Платье — туника для крупных дам. Очень интересное.
Опубликовано . Автор bykanzh.
помпоны из остатков ткани |
Что только не идет в шитье и рукоделие: остатки ниток -- можно шить картины или набивать подушки, из остатков пряжи – предметы быта или носки и тапочки, из лоскутков ткани можно шить наволочки, одеяла и даже одежду, а из остатков мы будем делать помпоны.
Нам понадобятся остатки ткани (примерно 1 см в ширине).
Вырезаем из картона кольцо диаметром 5 см, а внутреннее кольцо вырезаем с диаметром в 3 см. Делаем два одинаковых шаблона.
Наматываем остатки ткани на картон (два шаблона, сложенных вместе).
Немного раздвигаем картон, кусочком ткани между картонкой связываем ткань узлом. Обрезаем завязки (примерно оставляем 10-20 см для вешалки), снимает картон.
Немного вспушиваем получившийся помпон, вешаем на крючок. такой шарик станет любимой игрушкой вашего малыша или прекрасным украшением детской кроватки.
источник http://knitly.com/11871
Метки: помпоны остатки |
игрушки из остатков |
Создаем новгодние украшения на елку своими руками из остатков, ниток, пряжи или фетра.
Еще есть время для украшения своего дома и новогодней елки своими силами с наименьшими вложениями. А наши подробные мастер-классы вам помогут. Сегодня мы делаем игрушки на елку из остатков пряжи.
Нам понадобится: пряжа, шарики для декора (кстати мячик для пинг-пога тоже подойдет), суперклей, глиттеры (можно заменить лаком для ногтей с блестками), немного фетра и природные материалы.
Если у вас шар из пенопласта, то нить можно закрепить двумя способами - клеем и маленькой иголочкой с ушком, а если у вас мячик для пинг-понга, то только один - клеем. Зафиксируйте конец пряжи на шарике.
Сделайте несколько витков и каждый второй виток пряжи также фиксируйте, как и первый.
После фиксации пряжи простая намотка пряжи на шарик.
Когда исходный шарик уже не будет виден, сделайте несколько более плотных витков, зафиксируйте нить узлом, а также сделайте петельку для подвешивания шарика на елку.
Из фетра сделайте украшение - знаменитый пояс Санты Клауса. Полоска шириной в 1,5 см (длина - диметр шара), квадрат 2*2 см украшенный глиттерами.
Зарепите фетровый поясок на шарике из пряжи - первая игрушка на елку готова!
По такому же принципу делаем вторую игрушку - оленя.
Из украшений - это красный нос (его можно сделать из бусины, рябины или калины красной).
Из веточек делаем рога, вставьте рога симметрично в шарик из пряжи, предварительно намазав их основания суперклеем.
Из фетра сделайте глазки.
Немного украшений - и олень для Санты готов!
А для разнообразия еще можно сделать и снеговика.
Какой и из чего бы вы не сделали декор для дома - он будет теплым от ваших рук, от вашей заботы, от вашей души!
источник http://knitly.com/18434
Метки: игрушки |
покрывало из остатков пряжи |
Остатки пряжи, даже самые маленькие, могут стать красивым необчным покрывалом в стиле этно.
Вязание - как рисование: сначала создаешь эскиз (просчет изделия), потом идет подбор материала, создание шедевра, а далее придание готового вида - сшивание, влажно-тепловая обработка, пришивание фурнитуры. Все это - и самый забавный труд и самая трудная забава (афоризм Бауржана Тойшибекова). И после всех творческих этапов у вязальщицы всегда! остается пряжа. Она остается в разных количествах - от нескольких сантиметров до десятков метров. И если из нескольких небольших мотков пряжи можно связать носки, шапочку или даже жилетку ребенку, то что делать с самыми маленькими остатками? Ответ - собирать, а потом вязать!
Первоначально - просто собирайте любые остатки или отрезки ниток и пряжи. Просто не выбрасывайте их, а складывайте, например в банку.
Далее, когда отрезков накопится много, начните из них делать "пряжу", связывая каждый небольшой кусочек с другим таким же кусочком.
Не обращайте внимание на узлы, не обрезайте концы - именно эти узелки дают такую фактуру нашей пряжи. Узлы должны быть плотными и крепкими.
Когда один моток на 30-50 г готов, свяжите из него квадратный мотив платочной вязкой (все ряды лицевыми петлями).
Узлы не прячьте, не перекидывайте их на одну сторону, оставьте их так как ложится вязка.
Отложите вязание, и опять продолжайте жить и вязать, собирая самые разные остатки пряжи. А когда их накопится еще на один моток, свяжите второй квадрат, точно такой же как и первый. Чтобы не промахнуться с размером, старайтесь придерживаться одинаковой плотности вязания во всех квадратах.
Когда квадратов накопится много, сшейте их в единое полотно - и вы получите необычное покрывало в этно-стиле.
Необычное покрывало из остатков пряжи готово!
источник http://knitly.com/18866
Метки: остатки пряжи |
Малыш. МК. Мой подарок для друзей |
Сегодня делала Мастер класс в школе для пятиклассников. Посвящала детей в тайны куклоделия. Прихватила с собой фотоаппарат и пока я рассказывала, учитель, по моей просьбе, делала фото. Дома очень сложно собраться, постоянно не хватает времени. Сама ткань мелкой структуры, но фотографировалось с близкого расстояния и поэтому кажется, вязание крупным.
Лидия_Каламбет
Метки: пупс трикотаж |
Платье — туника для крупных дам. Очень интересное. |
|
Шикарный кружевной костюм связанный крючком. |
|
Детское пальто. Размеры от 6 месяцев до 6 лет. |
|
Ажурные юбки. Подборка. |
Красивые юбки, связанные крючком и спицами, короткие и длинные, с прекрасными ажурными узорами. А так же шикарная юбка — пончо и мини — накидка в шоколадных тонах.
Из интернета .источник http://horoshodoma.ru/azhurnye-yubki-podborka/#more-4724
|
Мужской пуловер. Подборка схем и описаний. |
Потребуется : Yarn Art Super Merino (50% шерсть, 50% акрил, 100 г./280 м); круговые спицы № 3,5.
Размер: 48 Если вязать в две нити, то получится как оригинал.
Узоры:
резинка 2х2 — 2 лиц., 2 изн.;
«валик» — 1-й р. (лицевой): изн. п.;
далее вязать в 2 нити: 2-й и 4- й р.: 1 лиц., 1 снять (нить перед работой);
3-й и 5-й р.: 1 изн., 1 снять (нить перед работой), 6-й р. (вязать в 1 нить): лиц. п.;
узоры 1-4 — вязать по соответствующим схемам.
Эластичный наборный край:
Вспомогательной нитью набрать число п. вдвое меньше необходимого + 1 п. Продолжить вязание нитью основного цвета (1-й р. вязать лиц.), связать 5 р. лиц. гладью. В 6-ом р. *1-ю п. провязать изн., вытянуть новую п. из протяжки 1-го р. основного цвета и провязать лиц.* Повторять до конца ряда.
Спинка:
Набрать 76 п. и вязать 7 см резинкой 2х2. Связать «валик». Далее петли распределить так: 1 кром., 6 п. узора 1, 10 п. узора 2, 6 п. узора 1, 30 п. узора 3, 6 п. узора 1, 10 п. узора 2, 6 п. узора 1, кром. На высоте 43 см закрыть для пройм с каждой стороны в каждом 2-м р. 2х3 п. На высоте 65 см закрыть для горловины средние 18 п. и обе стороны закончить раздельно. С каждой стороны для выреза горловины убавить в каждом 2-м р. 3х2 п. Одновременно для плечевых скосов убавить со стороны проймы в каждом 2-м р. 3х6 и 1х5 п.
Перед:
Вязать, как спинку, но с более глубоким вырезом горловины. На высоте 61,5 см закрыть для горловины средние 12 п. и обе стороны закончить раздельно. С каждой стороны для выреза горловины убавить в каждом 2-м р. 3х3 п. На высоте 65 см выполнить убавления для плечевых скосов, как на спинке.
Рукав:
Набрать 46 п. и вязать 7 см резинкой 2х2. Связать «валик» , в 6-м р. которого прибавить равномерно 3 п.=49 п. Далее петли распределить так: 1 кром., 10 п. узора 2, 3 п. узора 1, 21 п. узора 4, 3 п. узора 1, 10 п. узора 2, 1 кром. Прибавить с каждой стороны в каждом 10-м р. 6х1 п., затем в каждом 6-м р. 4х1 п.=69 п. Для оката закрыть с каждой стороны 1х6 п., затем в каждом 2-м р. 10х1 п. и 3х3 п., затем закрыть оствшиеся 39 п.
Воротник:
Набрать 88 п. и вязать 34 р. резинкой 2х2. Выполнить «валик» и провязать еще один лиц. р. лиц. п. Далее связать 2-3 р. вспомогательной нитью контрастного цвета и закрыть петли.
Сборка:
Выполнить плечевые швы. Воротник приметать к горловине и пришить кеттельным швом, затем распустить вспомогательную нить. Выполнить боковые швы и швы рукавов.
Снуд вязать достаточно просто — вяжете как широкий шарф с объемным узором сверху делаете рейку и протягиваете через нее шнурок, ну и дополнительную рейку для пуговиц.
Серия сообщений "любимым мужчинам":
Часть 1 - Мужской пуловер. Подборка схем и описаний.
Часть 2 - Мужчинам. Подборка.
Часть 3 - Для папы и сына
...
Часть 6 - Шедевры от Ralph Laurenа -для леди умелой совсем не проблема
Часть 7 - Зимний комплект спицами в технике пэчворк
Часть 8 - Вязаный джемпер для мальчика
|
|
топы.подборка |
У нас, в Челябинске, резко брызнула жара с 3-х градусов до 21-ого. На этом основании предлагаю посмотреть подборку топиков, что-то выбрать и стремительно связать себе обновку.
Часть материалов взята в интернете.
Если Вам понравилась подборка, нажмите на кнопку любой социальной сети, поделитесь с друзьями, мы будем очень Вам благодарны.
Творите, радуйте себя, родных и близких, друзей и знакомых и пусть у Вас будет всё ХОРОШО ДОМА!
источник http://horoshodoma.ru/letnij-top-spicami-i-kryuchkom-chudesnaya-podborka/#more-8586
Метки: спицы топ |
туники |
Метки: туники вязание |
Летнее вязанное платье. Подборка. |
Платьица на любой вкус и уровень мастерства. Выбирай, вяжи и носи с удовольствием.
Если вам покажется, что в подборке малый выбор, то можно заглянуть в статью «»Чудесные городские и пляжные платья.»
Летние платья так же можно выбрать в подборке «Нарядные платья к Новому году. Начинаем готовится». Не удивляйтесь названию поста, применение платья зависит от выбранной пряжи. Например, хлопок сделает платье летним, а шёлк или люрексовая нить — вечерним.
Непревзойденное платье и сумочка от талантливого дизайнера Флоры Мази.
Размер: 40-42
Вам потребуется: пряжа Samanta (23% вискоза, 77% хлопок, 335 м/100 г) – 600 г зеленого цвета, крючок №2,5, спицы №2,5.
Ажурный узор: число петель кратно 17 + 1 + 1 возд. п. подъема. Вяжите по схеме 1, выполните 1 раз с 1-го по 8-й ряд, затем повторяйте с 5-го по 8-й ряд.
«Французская» сетка: вяжите арочки из 5 возд. п., закрепляя ст. 6/н. Вяжите по схеме 2.
Резинка 1×1: вяжите попеременно 1 лиц. п. и 1 изн. п., в изн. рядах все петли вяжите по рисунку.
Плотность вязания: 22 п. и 12 рядов ажурного узора = 10 х 10 см, 30 п. х 14 рядов «французской» сетки = 10 x 10 см, 31 п. х 37 ряд = 10 x 10 см.
Спинка: начинайте вязать от линии талии вверх. Крючком №2,5 свяжите цепочку из 121 возд. п. + 1 возд. п. подъема и вяжите 29 см ажурным узором. Из петель наборного края (по линии талии) вывяжите спицами лиц. петли. Вяжите резинкой 1×1. На высоте 43 см закройте все петли. Далее вяжите крючком №2,5 «французской» сеткой 15 см, затем ажурным узором 24 см.
Перед: начинайте вязать от линии талии вверх. Крючком №2,5 свяжите цепочку из 121 возд. п. + 1 возд. п. подъема и вяжите 29 см ажурным узором. Далее вяжите «французской» сеткой. Для выреза горловины вяжите отдельно правую и левую бретели. Для этого в каждом 2-м ряду от середины переда убавляйте 1 арочку, а со стороны проймы прибавляйте. На высоте 41 см от наборного края с каждой стороны вяжите 12 см, убавляя по 1 арочке со стороны проймы. Работу закончите. От линии талии вниз вяжите аналогично спинке.
Сборка: пришейте бретели к спинке. Выполните боковые швы. Горловину, проймы и низ сарафана обвяжите крючком ст. с/н.
Если Вам понравилась подборка, нажмите на кнопку любой социальной сети, поделитесь с друзьями, мы будем очень Вам благодарны.
|
|
|
Описание вязания и схемы.
Ещё платья можно посмотреть в подборке «Летнее вязанное платье.»
|
английский- поговорим. |
Гладыш Тамара Ивановна, учитель английского языка
Статья отнесена к разделу: Преподавание иностранных языков, Работа с дошкольниками
В нашей школе с углубленным изучением английского языка вот уже 12 лет работает субботняя школа для дошкольников. Для детей 5-6 летнего возраста она становится подготовительным этапом к восприятию иностранного языка, а также первым шагом в мир иноязычной культуры.
Я строю свою работу на основе тем, доступных детям этого возраста: My family, My toys, Animals, Shopping, Food, At the table, Seasons and weather, My body, Clothes, My flat.
Каждая тема рассчитана на 6-7 часов и заканчивается итоговым сюжетным уроком или проектом, который обычно создается вместе с детьми в процессе совместной творческой деятельности. Языковой материал подбирается и распределяется в такой последовательности, чтобы дети могли легко его усваивать, запоминать и связывать ранее изученное с последующим. Итоговые уроки и проекты предусматривают повторение структур в новых речевых ситуациях.
Работать с маленькими детьми сложно. Их внимание неустойчиво, и они быстро устают. К тому же занятия проводятся всего один раз в неделю при продолжительности урока не более 25-30 мин. Поэтому, обучая детей английскому языку, я стремлюсь найти такие виды работы, которые соответствовали бы их возрастным особенностям. Использование игрушек, картинок, разучивание стихов и песенок, драматизация коротких рассказов, диалогов, сказок, проведение всевозможных тематических игр (спокойных и подвижных, ситуативных и творческих), использование магнитной доски и кукольного театра для создания живых картинок – вот далеко не полный перечень того, что помогает вовлечь детей в процесс общения на английском языке.
Чрезвычайно важно, чтобы занятия проводились живо, четко, эмоционально, и чтобы вся группа в целом и каждый ребенок в отдельности находились в поле зрения учителя. В группе должно быть не более 10 детей.
Сменяемость видов работы – непременное условие каждого моего урока.
Я стремлюсь к тому, чтобы все этапы работы вызывали у детей только положительные эмоции. Дети не должны бояться сделать ошибку, они должны испытывать удовольствие от занятий. Поэтому негативные оценки на уроке исключены.
Дети дошкольного возраста любят играть, поэтому обучение говорению в игре для них вполне естественно.
Предлагаю вашему вниманию подробное описание итогового урока по теме “Wild and Domestic Animals”.
Урок состоит из двух частей. Первая часть, “Wild Animals”, разработана в форме сюжета, центральной частью которого является поход в зоопарк. Вторая часть, “Domestic Animals”, представлена серией разнообразных игр на данную тему. Обе части составляют единое целое. Основная задача урока – дать возможность маленьким детям применить полученные знания в реальных жизненных ситуациях, тем самым поддержать их интерес к познанию иностранного языка.
Тема урока: Wild and Domestic Animals
Цели урока:
– учить детей умению слушать учителя;
– развивать навыки восприятия иностранной речи с аудиозаписи;
– развивать и поддерживать интерес к изучению иностранного языка.
– создание условий для общения в процессе урока;
– учить детей умению уважительно относиться друг к другу;
– активизация изученных структур в кратких высказываниях по теме;
– закрепление изученного материала в небольших диалогах, ролевых играх;
– трансформация изученного материала в реальные ситуации.
Оснащение урока:
Аудиозаписи с упражнениями для повторения числительных, записи песенок. Игрушки, картинки с изображением зверей и домашних животных, карточки с цифрами от 1 до 12, циферблат часов, маски зверей, магнитная доска, домик-теремок.
Ход урока:
Часть 1
Wild Animals
Учитель (поет): Good morning, good morning,
Good morning to you.
Дети (поют в ответ): Good morning, good morning,
We are glad to see you.
2. Учитель: Сегодня в 12 часов мы пойдем в зоопарк.
Звучит аудиозапись с паузами, диктор называет числа от 1 до 12 по-английски – дети в паузах показывают карточки с изображением чисел, которые слышат.
Группа делится на 2 команды.
Team 1: Tick-tock, tick-tock!
What’s the time? – says the clock (дети имитируют движение маятника).
Team2: It’s 9 o’clock! (один из детей показывает на циферблате время).
Игра повторяется несколько раз – на циферблате показывается разное время (10, 11, 12 часов)
Учитель: Oh! It’s 12 o’clock! It’s time to go to the zoo! Would you like to go to the zoo?
Дети: Yes, we’d love to!
(поют): Let’s go to the zoo!
To the zoo! To the zoo!
Let’s go to the zoo!
3. В зоопарке.
Зоопарк устраивается с помощью картинок на магнитной доске и игрушек. Группа делится на команды по 3-4 человека, которые пойдут в зоопарк по очереди. Выбирается смотритель зоопарка.
У входа в зоопарк происходит беседа со смотрителем зоопарка.
Zookeeper: Good morning! I’m glad to see you.
Children: Good morning!
Zookeeper: You are welcome!
Children: Thank you.
Смотритель говорит детям, что в зоопарке нужно хорошо себя вести.
Zookeeper: Don’t feed the animals!
Don’t open the door!
Don’t drop litter on the floor!
Don’t shout at the bear (hare, crocodile ….)!
Don’t touch the lion’s (fox’s, tiger’s ….) hair.
И когда смотритель говорит “Don’t be naughty at the zoo!” -- дети сразу понимают, что они могут спеть песенку:
Don't be naughty at the zoo.
Please, don't feed the kangaroo.
Don't open the door.
Don't drop litter on the floor.
Don't be naughty at the zoo.Don't be naughty at the zoo.
Please, don't feed the kangaroo.
Don't shout at the bear.
Don't touch the lion's hair.
Don't be naughty at the zoo
Or the zookeeper might keep you!
Затем дети подходят к зверям. Варианты высказываний могут быть следующими:
a) – Look! What’s this?
– It’s a monkey (bear, fox, tiger …..). It’s big (nice, funny ….)
b) – Look! What’s this?
– It’s a squirrel! It’s funny and naughty! It can jump (hop, stop, run, turn around ….)
c) – Wow! Look! It’s a lion! It’s so big and strong! It can sleep!
– What colour is it?
– It’s yellow, I think.
(С глаголами и прилагательными, с фразами, начинающимися с “Don’t …”, дети предварительно знакомятся в песенках, стишках и маленьких разговорчиках).
После того, как дети сходили в зоопарк, учитель говорит: Now let’s go home.
Дети: Yes, let’s go home!
4. At home.
Учитель: You are tired.
Дети: Yes, we are.
Учитель: Let’s do exercises!
Дети двигаются, исполняя песенку-зарядку под музыку.
Учитель: Boys and girls, you like to go to the zoo, don’t you?
Дети: Oh! Yes, yes! We like to go to the zoo very much!
Учитель: Давайте вспомним, каких зверей мы видели в зоопарке. Какие стишки про зверей вы знаете?
Дети рассказывают стишки, выученные на предыдущих уроках:
a) I’m a hare.
I run around a bear.
I’m small.
The bear can’t catch me at all!b) I can run very fast.
I can catch the fox at last!c) The elephant walks like this and that,
d) The tiger is polite.
It's very big, it's very fat.
No fingers, no toes, Can you dance?
But oh! What a nose!
It says “Good morning!”
It says “Good night”!
e) Monkeys are here!
Monkeys are there!
Monkeys are everywhere!f) I'm a crocodile.
I like to play.
I go swimming every day!g) I'm a lion.
I'm king!
Can you dance?
Can you sing?h) Where is the snake?
It's in the lake.
Этот этап урока можно организовать как праздничный карнавал, где дети представляют зверей в костюмах и масках.
Часть 2
Domestic Animals
Дети показывают игрушки, и говорят по цепочке:
I have got a cow (a dog, a cat, a kitten, a horse, a sheep, a goat, a pig, a hen …).
Дети: I have got a dog, but I haven’t got a kitten. Etc….
Дети: I haven’t got a horse, but I have got a kitten! Etc.…
Учитель: Теперь я знаю, какие животные у вас есть и каких вы хотели бы иметь.
You like domestic animals, don’t you?
Дети: Yes, we do!
a) It can fly,
b) It’s little, it’s grey.
It says “Good bye, good bye!”
Thank you!
It lives in a little house, pi, pi, pi…
c) Oh! How, how?
How wonderful now! Bow-wow! Bow-wow!
d) I like milk, I like milk!
Mew, mew!e) Moo, moo!
I have some milk for you!f) I’m bright.
I like to talk.
Cock-a-doodle-doo!За правильные ответы дети получают маленькие призы.
Яндыбаева Эльвира Юрьевна, учитель английского языка
Предварительная работа с детьми: разучивание слов,чисел, стихотворений.
1. Начало образовательной деятельности.
Дети входят в кабинет, садятся на стулья.
Teacher (T.): Stand up! (Дети встают). Hello.
Children (Ch.): Hello.
T.: Children, we have a guest today. A guest. Ребята, кто такой “guest”? Это английское слово, а на какое русское оно похоже? Давайте произнесем его вместе: guest-guest-guest. Ребята, guest – это гость. Так кто же к нам пришел в гости? (Педагог показывает Мышку)
Ch.: Mouse.
T.: Правильно. Mouse и раньше к вам в гости приходила, да вот говорит, что не помнит ваши имена. Ребята, давайте поиграем в игру “What is your name?” Что это за игра? Игра в имена. Mouse будет спрашивать ваши имена. (Идет игра.)
2. Ход образовательной деятельности.
Ребята, мы с вами знаем стихотворение, в котором упоминается мышка и ее ротик. Расскажем его Mouse?
Ch.: Много боли, много бед, и страдает моя - head.
Друг мой, ты запоминай, глаз мы называем - eye.
Уши у меня большие, ухо по-английски – ear.
Если зеркальце тебе я дам, то лицо свое – face, ты увидишь там.
Маленькая мышка – Mouse, но большой имеет – mouth.
T.: Ребята, я попрошу вас показать ваши eyes – nose – mouth – face – head - hear – ears – hands – feet. (Показывают.) Молодцы! А теперь, ребята, вспомним другое стихотворение:
I can show you my face,
Where everything is in its place. (обводим пальцем несколько раз вокруг лица)
With my nose I can smell (нюхаем носом)
Many objects very well. (показываем на предметы вокруг себя)
With my eyes I look around, (прикладываем ладонь ко лбу козырьком и всматриваемся вдаль)
Watch my feet and stamp the ground. (смотрим, как топают наши ноги)
With my ear I can hear (прикладываем ладонь к уху и прислушиваемся,)
What my friend is doing near. (Что делает наш сосед рядом)
With my mouth I can eat. (Движение, как будто едим ложкой суп)
Everything that’s very sweet. (Улыбаемся довольно и гладим рукой по животу, как будто съели что-то вкусное.)
А теперь поиграем в такую игру: я даю вам команду, а вы ее выполняете:
I can smell (дети вдыхают воздух носом), дружно произнесем - I can smell,
I can eat (ребята показывают, что кушают), дружно произнесем – I can eat,
I look around (дети всматриваются вдаль), дружно произнесем – I look around,
I can hear (дети прикладывают ладонь к уху и прислушиваются), дружно произнесем – I can hear.
А теперь, ребята, давайте разомнемся. Girls, stand up. Girls, sit down. Boys, stand up. Boys, sit down. Girls, boys, stand up. Take the ropes. Ребята, что такое rope? – Скакалка. Давайте скажем дружно – rope. We are going to jump. Ребята, jump – что делать? – Прыгать.
Jump the rope. (Прыгаем через скакалку)
Jump the rope.
Jump, jump, jump. (Прыгаем, прыгаем, прыгаем)
Jump it high. (Прыгаем высоко)
And jump it low. (Прыгаем низко)
Jump, jump, jump.
Jump it fast (Прыгаем быстро)
And jump it slow. (Прыгаем медленно)
Jump, jump, jump.
Walk tiptoe, walk tiptoe (Шагаем на носочках, шагаем на носочках)
Very slow, very slow. (Очень медленно, очень медленно)
Jump, jump, jump.
Clap your hands (Хлопаем в ладоши)
And stamp your feet. (Топаем ножками)
Jump, jump, jump.
Sit down, please.
Ребята, а теперь давайте расскажем Mouse стихотворение про дедушку, который храпит.
It’s raining. It’s pouring. (Движение пальчиками сверху вниз, имитирующие падающие капли дождя)
The old man is snoring. (Сложить руки за голову, изобразив подушку)
He went to bed (ладошки - под щекой, как будто спим)
And bumped his head, (слегка хлопнуть ладошкой по голове)
And couldn’t get up in the morning. (Покачать головой, изобразив сожаление)
А теперь давайте расскажем по-русски то, что мы говорили и показывали.
Ребята, что такое morning? – Утро. Давайте скажем дружно – morning. Ребята, а что мы делаем утром? – Умываемся. – А куда мы идем умываться? – В bathroom. Давайте скажем вместе: bathroom. Вот, ребята, мы с вами и в ванной. А что у нас есть? Давайте посмотрим.
(Педагог показывает предметы первой необходимости, дети называют их по-английски.) Ребята, мы с вами знаем стихотворение, давайте расскажем его:
Stand up and clap, clap, clap.
Turn on the tap and clap, clap, clap.
Wash your hands and wash your face.
Take a toothbrush and some toothpaste.
Brush your teeth up and down.
Turn off the tap and then sit down.
Ребята, а теперь сыграем в такую игру: я называю команду, вы выполняете ее:
Soap your hands (дети намыливают руки),
Brush your teeth (дети чистят зубы),
Wash your face (дети моют лицо),
Comb your hair (дети расчесывают волосы),
Wash your hands (дети моют руки).
Вот мы с вами и умылись, ребята … Ой, смотрите, пока мы были в ванной у нас в гостях кто-то был. Это были животные. Давайте посмотрим, какие животные были у нас в гостях. (Педагог показывает картинки, дети называют животных по-английски). Ребята, смотрите, животные оставили разноцветные следы, давайте посчитаем, сколько их. (Всего десять разноцветных следов.) А теперь давайте пройдем по разноцветной тропинке, которую нам оставили животные... (Дети идут по следам и называют цвет следа, на который встают.) А теперь сыграем в игру “Цвета”. (Педагог говорит одному какому-нибудь ребенку цвет на ушко по-английски, остальные дети должны его отгадать, они задают вопрос, например: Is it blue?)
Юрченко Алена Владимировна, гувернер английского языка
Форма проведения данного мероприятия – путешествие по планете здоровья проводится с детьми подготовительной группы (6–7 лет).
Первый этап – постепенное пробуждение детей под музыку (2 минуты), выполнение упражнений в постели(3 минуты), на коррекционной дорожке с использованием колючих массажеров и солевых, влажных процедур для стоп ног (3 минуты). Ослабленные дети встают на коррекционную дорожку позже на полторы минуты. Место проведения данного этапа – спальня. Температурный режим 22°С.
Teacher: Wake up my little rays. Open your eyes. Take out your blankets, please. Let's start our travel. Теплое солнышко приветствует нас “Good afternoon, children”.
Children: Good day! Good afternoon!
Teacher: Let's wake up our bodies. Stretch your hands up (вдох) and down, please (выдох) – четыре раза. Stretch your legs up (вдох) and down, please (выдох) – четыре раза. And now we are becoming like the little kittens, we are warming in the sun. Прогните спинки, почувствуйте прикосновение the sun on your head, your nose, your eyes.
Children: Touch my nose little sunrays! Touch my hands funny sunrays!
Teacher: Sit down in a Turkish way, please. Close your eyes very titly (3–5 секунд) – три раза. Thank you! Now it's time to get up. Can you see a way?
Children: Yes, we can. It's a magic way. It's a sunny way.
Teacher: You're right. The sunrays offer us to travel on the magic way.
Второй этап проводится в игровой комнате, температурный режим 19 – 20°С. Здесь мы проводим комплекс упражнений по ритмопластике, цель которой – развитие у детей музыкально–пластических способностей, соединение внутреннего состояния с внешним физическим действием. Форма одежды: здоровые дети – в трусиках, ослабленные дети – в трусиках, майках.
Teacher: We had a very good time in the magic way! Do you like to dance?
Children: Yes, we do. We / I like to dance.
Teacher: Very good! Put your socks, please. And now the sunrays offer us to visit the musical island.
После каждого этапа даются комплексные упражнения на релаксацию.
Цель: снять психологическое напряжение, развить способность понимать свое эмоциональное состояние и уметь его выразить.
Также можно использовать дыхательные упражнения.
Teacher: Let's imagine that we are in the beautiful field among of the wonderful flowers. Let's breath in their aroma.
Третий этап проводится в приемной комнате при температурном режиме 18°С. Здесь мы выполняем имитационные движения, цель – творческое преобразование эталонов и двигательного опыта, его осмысление. Упражнения проводятся для детей первой подгруппы (здоровые дети), вторая подгруппа (ослабленные дети) выполняют в спальне упражнения ОВД. Время проведения данного этапа составляет около 2–3 минут.
Teacher: Welcome to the Zoo! What animals can we see here?
Children: I can see a kangaroo, a heron, a tiger, a lion, an elephant.
Teacher: Let's play with them. Who wants to be a heron?
Children: We do. Teacher: Can you jump, my slim herons?
Children: No, we can't. We can go. We go very slowly.
Teacher: And now let's imagine that we are kangaroos. Can kangaroo swim?
Children: No, I can run and jump. I can run very fast. I can jump very high.
Четвертый этап – переход в игровую комнату, температурный режим 20–21°С. Двигательная активность более спокойная. Учитываются не только индивидуальные физические особенности детей, но и их пол. Время проведения данного этапа составляет около 5–6 минут.
Teacher: Our funny little sunrays are inviting our girls to the magic field, where the beautiful flowers are growing. What flowers do you know?
Children: A rose, a violet, a daisy, a bluebell.
Teacher: Let's imagine that we are the wonderful flowers! Children: I am a red rose. And we are blue violets.
Teacher: And I am a bluebell. Let's dance with them. And you, strong and brave boys let's go to do some exercises on the trainers.
Пятый этап включает в себя комплекс упражнений психогимнастики и логоритмики. Место проведения – спальня, температурный режим 22–23°С. Время проведения заключительного этапа составляет около 2–3 минут для детей всей группы.
Teacher: The sunrays of our healthy planet help us to become strong, helthy and give us their smiles.
Teacher and Children: We are strong, we are healthy and very beautiful!
Чемёркина Татьяна Леонидовна, учитель иностранного языка
Статья отнесена к разделу: Преподавание иностранных языков, Работа с дошкольниками
Цели:
Оборудование:
- Ребята, мир, в котором мы живём, полон красок. И чтобы убедиться в этом, мы с вами отправимся в разноцветное путешествие. Но во время путешествия цвета, с которыми мы будем встречаться, мы будем называть по-английски. Вы знаете, что у тех, кто путешествует, есть с собой билеты. У вас тоже есть билеты – в форме кружочков. Они разного цвета. Ребята, занимайте места у того стола, цвет кружочка на котором, совпадает с цветом вашего билета.
(Ребята, у которых красные кружочки-«билетики», садятся у стола с красным кружком посередине. Ребята, у которых жёлтые кружочки-«билетики», садятся у стола с жёлтым кружком посередине).
Теперь мы готовы к путешествию! Итак, в путь у нас отправляются 2 команды:
Учитель: Команда!...
Участники 1-ой команды: «Red»!
Учитель: И команда!...
Участники 2-ой команды: «Yellow»!
Ребята, посмотрите, какой необычный цветок! Все лепестки у него разноцветные. А сколько их? Давайте посчитаем: “One, two, three, four, five, six, seven!”. Как же он называется? Правильно, это цветик-семицветик – flower-seven-colours-flower, волшебный цветок. Отрываешь лепесток, загадываешь желание, и оно исполняется. Мне кажется, что я знаю ваше желание – вы хотите поиграть и повеселиться. Но мы будем с вами не только играть, но и соревноваться, т.е. за каждый правильный ответ вы будете получать один листик.
Ну что ж, начнём. Отрываю первый лепесток. Нужно сказать волшебное заклинание:
А вот и первая игра – «Помоги рассказать стихотворение»:
1-й команде: Я по городу люблю бегать в джинсах цвета blue;
2-й команде: Нам давали на обед помидоры цвета red;
1-й команде: А лимон, когда он спелый, носит шкурку цвета yellow;
2-й команде: А зелёный мандарин носит шкурку цвета green;
1-й команде: Апельсин наш толстокожий носит шкурку цвета orange;
2-й команде: Чернокожий человек по-английски будет black;
1-й команде: По утрам не забывай чистить зубы цвета white;
2-й команде: Серый волк – гроза зверей, носит шубку цвета grey;
1-й команде: А медведь смешон, забавен, носит шубку цвета brown.
- Молодцы, ребята. Теперь отрываем следующий лепесток. Не забывайте говорить заклинание:
- What colour is it?
- It is red.
- У меня есть кубик. Он тоже необычный, как и наш цветик-семицветик. На каждой стороне кубика – разный цвет. Каждый член команды должен бросить кубик и назвать цвет, который выпадет. (Дети бросают кубик и называют цвет).
- Ну что, отрываем следующий лепесток? Тогда говорите заклинание. (Дети называют цвет лепестка – заклинание). Ребята, наш волшебный цветок приготовил для вас разноцветные картинки. Назовите их цвет и посчитайте, сколько у вас картинок. Молодцы, справились с этим заданием. (Каждая команда называет цвет и считает по-английски от 1 до 10).
- А теперь какой лепесток? Хорошо. Посмотрите, в чудесной коробке что-то лежит. Что в ней лежит, я вам скажу. Это воздушный шарик. It´s a balloon. А вот какого он цвета, вам нужно отгадать. От каждой команды мне нужен один участник. Он посмотрит, какого цвета шарик и будет отвечать ребятам, отгадали они или нет.
Команда: Red?...Yellow?...Blue? и т.д.
Участник от команды соперников: - Yes/No (в зависимости от ситуации)
(Дети отгадывают цвет воздушного шарика, пока не отгадают).
- Какой сюрприз нам приготовил следующий лепесток? Давайте скорее говорить волшебное заклинание (динамическая пауза).Оказывается, у нас ещё есть воздушные шары. Под музыку вы будете передавать шары друг другу, но как только музыка закончится, вы должны будете сказать, какого цвета шарик у вас в руках:
-I have got red (blue, orange, white и т.д.).
(Звучит весёлая песенка на английском языке).
- Ребята, отрываем следующий лепесток. Только не забываем про заклинание. Хорошо. Сейчас мы пойдём в магазин игрушек. Наш продавец (уч-ся 3 класса) расскажет, что есть у неё в магазине, а вы выберете то, что вам понравилось. От каждой команды я приглашаю по одному участнику.
Продавец: I have got a red fox, a grey cat, a green frog, an orange dog, a brown bear and a white duck. What would you like?
Покупатель: A green frog, please!
Продавец: Here you are.
Покупатель: Thank you.
- Ребята, у нас остался последний лепесток. Произносим заклинание:
-What colour is it?
- It is …!
- Ну, вот и закончилось наше разноцветное путешествие! Оно вам понравилось? А кто у нас победил? (Подводятся итоги соревнования, вручаются небольшие призы).
-Goodbye, kids!
Здравствуйте, ребята! Сегодня у меня такое хорошее настроение и я хочу передать его вам и нашим гостям. Возьмитесь за руки, передадим его друг другу. Улыбнитесь и скажите « Доброе утро!» А когда у человека хорошее настроение, то он может все. Сегодня я попробую переместить вас в Англию. А для этого нужно сделать зарядку для язычка перед волшебным зеркалом, произнесем волшебные слова:
milk, my, mouse; hello, house, who are you? have How are you? red, carrot, run, roses are red; together, this is thank you, Wood, one, swim; fox, frog, fly; dog, donkey, Doggy; cat, fat, can pig, pink, puppy, piggy.
Расскажите стихотворения про волшебство, которое может творить зеркало.
А теперь посветите своими зеркалами в мое зеркало и начнутся чудеса.
Реб 1.
Что за зеркальце у нас!
Мы с него не сводим глаз.
Реб 2.
В этом зеркальце волшебном
Мы увидим без труда
Острова, моря и горы
Реки, страны города
Реб 3.
Какая страна нам понравится
Туда мы и отправимся
Заслуживает внимания
Великобритания
Ребята, а вы хотели побывать в Англии? Тогда закрывайте глаза и начинаем под музыку перемещаться в старую добрую Англию (звучит музыка)
Посмотрите вокруг мы в гостях у тетушки Долли
Долли: Good morning! How are you? I’m Dolly. Welcome to my farm!(звучит музыка)
Ребята что-то странное творится на моей ферме. Все щенята перемазались, да так что мама собака их не может отмыть, поросята бегают по огороду раскидали все овощи, а мама уточка не может уложить спать непослушных утят, хитрая плутовка лиса унесла цыплят от курочки. Помогите мне ,пожалуйста справится с моими неприятностями. А куда мы сначала пойдем вы узнаете, отгадав загадку:
«Целый день все кряк да кряк
Как назвали утку – a duck»
Ребята, вы знаете интересную игру, в которую мы можем поиграть с утятами? Превращаемся в утят, читаем заклинание «One, two! Ducklings are you!» (дети одевают маски). Ритмомузыкальная игра «Ducklings»
Долли: Спасибо ребята, что помогли маме уточке успокоить утят. А сейчас мы возьмем утят на руки погладим их и скажем, что умеет делать мой утенок. My duck can swim (fly, run). My duck likes corn. My duck is yellow.
Долли обращается к детям: «Что твой утенок умеет делать? Что твой утенок любит кушать? Какого цвета твой утенок?»
А куда мы дальше пойдем, вы узнаете, отгадав следующую загадку.
I’m black. I can swim (run, jump, run). I like sausage.
Правильно, мы идем помогать моей собачке Лори, отмывать ее щенят.
Скажите какого цвета ее щенята. Дети достают щенят из ванночки и отвечают.
A dog is black and white. A dog is red. A dog is brown and white. A dog is grey.
Молодцы моя собачка очень довольна, возьмите ее щенят на руки и расскажите, что ваша собачка умеет делать и что она любит покушать.
My dog likes sausage (meat, fish). Лори довольна, и предлагает поиграть с ее щенятами в игру «Doggy»
Послушайте, что визги, что за крики это поросенок – a piggy.
Посмотрите, что творится в моем огороде. Ай-ай все грядки вытоптаны ,овощи раскиданы из корзин. Вспомните игру «Apples on the flour» игру «Carrots on the flour» (дети произносят слова игры и складывают овощи в корзину). Вспомните кто любит морковку, а кто предпочитает яблоки.
Сейчас отнесем овощи зверятам и покормим их.
A hare likes carrot. A pig likes apples.
Делать все вместе веселей, чем одному. Споем веселую песню «Together»
Послушайте следующее стихотворение:
Ко-ко-ко наседка плачет
Потерялись chickens значит.
Куд-куда, кудахчет звонко,
не могу найти цыпленка.
А цыпленка унесла рыжая лиса.
Ну-ка рыжая плутовка
лучше съешь скорей морковку.
А лиса не хочет есть морковку она просит вас чтобы вы рассказали ей какого она цвета что она умеет делать и что она любит. Похвалите ее. Только тогда она отдаст курочке ее цыплят. Дети: A fox is red. A fox can run (sleep, jump). A fox likes meat (fish).
Долли: Не отдает лиса цыплят, нужно ее уговорить, тогда она вернет их. Вы знаете игру, в которую мы поиграем с лисой?
«Foxy, foxy» Курочка очень благодарна нам и говорит всем спасибо.
И я вас благодарю за то, что вы помогли мне навести порядок на ферме.
Теперь на ферме будет порядок, и все будут жить счастливо и весело.
«If you are happy» (дети поют песню)
Чтобы вы хорошо знали английский язык, я вам дарю стихотворение про мам и их детенышей.
Вы, конечно, знать хотите,
что котенок – это kitten
А щенок зовется puppy
У него смешные лапы
Знают в Англии с пеленок
Duckling – маленький утенок
Что визги, что за крики
это поросенок – a piggy
Ко-ко-ко наседка плачет
Потерялись chickens значит.
Куд-куда кудахчет звонко,
не могу найти цыпленка.
Пришла пора возвращаться в наш детский сад, до свидания мои друзья!
(играет музыка, дети произносят заклинание)
Что вам больше всего понравилось на занятии? О чем говорили мы сегодня? Кто больше всех вам понравился? Good luck to you! Good luck to you, too.
Ход занятия
Немтырева Снежана Владимировна, воспитатель
Воспитатель: Hello, children! I am glad to see you. Let’s begin our English lesson. Today we’ll learn how to count to fifteen. Сегодня мы научимся считать до пятнадцати. Now close your eyes.
Дети закрывают глаза и считают по-английски до пятнадцати.
Появляется Спот. Здоровается с детьми (Чередуются диалоги: 1) Hello, Serezha, – Hi, Spot. – How are you? – I am OK . And you? – I’m fine. 2) Hello, Olya, I am glad to see you! – Hi, Spot, I am glad to see you, too. 3) Hello, are you Dima? – No, (I am not). – Are you Sasha? – Yes, (I am). – Good morning, Sasha! – Good morning, Spot!).
Дети здороваются со Спотом. Спот достает цветные карандаши.
Воспитатель: Oh, Spot what is it? What have you got? Что у тебя есть?
Спот: These are colour pencils. I have got twelve. Look, one, two, three, four, five, six, seven, ten, eleven, twelve. Воспитатель: Ребята, правильно Спот посчитал карандаши? Давайте-ка и мы их по-английски посчитаем. Кто хочет проверить Спота, посчитать карандаши? Serezha, come here.
Дети считают карандаши.
Воспитатель: Very good, Spot, you know the colors. А вы, ребята, знаете, как можно играть с карандашами? (Прикрепляет вертикально (на доске) большой лист бумаги. Игра называется “Guessing game”, или “Угадай-ка”.
Let’s draw. Давайте рисовать. Я начну рисовать кого-то из членов семьи, в которой живет Спот, может, бабушку, может, папу, а вы догадайтесь, кто это, только спрашивайте по-английски, а то Спот обидится, он же по-русски пока не понимает.
Воспитатель (рисует круг-лицо человечка, нос уши, глаза, рот): This is a head. Это голова. These are eyes. This is a nose. This is a mouth. These are ears. Guess who it is.
Дети (пытаются угадать): Is it the grandmother?
Воспитатель: No, it isn’t. (Добавляет к рисунку детали, позволяющие детям угадать персонажа. Для каждого члена семьи нужно придумать две-три отличительные черты, которые можно было бы легко нарисовать, чтобы дети догадались. Например, для дедушки – усы, борода; для мамы – прическа, сережки; для папы – галстук; для малыша – чепчик, погремушка; для бабушки очки, куля на голове; для сестры – “хвостики”, косички; для брата - прическа “ежик”, наушники (возможно, вы придумаете что-то лучшее).
Дети: Is it the sister?
Воспитатель: Yes, it is!
Воспитатель: Very good, kids, you can guess very well. Хорошо умеете угадывать. А запоминать стихи вы тоже хорошо умеете? Вы еще не забыли стихотворение, которое мы с вами учили на прошлом занятии? Сейчас проверим. (Показывает карточки с изображением членов семьи, рассказывая при этом стихотворение.)
This is the Father who brings us our bread
This is the Mother who puts us to bed
This is the Brother who plays with his ball
This is the Sister who plays with her dall
And this is the baby – the smallest of all.
(Дети повторяют стихотворение вместе с воспитателем.)
Воспитатель: Very good. Стихи вы тоже отлично запомнили. Now, children, do you want to play? Let’s play. Stand in a circle. Make a circle big and round. Сейчас мы будем слушать песню про членов семьи и передавать по кругу мячик. Слушайте внимательно, там будут слова I see you! (Я вижу тебя!) У кого на слове you окажется мячик, выходит в середину круга. Он должен покружиться, если в песенке поется dance, dance или попрыгать, если поется jump, jump, или заплакать понарошку (в конце песенки вы услышите, как плачет малыш), потом он снова становится на свое место. Мячик продолжаем передавать, пока не кончится песенка.
Father, Father, Father, Father
Father, I see you!
(Ребенок, которому достался мячик, выходит в круг.)
Mother, Mother, Mother, Mother
Mother, I see you!
(Второй ребенок, которому достался мячик, тоже выходит в круг.)
Father, lets dance, dance!
Mother, lets dance, dance!
(Два вышедших в круг ребенка кружатся, затем становятся на свои места.)
Brother, Brother, Brother, Brother
Brother, I see you!
(Ребенок, которому достался мячик, выходит в круг.)
Sister, Sister, Sister, Sister
Sister, I see you!
(Ребенок, которому достался мячик, выходит в круг.)
Brother, lets jump, jump! Sister, lets jump, jump!
Молодцы ребята! Поиграйте дома с мамой и папой в эту игру.
Вергун Татьяна Юрьевна, учитель английского языка
Статья отнесена к разделу: Преподавание иностранных языков, Работа с дошкольниками
Цели урока:
Задачи:
Оснащение урока:
Учитель приветственно поднимает правую руку и здоровается с детьми.
Hello!
Дети привычно отвечают также, с таким же характерным жестом.
Hello!
Hello! (Здороваемся правой ручкой)
Hello! (Здороваемся левой ручкой)
Hello! (Здороваемся двумя руками)
How are you? (Поднимаем плечи в вопросе и показываем ручками на человека перед собой)
I am fine! (Вытягиваем вперед правую руку и показываем большой палец)
I am fine! (Вытягиваем вперед левую руку и показываем большой палец)
I hope (две руки в кулачках у груди (в надежде)) that you (показываем на человека перед собой)
Are too!
Учитель стучит в дверь за гостя.
Hush, children! Who is this?
Дети жестами и словами приглашают войти незнакомца.
Come in! Come in! (Рука к себе)
Учитель достает игрушечного медведя и разговаривает от имени гостя.
Hello! I am Teddy! What's you name?
Подходит к каждому ребенку с этим вопросом и после ответа жмет лапой ручку мальчика или девочки.
I am Sveta!
Nice to meet you!
Гость достает “фотографию” своей семьи. На картинке нарисована семья медведей.
Look! I have a father. I have a mother. I have a sister. I have a brother. (Показывает на каждого члена семьи)
Учитель предлагает детям спеть для гостя известную им песенку - пальчиковую игру.
I have a father. (Кулачек символизирует крепкую семейку. На слове I достаем из кулачка большой.
Палец. Father – это указательный палец)
I have a mother. (Достаем средний палец)
I have a sister. (Достаем безымянный палец)
I have a brother. (Достаем мизинец).
Гость подходит к каждому ребенку, гладит по голове и говорит:
Good boy! Или Good girl!
Учитель предлагает детям другую деятельность, раздавая небольшие квадратные листы бумаги каждому ребенку.
Look, Teddy! This is very interesting!
Where is Sasha?
Here I am! Дети уже знакомы с этим выражением. Оно применяется на каждом занятии.
Take it!
Look, children! Do like this! (Учитель складывает бумагу гармошкой)
Это может занять, чуть больше времени, чем хотелось бы, поэтому педагог помогает каждому ребенку сделать это быстро.
После этого учитель проводит некоторые манипуляции с гармошкой. Изображая папу, необходимо взять гармошку посередине и приложить к верхней губе (усы). Мама обмахивается веером. Сестра носит бантик. Братик носит галстук-бабочку.
Учитель произносит слова новой песни и показывает необходимые движения.
После этого включается фонограмма песни, и дети с удовольствием повторяют движения.
Where is father? (Прикладываем ладонь ко лбу, как бы высматривая кого-то)
Here I am! (Изображаем папины усы и делая голос ниже)
How are you today?
I am fine! (Показываем большой палец)
Thank you! (Две руки на груди в благодарности)
See you soon! (Машем рукой как при прощании)
В песенке четыре куплета, в которых меняется лишь первая строчка.
Where is mother?
Where is sister?
Where is brother?
Медведю нравится эта песенка.
I like this song! Good song!
Учитель гладит медведя по голове и говорит, что он тоже хороший.
You are a good bear!
Каждый ребенок по очереди гладит медвежонка и произносят фразу: Good bear!
Медведю пора домой к семье. Все говорят ему: Good bye! See you soon!
|
|
Игры нашего двора |
Когда мы были детьми, то во дворе играли в эти игры. Замечательное было время.
Для краткости водящего иногда будем называть вОдой.
"Вышибалы" - Игровое поле (длиной ~8-10 метров очерчено с двух сторон линиями, за которыми стоят вышибалы (водящие), их задача - выбить мячом игроков с поля, мяч подается поочередно от одного вышибалы к другому, существует масса вариантов игроков. а) вышибалой становится "выбитый" или вновь прибывшии игрок. б) играющие делятся на команды и выбитые игроки уходят с поля пока не будут выбиты все игроки команды, при этом из рук вышибалы может быть поймана "свечка", что означает либо возможность остаться в круге, либо возврат одного из выбитых игроков на поле. с) если предыдущие варианты широко известны, то с этим я столкнулась только однажды - в пионерском лагере. Игроков должно быть достаточно много - не менее 4-5 в каждой из двух команд. В каждой команде - один вышибала (В) и остальные игроки (И) на поле размещаются следующим образом:
│ │ │ В1│ И2 │ И1 │В2 │ │ │
Каждая из команд поочередно владеет мячом и вышибает игроков противника (И1-И2), выбитые игроки из категории игроков переходят в категрию вышибал, то есть выходят за границы поля в сектор (В1-В2, соответственно), завладеть чужим мячом может только игрок, поймавший "свечку" (мяч пойманный с земли "свечкой" не считается, игрок поймавший такой мяч переходит к вышибалам). Побеждает та команда, в которой еще остались игроки, они же и начинают следующий кон.
"Шаги" (1 вариант): Чертится круг диаметром 1,5-2 метра, в который помещаются все участники, водящий подбрасывает мяч как можно выше и бежит дальше от круга, тот из игроков, кому удалось поймать мяч, кричит "стоп" и назначает количество шагов до водящего (шаги могут быть самые разнообразные и в разном количестве, например, 2 "гиганта" и "5 "лилипутов"), если ему после выполнения назначенных шагов удается дотронуться до водящего, он сам становится водящим. Шаги помню только некоторые, но вы можете пофантазировать сами: "Гигантские" - большие шаги в прыжке, "лилипуты" - шаг на полступни, "ниточка" - от мыска к мыску, "утята" - вприсядку, "зонтики" - прыжок с переворотом, "зайчик" - прыжок-ноги вместе).
"Шаги" (2 вариант): круг делится на сектора - страны, пока вОда произносит игровую фразу (опять таки утеряна, придется изобретать) игроки разбегаются. Звучит команда "Стоп!", игроки замирают, далее вода выбирает жертву (как правило ближайшего к нему) и назначает шаги, если угадал, то отрезает от страны проигравшего кусок себе, нет сам отдает часть своей территории (резать можно, только стоя ногой (ногами) на своей территории, а там как дотянешься (круг должен быть достаточно большой).
"Картошка" - мяч должен быть легким, лучше небольшой надувной. Игроки став в круг перекидывают мяч друг-другу (ловят или отбивают как в игре "волейбол"), тот кто пропускает или роняет мяч становится "картошкой" - садится на корточки в круг и по нему могут производиться удары мячом. Если мяч после удара по "картошке" падает на землю, то он не считается пропущенным и игра возобновляется, если "картошке" удается поймать мяч (наподобие "свечи"), то "картошкой" становится потерявший мяч, а остальные игроки выходят из круга. Последний из двух оставшихся игроков, уронивший мяч на землю, становится первой "жертвой" нового кона.
"Съедобное-несъедобное" - Игровое поле расчерчивается в линеечку, где каждая линеечка отделяется от другой на один шаг (можно играть на широкой лесенке), игроки встают за последнюю черту и водящий бросает им поочередно мяч, называя различные предметы. Если звучит "съедобное" слово игрок должен поймать мяч, "несъедобное" - пропустить или отбросить, при соответствии действий игрока названному слову игрок переходит к следующей черте (на след. ступеньку). Выигрывает и становится водящим тот, кто первый пересечет последнюю черту.
"Я знаю 5 имен": - по земле чеканят мячом (ладонью), при каждом ударе произнося очередное слово: "Я знаю 5 имен девочек (мальчиков, названий цветов, птиц и так до бесконечности): Маша - раз, Таня - два, Катя - три, "Соня - четыре, Ира - пять", "Я знаю 5 ..." Если игрок ошибается или делает долгую паузу, мяч переходит к другому игроку, когда мяч сделает круг и возвращается к игроку, игра для данного игрока возобновляется с того места, где он прервался ( как это делается в "классиках"), при этом заранее лучше договориться в каком порядке будут называться предметы. Эта игра полезна и без мяча, в домашних условиях.
"Собачка" - игроки встают в круг, и перебрасывают мяч друг другу, задача "собачки" - завладеть мячом, потерявший мяч сам становится "собачкой". Это ограниченный перечень игр с мячом, его можно дополнить классическими играми в футбол, баскетбол, волейбол, пионербол - отечественное детище для малышей (вариант волейбола, где мяч не отбивается, а ловится)
"Море волнуется раз..." Вода стоит спиной к игрокам, которые выделывают всевозможные пассы изображая различные фигуры в движении и произносит слова : "Море волнуется - раз, море волнуется - два, море волнуется - три, морская фигура на месте замри", затем оборачивается, тот кто не успел замереть или пошевелился первый становится водящим.
"Тише едешь..." - один из вариантов "морских фигур", водящий становится на одной стороне игрового поля, игроки в другом ее конце, вода отворачивается и произносит: "Тише едешь - дальше будешь, раз, два, три, стоп" и оборачивается, игроки, которые в этот момент бегут к водящему, должны замереть, тот, кто не успел вовремя остановиться возвращается к стартовой черте. Победитель, первый достигший воды, сам становится водой. Весь интерес заключается в том, что фраза может быть как угодно обрезана (вносится элемент неожиданности), но последним словом все равно должно оставаться "стоп", только после него вода может обернуться.
"Домики" на поле рисуются кружки-домики, ровно на один меньше количества игроков, вода обходит домики собирая игроков в цепочку и уводит их подальше, при этом рассказывая куда их ведет, после команды "по домам" все бросаются обратно и тот игрок, кому не досталось домика, становится водящим. Я слов совсем не помню, это не особо важно, но вот мой скороспелый вариант начала присказки: "пошли погулять гномики, оставили свои домики: гномик Миша (например), гномик Саша (и т.д., перечисляя всех игроков), пошли они в лес, да заблудились, долго-долго ходили, (далее по вкусу)" затем следует неожиданная команда "по домам" в любом месте рассказа - развивает внимание и реакцию.
"Колечко" - игроки сидят на лавочке и держат ладони сложенные лодочкой перед собой, вода зажимает колечко (можно монетку) в своей "лодочке" и поочередно проходит через всех игроков (можно не раз), вкладывая свои ладони в ладони игроков, незаметно перекладывая одному из них "колечко", затем произносит: "Колечко -колечко выйди на крылечко", задача игрока получившего колечко встать и выйти, став при этом водящим, задача остальных - удержать его, если они, конечно , успеют сообразить - кому это колечко досталось, интересно играть в составе не менее 4-5 человек.
"Я садовником родился", водящий становится садовником, остальные выбирают название цветка по вкусу и только на него откликаются. Водящий дает старт словами: "Я садовником родился, не на шутку рассердился, все цветы мне надоели кроме ... (называется временное имя любого из игроков, например "роза"), "Роза должна тут же отреагировать: "Ой" Садовник: "Что с тобой?" Роза: "Влюблена" Садовник: "В кого?" Роза: "В тюльпана" Тюльпан: "Ой" ... И далее диалог продолжается между ним и розой и т.д., среди выбранных полноправно может оказаться садовник, замечу, что на него ложится основная нагрузка, так как имена цветов забываются быстро, а садовника помнят и называют чаще всего. Тот кто ошибся: откликнулся на чужое имя, не откликнулся на свое, или сделал большую паузу - забыл "имена" цветов выбывает и снова садовником дается старт, и т.д., пока не останется два игрока. Как вариант - игроки не выбывают, а отдают "фанты", которые впоследствии разыгрываются (какую-либо личную вещь). Фанты разыгрываются следующим образом: один достает фант, другой (отвернувшись) назначает задание хозяину фанта, которое тот должен выполнить, чтобы получить вещь обратно (спеть, рассказать стишок, покукарекать, попрыгать на одной ножке и т.д., зависит от фонтазии)
"Светофор" поле ограничено с 4 сторон (умеренно, завивит от количества игроков), это что-то наподобие пешеходной дрожки, выбегать за пределы которой нельзя. Итак водящий в центре игрового поля отвернувшись назначает цвет, те игроки у которых данный цвет имеется на одежде спокойно переходят, остальные - "нарушители" должны перебежать через "дорогу", осаленный "нарушитель" становится водой.
"Белки-стрелки" (кто-то эту игру по ошибке, а может и правильно, называет "казаки-разбойники") Игроки делятся на две команды, "стрелкам" дают время скрыться и затем начинается погоня, поиск ведется по следам-стрелкам расставленным игроками-"стрелками" на поворотах, а может и чаще. Как только последняя "стрелка" найдена и поймана, команды меняются ролями.
"Сыщик ищи вора" немного с садистским уклоном, так что своих детей этому учить не стану, вернее предлагаю переиначить его - в качестве наказания использовать не физическую расправу (крапивку, щелчки и т.п.), а тот же набор заданий, что и в "фантах". Итак, в шапку складываются бумажки с ролями: Сыщик, вор, король, судья, палач и т.п. Игроки наугад вынимают бумажки и только "сыщик" предьявляет то, что ему досталось. Теперь он должен найти "вора" среди игроков, если угадывает - судья наказывает "вора", если нет, то "сыщика", "палач" обязан проследить за исполнением приговора.
"?" (названия не знаю) - водящий стоит спиной к игрокам, кто-то из игроков шлепает его по спине, оборачиваясь водящий видит вытянутые в его сторону руки (с пальцы сложены в "автостоп") и должен угадать, кто его хлопнул, угадает - меняется местами с игроком.
"Чехарда" - перепрыгивание через друг-друга по цепочке, "Ручеек" тоже всем известен и годится скорее для народных танцев (имхо).
"Выше ножки от земли" игроки по счету разбегаются и пристраиваются так, чтобы ступнями не касаться земли (садятся, виснут на деревьях и т.д.) Задача водящего осалить того, кто не удержался и коснулся земли, интерес заключается еще в том, что игроки на почтительном расстоянии могут изменять свое месторасположение.
"Бабушка, нитки запутались" или "Путаница" - игроки сцепляются руками в круг и путаются, перелезая как только можно друг через друга, пока водящий отвернулся. Затем он должен распутать этот клубок, не размыкая круг.
"Бояре". Две команды держась за руки идут сначала на встречу друг другу, потом назад и так по очереди. И говорят: - Бояре, а мы к вам пришли, дорогие, а мы к вам пришли - Бояре , а зачем пришли, дорогие , а зачем пришли - Бояре нам невеста нужна, дорогие, нам невеста нужна - Бояре а какая вам мила, дорогие , а какая вам мила -Бояре, нам вот эта мила( показывают на одного из игроков), дорогие, нам вот эта мила -Бояре, она дурочка у нас, дорогие, она дурочка у нас, -Бояре, а мы плетечкой ее,... -Бояре, она плеточки боится,.. -Бояре, а мы прянечка дадим,... -Бояре.у ней зубки болят,... -Бояре, а мы к доктору сведем, ... -Бояре, она доктора боится... -Бояре,не валяйте дурака, отдавайте нам невесту навсегда. "Hевеста" разбегается и пытается прорвать цепочку из рук в противоположной команде, если не прорвет, остается в команде, если прорвет, забирает одного игрока и уходит в свою команду.
"Щука" - вариант салочек (пятнашек), осаленный прицепляется к воде и вместе они салят следующего, последний осаленный игрок становится водящим.
"?" (без названия) Еще один вариант этой игры, но осаленные замирают на месте, раскрыв руки, они могут быть заново расколдованы, если водящий допустит к ним других игроков, водящим становится последний осаленный.
"Дедушка Водяной", (в моей редакции) все встают в круг и ходят вокруг, водящего с закрытыми глазами : "Дедушка Водяной, что сидишь ты под водой! Выгляни на чуточку, на минуточку!" После чего водяной встает и выбирает наугад любого игрока, трогает и пытается угадать - кто это. Если угадал, то угаданный становится "Водяным".
"Третий лишний" - игроки встают в круг по двое (один за другим) водящий бежит за одним из свободных игроков по внешнему кругу, не пересекая его, игрок может встать перед одной из пар и тогда убегать придется тому, кто оказывается третьим и стоит спиной к границе круга. Осаленный становится водящим.
"Крокодил" (почему-то) две команды, противоположная команда загадывает слово, часть игроков пытается изобразить его пантомимой, вторая часть - угадать. Если отгадывают, меняются ролями.
2 вариант: "Дед Мазай" - вОда отходит, пока игроки договариваются, кого будут изображать, затем подзывают его словами: - Дед Мазай вылезай. - Здравствуйте, ребятки, где вы были, что вы делали? - Где мы были мы не скажем, а что делали -- покажем. После чего водящий должен угадать смысл их действий.
"Hа золотом крыльце сидели..." Водящий крутится на месте и вокруг себя у земли вращает прыгалками (если длинные, лучше сложить пополам), приговаривая (на каждый оборот по слову): "Hа золотом крыльце сидели царь, царица, король, королица, повар, портной, ... (дальше не помню, но до этого редко дело доходило, если дойдете придумайте сами :) Итак, игроки вокруг должны прыкать через скакалку, кто не успеет, тот водит и до следующей ошибки именуется словом, на котором он запутался в скакалке.
"Кандалы" (сокращенный вариант игры "Бояре"), эта игра отличается только диалогом играющих команд: - Кандалы. - Скованы. - Раскуйте. - Кем? - Другом моим. - Каким? Далее выбирается игрок, который разбивает чужую цепь.
"Жопки" (извините за название и назовите по-своему). Вода выбивает мячом игроков лежащих на земле с поднятыми ногами, которыми те отбиваются, но выбитым считается только тот, кому попали по мягкому месту.
"Холодно-горячо". Вода прячет предмет, который игроки должны найти по его указаниям: холодно, холоднее, теплее, горячо, совсем жарко и т.д., в зависимости от темперамента игроков. (можно играть дома)
"Ворота". Вариант жмурок, где водит двое с закрытыми глазами - "стража", меж которых должны пройти остальные игроки, пойманные меняются местами со стражей.
"Людоед", эта игра стихийно возникла в нашем семейном кругу, может быть существует известный аналог (новое - хорошо забытое старое). Итак, вода ("людоед") сидит с закрытыми глазами и все поочередно его трогают, тот, кого ему удастся схватить за руку, становится "людоедом".
"Слон" (забава для школьников) играют две команды: "слоны" встают цепочкой, держась друг за друга в согнутом состоянии, наездники запрыгивают на них и "слон" пытается идти с этой ношей ( на мой взгляд, не совсем безобидная игра)
Игра с мячом, точного названия ключевой фразы не помню, но можно ее придумать самим, в нее обычно играют девочки. По очереди ударяя мячом о стену, перепрыгивают через отскочивший на землю мяч, если прыжок не удается игроку присваивают имя по очередному слову ключевой фразы. Как только фраза заканчивается игрок выбывает из игры.
"Испорченный телефон". Правила, к сожалению, помню смутно. Игроки сидят на скамеечке, водящий произносит шепотом слово первому игроку, который по цепочке намеренно быстро передает его дальше. Вся соль заключается в том, что дойдет до последнего игрока. Далее очередь сдвигается и последний игрок становится первым - вОдой.
"Козел" (ничего такого оскорбительного, это для малышей) или "Король": Игроки встают в круг, водят вокруг Водящего ("козла" или "короля") хоровод со словами: - Шел _король_ по лесу, по лесу, по лесу, Hашёл себе пpинцессу, пpинцессу, пpинцессу, (козел из хоpовода выбиpает пpинцессу) Давай с тобой попрыгаем, попpыгаем, попpыгаем, (всеми выполняются указанные действия) И ножками подpыгаем, подpыгаем, подpыгаем, И ножками потопаем, потопаем, потопаем, И pучками похлопаем, похлопаем, похлопаем, Головкой покачаем, и снова начинаем... (выбирать принцессу лучше с закрытыми глазами)
"Секреты" (любимы девочками) - в земле отрывается ямка, на дно кладется фантик (лучше блестящий), на него укладывается что-то наподобе гербария и покрывается все это кусочком стекла, затем засыпается землей. Потом по-секрету девочки показывают свои сокровища друг другу.
По материалам сайта
Серия сообщений "развитие":
Часть 1 - Рисование мыльными пузырями? http://www.just-kids.ru
Часть 2 - Подвижные игры для детей на свежем воздухе по материалам http://nashydetky.com/
...
Часть 22 - Игры на знакомство с противоречиями
Часть 23 - ИГРЫ-ЗАБАВЫ
Часть 24 - Игры нашего двора
Часть 25 - Выдули пару пейзажей
Часть 26 - Времена года в картинках
...
Часть 39 - Посетите -много интересного деткам!
Часть 40 - Примеры страниц для развивающих книжек ребенку
Часть 41 - Кукла на пальчик как основа театра бибабо
|
|
ИГРЫ-ЗАБАВЫ |
Эстафета в мешках.
Дети стоят в две колонны, расстояние между колоннами три шага. Перед колоннами проводится линия старта. Игроки, стоящие первыми, влезают в мешки. По сигналу воспитателя, придерживая мешки руками у пояса, они бегут до определённого места. Обежав его, дети возвращаются к своим колоннам, вылезают из мешков, передают их следующему. Так повторяется до тех пор, пока все дети не пробегут в мешках. Выигрывает та колонна, игроки которой быстрее выполнят задание.
Бег со связанными ногами.
Дети становятся парами за линией, им связывают ноги - правую ногу одного с левой другого. Так со связанными ногами они должны пройти или пробежать установленное расстояние туда и вернуться обратно.
Напои лошадку.
Ребёнок становится на расстоянии 4-5 метров от лошадки игрушки. Ему дают в руки ведёрко и завязывают глаза. Надо подойти к лошадке и напоить её из ведра (поднести ведро к морде лошади).
Пастух и стадо.
Дети изображают стадо (коров, телят, овец). Выбирают пастуха, вручают ему рожок и кнут. Воспитатель произносит слова:
Рано-рано поутру
Пастушок: "Ту-ру-ру".
А коровки в лад ему
Затянули: "Му-му-му".
На слова "Ту-ру-ру" пастушок играет в рожок. После слов "Му-му-му" коровки мычат. Затем пастух гонит стадо в поле (на условленную лужайку), все бродят по ней. Через некоторое время пастух щёлкает кнутом, гонит стадо домой.
У кого какие рога.
|
Рога у барана, Будто две баранки. Рога у коровы, Будто две подковы. Рога у козы, Будто две косы. Рога у вола, Будто два кола. Рога у быка, Будто два штыка |
Рога у зубра, Как у вил зубья. Рога у оленя - Два куста сирени. А рога у лося, Будто корни сосен. Сам ты можешь Догадаться, Что рога всем, Чтоб бодаться. |
После произнесения всего текста дети начинают шутливо податься, бегая друг за другом.
Серия сообщений "развитие":
Часть 1 - Рисование мыльными пузырями? http://www.just-kids.ru
Часть 2 - Подвижные игры для детей на свежем воздухе по материалам http://nashydetky.com/
...
Часть 21 - Пальчиковые игры.
Часть 22 - Игры на знакомство с противоречиями
Часть 23 - ИГРЫ-ЗАБАВЫ
Часть 24 - Игры нашего двора
Часть 25 - Выдули пару пейзажей
...
Часть 39 - Посетите -много интересного деткам!
Часть 40 - Примеры страниц для развивающих книжек ребенку
Часть 41 - Кукла на пальчик как основа театра бибабо
|
|
Игры на знакомство с противоречиями |
Воспитатель, стоя перед группой детей, держит в одной руке черный круг, в другой - белый. Поднимая черный круг, предлагает назвать отрицательные качества какого-либо объекта или явления, а поднимая белый круг - положительные.
Детям предлагают проанализировать объект, сказав, чем он удобен и не удобен или чем он нравится или не нравится. Условие: называя положительное качество, ребенок делает шаг вперед; отрицательное - шаг назад.
Называя положительное качество, ребенок должен встать по правую руку воспитателя, а называя отрицательное качество - по левую руку.
Кто-то из детей загадывает объект, называя его положительные и отрицательные качества, Дети должны его отгадать.
Выбирается ведущий. Он должен назвать объект, который будут анализировать участники игры. Их задача - найти положительное и отрицательное в данном объекте и перейти на другую сторону площадки. Ребенок, не сумевший сказать, чем хорош и чем плох объект, должен успеть перебежать на другую сторону площадки, прежде чем водящий дотронется до него. Если он не успеет это сделать, ребенок становится новым ведущим.
Дети делятся на две команды. Выбирается объект для анализа. Одна команда говорит о позитивных свойствах этого объекта и делает шаг вперед. Другая команда говорит о его негативных свойствах и тоже делает шаг вперед. Побеждает та команда, которая первой приходит к финишной черте.
Детям предлагается назвать положительные черты отрицательных героев знакомого им художественного произведения и отрицательные черты положительных героев этого произведения.
Дети делятся на две команды "Зачем" и "Какой".
Первая команда придумывает способы использования какого-нибудь объекта, например чистого листа бумаги (рисовать, вырезать, промакивать и т. д.).
Вторая команда оценивает (хорошо - плохо) тот или иной способ и обосновывает свою оценку.
Дети садятся в кружок. Один ребенок называет положительное качество какого-либо объекта, следующий за ним - отрицательное и т. д.
Дети выбирают фигурки, на обратной стороне которых написаны буквы "X" или "П". Так они делятся на две команды. Определив объект для анализа, команда "X" называет, чем он хорош, а команда "П" - чем плох. За каждый правильный ответ дается жетон. Побеждает та команда, которая наберет больше жетонов.
Игры на нахождение внешних ресурсов
Кот из сказки "Кот в сапогах" потерял сапог. В одном сапоге ходить неудобно, босиком он ходить отвык. Как теперь быть коту?
Ира потеряла в школе варежки, искала, искала, но найти не смогла, а на улице очень холодно и до дома далеко. Как дойти до него, не заморозив руки?
Маша дружила с медведем и часто ходила к нему в гости. В очередной раз собираясь навестить своего друга, Маша напекла пирожков и положила их в узелок. Она долго шла через густой лес, случайно зацепилась узелком за куст - он порвался, и пирожки рассыпались. Как Маше донести их до места, где живет медведь?
Золушка замесила тесто. Когда надо было раскатать его, обнаружила, что скалки нет. А мачеха велела к обеду испечь пироги. Чем Золушке раска-тать тесто?
Зайчиха решила устроить праздник в честь дня рождения своей дочери. "Гвоздем программы" должно было стать печенье разной формы. Зайчиха обошла все магазины в округе, но формочек для печенья купить не смогла. С помощью чего Зайчиха сможет изготовить печенье разной формы?
Решив отправиться в поход, дети договорились, кто что с собой возьмет. Уложив рюкзаки, рано утром отправились за город на электричке. Вот и нужная им станция. Все вышли, поезд дал гудок и скрылся за поворотом. И тут обнаружилось, что Петя, который "славился" своей рассеянностью, оставил в вагоне свой рюкзак. А в нем были палатка, небольшая лопатка, котелок и спички. Все очень расстроились, кроме Марины, которая предложила подумать и найти выход из положения. Как провести ночь в лесу без палатки? Как обойтись без котелка, лопатки и спичек?
Игры на нахождение внутренних ресурсов
Дина коллекционирует открытки, и друзья (а их у нее 20) решили подарить ей на день рождения красивые открытки. В последний момент выяснилось, что все открытки совершенно одинаковые. Одну из них Дина приобщила к своей коллекции. Что делать с оставшимися девятнадцатью?
У Красной Шапочки совсем износилась ее шапка. Она попросила бабушку сшить ей новую. Бабушка выполнила просьбу любимой внучки и сшила ей красивую шапку к дню рождения. Внучка была очень довольна. Но бабушка, по рассеянности, подарила внучке такую же шапочку на Новый год, на 8 Марта и еще на семь праздников. Девочка, чтобы не огорчать бабушку, взяла все 10 шапок. Но что ей с ними делать?
У Оли длинные волосы. К Новому году мама, папа, бабушка и подружки подарили ей много ярких лент - так много, что Оля ума не могла приложить, что с ними делать, как использовать. Помогите Оле решить эту проблему.
Кот Матроскин надоил так много молока, что заполнил им все имеющиеся в доме емкости. Как Матроскин может использовать все это море молока?
Жили-были коза с козлятами. Каждый день коза ходила в лес и приносила оттуда корзинку травы. Корзина была большой и удобной, но старой. И в конце концов она продырявилась, и трава высыпалась. Коза попросила козлят сплести новую корзину. Козлята дружно принялись за дело, но вскоре начали ссориться: не смогли разделить между собой обязанности. И тогда они решили, что каждый сплетет корзину сам. И вот вскоре коза получила двадцать одну корзину (!). Коза не знала, что с ними делать. Помогите ей.
В сосновом бору жил лесник. Когда ему становилось скучно, он собирал сосновые шишки. И насобирал их так много, что ими можно было заполнить целый железнодорожный вагон. Что с ними делать, лесник не знал. Как бы вы их использовали?
С жителями Кисельска приключилась беда: в один прекрасный день все обитатели города сварили свое любимое блюдо - кисель. И его оказалось так много, что в городе началось "кисельное" наводнение. Подскажите жителям города, как можно использовать кисель.
Все знают, что Карлсон очень любил все сладкое, особенно варенье. Малыш постоянно приносил ему разное варенье в металлических банках, и Карлсон сразу же их опустошал. В результате у Карлсона скопилось множество пустых банок. Выбросить их в мусорный бак? Жалко. А как их использовать?
Итак дети решают проблемные ситуации, используя предложенный им алгоритм (2-й этап). На примере одной проблемной ситуации покажем, как используется алгоритм.
Буратиио уронил золотой ключик в болото, но черепахи Тартиллы поблизости не оказалось. Это и есть ситуация, которая представляется детям.
Как Буратино достать ключ? В ситуации выделяется задача или вопрос.
Буратино должен опуститься под воду, потому что ему необходимо достать ключ, но не может этого сделать, потому что он деревянный и сразу же всплывет на поверхность. Таковы противоречия этой проблемной ситуации.
Следующими этапами станут нахождение оптимального конечного результата с наименьшими затратами и определение ресурсов, которые помогут получить этот результат.
ОХ и АХ собрались в поход, взяли консервы и хлеб. Пришли на место и решили перекусить, но оказалось, что консервный и столовый ножи они оставили дома. Как открыть банку?
Противоречие . ОХ и АХ должны открыть банку консервов, потому что они проголодались, и не могут это сделать, потому что нечем.
В город приехал цирк. Чтобы об этом узнали взрослые и дети, необхо-димо расклеить афиши, но в городе нет ни капли клея. Как расклеить афиши?
Противоречие . Афиши расклеить надо, потому что они помогут жителям города узнать о приезде цирка; афиши расклеить невозможно, потому что нет клея.
Знайка попросил Пончика через Незнайку передать ему рецепт вкусных пирожков. Когда Пончик начал говорить Незнайке о том, что входит в рецепт, они оба вспомнили, что писать не умеют. Как быть?
Противоречие . Незнайка должен передать Знайке рецепт пирожков, потому что тот без рецепта ничего сделать не сможет, и не может это сделать, потому что не умеет писать.
В королевском саду на волшебной яблоне созрело только одно молодильное яблоко, но так высоко, что король даже с помощью большой лестницы не смог достать его. Как королю овладеть этим яблоком?
Противоречие . Король должен достать молодильное яблоко, потому что только с его помощью он станет моложе, и не может, потому что не знает, как это сделать.
В статье невозможно представить все возможные игры и проблемные ситуации для детей старшего дошкольного возраста, да мы и не ставили перед собой такую задачу. Хотелось лишь показать принцип работы, а творчески мыслящие воспитатели сами придумают игры и найдут проблемные ситуации в художественной литературе и в реальной жизни.
Н. ОГНЕВА, декан факультета дошкольного воспитания Красноярского высшего педагогического училища N 2
Серия сообщений "развитие":
Часть 1 - Рисование мыльными пузырями? http://www.just-kids.ru
Часть 2 - Подвижные игры для детей на свежем воздухе по материалам http://nashydetky.com/
...
Часть 20 - Занятия с детьми Чучело и лягушата
Часть 21 - Пальчиковые игры.
Часть 22 - Игры на знакомство с противоречиями
Часть 23 - ИГРЫ-ЗАБАВЫ
Часть 24 - Игры нашего двора
...
Часть 39 - Посетите -много интересного деткам!
Часть 40 - Примеры страниц для развивающих книжек ребенку
Часть 41 - Кукла на пальчик как основа театра бибабо
|
|
Пальчиковые игры. |
Этот материал нам прислала Лидия Николаевна из славного города Калуги.
Очень важной частью работы по развитию мелкой моторики являются "пальчиковые игры". Игры эти очень эмоциональны, увлекательны. Они способствуют развитию речи, творческой деятельности. "Пальчиковые игры" как бы отображают реальность окружающего мира - предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе "пальчиковых игр" дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.
"Пальчиковые игры" - это инсценировка какихлибо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук, что даёт возможность детям ориентироваться в понятиях "вправо", "влево", "вверх", "вниз" и т.д.
Дети от года до двух хорошо воспринимают "пальчиковые игры", выполняемые одной рукой.
Трехлетние малыши осваивают уже игры, которые проводятся двумя руками, например, одна рука изображает домик, а другая - кошку, вбегающую в этот домик.
Четырехлетние дошкольники могут играть в эти игры, используя несколько событий, сменяющих друг друга. Более старшим детям можно предложить оформить игры разнообразным реквизитом - мелкими предметами, домиками, шариками, кубиками и т.д.
Этот пальчик - дедушка,
Этот пальчик - бабушка,
Этот пальчик - папочка,
Этот пальчик - мамочка,
Этот пальчик - я,
Вот и вся моя семья!
Поочередное сгибание пальцев, начиная с большого. По окончании покрутить кулачком .
В прятки пальчики играли
И головки убирали.
Вот так, вот так,
И головки убирали.
Ритмично сгибать и разгибать пальцы. Усложнение: поочередное сгибание пальчика на обеих руках.
- Пальчик-мальчик, где ты был?
- С этим братцем в лес ходил,
С этим братцем щи варил,
С этим братцем кашу ел,
С этим братцем песни пел.
На первую строчку показать большие пальцы на обеих руках. Затем поочередно соединять их с остальными пальцами.
Вот маленький улей, где пчелы спрятались,
Никто их не увидит.
Вот они показались из улья.
Одна, две, три, четыре, пять!
Ззззз!
Пальцы сжать в кулак, затем отгибать их по одному. На последнюю строчку резко поднять руки вверх с растопыренными пальчиками - пчелы улетели.
Вот моя черепаха, она живет в панцире.
Она очень любит свой дом.
Когда она хочет есть, то высовывает голову.
Когда хочет спать, то прячет её обратно.
Руки сжаты в кулаки, большие пальцы внутри. Затем показать большие пальцы и спрятать их обратно.
Мы капустку рубимрубим,
Мы капустку солимсолим,
Мы капустку тремтрем,
Мы капустку жмёмжмём.
Движения прямыми ладонями вверхвниз, поочередное поглаживание подушечек пальцев, потирать кулачок о кулачек. Сжимать и разжимать кулачки.
На моей руке пять пальцев,
Пять хватальцев, пять держальцев.
Чтоб строгать и чтоб пилить,
Чтобы брать и чтоб дарить.
Их не трудно сосчитать:
Раз, два, три, четыре, пять!
Ритмично сжимать и разжимать кулачки. На счет - поочередно загибать пальчики на обеих руках.
Мы сегодня рисовали,
Наши пальчики устали.
Наши пальчики встряхнем,
Рисовать опять начнем.
Плавно поднять руки перед собой, встряхивать кистями.
Повстречались два котенка: "Мяумяу!",
Два щенка: "Авав!",
Два жеребенка: Игого!",
Два тигренка: "Ррр!"
Два быка: "Муу!".
Смотри, какие рога.
На каждую строчку соединять поочередно пальцы правой и левой рук, начиная с мизинца. На последнюю строчку показать рога, вытянув указательные пальцы и мизинцы.
Две ладошки прижму
И по морю поплыву.
Две ладошки, друзья, -
Это лодочка моя.
Паруса подниму,
Синим морем поплыву.
А по бурным волнам
Плывут рыбки тут и там.
На первые строчки две ладони соединить лодочкой и выполнять волнообразные движения руками. На слова "паруса подниму" - поднять выпрямленные ладони вверх. Затем имитировать движения волн и рыбок.
Рыбки весело резвятся
В чистой тепленькой воде.
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке.
Имитировать руками движения рыбок в соответствии с текстом.
| Дружат в нашей группе Девочки и мальчики. | Обхватить правой ладонью левую и покачивать в ритме стихотворения |
| Мы с тобой подружим Маленькие пальчики. | Обхватить левую ладонь правой и покачивать в ритме стихотворения |
| Один, два, три, четыре, пять. Пять, четыре, три, два, один. |
Соединить пальчики обеих рук, начиная с большого. Затем соединять, начиная с мизинца. |
| Мы писали, мы писали, Наши пальчики устали. | ритмично сжимать и разжимать кулаки. |
| Вы скачите, пальчики, | пальчики " скачут" по столу |
| Как солнечные зайчики. | указательный и средний пальцы вытянуть вверх, остальные выпрямить и соединить. |
| Прыгскок, прыгскок, Прискакали на лужок. | пальчики "скачут" по столу. |
| Ветер травушку качает, Влевовправо наклоняет. | - легкие движения кистями рук вправо влево |
| Вы не бойтесь ветра, зайки, | погрозить пальчиком. |
| Веселитесь на лужайке. | На последнюю помахать пальцами обеих рук |
| На дверях висит замок. | Пальцы в замочек, слегка покачивать |
| Кто его открыть бы смог? | "замочком" впередназад |
| Мы замочком повертели, | Повертеть "замочком" |
| Мы замочком покрутили | Пальцы остаются сомкнуты, а ладошки трутся друг о друга. |
| Мы замочком постучали, | Пальцы сомкнуты, а ладошки стучат друг о друга. |
| Постучали, и открыли! | Показать ладошки. |
Скачет зайка косой
Под высокой сосной.
Под другою сосной
Скачет зайка другой.
Указательный и средний пальцы правой руки вытянуть, остальные выпрямить и соединить. На вторую строчку - ладонь левой руки поднять вертикально вверх, пальцы широко расставить, на третью строчку - ладонь правой руки поднять вертикально вверх, пальцы широко расставлены. На последнюю строчку - указательный и средний пальцы левой руки вытянуть, остальные выпрямить и соединить.
Русская игра
Руки перед грудью, ладони сомкнуты. Мизинцы - дети (говорят тоненьким голосом). Безымянные пальцы - мама (говорит обычным голосом). Средние пальцы- папа (говорит низким голосом). Указательные пальцы - солдаты (говорят басом). Скрещенные большие пальцы - порог избы.
Ночь, в избе все спят.
Раздается стук.
Солдаты : Туктук! Указательные пальцы постукивают друг о друга.
Дети : Кто там? Постукивают друг о друга мизинцы
Солдаты : Два солдата пришли переночевать! Постукивают указательные пальцы
Дети : Спросим у мамы. Мама! Постукивают мизинцы
Мама : Что дети? Постукивают безымянные
Дети : Два солдата пришли переночевать! Постукивают мизинцы
Мама : Спросите у папы. Постукивают безымянные
Дети : Папа! Постукивают мизинцы
Папа : Что, дети? Постукивают средние пальцы
Дети : Два солдата пришли переночевать! Постукивают мизинцы
Папа : Впустите! Постукивают средние пальцы
Дети : Входите! Постукивают мизинцы
Солдаты : Ах, какая благодать, что пустили переночевать! Указательные пальцы "пляшут" совершая перекрестные движения
Солдаты : Войдем! Сомкнутые ладони поворачиваются пальцами к груди. Затем следует быстрый полуоборот рук так, чтобы соприкоснулись тыльные стороны ладоней.
Руки вытягиваются вперед.
| С добрым утром, глазки! Вы проснулись? |
Указательными пальцами поглаживать глаза Сделать из пальцев "бинокль" посмотреть в него |
|
С добрым утром, ушки! Вы проснулись? |
Ладонями поглаживать уши Приложить ладони к ушам "Чебурашка" |
|
С добрым утром, ручки! Вы проснулись? |
Поглаживать то одну, то другую ручки Хлопки в ладоши |
|
С добрым утром, ножки! Вы проснулись? |
Поглаживание коленок Потопать ногами |
|
С добрым утром, солнце! Я - проснулся! (проснулась) |
Поднять руки вверх, посмотреть на солнце (посмотреть вверх) |
| У Маланьи у старушки | Хлопки в ладоши, то правая, то левая рука сверху. |
|
Жили в маленькой Избушке |
Сложить руки углом, показать избушку. |
| Семь сыновей, | Показать семь пальцев. |
| Все без бровей, | Очертить брови пальцами. |
| Вот с такими ушами, | Растопыренные ладони поднести к ушам. |
| Вот с такими носами | Показать длинный нос двумя растопыренными пальцами. |
| Вот с такими усами, | Очертить пальцами длинные "гусарские" усы. |
| Вот с такой головой, | Очертить большой круг вокруг головы. |
| Вот с такой бородой! | Показать руками большую окладистую бороду |
| Они не пили, не ели, | Одной рукой поднести ко рту "чашку", другой - "ложку". |
| На Маланью все глядели, | Держа руки у глаз похлопать пальцами, как ресницами. |
| И все делали вот так... | Дети показывают загаданные действия |
Русская игра
Ладони сомкнуты перед грудью, пальцы левой руки плотно прижаты к пальцам правой руки.
- Мама, мама! Мизинцы четыре раза постукивают друг о друга.
- Что, что, что? Три раза постукивают друг о друга указательные пальцы.
- Гости едут! Постукивают мизинцы.
- Ну и что? Постукивают указательные пальцы.
- Здрасьте, здрастье! Средний и безымянный пальцы дважды перекрещиваются с теми же пальцами другой руки, обходя их то справа, то слева.
- Чмок, чмок, чмок! (Гости целуются) Средний и безымянный пальцы постукивают по тем же пальцам другой руки.
| Засиделись в избушке братцы. | Поднять руку, ладонь выпрямлена, пальцы сомкнуты. |
| Захотел меньшой прогуляться | Отвести вбок мизинец (строго в плоскости ладони) и задержать его в этой позиции на 2-3 секунды. |
| Да скучно ему гулять одному. | Мизинец чуть покачивается, затем возвращается на исходную позицию. |
| Зовет он братца вдвоем прогуляться. | Вбок отвести два прижатых друг к другу пальца: мизинец и безымянный; задержать их в этой позиции на 2-3 секунды. |
| Да скучно им гулять двоим. | Мизинец и безымянный чуть покачиваются, затем возвращаются в исходную позицию. |
| Зовут братца втроем прогуляться. | Отвести вбок три прижатых друг к другу пальца: мизинец, безымянный и средний. Задержать их в этой позиции на 2-3 секунды. |
| Грустно старшим сидеть в избе. | Большой и указательный пальцы четыре раза соединяются кончиками. |
| Зовут они братцев домой к себе. | Все пальцы соединяются в щепоть, рука расслабляется. |
При повторении игры работает другая рука. Когда движения станут привычными, можно попробовать играть двумя руками одновременно .
Мыли мылом ручки.
Мыли мылом ножки.
Вот какие ладушки,
Ладушкиладошки!
Наварили кашки
Помешали ложкой.
Вот какие ладушки,
Ладушкиладошки!
Строили ладошки
Домик для матрешки.
Вот какие ладушки,
Ладушкиладошки!
Курочке Пеструшке
Накрошили крошек.
Вот какие ладушки,
Ладушкиладошки!
Хлопали ладошки
Танцевали ножки.
Вот какие ладушки,
Ладушкиладошки!
Прилегли ладошки
Отдохнуть немножко.
Вот какие ладушки,
Ладушкиладошки!
Движения выполняются в соответствии с текстом, как подскажет фантазия.
Серия сообщений "развитие":
Часть 1 - Рисование мыльными пузырями? http://www.just-kids.ru
Часть 2 - Подвижные игры для детей на свежем воздухе по материалам http://nashydetky.com/
...
Часть 19 - ЭКОЛОГО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ
Часть 20 - Занятия с детьми Чучело и лягушата
Часть 21 - Пальчиковые игры.
Часть 22 - Игры на знакомство с противоречиями
Часть 23 - ИГРЫ-ЗАБАВЫ
...
Часть 39 - Посетите -много интересного деткам!
Часть 40 - Примеры страниц для развивающих книжек ребенку
Часть 41 - Кукла на пальчик как основа театра бибабо
|
|
Занятия с детьми Чучело и лягушата |
Развлечение для детей средней группы
Утро. Озеро. Лягушата спят. Выходит мама-лягушка.
Лягушка . Птицы весело поют,
Утро наступило,
В нашем озере уют -
И тепло и сыро.
На воде у нас цветут
Лилии, кувшинки,
А покой наш стерегут
Стебли камышинки.
Если солнышко с утра,
Значит, всем вставать пора.
Ну-ка, дети,
просыпайтесь!
Лягушата!
Поднимайтесь!
Исполняется танец <Кваки>.
1-й лягушонок.
От песенок земля светлей,
Просторней даль и ярче высь.
Полет дождей и шум полей
Так дружно в песенке слились!
2-й лягушонок.
Смеется утро в тишине,
И, подпевая в такт ручью,
Зеленый лес тебе и мне
Щебечет песенку свою.
3-й лягушонок.
Плывут в озерах облака,
Лягушки квакают опять,
И рассыпает звон река,
Мечтая песенкою стать.
Лягушата исполняют песенку.
Проводится игра <Кто быстрее сорвет лилию (или кувшинку) и принесет ее>. Выходит Чучело, лягушата окружают его.
Чучело.
Я с утра стою надутый,
Очень грустно нынче мне.
Неодетый, необутый,
А ведь все вдет к весне!
Эх! Никто со мной не дружит...
А я так хочу дружить!
Я один стою средь лужи...
Как на свете дальше жить?
(К детям) Эй, смешные лягушата!
Вы веселые ребята!
Можно с вами поиграть,
Можно вашим другом стать?
1-й лягушонок.
Ты чумазый, неуклюжий!
Твое место только в луже!
2-й лягушонок.
Вот ты в луже и постой,
Не хотим дружить с тобой.
Солнечный зайчик.
Меня солнышко послало,
Очень строго наказало
Всех согреть своим теплом:
И поля, и лес, и дом,
И медведей, и мышат,
И людей, и лягушат.
Всем тепла не пожалею,
Даже Чучело согрею
(подходит к Чучелу),
Чтобы пели, веселились,
А потом и в пляс пустились.
(Помогает Чучелу снять старье).
Лягушата переглядываются, пожи-мают плечами.
Лягушата. Что за праздник? Ясно нам!
Чучело и солнечный зайчик. Праздник бабушек и мам!
Лягушата. Надо нам цветов собрать,
Будем маму поздравлять.
Чучело. Где же аист?
Я с ним дружен.
Он сейчас нам очень нужен.
Аист. Здравствуй, Чучело-дружище!
Чучело. Вот тебя-то мы и ищем!
Помоги цветов собрать!
Нужно женщин поздравлять.
Аист. Я помочь всегда вам рад,
Лягушачий детский сад.
Вам сегодня повезло.
Ну, садитесь на крыло!
Два - четыре лягушонка берут аиста за распростертые руки-крылья и <уле-тают>.
Чучело прихорашивается, под-ходит к лягушке с букетом.
Чучело. Я, лягушка дорогая,
От души вас поздравляю!
Лягушка. Ах! Спасибо!
Лягушата (прыгают, хлопают в ла-доши).
Нашу маму поздравляем,
Счастья, радости желаем!
Лягушка. Ну спасибо вам, родные,
Лягушата дорогие!
Возвращаются аист и лягушата. При-носят цветы.
Ребенок. Мам своих мы поздравляем
И от всей души желаем
Быть здоровыми, счастливыми
И веселыми, красивыми.
Дети дарят веточки мимозы мамам. Вместе с ними идут в групповую комнату.
Серия сообщений "развитие":
Часть 1 - Рисование мыльными пузырями? http://www.just-kids.ru
Часть 2 - Подвижные игры для детей на свежем воздухе по материалам http://nashydetky.com/
...
Часть 18 - "Составление рассказов по серии сюжетных картинок "Как подружки котёнка спасли".
Часть 19 - ЭКОЛОГО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ
Часть 20 - Занятия с детьми Чучело и лягушата
Часть 21 - Пальчиковые игры.
Часть 22 - Игры на знакомство с противоречиями
...
Часть 39 - Посетите -много интересного деткам!
Часть 40 - Примеры страниц для развивающих книжек ребенку
Часть 41 - Кукла на пальчик как основа театра бибабо
|
|
ЭКОЛОГО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ |
Упражнение "Волшебные дощечки"
Цель. Расширение чувственного опыта детей, развитие воображения.
Материал и оборудование: на ребенка- комплект из 10 карточек раз мером 5 на 10 см. С одной стороны на карточках закреплен разнообразный природный материал: стебли растений разной толщины, листья и кора деревь ев, семена растений, песок, насыпанный на клей, мелкие камешки, наклеенные на картон, рыбная чешуя, иголки ели и сосны, перышки птиц и др.
Рекомендации к проведению упражнения:
Детям раздается комплект карточек и предлагается обследовать каждую разными способами: рассмотреть, пощупать, понюхать и др. Определить при родный материал, закрепленный на карточке, вспомнить, где его можно встре тить в природе. Затем закрыть глаза, выбрать одну из карточек, обследовать ее и рассказать о своих ощущениях. Представить себя на том месте, где встречает ся этот материал, рассказать о воспоминаниях, связанных с данным местом, об опыте использования этого природного материала. Придумать название кар точке. Подобные упражнения проводятся и последующие дни. Постепенно ка- ждая карточка получает свое название, связанное с чувственным опытом, ощу щениями ребенка.
Затем упражнение усложняется. Воспитатель предлагает послушать не большой рассказ, стихотворение, связанное с описанием природы. Дети долж-ны подобрать карточку, которая, по их мнению, подходит к этому описанию, и объяснить свой выбор.
Более сложный вариант упражнения: ребенку предлагается выбрать карточку, похожую на туман над рекой, осенний ветер, птичий щебет, грибной дождь и др. Ребенок должен не только объяснить свой выбор, но и зарисовать свой выбор.
Упражнение "Природный оркестр"
Цель. Расширять чувственный опыт детей. Стимулировать стремление детей передавать разнообразные звуки, услышанные в природе, с помощью предметов, материалов, музыкальных инструментов. Развивать воображение.
Рекомендации к проведению упражнения.
Детям предлагается послушать звуки природы. Попробовать опреде- лить их источники. Используя разнообразные материалы, предметы, музыкаль ные инструменты, дети могут воспроизвести услышанные звуки. Оценить их сходство. Когда у детей накопится достаточный опыт, организуйте "природный оркестр". Каждый ребенок выбирает свой способ передачи звуков. Сначала "природный оркестр" составляется произвольно.
Более сложный вариант упражнения: воспитатель подбирает не большой рассказ с описанием природы, а дети, прослушав его, озвучивают.
Упражнение "Поздороваемся"
Цель: Развивать эмоциональную отзывчивость. Способствовать разви тию экологической эмпатии.
Рекомендации к проведению упражнения.
Воспитатель рассказывает детям: в старину люди относились к природе с глубоким уважением. Они приветствовали наступление нового дня, просили прощения у Земли-кормилицы за то,
" Что рвала я твою грудушку
Сохою острою, разрывчатой,
Что не катом укатывала,
Не гребешком чесывала,
Рвала грудушку боронушкой тяжелою
Со железными зубьями ржавыми..."
Предложите детям придумать приветствие деревьям на участке детско го сада, солнышку, водичке, другим объектам природы. Предложите произне сти эти приветствия эмоционально, с разной интонацией. Обратите внимание на мимику во время произношения.
Упражнение "Забавные танцы"
Цель: Идентификация с животными и растениями. Стимулирование желания передавать их образы в танце.
Рекомендации к проведению упражнения.
Участникам тренинга предлагается представить самое любимое растение или животное и попробовать выразить его в движениях. Один ребенок по казывает, остальным предлагается угадать, чей это образ. Постепенно упраж нение усложняется. Детям предлагается придумать танец улитки, дождевого червяка, засыхающего листочка, надломленного дерева, а далее танец дождя, радуги и других явлений, происходящих в природе. Танец может сопровож- даться любой музыкой.
Упражнение "На участке дождь"
Цель. Развитие чувства эмоциональной отзывчивости, экологической эмпатии, воображения.
Детям предлагается вспомнить участок осенью во время дождя, расска зать как он выглядит, что на нем находится. (Деревья мокрые, с пожухлой листвой, большие лужи, потемневшая от дождя скамейка, нахохлившиеся воро- бьи и т. д.) Предложить каждому ребенку выбрать один из объектов, предста вить себя на его месте. Рассказать, что ощущает этот объект во время дождя. Предложить придумать небольшой рассказ о своих ощущениях от имени вы бранного объекта, передавая его настроение, эмоции.
Организовать диалог между двумя объектами, который мог бы состо яться во время дождя, н-р, скамейкой и лужей, капелькой и деревом, листочком и ветром.
Упражнение "Лесовичок"
Цель. Воспитание осознанного действенного отношения к природе, коррекция способов взаимодействия с природой.
Материал и оборудование: бумага, карандаши, краски.
Рекомендации к проведению упражнения.
Рассказ воспитателя: "Лесовичок - хозяин леса. Он следит за поряд ком и чистотой. Когда в лес приходят друзья природы, он радуется и чувствует себя самым счастливым и веселым. А когда правила поведения в природе на- рушаются, он сердится и становится хмурым и нелюдимым".
Детям предлагается нарисовать фигурки Лесовичка, превратив их в Ве- селого Лесовичка и Хмурого Лесовичка. Еще раз вспомнить, когда и какое у Лесовичка бывает настроение. Для закрепления предложите детям отобрать карточки с изображением разнообразных способов взаимодействия человека с природой (веселому Лесовичку положить карточки, где правила природы со блюдаются, а хмурому Лесовичку, где правила природы нарушаются.
Упражнение "Экологический пост"
Цель. Экологизация мировоззрения, расширение субъективного эколо гического пространства, коррекция способов взаимодействия с природой. Рекомендация к проведению упражнения.
Детям предлагается обойти территорию детского сада, парка, выявить место экологического неблагополучия, объяснить причину выбора. Организо вать деятельность детей по устранению (по возможности) признаков неблаго получия. Предложить выполнить карточку-предупреждение. Объяснить свой выбор выразительных средств. Повесить карточку-предупреждение на место экологического поста.
Серия сообщений "развитие":
Часть 1 - Рисование мыльными пузырями? http://www.just-kids.ru
Часть 2 - Подвижные игры для детей на свежем воздухе по материалам http://nashydetky.com/
...
Часть 17 - Сенсорное развитие детей (Часть 1). Игры для развития тактильного восприятия
Часть 18 - "Составление рассказов по серии сюжетных картинок "Как подружки котёнка спасли".
Часть 19 - ЭКОЛОГО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ
Часть 20 - Занятия с детьми Чучело и лягушата
Часть 21 - Пальчиковые игры.
...
Часть 39 - Посетите -много интересного деткам!
Часть 40 - Примеры страниц для развивающих книжек ребенку
Часть 41 - Кукла на пальчик как основа театра бибабо
|
|
"Составление рассказов по серии сюжетных картинок "Как подружки котёнка спасли". |
Цель: Продолжать формировать умение внимательно рассматривать картинки, выделять главную мысль (с помощью вопросов воспитателя); выстраивать последовательность событий в соответствии с логикой; составлять целостный рассказ по серии сюжетных картинок, пользуясь разными видами предложений. Воспитывать умение слушать друг друга, не перебивая; поощрять здоровое соперничество.
Материал: сюжетные картинки, карандаши, листы бумаги с изображением точек и цифр около них, шкатулка, карточки с недописанными предложениями,
Ход: Сегодня мы будем продолжать учиться составлять рассказ по сюжетным картинкам. Я предлагаю выполнить упражнение. Подойдите к столам. На них лежат карандаши и листы бумаги с изображением точек и цифр около них. Соедините точки с цифрами по порядку и узнаете, о ком сегодня будете придумывать рассказ.
(дети соединяют точки и у них получаются следующие изображения: зонт, две девочки разного роста, котёнок).
Ну, а теперь посмотрим изображения на картинках. Посмотрите внимательно на них и расставьте их по порядку так, чтобы можно было понять, что было сначала, что потом (дети выполняют задание).
Что вы видите на первой картинке? (идёт проливной дождь; котёнок жмётся к дому; дождь намочил всего котёнка). Что изображено на второй картинке? (девочки гуляют под зонтом; одеты и обуты по погоде - в непромокаемую одежду, сапоги, ботинки). Что вы видите на последней картинке? (подружки принесли его домой, налили в миску молока).
Мы внимательно рассмотрели картинки? Обо всём рассказали, всё заметили? Обратите внимание на котёнка. Что можно о нём сказать? (мокрый, маленький, одинокий, беззащитный и т. д.). Что можно сказать о девочках? (дружные, внимательные, добрые).
Теперь настало время поиграть в игру, которая называется "Предложения в шкатулке". Становитесь в круг. Представьте себе, что у меня в руках шкатулка (воспитатель держит в руках коробку, в которой лежат карточки с незаконченными предложениями). Пока будет звучать музыка, вы должны будете идти по кругу. Как только музыка закончится, я открываю шкатулку, зачитываю начало предложения, а тот, на кого я укажу, его заканчивает.
Котёнок намок потому, что :
Котёнок был под дождём потому, что:
Девочки открыли зонт потому, что :
Девочки гуляли под одним зонтом потому, что :
Девочка развела руками потому, что :
Подружки взяли котёнка к себе потому, что :
Девочка поднесла палец к губам потому, что :
На картинках изображены подружки. Если мы разгадаем ребусы, то сможем подобрать имена подружкам (НАТАША, ВАЛЯ, ЗИНАИДА, ВЕРА).
Подойдите картинкам и разделитесь на две команды. Ещё раз внимательно посмотрите на картинки. Каждая команда должна придумать название своей истории, а потом по цепочке её рассказать. Я запишу каждую историю. Эти истории смогут прочитать и ваши родители. Постарайтесь в рассказах употребить слова и выражения, которые мы использовали во время игры и рассматривании картинок.
Садитесь и послушайте, какие рассказы у вас получились. Выберете лучший. Объясните свой выбор.
В заключении подводится итог.
Серия сообщений "развитие":
Часть 1 - Рисование мыльными пузырями? http://www.just-kids.ru
Часть 2 - Подвижные игры для детей на свежем воздухе по материалам http://nashydetky.com/
...
Часть 16 - Развитие восприятия у ребенка
Часть 17 - Сенсорное развитие детей (Часть 1). Игры для развития тактильного восприятия
Часть 18 - "Составление рассказов по серии сюжетных картинок "Как подружки котёнка спасли".
Часть 19 - ЭКОЛОГО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ
Часть 20 - Занятия с детьми Чучело и лягушата
...
Часть 39 - Посетите -много интересного деткам!
Часть 40 - Примеры страниц для развивающих книжек ребенку
Часть 41 - Кукла на пальчик как основа театра бибабо
|
|
