(с)
Был такой эксперимент - в комнату, полную всяких увлекательных вещей - книг, игрушек, игр, приспособлений запускали родителей с ребенком. Им нужно было там подождать чего-то. То есть им ничего не говорили, что можно или нужно делать в этой комнате, просто они неопределенное время ждали.

И дети и родители вели себя по-разному, их снимали на камеру. А потом сопоставляли поведение и уровень ребенка, его развитие и социальные умения.

На первом месте по результатам тестирования были дети тех родителей, которые кидались сами играть в игрушки, радостно крутя колесики. На втором - дети родителей, которые садились и мирно читали журнальчег, пока ребенок сам себя развлечет (ребенок осматривался, понимал, что ничего страшного, мама рядом - и начинал вертеть колесики в свое удовольствие). На третьем месте, причем с огромным отрывом от первых двух групп - были дети, родители которых истерически их развивали: "Васенька, глянь! Колесики вертятся! А вот у куклы ручки поднимаются!". Ну и на последнем месте по успехам, предсказуемо, были дети, которых родитель бил по рукам с криком: "А ничо тут не трогай! Сиди спокойно! Ровно сядь и жди!!!"
То есть, разрыв между первой и второй группами (детьми увлеченных родителей и родителей-пофигистов) был небольшой. Также небольшой разрыв показали группы детей, которых "насильно развивали" и детей, которых "били по рукам". А вот между первой/второй и третьей/четвертой группами был разрыв как раз большой-пребольшой.

Там в исследовании психологи делали вывод, что никого не надо насильно развивать, оно само разовьется. Интересно вам - играйте, неинтересно - обеспечьте ребенку спокойствие и защиту и ради бога, ради бога не лезьте никого развивать. Ребенок должен сам исследовать мир, на свой вкус. А те, кого насильно развивали - как раз мало отличались от тех, кому запрещали все. Это такая мягкая форма насилия - делать все за ребенка, жить за него его жизнь.