Справка с анализом занятия и использования методов и средств на занятии

воспитателя

Муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения «Центр развития ребёнка - детский сад № 11

Лесозаводского городского округа»

Джура Ольги Анатольевны

 

Карта анализа занятия по ФЭМП "Сравнение двух групп предметов"

 

Педагог: Джура О.А. 

Группа: вторая младшая. Количество детей:17человек

Цель посещения: проанализировать эффективность применяемых форм, методов, приемов и средств в работе с детьми, направленный на поддержку детской инициативы.

«02» февраля 2024 г.

№ п/п	Критерии анализа	уровень
		высокий	средний	низкий
1	Цель: учить сравнивать две группы предметов.
	Задачи занятия:
	Обучающие: обучать сравнивать две группы предметов способом наложения одной группы предметов на другую, используя слова: больше, меньше, столько, сколько, одинаково, поровну.
	Развивающие: закреплять умение узнавать и называть цвет (синий, красный, жёлтый), геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник), величину (широкий – узкий). Активизация словаря: белка – бельчата, дупло, большая – маленькие.
	Воспитательная: воспитывать усидчивость, умение слушать воспитателя, чувство бережного отношения к животным и заботы о нём.
2	Соответствие программному содержания возрасту детей	Х
3	Наличие элементов нового, обеспечивающих усилие мысли	Х
4	Воспитательное воздействие программного материала	Х
5	Выполнение гигиенических требований	Х
6	Внешний вид детей, группы, оборудования	X
7	Разнообразие и качество пособий	Х
8	Связь этапов занятия	Х
9	Длительность этапов	Х
10	Разнообразие методов и приемов, их взаимосвязь и обоснованность	Х
11	Приемы привлечения и сосредоточения внимания детей	Х
12	Приемы обеспечения эмоциональности и интереса детей	X
13	Приемы активизации самостоятельного мышления детей	X
14	Приемы подачи нового, с опорой на имеющиеся знания	Х
15	Доступность, логичность, эмоциональность и красочность речи педагога	Х
16	Индивидуальная работа	Х
17	Качество работы	Х
18	Поведение детей в процессе работы	X
19	Оценка работы воспитателем, детьми	Х
20	Качество анализа работ детьми и воспитателем	Х

 

Содержание образовательной деятельности носит интегрированный характер, соединяет знания из разных образовательных областей, дополняя друг друга: «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Программное содержание занятия и объем учебного материала соответствуют уровню развития детей данной группы. Разрабатывая данный конспект, педагог учитывал возрастные и психические, индивидуальные особенности детей второй младшей группы. Учитывая всё это, были намечены цель, задачи, содержание, определены форма проведения, методы, приёмы и средства, необходимые для положительных результатов.

На протяжении всего занятия обучение было выстроено как увлекательную игровая деятельность. Такая деятельность создала положительный, эмоциональный фон процесса обучения, повысила познавательную активность детей и сохраняла интерес на протяжении всего занятия. На организационном этапе был создан положительный и благоприятный настрой у воспитанников для включения их в образовательную деятельность, применив психологический прием «Улыбка».

Осуществляя переход к основному этапу ОД, использовала сюрпризный момент – письмо от Белочки, которая просила о помощи. В деятельность ввела игровую ситуацию: дети, назвав геометрические фигуры на билетах, находят свои места в вагончиках. Содержание основной части образовательной деятельности соответствовало возрасту и знаниям детей второй младшей группы.

В ходе занятия дети занимались продуктивной деятельностью, которая была направлена на умение составлять изображение предмета из частей.  В целях укрепления здоровья детей применила гимнастику (физкультминутку).

Образовательная деятельность на протяжении 15 минут была динамичной, предусматривала быструю смену детской деятельности, что позволило избежать утомляемости детей. Дети все задания и упражнения выполняли с удовольствием и интересом, на протяжении всей образовательной деятельности были активны, любознательны. Атмосфера на занятии была доброжелательная.

В ходе образовательной деятельности был применен метод контроля и стимулирования в виде одобрения, похвалы, поощрения. Отношения между педагогом и детьми выстраивались по принципу сотрудничества. В целях закрепления материала на заключительном этапе детям было предложено вспомнить, какие выполняли задания, что им было интересно и запомнилось больше всего.

Вывод:высокий уровень подготовленности воспитателя к занятию обеспечил качественное выполнение его программного содержания. Данное занятие связывает творческие проявления у детей с их эстетическим развитием.

 

 

Заведующий МДОБУ ЦРР Д/С №11 ЛГО                                  Т.А. Татарченко