка расставлены, руки как бы держат воображаемый автомат.

Противоположные движения(для детей 5-6лет)
Дети становятся в две шеренги друг против друга. На начало каждого такта вторая шеренга выполняет движения, противоположные первой. Если первая шеренга приседает, то вторая подпрыгивает. И т. д.

Добрый мальчик (для детей 5-6 лет)
Зима. Маленькая девочка, играя со снегом, потеряла варежку. У нее замерзли пальчики. Это увидел мальчик. Он подошел к девочке и надел на ее руку свою рукавицу.

Внимательный мальчик(для детей 5-6 лет)
По улице шла женщина с покупками. У нее упал сверток. Мальчик, увидев это, подбежал, поднял сверток и подал женщи не. Женщина поблагодарила мальчика.

Посещение больного(для детей 5-6 лет)
Мальчик заболел. К нему пришел друг. Он с сочувствием смот рит на больного, потом дает ему попить, заботливо поправляет одеяло.

Любящий сын(для детей 5-6 лет)
Мальчик потихоньку входит в комнату с подарком, спрятан ным за спиной. Он идет на носочках и улыбается. Мама не знает, что мальчик в комнате и сейчас сделает ей подарок.
Робкий ребенок
(для детей 5-6 лет)
Ребенок первый день в детском саду. Он робеет. Ему кажется, что воспитательница им недовольна, а дети вот-вот обидят.
Выразительные движения. Сидеть на кончике стула очень прямо, колени сдвинуты, пятки и носки сомкнуть, локти прижать к телу, ладони лежат на коленях, голову опустить.

Жадный пес(для детей 4-5 лет)
Ведущий читает стихотворение Василия Квитко:
Жадный пес
Дров принес,
Воды наносил,
Тесто замесил,
Пирогов напек,
Спрятал в уголок
И съел сам -
Гам-гам-гам!
Затем один ребенок имитирует действия, о которых говорится в стихотворении.



Эгоист (для детей 5-6 лет)
Мама принесла к чаю три пирожных. Мальчик взял себе одно пирожное и показал пальцем на два других: «А эти я съем ве чером». Мама подумала: «Мой сын - эгоист».

Наглец (для детей 6-7 лет)
Мальчик сел с гармошкой на скамейку под окнами и громко заиграл. И

Сентябрь 1 неделя: Тема "Детский сад и игрушки"
1. Пальчиковая гимнастика: "Дружба" "В гости к пальчику большому" "Шарик".
2. "Фигурки из палочек" (качели).
3. Игра с горохом или бобами (выложить игрушку, кольцо , кубик).
4. Ласковая игра для пальчиков "Чудесный мешочек (выбрать на ощупь из Зх игрушек одну нужную).
5. "Дорисуй узор"
2 неделя: Тема "Ягоды"
1. Пальчиковая гимнастика: "Здравствуй " "Травка" "Этот пальчик "
2. "Фигурка из палочек " (корзинка для ягод).
3. Игра с камушками (выложить ягоды по контуру).
4. Ниткография (полянка).
5. Дорисуй узор.
3 неделя: Тема "Грибы"
1. Пальчиковая гимнастика: "Корзинка", "За грибами'
2. Фигурки из палочек (выложить гриб и пенёк).
3. Игра с перловкой (грибы).
4. Ласковая игра для пальчиков "Чудесный мешочек, найти грибок среди других предметов".
5. Рисунок по образу из лёгких геом. фигур.
6. Дорисуй узор.



4 неделя: Тема "Овощи'
1.  Пальчиковая гимнастика: "Засолка капусты"
2. Фигурки из палочек (машина везёт урожай с полей).
3. Игра с красной фасолью (выложить свеклу).
4. Игра с теннисным мячиком, удерживание между пальцами.
5. Дорисуй узор.
Октябрь 1 неделя: Тема "Перелётные птицы"
1. Пальчиковая гимнастика: "Птичек стая" "скворечник" "Птенчики в гнезде"
2. Фигурки из веточек (стайки птиц)
3. Игра с бабами и горохом (с закрытыми глазами рассортировать бабы и горох).
4. "Узнай меня !" (соединить точки одной линией )
"Лебедь"
5. Дорисуй узор
2 неделя: Тема "Домашние птицы"
1. Пальчиковая гимнастика: "Утята" "Гусь"
"Петушок" "Курочка".
2. Работа с гуашью [желтой гуашью кончиками пальцев раскрасить цыплят, скомкать бумагу в маленькие комочки - корм]
3. Игра с рисом: (обвести утенка по контуру и
выложить его рисом)
4. Самомассаж гранеными карандашами
5. Дорисуй узор.
3 неделя: Тема "Почта"
1. Пальчиковая гимнастика: "Гости" "Почтовый ящик 2.Фигурки из палочек (конверт).
3. Работа с гуашью ( кончиком пальцев нарисовать
открытку).
4. Художественный труд (конверт)
5. Дорисуй узор.
4. неделя: 1. Пальчиковая гимнастика: "Пальчики5 "Грабли"
2. Фигурки из палочек
3. Обрывание (форма листьев различных деревьев)
4. Самомассаж с шариками.
5. Ниткография (осенние деревья).
6. Дорисуй узор.
Ноябрь
1  неделя: Тема "Семья"
1. Пальчиковая гимнастика: "Моя семья " "Кто приехал'
2. Фигурки из палочек (рожица, очки).
3. Работа с манкой (кончиком пальцев на манке нарисовать весёлого человека.)
4. Бусы в подарок маме из комков бумаги.
5. Игра " Пианино".
6. Дорисуй узор.
2 неделя: Тема "Наш город"
1. Пальчиковая гимнастика: "Газон засох" "Колодец"

2. Фигурки из палочек (башня, дом)
3. Фигурки из веток (здание детского сада, план группы)
4. Работа с камушками (дорога и машины)
5. Самомассаж с гранёными карандашами.
6. Дорисуй узор.
3 неделя: Тема "Наша Родина"
1. Пальчиковая гимнастика: "Здравствуй" "Обогрей'
2. Фигурки из палочек (солнце).
3. Работа с пшеном (выложить по контуру рисунок)
4. Игра (при помощи палочки с закрытыми глазами определить предмет)
5. Панно из мозаики по мотивам русской народной росписи.
6. Дорисуй узор.
4 неделя: Тема "Зима"
1. Пальчиковая гимнастика: "Погреемся" "Лёд" "Мороз'
2. Игра: "Разложи льдинки по формочкам"
3. Работа с ватой (снежные сугробы)
4. Работа с тонкими бумажными полосками (снежинка по образу меньшего размера).
5. Дорисуй узор.


Декабрь 1 неделя: Тема "Зимующие птицы"
1. Пальчиковая гимнастика : "Голуби" "Воробьи"
2. Работа с мелкими геометрическими фигурами (птичка)
3. Обрывание (украсить снегиря мелкими кусочками)
4. Ниткография (зимний лес)
5. Бисероплетение.
6. Дорисуй узор.
2 неделя: Тема "Зимние забавы"
1. Пальчиковая гимнастика: "Снежный ком" "Снеговик"
2. Фигурки из палочек (санки)
3. Работа с рисом (зимний пейзаж)
4. Самомассаж с шарами. 5.Дорисуй узор.
3 неделя: Тема "Новый год"
1. Пальчиковая гимнастика: "Праздник" "Ёлочка"
2. Фигурки из палочек (Ёлочка)
3. Обрывание ( игрушки для ёлочки)
4. Мозаика из ёлочных и сосновых иголок.
5. Дорисуй картинку.
4 неделя: Тема "Посуда и пища"
1. Пальчиковая гимнастика: "Шалун" "мы посуду мыли"
2. Фигурки из палочек: (конфетки, кастрюлька, коробка)
3. Ласковые пальчики "Чудесный мешочек"
4. Игра с рисом ( из большой посуды в несколько мал.)
5. Игра с горохом (выложить любую чайную посуду)
6. Дорисуй узор.
Январь 1 неделя: Тема "Одежда и обувь"
1. Пальчиковая гимнастика: "варежки, сапожки, крючки"
2. Работа с пуговицами, крючками, молнией, замками.
3. Работа со шнуровками.
4. Растягивание резинки (держа пальчиками за концы)
5. Работа с бросовым материалом (украсить одежду, обувь)
6. Плетение узора из разноцветных шнурков.
7. Дорисуй узор.
2 неделя: Тема "Домашние животные"
1. Пальчиковая гимнастика: "Повстречались", "Лошадки' "Овечки" "Собака" "Кошка" "Коза"
2. Фигурки из палочек(киска)
3. Работа с перловкой ( телёнка по контуру)
4. Работа со штампами
5. Дорисуй узор.
3 неделя: Тема "Дикие животные"
1. Пальчиковая гимнастика: "Наш лужок", "Ёжик'
2. Фигурки из палочек (ёжик)
3. Ниткография.


4. Самомассаж с гранёным карандашом.
5. Дорисуй узор.
Февраль
1  неделя: Тема "Животные жарких стран"
1. Пальчиковая гимнастика : "Черепаха" "Слон"
2. Работа с камушками ( слон по контуру)
3. Обведи рисунок по линии не отрывая карандаш от бумаги.
4. Работа с бросовым материалом (любимое животное)
5. Бисероплетение ( хвост павлина)
6. Дорисуй узор и раскрась, не выходя за контур
2 неделя: Тема "Защитники отечества"
1. Пальчиковая гимнастика :"Солдаты" "Бойцы-молодцы'
2. Фигурки из палочек (танк, самолёт).
3. Работа с рисом (салют на синем картоне)
4. Конкурс "Кто больше узелков завяжет на верёвке"
5. Штампуем пальчиком (дорисовать образ)
6. Дорисуй узор и раскрась, не выходя за контур.
,11
3-4 неделя: Тема "Рыбы'
1. Пальчиковая гимнастика: "Рыбки"
2. Фигурки из палочек (рыбка, ракушка).
3. Работа с цветными шерстяными нитками (аквариум)
4. Работа со штампами (превращение в рыбку)
5. Работа с манкой (шторм)
6. Ниткография (волны)
7. Дорисуй узор и раскрась, не выходя за контур.
Март 1 неделя: Тема "Весна"
1. Пальчиковая гимнастика: "Весенний дождик"
2. Работа с бумагой (скатывание) "дождик лей"
3. Работа со штампами (наполним тучку дождиком)
4. Ниткография (краски весны)
5. Дорисуй узор и раскрась не выходя за контур.
.95
2 неделя: Тема "Мамин праздник'
1. Пальчиковая гимнастика: "Мамочка, тюльпан'
2. Фигурка из палочек (цветок для мамы)
3. Плетение (бант на коробку)
4. Бисероплетение (бусы для мамы)
5. Обрывание (план)
6. Дорисуй узор и раскрась не выходя за контур
.99
3 неделя: Тема "Строительные профессии'
1. Пальчиковая гимнастика: "Маляры, дом на горке"
2. Фигурки из палочек (дом и ворота)
3. Игра (загадать загадки, выложить отгадки по образцу)
4. Самомассаж с шариками.
5.  Работа с трафаретами.
6. Дорисуй узор и раскрась не выходя за края
4 неделя: Тема "Школа и библиотека"
1. Пальчиковая гимнастика: "Мы писали, колокольчик'
2. Фигурки из палочек ( тетрадь, карандаш)
3. Графический диктант


4. Игра (с закрытыми глазами выстроить матрёшек подряд)
5. Выложить буквы и цифры горохом.
6. Дорисуй узор и раскрась, не выходя за контур.
Апрель 1 неделя: Тема "Космос"
1. Пальчиковая гимнастика: "Игра ладонями, Комета"
2. Фигурки из палочек (звёздочка, ракета)
3. Выложить отгадки на загадки камушками ( ракета, небо)
4. Обрывание (звёзды на тёмно-синем небе)
5. Работа с рисом
6. Дорисуй узор
2 неделя: Тема "Мебель"
1. Пальчиковая гимнастика: "Стул, стол"
2. Фигурки из палочек
3. Работа с рисом и горохом
4. Упражнения с грецкими орехами (катание между ладонями)
5. Игра (с закрытыми глазами среди нескольких мягких игрушек выбрать 2 одинаковые)
6. Дорисуй узор и раскрась, не выходя за контур.
3 неделя: Тема "Бытовые приборы"
1. Пальчиковая гимнастика: "Телевизор, часы, пылесос'
2. Фигурки из палочек (газовая плита, телевизор)
3. Игра с волчками (конкурс)
4. попади в цель (скомкать газету, забрасывать в кольцо)
5. Наматывание клубочков от центра или края по часовой стрелке и против неё.
6. Дорисуй узор и раскрась, не выходя за контур.
4 неделя: Тема "Откуда хлеб пришёл?"
1. Пальчиковая гимнастика: "Хлебушек, пекарь"
2. Фигурки из палочек (мельница)
3. Ниткография (колоски)
4. Работа с пшеном (хлеб)
5.  Самомассаж с гранёным карандашом.
6. Тестопластика (крендельки)
7. Дорисуй узор и раскрась, не выходя за контур.
•
Май 1 неделя: Тема "Цветы"
1. Пальчиковая гимнастика: "Цветки, мак, хризантемы
2. Фигурки из палочек (кактус, ваза)
3. Обвести рисунок по точкам (тюльпан)
4. Работа с тычками (полевые цветы)
5.Дорисуй узор и раскрась, не выходя за края.
2 неделя: Тема "День победы"
1. Пальчиковая гимнастика: "Салют", "Солдаты"
2. Фигурки из палочек (танк, флаток)
3. Ниткография (вечный огонь)
4. Работа с катушками (памятник павшим солдатам)
5. Дорисуй картинку в зеркальном отражении
3 неделя: Тема "Насекомые"
1. Пальчиковая гимнастика: "Божьи коровки", "Осы" "паук", "Бабочка", "Сороконожка".
2. Фигурки из палочек (бабочка, жук)
3. Обвести рисунок по точкам (комар)
4. Логическая цепочка со штампиком.
5. Ниткография (бабочка)
6. Дорисуй узор и раскрась, не выходя за контур.
4 неделя: Тема "Каникулы"
1. Пальчиковая гимнастика: "Веселые ребята" "Качели" "Пальчики отдыхают"
2. Фигурки из палочек (карусель)
3. Пейзаж на манке (где я буду отдыхать)
4. Бисероплетение (краски лета)
5. Дорисуй узор в зеркальном отражении

    Картинки - загадки.                        Средняя группа.
Задачи: Развивать у детей воображение и фантазию; учить соотносить данные формы круга и овала с частями известных животных (туловище, голова) и посредством дорисовки дополнительных частей (лапы, ноги, уши, хвост) получать законченное изображение; упражнять в закрашивании рисунка карандашом не выходя за контур, неотрывно, в одном направлении «туда - обратно»
Материал: изображение частей животных на отдельных листках, листы с дорисовкой сюжета.
У детей: лист 15* 12 см с кругом и овалом, цветные карандаши.
Предшествующая работа: Дидактическая игра «Кого хотел нарисовать художник», лепка «Утята», аппликация «Цыплята»,  игра «Узнай по описанию».
Ход занятия:
Таблицы и изображение частей закрыты.

1. Ребята, вы любите отгадывать загадки?
2. Я вам сегодня приготовила загадки, но не простые — это картинки загадки. Что вы видите у себя на листочках (круг, овал).
3. А кто в них мог спрятаться? (ответы детей)
4. Если дорисовать к кругу вот такие ушки, такой хвостик, такие лапки и закрасить ......цветом, кто получиться? (привожу примеры на зайце, белке, лисе, слоне, петухе)
5. У меня тоже есть такая картинка — загадка, посмотрите в кого она у меня превратиться:

Показ работы:

1. клюв
2. гребешок
3. бородка
4. пушистый хвост
5. лапки

1. Кто получился? - ПЕТУХ, он захочет погулять, я ему нарисую травку, покушать — зёрнышки, а ещё солнышко, облака, забор.

1. Если вы будете рисовать белочку или зайчика, им можно нарисовать (открываю лист с дорисовкой): травку, грибы, ягоды, цветы, деревья с шишками, солнце, облака...

Так же рассматриваем все образцы.
Физ. минутка: «Шёл по берегу петух»
Работа детей.
Оценка: Желающие выходят, рассказывают какие части дорисовали, какого размера и какой формы. Рассматриваем с детьми, даём положительную оценку, советы по работе в закрашивании, пропорциях.