1

Игры, безусловно, весьма важны. Об этом написано много материала, еще больше сказано, и уж тем более каждый из нас имеет свое мнение по данному вопросу. Не понимаю матерей, которые считают, что ребенку с детства не нужно покупать игрушки и игры, что он должен развиваться сам, и с малых ногтей приучаться к жизни взрослых. Это не верно. Ведь игрушки развивают фантазию ребенка, вводят в новый и непознанный им мир, учат общению, развивают мелкую моторику рук. Список можно продолжать еще очень долго.
В процессе игры ребенок достигает понимания с окружающим миром, делает выводы для себя. Усваивает решения тех или иных задач.

А все ли игры можно считать развивающими?
Задавая себе самой этот вопрос, я долго думала над ответом на него, в итоге же пришла к выводу, что развивающими играми можно считать те игры, которые ставят для ребенка какую-то задачу, которую он должен выполнять и тем самым учиться. Например, игра, в которой нужно бросать кубик и отсчитывать ходы, может быть развивающей для ребенка, не умеющего, либо плохо считающего до шести. Для того ребенка, который имеет более высокий уровень знаний, эта игра может оказаться не менее интересной, но… увы. Она никаким образом не принесет пользы развитию, если конечно не найти ей несколько другого применения. Одновременно с тем игры должны быть интересны для ребенка. И уж ни в коем случае не стоит заставлять дитя играть в те игры, к которым он не проявляет никакого внимания. Да и можно ли заставить?… Вот в чем вопрос.
Игрушка должна быть функциональна, должна, как я уже сказала выше, развивать фантазию ребенка, то есть иметь множество вариантов того, что можно с ней сделать (куклу можно искупать, переодеть, поставить в позу, причесать, уложить спать, запеленать, покатать в коляске, покормить. Самолетиком можно «полетать»,… придумать еще пару действий и? И он окажется в самом дальнем углу).
В противоположность родителям, ограничивающим детей в играх, существуют и те, кто придерживается мнения, что «у моего ребенка должно быть только самое лучшее». Обе эти крайности носят негативный характер. Игры и игрушки обесцениваются для ребенка.

Чем больше и лучше игрушки, тем больше развита фантазия ребенка?
На этот вопрос можно также ответить неоднозначно. С одной стороны да, ведь он может совмещать несколько игровых предметов в одно, проводить с ними манипуляции. Но с другой стороны, зачем развивать фантазию с одним предметом, коли есть их куча. Надоела одна игрушка, использующаяся по прямому назначению, займемся за вторую. Зачем напрягаться? Кроме того большой выбор самых лучших игрушек может привести к нехорошему – развитию у ребенка капризности. Сначала это будут самые лучшие игры, после самые лучшие вещи. После самая лучшая машина, которую мама и папа должны подать ему, кровь из носу… Ведь дитя растет (а у него «должно быть только все самое лучшее») и вместе с ним растут и игрушки…
Возвращаясь к сравнению о малом и большом количестве игр для детей, скажу еще: если у родителей по каким-то причинам нет возможности приобретать своему чаду игры, не обязательно ограничивать его двумя-тремя предметами. Достаточно вспомнить девиз восьмидесятых – «сделай сам». Сомневаюсь, что время, проведенное с ребенком над созданием какой-то игрушки (которая, мало того, станет развивать его и в дальнейшем. Имею ввиду детей уже более старшего возраста), пройдет для ребенка без толку. В ходе его он приобретет новые знания. Эти часы научат внимательности, усидчивости, а правильное отношение родителя (например, посоветоваться, спросить решения задачки, узнать, в какой же цвет мы покрасим детальку) в это время еще и даст ребенку осознание важности его мнения.

Существует ли вообще универсальная игрушка?
Думаю, что не ошибусь, если отрицательно отвечу на этот вопрос. Если бы было можно, такую игрушку уже давно бы изобрели. Но, увы, такого не придумали. Лучше иметь такие игрушки, которые развивали бы какое-то одно умение, но в совершенстве. Кроме того, не будем забывать и одну простую истину: детям игры надоедают. Иметь универсальную игрушку, даже если ее когда-нибудь и изобретут, не стоит.

2
«Казаки-разбойники», «Полетели в космос!», «Шерлок Холмс», «Терминатор»…
Или «Дочки-матери», «Прятки», «Лапта»… Что лучше? Универсальная игра или актуальная игра? Попробую ответить на мною же поставленный вопрос.
Универсальные игры, те игры, что были популярны еще у наших прабабушек, и остаются таковыми до сих пор. Актуальные игры же отражают ситуацию нашего времени. Казалось бы, можно сходу ответить на вопрос. Универсальная игра – проверена временем, а потому принесет больше пользы, чем веяние современности. Но будет ли это верным ответом?
Нет. Да, польза универсальной игры не вызывает сомнений. Ребенок учится тому же, чему учились его родители, его бабушки и деды, тому постоянному, что было важно для развития человека и сто лет назад, и теперь.
А вот польза игры актуальной? Не каждый ответит. И тем не менее. Полезность такого типа игры, если можно так выразиться, состоит в том, что таким образом ребенок входит в современную действительность. Познает обстановку, происходящую вокруг. Делает в процессе игры для себя какие-то выводы (даже подсознательно) по этому поводу. И тут опять возникает возможность родителю понаблюдать за поведением чада. К чему стремится сын: быть военно-полевым врачом, помогающим раненным (отражение в игре военного конфликта, происходящего в стране или мире) или террористом номер один, убивающим всех и вся вокруг? К чему тяготеет ребенок? Правильно ли воспитывается? Правильно ли влияет окружение на развитие ребенка? Тем самым можно вовремя подкорректировать направление воспитательной работы. А, возможно, и рассмотреть в этих играх себя (зачастую дети повторяют поведение родителей. Скажем, ситуативная игра «ссора в семье»).
В заключение своей мысли хотелось бы отметить и третий тип игры. Игра, перешедшая из актуальной в универсальную. Приведу пример: 1939- 1945 год, военное положение в России, Великая Отечественная и Вторая Мировая войны. Естественно мальчишки, видя уход своих отцов и братьев на фронт. Сами стремились защищать Родину, сами стремились следовать поведению старших. В те времена это было актуальной игрой. Но… Прошел сорок пятый, наступили шестидесятые, восьмидесятые годы… А игра в сражения Великой Отечественной осталась… И это уже показывает ее как универсальную игру.



3
Игра на пять минут или на целую неделю? Что лучше? Какая игра полезнее для ребенка? И тоже неоднозначный ответ. Кратковременные игры полезны малышу, без сомнений. Они быстро заинтересовывают его, быстро же и надоедают. Не нужен долгий сюжет. За день ребенок проходит через десятки подобных игр. Развивающих и нет.
А вот долгая игра, нужна ли такая игра ребенку? На мой взгляд, такая игра учит его не упускать внимание, постоянно возвращаться через периоды к прошлому, к пройденному, заставляет вспоминать и запоминать, а также фантазировать и ожидать. В процессе такой игры развивается наблюдательность и терпение, (фантазия, безусловно), память и подобные качества, которые пригодятся ему в дальнейшем. Посему, думаю, что в воспитании, в жизни малыша необходимы обе формы игры. И вместе с кратковременными играми всегда должна быть одна длительная.