Самостоятельная работа

В основу своей педагогической системы Монтессори положила биологическую предпосылку - любая жизнь есть проявление свободной активности. Развивающийся ребенок обладает врожденной потребностью в свободе и самопроизвольности. Монтессори требовала одного – предоставить ребенка самому себе, не препятствовать ему в его выборе, в самостоятельной работе. Поэтому девиз Монтессори: «Помоги мне это сделать самому». И именно поэтому основное время на занятии (75%) уделяется свободной деятельности, когда каждый ребенок вправе САМ выбрать:

• материал;
• длительность работы с ним;
• способ организации работы с материалом - индивидуально или совместно с кем-то из учащихся.

Это три свободы в Монтессори-группе. Но свобода ограничена правилами, которые необходимо выполнять. Важно, чтобы эти правила не были навязаны ребенку, а впитаны им в процессе познавательной деятельности. Например, ребенок довольно быстро усваивает, что если он не отбирает у других материал, то и сам может спокойно работать, не беспокоясь, что ему помешают. А чтобы ребенку было легче запомнить наши немногочисленные правила, мы формулируем их коротенькими простенькими стишками:

Мы в нашей группе не кричим,
Когда работаем - молчим.

В нашей группе всем известно –
Все, что взял - клади на место.

Мы друг другу не мешаем,
Если просят – помогаем.

Круг

После самостоятельных занятий педагог звонит в колокольчик, на его звон все собираются в круг, предварительно убрав на место материалы, с которыми работали.

Круг – это совместная работа, направленная на комплексное развитие – моторики, координации движений, слуха, памяти, речи, навыков общения. Во время занятий на кругу дети играют в пальчиковые игры, водят хороводы.

Все игровые действия сопровождаются стишками и потешками. Например, названия пальчиков мы заучиваем с помощью вот таких стишков:

Палец очень удивлялся: как он главным оказался?
Мы-то знаем хорошо - потому что он большой.

Покажите пальцем книжку, белку, яблоко, орех…
Указательному пальцу все известно лучше всех!

А вот так мы развиваем слух:

Постучи тихонько тук-тук-тук, и тогда услышишь тихий звук. (Дети тихонько стучат по полу.)
Постучи погромче тук-тук-тук, и тогда услышишь громкий звук. (Дети начинают стучать громче.)
Это упражнение пользуется особой популярностью у малышей.

Играя на кругу, детишки также приобретают и систематизируют знания, необходимые в повседневной жизни, например, учатся различать "право" и "лево".

Творческая работа

После игр на кругу  садимся за рабочие столики,  и выполняем какую-либо творческую групповую работу. Это может быть рисование, лепка или аппликация.
 

Во время творческой части занятия детишки не только приобретают практические навыки и развивают художественные способности, но и  накапливают словарный запас: все этапы работы проговариваются вслух, и малыши запоминают названия предметов, с которыми работают, названия действий, которые совершают.

"Свеча"

Завершаются наши занятия особым ритуалом "свеча": все снова собираются в круг, выключается свет, каждому ребенку вручают маленькую горящую свечку. В эти моменты даже самые активные и подвижные малыши затихают и успокаиваются, воспринимая происходящее как священное таинство. Мамы и монтессори-педагог тихо напевают прощальную песенку, и дети по очереди задувают свои свечки и прощаются до следующего занятия.

Автор: Марина Лоншакова, монтессори-педагог