Наряду с воспитанием существует обучение. Оно, по сути, является частью воспитания, но может выступать и как отдельная дисциплина.
  Суть обучения – овладение определенными практическими навыками. Поэтому в школе проходят обучение, а не воспитание
  Но что делать, если ребенок не хочет учиться? Нам всегда лень делать, и мы избегаем того, что нам не нравится, от чего мы совсем не получаем удовольствия. Родителям чаще всего нужен лишь результат, которым они ошибочно считают оценки. Результатом могут быть лишь умелое применение информации и владение навыками. Оценка выстраивается из отношения учителя и различных оценочных работ (домашка, контрольные, и прочее).
  В какой-то момент, если вы сильно давите, ваше чадо поймет, что для хорошей оценки можно ничего не учить, а например, списать у соседа или подарить коробку конфет учительнице, чтоб та реже вызывала к доске.
  Важные наполняющие любой деятельности – это интерес и удовольствие от процесса. Когда тебе интересно, ты желаешь узнать, попробовать, научиться. Между "учить что-то" и "учиться чему-то" огромная пропасть.
  Ещё по школе, я помню всех «ботаников». Я не про зубрил, которых терроризируются родители за оценки – эти просто знают материал. Хотя их тоже могут отнести к этой классификации, но Ботаники как известно, знают всегда чуть больше. На самом деле они не зубрили, но просто навсего проявляют интерес к предмету и дисциплине. Изучают их с энтузиазмом исследователи, или даже открывателя. Хорошие оценки лишь побочный эффект их деятельности, а не самоцель.
  У нас в начальном классе был парень, который хорошо знал историю Руси. Мы только начали тему, а учительница его спрашивает и он продолжает её речь, рассказывая дальше. Она знала про его увлечение. Он дома читал книги на эту тему. Ему это очень нравилось и никакой он не ботаник.
  Мне не нравилось ещё с детства читать. Поэтому в школе я был не самый быстрый в чтении. Очень не интересно этим заниматься, но приходилось по принципу «надо». Летнее чтение складывалось из перелистывания сжатых вариантов заданных книг, только суть, и то это было редко.
  Но если бы меня заинтересовали, то всё было бы иначе. Я на втором курсе института прочитал столько книг (не учебных), сколько не прочитал за всё время до этого.
  Как заинтересовать ребенка? Если взять тоже чтение, то читать ребенку книгу, которая ему очень нравится, но не дочитать до конца. Ему захочется узнать чем всё закончится, и тут вы говорите, что он сам может узнать или «давай узнаем вместе». Так появляется мотивация и понимание «зачем» это нужно делать. Ну и тут обучение чтению, естественно помогая и поясняя, но не пересиливая, иначе обучение потеряет силу.
  Раньше меня просто вырубало, когда я начинал читать рассказы или учить стихи Но когда я очень хотел узнать что написано в книге, я мог читать до поздней ночи
  Когда есть цель, появляется мотивация её достичь. Если человек не знает, как и зачем ему это нужно и нужно ли вообще, какие позитивные моменты и выгоду он получит, то будет лишь топтание на месте. Более того, если заставляют заниматься тем, что не нравится, включаются защитные механизмы: лень, сонливость, усталость, а в некоторых случая их возникновение болезней.
  Маркетологи используют такой же прием. Их задача сделать товар продаваемым, чтобы вы его непременно купили. А как сделать, чтобы вы купили то, что вам не нужно? Очень просто. Убедить, что без этого продукта вам не обойтись, причем именно этого производителя и этой марки. Ведь все известные люди (актеры и актрисы) пользуются этим. Вы не хуже, вы тоже этого достойны.
— Идет перечисление достоинств и преимуществ товара,
— Привлечение внимание, демонстрация.
— Повышение вашей значимости, когда у вас этот продукт. (Вы покупаете йогурт этой марки, значит вы заботливая мама)
— Мнение общества (интервью, высказывание актеров известных и неизвестных рекламных).
Когда ты заинтересован, глаза горят, хочешь получать удовольствие, то ты готов заказать прямо сейчас и получить дополнительные лезвия для резки, салатов и овощей, название которых ты никогда не слышал и не готовил из них блюда.
  Но вернемся к обучению. Принципы ПРИвлечения здесь похожи, но только тут есть одно но. Но если это человеку действительно ненужно, неинтересно – это ему совсем не по душе, ведь себя не обманешь, как говорится, то он будет отказываться и противиться, уделяя всё меньше внимания этому. И мы не выдумываем из воздуха и не завышаем значимость атрибутов как маркетологи, другими словами - мы говорим правду, предлагая, а не навязывая, как здесь:
— ты станешь великим журналистом и писателем, если будешь много читать
— Мам, я не хочу, посмотри лучше что я нарисовал
— А ну живо за книги! Будешь рисовать когда прочитаешь всё по школьной программе!
  Нашей душе (личности если хотите) нравится получать удовольствия и быть счастливой. А ум очень любит выгоду от результата. Когда человек занимается своим любимым делом, то и ум довольно потирает ручки и душа поет.
  В обучение главное раскрытие способностей и наклонностей. Если Катя, ну очееень любит рисовать, но в математике еле на четверку тянет, ну не дается ей никак, то ошибкой будет делать упор на эту математику. Раскрывайте её способность к рисованию, покупайте книги, мелки, краски, бумагу, отведите в школу искусств. Ей ведь это очень нравится, она счастлива.
  Подходите к обучение с пониманием здравого смысла и благостью любви