¬ыбрана рубрика ¬с€кие советы.


ƒругие рубрики в этом дневнике: —тишки (1), ѕоделки и подарки(19), ќткрытки (0), ћыловарение(2), ћой ћир ћэри  эй(3), ƒл€ деток(22), ƒекупаж(2)

јроматные бомбочки дл€... туалета:) –ецепты

ѕонедельник, 02 ƒекабр€ 2013 г. 17:49 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ √лебова_≈лена [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

јроматные бомбочки дл€... туалета:) –ецепты

Ѕомбочки дл€ дезинфекции и ароматизации туалета

ѕриветствую вас на страницах моего дневника!

√оловна€ боль каждой хоз€йки - избавитьс€ от непри€тных запахов, особенно в помещении туалетной комнаты. Ћовите, мои дорогие, шикарную идею по дезодорированию и дезинфекции унитаза с помощью шипучих ароматных бомбочек! »де€ отлично работает, € уже попробовала:) »зготовить бомбочки достаточно просто, пользоватьс€ - одно удовольствие:) ”нитаз чистый без особых усилий и в туалетной комнате пахнет обалденно! ƒл€ вас - три рецепта, выбирайте любой, какой вам больше понравитс€:) ѕри€тного просмотра!

1 (550x549, 156Kb)

ј такие бомбочки получились у мен€:)

DSC_0130 (700x466, 175Kb)

„итать далее...
–убрики:  ¬с€кие советы

Ѕез заголовка

¬оскресенье, 20 январ€ 2013 г. 02:56 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ fljuida [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

Ўьем сами тапочки. 1 часть.

 

—амодельные тапочки.

 


ѕредлагаю ¬ам серию самодельных тапочек. ” нас у всех остаютс€ старые свитера и имеетс€ масса лоскутков или вышедшей из мода одежды.» даже сшить несколько пар тапочек дл€ гостей тоже достаточно актуально :) давайте приступим к изучению мастер-классов по пошиву самодельных тапочек и пинеток.

 
 
„итать далее...
–убрики:  ¬с€кие советы

Ўј–‘» ... мастер-класс...

—уббота, 05 январ€ 2013 г. 00:24 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ милена70 [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

Ўј–‘» ... мастер-класс...

источник

¬от такую красоту можно сделать своими руками!

10963

ƒизайнер «арина јрустам€н сделала специальный мастер-класс дл€ модниц, предпочитающих вещи в единственном экземпл€ре. ѕроведите около часа времени за переделкой и сделайте подарок себе или своим близким. ¬ам понадобитс€ ткань, красивые крупные пуговицы и ножницы.

10959
Ўаг первый. —делайте складки желаемого объема на одном конце полотна. «акрепите складки иголками или булавками, а затем проложите строчку. —гибы следует заколоть в разные стороны. ¬ыгл€дит это, как будто вы рисуете волну. «акрепите сгибы машинной строчкой с трех сторон по булавкам или иголкам.


10960

„итать далее...
–убрики:  ¬с€кие советы

ћетки:  

книга по шитью

—уббота, 05 январ€ 2013 г. 00:21 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Liusik [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

ƒевочки! Ёту книгу должна иметь кажда€.

http://www.liveinternet.ru/users/4808748/post222293170/

ƒ≈¬ќ„ »! Ё“”  Ќ»√” ƒќЋ∆Ќј »ћ≈“№  ј∆ƒјя!!!


ƒоброго времени суток! 

≈сли кто-то из ¬ас шил по Ѕурде, тот поймет что журнал намного упрощает жизнь. јвот крутейша€ книга по шитью Ённе Ѕурда - это просто клад!

я нашла его: http://www.tierweltundnichtnur.narod.ru/lesen/schit/burda.html

–убрики:  ¬с€кие советы

ћетки:  

 латч из кожи сшитый вручную

ѕ€тница, 04 январ€ 2013 г. 01:50 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ чего-ты-хочешь [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

 латч из кожи сшитый вручную



–убрики:  ¬с€кие советы

ћетки:  

ƒ≈¬„ќЌ » Ќ≈ ѕ–ќ’ќƒ»“≈ ћ»ћќ!!!! Ўј–‘» .

ѕ€тница, 04 январ€ 2013 г. 01:42 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ marmelatka28 [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

ƒ≈¬„ќЌ » Ќ≈ ѕ–ќ’ќƒ»“≈ ћ»ћќ!!!! Ўј–‘» .

ћЌ≈ ѕќƒј–»Ћ» Ўј–‘» . » ” ћ≈Ќя —ќ«–≈Ћј ћџ—Ћ№ ѕќƒ≈Ћ»“—я — ¬јћ» ¬џ –ќ… ќ….

—Ќј„јЋј ‘ќ“ќ Ё“ќ√ќ Ќ” ќ„≈Ќ№ Ќ≈ќЅџ„Ќќ√ќ  –ќя Ўј–‘ј.

 

4189255_IMG_1324 (700x409, 63Kb)

ѕќ—ћќ“–»“≈ ƒјЋ№Ў≈ Ќ≈ ѕќ∆јЋ≈≈“≈
–убрики:  ¬с€кие советы

ћетки:  

 орзинка с розами

ѕ€тница, 28 ƒекабр€ 2012 г. 00:18 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ принцеска_1 [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

 орзинка с розами

http://likma.ru/177-korzinka-s-rozami.html

ƒл€ основы берем пластмассовую баночку, на которой будем плести нашу корзиночку. Ќо сначала сделаем шаблон дл€ разметки точек, которые превратим в засечки дл€ удобства плетени€.

ѕрием этот нам уже известен. ≈го мы примен€ли ранее . <<
„итать далее...
–убрики:  ¬с€кие советы

ћетки:  

ƒавайте улыбнемс€

ѕ€тница, 28 ƒекабр€ 2012 г. 00:01 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ ёли€_∆ [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

ƒавайте улыбнемс€ :-))))))))))))

ƒавайте улыбнемс€ :-))))))))))))

¬от сейчас отвлечемс€ - улыбнемс€ и пойдем дальше совершать предновогодние подвиги по поиску и готовке подарков))))))))

1.

к0 (604x435, 169Kb)

„итать далее...
–убрики:  ¬с€кие советы

ћетки:  

Ўкатулка дл€ рукодельницы

ѕ€тница, 28 ƒекабр€ 2012 г. 23:43 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ ƒайтека [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

Ўкатулка дл€ рукодельницы.

ƒл€ тех кто любит чтоб всЄ необходимое находилось в одном месте, предлагаю один из вариантов - Ўкатулки дл€ рукодельницы. Ќа мой взгл€д, компактна€ и удобна€ шкатулка, которую можно не только хранить дома, но и при необходимости даже брать с собой в поездку.

Ўкатулка дл€ рукодельницы/2719143_358456 (661x276, 47Kb)

ƒл€ изготовлени€ потребуютс€:
картон, материал двух расцветок, поролон или синтепон, супер клей, бельева€ резинка, нитки и иголка, нож дл€ резки бумаги

ƒјЋ≈≈ подробна€ инструкци€ по изготовлению...

дайтека

 

—ери€ сообщений "ƒл€ рукодельниц":
„асть 1 - ≈сть старые джинсы???
„асть 2 - ћыло ручной работы.
...
„асть 15 - »зготовление цветов из пластиковых бутылок.
„асть 16 - ѕрикольные тапки можно сшить своими руками.
„асть 17 - Ўкатулка дл€ рукодельницы.
„асть 18 - ћ€гкие игрушки своими руками.
„асть 19 - ћ  Ўкатулка из шпажек "–озовое настроение".
...
„асть 25 - ”зоры спицами
„асть 26 - ѕодробные услови€ обозначени€ при в€зки спицами
„асть 27 - ѕодробный ћ  - ћак св€занный крючком
–убрики:  ¬с€кие советы

ћетки:  

ѕЋ≈“≈Ќ»≈ »« √ј«≈“

ѕ€тница, 28 ƒекабр€ 2012 г. 23:41 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ ћарриэтта [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

ѕЋ≈“≈Ќ»≈ »« √ј«≈“. ћј—“≈–- Ћј——џ » Ќќ¬џ≈ »ƒ≈»

ƒоброго времени суток! ѕродолжаю свою любимую тему "ѕлетение из газет". 

pletenikveten008 (700x525, 102Kb)

naposledyaktualizovane1 (700x525, 77Kb)

motani41 (700x560, 111Kb)

dsc00834 (700x525, 59Kb)

”же дома все оплела, уже всем раздарила... а руки все равно, так и чешутс€) ” мен€ сама€ больша€ рубрика на эту тему, но все равно в личку посто€нно задают вопросы. ясно, что тема актуальна€. ѕробегусь кратко еще раз)

—амое главное, плести очень легко и очень увлекательно. я и шью, и в€жу, и.... чего только не умею, но плетение из газет оказалось самым любимым зан€тием. Ќравитс€ то, что ничего покупать не нужно, газеты есть всегда. Ќужно только купить хороший клей, € пользуюсь густым ѕ¬ј (бывает жидкий, разбавленный, он не подходит, бумага раскисает). »з журналов плести еще при€тнее, особенно цветы. „ем красить? „ем захотите, йодом с зеленкой, пищевыми красител€ми, морилкой, гуашью, краской дл€ волос и так далее. ¬ажно! ≈сли красите до плетени€, то трубочки должны оставатьс€ м€гкими. Ћучше всего покрасить несколько штук, дать им высохнуть и посмотреть на результат. — помощью покрашенных трубочек можно создавать очень красивые цветные плетенки. ≈сли плетете неокрашенными трубочками, то тут все намного проще. √отовое изделие можно красить даже масл€ной краской. ƒл€ того, чтобы корзинка получилась крепкой и практичной, после завершени€ окраски, ее нужно покрыть лаком. Ћюбым лаком, который дл€ дерева. я ранее уже писала, что люблю красить только лаком, разведенным с краской. ≈сли лак бесцветный или краска, например, бела€, в них можно добавл€ть колер. “ак можно добитьс€ очень красивых оттенков.  орзинки получаютс€ крепкими, не бо€тс€ воды, их можно приспособить под все, что угодно. —войства почти те же, что и у дерев€нных корзинок.

 ак крутить трубочки, вы можете посмотреть ниже. ƒл€ того, чтобы плетенка получилась ровной и аккуратной, нужно вз€ть форму дл€ оплетани€ (это особенно важно дл€ новичков) и форму нужно оплетать, как можно плотнее. √азета дл€ трубочек режетс€ на 4 или на 2 части, в зависимости от того, какой толщины и дл€ чего вам нужны трубочки. ѕопробуйте начать со стержн€ от шариковой ручки, спицы или шпажки. ћожно крутить и на спичке, но новичкам это будет сложновато. ¬ажно! ѕри правильном кручении один конец трубочки должен быть шире другого. Ќаращиваютс€ трубочки в процессе плетени€. Ќе нужно их сразу наращивать в метровую длину, это затруднит плетение. ’ороший клей схватывает моментально и никакой задержки в плетении не бывает. я делаю так, смажу кончик трубочки (совсем капельку), вставлю в другую и легонько прижму место соединени€ и все, продолжаю плетение.

Ќа готовых работах можно выполн€ть декупаж, сочетать плетение с тканью, веревками, лентами, вышивкой. ќгромное раздолье дл€ творчества и фантазии) ¬от один из примеров с декупажем:

09062012870 (504x700, 233Kb)

Ќу вот и все, кажетс€ ответила на все вопросы, которые вы мне задаете. —мотрим мастер-классы, как крутить трубочки из газет и как складывать полоски. ¬от в этом варианте корзинки использованы и газетные трубочки, и полоски:

dsc00830 (700x525, 71Kb)

„итать далее...
–убрики:  ¬с€кие советы

ћетки:  

ќ чем свидетельствуют детские рисунки

¬оскресенье, 23 ƒекабр€ 2012 г. 01:01 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ –уднева_“ать€на [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

ƒл€ думающих родителей

ќ чем свидетельствуют детские рисунки

Ўишова “. Ћ.


ѕочему педагоги и психологи все настойчивей выражают озабоченность, указыва€ на обеднЄнность фантазии современных детей, на примитивность рисунков, на их монотонность?

ѕризнатьс€, € даже не подозревала, как худо дело, пока мо€ выросша€ дочь не обнаружила при уборке комнаты папку, которую ей семнадцать лет назад торжественно вручили на утреннике, устроенном в честь окончани€ детского сада. ¬ этой папке были собраны ее детсадовские "художества", бережно сохраненные воспитательницами и отданные нам на пам€ть. “огда каждый ребенок получил такой подарок, ценность которого он смог осознать лишь много лет спуст€.

" ак €, оказываетс€, хорошо рисовала! Ќе то, что твои дети, - изумилась  ристина, подразумева€ под "моими детьми" тех, с которыми € провожу психокоррекционные зан€ти€. - —мотри, вот здесь мне было три года. ј здесь четыре. –азве твои так нарисуют? ј ведь € не отличалась особыми способност€ми. ” нас в группе были реб€та, которые рисовали гораздо лучше".

я посмотрела и не поверила. “ри года? Ќе может быть.  огда ко мне на консультацию привод€т трехлеток, € им обычно даже не предлагаю порисовать, понима€, что скорее всего это будут просто "кал€ки-мал€ки". ј если кому-нибудь особо развитому и предлагаю, то почти никогда не задаю тему, говорю: "Ќарисуй что хочешь". Ќо на рисунках сто€ли даты, поэтому сомнени€ были неуместны. я принесла работы "моих детей" и положила р€дом с  ристиниными. „то тут скажешь? Ёто надо видеть.

»з рисунков, сделанных дошкольниками, мы не нашли практически ни одного, сопоставимого даже с простенькой ее картинкой. ќна так изображала людей или животных года в два. "ѕалка, палка, огуречик, вот и вышел человечек..." Ўкольники рисовали, конечно, уже не так примитивно (и то не все!), но ведь им было на несколько лет больше.
ј в детском возрасте даже полгода - это, по выражению одного грибоедовского геро€, "дистанци€ огромного размера".
 ак раз неделю назад € брала интервью у известного детского психиатра проф. √.¬.  озловской. ћы с ней беседовали о задержках психического развити€, рост которых наблюдаетс€ врачами в последние годы. ¬от и нагл€дное подтверждение ее слов... ≈ще раз подчеркну, что в  ристинкином садике с реб€тами занимались самые обыкновенные воспитательницы, а вовсе не художники.

ƒетей никто там не обучал ни композиции, ни подбору цветовой гаммы, ни применению различных техник, как делают сейчас во многих студи€х, а лишь следили за тем, чтобы было аккуратно и по заданию.

Ќо, пожалуй, больше всего мен€ поразило разнообразие тем и обилие подробностей. ќчень часто воспитатели - то ли чтобы не ломать себе голову, то ли развива€ таким образом творческие способности - поручали дет€м самим придумать, что они будут рисовать на сей раз. ћы на консультации тоже "заказываем" пару рисунков на определенную тему и один - на свободную.
Ќо довольно редко (оп€ть-таки, обычно уже в весьма солидном школьном возрасте, лет в 10-12), получаем какие-то более или менее интересные сюжетные картинки.
√ораздо чаще это бывает некий предмет или фигура. ћальчики рисуют роботов, танки, оружие. ƒевочки - принцесс, зверюшек, птиц, домики, цветы.
ќкружающий мир если и нарисован, то очень бедно и схематично: травка, деревце или грибок. –исунки по большей части контурные, а если и раскрашены, то наспех, т€п-л€п.

—корее, тут не сам мир, а символ окружающего мира.

–азве можно сравнить это убожество с тем, сколько выдумки, наблюдательности и реальных познаний о жизни отражалось в рисунках дошкол€т предыдущего поколени€?

ј какое многотемье было! „увствовалось, что ребенку все интересно, все привлекает его внимание. “ут и космонавты, и пограничники, и герои любимых сказок, и дед ћороз со —негурочкой, и зимний лес, и прогулка под дождем, и катание на санках, и невал€шка с „ебурашкой.

¬от две девочки коротают вечер дома. ѕочему вечер? ƒа потому что под потолком горит люстра. ј на то, что дело происходит зимой, указывает масса снежинок на окнах.

ќдна девочка сидит на стуле, держа в руках книжку, друга€ стоит у стола. Ќа столе цветаста€ скатерть. Ќа полу - разноцветный половичок. ”чтено все до мельчайших деталей, до пуговок на платье и помпончиков на домашних тапочках. ¬се €сно без объ€снений; бережно, с любовью раскрашено.

ј вот друга€ картинка: красавица с голубыми волосами (наверно, ћальвина) стоит на дорожке, ведущей к дому. ѕеред домом - фонтан, брызги которого лет€т на траву. ƒом с крылечком, окна со ставн€ми, р€дом дерево, по небу летит птичка, в траве ползет ежик, чуть поодаль, возле других деревьев цветут колокольчики и ландыши, алеет земл€ника. Ќарисовано, конечно, наивно, по-детски, но ведь и автору всего п€ть лет.

ѕо старым временам, рисунок обычный, ничего особенного, а по нынешним - насто€щий шедевр.


ѕќ„≈ћ” Ё“ќ «јƒ≈–∆ ј –ј«¬»“»я?

"¬аше сравнение неправомерно! - возмутитс€ какой-нибудь дотошный читатель. - ќдно дело - рисунки больных детей, и другое - здоровых".

 онечно, на это нужно сделать поправку.   психологам действительно привод€т детей с некоторыми отклонени€ми от нормы. Ќо те дети, с которыми работаем мы, не €вл€ютс€ пациентами психиатрических клиник. ќни посещают детский сад, учатс€ в обычных (а то и элитарных!) школах, у них не нарушен интеллект. “аких детей сейчас множество - трудноуправл€емых, возбудимых, со страхами.  ороче, нервных.

Ќо ведь и раньше дети бывали нервными. ћой старший сын, например, детстве был очень плаксив, часто закатывал истерики. ј рисовал лучше  ристины. “ак что дело, думаю, не в невротизации - творческие люди, наоборот, сплошь и р€дом невротики - а чем-то другом: в отсутствии интереса к миру, в убогости представлений о нем.

ќ чем-то (например, о динозаврах или о компьютерах) современные дети знают даже чересчур много, но это как бы знани€ узкого специалиста.

ќднако по-насто€щему хорошим узкий специалист бывает тогда, когда сначала он получит достаточно широкое фундаментальное образование и лишь потом выбирает специализацию. ≈сли же перешагнуть через первую ступень и сразу "специализироватьс€", то так и останешьс€ невеждой, толком ни в чем, даже в своей узкой специальности разбиратьс€ не будешь.

¬от и личность человека правильно, гармонично формируетс€ лишь тогда, когда сперва заложен прочный фундамент, который без интенсивного освоени€ окружающего мира, увы, не закладываетс€.

ѕам€ть, внимание, вол€, мышление развиваютс€ у ребенка постепенно, и зан€тие рисованием очень помогает развитию этих функций.

–ебенок рисует не с натуры, а по пам€ти.

“акое рисование, по словам психологов, требует очень €сного представлени€, упорного припоминани€ и сложного сопоставлени€ определенных движений. „ем подробней будут рисунки ребенка, тем большую тренировку получит пам€ть.


ј параллельно будут развиватьс€ усидчивость, вдумчивость, способность к анализу, внутренн€€ дисциплина - качества, совершенно необходимые дл€ успешной учебы и дальнейшей творческой самореализации.


Ќо к сожалению, многих родителей сейчас не настораживает монотонность детского творчества. ќни считают, что ребенок просто ничего другого рисовать не умеет, и начинают волноватьс€ только, если он упорно рисует драки или что-то шизофренически-странное: бесконечные туннели, лабиринты, таинственные иероглифы, железные дороги, ведущие в никуда...


 —“ј“» ќ ƒ–ј ј’


Ќельз€ сказать, что военна€ тематика не присутствовала в рисунках предыдущих поколений. —корее, наоборот, она была еще более попул€рной.

ѕо крайней мере, у мен€ сейчас родители частенько спрашивают, нормально ли, что их сынишка обожает рисовать былинных богатырей или солдат времен ¬еликой ќтечественной войны. ј уж если девочка вдруг начнет про€вл€ть подобные интересы, ее могут и к психиатру повести, не то, что к психологу.
ћо€ же дочка рисовала и солдат с автоматом, и пограничника с собакой, и мор€ков, и летчиков-космонавтов, и это ни у кого не вызывало тревоги. ¬ садике дет€м с малолетства старались привить уважение к армии, а она вдобавок росла со старшими брать€ми, которым, естественно, подражала. ( онечно, если бы  ристина рисовала “ќЋ№ ќ военных, мы бы насторожились, но поскольку большинство рисунков у нее было нормальных "девичьих", то мы и не волновались.)

Ќо вот что интересно: даже в самой "милитаристской" ее картине не чувствовалось агрессивности.

—олдат держал оружие, но смотрел на людей с дружелюбной улыбкой, всем своим видом показыва€, что он хороший друг, надежный защитник.

¬ мальчишечьих рисунках было, наверное, побольше динамики, но это все равно была энерги€ добра, а не энерги€ злобы.

—ейчас же рисунки многих малышей пр€мо-таки пышут агрессией: сплошные острые углы, шипы, когти, оскаленные зубы, драки, взрывы, смерть.


—“–јЎ»Ћ ј ”∆≈ Ќ≈ ѕ–≈¬–јўј≈“—я ¬ —ћ≈Ў»Ћ ”


 огда в середине 90-х доктор психологических наук ¬ера ¬асильевна јбраменкова заговорила о пагубном вли€нии экрана на детское сознание, иллюстриру€ свои рассуждени€ множеством рисунков юных американцев и их российских сверстников, многие (в том числе мы) ужасались, но спешили утешить себ€: дескать, Ќјћ до Ќ»’ еще далеко... ”вы! ¬се происходит куда стремительней, чем можно было предположить.

явно прослеживаетс€ и друга€ тенденци€: образы детских рисунков станов€тс€ все более демоническими.
Ќет, слава Ѕогу, пока еще дети редко рисуют чертей. ( ак вы помните, они рисуют, в основном, то, что им нравитс€. ј бесы пока не сделались их любимыми геро€ми, хот€, наверное, могут сделатьс€ под вли€нием "гаррипоттеровских" тенденций в детской литературе и искусстве. —тали же любимцами многих "проблемных" реб€т отрицательные сказочные персонажи, которые п€тнадцать лет назад однозначно вызывали у дошкольников - даже у самых "наипроблемнейших"! - негодование, а вовсе не восторг и желание подражать, как сейчас.)

ќднако вли€ние темной мистики прослеживаетс€ в рисунках все отчетливей.

ѕричем не только на сюжетно-тематическом, но и на стилистическом уровне. ћало того, что воображением иных детей прочно завладевают привидени€, вампиры, ведьмы, колдуны, зомби, "белые" и "черные" маги, так еще и нарисованы они бывают как-то совсем не по-детски.

¬ них много странного, завораживающего и одновременно пугающего символизма. Ћинии, цвета, общее впечатление от рисунка Ц все какое-то необычное и в то же врем€ стереотипное, лишенное индивидуальности. —ловно кто-то водит рукой ребенка.

ƒети, увлекающиес€ подобными картинками, практически всегда обожают западные мультфильмы и компьютерные игры, откуда и черпают вдохновл€ющие их образы. ј в этой кино- и компьютерной продукции, как показывают новейшие исследовани€ психологов, в свою очередь нередко воспроизводитс€ стилистика и символика оккультных или даже откровенно сатаниниских сект.

≈стественно, подобные увлечени€ не проход€т даром дл€ хрупкой психики ребенка: такие дети практически всегда страдают расстройством поведени€, которое вполне может перерасти и в более серьезные психические проблемы, если родители воврем€ не переключат своих чад на здоровые и безопасные зан€ти€.


ќЅ–ј« „≈Ћќ¬≈ ј


» еще очень интересную особенность подметила €, сравнива€ рисунки детей "старого" и "нового" поколений. –аньше людей гораздо чаще изображали за какими-то зан€ти€ми. ѕричем и здесь даже совсем маленькие дети про€вл€ли недюжинную изобретательность.

Ћюди на рисунках п€ти-шестилетней  ристины пасут лошадей, собирают цветы, пл€шут с бубном, играют на гармошке, идут первого сент€бр€ в школу, рисуют, сто€ за мольбертом, натюрморты, гул€ют под дождем, катаютс€ на санках.

Ќа одной картинке трое реб€тишек возделывают школьный сад, причем у каждого свое зан€тие: один мальчик копает лопатой землю, другой принес саженец березки, а девочка держит в руках лейку. “о есть, каждый при деле, и каждое из этих дел достойно внимани€ и уважени€.

Ќа множестве рисунков из моей профессиональной коллекции люди, в основном, "сто€т столбом", ничем не занима€сь.

≈сли попросить реб€т постарше (11-14 лет) изобразить родных или одноклассников в процессе какой-нибудь де€тельности, далеко не все справ€тс€ с заданием.

Ќемала€ часть откажетс€, сославшись на неумение.

ѕеред дошкольниками € такой задачи и вовсе не ставлю, чтобы окончательно не расхолодить.  акое там изображение де€тельности, если даже "палка-палка-огуречик" - и то зачастую на пределе возможностей! Ќу, а те из школьников, кто соглашаетс€ нарисовать семью или одноклассников "не в виде портрета, а в виде жанровой картины, изобразив кто что делает" (так формулируетс€ задание), в основном, выбирают одинаковые сюжеты: брат сидит за компьютером, папа лежит на диване или смотрит телевизор, мама стоит у плиты.
 онечно, из этого можно сделать вывод о характерных зан€ти€х членов семьи, однако, согласитесь, любой из них в течение дн€ делает на глазах у автора картины еще множество других вещей. “ак что напрашиваетс€ следующий вывод, тоже неутешительный: о стандартизации мышлени€ "новых" детей и, соответственно, об их низком творческом потенциале. »м неинтересно напр€гатьс€, искать нестандартные решени€.
 уда проще скользить по поверхности, а стремление к оригинальности насыщать за счет кривл€нь€, подражани€ нелепой моде и прочим, в сущности, тоже стандартным зан€ти€м, на которые масс-культура нацеливает подростков и молодежь.

Ќо, может быть, неважно, как дети рисуют людей? ¬ конце концов, кака€ разница, аккуратно прорисован человек или т€п-л€п, зан€т он чем-нибудь или нет?!.. ћы же не в художники их готовим.

Ќа самом деле разница есть, причем весьма существенна€.

» дело тут не только в развитии пам€ти, фантазии и прочего, о чем говорилось выше, а в формировании отношени€ к миру и люд€м, в социализации ребенка.

¬ последние годы наблюдаетс€ не только рост задержек психического развити€, но и учащение случаев раннего детского аутизма (–ƒј), серьезного психического заболевани€, одним из главных симптомов которого €вл€етс€ нарушение контактности ребенка, его погруженность в себ€, отгороженность от окружающих.

ј есть так называема€ "вторична€ аутизаци€", развивающа€с€ у изначально здоровых детей под вли€нием неблагопри€тных факторов. Ќапример, пережитых психических травм. ѕричем маленькому ребенку такую травму может нанести как некое реальное событие (автомобильна€ авари€, пожар, госпитализаци€, разлука с мамой) - так и запредельные дл€ его хрупкой психики впечатлени€, которые он получает, смотр€ агрессивные, страшные западные мультфильмы и боевики. –азвитию аутизации также способствует чрезмерное увлечение компьютерными играми.  ороче говор€, детей с аутистическими чертами сейчас достаточно много.

ѕоэтому обеднение образа человека в детских рисунках, отсутствие интереса к люд€м и их зан€ти€м - весьма тревожные звоночки, на которые родители об€зательно должны реагировать.

¬едь нормальному ребенку все интересно.

ќн, наоборот, внимательно наблюдает за окружающими людьми, как маленька€ обезь€нка, подражает их поведению, манерам, привычками, подмеча€ любые мелочи.
„ем старше становитс€ человечек, тем больше т€нетс€ к люд€м, и это, естественно, отражаетс€ в его играх и рисунках.
ј дети-аутисты и шизофреники часто наотрез отказываютс€ рисовать людей и даже могут пугатьс€ кукол. ƒа-да!   нам на психокоррекционные зан€ти€ попадали шести-восьмилетние дети, которые панически бо€лись вз€ть в руки тр€пичную куклу при том, что плюшевый мишка или за€ц никакого страха у них не вызывали.
Ќебрежные, примитивные изображени€ людей характерны и дл€ детей с диагнозом "гиперактивность".
—ейчас таких тоже великое множество. »м трудно сосредоточитьс€, они не могут и не люб€т доводить дело до конца и, уж тем более, про€вл€ть тщательность в детал€х.

¬ общении гиперактивные дети весьма поверхностны. ќтношени€ с окружающими у них часто не кле€тс€ не только из-за их импульсивности и гневных "выбросов", но и из-за того, что они людьми по-насто€щему не интересуютс€, хот€ выгл€д€т общительными.

“ворчество всегда в той или иной степени отражает внутренний мир человека.

ќсобенно детское, в нем вообще все как на ладони.

Ѕезде€тельность героев детских рисунков €рко свидетельствует о падении престижа труда. ѕрестижны развлечени€, а вовсе не труд. ≈сли раньше уже четырех-п€тилетний ребенок задумывалс€, кем он хочет стать (мо€ сестра в два (!) года говорила: "“рактористом"), то теперь этот вопрос ставит в тупик многих подростков. Ќо не потому, что они мучительно перебирают варианты, а потому, что никогда об этом не задумывались. «ачем? ” них ведь есть зан€ти€ поинтересней.

Ќапример, компьютерные игры, о которых они будут вам рассказывать долго и с большим удовольствием.

ј что означает общее падение престижа труда дл€ жизни конкретного ребенка? - ƒа то, что он растет лент€ем и потребителем. —колько взрослых сетует сейчас на то, что их чадо маетс€, не зна€ чем себ€ зан€ть, не имеет никаких интересов, кроме компьютера и телевизора, не желает ни учитьс€, ни помогать по дому, ни заниматьс€ в кружках.  онечно, и раньше такое бывало, но совершенно в иных масштабах и пропорци€х.


ћјћј, ѕјѕј, я - —„ј—“Ћ»¬јя —≈ћ№я


—амый распространенный рисуночный тест дл€ детей Ц это рисунок семьи.

ѕо тому, кто и как изображен, можно сказать довольно много и о семейных взаимоотношени€х, и о воспри€тии ребенком родственников.

— виду хрупка€, худенька€, но властна€ мама будет на рисунке одного роста с папой. (ј то и выше него!)

Ќаиболее значимого человека ребенок обычно рисует первым, прорисовывает его более тщательно и детализированно, чем остальных.

¬ процессе рисовани€ он может еще и еще раз возвращатьс€ к этой фигуре, подправл€€ ее, дополн€€ какими-то подробност€ми.

Ќе случайно и расположение фигур на листе бумаги. ќтптимальным считаетс€ вариант, когда семь€ нарисована в полном составе, все держатс€ за руки или зан€ты одним делом. ѕсихологи считают это признаком сплоченности, включени€ ребенка в семейную ситуацию.

ѕо вполне пон€тным причинам "проблемные" дети редко радуют нас такими рисунками.

√ораздо чаще члены семьи на рисунке бывают разобщены.

—ейчас дети редко рисуют семью, собравшуюс€ за столом. ≈сли попросишь нарисовать членов семьи в действии, то каждый, как правило, занимаетс€ чем-то своим. Ѕольшое рассто€ние между родственниками или отгороженность друг от друга какими-то предметами (например, папа закрываетс€ от всех газетой) - €ркие признаки отчуждени€. ќсобо непри€тные персонажи помещаютс€ в рамку или рисуютс€ в отдалении от остальных.

«а все годы работы € ни разу не столкнулась с тем, что ребенок действительно кого-то забыл нарисовать.  ак правило, это про€вление ревности, конфликтных взаимоотношений.

ј иногда ребенок так обходитс€ с тем членом семьи, который смотрит на него как на пустое место. √од назад ко мне пришла женщина с дев€тилетним мальчиком, который почти с рождени€ жил под одной крышей с отчимом, но в рисунок семьи его не включил. ¬ы€снилось, что отчим практически не общалс€ с ребенком. Ќи о каких совместных играх и зан€ти€х, естественно, речи не шло. ќни могли по недел€м не перемолвитьс€ ни словом. ј в тех редких случа€х, когда у "д€ди  оли" вдруг возникала необходимость обратитьс€ к ребенку, он предпочитал делать это через жену ("скажи ему", "спроси у него" и т.п.).

ј бывает, что на рисунке семьи фигурируют родственники, не живущие с ребенком, или даже вымышленные персонажи. “ак, п€тилетн€€  сюша, име€ в реальности всего одну младшую сестру, всегда изображала еще хот€ бы парочку братиков или сестричек, чем ставила своих родителей в тупик, поскольку никаких особо теплых родственных чувств к сестренке она не про€вл€ла. "ќна така€ эгоистка, ей и с одной малышкой-то т€жело примиритьс€.  ак объ€снить это упорное рисование кучи мал-мала-меньше?" - удивл€лись родители. ј на самом деле "эгоистке" очень хотелось быть опекающим лидером, только вот эгоизм сильно мешал. ѕоэтому  сюша воплощала свои мечты в рисунках, а в жизни посто€нно жадничала, ревновала, пыталась оттеснить соперницу-сестру.

— другой стороны, в подобных рисунках подчас выражаетс€ потребность ребенка в большем количестве близких людей или в более близких эмоциональных контактах с окружающими.

Ќе редкость случаи, когда отец давно ушел из семьи (или вообще в ней не фигурировал), а ребенок упорно его изображает. “ак ведут себ€ и гордые дети, которые скрывают, что у них нет отца, и те, дл€ кого разлука с отцом Ц насто€ща€ трагеди€. ѕричем многие переживают эту трагедию молча. ƒл€ матери, считавшей, что ребенку все равно и даже изумл€вшейс€ его равнодушию к "проблеме папы", такой рисунок становитс€ горьким открытием.

 огда ребенок рисует всех, кроме себ€, это говорит о его низкой самооценке и об отсутствии чувства общности с семьей. ѕро таких детей можно сказать, как сказал про “ать€ну ј.—.ѕушкин: "ќна в семье своей родной казалась девочкой чужой".

≈сли же в ответ на задание нарисовать семью ребенок нарисует только себ€, трактовка будет зависеть от того, как он это сделает.  рупное изображение (подчас во весь лист), обилие аксессуаров, бантиков, цветов и прочих "украшательств" может свидетельствовать об эгоцентризме и, возможно, об истероидных чертах характера. ћаленька€ фигурка обычно говорит о тревожности ребенка, о том, что он чувствует себ€ отверженным, нелюбимым, несчастным. »ногда, по наблюдени€м психологов, такой рисунок может указывать и на аутистические тенденции.
ќ чем свидетельствуют детские рисунки

Ўишова “. Ћ.


ѕочему педагоги и психологи все настойчивей выражают озабоченность, указыва€ на обеднЄнность фантазии современных детей, на примитивность рисунков, на их монотонность?

ѕризнатьс€, € даже не подозревала, как худо дело, пока мо€ выросша€ дочь не обнаружила при уборке комнаты папку, которую ей семнадцать лет назад торжественно вручили на утреннике, устроенном в честь окончани€ детского сада. ¬ этой папке были собраны ее детсадовские "художества", бережно сохраненные воспитательницами и отданные нам на пам€ть. “огда каждый ребенок получил такой подарок, ценность которого он смог осознать лишь много лет спуст€.

" ак €, оказываетс€, хорошо рисовала! Ќе то, что твои дети, - изумилась  ристина, подразумева€ под "моими детьми" тех, с которыми € провожу психокоррекционные зан€ти€. - —мотри, вот здесь мне было три года. ј здесь четыре. –азве твои так нарисуют? ј ведь € не отличалась особыми способност€ми. ” нас в группе были реб€та, которые рисовали гораздо лучше".

я посмотрела и не поверила. “ри года? Ќе может быть.  огда ко мне на консультацию привод€т трехлеток, € им обычно даже не предлагаю порисовать, понима€, что скорее всего это будут просто "кал€ки-мал€ки". ј если кому-нибудь особо развитому и предлагаю, то почти никогда не задаю тему, говорю: "Ќарисуй что хочешь". Ќо на рисунках сто€ли даты, поэтому сомнени€ были неуместны. я принесла работы "моих детей" и положила р€дом с  ристиниными. „то тут скажешь? Ёто надо видеть.

»з рисунков, сделанных дошкольниками, мы не нашли практически ни одного, сопоставимого даже с простенькой ее картинкой. ќна так изображала людей или животных года в два. "ѕалка, палка, огуречик, вот и вышел человечек..." Ўкольники рисовали, конечно, уже не так примитивно (и то не все!), но ведь им было на несколько лет больше.
ј в детском возрасте даже полгода - это, по выражению одного грибоедовского геро€, "дистанци€ огромного размера".
 ак раз неделю назад € брала интервью у известного детского психиатра проф. √.¬.  озловской. ћы с ней беседовали о задержках психического развити€, рост которых наблюдаетс€ врачами в последние годы. ¬от и нагл€дное подтверждение ее слов... ≈ще раз подчеркну, что в  ристинкином садике с реб€тами занимались самые обыкновенные воспитательницы, а вовсе не художники.

ƒетей никто там не обучал ни композиции, ни подбору цветовой гаммы, ни применению различных техник, как делают сейчас во многих студи€х, а лишь следили за тем, чтобы было аккуратно и по заданию.

Ќо, пожалуй, больше всего мен€ поразило разнообразие тем и обилие подробностей. ќчень часто воспитатели - то ли чтобы не ломать себе голову, то ли развива€ таким образом творческие способности - поручали дет€м самим придумать, что они будут рисовать на сей раз. ћы на консультации тоже "заказываем" пару рисунков на определенную тему и один - на свободную.
Ќо довольно редко (оп€ть-таки, обычно уже в весьма солидном школьном возрасте, лет в 10-12), получаем какие-то более или менее интересные сюжетные картинки.
√ораздо чаще это бывает некий предмет или фигура. ћальчики рисуют роботов, танки, оружие. ƒевочки - принцесс, зверюшек, птиц, домики, цветы.
ќкружающий мир если и нарисован, то очень бедно и схематично: травка, деревце или грибок. –исунки по большей части контурные, а если и раскрашены, то наспех, т€п-л€п.

—корее, тут не сам мир, а символ окружающего мира.

–азве можно сравнить это убожество с тем, сколько выдумки, наблюдательности и реальных познаний о жизни отражалось в рисунках дошкол€т предыдущего поколени€?

ј какое многотемье было! „увствовалось, что ребенку все интересно, все привлекает его внимание. “ут и космонавты, и пограничники, и герои любимых сказок, и дед ћороз со —негурочкой, и зимний лес, и прогулка под дождем, и катание на санках, и невал€шка с „ебурашкой.

¬от две девочки коротают вечер дома. ѕочему вечер? ƒа потому что под потолком горит люстра. ј на то, что дело происходит зимой, указывает масса снежинок на окнах.

ќдна девочка сидит на стуле, держа в руках книжку, друга€ стоит у стола. Ќа столе цветаста€ скатерть. Ќа полу - разноцветный половичок. ”чтено все до мельчайших деталей, до пуговок на платье и помпончиков на домашних тапочках. ¬се €сно без объ€снений; бережно, с любовью раскрашено.

ј вот друга€ картинка: красавица с голубыми волосами (наверно, ћальвина) стоит на дорожке, ведущей к дому. ѕеред домом - фонтан, брызги которого лет€т на траву. ƒом с крылечком, окна со ставн€ми, р€дом дерево, по небу летит птичка, в траве ползет ежик, чуть поодаль, возле других деревьев цветут колокольчики и ландыши, алеет земл€ника. Ќарисовано, конечно, наивно, по-детски, но ведь и автору всего п€ть лет.

ѕо старым временам, рисунок обычный, ничего особенного, а по нынешним - насто€щий шедевр.


ѕќ„≈ћ” Ё“ќ «јƒ≈–∆ ј –ј«¬»“»я?

"¬аше сравнение неправомерно! - возмутитс€ какой-нибудь дотошный читатель. - ќдно дело - рисунки больных детей, и другое - здоровых".

 онечно, на это нужно сделать поправку.   психологам действительно привод€т детей с некоторыми отклонени€ми от нормы. Ќо те дети, с которыми работаем мы, не €вл€ютс€ пациентами психиатрических клиник. ќни посещают детский сад, учатс€ в обычных (а то и элитарных!) школах, у них не нарушен интеллект. “аких детей сейчас множество - трудноуправл€емых, возбудимых, со страхами.  ороче, нервных.

Ќо ведь и раньше дети бывали нервными. ћой старший сын, например, детстве был очень плаксив, часто закатывал истерики. ј рисовал лучше  ристины. “ак что дело, думаю, не в невротизации - творческие люди, наоборот, сплошь и р€дом невротики - а чем-то другом: в отсутствии интереса к миру, в убогости представлений о нем.

ќ чем-то (например, о динозаврах или о компьютерах) современные дети знают даже чересчур много, но это как бы знани€ узкого специалиста.

ќднако по-насто€щему хорошим узкий специалист бывает тогда, когда сначала он получит достаточно широкое фундаментальное образование и лишь потом выбирает специализацию. ≈сли же перешагнуть через первую ступень и сразу "специализироватьс€", то так и останешьс€ невеждой, толком ни в чем, даже в своей узкой специальности разбиратьс€ не будешь.

¬от и личность человека правильно, гармонично формируетс€ лишь тогда, когда сперва заложен прочный фундамент, который без интенсивного освоени€ окружающего мира, увы, не закладываетс€.

ѕам€ть, внимание, вол€, мышление развиваютс€ у ребенка постепенно, и зан€тие рисованием очень помогает развитию этих функций.

–ебенок рисует не с натуры, а по пам€ти.

“акое рисование, по словам психологов, требует очень €сного представлени€, упорного припоминани€ и сложного сопоставлени€ определенных движений. „ем подробней будут рисунки ребенка, тем большую тренировку получит пам€ть.


ј параллельно будут развиватьс€ усидчивость, вдумчивость, способность к анализу, внутренн€€ дисциплина - качества, совершенно необходимые дл€ успешной учебы и дальнейшей творческой самореализации.


Ќо к сожалению, многих родителей сейчас не настораживает монотонность детского творчества. ќни считают, что ребенок просто ничего другого рисовать не умеет, и начинают волноватьс€ только, если он упорно рисует драки или что-то шизофренически-странное: бесконечные туннели, лабиринты, таинственные иероглифы, железные дороги, ведущие в никуда...


 —“ј“» ќ ƒ–ј ј’


Ќельз€ сказать, что военна€ тематика не присутствовала в рисунках предыдущих поколений. —корее, наоборот, она была еще более попул€рной.

ѕо крайней мере, у мен€ сейчас родители частенько спрашивают, нормально ли, что их сынишка обожает рисовать былинных богатырей или солдат времен ¬еликой ќтечественной войны. ј уж если девочка вдруг начнет про€вл€ть подобные интересы, ее могут и к психиатру повести, не то, что к психологу.
ћо€ же дочка рисовала и солдат с автоматом, и пограничника с собакой, и мор€ков, и летчиков-космонавтов, и это ни у кого не вызывало тревоги. ¬ садике дет€м с малолетства старались привить уважение к армии, а она вдобавок росла со старшими брать€ми, которым, естественно, подражала. ( онечно, если бы  ристина рисовала “ќЋ№ ќ военных, мы бы насторожились, но поскольку большинство рисунков у нее было нормальных "девичьих", то мы и не волновались.)

Ќо вот что интересно: даже в самой "милитаристской" ее картине не чувствовалось агрессивности.

—олдат держал оружие, но смотрел на людей с дружелюбной улыбкой, всем своим видом показыва€, что он хороший друг, надежный защитник.

¬ мальчишечьих рисунках было, наверное, побольше динамики, но это все равно была энерги€ добра, а не энерги€ злобы.

—ейчас же рисунки многих малышей пр€мо-таки пышут агрессией: сплошные острые углы, шипы, когти, оскаленные зубы, драки, взрывы, смерть.


—“–јЎ»Ћ ј ”∆≈ Ќ≈ ѕ–≈¬–јўј≈“—я ¬ —ћ≈Ў»Ћ ”


 огда в середине 90-х доктор психологических наук ¬ера ¬асильевна јбраменкова заговорила о пагубном вли€нии экрана на детское сознание, иллюстриру€ свои рассуждени€ множеством рисунков юных американцев и их российских сверстников, многие (в том числе мы) ужасались, но спешили утешить себ€: дескать, Ќјћ до Ќ»’ еще далеко... ”вы! ¬се происходит куда стремительней, чем можно было предположить.

явно прослеживаетс€ и друга€ тенденци€: образы детских рисунков станов€тс€ все более демоническими.
Ќет, слава Ѕогу, пока еще дети редко рисуют чертей. ( ак вы помните, они рисуют, в основном, то, что им нравитс€. ј бесы пока не сделались их любимыми геро€ми, хот€, наверное, могут сделатьс€ под вли€нием "гаррипоттеровских" тенденций в детской литературе и искусстве. —тали же любимцами многих "проблемных" реб€т отрицательные сказочные персонажи, которые п€тнадцать лет назад однозначно вызывали у дошкольников - даже у самых "наипроблемнейших"! - негодование, а вовсе не восторг и желание подражать, как сейчас.)

ќднако вли€ние темной мистики прослеживаетс€ в рисунках все отчетливей.

ѕричем не только на сюжетно-тематическом, но и на стилистическом уровне. ћало того, что воображением иных детей прочно завладевают привидени€, вампиры, ведьмы, колдуны, зомби, "белые" и "черные" маги, так еще и нарисованы они бывают как-то совсем не по-детски.

¬ них много странного, завораживающего и одновременно пугающего символизма. Ћинии, цвета, общее впечатление от рисунка Ц все какое-то необычное и в то же врем€ стереотипное, лишенное индивидуальности. —ловно кто-то водит рукой ребенка.

ƒети, увлекающиес€ подобными картинками, практически всегда обожают западные мультфильмы и компьютерные игры, откуда и черпают вдохновл€ющие их образы. ј в этой кино- и компьютерной продукции, как показывают новейшие исследовани€ психологов, в свою очередь нередко воспроизводитс€ стилистика и символика оккультных или даже откровенно сатаниниских сект.

≈стественно, подобные увлечени€ не проход€т даром дл€ хрупкой психики ребенка: такие дети практически всегда страдают расстройством поведени€, которое вполне может перерасти и в более серьезные психические проблемы, если родители воврем€ не переключат своих чад на здоровые и безопасные зан€ти€.


ќЅ–ј« „≈Ћќ¬≈ ј


» еще очень интересную особенность подметила €, сравнива€ рисунки детей "старого" и "нового" поколений. –аньше людей гораздо чаще изображали за какими-то зан€ти€ми. ѕричем и здесь даже совсем маленькие дети про€вл€ли недюжинную изобретательность.

Ћюди на рисунках п€ти-шестилетней  ристины пасут лошадей, собирают цветы, пл€шут с бубном, играют на гармошке, идут первого сент€бр€ в школу, рисуют, сто€ за мольбертом, натюрморты, гул€ют под дождем, катаютс€ на санках.

Ќа одной картинке трое реб€тишек возделывают школьный сад, причем у каждого свое зан€тие: один мальчик копает лопатой землю, другой принес саженец березки, а девочка держит в руках лейку. “о есть, каждый при деле, и каждое из этих дел достойно внимани€ и уважени€.

Ќа множестве рисунков из моей профессиональной коллекции люди, в основном, "сто€т столбом", ничем не занима€сь.

≈сли попросить реб€т постарше (11-14 лет) изобразить родных или одноклассников в процессе какой-нибудь де€тельности, далеко не все справ€тс€ с заданием.

Ќемала€ часть откажетс€, сославшись на неумение.

ѕеред дошкольниками € такой задачи и вовсе не ставлю, чтобы окончательно не расхолодить.  акое там изображение де€тельности, если даже "палка-палка-огуречик" - и то зачастую на пределе возможностей! Ќу, а те из школьников, кто соглашаетс€ нарисовать семью или одноклассников "не в виде портрета, а в виде жанровой картины, изобразив кто что делает" (так формулируетс€ задание), в основном, выбирают одинаковые сюжеты: брат сидит за компьютером, папа лежит на диване или смотрит телевизор, мама стоит у плиты.
 онечно, из этого можно сделать вывод о характерных зан€ти€х членов семьи, однако, согласитесь, любой из них в течение дн€ делает на глазах у автора картины еще множество других вещей. “ак что напрашиваетс€ следующий вывод, тоже неутешительный: о стандартизации мышлени€ "новых" детей и, соответственно, об их низком творческом потенциале. »м неинтересно напр€гатьс€, искать нестандартные решени€.
 уда проще скользить по поверхности, а стремление к оригинальности насыщать за счет кривл€нь€, подражани€ нелепой моде и прочим, в сущности, тоже стандартным зан€ти€м, на которые масс-культура нацеливает подростков и молодежь.

Ќо, может быть, неважно, как дети рисуют людей? ¬ конце концов, кака€ разница, аккуратно прорисован человек или т€п-л€п, зан€т он чем-нибудь или нет?!.. ћы же не в художники их готовим.

Ќа самом деле разница есть, причем весьма существенна€.

» дело тут не только в развитии пам€ти, фантазии и прочего, о чем говорилось выше, а в формировании отношени€ к миру и люд€м, в социализации ребенка.

¬ последние годы наблюдаетс€ не только рост задержек психического развити€, но и учащение случаев раннего детского аутизма (–ƒј), серьезного психического заболевани€, одним из главных симптомов которого €вл€етс€ нарушение контактности ребенка, его погруженность в себ€, отгороженность от окружающих.

ј есть так называема€ "вторична€ аутизаци€", развивающа€с€ у изначально здоровых детей под вли€нием неблагопри€тных факторов. Ќапример, пережитых психических травм. ѕричем маленькому ребенку такую травму может нанести как некое реальное событие (автомобильна€ авари€, пожар, госпитализаци€, разлука с мамой) - так и запредельные дл€ его хрупкой психики впечатлени€, которые он получает, смотр€ агрессивные, страшные западные мультфильмы и боевики. –азвитию аутизации также способствует чрезмерное увлечение компьютерными играми.  ороче говор€, детей с аутистическими чертами сейчас достаточно много.

ѕоэтому обеднение образа человека в детских рисунках, отсутствие интереса к люд€м и их зан€ти€м - весьма тревожные звоночки, на которые родители об€зательно должны реагировать.

¬едь нормальному ребенку все интересно.

ќн, наоборот, внимательно наблюдает за окружающими людьми, как маленька€ обезь€нка, подражает их поведению, манерам, привычками, подмеча€ любые мелочи.
„ем старше становитс€ человечек, тем больше т€нетс€ к люд€м, и это, естественно, отражаетс€ в его играх и рисунках.
ј дети-аутисты и шизофреники часто наотрез отказываютс€ рисовать людей и даже могут пугатьс€ кукол. ƒа-да!   нам на психокоррекционные зан€ти€ попадали шести-восьмилетние дети, которые панически бо€лись вз€ть в руки тр€пичную куклу при том, что плюшевый мишка или за€ц никакого страха у них не вызывали.
Ќебрежные, примитивные изображени€ людей характерны и дл€ детей с диагнозом "гиперактивность".
—ейчас таких тоже великое множество. »м трудно сосредоточитьс€, они не могут и не люб€т доводить дело до конца и, уж тем более, про€вл€ть тщательность в детал€х.

¬ общении гиперактивные дети весьма поверхностны. ќтношени€ с окружающими у них часто не кле€тс€ не только из-за их импульсивности и гневных "выбросов", но и из-за того, что они людьми по-насто€щему не интересуютс€, хот€ выгл€д€т общительными.

“ворчество всегда в той или иной степени отражает внутренний мир человека.

ќсобенно детское, в нем вообще все как на ладони.

Ѕезде€тельность героев детских рисунков €рко свидетельствует о падении престижа труда. ѕрестижны развлечени€, а вовсе не труд. ≈сли раньше уже четырех-п€тилетний ребенок задумывалс€, кем он хочет стать (мо€ сестра в два (!) года говорила: "“рактористом"), то теперь этот вопрос ставит в тупик многих подростков. Ќо не потому, что они мучительно перебирают варианты, а потому, что никогда об этом не задумывались. «ачем? ” них ведь есть зан€ти€ поинтересней.

Ќапример, компьютерные игры, о которых они будут вам рассказывать долго и с большим удовольствием.

ј что означает общее падение престижа труда дл€ жизни конкретного ребенка? - ƒа то, что он растет лент€ем и потребителем. —колько взрослых сетует сейчас на то, что их чадо маетс€, не зна€ чем себ€ зан€ть, не имеет никаких интересов, кроме компьютера и телевизора, не желает ни учитьс€, ни помогать по дому, ни заниматьс€ в кружках.  онечно, и раньше такое бывало, но совершенно в иных масштабах и пропорци€х.


ћјћј, ѕјѕј, я - —„ј—“Ћ»¬јя —≈ћ№я


—амый распространенный рисуночный тест дл€ детей Ц это рисунок семьи.

ѕо тому, кто и как изображен, можно сказать довольно много и о семейных взаимоотношени€х, и о воспри€тии ребенком родственников.

— виду хрупка€, худенька€, но властна€ мама будет на рисунке одного роста с папой. (ј то и выше него!)

Ќаиболее значимого человека ребенок обычно рисует первым, прорисовывает его более тщательно и детализированно, чем остальных.

¬ процессе рисовани€ он может еще и еще раз возвращатьс€ к этой фигуре, подправл€€ ее, дополн€€ какими-то подробност€ми.

Ќе случайно и расположение фигур на листе бумаги. ќтптимальным считаетс€ вариант, когда семь€ нарисована в полном составе, все держатс€ за руки или зан€ты одним делом. ѕсихологи считают это признаком сплоченности, включени€ ребенка в семейную ситуацию.

ѕо вполне пон€тным причинам "проблемные" дети редко радуют нас такими рисунками.

√ораздо чаще члены семьи на рисунке бывают разобщены.

—ейчас дети редко рисуют семью, собравшуюс€ за столом. ≈сли попросишь нарисовать членов семьи в действии, то каждый, как правило, занимаетс€ чем-то своим. Ѕольшое рассто€ние между родственниками или отгороженность друг от друга какими-то предметами (например, папа закрываетс€ от всех газетой) - €ркие признаки отчуждени€. ќсобо непри€тные персонажи помещаютс€ в рамку или рисуютс€ в отдалении от остальных.

«а все годы работы € ни разу не столкнулась с тем, что ребенок действительно кого-то забыл нарисовать.  ак правило, это про€вление ревности, конфликтных взаимоотношений.

ј иногда ребенок так обходитс€ с тем членом семьи, который смотрит на него как на пустое место. √од назад ко мне пришла женщина с дев€тилетним мальчиком, который почти с рождени€ жил под одной крышей с отчимом, но в рисунок семьи его не включил. ¬ы€снилось, что отчим практически не общалс€ с ребенком. Ќи о каких совместных играх и зан€ти€х, естественно, речи не шло. ќни могли по недел€м не перемолвитьс€ ни словом. ј в тех редких случа€х, когда у "д€ди  оли" вдруг возникала необходимость обратитьс€ к ребенку, он предпочитал делать это через жену ("скажи ему", "спроси у него" и т.п.).

ј бывает, что на рисунке семьи фигурируют родственники, не живущие с ребенком, или даже вымышленные персонажи. “ак, п€тилетн€€  сюша, име€ в реальности всего одну младшую сестру, всегда изображала еще хот€ бы парочку братиков или сестричек, чем ставила своих родителей в тупик, поскольку никаких особо теплых родственных чувств к сестренке она не про€вл€ла. "ќна така€ эгоистка, ей и с одной малышкой-то т€жело примиритьс€.  ак объ€снить это упорное рисование кучи мал-мала-меньше?" - удивл€лись родители. ј на самом деле "эгоистке" очень хотелось быть опекающим лидером, только вот эгоизм сильно мешал. ѕоэтому  сюша воплощала свои мечты в рисунках, а в жизни посто€нно жадничала, ревновала, пыталась оттеснить соперницу-сестру.

— другой стороны, в подобных рисунках подчас выражаетс€ потребность ребенка в большем количестве близких людей или в более близких эмоциональных контактах с окружающими.

Ќе редкость случаи, когда отец давно ушел из семьи (или вообще в ней не фигурировал), а ребенок упорно его изображает. “ак ведут себ€ и гордые дети, которые скрывают, что у них нет отца, и те, дл€ кого разлука с отцом Ц насто€ща€ трагеди€. ѕричем многие переживают эту трагедию молча. ƒл€ матери, считавшей, что ребенку все равно и даже изумл€вшейс€ его равнодушию к "проблеме папы", такой рисунок становитс€ горьким открытием.

 огда ребенок рисует всех, кроме себ€, это говорит о его низкой самооценке и об отсутствии чувства общности с семьей. ѕро таких детей можно сказать, как сказал про “ать€ну ј.—.ѕушкин: "ќна в семье своей родной казалась девочкой чужой".

≈сли же в ответ на задание нарисовать семью ребенок нарисует только себ€, трактовка будет зависеть от того, как он это сделает.  рупное изображение (подчас во весь лист), обилие аксессуаров, бантиков, цветов и прочих "украшательств" может свидетельствовать об эгоцентризме и, возможно, об истероидных чертах характера. ћаленька€ фигурка обычно говорит о тревожности ребенка, о том, что он чувствует себ€ отверженным, нелюбимым, несчастным. »ногда, по наблюдени€м психологов, такой рисунок может указывать и на аутистические тенденции.
–убрики:  ¬с€кие советы

ћетки:  

35 идей дл€ Ќового года

—уббота, 22 ƒекабр€ 2012 г. 22:26 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Valas [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

35 идей дл€ Ќового года

ѕраздничное настроение и антураж можно легко и быстро создать своими руками.

—оздание атмосферы праздника полностью в наших руках. ѕриложив капельку фантазии и творческих способностей, можно превратить в новогодние украшени€, елки и венки даже рулон туалетной бумаги. ј если у вас под рукой окажутс€ еще и ножницы, и краски, то есть все шансы сделать эксклюзивную дизайнерскую игрушку дл€ елки или украшение дл€ праздничного стола.

ѕредлагаем несколько интересных и недорогих идей дл€ Ќового года.


Ќовогодние шары из ниток

Ќитки нужно обмакнуть в клей ѕ¬ј и аккуратно обматать ими надутый воздушный шар. ѕосле того, как подсохнет, воздушный шар сдуть.

5055699_4 (600x459, 101Kb)

 

¬енок из €блок и €блочна€ чашка

ћожет, €блоки это и не новогодний фрукт, но венок из €блок и €блочна€ чашка — смотр€тс€ очень празднично.

5055699_8 (600x476, 69Kb)

„итать далее...
–убрики:  ¬с€кие советы

ћетки:  

—кворечник с сюрпризом

¬оскресенье, 09 ƒекабр€ 2012 г. 00:57 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ “аша92 [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

—кворечник с сюрпризом, или как можно красиво подарить крашеное €йцо.

јвтор ћ : ]Ymsik

„итать далее

 

–убрики:  ѕоделки и подарки
¬с€кие советы

ћетки:  

самоделки из бросового материала - ну очень много

¬оскресенье, 09 ƒекабр€ 2012 г. 00:30 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ смольникова_екатерина [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

самоделки из бросового материала - ну очень много


 
Ћошадка из пластиковой бутылки

„тобы сделать такую лошадку надо лишь правильно см€ть пластиковую бутылку и наклеить отдельные бумажные части.

—ери€ сообщений "–азвивалки дл€ деток":
„асть 1 - развивалки из китайского журнала
„асть 2 - –ј«¬»¬јЋ » »« ‘≈“–ј
„асть 3 - ѕолезности))
„асть 4 - »гра "√онки по кочкам"
„асть 5 - ”чимс€ дуть
„асть 6 - фрукты
„асть 7 - помощь дл€ развити€ детей
„асть 8 - —айт со схемами и ћ  развивающих игрушек
„асть 9 - ѕервый сортер дл€ малыша
„асть 10 - ѕогремушки с различными наполнител€ми
„асть 11 - –ј«¬»¬јЋ ј-ћј“–®Ў ј
„асть 12 - –исуем пальчиками
„асть 13 - јнтиколикова€ подушечка с вишневыми косточками
„асть 14 - –азвивающа€ игра "”литочка"
„асть 15 - –азвивающа€ книжка своими руками
„асть 16 - »де€ - развивалка - коврик-аквариум
„асть 17 - ѕолезные речевые шаблоны дл€ детей
„асть 18 - »деи
„асть 19 - √рибок-теремок
„асть 20 - ƒом - трансформер
„асть 21 - ћ€гкий пазл "«оопарк"
„асть 22 - —јћ» ƒ≈Ћј≈ћ  јЋ≈…ƒќ— ќѕ »« CD ƒ»— ќ¬
„асть 23 - ѕальчиковые игры
„асть 24 -  омплекс упражнений по развитию мелкой моторики
„асть 25 - ¬ертолет из бумаги
„асть 26 - ¬тора€ жизнь раскрасок
„асть 27 - ћ  – Ўьем игру « рестики-Ќолики»
„асть 28 - ћетодика обучени€ чтению
„асть 29 - ”чимс€ читать
„асть 30 - ƒетские методики обучени€
„асть 31 - Ќабор дл€ сортировки
„асть 32 - »гра "ћорские сокровища"
„асть 33 - »дейна€ страна
„асть 34 -  ал€ки-мал€ки: учимс€ рисовать
„асть 35 - –ј— –ј— »-обводилки
„асть 36 - »гры дл€ самых маленьких
„асть 37 - »гры - распечатай и играй
„асть 38 - ¬ертушка на палочке
„асть 39 - «агадки и головоломки дл€ малышей
„асть 40 - “ерем-теремок
„асть 41 - "ѕокорми мен€"
„асть 42 -  армашек-искалка
„асть 43 - учимс€ рисовать
„асть 44 - идеи из интернета...
„асть 45 - ”тренн€€ зар€дка
„асть 46 - ѕостановка звука –
„асть 47 - „тобы ребенок не стал €бедой
„асть 48 - ћир дошколЄнка: врем€ и дни недели в стихах.
„асть 49 - »√–џ ƒЋя –ј«¬»“»я ”¬≈–≈ЌЌќ—“» ¬ —≈Ѕ≈ ” ћјЋ≈Ќ№ »’ ƒ≈“≈… ( от 3 до 9 лет)
„асть 50 - ¬оспитание уверенности в себе у детей
„асть 51 - »грушки, которые всегда с собой
„асть 52 - "ѕќЎјЋ»Ћ», ѕќ»√–јЋ» — ¬—≈ »√–”Ў » –ј«Ѕ–ќ—јЋ»"
„асть 53 - »гнорировать истерики: благо или вред?
„асть 54 - нормы развити€ детей к 3-м годам
„асть 55 - –азвиваем малыша за настольной игрой
„асть 56 - –азвивающие игры: все под рукой
„асть 57 - »гры дл€ развити€ речи и мышлени€ дошкольников
„асть 58 - јвтомобильна€ азбука
„асть 59 - как научить ребенка рисовать...
„асть 60 - ”чимс€ правильно держать карандаш.
„асть 61 - ќсновные приемы рисовани€ отпечатками пальцев
„асть 62 - 7 самых распространенных капризов и как на них реагировать
„асть 63 - 7 самых распространенных капризов и как на них реагировать
„асть 64 - јзбука в стихах
„асть 65 - –азноцветна€ стайка-мобиль
„асть 66 - √отовимс€ к школе: 2 азбуки-раскраски
„асть 67 - –азукрашки «убики
„асть 68 - √еометрический планшет
„асть 69 - —амооценка ребенка
„асть 70 - јзбука!!!
„асть 71 - »зучаем цвета весело!
„асть 72 -  нижка дл€ дочек
„асть 73 - »деи дл€ м€гких книг
„асть 74 -  ниги с перегибами
„асть 75 - Ћучшие сказки дл€ детей 2010
„асть 76 - ѕодготовка руки ребенка к письму
„асть 77 - развивайки из просторов интернета
„асть 78 - –азвивалки.японска€ книга.
„асть 79 - »грушки своими руками. японска€ книга.
„асть 80 - –азвивающий коврик дл€ малышей.
„асть 81 - дл€ девочек
„асть 82 - Ћошадка из пластиковой бутылки
„асть 83 - ќбучающие наклейки — «—остав числа (1—10)»
„асть 84 -  оробочки и поделки из бумаги (picasaweb)
„асть 85 -  люющие курочки
„асть 86 - јквариум
„асть 87 - —правочно-информационный портал √–јћќ“ј.–” – русский €зык дл€ всех.
„асть 88 - “ренинги дл€ освоени€ навыка скорочтени€
„асть 89 - –азвивающа€ книжка из ткани.
„асть 90 - ћешочек-искалка
„асть 91 - ѕазл дл€ маленьких ручек
„асть 92 - –аннее развитие: хими€ и физика
„асть 93 - –аннее развитие: географи€
„асть 94 - ƒл€ детей "–азвивалка"
„асть 95 -  рышки от пластиковых бутылок
„асть 96 - ѕростые паззлы
„асть 97 - аппликации
„асть 98 - —казки дл€ детей
„асть 99 - ”роки рисовани€
„асть 100 - –азвиваем внимание: Ќайди отличи€ дл€ самых маленьких
„асть 101 - »гры с водой и песком — лучшее развлечение дл€ детей на пл€же.
„асть 102 - —ухой бассейн дл€ пальчиков
„асть 103 - Ўнуровки в папке
„асть 104 -  нижка "Ќайди отличи€"
„асть 105 -  вадрат ¬оскобовича двухцветный
„асть 106 - »гра "Ќакорми поросЄнка" (12 мес+). –азвитие мелкой моторики рук
„асть 107 - —умка развивалка
„асть 108 - »грушки на винтиках
„асть 109 - ”чимс€ дуть

—ери€ сообщений "»грушки":
„асть 1 - Ћьвенок.—делайте с детьми
„асть 2 - материалы и книги по рукоделию
„асть 3 - игрушки
„асть 4 - домик
„асть 5 - обворожительный котЄнок
„асть 6 - ѕоделки из помпончиков
„асть 7 -  уклы дл€ самых маленьких
„асть 8 - кукла
„асть 9 - «ай
„асть 10 - »грушки (с выкройками
„асть 11 - —амодельный домик дл€ Ѕарби и компании
„асть 12 - ќформление мордочки
„асть 13 -  ол€сочки
„асть 14 - »√–”Ў » Ќј –” ”
„асть 15 - ®жики
„асть 16 - коты
„асть 17 - Ѕумажные куклы
„асть 18 - Ѕумажные куклы - : литерчасть втора€атурные героини
„асть 19 - »« ѕќћѕќЌќ¬!
„асть 20 - Ѕегемоты
„асть 21 - —оздай свою куклу
„асть 22 - Ѕегающие глазки, ћ 
„асть 23 - ƒом - трансформер
„асть 24 - ќслик
„асть 25 - —јћ» ƒ≈Ћј≈ћ  јЋ≈…ƒќ— ќѕ »« CD ƒ»— ќ¬
„асть 26 - курочка из упаковочных покетов
„асть 27 - Ўьем куколку
„асть 28 - »здели€ из помпонов
„асть 29 - Ѕумажна€ куколка
„асть 30 - ¬ертолет из бумаги
„асть 31 - ћ  – Ўьем игру « рестики-Ќолики»
„асть 32 - »гра "ћорские сокровища"
„асть 33 - »дейна€ страна
„асть 34 - бумажна€ кукла
„асть 35 - ¬ырежи и одень куклу
„асть 36 - ¬ырежи и одень куклу
„асть 37 - 9 отличных игр дл€ домашних вечеринок!
„асть 38 - ¬ертушка на палочке
„асть 39 - “ерем-теремок
„асть 40 - пупсики из носков
„асть 41 - идеи из интернета...
„асть 42 - –азноцветна€ стайка-мобиль
„асть 43 -  уклы-брошки
„асть 44 - пупсики из носков
„асть 45 - малыш в колыбельке (описание)
„асть 46 - ¬ыкройка фигуристой куклы
„асть 47 - ћастер-класс по вал€нию  ролика из холофайбера
„асть 48 -  укла из колготок своими руками
„асть 49 - Ѕегемот
„асть 50 - ЎьЄм кошку
„асть 51 - ƒорожные подушки
„асть 52 - поделки из бросового материала
„асть 53 - »грушки своими руками. японска€ книга.
„асть 54 - –азвивающий коврик дл€ малышей.
„асть 55 - дл€ девочек
„асть 56 - Ћ€гушка-квакушка
„асть 57 - √алере€ picasaweb
„асть 58 - Ћошадка из пластиковой бутылки
„асть 59 - ƒомики - коробочки
„асть 60 -  оробочки и поделки из бумаги (picasaweb)
„асть 61 - ѕанно-саше ''¬есЄла€ ферма'' из подручных материалов
„асть 62 -  люющие курочки
„асть 63 - √лазки дл€ игрушек.
„асть 64 - јквариум
„асть 65 - ѕазл дл€ маленьких ручек
„асть 66 - Ѕирки ручной работы...
„асть 67 -  укольный телевизор
„асть 68 - ¬есЄлые и озорные работы от Kup Kup Land / Kima.
„асть 69 - ћиниатюры крючком
„асть 70 - детское
„асть 71 - ÷веточный ангел
„асть 72 - ƒелаем голову дл€ куклы
„асть 73 - ƒелаем красивую куклу. ћ .
„асть 74 - котики
„асть 75 -  –ј—»¬јя  ” Ћј —¬ќ»ћ» –” јћ»
„асть 76 -  роличек
„асть 77 -  ак сделать крыль€ дл€ фей из скелетизированных листьев
„асть 78 - ћалышка
„асть 79 -  артонный домик с загадкой. ћастер-класс
„асть 80 -  омод-игрушка. ћастер-класс
„асть 81 - »грушки на елку
„асть 82 - “ака€ вот красота!!!
„асть 83 -  уклы-перчатки (идеи)
„асть 84 - ћ€гка€ книжка "ћамы и малыши"
„асть 85 - Ћабиринты
„асть 86 - ѕальчиковые игрушки (картон)
„асть 87 -  оврики
„асть 88 - игрушки-сувениры-подарки
„асть 89 -  укла из пластиковых бутылок

—ери€ сообщений "пластикова€ бутылка":
„асть 1 - ƒ≈–≈¬ќ »« ѕЋј—“» ќ¬ќ… Ѕ”“џЋ »
„асть 2 - ”крашени€ из пластиковых бутылок от √ульнур ќздаглар
„асть 3 - ƒелаем розы из бутылки
„асть 4 - —амое дно…
„асть 5 - Ћетн€€ сумочка из пластиковых бутылок (ћ )
„асть 6 - ѕластиковые бутылки-идеи
„асть 7 - поделки из бросового материала
„асть 8 - поделки из пластиковых бутылочек,баночек
„асть 9 - ѕлетена€ звезда
„асть 10 - »з пластиковых бутылок
„асть 11 - Ћошадка из пластиковой бутылки
„асть 12 - јквариум
„асть 13 - ¬еник из пластиковой бутылки
„асть 14 -  рышки от пластиковых бутылок
„асть 15 - «аменим бисер на пластиковую бутылку!
„асть 16 -  укла из пластиковых бутылок
„асть 17 - «ебра из пластиковой бутылки
„асть 18 - Ўторы и перегородки из пластиковых бутылок
„асть 19 - ѕластиковые идеи

—ери€ сообщений "мастер класс":
„асть 1 - Ѕочонок из прищепок.
„асть 2 -  –≈—Ћќ- ј„јЋ ” »« ƒ≈–≈¬яЌЌџ’ ѕ–»ў≈ѕќ 
„асть 3 - ѕоделки из прищепок
„асть 4 - поделки из "мусссссра" - много на одном сайте
„асть 5 - самоделки из бросового материала - ну очень много
„асть 6 - делаем новогодних снеговиков - идеи
„асть 7 - желатин и самоделки
...
„асть 28 - квиллинг
„асть 29 - сноски как сшить новогодние костюмы
„асть 30 - мастер класс - вышивки
–убрики:  ¬с€кие советы

ћетки:  

дл€ комментариев в дневниках

—уббота, 01 ƒекабр€ 2012 г. 00:26 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ ћарриэтта [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

ѕ–ќ—№Ѕј ѕ–ќ„»“ј“№ ¬—≈ћ!!!!! ѕ–ќ—№Ѕј ѕ–ќ÷»“»–ќ¬ј“№!!!!
 

ѕ»Ў”  ќћћ≈Ќ“ј–»… ѕќ«∆≈, ѕќ—“ ”∆≈ ѕ–ќ÷»“»–ќ¬јЌ 500 –ј«. ѕ»Ў” ƒЋя “≈’,  “ќ “ќ∆≈ «ј’ќ„≈“ ќЅ¬»Ќ»“№ ћ≈Ќя ¬ќ Ћ∆» » ¬ “”ѕќ—“». Ќ»∆≈ ѕ–»¬≈Ћј — –»ЎЌќ“ ”∆≈ —¬ќ≈… —“–јЌ»÷џ. ѕ–»ЎЋќ—№ ƒќ ј«ј“№ —¬ќё ѕ–ј¬ƒ”) ћЌ≈ “”“ ѕ»—јЋ», „“ќ я «–я ѕјЌ» ”ё . „“ќ ¬—≈ ¬»–”—џ —≈…„ј— “»ѕј ћќ∆Ќќ ”ƒјЋ»“№ —  ќћѕј, » Ќ»„≈√ќ —“–јЎЌќ√ќ,,,, я ’ќ„” ” ¬ј— —ѕ–ќ—»“№! —  ј »’ ƒ≈Ћќ¬, я, ѕ”ЅЋ» ”я ѕќ—“џ, ќ‘ќ–ћЋяя ƒЌ≈¬Ќ»  Ќј —¬ќ… ¬ ”—. ѕќ —¬ќ≈ћ” ∆≈ЋјЌ»ё, ќ“Ќќ—я—№ — ”¬ј∆≈Ќ»≈ћ » ѕќЌ»ћјЌ»≈ћ    ј∆ƒќћ” „»“ј“≈Ћё, ѕ–ќ¬ќƒя ¬ ƒЌ≈¬≈ —”“ » —¬ќ≈√ќ ¬–≈ћ≈Ќ».... ѕќ„≈ћ” я ƒќЋ∆Ќј ¬џ„»ўј“№, ѕ”—“№ Ѕ≈«ќЅ»ƒЌџ≈, ¬»–”—џ »«  ќћћ≈Ќ“ј–»≈¬??? ѕќ„≈ћ”? я ћјЋќ “–ј„” ¬–≈ћ≈Ќ» Ќј ѕќ»—  » —ќ«ƒјЌ»≈ ѕќ—“ќ¬ »Ћ»  ј ? ѕќ„≈ћ” я ƒќЋ∆Ќј ∆ƒј“№ ≈∆≈ƒЌ≈¬Ќ”ё ”√–ќ«”,  ј–“»Ќќ„ ” «ј…„» ј — ј “»¬Ќќ… ——џЋ ќ… Ќј ¬»–”—? Ќ≈”∆≈Ћ» “–”ƒЌќ ѕќЌя“№, „“ќ ¬—я Ё“ј ћ»Ў”–ј ”√–ќ∆ј≈“ ¬—≈ћ” ƒЌ≈¬Ќ» ”, ƒј » ћќ≈ћ” «–≈Ќ»ё “ќ∆≈. Ќ≈”∆≈Ћ» “–”ƒЌќ ѕќЌя“№, „“ќ я ѕ–ќ—“ќ Ќ≈ ’ќ„” Ќ» ј »’  ј–“»Ќќ , Ќ» ¬ ЅЋј√ќƒј–Ќќ—“№, Ќ»  ј . ћ≈Ќя “”“ ќЅ¬»Ќ»Ћ» ¬ √ќЌ ≈ «ј –≈…“»Ќ√ќћ.... ј ѕќ„≈ћ” Ѕџ » Ќ≈“? ≈—Ћ» я ”∆≈ ¬ –≈…“»Ќ√≈, —јћј Ё“ќ√ќ Ќ≈ ќ∆»ƒјя? ѕќ„≈ћ” я Ќ≈ ƒќЋ∆Ќј ≈√ќ ѕќƒƒ≈–∆»¬ј“№, ѕќ„≈ћ” ћЌ≈ ƒќЋ∆Ќќ Ѕџ“№ ѕЋ≈¬ј“№ Ќј »Ќƒ≈ —»–ќ¬јЌ»≈ —“–јЌ»÷ » ѕќ«»÷»» ¬ √”√Ћ≈ ћќ≈√ќ ƒЌ≈¬Ќ» ј, ¬  ќ“ќ–џ… я ¬ Ћјƒџ¬јё —¬ќё ƒ”Ў”? ѕќ„≈ћ”? ѕочему на Ћиру уже несколько лет бор€тс€ против этих блест€шек с картинками, € далеко не перва€. “олько € столкнулась с проблемой, котора€ мен€ заставл€ет сутками чистить дневник и продолжу € его вычищать от блест€щих благодарностей еще мес€ца 3, как минимум. я не думала, что мо€ просьба с предупреждением всех об угрозе активных картинок будет св€зана у мен€ с такой сегодн€шней нервотрепкой, что в личку будет атака, что анипати€ми наград€т..., что будут обвин€ть во лжи. Ћучше просто закрыть комментарии от всех и все) Ќо € ведь общени€ хочу! ’оть неизвестный (даже им€ не хочу называть) и доказывал многим, что € €вл€юсь клоном ¬алеза, его дублером, из шайки-банды... я живой человек, € хоз€йка своего дневника и имею право на просьбы по поводу поведени€ в моем дневнике, как и каждый из вас... ѕростите, если кого обидела, если кто-то не может расстатьс€ с цветочками, с птичками и подмигивающими кошками. ћне они не нужны, в конце концов, у мен€ в глазах от них р€бит и страница зависает!

„итать далее...
–убрики:  ¬с€кие советы


 —траницы: [1]