Treinos Em 2 Períodos E Patrocínios. A Profissionalização Do Parapan

O serviço implementado pelo Ministério do Serviço fornece cursos como forma de combater o desemprego no estado. A escola do Trabalhador é uma plataforma de ensino a distância implementada pelo Ministério do Trabalho como forma de combater o desemprego. O serviço dá cursos de capacitação online, gratuitos e sem a inevitabilidade de escolaridade mínima nos 12 eixos tecnológicos instituídos no Guia de Cursos de Formação Inicial e Continuada (FIC) do Ministério da Educação. Cada um deles tem, em média, 40 horas de duração e requer só um micro computador ou outro aparelho com conexão à Web. As aulas são feitas a distância e o aluno pode criar o seu próprio plano de estudo no EAD — Educação a distância — de acordo com a tua rotina e necessidade, precisando apenas acatar o tempo de duração.

A criação de professores é uma questão que se instaura num continuum. Que começa nas escolas de criação inicial, nos primeiros anos de exercício profis-sional e continuam no decorrer de toda a vida profissional, por intervenção de práticas de for-mação continuada, tendo como pólo de referência as escolas. No que se diz à geração docente Nóvoa (1992), propõe a formação numa perspec-tiva crítico-reflexiva, que “forneça aos professores os meios de um pensamento autônomo e que facilite as execuções de formação autoparticipada”.

Dessa forma, precisam fazer parte da geração docente três eixos estratégicos: fornecer a vida do professor (desenvolvimento pes-soal); Fornecer a profissão docente (desenvolvimento profissional) e produzir a instituição de ensino (desen-volvimento organizacional). Pra discernir um professor reflexivo Nóvoa (1992:62 apud ALMEIDA, 2000:117) fundamenta-se em Dewey e em outros autores para exibir 3 tipos básicos de atitudes que identificam um professor reflexivo: Mentalidade Aberta, Responsabilidade e Entusiasmo. Um professor que tem a mentalidade aberta é aquele que convive com as diferenças.

A responsabilidade cita-se ao autodomínio e a assumir as conseqüências das próprias posições. Isso não significa predisposição a modismos, porque o professor reflexivo apropria-se do conhecimento, critica-o e emprega-o em sua prática e em tuas reflexões. Nesta interpretação, o professor que tem a mentalidade aberta é aquele que se desfruta a proteger o novo, se disponibiliza a entender com seus pares, incita o debate, a crítica, o con-fronto e caminha em busca de tua auto-criação.

A responsabilidade cita-se ao comprome-timento com o seu serviço, a coragem de regressar atrás e ver outra vez sua práxis Instituição Da Austrália Oferece Bolsas Integrais Para Pós-graduação ações inovadoras num ininterrupto movimento de reflexão proposto por Schon. Vários dos defeitos enfrentados hoje em dia no exercício da coordenação pedagógi-ca, tem sua origem pela configuração formal da função, associada ao controle. O núcleo de descrição e de articulação da supervisão tem que ser o pedagógico e em es-pecial, os processos de ensino-aprendizagem. Nos últimos anos, temos montado novas pesquisas de cunho etnográfico, olhando a prática pedagógica bem sucedida.

O foco de atenção do supervisor no trabalho de geração é em tão alto grau individual quanto co-letivo: precisa favorecer com o aperfeiçoamento profissional de cada um dos professores e aju-doar a constituí-los enquanto grupo. A atuação da coordenação pedagógica se dá no campo da mediação, pois quem está diretamente ligado a tarefa de ensino, é o professor.

O supervisor relaciona-se com o pro-fessor visando tua conexão diferenciada, qualificada com os alunos. Abrigar o professor na sua realidade, em suas angústias; ceder “colo”: reconheci-mento das necessidades e dificuldades. A conduta de acolhimento é fundamental assim como como uma aprendizagem do professor em ligação ao serviço que necessita fazer com os alunos.

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Ver de perto a caminhada no seu conjunto, nas suas numerosas dimensões. Entende-se que toda relação educativa, implica um elo epistemológico, o qual será material do cuidado da coordenação. O supervisor é um educador e, se ele é um educador, ele não escapa em sua prática a esta natureza epistemológica da educação.

Tem a olhar com o conhecimento, com a teoria do entendimento. O que se pode perguntar é: qual o instrumento de discernimento que interessa diretamente o supervisor. Aí talvez a gente pudesse relatar: é o respectivo ato de entendimento que está se dando na relação Achado No Campus I De Blumenau . O Certificados Em 01 Minuto do professor coordenador é fundamentalmente um trabalho de geração continuada em serviço.

Essa tarefa formadora, articuladora e transformadora é custoso, primeiro, em razão de não há fórmulas prontas a serem reproduzidas. É preciso montar soluções adequadas a cada realidade. Segundo, porque variar práticas pedagógicas não se resume a uma tarefa técnica de imple-mentação de novos modelos a substituir programas, métodos de ensino e formas de avaliação costumeiras.