С самого раннего детства все функции регулирования жизни человека возложены на мать или её заместителя: все эти бесконечные переодевания, гуляния, кормления, а также волшебные "поцелуй, где болит", "пожалей, мне грустно", "мне скучно, бес" и прочие укладывания спать, хотя все вокруг веселятся.

В норме основная задача воспитания — постепенное перекладывание заботы о себе на самого владельца. То есть мы предполагаем, что к трём годам ребёнок уже умеет чувствовать позывы сходить на горшок, в пять лет может понять, что он голоден, и сварганить себе простейшую еду, отличает "мне страшно" от "меня тошнит от мороженого", в школе сам следит, чтобы портфель был собран, уроки сделаны и хоть одна чистая рубашка была в наличии. Да, и отличает чистую рубашку от грязной.

В действительности мы наблюдаем сейчас уже второе поколение выросших детей, не имеющих ни малейшего представления о том, как происходит их жизнь.

В прямом смысле: откуда берётся еда на столе, какими заклинаниями грязная одежда за ночь превращается в чистую, почему болит голова или живот… Гиперопека и тревожность родителей приводит к тому, что до 12-13 лет детей водят и возят всюду буквально "за руку", единственной обязанностью объявлена учёба. Девочки в меньшей степени, мальчики практически поголовно не умеют готовить, стирать, выбирать продукты в магазине, заботиться о своём здоровье. Поэтому первоочередная задача в подготовке к отъезду из родительского дома — не знание предметов, а навыки саморегуляции, самообслуживания и самоподдержки. Это три главных навыка Само-, которые необходимо привить детям до их отъезда из родного дома.

Саморегуляция Для начала спросите себя: я различаю понятия "чувствую/ощущаю"? Что вы отвечаете на вопрос "Как ты?", а что — на вопрос "Как ты себя чувствуешь?". В нашем языке первый вопрос предполагает ответ о психическом состоянии, а второй — о физическом. Как ты сегодня? Мне хорошо, или грустно, или я озабочен, или в тревоге, или мне весело, я счастлив.

Большинство подростков оперирует понятиями "норм" и "хреново"

И дальше, как принято, следуют различные советы, как выйти из состояния "хреново" и вернуться в состояние "норм". Хотя, согласитесь, хреново потому, что не сделал домашку, а вспомнил об этом сейчас, или хреново, потому что любимая девушка порезала себе вены и сейчас в больнице, — это разные хреновости. Так что первейшая наша обязанность — научить ребёнка различать свои эмоциональные состояния, правильно их называть, отличать эмоции от физиологии. То есть, грубо говоря, не пытаться заливать тоску вином, не соглашаться идти на каток, когда кашляешь, "чтобы развеяться, а то ты что-то грустная". Она не грустная, она после болезни слабая. В идеале — не путать гастрит с приступами паники. Девушки должны знать, что такое ПМС, чтобы не впадать в панику "ой, никто меня не любит, погибаю" каждый месяц. Все без исключения обязаны хорошо знать средства контрацепции и до "от зубов отскакивает" выучить правила безопасного секса.

Очень важно, чтобы к моменту отъезда из дома молодой человек был ознакомлен с функционирования своего организма в медицинском смысле. Чтобы вопросы медсестры на первом осмотре в студенческой поликлинике не ставили его в тупик. "Мам! Я чем болел? А травмы головы были? А откуда у меня этот шрам на пузе? Они спрашивают, какие прививки. А у нас в роду психи были? Шучу, шучу, это не врач, это ребята интересуются". Для девочек важная информация: болели они краснухой или нет, и когда, это на случай внезапной беременности. Связь между "поздно лёг — с утра в глаза как песок насыпали" неочевидна, её надо устанавливать. Менее известные закономерности типа "если выпить жидкость из пузырька, на котором написано яд, рано или поздно почувствуешь недомогание", "сожрал два чебурека и шаурму возле вокзала — три дня не отходил от туалета", как оказалось, требуют экспериментального подтверждения на большом массиве данных. Одного раза явно недостаточно.

Самообслуживание Из чего будет состоять его учебный день? Проснулся, обнаружил, что опаздывает (потому что дома мама будила к уже накрытому завтраку), пулей вылетел, неумытый, нечёсаный, голодный. Оделся в то, что с вечера (хорошо, если) снял. Погода могла поменяться, но кто ж обращает внимание на погоду! Большинство моих знакомых молодых людей носит шорты и кроссовки до серьёзного снега, а потом зимние ботинки — до летних каникул. Потому что, как мы все знаем, за одеждой следит мама. Плюс-минус проснулся ко второй паре, понял, что уже на грани голодного обморока, забежал в лавку, купил булку, нет, три, нет, пять булок и бутылку колы, вроде полегчало. В обед — какой-нибудь бургер, на ужин — большая кружка пива и мороженое. Повезло, если сразу появилась девушка, она хоть немного следит и направляет. И даже может мягко намекнуть, что толстовку пора постирать, да и джинсы уже превращаются в инсталляцию. К предложению почистить обувь современные дети относятся примерно как к "растопи печку и поставь самовар".

Понимаете, к чему я клоню? Мы сами, своими руками, выращиваем полностью непригодных к жизни молодых людей. Мы так зациклены на учёбе и поступлении в вуз, что забываем научить заботиться о себе, не говоря уже о тех, кто рядом.

Поэтому я предлагаю последовательно и настойчиво приучать детей обоих полов к уходу за собой. Конечная цель — полное самообслуживание к моменту окончания школы. Стирка, покупка одежды, продуктов, косметики, готовка — всё это подросток может и должен делать сам. Берите его с собой по магазинам, обсуждайте разные марки средств для посуды, учите правильно расходовать средства, не попадаться на всякие маркетинговые уловки, пользоваться скидками и спецпредложениями. Подпишите его на прекрасный мужской журнал Men?s Health, да и девочек тоже можно, там полно всяких лайфхаков и инструкций класса "каша из топора", "что делать, когда отравился несвежей водкой", "10 способов выглядеть прилично, хотя ночь провёл на помойке".

На самом деле это один из главнейших страхов человека, стоящего на пороге родного дома с узелком на плече: кто будет за мной ухаживать? Он не произносится, потому что засмеют, но вы не поверите, сколько юношей и девушек признавались мне в этом как в основном препятствии к самостоятельной жизни.

Кроме того, очень важно научить ребёнка выделять время на все эти упражнения. Ведь если вы обслуживали его целиком и полностью, чтобы "не отнимать время от уроков", он может даже не догадываться, что стирка вручную — это примерно час. Готовка — ещё час. И покупка продуктов на неделю — часа полтора. Соответственно, не будет резервировать время и силы под эти неинтересные дела.

Самоподдержка Что вы делаете, когда у вас проблемы? Звоните друзьям/подругам? Ищете информацию в интернете? Утешаетесь тортиком или пивом? Знает ли ваш ребёнок, как взрослые люди обращаются с разнообразными жизненными трудностями? Какой у него репертуар самоподдержки? Хорошо, если вы имеете хотя бы базовые представления о типах личности. Потому что одному человеку, чтобы отдохнуть, надо выйти в люди, сменить обстановку, поглазеть и пошататься среди огней и звуков (экстраверты), а другому — побыть одному в тишине и поразбираться в шкафу (интроверты). Кто-то нуждается в объятиях, чае с печенькой и теплом пледе, а кому-то необходимо время от времени совершать небольшой подвиг, чтобы получить аплодисменты и восхищение.

Вы знаете это о своём ребёнке? А он знает? Мои трое детей представляют собой практически 3D-модель: одной необходим порядок, тишина и общение с близкими подругами, другой — очень много событий и занятий, третьему — обожающая публика и кто-то нуждающийся в его заботе рядом. И я потратила довольно много времени, чтобы они научились себе эти источники энергии находить.

К сожалению, если девочек ещё как-то обучают искусству заботы о себе, мужчинам предписывается полностью отдать эту функцию матери или подруге/супруге

Максимум, что им разрешено культурной традицией — агрессивно жаловаться на жизнь. Всё. При этом о других заботиться можно и даже желательно. Но обращать внимание на своё самочувствие, настроение, желания — это фи, это так немужественно.

Итак, что мы получили в результате

Главная задача нас как родителей — подготовить ребёнка к самостоятельной жизни в современной среде. Он должен уметь обращаться с деньгами, заботиться о своём здоровье, внешнем виде, окружающем пространстве. Хорошо, если молодой человек имеет представление о психологии — как своей, так и вообще людей. Это все гораздо важнее баллов ЕГЭ по математике, обществоведению и химии. Но почему-то этому не учат в школе. Придётся нам самим.

Хочется вас как-то успокоить и поддержать, сказать, что всё будет хорошо, дети вырастут, их жизнь, так или иначе, наладится. Да, им будет тяжко и временами совсем грустно.

Так и нам было тяжко, поэтому мы и рвём себе жилы, пытаясь подстелить даже не соломки, а пуховых подушечек везде. Но они должны пройти это сами, чужой опыт присвоить невозможно. Зато как они гордятся своими достижениями! И как ощутимо прибывает у них сил, когда удаётся что-то преодолеть, справиться с трудностями, суметь. Не лишайте их этих побед, этих будущих воспоминаний, этих звёздочек на фюзеляже. Иначе им останется хвалиться только виртуальной жизнью.

Катерина Дёмина, психолог

https://kkoleso.livejournal.com/432323.html

"Баловать" — значит сознательно нарушать установленные границы. Тогда вопрос избалованности — это когда границ попросту нет. Нас, взрослых людей, уже научили понимать и оберегать свои границы наши родители, школа, общественная и трудовая жизнь. Дети их осознают плохо.

Как помочь ребёнку выстроить границы

Границы ребёнку помогает построить взрослый, потому что внешний мир может быть очень опасным для маленького ребёнка. Внутри границ ребёнок чувствует себя защищённым, гарантом их выступает любящий взрослый. В чётких простроенных границах детям жить очень легко, свободно, уютно. Чем старше становится ребёнок, тем дальше раздвигает родитель эти границы. И наступает момент, когда ребёнок хорошо видит и выстраивает их сам, несёт за них ответственность — это мечта каждого родителя.

Главное, не превратиться в надзирателя или полицейского, который охраняет границу-тюрьму, но остаться любящим родителем: досмотреть мультфильм, чуть позже лечь спать, если папа сильно задержался с работы.

Важно, чтобы вы сами осознавали те границы, которые вы установили для ребёнка: есть ли они и какие они, и ради чего или кого вы готовы их нарушить. В Японии, например, детям до пяти лет позволительно всё. Это период, когда с ребёнком обращаются "как с королём", соответственно, с пяти до 15 лет — "как с рабом", а после 15 — "как с равным". А балуют ли японцы своих детей? Да, но очень грамотно! Мама-японка никогда не пытается утвердить свою власть над ребёнком, так как это, по её мнению, ведёт к отчуждению. Она не спорит с волей и желанием ребёнка, но даёт понять, что её очень огорчает его недостойное поведение. При возникновении конфликтов японские мамы стараются не отстраниться от детей, а, наоборот, усилить с ними эмоциональный контакт.

Как баловать правильно

Для начала, надо разобраться с собой: "А что я знаю о своём ребёнке, какой он? Что я знаю о целесообразности его границ исходя из его индивидуальных особенностей? Взял ли я за него ответственность и куда я его веду?". Важно знать, что нельзя отказывать ребёнку в основных его потребностях, в потребностях привязанности и любви, в нас — взрослых. Этим избаловать невозможно.

Ребёнку очень важен физический, тактильный контакт: посидеть на руках, поиграть в шумные игры, в шуточную борьбу, спать в одной комнате с родителями — все это рождает доверие, укрепляет его на всю последующую жизнь. Разделяйте с ребёнком его эмоции — сопереживайте ему, если случились неприятности, интересуйтесь и обсуждайте его мысли и чувства. Дарите свою любовь, которая проявляется не в денежных или других материальных эквивалентах, а в знаках внимания и заботы. Проводите вместе свободное время, разделяйте с ребёнком вашу жизнь, дарите ему общение, мир и впечатления — это могут быть совместные прогулки в лес или в зоопарк, совместный отпуск, абсолютно всё, что можно делать вместе.

Елена Бахадова, семейный психолог, мама двух сыновей

https://kkoleso.livejournal.com/432072.html

Ко мне часто обращаются родители, дети которых напрочь потеряли мотивацию к обучению в школе, тренировкам или занятиям музыкой. Когда мы начинаем разбирать ситуацию, выясняется, как вариант, что ребёнок чисто физиологически не способен достичь успеха в тех рамках, в которые его поставили.

Второй вариант — ребёнок вынужден постоянно взаимодействовать с учителем или тренером, который вызывает у него страх или выражает по отношению к ребёнку раздражение, неприятие.

Третий вариант — ребёнок не имеет способностей к тому виду деятельности, которым его заставляют заниматься для закалки характера, или же у него есть выраженные трудности обучения. Будь то школа или спортивная секция, он поставлен в ситуацию хронического неуспеха.

И что, забирать его? Создавать для него тепличные условия? Одним из признаков успешной адаптации является способность человека выйти из травмирующей, бессмысленной или просто некомфортной ситуации без объяснения причин. Как часто мы, привыкшие преодолевать непреодолимое, терпеть то, что терпеть не нужно, смиряться там, где это лишено смысла, живём в плену установок, что так "надо", "мы должны", "а кому сейчас легко".

Но жизнь и правда может быть лёгкой. И что самое интересное — за это не придётся расплачиваться, как думают сторонники теории преодоления трудностей.

Преодоление должно быть со знаком "плюс"

За усилием всегда должна стоять радость, положительное подкрепление, признание, внимание родителей и как следствие рост самооценки и развитие мотивации: желание повторить этот приятный опыт — связку "усилие — радость" в дальнейшем. Когда вы предлагаете ребёнку что-то преодолеть, подумайте, а что его ждёт за перевалом?

Преодоление должно быть по силам ребёнку

Личность ребёнка только растёт и крепнет, его мотивы непрочны. Когда мы ставим перед ним сверхзадачу, мы гарантированно закапываем его мотивацию в землю. Нет, это не значит, что ребёнок должен выполнять только лёгкие задачи, но сложное должно быть выполнимо хотя бы в теории.

Преодоление должно быть краткосрочно

Чем младше ребёнок, тем более близкой должна быть цель и радость от её достижения. Тема о том, что нужно пять лет пахать в сильной гимназии, чтобы поступить в престижный вуз, работать не будет. Здесь разумнее искать более прозрачные и осязаемые цели.

Что не является преодолением

Нахождение во враждебном коллективе — это не преодоление. Терпеть унижение и хамство учителя — не преодоление. Находиться в хроническом страхе — это не преодоление, мало спать и плохо есть — не преодоление. Испытывать постоянное чувство неудачи — не преодоление. Это всё о том, как убить мотивацию к обучению и саморазвитию на многие годы вперёд, гарантированно.

Анна Высоцкая, нейропсихолог и многодетная мама

https://kkoleso.livejournal.com/431697.html

Многие учителя настаивают, чтобы родители делали уроки с ребенком, контролируя его. Другие учителя, психологи возражают, что лучше сразу доверить ребенку эту ответственность. Как же быть?

Родители делают домашние задания вместе с ребенком по следующим причинам:

домашняя работа ребенка для родителя важнее очень многих вещей, которые он мог бы сделать в это время очень важно, чтобы домашнее задание было сделано без ошибок он не верит, что ребенок справится сам он беспокоится, что неправильно сделанная домашняя работа может привести в долгосрочной перспективе к неусвоению материала

При этом подходе нередки трудности при самостоятельном выполнении заданий в школе, "ошибки по невнимательности", слабый интерес ребенка к учебе, неуверенность в себе, низкая самооценка, высокая тревожность. Ребенок легко перенимает отношение к учебе как к сверхценности, и тревога за ошибки мешает ему сосредоточиться. Постоянная помощь приводит к формированию "синдрома выученной беспомощности", не позволяет ребенку развивать внимание и контроль. Родитель рискует надолго остаться ответственным за учебные дела.

Родитель, оставляющий вопрос домашних заданий полностью на усмотрение ребенка, часто считает, что ребенок в состоянии самостоятельно справиться с заданиями, ребенок должен сам обратиться за помощью, успеваемости не стоит придавать слишком большого значения, у него слишком много важных дел, чтобы заниматься еще и уроками.

Основные проблемы, с которыми сталкивается ребенок при таком подходе:

безучастность родителей расценивается как знак неважности школьных дел ребёнок не в силах сесть за уроки и не знает, с чего начать он не анализирует свои ошибки, не усваивает темы, создает видимость учебы, списывает решение, углубляя разрыв между тем, что от него требуется по программе и тем, что он способен сделать самостоятельно

Также могут остаться незамеченными специфические индивидуальные проблемы ребенка, требующие коррекции с помощью специалистов.

Как же быть?

Оптимальный подход – посередине. Помощь родителей нужна, но какая?

Эмоциональная поддержка. После насыщенного школьного дня важно уловить настроение ребенка, озвучить его, и дать ему возможность рассказать о том, что его волнует, не оценивая его рассказ и не перебивая советами. Попробовать понять, что он чувствует, что переживает, чего хочет. Помощь в организации и планировании времени. Вместе определите, в какое время работоспособность и концентрация внимания ребенка максимальные. Напоминайте, когда время, определенное им для начала работы, настало, сформируйте привычную схему входа в работу (приготовление необходимого, определение порядка выполнения заданий).

Составьте для ребенка подробный алгоритм действий (возможно, в картинках). Проговаривайте его сначала сами, потом вместе с ребенком, затем он делает это сам вслух, потом про себя. Проработайте алгоритм поиска информации – в учебнике, на образовательном портале и т.д.

Формируйте у ребенка здоровое отношение к ошибкам: ошибка – это не катастрофа, но интересно понять, почему она случилась. Помогите ребенку определить ведущий канал информации (зрительный, звуковой или кинестетический). Подскажите, какие техники запоминания будут наиболее эффективны (таблицы и текст, звучащие лекции или переписывание главных тезисов от руки). Научите его распределять проблемы по сложности – с какими он справится сам, а какие требуют вашего участия.

Эти действия помогут ребенку стать самостоятельнее и увереннее, относиться к домашней работе более осознанно, принять на себя ответственность за образовательный процесс и работать эффективно.

Ирина Катин-Ярцева, детский психолог

https://kkoleso.livejournal.com/431141.html

Многие учителя настаивают, чтобы родители делали уроки с ребенком, контролируя его. Другие учителя, психологи возражают, что лучше сразу доверить ребенку эту ответственность. Как же быть?

Родители делают домашние задания вместе с ребенком по следующим причинам:

домашняя работа ребенка для родителя важнее очень многих вещей, которые он мог бы сделать в это время очень важно, чтобы домашнее задание было сделано без ошибок он не верит, что ребенок справится сам он беспокоится, что неправильно сделанная домашняя работа может привести в долгосрочной перспективе к неусвоению материала

При этом подходе нередки трудности при самостоятельном выполнении заданий в школе, "ошибки по невнимательности", слабый интерес ребенка к учебе, неуверенность в себе, низкая самооценка, высокая тревожность. Ребенок легко перенимает отношение к учебе как к сверхценности, и тревога за ошибки мешает ему сосредоточиться. Постоянная помощь приводит к формированию "синдрома выученной беспомощности", не позволяет ребенку развивать внимание и контроль. Родитель рискует надолго остаться ответственным за учебные дела.

Родитель, оставляющий вопрос домашних заданий полностью на усмотрение ребенка, часто считает, что ребенок в состоянии самостоятельно справиться с заданиями, ребенок должен сам обратиться за помощью, успеваемости не стоит придавать слишком большого значения, у него слишком много важных дел, чтобы заниматься еще и уроками.

Основные проблемы, с которыми сталкивается ребенок при таком подходе:

безучастность родителей расценивается как знак неважности школьных дел ребёнок не в силах сесть за уроки и не знает, с чего начать он не анализирует свои ошибки, не усваивает темы, создает видимость учебы, списывает решение, углубляя разрыв между тем, что от него требуется по программе и тем, что он способен сделать самостоятельно

Также могут остаться незамеченными специфические индивидуальные проблемы ребенка, требующие коррекции с помощью специалистов.

Как же быть?

Оптимальный подход – посередине. Помощь родителей нужна, но какая?

Эмоциональная поддержка. После насыщенного школьного дня важно уловить настроение ребенка, озвучить его, и дать ему возможность рассказать о том, что его волнует, не оценивая его рассказ и не перебивая советами. Попробовать понять, что он чувствует, что переживает, чего хочет. Помощь в организации и планировании времени. Вместе определите, в какое время работоспособность и концентрация внимания ребенка максимальные. Напоминайте, когда время, определенное им для начала работы, настало, сформируйте привычную схему входа в работу (приготовление необходимого, определение порядка выполнения заданий).

Составьте для ребенка подробный алгоритм действий (возможно, в картинках). Проговаривайте его сначала сами, потом вместе с ребенком, затем он делает это сам вслух, потом про себя. Проработайте алгоритм поиска информации – в учебнике, на образовательном портале и т.д.

Формируйте у ребенка здоровое отношение к ошибкам: ошибка – это не катастрофа, но интересно понять, почему она случилась. Помогите ребенку определить ведущий канал информации (зрительный, звуковой или кинестетический). Подскажите, какие техники запоминания будут наиболее эффективны (таблицы и текст, звучащие лекции или переписывание главных тезисов от руки). Научите его распределять проблемы по сложности – с какими он справится сам, а какие требуют вашего участия.

Эти действия помогут ребенку стать самостоятельнее и увереннее, относиться к домашней работе более осознанно, принять на себя ответственность за образовательный процесс и работать эффективно.

Ирина Катин-Ярцева, детский психолог

https://kkoleso.livejournal.com/431141.html

Многие учителя настаивают, чтобы родители делали уроки с ребенком, контролируя его. Другие учителя, психологи возражают, что лучше сразу доверить ребенку эту ответственность. Как же быть?

Родители делают домашние задания вместе с ребенком по следующим причинам:

домашняя работа ребенка для родителя важнее очень многих вещей, которые он мог бы сделать в это время очень важно, чтобы домашнее задание было сделано без ошибок он не верит, что ребенок справится сам он беспокоится, что неправильно сделанная домашняя работа может привести в долгосрочной перспективе к неусвоению материала

При этом подходе нередки трудности при самостоятельном выполнении заданий в школе, "ошибки по невнимательности", слабый интерес ребенка к учебе, неуверенность в себе, низкая самооценка, высокая тревожность. Ребенок легко перенимает отношение к учебе как к сверхценности, и тревога за ошибки мешает ему сосредоточиться. Постоянная помощь приводит к формированию "синдрома выученной беспомощности", не позволяет ребенку развивать внимание и контроль. Родитель рискует надолго остаться ответственным за учебные дела.

Родитель, оставляющий вопрос домашних заданий полностью на усмотрение ребенка, часто считает, что ребенок в состоянии самостоятельно справиться с заданиями, ребенок должен сам обратиться за помощью, успеваемости не стоит придавать слишком большого значения, у него слишком много важных дел, чтобы заниматься еще и уроками.

Основные проблемы, с которыми сталкивается ребенок при таком подходе:

безучастность родителей расценивается как знак неважности школьных дел ребёнок не в силах сесть за уроки и не знает, с чего начать он не анализирует свои ошибки, не усваивает темы, создает видимость учебы, списывает решение, углубляя разрыв между тем, что от него требуется по программе и тем, что он способен сделать самостоятельно

Также могут остаться незамеченными специфические индивидуальные проблемы ребенка, требующие коррекции с помощью специалистов.

Как же быть?

Оптимальный подход – посередине. Помощь родителей нужна, но какая?

Эмоциональная поддержка. После насыщенного школьного дня важно уловить настроение ребенка, озвучить его, и дать ему возможность рассказать о том, что его волнует, не оценивая его рассказ и не перебивая советами. Попробовать понять, что он чувствует, что переживает, чего хочет. Помощь в организации и планировании времени. Вместе определите, в какое время работоспособность и концентрация внимания ребенка максимальные. Напоминайте, когда время, определенное им для начала работы, настало, сформируйте привычную схему входа в работу (приготовление необходимого, определение порядка выполнения заданий).

Составьте для ребенка подробный алгоритм действий (возможно, в картинках). Проговаривайте его сначала сами, потом вместе с ребенком, затем он делает это сам вслух, потом про себя. Проработайте алгоритм поиска информации – в учебнике, на образовательном портале и т.д.

Формируйте у ребенка здоровое отношение к ошибкам: ошибка – это не катастрофа, но интересно понять, почему она случилась. Помогите ребенку определить ведущий канал информации (зрительный, звуковой или кинестетический). Подскажите, какие техники запоминания будут наиболее эффективны (таблицы и текст, звучащие лекции или переписывание главных тезисов от руки). Научите его распределять проблемы по сложности – с какими он справится сам, а какие требуют вашего участия.

Эти действия помогут ребенку стать самостоятельнее и увереннее, относиться к домашней работе более осознанно, принять на себя ответственность за образовательный процесс и работать эффективно.

Ирина Катин-Ярцева, детский психолог

https://kkoleso.livejournal.com/431141.html

Многие учителя настаивают, чтобы родители делали уроки с ребенком, контролируя его. Другие учителя, психологи возражают, что лучше сразу доверить ребенку эту ответственность. Как же быть?

Родители делают домашние задания вместе с ребенком по следующим причинам:

домашняя работа ребенка для родителя важнее очень многих вещей, которые он мог бы сделать в это время очень важно, чтобы домашнее задание было сделано без ошибок он не верит, что ребенок справится сам он беспокоится, что неправильно сделанная домашняя работа может привести в долгосрочной перспективе к неусвоению материала

При этом подходе нередки трудности при самостоятельном выполнении заданий в школе, "ошибки по невнимательности", слабый интерес ребенка к учебе, неуверенность в себе, низкая самооценка, высокая тревожность. Ребенок легко перенимает отношение к учебе как к сверхценности, и тревога за ошибки мешает ему сосредоточиться. Постоянная помощь приводит к формированию "синдрома выученной беспомощности", не позволяет ребенку развивать внимание и контроль. Родитель рискует надолго остаться ответственным за учебные дела.

Родитель, оставляющий вопрос домашних заданий полностью на усмотрение ребенка, часто считает, что ребенок в состоянии самостоятельно справиться с заданиями, ребенок должен сам обратиться за помощью, успеваемости не стоит придавать слишком большого значения, у него слишком много важных дел, чтобы заниматься еще и уроками.

Основные проблемы, с которыми сталкивается ребенок при таком подходе:

безучастность родителей расценивается как знак неважности школьных дел ребёнок не в силах сесть за уроки и не знает, с чего начать он не анализирует свои ошибки, не усваивает темы, создает видимость учебы, списывает решение, углубляя разрыв между тем, что от него требуется по программе и тем, что он способен сделать самостоятельно

Также могут остаться незамеченными специфические индивидуальные проблемы ребенка, требующие коррекции с помощью специалистов.

Как же быть?

Оптимальный подход – посередине. Помощь родителей нужна, но какая?

Эмоциональная поддержка. После насыщенного школьного дня важно уловить настроение ребенка, озвучить его, и дать ему возможность рассказать о том, что его волнует, не оценивая его рассказ и не перебивая советами. Попробовать понять, что он чувствует, что переживает, чего хочет. Помощь в организации и планировании времени. Вместе определите, в какое время работоспособность и концентрация внимания ребенка максимальные. Напоминайте, когда время, определенное им для начала работы, настало, сформируйте привычную схему входа в работу (приготовление необходимого, определение порядка выполнения заданий).

Составьте для ребенка подробный алгоритм действий (возможно, в картинках). Проговаривайте его сначала сами, потом вместе с ребенком, затем он делает это сам вслух, потом про себя. Проработайте алгоритм поиска информации – в учебнике, на образовательном портале и т.д.

Формируйте у ребенка здоровое отношение к ошибкам: ошибка – это не катастрофа, но интересно понять, почему она случилась. Помогите ребенку определить ведущий канал информации (зрительный, звуковой или кинестетический). Подскажите, какие техники запоминания будут наиболее эффективны (таблицы и текст, звучащие лекции или переписывание главных тезисов от руки). Научите его распределять проблемы по сложности – с какими он справится сам, а какие требуют вашего участия.

Эти действия помогут ребенку стать самостоятельнее и увереннее, относиться к домашней работе более осознанно, принять на себя ответственность за образовательный процесс и работать эффективно.

Ирина Катин-Ярцева, детский психолог

https://kkoleso.livejournal.com/431141.html

Оригинальная трасса сделана из качественных материалов. Это позволяет деталям хорошо крепится друг к другу. Подделка выполнена из некачественного пластика, и детали плохо сцепляются.


Дорожка копии короче. Дорожка оригинала — 330 см. Дорожка копии — 243 см. Разница в длине составляет почти 1 метр.


Оригинальная машинка ярко светится в темноте. Машинки-копии светятся хуже!

В оригинальной машинке есть дополнительный шуруп, который обеспечивает безопасность отделения для батареек. В машинке-копии не предусмотрено безопасное хранение батареек, что делает ее опасной для маленьких детей. Пластиковое дно легко ломается, и крышка теряется.

Оригинальная машинка едет намного быстрее машинки-копии!

Будьте осторожны при выборе игрушек — покупайте только сертифицированную продукцию, производители которой заботятся о здоровье детей. И тогда ваши дети и вы получите только радость и удовольствие от игры.

Волшебная Трасса TOP SHOP Готовы ли Вы к настоящей гонке? Представляем вам Волшебную трассу Топ Шоп потрясающий гоночный трек, который принимает любую форму и светится в темноте! Гоночная трасса состоит из 220 деталей..

1999,-

https://kkoleso.livejournal.com/431069.html

Новой уникальный и очень нужный товар. Он решает сразу нескольких проблем у жителя мегаполиса. Это новый многофункциональный рюкзак из которого невозможно украсть Рассмотрим его преимущества:

1) Защита от краж

Главное преимущество рюкзака заключается в скрытой молнии. Ни один вор-карманник не сможет открыть этот рюкзак и получить доступ к Вашим вещам ведь молния расположена со стороны спины.

2) Защита от попыток порезать рюкзак

Чтобы защитить рюкзак от сдавливания и попыток разрезать материал, разработчики применили эффект многослойности. Для создания прочной конструкции использовалось пять слоев из разного типа материалов.

3) Влагонепроницаемый

Ткань выполнена из влагонепропускаемого материала, что убережет вас от незапланированного дождя

4) Заряжайте ваш гаджет не снимая рюкзак

Внешний USB порт позволит с удобством подзарядить любой гаджет в дороге. Просто подсоедините Ваше зарядное устройство внутри рюкзака, а с наружи, через собственный кабель - гаджет. Это так просто.

Так же в нем многоженство кармашков и 3 удобных положения открытия рюкзака

Купить можно здесь ==> http://cplccp.ru/f2S6/

https://kkoleso.livejournal.com/430637.html

Новой уникальный и очень нужный товар. Он решает сразу нескольких проблем у жителя мегаполиса. Это новый многофункциональный рюкзак из которого невозможно украсть Рассмотрим его преимущества:

1) Защита от краж

Главное преимущество рюкзака заключается в скрытой молнии. Ни один вор-карманник не сможет открыть этот рюкзак и получить доступ к Вашим вещам ведь молния расположена со стороны спины.

2) Защита от попыток порезать рюкзак

Чтобы защитить рюкзак от сдавливания и попыток разрезать материал, разработчики применили эффект многослойности. Для создания прочной конструкции использовалось пять слоев из разного типа материалов.

3) Влагонепроницаемый

Ткань выполнена из влагонепропускаемого материала, что убережет вас от незапланированного дождя

4) Заряжайте ваш гаджет не снимая рюкзак

Внешний USB порт позволит с удобством подзарядить любой гаджет в дороге. Просто подсоедините Ваше зарядное устройство внутри рюкзака, а с наружи, через собственный кабель - гаджет. Это так просто.

Так же в нем многоженство кармашков и 3 удобных положения открытия рюкзака

Купить можно здесь ==> http://cplccp.ru/f2S6/

https://kkoleso.livejournal.com/430637.html

Новой уникальный и очень нужный товар. Он решает сразу нескольких проблем у жителя мегаполиса. Это новый многофункциональный рюкзак из которого невозможно украсть Рассмотрим его преимущества:

1) Защита от краж

Главное преимущество рюкзака заключается в скрытой молнии. Ни один вор-карманник не сможет открыть этот рюкзак и получить доступ к Вашим вещам ведь молния расположена со стороны спины.

2) Защита от попыток порезать рюкзак

Чтобы защитить рюкзак от сдавливания и попыток разрезать материал, разработчики применили эффект многослойности. Для создания прочной конструкции использовалось пять слоев из разного типа материалов.

3) Влагонепроницаемый

Ткань выполнена из влагонепропускаемого материала, что убережет вас от незапланированного дождя

4) Заряжайте ваш гаджет не снимая рюкзак

Внешний USB порт позволит с удобством подзарядить любой гаджет в дороге. Просто подсоедините Ваше зарядное устройство внутри рюкзака, а с наружи, через собственный кабель - гаджет. Это так просто.

Так же в нем многоженство кармашков и 3 удобных положения открытия рюкзака

Купить можно здесь ==> http://cplccp.ru/f2S6/

https://kkoleso.livejournal.com/430637.html