- Мама, расскажи мне сказку на ночь.
- Мне некогда я очень устала сегодня.

Ах, как недальновидно поступают многие мамочки...

В сказках заложена великая житейская мудрость народа...

Дети интуитивно чувствуют это.

Термин сказкотерапия появился сравнительно недавно.

Сказкотерапию используют в воспитании, образовании, психотерапии...

В сказках всегда происходит качественное перерождение как положительных, так и отрицательных героев.

Сказкотерапия совершенствует наши качества...

Хочу привести в пример одну давнюю историю...

Человек в своем развитии проходит три стадии: сначала он — верблюд, потом — лев, потом — ребенок.
Верблюд везёт на себе груз забот, пока его силы не иссякнут.
Как, только терпение страдальца верблюда лопнет, он превращается в агрессивного льва.
Лев борется с обстоятельствами, обличает обидчиков и даже может достигнуть неких социальных высот.
На определённом этапе лев осознаёт, что его жизнь лишена гармонии.
Он переходит на следующую стадию развития – ребёнок.
Ребёнок смотрит на мир открытыми глазами и видит прекрасное в мелочах.
Он открыт и готов постигать истину.

Эта притча на многое в жизни открывает глаза...

Сказкотерапевт работает со сказкой разными способами:

• прочитать и обсудить существующую сказку;
• предложить клиенту написать свою сказку;
• инсценировать, написанную сказку;
• арттерапевтическая работа по мотивам сказки;
• и другое.

В сказкотерапии используется большое разнообразие жанров: притчи, легенды, басни, былины, саги, мифы, сказки, анекдоты, фэнтези. Кому, что больше нравиться...
Но самое главное сказка учит нас быть волшебниками и верить в чудеса...

Волшебство всегда связано с созиданием...

Давайте проанализируем, что нужно, чтобы чудо свершилось...

ПЕРВОЕ, нужно пребывать в особом волшебном состоянии...
Есть люди, которые без всяких специальных психологических упражнений видят радость в повседневных мелочах...
Рядом с такими людьми легко и просто, у них многое задуманное получается... Не это ли первый шаг к чуду...
Но где кроются источники этого волшебного состояния души?..
Наверное, источником служит внутренняя гармония и любовь...

ВТОРОЕ, если Вы ощущаете внутреннее волшебное состояние...
Пора почувствовать появление созидательной, творческой и преобразующей силы...
Проще сказать, пора творить и волшебно преобразовывать себя и окружающее пространство...
Хороший конец – это всегда результат ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ главных героев сказки...

Когда слова пусты и лживы все улыбки
И искренне-притворны голоса,
Когда душа кричит от изощренной пытки –
Не уставайте верить в чудеса.

Когда сердца людей, как двери, на затворах
И хочется бежать от всех в леса,
Долины, степи, пустоши, пустыни, горы…
Не уставайте верить в чудеса.

Когда слепяще светит, но не греет солнце,
И равнодушно-глухи небеса,
«Зачем такая жизнь?» – в висках набатом бьется,
Не уставайте верить в чудеса.

Когда ушла любовь, когда замерзли чувства,
Когда судьба и вечность на весах,
Когда ни сколь уже не радует искусство –
Не уставайте верить в чудеса.

Мы все можем творить настоящие ЧУДЕСА...нужно лишь захотеть...и поверить в это!!!

Удачи Вам...

Я не понимаю...что с ним происходит... всегда был хорошим и послушным ребенком... а сейчас все время какой то раздраженный...огрызается... и то ему ни так ... и это... Всю ночь где-то гуляет, приходит под утро и отсыпается пол дня... Потом опять уходит и на всю ночь... Я так долго не выдержу, изнервничалась вся, когда его нет дома – места себе не нахожу... .

Да, знакомая история – подобные можно услышать от родителей подростков .… В этом возрасте у молодых людей появляется своя компания, и они проводят с ней значительно больше времени, чем со своей семьей...

Так что же случилось... почему ребенка словно подменили?...

Ну во первых...хочется начать с того...что это уже не ребенок...

Да конечно...независимо от возраста...мама всегда будет считать своего сына...даже тогда, когда ему исполнится 40...50...60 ...когда у него уже свои взрослые дети - ребенком... своим ребенком... но родителям нужно очень внимательно отнестись к подростковому возрасту сына.

Подростковый возраст...у абсолютного большинства родителей ассоциируется с ТРУДНЫМ ВОЗРАСТОМ... возрастом разногласий...не понимания... Возрастом...когда родителям становится все сложнее УПРАВЛЯТЬ...своим чадом...

Хочу отвлечься и рассказать вам историю из моей жизни... Я очень хорошо запомнил ее...
Я учился тогда в школе...можно сказать...как раз вступал только в период Трудного возраста...
Была у нас одна учительница...(имя называть не буду)... Ее сын учился со мной в одном классе... Звали его Алексей... Мама его звала при всех - Лешик...
Мы же все...его одноклассники...называли его просто Леха...Лешка.. Так...как и было принято между собой называть друг друга - Андрюха...Серега...Юрка и так далее...
Так вот...Леха...учился практически только на 4 и 5. Много читал. Всегда был в чистой и отутюженной форме...с чистыми постриженными ногтями... В школу шел всегда вместе с мамой и возвращался домой часто также вместе с мамой...(ни за ручку конечно...но все же)...
Он очень много читал об авиации и мечтал поступить в летное училище и стать военным летчиком...
В то время...когда мы - "оболдуи"...каких было ни мало...носились по коридорам школы на переменах...играли в салки или обливались водой... Леха вел себя спокойно...так как был сыном учительницы...
Частенько...на уроках учительница (его мама)...отчитывая меня...и некоторых таких же сорванцов, как я...ставила Лешика всему классу в пример...и говорила: - Вы только посмотрите, как они себя ведут...Ни в коем случае не берите пример с этих учеников...если их вообще можно назвать учениками... Вот берите пример с Лешика...он и учится хорошо и опрятный всегда ... Ну и в таком духе... Потом...как правило...она выгоняла нас из класса и вслед говорила: - В школу с родителями...

В самом начале 8 класса... прямо самого 1 Сентября...придя к ней на урок...стандартным... думаю было у многих...написание сочинения... как правило на одну из двух тем: - Как я провел лето? И какой я представляю свою будущую жизнь?

Мне...написать о том...как я провел лето...это или написать очень очень много...или не написать ничего...Да и интересно ли писать о том, что все лето я провел во дворе...играя в футбол или купаясь на речке...
Я решил выбрать вторую тему...и написать о том...Как я представляю свою будущую жизнь?
И я написал... написал все честно...как мечтал - Что отслужу в армии...обязательно в Спецназе, в Морской пехоте или в Воздушно-Десантных Войсках...потом вернусь домой...пойду работать на родной завод (тогда это наверное было многим вбито в подсознание - Работать на Родном заводе)... Потом создам семью...жена красавицей будет... потом дети...а потом у меня будет свой кооператив (тогда это слово входило в лексикон)...буду зарабатывать много денег...построю свой дом в котором буду жить вместе со своей семьей... Ну это я конечно кратко сейчас написал...а тогда это была целая литературная повесть... как ни как Мечту свою описывал...
Ну потом мы сдали свои работы...и пошли на другой урок...
Ну а через день...у нас снова урок у этой учительницы... мы как обычно пришли на урок...
Учительница раздала всем сочинения...но уже с оценками... За каждое сочинение она ставила две оценки - за русский язык и за литературу...
Все мои одноклассники получили свои сочинения...а моего почему то не было...
Я поднял руку и сказал, что не получил свое сочинение...
Учительница посмотрела на меня и сказала: - А с тобой отдельный разговор...и показав мне рукой...сказала - К доске.
Я вышел к доске. Учительница достала мое сочинение...и вытянув руку вперед...показала его всему классу. Все сочинение было перечеркнуто крест на крест и на последней странице стояла огромная единица...а проще сказать "Кол".
Увидев это...класс рассмеялся... и я...как не странно...тоже со всеми вместе... но честно говоря...сразу не понял...из-за чего мне поставили кол.
Потом учительница..."прицыкнув" на класс...чтобы успокоились все и перестали шуметь...стала читать при всех то, что я написал...
Она читала с особым выражением...но класс при этом...почему то не смеялся...а наоборот...очень внимательно слушал...как будто это даже ни мою мечту читают...а их... и им нравится такая мечта...
Учительница закончила читать и указав на меня...и обратившись уже к классу...сказала:
- Разве о том, что тут написано...должен мечтать Советский комсомолец?...жена...дети...кооператив... Посмотрите на этого не родивого ученика...и ни когда не берите с него пример!!! У этого ученика НЕТ БУДУЩЕГО....одной ногой он уже стоит в тюрьме...
Вот другое дело Лешик...учится хорошо...и взяв сочинение своего сына и показав всему классу последнюю страницу на которой стояли две оценки 5/5...добавила... Мечтает стать военным летчиком...
После этого...меня...как уже наверное было положено...выгнали из класса сказав мне в догонку: - С отцом к директору...

Я помню...как тогда бродил по коридорам...дожидаясь конца урока и думал... нет...думал ни о том...что меня выгнали... и на учительницу я тоже не обижался... Я думал...как же мне сказать эту новость моему отцу...- человеку...которого я очень сильно уважал...ценил...который ни смотря на какие то мои мальчишечьи шалости ...ни когда не тронул меня пальцем...ни когда не повышал на меня голос... который всегда разговаривал со мной...разговаривал на равных...
Мне просто было стыдно перед отцом...стыдно сказать ему о том...что еще только учебный год начался...только 3 сентября...а я уже получил кол...меня выгнали из класса...и его вызывают к директору...

В итоге...я тогда набрался смелости...и все таки сказал отцу...
Мы с отцом в назначенное время...пришли в школу...зашли в кабинет директора, в котором помимо него...уже находилась моя учительница...и как нашкодившие...сели за стол...

Учительница протянула моему отцу мое сочинение...и сказала: - Полюбуйтесь...что написал ваш сын...

Отец достал из нагрудного кармана пиджака очки...одел и стал читать... Потом...достал ручку...и сделал ручкой какую то поправки в моем сочинении....потом...через время...еще одну....ну а дочитав до конца...положил на стол и сказал:
- В этом сочинении я увидел одну грамматическую ошибку...и один...не правильно составленный...фразеологический оборот...

Услышав это...учительница чуть дар речи не потеряла...а потом оповнившись...сказала, сказала практически все слово в слово...что сказала на уроке...Про то...что Советский комсомолец...ну и так далее...
Директор тогда не сказал ни слова...он как будто вообще не присутствовал при этом...

Идя по дороге домой...мне было стыдно перед отцом...и я ни как не мог найти слов...чтобы как то заговорить с отцом...объяснить ему...попросить прощения...ну и так далее... Я только шел и думал...что сейчас дойдем до дома...и отец мне первый раз в жизни "вспыпит...как говорится....по пятое число"...
Потом я все таки набрался смелости и сказал:
- Отец...прости меня...я больше так не буду...

Отец посмотрел на меня...и совершенно спокойно ответил...:

- За что простить?...Чего больше не будешь?.... Мечтать не будешь?...

- Ну я же такое написал в сочинении...

- А чего такого плохого ты написал в сочинении?... Я не увидел ничего плохого в твоей мечте... ты ведь мечту свою описал... Что же в этом плохого?...

С тех пор...прошло уже много лет... Я стал взрослым... Я освоил многие профессии... стал Психологом...судя по отзывам людей...не плохим психологом... У меня уже свой сын...учится в 7 классе и находится как раз в том возрасте...как был тогда я...
Но суть ни в этом...
Некоторое время назад...я встретил одну свою одноклассницу...Татьяну... Не виделись очень очень давно... ну и конечно же интересно поговорить и узнать о ней...у знать о других наших одноклассниках...кто где...как живут...кем работают...
Татьяна многих наших видела...о многих рассказала... А потом сказала:
- А ты про Лешку слышал?...

- Нет... ответил я... А что такое?...

Татьяна сначала промолчала...а потом сказала: - Повесился Лешка...

Услышав это...я аж опешил: - Как повесился...из-за чего?...

- Матушка его довела... ты же помнишь...как она все время им управляла...Лешик делай то...Лешик делай это...Так не делай...это плохо...это хорошо... так вот...Лешка не стал летчиком...он попытался поступить в военное училище...но почему то не поступил...Потом мама выбрала и настояла на другом ВУЗе... Леха в него поступать не стал... пошел работать. Потом познакомился с девчонкой...пожениться собирались...но мама его была категорически против нее...хотя и девчонка нормальная был...но мама практически сделала все возможное, чтобы они расстались...и они расстались...
Потом мамочка познакомила Лешу с какой то другой девчонкой...но Лехе она не понравилась... но мама настояла на свадьбе... в итоге поженились...и мама даже после свадьбы продолжала контролировать их...тем более что они жили с Лешиной мамой и папой в одной квартире... мама все Лешик, Лешик... Потом Лешины папа с мамой купили Леше машину... Леша стал работать частным таксистом... ну а через 8 месяцев после свадьбы...придя вечером домой после работы...они обнаружили, что Лешка повесился... а на столе лежала записка: - Ни кого не виню... меня просто все достало...

Услышав это от Татьяны...почему то сразу вспомнил слова той учительницы:

- У этого ученика НЕТ БУДУЩЕГО....одной ногой он уже стоит в тюрьме... Вот другое дело Лешик...

И как то не по себе стало на душе...

Я хочу сказать...что ни в коем случае ни кого не обвиняю...и тем более не обижаюсь на ту мою учительницу... и я уверен...что подобных ситуаций...которая произошла с моим одноклассником Алексеем...ни мало...

Большинство родителей сталкиваются с проблемой Трудного возраста...и не всегда...к сожалению...понимают...одну из основных причин...из-за которой "ребенок" перестает "слушаться"...начинает "сопротивляться"...дерзить...или даже огрызаться...

...Он просто живет своей жизнью, как ему и положено в этом возрасте, проходит этап социализации, или, если говорить попросту, учится общаться с людьми за пределами своей семьи (с семьей он общался всю свою предыдущую жизнь ).
Надо отметить, что это очень важный период для взрослеющего человека.
От того, насколько эффективные модели взаимоотношений с другими людьми он в это время создаст, зависит очень многое в его будущей жизни.
Он ищет свое место в группе сверстников, учится отстаивать свои интересы, выражать свои желания, создавать искренние, открытые взаимоотношения, уступать, понимать других, решать конфликты в отношениях.
Подросток очень раним в это время. Отсюда его раздражительность.
Он придает очень большое значение отношениям со сверстниками, и очень переживает, если что-то не получается и готов на большие жертвы ради признания в группе.
Это возраст, когда он ДОЛЖЕН отделиться от родителей психологически, чтобы успешно выйти во взрослую жизнь, построить собственный независимый внутренний мир...

А что же родители? У них возникает брешь в психологическом пространстве, связанная с отделением и отдалением своего ребенка. Если они к этому не готовы и весь их внутренний мир вращается вокруг него, любимого,… Что ж, тогда начинаются переживания, обиды, борьба, болезни, попытки управлять ребенком, добиться послушания любыми способами. И это в период, когда ребенку и так не сладко – так и сломать можно...
И тогда имеем «маменькиного сыночка», который обо всем советуется с мамочкой и без ее согласия не предпринимает ни одного серьезного шага в жизни. Это негативная модель родительского поведения.
Родители мудрые, сами зрелые личности, понимают интересы ребенка и его возможные проблемы. Они поддерживают его эмоционально – для этого не обязательно извергать из себя водопад чувств или слов, иногда требуется как раз помолчать или рассказать историю из своей юности – только без назидательных интонаций.
Для ребенка важно знать, что его дом – это место спокойствия и стабильности, в котором можно передохнуть от жизненных передряг. И что его принимают здесь таким, какой он есть, без упреков и недовольства...
Да...это не легко... И Вы можете возразить мне и сказать: - Так что же...смотреть спокойно...на то...как он курить начал...или как вино со своей компанией будет пить?...
Да...отвечу я вам...придется смотреть спокойно...как бы вам этого не хотелось... и постараться создавать такую модель поведения...чтобы сын не стал от вас что то скрывать...а на оборот...почувствовал что может доверять вам...доверять полностью... да у вас и выхода другого нет...потому что запретить вы ему все равно не сможете...а только еще больше оттолкнете его от себя и... - "запретный плод - сладок"... - так кажется говорится.
И поверьте...запретите дома...он найдет место...и возможность...когда сделает это втихаря...

Главная задача родителей - СДЕЛАТЬ ТАК...ЧТОБЫ СЫН ВАМ НАЧАЛ ПОЛНОСТЬЮ ДОВЕРЯТЬ... и не ждите переходного возраста...начинайте с самого детства...
Да...кстати...это касается ни только сыновей...это и касается дочерей...СОЗДАЙТЕ ТАКИЕ ОТНОШЕНИЯ...ЧТОБЫ СЫН (ДОЧЬ) ВАМ НАЧАЛ ПОЛНОСТЬЮ ДОВЕРЯТЬ...

А что же делать с чувством пустоты, возникающем у родителей в связи с отдалением взрослеющего ребенка?...
Прежде всего, родителям нужно понять, что ОН НЕ ВИНОВАТ... не виноват в том...что его заинтересовали такие темы, как секс...что так же как и его сверстники...хочет быть нормальным...а ни "маминым сынком"...прошу простить за резкость...
И Родителям нужно постараться справиться с новой ситуацией...постараться понять...что сын становится взрослым и это уже не ребенок...и зовут его ни Лешик...Димулька или Петечка...Вовочка... а АЛЕКСЕЙ...ДМИТРИЙ...ПЕТР...ВЛАДИМИР ...и так далее...

Ну а в заключение хочется сказать:

- На все воля Бога...и если вы столкнулись с той или иной ситуацией - помните что она создана Богом...по его Святой Воле... И если Богу угодно это...значит ситуация создана для Вас...для того, чтобы Вы смогли ее изменить...пройти...по возможности...не причинив боль и страдания окружающим Вас...
Бог испытаний ни под силу не дает...и если вы встретились с той или иной ситуацией - значит силы и возможности для ее решения - у вас есть...

Желаю Вам удачи и терпения...

© Chelo_Vek

Однажды Мастер рассказывал о великой силе Живого Слова.
Сотни учеников внимательно слушали его.
И каждый из них хотел владеть этой необычайной силой.
Но не каждый верил Мастеру.
Одни искали подтверждения среди друзей, другие снисходительно улыбались, третьи раздумывали, как бы проверить эту теорию…
Кто-то из задних рядов неожиданно выкрикнул:

- Ты говоришь чепуху!
Разве станешь святым оттого, что все время твердишь: "Бог, Бог, Бог"?
Разве станешь грешником оттого, что без конца повторяешь: "Грех, Грех, Грех"?
Ерунда эта твоя сила Живого Слова!

- Сядь на место, глупец! - отрезал Мастер.

Человека охватила ярость, его назвали глупцом среди сотен учеников!
Это слышал каждый!
Он стал браниться еще больше, оскорблять Мастера.
Гнев совершенно затмил его разум.

Мастер выслушал его. А затем с видом раскаяния сказал:

- Прости меня... я погорячился.
Искренне прошу прощения.
Мне не стоило оскорблять тебя.

Ученик тут же успокоился.

- Вот всем вам и ответ, - подытожил Мастер.
- От одного слова человек пришел в ярость, от другого - успокоился.

Действительно ли, Сила Слова не имеет границ?
Действительно ли она беспредельна?
Есть ли тот Рубикон, где слово не властно, где оно теряет свою силу?
Давайте рассуждать вместе.

«Я мыслю, значит, я существую» - сказал Декарт.
Но мысль без речи бесплотна…
Человек существо социальное, а ведущим средством общения является именно речь.
И речью мы не просто передаем информацию друг другу.
Общаясь, мы часто неосознанно именно по речи понимаем настроение и эмоциональное состояние собеседника.

Через слово мы определяем интеллект человека.

«Заговори, чтоб я тебя увидел» говорил Сократ.

По речи и голосу мы создаем впечатление о сексуальности, женственности, мужественности, воле, доброте, и многим другим качествам личности.

С помощью речи мы побуждаем действовать!

Речью мы меняем жизненные установки, убеждения, а значит и всю жизнь человека.

Речь влияет даже на физиологию:

- попробуйте красочно описать собеседнику как вы тоненькими ломтиками нарезаете ароматный упругий лимон, как струится сок по вашим рукам, как вы посыпаете нарезанные кусочки сахаром и кладете в рот, и т.д.

Поэкспериментируйте и вы сами увидите эффект.

Оказывается, наша речь имеет гораздо большее значение, чем мы привыкли думать!

Из истории известно огромное количество задокументированных фактов, когда с помощью искусно подготовленной речи или даже несколькими словами вершили судьбы многотысячных армий, целых государств.

Одна из таких легендарных историй – история, рассказанная Флором в «Кратком изложении истории римлян»:

- Трибун Фультей убедил тысячу своих воинов покончить с собой во избежание плена.

«Сила слова беспредельна.

Удачного слова часто достаточно было, чтобы остановить обратившееся в бегство войско, превратить поражение в победу и спасти страну». (Эмиль де Жирарден)

Какие же слова для каждого из нас ценны, близки сердцу и уму?

Обратим внимание на международные исследования ученых, которые определили порядок приоритетов различных жизненных ценностей.

Профессиональные психологи и доморощенные манипуляторы знают такие простые истины, а остальным полезно учитывать указанную закономерность.

Вот как эти ценности отражаются в речи:

1-е место – «Я»

2-е место – «Имя»

3-е место – «Хочу» - желания и интересы человека

4-е место – «Хороший» - осознание и преподнесение своих сильных сторон

5-е место – «Пол» - признание со стороны представителей противоположного пола

6-е место – «Был-Есть-Буду» - уважение к прошлому, принятие настоящего, надежда на будущее.

7-е место – «Имею право» - осознание и заявление своих прав

8-е место – «Должен» - осознание и исполнение своих обязанностей

Будучи достаточно проницательным мошенником и догадываясь о тайнах человеческого естества, Остап Бендер, в одном из романов Ильфа и Петрова составил универсальный словарь, в который включил несколько десятков слов.

С помощью этих слов он написал пару различных статей для одного нерадивого журналиста.

И продал словарь за приличный гонорар как универсальное средство для написания любых статей.

Девид Льюис в книге «Тренинг эффективного общения» советует использовать позитивные побуждающие к действию слова и фразы, которые передают уверенность, намерение и действие.

К наиболее сильным, заряженным энергией словам, которые можно включить в свой лексикон, относятся:

- Мама, мы, вы, выгодно, гордость, деньги, доверие, защита, здоровье, интересный, истинный, качество, легко, любовь, модный, необходимо, непревзойденный, новый, опытный, оригинальный, помощь, понимать, популярный, престиж, результаты, репутация, современный, спасибо, спасти, стимуляция, удобный, удовольствие, услуга, успешный, хороший, целесообразный, ценить, экономия, эксперт, яркий.

Эти слова могут взволновать и стимулировать собеседника.

Некоторые из них отражают глубокие чувства, другие предлагают реалистичные или нестандартные решения проблем, гарантируют надежность, безопасность или веселье и счастье.

Специалисты считают, что существуют также слова и фразы которых следует остерегаться.

Они тоже обладают сильным энергетическим зарядом, но могут быть восприняты как неискренность или даже обман.

К таким конструкциям относятся:

- «только между нами»,

- «согласитесь со мной»,

- «не подлежит сомнению»,

- «как вы знаете»,

- «вы должны»,

- «вы обязаны».

Анекдот напоследок:

Поймал мужик золотую рыбку и, памятуя о недальновидности старухи, выразил свое пожелание следующим образом:

- Золотая рыбка, сделай так, чтобы у меня все было!

Отвечает золотая рыбка:

- Нет ничего проще. Считай, что у тебя все было!

Итак, независимо от того, вдумываемся ли мы или нет в смысл слов, которые произносим – они проявляют свою силу.

Научившись управлять словом, мы можем действовать во благо себе и окружающим.

Действуя словом, мы можем управлять жизнью, судьбой.

Помните, что Слово является Живым, оно всегда с вами и только от вас зависит, как Вы его используете.

В КАЖДОМ СЛОВЕ - СИЛА...а вот ПОЗИТИВНАЯ или НЕГАТИВНАЯ...ЗАВИСИТ ТОЛЬКО ОТ ВАС...

УДАЧИ ВАМ...

!!! Заранее хочу сказать... Я ни в коем случае не хотел и не хочу задеть кого-то этим постом...
Ни в коем случае я не хочу задеть честь и достоинство женской половины человечества...
Если вдруг обижу кого-то...заранее прошу меня простить...


Сегодня воскресенье, 8 Августа 2010 года...

У меня выходной...

Сегодня с сыном ездили в Боулинг... взяли дорожку и 2 часа соревновались...

Очень здорово провели время...

По дороге домой много разговаривали на самые разные темы...

Ну а опубликовать этот ролик меня подтолкнул сегодняшний телефонный звонок...

Я уже был дома...сын пошел гулять...и вдруг звонок...

Звонила молодая женщина...

У нее сильная депрессия... Голос дрожал...

Пересказывать разговор я не буду...скажу лишь одну фразу...с которой она практически начала разговор:

- Я убила своего ребенка...

Мы говорили минут 20 -30...

Она прислушалась ко всем моим словам...

Мне удалось ее успокоить...

Я почувствовал...что она...еще чуть чуть и уснет...

Мы попрощались...




Берегите детей...

Наши воспоминания о детстве, как правило, безоблачны и светлы.

Это самые счастливые и беззаботные годы жизни, и, безусловно, хочется, чтобы у наших малышей сохранилось в памяти тоже только хорошее.

Тем более, ученые пришли к выводу, что человеческая память фиксирует происходящие события до того, как ребенок начинает говорить и даже раньше, в период внутриутробного развития, и все это впоследствии влияет на наше поведение и образ жизни.


"Все, что было не со мной, помню..."

Во времена господства теорий Фрейда считалось, что малыш появляется на свет с мозгом чистым, как белый лист бумаги...

Сейчас известно: за девять месяцев внутриутробного развития еще нерожденный человечек переживает широкую гамму эмоций и ощущений, которые "записываются" его мозгом посредством связей между нейронами (все клетки головного мозга формируются у ребенка еще до его рождения, но лишь немногие из них соединены между собой), и в дальнейшем повлияют на его жизнь.

Так как основные структуры головного мозга, необходимые для заполнения, уже сформировались.

В ходе исследований, проведенных в одном из университетов Северной Каролины (США) было установлено, что малыши с большим вниманием прислушиваются к стихам или сказкам, которые их мамы учили или читали во время беременности. Это доказывает, что кроха, еще находясь во чреве матери, запоминает то, что слышит и помнит это после рождения.

Многое, что "переживает" малыш в период внутриутробного развития, сохраняется где-то в дальних закоулках памяти, и под гипнозом почти все вспоминают свое далекое прошлое, и, что самое интересное, могут выразить словами те ощущения, которые они испытывали тогда, когда еще и представления не имели о речи.

Известно, что будущему ребенку передаются эмоции мамы.

Исследования показали, что в организме плода происходят положительные гормональные изменения, когда мать думает о нем, разговаривает с ним или "ласкает", гладя свой живот.
В противном случае - результат обратный.

У вашего малыша останутся хорошие воспоминания о своей внутриутробной жизни, если:
Все девять месяцев вы будете разговаривать со своим ребенком, наслаждаясь новыми ощущениями, заботиться о нем, избегать конфликтных ситуаций и т.п.

Подарите себе минуты спокойствия, отдыхая от работы и домашних дел и посвящая это время себе и будущему малышу.
Каждое утро перед завтраком вы будете подходить к зеркалу и громко говорить: "Если я чувствую себя счастливой, то и мой малыш счастлив, поэтому я буду беречь себя, чтобы и моему крохе было хорошо".


Новорожденный запоминает ощущения

С первых мгновений своей жизни малыш запоминает ощущение от прикосновения вашей щеки к его личику, от тепла солнечных лучей и дуновения ветерка и т.п. Когда он вырастет, он уже не будет это помнить, но ощущение того, что в детстве он был любимым и желанным, поможет ему быть уверенным в себе и считать, что жизнь прекрасна.

Память ребенка развивается достаточно быстро.
И уже через несколько недель малыш радуется, когда вы берете его из колыбельки, потому что знает, что за ним последует нежность ваших рук, ласка, кормление...

Ваш малыш уже помнит ваш запах и ваш голос, благодаря чему и выделяет вас среди других людей.

Примерно в семь-восемь месяцев он начнет узнавать вас в лицо и бояться незнакомых ему людей.
Этот страх непосредственно связан с процессом развития памяти, и он абсолютно естественен.
В этом возрасте кроха пугается, когда теряет маму из вида, потому что на данном этапе то, что находится вне поля его зрения, для него просто не существует.

У вашего малыша останутся хорошие воспоминания о первом годе своей жизни, если:
Вы будете заботиться о нем: ежедневно делать массаж, щекотать, купать и т.п., ведь в это время малыш в основном запоминает свои физические ощущения.

Часто петь ему песенки, разговаривать с ним, медленно повторяя слова, чтобы малыш мог "прочесть" губами, как вы произносите звуки, и вслушаться в интонацию: это нужно, чтобы впоследствии ребенок научился правильно говорить.
Установите для крохи определенный распорядок дня, чтобы он запомнил время кормления, прогулки, купания и сна... Это также способствует развитию памяти, и вы сами удивитесь, сколько предметов, лиц и игр может удерживать в памяти ваш ребенок, несмотря на свой небольшой возраст.

Два года - возраст ассоциаций

В этом возрасте ребенок уже способен соотносить некоторые вещи и события между собой:

дома у тети малыш ищет котенка, который обычно сидит на кухне, он понимает, что едет в гости к бабушке и дедушке, потому что узнает парк, который находится рядом с их домом, и т.д. и т.п. Дети, словно губки, впитывают в себя всю возможную информацию. Некоторые из них даже в состоянии помнить мельчайшие детали и то, что произошло с ними несколько недель назад. Однако, как правило, взрослея, ребенок постепенно забывает об этом.

К этому возрасту у вашего ребенка уже сложилось некое представление о вашей внешности, поэтому, когда вы приходите из парикмахерской с новой прической, малыш с удивлением вас изучает, ведь вы не вписываетесь в сложившийся образ.

У вашего малыша останутся хорошие воспоминания о втором годе своей жизни, если:

В вашей семье будут присутствовать некие ритуалы.
Например, перед тем как укладывать ваше сокровище спать, вы можете поиграть в какую-нибудь спокойную игру, потом искупать малыша, почитать ему на ночь сказку...
Такие ритуалы дают ребенку чувство уверенности и развивают память и ассоциативное мышление.
Каждый день обучать кроху новым словам.
Вместе рассматривать яркие книжки с картинками и вообще проводить как можно больше времени всей семьей.

Три года: путь во взрослую жизнь

Первые конкретные воспоминания относятся, как правило, именно к этому возрасту, когда ребенок уже умеет достаточно хорошо говорить. Все, что с ним происходит, - это теперь не просто ощущения, а конкретные ситуации, которые малыш может описать словами, таким образом снова переживая их.

Основными воспоминаниями являются события, сильно потрясшие воображение малыша, например, рождение братика или сестренки, первая встреча с Дедом Морозом или поход в зоопарк. Как правило, ребенок помнит эти события в мельчайших подробностях: что он слышал, видел, чувствовал при этом. Однако малыш помнит и обычные, ничем не примечательные дни своей жизни (прогулки, еду, детский сад).

У вашего малыша останутся хорошие воспоминания о третьем годе своей жизни, если:

Вы будете интересоваться всем, что малыш делает в течение дня:

чем он занимался в детском саду или с бабушкой, пока вы были на работе, с кем он играл во время прогулки в парке, что ел...
Время от времени готовить вашему сокровищу какой-нибудь приятный сюрприз, например, разрешить ему пойти с вами в гости.

Память как у взрослых

Когда ребенку исполняется четыре-пять лет, он уже обладает почти такой же памятью, как и взрослый человек, хотя ее еще, безусловно, нужно развивать. Малыш помнит многое из того, что произошло с ним в прошлом, хотя эти воспоминания не всегда совпадают с реальными событиями, потому что детская фантазия вносит свои коррективы в восприятие происшедшего. Впрочем, такое происходит и со взрослыми, хотя и реже.

У вашего малыша останутся хорошие воспоминания о четвертом и пятом годах своей жизни, если:
Вы будете рассказывать вашему малышу, каким он был, когда родился, как он учился ходить, говорить и как менялся на протяжении этих лет.

Показывать ему семейные фотографии и видео.
Составьте небольшой альбом о жизни малыша с рисунками, фотографиями, забавными историями, в который он сможет заглядывать время от времени, когда подрастет.

Что лучше запоминает ребенок:

хорошее или плохое?

Родителей очень волнует вопрос, что же малыш запомнит из своих детских лет:

неделю, проведенную в больнице или отдых с родителями на море, первый день в детском саду или страх темной комнаты.

Дать однозначный ответ на этот вопрос нельзя, ведь все зависит от характера конкретного ребенка и того, как ведут себя в той или иной ситуации родители.

Возможно, что благодаря взрослым малыш с легкостью перенесет трудные моменты своей жизни, и они не станут для него трагедией. В этом случае кроха лучше запомнит хорошее, чем плохое.
Да и вообще у людей, за редкими исключениями, обычно о детстве бывают только хорошие воспоминания (кто бы из нас не хотел вернуться в ту беззаботную, счастливую пору!?).

А дети вдвойне обладают удивительной способностью запоминать хорошее и даже в плохом видеть положительные стороны, так что со временем грустные воспоминания стираются из их памяти, и остаются только радостные и приятные.
Так же как все страхи беременности и боль при родах отступают, когда мать прижимает к себе своего ребенка.

Первые воспоминания у большинства людей связаны с возрастом 3-4 года.
Но чрезвычайные события откладываются в памяти и в более раннем возрасте.
Однако есть люди, которые всерьез утверждают, что помнят себя еще нерожденными - в нежном мире утробы матери...

Врачи чаще всего скептически оценивают подобные заявления; лишь некоторые психологи до сих пор полагали, что человеческий мозг способен хранить столь ранние воспоминания.

Публикация в только что вышедшем номере известного медицинского журнала "Ланцет" (Великобритания) способна удивить не только обывателя. Ученые голландского Маастрихтского университета задались вопросом:

- действительно ли мозг плода способен различать и запоминать информацию?

Используя прибор, генерирующий звуковой сигнал, они прикладывали излучатель звука к животу беременных женщин и наблюдали за реакциями плода.

Вначале плод реагировал на звуковые раздражители активным шевелением.
И хотя их подавали через разные промежутки времени, так что нельзя было привыкнуть к их ритму, с каждым последующим сигналом плод реагировал все слабее, а при многократном повторении звука вообще переставал "обращать на него внимание".
Он как бы привыкал к шуму.

Анализируя многочисленные опыты, исследователи сделали два важных вывода.

Во-первых, плод в материнской утробе, несомненно, наделен кратковременной памятью.
Ведь, чтобы перестать реагировать на один и тот же звук, его нужно для начала запомнить.

Второй вывод еще более важен: неродившийся ребенок способен обрабатывать информацию и на этом основании принимать решения. По мнению ученых, плод, убедившись в безопасности повторных звуковых сигналов, со временем распознает это свойство, что определяет его реакцию, вернее, ее отсутствие.

Исследования проводились на 4-6 месяце беременности, когда у ребенка уже сформировались основные органы, в том числе и головной мозг. По мнению ученых, этот факт делает весьма вероятным и то, что в этот период плод уже способен испытывать боль.

Если так, тогда утешительные рассуждения по поводу абортов на поздних сроках беременности, согласно которым нерожденный ребенок якобы не испытывает боли, вовсе не выдерживают критики.

По мнению авторов исследования, их данные заставляют общество вновь вернуться к нерешенной до сих пор проблеме: запрещению абортов на поздних сроках, как манипуляции, грубо нарушающей основной принцип медицины - "не навреди".

И для всех людей, ответственно относящихся к рождению ребенка, это - бесспорный аргумент в защиту прав новорожденного.

Выходит, не случайно народный опыт во многих странах считает недопустимым для беременной женщины даже думать о возможности аборта, чтобы родившийся ребенок не чувствовал себя потом несчастным и нежеланным.

В заключение приведем отрывки из книги известного ученого Сюзанны Шифлевин "Тело человека - удивительный механизм", приведенные в брошюре Замира Коэна:

"У двадцатичетырехнедельного зародыша проявляется высокое развитие нервной системы.
Его глаза в определенный период сна, как это бывает у детей и взрослых, приоткрываются.

Нет сомнения, что дети в утробе слышат звуки.
На этом этапе развития они заметно реагируют на музыку.
Они моргают, прищуриваются и ритмично двигаются, будто танцуют.

По поведению новорожденных можно судить, что они сохраняют память о внутриутробном периоде.

Младенцы в утробе предпочитают слышать определенные звуки: биение материнского сердца, звук ее голоса, воспринимают даже сказки, которые рассказывали до их рождения.

Грудные дети могут вспомнить музыку, которую любила слушать их беременная мать.

Многие полагают, что истинное существование плода начинается только после рождения, но наблюдения свидетельствуют, что это удивительное развитие начинается намного раньше".

Я помню тот день... 23 июля 1982 года... день моего рождения - когда мне исполнилось 12 лет...

Я очень ждал этого дня... ждал праздника... подарков... поздравлений...

Я помню... как примерно за месяц до этого дня... так... между прочим... намекал отцу... как бы было здорово, чтобы у меня появился мопед... Ребята с нашего двора многие уже имели мопеды... Вот и мне очень хотелось...

И вот этот день наступил...

Я очень надеялся... что отец возьмет, купит и подарит мне мопед... и я буду так как и все ребята... гонять всю вторую половину лета на мопеде...

И вот этот день наступил...

Я проснулся... Умылся... Оделся... и как бы...стал ждать...

И вот...через какое то время... в мою комнату вошел мой отец...

На лице моего отца была улыбка... а в руках он держал подарок... завернутый в красивую бумагу....

- С Днем Рождения сынок! - и улыбаясь... отец передал мне подарок...

Я взял подарок...развернул бумагу.... - Это был обыкновенный... альбом для фотографий...

Я помню...что даже как-то внутренне расстроился... из-за того...что подарком был не мопед... о котором я так мечтал... а простой альбом для фотографий...
Но я не подал вида...
Я очень любил своего отца... и по этому не хотел его разочаровать...

Сейчас я очень отчетливо помню тот момент...

Я помню... как поблагодарил отца... и открыл альбом...

Альбом был пустым... лишь только на первой странице Отец наклеил мою фотографию... на которой мне всего год...

А под этой фотографией отец написал вот такие слова:

- СЫНОК... КОГДА ТЫ РОДИЛСЯ - ТЫ ПЛАКАЛ... А ВОКРУГ ВСЕ УЛЫБАЛИСЬ...
Я ЖЕЛАЮ ТЕБЕ ПРОЖИТЬ ЖИЗНЬ ТАК... ЧТОБЫ В ПОСЛЕДНИЙ ТВОЙ ДЕНЬ...
ТЫ БЫ УЛЫБАЛСЯ... А ВОКРУГ ВСЕ ПЛАКАЛИ...

Тогда я не задумался о значении этих слов...

Этот альбом был со мной... Я вклеивал в него какие то фотографии... Что то писал под ними...

Потом... когда мне было уже лет 15... как то мне на глаза попался этот альбом...

Я сел... открыл его... и снова увидел эту фотографию...и слова отца:

- СЫНОК... КОГДА ТЫ РОДИЛСЯ - ТЫ ПЛАКАЛ... А ВОКРУГ ВСЕ УЛЫБАЛИСЬ...
Я ЖЕЛАЮ ТЕБЕ ПРОЖИТЬ ЖИЗНЬ ТАК... ЧТОБЫ В ПОСЛЕДНИЙ ТВОЙ ДЕНЬ...
ТЫ БЫ УЛЫБАЛСЯ... А ВОКРУГ ВСЕ ПЛАКАЛИ...

Я пересмотрел все фотографии... снова вернулся на первую страницу... и вновь прочитал:

- СЫНОК... КОГДА ТЫ РОДИЛСЯ - ТЫ ПЛАКАЛ... А ВОКРУГ ВСЕ УЛЫБАЛИСЬ...
Я ЖЕЛАЮ ТЕБЕ ПРОЖИТЬ ЖИЗНЬ ТАК... ЧТОБЫ В ПОСЛЕДНИЙ ТВОЙ ДЕНЬ...
ТЫ БЫ УЛЫБАЛСЯ... А ВОКРУГ ВСЕ ПЛАКАЛИ...

Потом в моей Жизни была Армия... Воздушно-Десантные Войска... потом Спецназ... а потом Жизнь... из сугубо военной... изменилась на сугубо гражданскую... занялся бизнесом... Открыл Архитектурно-строительную компанию... Стал работать в строительстве... Моя фирма специализировалась на отделке зданий и сооружений натуральным камнем... гранитом... мрамором и так далее...

Люди, которые приезжают в Ригу... поездом... могут видеть привокзальную площадь, фасады вокзала, магазина ORIGO и центральные вокзальные часы, в которых размещается сейчас ресторан..., отделанные гранитом...







Гуляя по старому городу... можно увидеть многие объекты, в строительстве или реконструкции которых непосредственное участие принимала моя фирма...

- Дом Черноголовых ... (вот так он выглядел раньше...)...



потом вот так...



а сейчас вот так... И мне приятно...что огромное количество туристов...проходя мимо...видят красоту отделки... останавливаются... фотографируются на фоне этого дома...



Приезжая в Юрмалу... можно увидеть большое количество красивых особняков... отделанных гранитом и мрамором...
Прогуливаясь по главной улице Юрмалы - улице Йомас... я всегда вспоминаю свою работу...





Одна из красивейших гостиниц Юрмалы "BALTIC BEACH HOTEL"... в которой сейчас... во время фестиваля НОВАЯ ВОЛНА - 2010 остановились очень многие известные люди...



Прошло время... я оставил строительный бизнес... и переключился на совершенно другое направление...
Я стал работать с людьми... с их ситуациями... с их проблемами, болезнями ...
Более 5 лет своей Жизни я посвятил именно этой работе...



Совсем недавно...мне исполнилось 40... и я принял решение...постепенно от этого отойти... и просто Жить...

Как будет складываться моя Жизнь в дальнейшем... я не знаю... Могу лишь одно сказать... Моего отца нет уже 8 лет...
Сегодня 31 Июля 2010 года...моему отцу исполнилось бы 85 лет...
Да...отца уже нет... но те слова... слова, которые мой Отец написал мне в альбоме... остались со мной...
Я иду по жизни...и внутри...как будто слышу:

- СЫНОК... КОГДА ТЫ РОДИЛСЯ - ТЫ ПЛАКАЛ... А ВОКРУГ ВСЕ УЛЫБАЛИСЬ...
Я ЖЕЛАЮ ТЕБЕ ПРОЖИТЬ ЖИЗНЬ ТАК... ЧТОБЫ В ПОСЛЕДНИЙ ТВОЙ ДЕНЬ...
ТЫ БЫ УЛЫБАЛСЯ... А ВОКРУГ ВСЕ ПЛАКАЛИ...

Если бы у меня сейчас была бы такая возможность... я низко поклонился бы моему Отцу...и сказал:

- Спасибо Отец... за все, что ты сделал для меня...
За то, что воспитал именно таким...
Спасибо за тот альбом...
За те слова...которые ты мне подарил...
Спасибо за все...
Я постараюсь и в дальнейшем оправдать все твои надежды...

Светлая память моему Отцу...

Я очень постараюсь...

Жизнь продолжается...

Значит будем Жить...

31 июля 2010 года...
© Чело_Век

ОТВЕТ НА ВОПРОС... ПОЛУЧЕНЫЙ ОТ СВЕТЛАНЫ_С
НАДЕЮСЬ...ЭТО БУДЕТ ПОЛЕЗНО И ДРУГИМ ЧИТАТЕЛЯМ...

СЕГОДНЯ...14 ИЮЛЯ 2010 ГОДА...Я ОПУБЛИКОВАЛ В КАЧЕСТВЕ ПОСТОВ...ВОЗМОЖНЫЕ ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ БОЛЕЗНЕЙ...

ВСЕ БОЛЕЗНИ ОПУБЛИКОВАНЫ В АЛФАВИТНОМ ПОРЯДКЕ...НАЧИНАЯ С БУКВЫ =А=

МНЕ ПРИШЕЛ ВОПРОС...В КОТОРОМ МЕНЯ СПРОСИЛИ О ПРИЧИНЕ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ТЕМПЕРАТУРЫ У ЧЕЛОВЕКА...

ОТКРЫВ СТАТЬЮ - "СПИСОК БОЛЕЗНЕЙ и их возможные ПРИЧИНЫ" - НА БУКВУ =Т=... ВЫ СМОЖЕТЕ НАЙТИ НУЖНУЮ ВАМ ИНФОРМАЦИЮ... С КОТОРОЙ В ДАЛЬНЕЙШЕМ СМОЖЕТЕ РАБОТАТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНО...

НА ВСЯКИЙ СЛУЧАЙ...Я ОТДЕЛЬНО ДЛЯ ВАС... ПУБЛИКУЮ...ВЫДЕРЖКУ ИЗ ЭТОЙ СТАТЬИ...ЧТО КАСАЕТСЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ТЕМПЕРАТУРЫ У ЧЕЛОВЕКА...

356. Температура

- показывает, насколько энергично тело пытается помочь сжечь или уничтожить негативность, которую человек вобрал в себя своей неумелостью, своей глупостью.

- Повышение температуры - означает, что человек уже нашел виновного, будь это он сам или другой человек. Нормализуется тем быстрее, чем быстрее осознается ошибка, после ссоры - потеря энергии достигла максимума.

- Высокая температура - сильная ожесточенная злоба.

- Хроническая температура - застарелая и долговременная злоба (не забывайте о своих родителях).

- Субфебрильная температура - особенно ядовитая злоба, которую тело не способно сжечь разом с целью выживания.


ЖЕЛАЮ ЗДОРОВЬЯ ВАМ...ВАШИМ РОДНЫМ И БЛИЗКИМ...

УДАЧИ...

С УВАЖЕНИЕМ К ВАМ,

© ЧЕЛО_ВЕК

Я ПОЛУЧАЮ МНОГО ПИСЕМ ОТНОСИТЕЛЬНО ТЕХ ИЛИ ИНЫХ БОЛЕЗНЕЙ... ПО МЕРЕ ВОЗМОЖНОСТИ... Я ОТВЕЧАЮ НА КАЖДОЕ ПИСЬМО... НО ЧИСТО ФИЗИЧЕСКИ ОЧЕНЬ СЛОЖНО ОТВЕТИТЬ ВСЕМ...ТЕМ БОЛЕЕ НАПИСАТЬ ПРАКТИЧЕСКИ ОДНО И ТОЖЕ НЕСКОЛЬКО РАЗ... ТАК КАК ОДНИХ И ТЕХ ЖЕ ВОПРОСОВ ОЧЕНЬ МНОГО...
В СВЯЗИ С ЭТИМ Я ЕЩЕ РАЗ ПУБЛИКУЮ ИНФОРМАЦИЮ...КОТОРАЯ МОЖЕТ БЫТЬ ОСНОВОЙ ДЛЯ ВАШЕЙ РАБОТЫ...


Многие люди, когда их организм испытывает боль, спешат поскорее избавиться от неё с помощью "волшебной", "от всего плохого избавляющей", её величества - таблетки.
Им "некогда" задумываться о причинах возникновения проблемы в организме, а некоторые просто не хотят терпеть боль. Действительно, зачем терпеть боль, если её можно просто "убрать", "подавить", "уничтожить"!? Достаточно знать, что существуют в изобилии болеутоляющие средства. А причина чаще всего так и остаётся неустранённой...

Человек представляет собой биоэнергоинформационную субстанцию.
И несёт в своей сущности сочетание двух видов материи – физической и мыслящей.
Отделить эти виды материи друг от друга невозможно.

Болезнь возникает в человеке из-за смещения психической энергии, и её неправильного распределения.

Нарушение течения психической энергии происходит из-за того, что энергия не может реализоваться, натыкаясь на СТРАХИ, КОМПЛЕКСЫ, ЖЕСТКИЕ УСТАНОВКИ.

Смещённая, вытесненная, сдерживаемая психическая энергия образует компромисс – симптом.
Поэтому БОЛЕЗНЬ ЯВЛЯЕТСЯ лишь СЛЕДСТВИЕМ внутреннего конфликта, который зачастую лишь частично осознаётся человеком.

Зачастую, такое решение организма, нацеленное на сохранение равновесия, является оптимальным.

Последние разработки доказывают, что состояние физического тела полностью зависит от состояния биоэнергетических полей человека, которые, в свою очередь, складываются из духовного уровня, ментального (мыслящего) и эмоционального состояний человека.

Недостаточный духовный уровень, НЕГАТИВНЫЕ МЫСЛИ и ЭМОЦИИ человека откладываются в его тонких телах в виде СТРАХОВ, КОМПЛЕКСОВ, ЖЕСТКИХ УСТАНОВОК, притягивая из пространства подобные же энергии.

Происходит РАЗРУШЕНИЕ ЭНЕРГЕТИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ (ауры, чакр, нади – энергетических каналов).

Поскольку биоэнергетические структуры являются трансформаторами жизненной энергии, при их разрушении начинается аналогичный процесс разрушения на физическом уровне (органов и систем). Как и наоборот: при их активизации улучшается состояние здоровья.

ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ ИСЦЕЛИТЬСЯ ОТ БОЛЕЗНИ для начала нужно признать, что ты сам её и породил, и она не является чем-то чуждым, а является способом человека существовать в этом мире.

Итак....Даем определение....

БОЛЕЗНЬ - это СЛЕДСТВИЕ.
Для того, чтобы ИСЦЕЛИТЬСЯ ОТ БОЛЕЗНИ...нужно найти, понять и исправить ПРИЧИНУ.

Для людей пытающихся выяснить ПРИЧИНУ той или иной болезни, в следующих сообщениях я решил опубликовать СПИСОК БОЛЕЗНЕЙ и ИХ возможные ПРИЧИНЫ.

Но это совсем не значит, что вы не должны обращаться к специалисту.
Некоторые заболевания имеют сложную составляющую и глубокие "корни", которые может распознать только специалист!
Список приводится для ментального анализа и раздумий над "эталонностью" своего существования - духовным принципам жизни.

ВОДНЫЙ МОТОЦИКЛ...ЭТО ОДНО ИЗ МОИХ ХОББИ...

ОЧЕНЬ МНОГО ВРЕМЕНИ МЫ С СЫНОМ ПРОВОДИМ ВМЕСТЕ... ВОТ И В ПРОШЕДШИЕ ВЫХОДНЫЕ МЫ С СЫНОМ БЫЛИ ВМЕСТЕ...

В СУББОТУ СТАРШИЙ БРАТ ПРИГЛАСИЛ НАС К СЕБЕ В ЯХТ КЛУБ И МЫ КАТАЛИСЬ НА ВОДНОМ МОТОЦИКЛЕ...

А В ВОСКРЕСЕНЬЕ ВЕСЬ ДЕНЬ ПРОВЕЛИ НА МОРЕ... ЗАГОРАЛИ... КУПАЛИСЬ... ОДНИМ СЛОВОМ ОТДЫХАЛИ...

А ВОТ НЕКОТОРЫЕ ФОТОГРАФИИ С ПРОШЕДШЕЙ СУББОТЫ...

ЭТО МОЙ СЫН...


































































ВОТ ТАК МЫ И ПРОВЕЛИ СУББОТУ 26 ИЮНЯ 2010 ГОДА...

«В любви, как и в искусстве, не нужно говорить того, что было сказано другими:

- Нужно говорить то, что чувствуешь; и тот, кто торопится говорить, когда ему еще нечего сказать, очень рискует никогда ничего не сказать.» Ромен Роллан.

Почему вообще некоторые люди посвящают себя исследованию психологии или исследованию «вечных проблем»?

Почему не живут «как все» (хотя я лично не встречал ни одного человека, живущего «как все»)?

Может, психологами становятся те, у кого серьезные личные проблемы?

А математиками – те, у кого проблемы с вычислениями; культурологами – невоспитанные и очень неприятные хамы.

Эту тему можно развивать дальше, перебрав исследователей всех сфер познания, дойдя до безобидных энтомологов и тихо улыбнувшись :)

Но на самом деле, людям просто оказалось очень важным и интересным знать ответы на некие вопросы.

Объяснение феномена – первый шаг к овладению им.

Люди испокон веков пытаются бороться с неопределенностью мира, извлекать из хаоса гармонию, систематизируя его.

Владея объяснительной системой, даже не меняя ситуацию во внешнем мире, человек получает изменение своего состояния и мироощущения.

Более того, получив доступ к знанию, мы можем лучше ориентироваться в окружающей действительности и получаем возможность влияния, если не на все события, то на собственное восприятие этих событий и сможем адекватно реагировать.

Поэтому и ведутся исследования в разных сферах, в том числе и психологии любви.

Эти знания могут облегчить жизнь людям.

Тем более, что, по мнению многих великих мыслителей прошлого и настоящего, – любовь – это самое важное в жизни.

Сложность и важность любви продиктованы тем, что в ней сфокусированы в органическом соединении физиологическое и духовное, индивидуальное и социальное, личное и общечеловеческое, понятное и необъяснимое, интимное и общепринятое.

Любовь – это тоже одна из форм выражения стремления преодолеть свою ограниченность, стремления к совершенству и вечности.

Человек – единственное животное, призванное стать богом.

Любовь преодолевает не только ограниченность человека на пути к совершенству, истине, но и делает его ближе другому человеку.

По-видимому, настоящая любовь встречается не часто, и огромное большинство людей такой любви не переживают, а удовлетворяются только жизнью с «элементами любви», редкими проблесками.

Но и эти элементы помогают нам тем, что приоткрывают для нас завесу тайны любви.

Любовь многолика и её мир неисчерпаем, потому что каждый человек любит по-своему.

Любовь – это личное переживание, которое каждый может пережить только сам и для себя; вряд ли найдётся хоть кто-то, кто не имел или не имеет этого переживания хотя бы в малой степени.

Эти проблески любви дают нам силы и опыт в познании тайны любви.

Любовь – это и есть та самая Живая вода, с которой не сравнится ничто остальное.

Но, несмотря на это, многие, по уважительным причинам, разочаровываются в любви.

Рожденному ползать нужно ещё научиться летать. Неспособность чувствовать, утрата понимания друг друга и боязнь близости приводит к тому, что любовь кажется невероятной редкостью, иллюзией.

Реальностью нашей жизни становятся отчуждение, отстраненность, полное равнодушие и одиночество человека, единственным способом преодоления которых является любовь.

ТОЛЬКО В ЛЮБВИ ЧЕЛОВЕК СТАНОВИТСЯ ЧЕЛОВЕКОМ...в полном смысле этого слова.

Любовь – это состояние, в котором человек способен почувствовать и пережить свою абсолютную незаменимость.

В любви человек может почувствовать смысл своего существования для другого и смысл существования другого для себя.

Любовь помогает человеку проявиться, выявляя, увеличивая, развивая в нём хорошее, положительное, ценное.

Это высший синтез смысла существования человека.

Только любя, отдавая себя другому и проникая в него, я нахожу себя, я открываю себя, я открываю нас обоих, я открываю человека (Эрих Фромм).

Любовь представляет собой средство социализации человека, вовлечение его в систему общественных связей.

Педагогический энциклопедический словарь под ред. Б.М. Бим-Бада (ректор УРАО) трактует любовь как «высшее чувство, проявляющееся в глубокой эмоциональной привязанности личности к другому лицу или персонализированному объекту».

Без этой глубокой привязанности и интереса невозможно познавать окружающих.

А зачем?

Поэтому проблемы в этой важнейшей сфере приводят к проблемам во всех сферах взаимодействия человека и мира.

Любовь позволяет увидеть перспективу, открывает уникальные возможности человека, которого любишь.

Любовь – это единственный способ понять другого человека в его глубочайшей сущности (Эрих Фромм).

Только в любви и через любовь человек становится человеком.

Без любви он неполноценное существо, лишенное подлинной жизни и глубины и не способное ни действовать эффективно, ни понимать адекватно других и себя.

Любовь является высочайшей степенью осознания самого себя как личности и высочайшей степенью погруженности в другого (Ролло Мэй).

В служении делу или любви к другому человеку человек осуществляет себя сам, – подтверждает Виктор Франкл.

Чем больше он отдает себя делу, чем больше он отдает себя своему партнеру, тем в большей степени он является человеком и тем в большей степени он становится самим собой.

Таким образом, он, по сути, может реализовать себя лишь в той мере, в какой он забывает про себя.

Желание межличностного слияния – наиболее мощное стремление в человеке.

Это наиболее фундаментальное влечение, это сила, которая заставляет держаться вместе членов человеческого рода, клана, семьи, общества. Неудача в его достижении ведёт к разрушению себя и других.

Не каждое достижение межличностного слияния можно назвать любовью.

Слияние может быть достигнуто различными способами.

Зрелая любовь – это активная сила в человеке, сила, которая рушит стены, отделяющие человека от его ближних; которая объединяет его с другими; любовь помогает ему преодолеть чувство изоляции и одиночества; при этом позволяет оставаться самим собой, сохранять свою целостность.

«Более сорока лет я вел прием и выслушивал людей всех возрастов и социальных положений, которые доверяли мне свои надежды и страхи:

- Теперь, по прошествии долгих лет, я отчетливо осознал одну истину: существует всеобщая потребность в любви:

- Люди просто не могут жить без любви, они должны получить ее, или они погибнут». (Смайли Блантон).

Стремление отыскать и осуществить настоящую любовь, заложено в самой сущности человека.

Эта потребность свойственна каждому человеку с самого раннего детства.

Нормальное удовлетворение этой потребности ведет к развитию способности любить.

От колыбели и до конца жизни все мы ищем того, кто будет любить нас и кого бы могли любить мы. И действительно, любовь просто необходима, она жизненно важна.

Без нее мы теряем волю к жизни, наши умственные способности и физическая энергия ослабевают, сопротивляемость падает, пропадает и смысл того, чем мы занимаемся, для чего живем.

Всё это сильно сказывается и на состоянии нашего телесного здоровья.

Неутоленная жажда человеческой привязанности не даст нам покоя. И чем сильнее мы стремимся закрыться от нее, тем тяжелее становится наша жизнь.

Любовь – эта та сила, что движет миром, и если нам не удается удовлетворить свою потребность в любви, от этого страдает все в нашей жизни. (Данте).

В жизни каждого человека бывают такие моменты близости и единения с другими, которые подпитывают в нем устремленность к другому. В моменты близости человек испытывает совершенно особое состояние – когда вдруг пропадает время, и все временное вдруг исчезает, и вечность как будто касается души. Человек в периоды, когда его касается любовь, выходит из цепи пространства и времени, остается только одно ощущение величайшей силы и благодати. Такие проблески любви оставляют более яркий след, чем миллионы его мыслей, понятий, привычек, чувств, воспоминаний.

Бытие неполноценно и неустойчиво, если не несет в себе стремление к чему-то находящемуся за его пределами.

Любовь – это связь людей.

Там, где появляется такая связь, жизнь отдельного человека перерастает рамки его собственного, конечного, ограниченного существования. Живя среди людей, человек учится любить, всем существом своим понимая не только необходимость, неизбежность другого человека, но и глубокую осмысленность, благодатность этого факта: бытия другого человека.

Мы все жаждем любви, и потребность в ней безгранична; порой кажется, что мы никогда не насытимся.

В сущности, любовь – это то, от чего зависит наше благополучие.

Под действием ее живительной силы мы способны пережить самые горькие моменты жизни, перенести обиды и жестокость.

Любовь имеет величайшую ценность ещё и благодаря тому, что она является одним из самых сильных источников положительных эмоций, удовольствия, наслаждения и радости.

А значение положительных эмоций трудно переоценить.

Они ободряют, мобилизуют и, с другой стороны, смягчают действие жизненных испытаний.

ЛЮБВИ НУЖНО УЧИТЬСЯ...

Это искусство, как называет любовь Эрих Фромм, требует от человека определенных психологических затрат.

Если я хочу овладеть искусством любить, я должен смотреть на мир объективно, развивать «способность видеть людей и вещи такими, какие они есть, объективно, и уметь отделять эту объективную картину от той, которая складывается под влиянием собственных страхов и желаний».

Способность судить объективно, – есть эмоциональная установка, стоящая за разумом, есть установка скромности.

Любовь – это деятельность человека, а любой деятельности можно научиться и творчески совершенствоваться в ней, это дается накоплением своего опыта, усвоением опыта человечества, познанием, исследованием, пробами и ошибками, экспериментированием, дерзанием.

Творческие люди обычно не ждут вдохновения, а настраивают себя, приводят себя к этому состоянию.

О любви важно думать как о жизненной позиции.

Феномен любви не раскрывается в рамках лишь отношения к другому, связанного с чувствами и эмоциями; любовь – это активная деятельность, непрерывная работа, в основе которой экзистенциальная потребность соединения с другим человеком.

Интенсивность и качество любви объясняется и определяется способностью любить.

Человек любит потому, что не может не любить.

Так же и с теми, кто не любит. Любящего переполняет огромная энергия, требующая выхода, он находится в состоянии любви, в которой не только созидает сам себя как человека, но и помогает созидать другим.

Поэтому для умеющего любить человека не будет проблемы с выбором себе достойного партнера. В этом смысле любовь к ближнему, к человеку есть творчество, излучение творческой энергии.

Любовь не объясняется ни физическими, ни физиологическими, ни психологическими условиями человеческого существования. Нет таких законов природы, по которым мы должны любить друг друга.

Человек любит как метафизическое существо, когда он поднимается выше своей природной стихии.

Наиболее ценное, что один человек может дать другому, – это дать себя, самое драгоценное, что имеет.

Он даёт ему то, что есть в нём живого, он даёт ему свою радость, свой интерес, своё понимание, своё знание, свой юмор, свою печаль – все переживания и все проявления того, что есть в нём живого.

Этим дарением своей жизни он обогащает другого человека, увеличивает его чувство жизнеспособности.
В акте дарения что-то рождается, и оба вовлеченных в этот акт человека благодарны жизни за то, что она рождает для них обоих.

Бессилие – это невозможность порождать любовь.

Только в состоянии любви возможна подлинная встреча с внутренним существованием мира.

То, что не познано сердцем, вообще не познано в точном смысле слова, не затрагивает глубин человека.

Многие современные психологи и педагоги выстраивают терапевтические взаимоотношения, акцентируя внимание на любви как основе этих отношений и гаранте позитивных результатов взаимодействия.

Если вы стремитесь разрешить какую-нибудь проблему, делайте это с любовью.

Вы поймете, что причина вашей проблемы в недостатке любви, ибо такова причина всех проблем. (Кен Кэрри).

ЛЮБОВЬ – ЕДИНСТВЕННЫЙ РЕАЛЬНЫЙ СПОСОБ ИЗМЕНИТЬ СВОЮ ЖИЗНЬ И ЖИЗНЬ ОКРУЖАЮЩИХ ВАС ЛЮДЕЙ...К ЛУЧШЕМУ.

ЛЮБИТЕ ДРУГ ДРУГА...И БЕРЕГИТЕ ВАШУ ЛЮБОВЬ...

Родительские взаимоотношения очень сильно влияют на способность к любви.

Каждый человек хочет любить и быть любимыми, иметь счастливую семью.

Но существуют некие бессознательные механизмы, заложенные в детстве, сильно влияющие на восприятие окружающего мира.

Так, ребенок, которого не любили родители, всегда считает себя недостойным любви, и ему трудно понять, что у его родителей может быть дефект способности любить.

Для маленького ребенка, весь мир человеческих отношений представляют родители или люди, их заменяющие.

Трудно оспорить то, что многие беды общества уходят корнями к негативным факторам, порожденным супружескими конфликтами и развалом семей.

Мы, сами того не замечая, учимся быть мужем или женой у своих родителей, с самого раннего детства перенимая у них модели поведения, стереотипы отношений.

В своей взрослой жизни мы продолжаем жить по этим «родительским предписаниям», не осознавая их и редко замечая их проявления. Из отношений родителей между собой мы учимся относиться к человеку рядом с нами.

Джеймс Макхейл, профессор клинической психологии в Университете Кларка, говорит: «Лучшие дети – те, которые чувствуют теплое отношение своих родителей не только по отношению к ним, но и по отношению друг к другу».

Ребенок воспринимает и перенимает не то, что в «минуты воспитания» пытаются заложить в него родители, а их отношение к людям, к себе, к жизни, причем подсознательное отношение.

Если потом выросший человек считает (в силу своего негативного прошлого опыта), что любви не бывает, то ее и не будет в жизни этого человека.

Если считает, что невозможно быть счастливым в таком мире, то и будет несчастным (пока не пересмотрит своих взглядов). Недаром говорят: хочешь быть счастливым, – будь им.

Любовь и уважение человека к себе не может появиться просто из неоткуда.

Точно так же, как ребенок не может заговорить, если не услышит речь других людей, он не научится любить – ни себя, ни других, если сам не будет любим, если на его жизненном пути не встречаются люди, способные дарить человеческое тепло.

Любить своих детей так, чтобы научить их любить мир, – это очень трудная задача, но именно в этом и заключается главное предназначение родителей по отношению к детям.

Только при условии доброкачественной родительской любви можно помочь усвоить ребенку весь предшествующий опыт живущих на Земле людей, не заглушая при этом творческих возможностей нового человека.

Человеческое общество, несмотря на тысячелетия своего культурного развития, не научилось гарантировать психологическое благополучие каждому своему члену.

А это благополучие зависит от психологического климата той среды, в которой он растет, живет и работает.

И еще – от эмоционального багажа, накопленного в детстве.

А психологический климат в семье зависят от способности самих родителей дарить любовь и человеческое тепло друг другу и детям.

Потребность в принимающем и поддерживающем общении, прикосновениях, других знаках внимания и любви может оказаться неудовлетворенной и привести к страданию и разрушительным эмоциям.

Вот что говорит российский профессор психологии Юлия Гиппенрейтер:

- «Общий закон здесь прост: в детстве мы узнаем о себе только из слов и отношения к нам близких.

В этом смысле у маленького ребенка нет внутреннего зрения.

Его образ строится извне; рано или поздно он начинает видеть себя таким, каким видят его другие.

Однако в этом процессе ребенок не остается пассивным.

Здесь действует еще один закон всего живого: активно добивайся того, от чего зависит выживание.

Положительное отношение к себе – основа психологического выживания, и ребенок постоянно ищет его и даже борется за него.

Он ждет от нас подтверждений, что он хороший, что его любят, что он может справиться с посильными (и даже немного более сложными) делами».

Несмотря на разницу начальных условий, заданных при рождении, воспитании и образовании, любой человек имеет все шансы осуществить свое человеческое предназначение.

У каждого оно своё. И мера счастья сильнее всего зависит от осуществленности того, что задумано о данном человеке.

ЛЮБИТЕ ДРУГ ДРУГА... БЕРЕГИТЕ ДЕТЕЙ...

Фото: Ilona Pulkstene © Lavlada
www.lavlada.lv

3.2 НИЗШИЕ ЧУВСТВА (ЭМОЦИИ)

Это эмоции, которые менее других подверглись изменениям в процессе развития человечества.

К ним можно отнести:

- голод
- боль
- усталость
- жажда

Одна из особенностей «низших эмоций»- отчетливая локализация, или «анатомическая привязка».

3.3 ЧУВСТВА ПРОМЕЖУТОЧНОГО КЛАССА

Этот класс чувств можно подразделить на три группы.

А) Положительные чувства:

- удовольствие,
- самодовольство,
- радость,
-чувство удовлетворенности собою,
- блаженство,
- восторг,
- уверенность,
- ликование,
- доверие,
- восхищение,
- симпатия (приязнь),
- уважение,
- спокойная совесть,
- нежность,
- чувство облегчения,
- любовь (половая),
- любовь (привязанность),
- чувство безопасности,
- предвкушение,
- умиление,
- злорадство,
- благодарность,
- чувство удовлетворенности,
- чувство мести,
- гордость.

Б) Отрицательные чувства:

- Неудовольствие,
- ярость,
- горе,
- презрение,
- отчаяние,
- возмущение (негодование),
- тоска,
- неприязнь,
- печаль (грусть),
- зависть,
- уныние,
- злоба,
- скука,
- злость,
- огорчение,
- разочарование,
- ненависть,
- тревога,
- неуверенность (сомнение),
- боязнь,
- испуг,
- растерянность,
- недоверие,
- страх,
- ужас,
- смущение,
- стыд,
- жалость сострадание,
- неудовлетворенность собою,
- раскаяние,
- сожаление,
- досада,
- угрызение совести,
- нетерпение,
- досада,
- обида,
- горечь,
- чувство оскорбления,
- отвращение,
- гнев,
- омерзение,
- ревность.

В) Нейтральные чувства:

- безразличие,
- состояние спокойного,
- удивление,
- созерцание,
- изумление.

Нейтральные чувства возникают тогда, когда человек находясь в ясном сознании, не испытывает ни приятных, ни неприятных чувств. Но все же в этом состояние он переживает свое отношение к миру и к самому себе.

Разделение чувств на положительные и отрицательные сделано не потому, что с точки зрения сегодняшней морали одни чувства благородны, а другие низменны, а исключительно по признаку доставляемого удовольствия или неудовольствия.

Физиологи установили, что приятные чувства сопровождаются возбуждением преимущественно парасимпатического отдела вегетативной нервной системы, а неприятные- преимущественно симпатического ее отдела. Поэтому злорадство относится к положительным чувствам, а сострадание к отрицательным.

Некоторые чувства, отнесенные к отрицательным, в ряде ситуаций все же приятны (например, гнев, раскаяние, жалость - в тех случая, когда эти чувства могут быть «излиты», то есть активно выявлены в поведении).

Отрицательных чувств гораздо больше чем положительных.

ПРОДОЛЖЕНИЕ СЛЕДУЕТ...

2. ВНЕШНЕЕ ВЫРАЖЕНИЕ ЧУВСТВ

Изменяя жизнедеятельность человека, эмоции выражаются в целом ряде внешних проявлений. Сильные чувства связаны с изменением кровообращения – в состояние гнева, страха человек бледнеет, так кровь отливает от внешних покровов кожи. От стыда или смущения человек краснеет, кровь приливает к лицу. Страх усиливает потоотделение, сердце начинает усиленно биться или, наоборот, «замирает». При гневе и радости учащается дыхание.

Чувства проявляются и в выразительных движениях: мимике (выразительные движения лица) и пантомимике (выразительные движения всего тела - поза, жест), а также в вокальной (голосовой) мимике (интонация, выразительные паузы, повышение или понижение голоса, смысловые ударения).

Переживая радость, человек улыбается, смеется, глаза его блестят, руки и ноги не находят покоя. В состоянии сильного гнева у человека хмурятся брови, лицо краснеет. Движения становятся резкими, дыхание становится тяжелым, голос угрожающим. И горе очень выразительно внешне - человек весь согнулся, поник, плечи его опущены, у рта- горестная складка, он рыдает или, наоборот, цепенеет от горя.

Конечно, менее сильные и глубокие эмоциональные переживания не проявляются в такой резкой форме. А в тех случаях, когда человек научился управлять выразительными движениями, сдерживать их, чувства и вообще могут не проявляться внешне.

3. КЛАССИФИКАЦИЯ ЧУВСТВ

3.1 ВЫСШИЕ ЧУВСТВА

Высшие социальные чувства отражают высшие социальные потребности.

Эти потребности подвержены сравнительно быстрым изменениям в ходе исторического развития; они не одинаковы у людей, воспитанных в различных общественных формациях, в различные эпохи, принадлежащим к различным общественным группировкам и классам.

Высшие чувства возникают у человека на базе удовлетворения или неудовлетворения его высших духовных потребностей. К высшим чувствам относятся моральные, интеллектуальные и эстетические чувства.

А) Моральные чувства:

- чувство справедливости
- чести
- долга
- ответственности
- патриотизма
- солидарности
- творческое вдохновение
- трудовой энтузиазм

Оценка человеком своих поступков (самооценка) связана с переживанием такого чувства как совесть. Если человек, исходя из чувства собственного долга, сознает правоту своих поступков, то он переживает состояние спокойной совести. Спокойная совесть связана с переживанием большого морального удовлетворения и радости, она дает человеку силу и уверенность в правоте своих действий.

Б) Интеллектуальные чувства связаны с умственной, познавательной деятельностью человека и постоянно сопровождают ее. Они выражают отношение человека к своим мыслям, процессам и результатам интеллектуальной деятельности.

К ним можно отнести:

- чувство удивления
- сомнения
- уверенности
- удовлетворения

Чувство удивления наступает тогда, когда человек встречается с чем-то новым, необычным, неизвестным. Способность удивляться - очень важное чувство, стимул познавательной деятельности. Чувство сомнения возникает при несоответствии гипотез и предложений с некоторыми фактами и соображениями.

Чувство уверенности рождается от сознания истинности и убедительности фактов, предположений и гипотез, которые выяснились в результате их проверки. Результативная работа вызывает чувство удовлетворения.

В) Большое место в жизни человека занимают эстетические чувства.

Источник эстетических чувств - произведения искусства:

- музыка,
-живопись,
-скульптура,
-художественная проза и поэзия, а также произведения архитектуры и достижения в области технических сооружений.

Глубокие эстетические переживания люди могут испытывать при созерцании природы.

К эстетическим чувствам можно отнести:

- чувство красоты
- восхищение прекрасным
- трагического
- комического
- возвышенного

Помимо этих групп можно выделить и специфические группы, которые появляются с развитием общества. Например, с формированием частной собственности стали формироваться чувства, выражающие отношение к ней.

Критерий, по которому чувства причисляют к «высшему этажу»,- высокая степень участия корковых и особенно второсигнальных процессов Чувства чести, долга, справедливости и другие - это комплексы эмоционально подкрепленных представлений.
Если человек действует в согласие с привитыми ему понятиями чести и долга, то его высшие социальные чувства проявляются в сочетании с удовлетворенностью собой, с сознанием своей правоты.

ПРОДОЛЖЕНИЕ СЛЕДУЕТ...

ОБИДЫ ЗАПИСЫВАЙТЕ НА ПЕСКЕ...,
...БЛАГОДЕЯНИЯ ВЫРЕЗАЙТЕ НА МРАМОРЕ...
/П. Буаст/

Он не понял ее, она не захотела понять его. И пошло-поехало, и ничем хорошим не кончилось…
Мы легко отдаем свои души во власть обиды, не задумываясь о последствиях.

ОБИДА - сильное чувство. От него так просто не избавиться. Это оружие массового поражения. Но мы беззаботно подставляем в качестве мишени свои души.

Что стоит за обидой?

ОБИДА - это нож с односторонней заточкой. Причем, острая сторона режет именно вас. Вам нравится постоянно пускать себе кровь?

Вы можете обижаться на кого угодно и сколь угодно долго. Вы можете молчать, дуться, раздражаться, высказывать свои претензии…
Но мир этим не изменишь. Божье провидение существует не для того, чтобы вам потакать и угождать. Ваши обиды на близких людей сродни обиде на плохую погоду.

Разве вы ожидаете, что от вашего ворчания выглянет солнце или перестанет моросить дождь? И многим людям так же безразлично, какие обиды вас душат. Они все равно найдут оправдание своим поступкам. Да и вам это не чуждо, согласитесь.
К тому же не случайно говорят, что на обиженных воду возят.

Что же это за чудовище - ОБИДА?

Если говорить по существу, то это всего-навсего наша защитная реакция на неприятные события. По меньшей мере, обижаясь, мы их так оцениваем.

Цель, которую поражает обида - снижение психического напряжения. Но при неумелом обращении этот механизм защиты действительно может превратиться в мощное механическое чудовище, которое способно перемолоть нас с костями и потрохами. Однако, как и любым механизмом, им можно научиться пользоваться, если предварительно изучить инструкцию.

В основе обиды лежат наши неоправданные ожидания. Рассогласование наших ожиданий с реальным поведением значимых для нас людей наносит сокрушительный удар по нашей самооценке и чувству собственного достоинства.
Вот тут-то обида и бросает свой спасательный круг. Мы цепляемся за него, но он не держит нас на плаву, и мы медленно, но верно вместе с ним уходим на дно.

ОБИДА - сигнал того, что пора пересмотреть свои ожидания. В конце концов, это просто наивно полагать, что все люди будут действовать соответственно нашим ожиданиям.

Во-первых, у них есть свои принципы и своя голова на плечах, свои планы и свои цели. Они могут совершенно иначе оценивать события, нежели вы. То, что для вас является катастрофой, для них может оказаться сущим пустяком.

Во-вторых, они могут даже не догадываться о том, как вы их оцениваете и какую линию поведения выстроили для них.

В-третьих, им это может быть попросту безразлично. Возможно, вы для них не настолько значимый человек, как вы себе это представляете. Люди вообще склонны избегать обидчивых, потому что в их ожидания всегда трудно вписаться. Никому не хочется чувствовать над собой постоянно висящий Дамоклов меч.

И, наконец, почему вы решили, что они обязаны оправдывать ваши
ожидания?

Не переоценивайте людей! Глупо рассчитывать на то, что все такие уж непогрешимые и благодарные.
Благодарность - скоропортящийся товар.

Вспомните, даже Христос спокойно отнесся к тому, что из десяти исцеленных им людей только один человек поблагодарил его. Так неужели вы рассчитываете на большее?

Если к вам кто-то хорошо относится, то это скорее подарок судьбы, нежели само собой разумеющееся обстоятельство. Почему-то многие убеждены, что люди должны к ним хорошо относиться изначально – ценить их, помогать. А ведь это еще надо заслужить!

Мы все одиноки в своих ожиданиях. У каждого они свои и каждый требует к себе того отношения, которое его устраивает. Отсюда и обиды.

Нередко мы пользуемся обидой как готовой формой реагирования на события, которые нас не устраивают. Но, оказывается, не всегда стереотипы поведения являются панацеей от бед. То, что спасло одного, может погубить другого.

Посмотрите, почему именно вы обижаетесь? Может быть, вы переняли эту привычку у родителей или у брата, у сестры? Поверьте мне, это дурная привычка и не лучший жизненный урок. Имеет смысл переучиться, а то и закончить полный курс отвычки от обид.

Для начала проанализируйте причины ваших прежних обид. Может быть, вы сами дали повод людям вести себя по отношению к вам не лучшим образом?
Может быть, вы сами спровоцировали их на это? И в результате вас действительно обидели.
Постарайтесь посмотреть на себя бесстрастно со стороны. Часто ли вы раздражаетесь, гневаетесь, бываете не в меру придирчивы?

Жизнь - не добрая мама.

И судьба - или игрок, с которым соперничаете, или компаньон, который требует вашего вклада в свой бизнес.

Бывают случаи, когда люди сознательно демонстрируют свои обиды с целью вызвать у нас чувство вины и потом манипулировать нами..

Внутренний контроль сделает вас свободными от чужих обид.

Вы и только вы отвечаете за свои поступки. Никто не обязан себя вести именно так, как того ожидают от вас другие.

Многим нравится заниматься негативными медитациями, культивировать жалость к самому себе. Они даже получают от этого удовольствие, мазохистское наслаждение. Дескать, бедный я, несчастный… И не в то время родился, и не в той стране, и не те родители мне достались, и работаю я не там, и семья у меня не такая…

Такого рода "жертвы обстоятельств" умело используют человеческую доброту и великодушие в своих интересах. Слова их единственной песни хорошо известны: от меня ничего не зависит, я жертва обстоятельств, я хороший, но меня подвели, меня использовали и выбросили в помойное ведро. Помогите, люди добрые! А дальше - по усмотрению: кому-то нужен настоящий друг, кому-то богатый супруг, кому-то хороший начальник, а кому-то подручный охальник.

"Когда вы поймете, что вам не на что жаловаться, вам будет принадлежать весь мир", - утверждал Лао-Цзы.
Задумайтесь над этим…
Часто обида произрастает из привычки воспринимать все происходящее как имеющее прямое отношение именно к нам.

КАК ПРАВИЛО..., - МЫ ОБИЖАЕМСЯ ТОЛЬКО НА ТЕХ ЛЮДЕЙ..., КОТОРЫЕ ДЛЯ НАС ЧТО - ТО ЗНАЧАТ В ЭМОЦИОНАЛЬНОМ ПЛАНЕ...

Но запомните: вам никто никогда не сделает больно, если вы сами того не захотите.

ОБИДА как бы защищает наше самолюбие. Но она же и порождает такие чувства, как гнев, ненависть, мстительность, амбициозность, агрессивность.

Уровень обиды всегда напрямую зависит от нашей самооценки, от восприятия человека, нанесшего нам обиду, и от места приложения обиды.

От характера каждого человека зависит способность переработки обиды в другие чувства.

Обида способна вызвать у человека чувство вины.

От вопроса "А, может, это я не такой?" он переходит к утверждению: - "Да, это я такой никчемный человек. Потому со мной так неподобающе и обращаются".

Такого рода трансформацией обиды в вину страдают люди сенситивные, ранимые.

КАК ИЗБАВИТЬСЯ ОТ ПРИВЫЧКИ ОБИЖАТЬСЯ?...

Для начала запишите все свои ожидания по отношению к каждому из значимых для вас людей.

А теперь проанализируйте, насколько оправданы ваши ожидания.

Спрогнозируйте свою реакцию в случае краха ваших ожиданий.

Что это будет после обиды - гнев? месть? ненависть? вина? спонтанная агрессия?

Подумайте, чем это все может кончиться для вас. Устроит ли вас это?

Представьте, что с момента нанесения вам обиды прошел год, пять лет, десять.
Вспомните ли вы о ней?
Простите ли того человека, который вас обидел?

ПРОСТИТЕ ЕГО... ВЕДЬ МЫ ЖЕ САМИ ТАК ХОТИМ..., ЧТОБЫ НАС УМЕЛИ ПРОЩАТЬ И ПРОЩАЛИ...!

В моем понимании ... семейные отношения - это целая наука...
И что правильно и что не правильно в семейных отношениях...вряд ли кто то сможет мне ответить и аргументировать...
И если бы супруги знали, как поступать правильно, а как не правильно...то и конфликтов в их семейных отношениях просто не было бы...
Ну а так...ни для кого наверное не секрет, что конфликты в семьях были...есть и будут... будут до тех пор, пока супруги не будут заинтересованы в улучшении этих отношений... пока не пойдут на встречу друг другу и не начнут изучать эту не легкую науку...

Ну а пока постараемся...на сколько это возможно... понять Причину возникающих разногласий между супругами...

Так что же такое Конфликт...как таковой?...

КОНФЛИКТ – это осознанное столкновение, противоборство минимум двух людей, групп, их взаимно противоположных, несовместимых, исключающих друг друга потребностей, интересов, целей, типов поведения, отношений, установок, существенно значимых для личности и групп(ы).

Конфликты социально обусловлены и опосредствованы индивидуальными особенностями психики людей. Они связаны с острыми эмоциональными переживаниями – аффектами, с действием познавательных стереотипов – способов интерпретации конфликтной ситуации, и одновременно с гибкостью и «изобретательностью» личности или группы в поисках и выборе путей конфликтного, т.е. ведущего к усилению конфликта, поведения.

Участники семейных конфликтов часто не являются противоборствующими сторонами, адекватно осознавшими свои цели, скорее они жертвы собственных неосознаваемых личностных особенностей и неправильного, не соответствующего реальности, видения ситуации и самих себя.

Для семейных конфликтов характерны крайне неоднозначные и потому неадекватные ситуации, связанные с особенностями поведения людей в конфликтах. Демонстрируемое поведение часто маскирует истинные чувства и представления о конфликтной ситуации и друг о друге.

Так, за грубыми и шумными столкновениями супругов могут скрываться привязанность и любовь, а за подчеркнутой вежливостью – эмоциональный разрыв, хронический конфликт, иногда и ненависть.

В протекании конфликта как процесса выделяют четыре основные стадии (К. Витек, 1988; Г.А. Навайтис, 1995):

- возникновение объективной конфликтной ситуации;
- осознание объективной конфликтной ситуации;
- переход к конфликтному поведению;
- разрешение конфликта.

Конфликт становится реальностью только после осознания противоречий, так как только восприятие ситуации как конфликтной порождает соответствующее поведение (из этого следует, что противоречие может быть не только объективным, но и субъективным, мнимым).

Переход к конфликтному поведению – это действия, направленные на достижение своих целей, и блокирование достижения противоположной стороной ее стремлений и намерений. Существенно, что и действия оппонента также должны осознаваться им как конфликтные. Эта стадия связана с обострением эмоционального тона взаимоотношений и прогрессирующей их дестабилизацией. Однако действия участников выполняют одновременно и своеобразную познавательную функцию, когда эскалация и развитие конфликта приводят к более глубоком) хотя и не всегда более точному пониманию ситуации.

Возможны два основных пути разрешения конфликтов: изменение объективной конфликтной ситуации и преобразование ее «образов», представлений о сути и характере конфликта, имеющихся в наличии у оппонентов.

Семейные конфликты обычно связаны со стремлением людей удовлетворить те или иные потребности или создать условия для их удовлетворения без учета интересов партнера. Причин для этого очень много. Это и различные взгляды на семейную жизнь, и нереализованные ожидания и потребности, грубость, неуважительное отношение, супружеская неверность, финансовые трудности и т.д. Конфликт, как правило, порождается не одной, а комплексом причин, среди которых условно можно выделить основную – например неудовлетворенные потребности супругов.

Классификация конфликтов на почве неудовлетворенных потребностей супругов (В.А. Сысенко, 1983, 1989).
Конфликты, размолвки, возникающие на основе неудовлетворенной потребности в ценности и значимости своего «я», нарушение чувства достоинства со стороны другого партнера, его пренебрежительное, неуважительное отношение.

Конфликты, размолвки, психические напряжения на базе неудовлетворенных сексуальных потребностей одного или обоих супругов.

Психические напряжения, депрессии, конфликты, ссоры из-за неудовлетворенной потребности одного или обоих супругов в положительных эмоциях: отсутствие ласки, заботы, внимания, понимания юмора, подарков.
Конфликты, ссоры, связанные с пристрастием одного из супругов к спиртным напиткам, азартным играм и другим гипертрофированным потребностям, приводящим к неэкономным и неэффективным, а порой и бесполезным затратам средств семьи.

Финансовые разногласия, возникающие на основе преувеличенных потребностей одного из супругов в распределении бюджета, содержания семьи, вклада каждого из партнеров в материальное обеспечение семьи.

Конфликты, ссоры, размолвки из-за неудовлетворения потребностей супругов в питании, одежде, в устройстве домашнего очага и т.д.
Конфликты в связи с потребностью во взаимопомощи, взаимоподдержке, в сотрудничестве по вопросам разделения труда в семье, ведения домашнего хозяйства, ухода за детьми.

Конфликты, размолвки, ссоры на почве разных потребностей и интересов в проведении отдыха и досуга, различных хобби.

По степени опасности для семейных уз конфликты могут быть:

- НЕОПАСНЫМИ – возникают при наличии объективных трудностей, усталости, раздражительности, состояния «нервного срыва»; внезапно начавшись, конфликт может быстро завершиться. Про такие конфликты часто говорят: «К утру все пройдет»;

- ОПАСНЫМИ – разногласия возникают из-за того, что один из супругов должен, по мнению другого, изменить линию поведения, к примеру по отношению к родственникам, отказаться от каких-то привычек, пересмотреть жизненные ориентиры, приемы воспитания и т.п., то есть ставится проблема, которая требует разрешения дилеммы: уступать или нет;

- ОСОБО ОПАСНЫМИ – приводят к разводам.

Остановимся подробнее на мотивации этой категории конфликтов.

1. НЕ СОШЛИСЬ ХАРАКТЕРАМИ

Это мотив «чисто» психологический. Острота конфликтов и их частота, сила эмоциональных взрывов, контроль за собственным поведением, тактика и стратегия поведения супругов в разнообразных конфликтных ситуациях зависят от индивидуальных особенностей характера.

Каждый человек выбирает способы, приемы и методы деятельности, исходя из особенностей своего характера. Они и формируют индивидуальный стиль поведения в трудовой и бытовой сферах жизни. Под «индивидуальным стилем деятельности» понимают систему приемов и способов действия, характерную для данного человека и целесообразную для достижения успешного результата. Об этом необходимо помнить и не стремиться «перевоспитать», «переделать» другого партнера, а просто самому учесть или приспособиться к свойствам его натуры, его индивидуальному стилю.

Однако некоторые недостатки характера (демонстративность, авторитарность, нерешительность и т.п.) сами по себе могут быть источником конфликтных ситуаций в семье. Есть черты, которые приводят к разрушению брака вне зависимости от стремления партнеров приспособиться, например эгоцентрические черты характеров супругов. Их концентрация на своем «я» – дефект нравственного развития – один из факторов дестабилизации брачной жизни. Обычно супруги видят только эгоизм своего партнера, а собственного не замечают. «Борьба» с другими вытекает из ложной жизненной позиции, из ложного понимания нравственных отношений с другими людьми.

2. СУПРУЖЕСКИЕ ИЗМЕНЫ И СЕКСУАЛЬНАЯ ЖИЗНЬ В БРАКЕ.

Измена отражает противоречия между супругами, она является результатом разнообразных психологических факторов. К измене приводят разочарование брачной жизнью, дисгармония половых отношений. В противоположность измене, неверности верность – это система обязательств перед брачным партнером, которые регулируются моральными нормами и стандартами. Это убежденность в ценности, значимости принятых на себя обязательств. Часто верность ассоциируется с преданностью и связана с желанием партнеров укреплять свой собственный брак и взаимоотношения.

Важно понимать, что сексуальная потребность может быть по-настоящему удовлетворена только на фоне положительных чувств и эмоций, которые возможны при условии удовлетворения эмоционально-психологических потребностей (в любви, в поддержании и сохранении чувства собственного достоинства, психологической поддержке, защите, взаимопомощи и взаимопонимании). Если в браке не удовлетворяются эмоционально-психологические потребности личности, усиливается отчуждение, накапливаются отрицательные чувства и эмоции, более вероятной становится измена. Супруги не понимают друг друга, ссорятся или просто уходят «на сторону».

3. БЫТОВОЕ ПЬЯНСТВО И АЛКОГОЛИЗМ.

Это традиционный мотив разводов. Алкоголизм – типичная наркомания, сформировавшаяся на базе регулярного употребления спиртных напитков в течение ряда лет. Хронический алкоголизм следует отличать от бытового пьянства, которое обусловлено ситуационными моментами, дефектами воспитания, низкой культурой. Если в борьбе с бытовым пьянством достаточно мер общественного воздействия, то хронический алкоголизм, который приводит к психическим расстройствам и ряду других заболеваний, нуждается в медицинском лечении.

Злоупотребление алкоголем одного из супругов создает в семье ненормальную атмосферу и постоянную почву для конфликтов, скандалов. Возникают психотравмирующие ситуации для всех членов семьи и особенно для детей.

Резко возрастает риск заболевания нервно-психическими расстройствами, увеличивается вероятность рождения детей с различными отклонениями и аномалиями. Появляются материальные трудности, сужается сфера духовных интересов, чаще проявляется аморальное поведение.
Супруги все больше отдаляются друг от друга.

Анализ показывает, что во внутрисемейном конфликте чаще всего виновны обе стороны.
В зависимости от того, какой вклад и каким образом супруги вносят в развитие конфликтной ситуации, выделяют несколько типичных моделей поведения супругов в межличностных внутрисемейных конфликтах (В.А. Кан-Калик, 1995).

ПЕРВАЯ МОДЕЛЬ

...стремление мужа и жены самоутвердиться в семье, например в роли главы. Нередко здесь отрицательную роль играют «добрые» советы родителей. Идея утвердить себя «по вертикали» несостоятельна, поскольку противоречит пониманию семьи как процесса психологического и хозяйственного сотрудничества. Стремление к самоутверждению обычно охватывает все сферы взаимоотношений и мешает трезво оценивать происходящее в семье. Любое высказывание, просьба, поручение воспринимаются как посягательство на свободу, личностную автономию. Чтобы уйти от этой модели, целесообразно разграничить сферы руководства различными участками жизни в семье и осуществлять его коллегиально, при разумном единоначалии.

ВТОРАЯ МОДЕЛЬ

...сосредоточенность супругов на своих делах. Типичен «шлейф» прежнего образа жизни, привычек, друзей, нежелание поступиться чем-либо из своей прошлой жизни для успешной реализации новой социальной роли. Начинает формироваться непонимание того, что организация семьи неизбежно предполагает совершенно новый социально-психологический уклад. Люди не всегда готовы перестроить себя в нужном направлении: «А почему я должен (должна) отказываться от своих привычек?» Как только взаимоотношения начинают развиваться в такой альтернативной форме, неизбежно следует конфликт. Здесь важно учитывать адаптационный фактор: поэтапное включение супруга в совместную деятельность постепенно приучает его к новой модели поведения. Прямой же нажим обычно осложняет взаимоотношения.

ТРЕТЬЯ МОДЕЛЬ

...дидактическая. Один из супругов постоянно поучает другого: как надо себя вести, как надо жить и пр. Поучения охватывают практически все сферы совместной жизни, блокируют любые попытки самостоятельности, сея раздражение, эмоциональную напряженность, чувство неполноценности. Эта модель общения ведет к нарушению сотрудничества в семье, утверждает систему общения «по вертикали». Нередко позиция поучаемого нравится одному из супругов, и он незаметно начинает играть роль взрослого ребенка, а в поведении другого постепенно укрепляются материнские или отцовские нотки.

ЧЕТВЕРТАЯ МОДЕЛЬ

...«готовность к бою». Супруги постоянно находятся в состоянии напряженности, связанной с необходимостью отражать психологические атаки: в сознании каждого укрепилась неизбежность ссор, внутрисемейное поведение строится как борьба за победу в конфликте. Супруги порой весьма хорошо осознают ситуацию, фразы, формы поведения, которые вызывают конфликт. И тем не менее – ссорятся. Ссора в семье имеет негативные последствия прежде всего в связи с отдаленным психологическим эффектом, который утверждает в отношениях эмоциональное неблагополучие.

ПЯТАЯ МОДЕЛЬ

...«папенькина дочка», «маменькин сынок». В процесс установления взаимоотношений, в их выяснение постоянно вовлекаются родители, которые служат своеобразным камертоном. Опасность состоит в том, что молодые супруги ограничивают личный опыт построения взаимоотношений, не проявляют самостоятельности в общении, а руководствуются лишь общими соображениями и рекомендациями своих родителей, которые при всей их доброжелательности, все-таки весьма субъективны и порой далеки от психологических реалий взаимоотношений молодых людей. В процессе их формирования идет сложная притирка индивидуальностей, характеров, взглядов на жизнь, опыта. Механическое вторжение в эту деликатную сферу взаимоотношений, к которому иногда склонны родители супругов, чревато опасными последствиями.

ШЕСТАЯ МОДЕЛЬ

...озабоченность. В общении между супругами, в стиле, укладе семейных взаимоотношений постоянно присутствует в качестве некоторой доминанты состояние озабоченности, напряженности, это ведет к дефициту позитивных переживаний.

В благополучной семье всегда есть ощущение сегодняшней и завтрашней радости.
Для того чтобы сохранить его, супругам необходимо оставлять плохое настроение и неприятности за порогом дома, а приходя домой, приносить с собой атмосферу приподнятости, радости и оптимизма.

Если один из супругов находится в плохом настроении, другой должен помочь ему избавиться от угнетенного психического состояния.
В каждой тревожной и печальной ситуации нужно попытаться уловить юмористические нотки, посмотреть на себя со стороны; в доме следует культивировать юмор и шутки.
Если наваливаются неприятности, не пугайтесь, попытайтесь спокойно сесть и последовательно разобраться в их причинах.

ИЗБЕЖАТЬ МНОГИХ ОШИБОК ПОЗВОЛЯЕТ СОБЛЮДЕНИЕ ОСНОВНЫХ ПРИНЦИПОВ СОВМЕСТНОЙ СУПРУЖЕСКОЙ ЖИЗНИ:

1. Реально смотреть на противоречия, возникающие до брака и после его заключения.

2. Не строить иллюзий, чтобы не разочароваться, так как настоящее вряд ли будет отвечать тем нормам и критериям, которые были заранее спланированы.

3. Не избегать трудностей. Совместное преодоление трудных ситуаций – прекрасная возможность быстрее узнать, насколько оба партнера готовы жить по принципу двустороннего компромисса.

4. Познавать психологию партнера. Чтобы жить в согласии, надо понимать друг друга, приспосабливаться, а также уметь «угождать» друг другу.

5. Знать цену мелочам. Небольшие, но частые знаки внимания более ценны и значимы, чем дорогие подарки, за которыми порой кроется равнодушие, неверность и др.

6. Быть терпимым, уметь забывать обиды. Человек стыдится некоторых своих ошибок и не любит вспоминать о них. Не следует напоминать о том, что однажды нарушило взаимоотношения и что следовало бы забыть.

7. Уметь понимать и предугадывать желания и потребности партнера.

8. Не навязывать свои требования, оберегать достоинство партнера.

9. Понимать пользу временной разлуки. Партнеры могут надоесть друг другу, а разлука позволяет понять, насколько сильно любишь свою вторую половину и как ее в настоящее время не хватает.

10. Следить за собой. Неаккуратность, безалаберность рождают неприязнь и могут повлечь за собой серьезные последствия.

11. Иметь чувство меры. Умение спокойно и доброжелательно воспринимать критику. Важно подчеркивать в первую очередь достоинства партнера, а потом в доброжелательной форме указывать на недостатки.

12. Осознавать причины и последствия неверности.

13. Не впадать в отчаяние. Столкнувшись со стрессовой ситуацией в супружеской жизни, было бы неверно «гордо» разойтись и не искать выхода. Но еще хуже сохранять хотя бы внешнее равновесие путем унижений и угроз.

БЕРЕГИТЕ И ЦЕНИТЕ ДРУГ ДРУГА...

В ПЕРВУЮ ОЧЕРЕДЬ ОТДАВАЙТЕ ПАРТНЕРУ ... И НИ ЧЕГО НЕ ТРЕБУЙТЕ ВЗАМЕН... И ТО НА СКОЛЬКО ВЫ ИСКРЕННЕ ОТДАЕТЕ ... ОБЯЗАТЕЛЬНО ВЕРНЕТСЯ К ВАМ...

УДАЧИ ВАМ...

Возвращались с сыном с пляжа... Отдохнули классно... Все здорово... Настроение великолепное... Зашли в автобус... И стали свидетелями вот такой картины...

На следующей остановке...открываются двери...заскакивают две бабульки...буквально толкая друг друга плечами... стремительно пытались занять одно и то же место...не смотря на то...что в автобусе было достаточно свободных мест...
В результате этого...на это место сел пожилой мужчина не совсем опрятной внешности...которому...как мне показалось...было совершенно "о барабану"...что это место "должно" было быть занято одной из этих старушек...

Возник конфликт между бабульками...при чем в такой "живом" виде...что они не супились на употребление нецензурных слов в адрес друг друга...А увидев, что "ИХ" место занял другой человек...да еще и мужчина...свою агрессию они направили на него...и высказали ему все...что о нем думают...

Но...как я сказал...так как этому мужчине было все "по барабану"...то он стал говорить с ними "а их языке"...и то же не скупился на выражения...

Жаль только то...что свидетелями этой картины было много детей...которые так же как и мы с сыном...возвращались с моря...
Я видел глаза моего сына...и как его глаза реагировали на эту ситуацию...

Через две остановки мы с сыном вышли и направились в сторону дома... и по дороге сын спросил меня:

- Пап...из-за чего те бабульки начали ругаться?...ведь в автобусе было много свободных мест...

Я объяснил ему ситуацию с психологической точки зрения...и постарался объяснить...как на мой взгляд нужно проходить подобные ситуации и как относиться к таким ситуациям... Отвечать агрессией на агрессию...на мой взгляд...не приведет к положительному результату... С агрессией нужно работать...ее нужно контролировать...

Методов для этого много и каждый человек способен найти именно какую то свою методику работы с агрессией...

Так что же такое агрессия?

Cлово "агрессия" произошло от слова aggredi, корень в основе которого буквально происходит от adgradi (gradus означает "шаг", а ad - "на"), т.е. получается что-то вроде "двигаться на", "на-ступать".

Aggredi - это непереходный глагол, и поэтому он не соединяется напрямую с дополнением; нельзя сказать to aggress somebody "нападать кого-либо".

В первоначальном значении слова "быть агрессивным" означали нечто типа "двигаться в направлении цели без промедления, без страха и сомнения" Согласно словарю психологических терминов, агрессивность – враждебность, свойство или черта личности, подчеркивающая ее тенденцию причинять неприятности, нападать, наносить вред другим людям и окружающему миру.

Важно различать понятия "агрессия и "агрессивность".

Понятие "агрессии", как правило, охватывает определенные формы поведения, нацеленные на причинение вреда другому.

"Агрессивность" же бывает двух видов: агрессивность как состояние и агрессивность как свойство личности, т.е. как склонность человека реагировать определенным образом на сложившуюся ситуацию.

Под агрессивностью понимается готовность к различного рода агрессивным действиям и восприятие мира как враждебного, препятствующего удовлетворению потребностей.

Агрессия или агрессивное поведение – специфическая форма действий человека, характеризующихся демонстрацией превосходства в силе или применением силы по отношению к другому человеку или к группе лиц, которым субъект стремиться причинить ущерб.

Агрессия может варьировать по степени интенсивности и форме проявлений: от демонстрации неприязни и недоброжельности до словесных оскорблений ("вербальная агрессия") и применения грубой физической силы ("физическая агрессия").

Исследования показали, что плохое обращение с детьми способствует их агрессивному поведению во взрослом возрасте - жестокость порождает жестокость в ряду поколений, и механизм этого воспроизводства в основном социальный.

При попытках оказать воздействие на агрессивное поведение как взрослых людей, так и детей нередко возникает своеобразный порочный круг: высокоагрессивный человек вызывает враждебное к себе отношение со стороны окружающих людей. В результате его собственное агрессивное поведение не тормозится, а укрепляется, так как получает поддержку со стороны агрессивных действий других людей.

Итак... Агрессия – это физическое или словесное поведение человека, направленное на повреждение или разрушение.

В случае, если агрессия оказывается в наиболее экстремальной и социально недопустимой форме, она перерастает в насилие.

Какая же первопричина агрессии? Существует много теорий ее объяснения.

По теории известного психолога Хоббса, например, агрессия вытекает из утверждения, что все люди по своей природе эгоистичны, грубы и жестоки, то есть агрессия заложена в подсознании как инстинкт, именно через “животную” сторону человеческой натуры.

Зигмунд Фрейд в целом поддерживал точку зрения Хоббса, но он пошел еще дальше, развив свою “теорию двух инстинктов”.
Она заключается вот в чем. В каждом человеке существуют так называемые инстинкт жизни и инстинкт смерти.
Инстинкт жизни обеспечивает энергию для существования роста и развития, в то время как инстинкт смерти работает на самоуничтожение индивида.

Инстинкт смерти часто направляется наружу, против окружающего мира в форме агрессии.
Энергия инстинкта смерти постоянно аккумулируется в человеке. Если она не реализуется в маленьких дозах, то в конце концов выльется в экстремальной форме.
Способ очистки от отрицательной энергии – катарсис (эмоции выражаются через плач, слова, символические действия и т. д.).

Этнолог Кондрад Лоренс после долговременного изучения поведения животных развил теорию, что агрессия – это унаследована спонтанная готовность бороться за существование или захватывать и защищать собственность.

Также существует теория влияния на агрессию генетических факторов, которая была неоднократно доказана с помощью экспериментов с близнецами. Гены могут влиять на поведение через кодировку, выработку специфических белков, которые функционируют в мозге и нервной системе и прямо влияют на поведение человека. Если говорить о физиологичных причинах агрессии, то здесь главную роль играет лимбичная система.

Мозговое заболевание лимбичной системы было характерным для людей, в которых проявлялся синдром дисконтроля, что характеризуется беспричинной жестокостью, патологической склонностью к насилию.

Как у людей, так и у животных, лица мужского пола всегда проявляют большую агрессивность, чем женский, возможно это частично результат раннего влияния половых гормонов на мозг.

Лица женского пола, которым были введены мужские половые гормоны, вели себя более агрессивно, но все равно не так, как лица противоположного пола, которым ничего не вводили.

Через 20 лет после Фрейда была выдвинута альтернативная гипотеза агрессии.

Агрессия определялась, как приобретенный (а не инстинктивный) защитный механизм, вызванный внешними факторами, а не внутренними.

Например, дети в странах, которые находятся в состоянии войны, начинают намного раньше и ярче проявлять агрессию, чем их ровесники, которые живут в мирное время. Вообще, агрессия часто возникает как так называемый “защитный механизм” против влияний враждебного окружения.

Кроме того, за моими собственными наблюдениями, чем более активный образ жизни ведет человек, тем в большей степени он проявляет агрессию. В результате загруженности разнообразными делами, недостатка времени для релаксации, накапливается много отрицательной энергии, которая, реагируя на действие даже незначительного раздражителя (человек, который ненароком толкнул вас в метро; двери, которые не захотели отвориться с первого раза), выплескивается наружу.

В последнее время, большое влияние на психику и поведение детей имеют средства массовой информации.

Экспериментально доказано, что дети, которые часто смотрят передачи с элементами насилия, становятся более неуравновешенными и агрессивными. Более того, они начинают воспринимать насилие, как нормальное явление.

Также нельзя оставить вне поля зрения влияние на поведение человека алкоголя и наркотиков.
Многие люди относятся к наркотикам так же предвзято, как и к алкоголю, хотя лица, которые употребляют легкие наркотики, менее опасные для общества, чем те, которые злоупотребляют алкоголем.

Многочисленные эксперименты, а также статистика, довели, что большинство преступлений совершаются людьми в состоянии алкогольного, а не наркотического опьянения.

В то время, как алкоголь повышает агрессивность, легкие наркотики, в частности марихуана, ее уменьшают.

В любом случае, агрессия является одним из защитных механизмов человека, с помощью которого человек пытается как-то сбросить негативные эмоции и приспособиться к окружающим условиям.

Но, этот путь на мой взгляд...не является оптимальным, и потому, следует работать со своей агрессией...и находить другие пути выхода из сложных жизненных ситуаций...без проявления агрессии.

Еще раз повторюсь... что с агрессией нужно работать...ее нужно контролировать...
Методов для этого много и каждый человек способен найти именно какую то свою методику работы с агрессией...

Я получаю большое количество писем, в которых мне рассказывают о своих проблемах...о ситуациях, в которые попадают люди...
Я стараюсь отвечать на каждое письмо... Но часто бывает так...что многие люди задают одни и те же вопросы...и детально ответить на каждое письмо физически очень сложно...
По этому я стараюсь...по мере поступления похожих вопросов отвечать в виде отдельных постов...
По этому прошу за это простить...

В последнее время я получил много писем...в которых затронута тема обиды... Обида на родных, близких, на друзей, коллег по работе и просто даже не знакомых людей...повстречавшихся на улице...но которые ну ни как не уходят из памяти...

Для начала хочется объяснить в двух словах, как трактует Обиду психологическая наука, т.е. какова характеристика состояния, при котором переживается несправедливое и оскорбительное отношение, нанесение ущерба для чести (статуса), замешанное на негативных чувствах к обидчику и жалости к себе.

Словом, в основании обиды лежит неподтверждение ожиданий реально или мнимо обижаемого по поводу поведения обидчика.

Что еще важно: обижаются люди тогда, когда удар попадает в их чувствительные точки. И чем больше таковых у человека, тем легче он обижается.

Довольно распространено, хоть и не всеми признается, утверждение о том, что одни люди более обидчивы, другие – менее.
На этот счет имеются разные точки зрения. Одна из них гласит, что склонность к этому чувству имеют люди недалекие.
Как сказал Ларошфуко, «люди мелкого ума чувствительны к мелким обидам; люди большого ума все замечают и ни на что не обижаются».

Согласно концепции трансактного анализа (Э. Берн), обида, как, впрочем, и вина – это детская модель реагирования.
Другое мнение заключается в том, что при определенных обстоятельствах люди переживают обиду вне зависимости от умственных способностей, хоть у тех, у кого их поменьше, находится больше поводов.
Что ж, здесь тоже есть свой резон, ведь в каждом из нас имеется «внутренний ребенок».

Да и, положа руку на сердце, не сможем не признать, что нет такого человека, который бы ни разу в жизни не обиделся. Вот тут в самую пору поговорить о том, какие бывают обиды. Поговорим?

НЕЧАЯННАЯ (НЕОСОЗНАННАЯ) ОБИДА...

«Может, мы обидели кого-то зря, календарь закроет этот лист…». – На первый взгляд, имеются основания подумать, что этот текст не для детского уха, но не будем торопиться с выводами. Во-первых, заметьте, что он носит предположительный характер, – то есть речь идет о том, что человек не собирался наносить обиду и возможно, даже не заметил этого.

Во-вторых, о календаре. Это тоже очень по-детски, ведь для ребенка каждый новый день – это новая жизнь, и когда ему говорят про «послезавтра» или «через неделю», для него это означает – никогда. И поэтому детские обиды, в отличие от подростковых, проходят быстрее всего. А начинает учиться обидкам дитя в возрасте от двух до пяти лет.

Кроме того, если нечаянный обидчик обнаружит причинение вреда и будет носиться с чувством вины, как с писаной торбой вместо того, чтобы просто принести извинения, то это не принесет пользы обеим сторонам состоявшегося события, которое привело к обиде. В любом случае, модель нечаянной обиды говорит о недостаточной сонастроенности партнеров по общению или по действиям.

У каждого из нас есть своя картина мира, в которой немало шаблонов, стереотипов относительно того, «как должно быть» и, соответственно, ожидания от поступков окружающих. Когда встречается человек, у которого нет в голове какого-то шаблона, у нас возникает несоответствие, выливающееся в обиду. А он-то, этот встреченный, и не думал нас огорчать, просто у него другие взгляды на жизнь.

НАМЕРЕННАЯ (ОСОЗНАННАЯ) ОБИДА...

При этом раскладе кто-то сознательно ведет себя оскорбительно и рассчитывает как раз на то, чтобы обидеть жертву. Значит, если обидеться, то сыграть на руку агрессору. А вот если отказаться от обиды – то стрела не достигнет цели и намерение причинить вред на увенчается успехом.

Как же ее избежать?
Прежде всего, можно просто простить того, кто добивался от вас этого чувства. Можно сказать самому себе: «Да это не про меня. Он (она) так думает/поступает, но ко мне это не имеет ровным счетом никакого отношения. Я другой совсем». Можно прекратить отношения с обидчиком, а можно… послать ему добрые мысли.

Одна моя мудрая знакомая говорит, что когда чувствует негативное отношение кого-либо из своих сотрудников, начинает очень сильно любить этого коллегу, и подобная тактика всегда срабатывает. В моей психологической практике она тоже действенна. А еще такой прием есть: описать обиду или целый список их на листе канцелярской бумаги, а потом его сжечь, глядя на пламя.

МНИМАЯ ОБИДА...(когда человек сам себя накручивает)...

Обиду можно почувствовать во множестве житейских ситуаций, если специально себя на нее настраивать. Такой подход характерен для тех, кто пытается привлечь к себе внимание, желает получить какие-либо выгоды или реализует механизм психологической защиты. Довольно часто обидчивость замешана на гордыне, когда человек считает себя лучше окружающих.

Здесь может помочь мысленный анализ события, вызвавшего обиду. В результате можно, например, обнаружить, что полученная оценка справедлива, то есть адекватна, а раз так – то все по-честному и обижаться не на что.

И главное – не стоит накручивать себя, это не только бесполезно, но и опасно для здоровья. Ведь переживания могут означать, что человеку просто скучно, вот он и страдает вместо того, чтобы заняться делом. Переключение внимания с обиды на другие действия или позитивные переживания весьма полезно.

СКРЫТАЯ ОБИДА...(когда держит обиду в себе)...

Пожалуй, это самый сложный случай. Человек может не подавать вида, что обиделся. При этом чувство способно загоняться так глубоко вовнутрь, что он и себе не решается признаться в его наличии. И тогда эта червоточина привязывается надолго, а избавиться от нее труднее.

Но все-таки можно, – если найти обиду внутри себя и захотеть избавиться, то есть понять, что именно «зацепило»? Имейте в виду, что при обиде «к горлу подступает ком», лицо каменеет, грудь сжимается. А в качестве профилактики после неприятной ситуации можно использовать физические усилия – по возможностям, от прогулки до спорта или уборки квартиры.

А теперь подведем итоги...

Зачем избавляться от чувства обиды?

Прежде всего, согласитесь, это довольно неприятное переживание, к тому же, как уже упоминалось, опасное для здоровья.

Обида, проявляющаяся в агрессии, протесте, обвинениях, страданиях, вызывает разбалансировку центров головного и спинного мозга, нарушает гормональное равновесие организма.

Она, кроме того, приводит к быстрой утомляемости.

Как средство влияния это чувство относится к негативным манипуляциям, далеко не всегда эффективным, а вот отношения с окружающими может испортить.

Так стоит ли тратить силы и время на нее или лучше противопоставить обиде – великодушие, как эмоцию более высокого порядка?...

КАК ПОСТУПАТЬ С ОБИДОЙ...РЕШЕНИЕ ПРИНИМАЕТ КАЖДЫЙ САМ...

И ПОСЛЕДНЕЕ, ЧТО ХОТЕЛОСЬ БЫ СКАЗАТЬ:

- НУЖНО ЛИ...И МОЖНО ЛИ...ОБИЖАТЬ СВОИХ РОДНЫХ...БЛИЗКИХ...ЛЮБИМЫХ...ДОРОГИХ ВАМ ЛЮДЕЙ...???
КТО ВЫИГРАЕТ ОТ ЭТОГО???... - НИ КТО...

ПО ЭТОМУ ПРОШУ ВАС.... - ЦЕНИТЕ ЖИЗНЬ И БЕРЕГИТЕ ДРУГ ДРУГА...

УДАЧИ ВАМ в вашей учебе...

© Чело_Век