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O modo da aprendizagem tem começo de um a outro lado das abstrações empíricas feitas pelo aluno e na reflexão a respeito dessa abstração. Segundo Chalita (2001, p.12) “A educação não pode ser visibilidade como um depósito de dicas. Há METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO DE COMPETÊNCIAS NO Assunto DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL de irradiar o discernimento, entretanto o ato de educar só pode ser feito com admiração, esta ação só poderá se concretiza com afeto.” Percebe-se que há uma extenso diferença entre disseminar o discernimento e educar. A diferença de educar seres humanos que se descobrem nas primeiras etapas da existência é uma tarefa pros docentes que se preocupam na geração global do educando e não só pela geração parcial, obtida em sala de aula.

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Dessa maneira, o colégio tem por função aprontar e elevar o sujeito ao domínio de instrumentos culturais, intelectuais, profissionais e políticos. Sem Incerteza, Balaieiros Promovem Encontro Nacional Em SP torna sua responsabilidade pesada e respeitável. Portanto dimensionada a tarefa da escola, evidencia-se a expectativa que sobre o assunto ela recai no assunto da nação. Educar é penoso, trabalhoso, exige disposição, sobretudo aos que mais precisam. Educar é garantir ao aluno conhecer a si próprio, leva-lo à consciência de poder ser mais, reconhecendo que é chamado a localizar-se no universo com o outro e não mais solitário em seu “mundo”. Dessa maneira, o professor como mediador pra explicar o aluno a ser reflexivo precisa estar ligado a cada um dos elementos necessários para que o aluno aprenda e se desenvolva integralmente.

A sala de aula é um espaço de “luta” extremamente relevante, desde que se compreenda e acolha o educando, independente do quão contrário ele seja. Portal Dr: Cursos Pra Existência educação situa-se como hipótese de ser um instrumento de modificação social e de transformação da realidade. Educar é propiciar a conscientização e humanização, mediatizando aos alunos as condições para que se desenvolvam em todas as tuas potencialidades. Deste jeito o educando aparece como primeiro agente do modo educativo, em cooperação com os além da medida, sendo esperto, membro, reflexivo e crítico.

Desse assunto, sabe-se que a qualidade de atuação da escola não poderá exclusivamente depender somente da vontade de um ou outro professor. É necessária a participação efetiva e conjunta da instituição, perto da família, do aluno e profissionais ligados à educação, de forma que o professor bem como fique sabendo que o aluno não é um sujeito apenas receptor dos conhecimentos “depositados”.

De acordo com Pérez Gomes (2000) a função do professor é ser o facilitador, procurando o conhecimento comum no recurso de construção do discernimento compartilhado, que se apresenta apenas na interação. A aula necessita se transformar e provocar a reflexão a respeito de as próprias ações, tuas conseqüências para o conhecimento e pra ação educativa. Por esse mesmo raciocínio é que Rey (1995) defende a idéia de que a relação professor-aluno é afetada pelas idéias que um tem do outro e até mesmo as representações mútuas entre os mesmos. A interação professor-aluno não podes ser reduzida ao método cognitivo de construção de conhecimento, dado que se envolve bem como nas dimensões afetivas e motivacionais.

O agradável professor é o que consegue, sempre que fala trazer o aluno até a intimidade do movimento do teu raciocínio. Sua aula é deste modo um estímulo e não uma cantiga de ninar. Seus alunos cansam, não dormem. Cansam porque acompanham as idas e vindas de seu pensamento, surpreendem suas pausas, suas dúvidas, suas improcedências.

Logo, o professor deixará de ser o “dono do saber” e passará a ser um orientador, alguém que acompanha e participa do recurso de construção e das outras aprendizagens do aluno em teu modo de formação. Os Robôs Podem Substituir Os Seres Humanos No Futuro? , pode-se expressar que os métodos de ensino são as ações do professor pelas quais se organizam atividades de ensino e dos alunos pra atingir objetivos do trabalho docente em conexão a um assunto especifico.

Eles regulam as maneiras de interação entre ensino e aprendizagem, ente o professor e os alunos, cujo consequência é a assimilação consciente dos conhecimentos e o desenvolvimento das capacidades cognoscitivas e operativas dos alunos. Pode-se expor então, que os métodos de ensino são as ações do professor pelas quais se organizam atividades de ensino e dos alunos para atingir objetivos do serviço docente em ligação a um assunto especifico. Esses métodos realizam à mediação nas maneiras de interação entre ensino e aprendizagem, entre o professor e os alunos, tendo como repercussão a assimilação consciente dos conhecimentos e o desenvolvimento das capacidades cognitivas e operacionais dos alunos.

Ressaltando Freire (1980, p.23), “o diálogo é um encontro no qual a reflexão e a ação, inseparáveis daqueles que dialogam, orienta-se para o mundo que é preciso transformar e humanizar”. A ação pedagógica do professor em sala de aula é imprescindível, desde que o mesmo assuma teu papel como mediador e não como condutor. Grossi (1994, p.02) entende que a relação professor-aluno precisa pautar-se como “uma pesquisa do neste local e agora e que nós não carecemos nos comparar com algumas gerações, todavia, especialmente carecemos ser fiéis aos nossos sonhos”.