-ѕриложени€

  • ѕерейти к приложению я - фотограф я - фотографѕлагин дл€ публикации фотографий в дневнике пользовател€. ћинимальные системные требовани€: Internet Explorer 6, Fire Fox 1.5, Opera 9.5, Safari 3.1.1 со включенным JavaScript. ¬озможно это будет рабо
  • ѕерейти к приложению ќткрытки ќткрыткиѕерерожденный каталог открыток на все случаи жизни
  • ѕерейти к приложению ќнлайн-игра "Empire" ќнлайн-игра "Empire"ѕреврати свой маленький замок в могущественную крепость и стань правителем величайшего королевства в игре Goodgame Empire. —трой свою собственную империю, расшир€й ее и защищай от других игроков. Ѕ

 -–убрики

 -÷итатник

Ѕез заголовка - (1)

ƒетские сайты - Ѕродилка —мешарики —олнышко ѕланета сказок √номик Ћукошко ...

Ѕез заголовка - (0)

–озовые цветы - ћј » из гофрированной бумаги –озовые цветы - ћј » из гофрированной бумаги ...

Ѕез заголовка - (0)

ѕолевые цветы из бумаги. ¬есенние цветы ћ  ѕоделки из бумаги - квиллинг ¬едь не секрет, что...

Ѕез заголовка - (0)

ќчень красива€ накидка дл€ дивана квадратными мотивами крючком. ƒорогим рукодельницам, люб€щим...

Ѕез заголовка - (0)

ћастер-класс по изготовлению портбукетницы дл€ конфетного букета —егодн€ конфетные букеты поль...

 -ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в goriica

 -ѕодписка по e-mail

 

 -—ообщества

”частник сообществ (¬сего в списке: 2) ќ_дет€х “олько_дл€_женщин
„итатель сообществ (¬сего в списке: 1) ќ_—амом_»нтересном

 -—татистика

—татистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
—оздан: 27.05.2014
«аписей: 6645
 омментариев: 23
Ќаписано: 6693

»гры-развивалки

„етверг, 06 Ќо€бр€ 2014 г. 09:00 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ L_e_n_u_s_y_a [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

»гры-развивалки

1. ”чим цвета - http://www.solnet.ee/games/g1_g84.html

2. ”чим фигуры - http://www.solnet.ee/games/g1_g28.html

3. ”чимс€ считать - http://www.solnet.ee/games/g1_g44.html

4. ”чим плоские фигуры - http://www.solnet.ee/games/g1_g73.html

5. ”чим объемные фигуры - http://www.solnet.ee/games/g1_g74.html

6. ”чим буквы - http://www.solnet.ee/games/g1_g63.html
–убрики:  «ј ƒ≈÷ј/ћ≈“ќƒ» » 4-5

»зучаем геометрические фигуры

„етверг, 06 Ќо€бр€ 2014 г. 08:59 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ –азумники [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

»зучаем геометрические фигуры

 

–азмещено с помощью приложени€ я - фотограф
 
–убрики:  «ј ƒ≈÷ј/ћ≈“ќƒ» » 4-5

ѕодвижные игры дл€ детей

„етверг, 06 Ќо€бр€ 2014 г. 08:58 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Akva_Marinka [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

ѕодвижные игры дл€ детей

«айчик
 
√уси
 
“олкачики
 
ўетка
 
–омбы
 
¬ обе стороны
 
ћышеловка
 
12 палочек
 
ѕоезда идут в депо
 
∆мурки со жгутом
 
ƒружные салки
 
–ыбак
 
ѕ€тнашки
 
Ўаг за шагом
 
«емельки
 
“очно в цель

—ери€ сообщений "развивающие игры(игрушки)":
„асть 1 - ѕальчиковые игры(1)
„асть 2 - ѕальчиковые игры(2)
„асть 3 - ѕодвижные игры дл€ детей
„асть 4 -  акую музыку люб€т пузонавты?
„асть 5 - »гра в ... пуговицы!
...
„асть 16 -  ухн€ маленьких повар€т
„асть 17 - ƒомик из картона
„асть 18 - —амодельные кукольные домики и способы их оформлени€.
–убрики:  «ј ƒ≈÷ј/‘»«»„≈— ќ –ј«¬»“»≈

Ѕабушка-«атейница

—реда, 05 Ќо€бр€ 2014 г. 00:00 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ галина_€кимова [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

Ѕабушка-«атейница

ѕросто восхищаюсь ее работами!

≈лена, –осси€, 
—анкт-ѕетербург

≈лена (tchourkina)

внук ¬овик

 

 


«десь много-много ее идей и развивающих игрушек http://www.babyblog.ru/user/lenta/tchourkina. —ѕј—»Ѕќ!

— чего всЄ начиналось 

15:10, 7 феврал€ 2011 г.

ѕр€мо такой вопрос был задан мне однажды при размещении моих работ на другом сайте. Ќаписала опус дл€ них. “еперь тут уже вопросы повторились, решила продублировать те мои ответы. Ќо постараюсь их еще и снабдить ссылками на соответствующие материалы.{#asking}

Ёто дословный текст моей статьи:

"23 года назад € родила дочку. ѕерестройка, √ „ѕ, дефицит всего и игрушек в частности. Ќо! ¬ продаже по€вились книги! ќдна из них называлась «–азвивающие игрушки дл€ детей своими руками». ¬ ней были собраны и методики «айцева, и игры Ќикитиных, и зарубежный опыт. ѕо этой книжке € дл€ дочки сделала почти все игрушки! ѕо кубикам «айцева она научилась сама читать. »гра «—ложи квадрат» была любима всеми гост€ми от двух лет и до шестидес€ти. “анграм завлекал нас многие годы. — удовольствием посещали потом с дочей все развивающие зан€ти€ во всех доступных местах города. Ќо дочка выросла, вышла замуж и вот в сент€бре родила очаровательного сынишку – ¬овочку.

Ќезадолго до его рождени€ € продумывала подарки и смотрела сайты интернет-магазинов. ¬ разделе игровых комплексов попались развивающие коврики. –ешила узнать про них побольше. —лучайно увидела самодельные развивающие коврики, а потом и м€гкие развивающие книжки. я загорелась этой идеей.  упила несколько книг по изготовлению игрушек, перелопатила кучу сайтов, перечитала уйму форумов. »деи рождались, мен€лись, трансформировались. –ешила их как-то систематизировать. » вот в августе был готов предварительный макет будущих страничек (задумывалось 40, потом что-то ушло, что-то добавилось).

Ќачалс€ самый «напр€жный» этап: подбор тканей, фурнитуры, поиск нужных крыжечек, палочек, мешочков, аппликаций, меха, кожи, тесемочек-ленточек-резиночек и т.п. ј сколько € нового узнала! ƒом в какой-то момент стал похож на лавку старьевщика: откликнулись все друзь€, знакомые, родственники и сослуживцы.  аждый тащил мешки и пакетики. ¬ыбросить что-либо было жалко: а вдруг пригодитс€. ƒоча на последнем мес€це беременности стала надо мной уже подсмеиватьс€: «Ќу роди уже хоть одну страничку – посмотреть как оно будет?!» » € достала швейную машинку…

ѕерва€ страничка – «ћедуза» творилась и переделывалась мной целый день. ќна стала любимой дочкиной страничкой. ¬тора€ страничка (увидев которую € и захотела сама попробовать что-то сотворить) – прогрызенный черв€ком лист – родилась на следующий день на одном дыхании. ј потом был отпуск, и родились остальные странички (37). ƒелала их не по пор€дку, а по настроению – морска€ тематика, лес и т.д. “еперь € уже на работе и временно шитье приостановлено. Ќо на зимних каникулах об€зательно доделаю все, что задумано (еще 20 страничек). ј, может, к тому времени род€тс€ новые идеи или будут подсмотрены мной у других заботливых и люб€щих родителей!"

 

ѕосле зимних каникул 2010/11 года, про которые здесь и говоритьс€, прошло о-ч-е-н-ь много времени! ѕочти 2 мес€ца.{#aiwan-lol} — тех пор € уже понаделала много: и развивающе-развлекающий коврик на стену, и около 200 страничек развивающих книжек, и вальдорфскую куклу, и мешочек-искалку. ј в задумках еще сколько всего... Ќо сначала про игры и игрушки, которые € тут уже упоминала. ¬ них играли наши дети (они не продавались, их надо было делать самим!!!)

 

1. —ложи квадрат

»гры Ќикитина замечательны тем, что в них можно играть всей семьей. ¬озраст определ€етс€ только степенью сложности заданий. Ќекоторые задачи под силу деткам с одного года. ƒл€ игры надо приготовить много разноцветного картона размером 10 на 10 см. ÷вета не должны повтор€тьс€. Ќикитин предложил 24 варианта, € дл€ дочи делала больше сотни. ƒл€ внука столько же повторила сейчас.  онечно, в ход пошла и бархатна€ бумага, и обои, и перламутрова€ бумага и все, что было неповторимо.  аждый квадратик разрезан на несколько частей и уложен в свой конверт, где указан его номер и количество частей (чтобы легче искать потом было). ƒл€ себ€ сделала листы с подсказками (наклеен кусочек того же картона, из которого квадрат и нарисована схема его сборки). »граем все: и доча, и з€ть, и гости...

ќригинал игры Ќикитиных здесь.http://ourkids.info/?p=162

2. “анграм

“анграм - старинна€ китайска€ игра-головоломка. ќна возникла 4 тыс€чи лет назад. —ущность еЄ заключаетс€ в складывании из 7 частей, полученных разрезанием квадрата определЄнным образом, различных фигурок, а также придумывании новых. ѕравила этой игры просты. ¬ состав каждой фигурки должны входить все семь частей; при этом они не должны перекрыватьс€. Ќиже представлены некоторые фигурки, которые можно сложить из 7 кусочков танграма

image

Ѕудете сме€тьс€, но гости у нас начинают играть с того, что пытаютс€ сложить эти фигурки просто в квадрат! » это взрослые!!!

ј вообще вот несколько ссылок на схемы (фигурки), которые можно выкладывать из этих частичек. ќчень увлекательно. Ћучше делать эти фигурки из негнущегос€ и неломающегос€ материала. ’от€, впрочем, теперь это можно купить и в магазине! ј у нас из полированной латуни.

3. —ложи узор

—леду€ описани€м книжки, купили дерев€нные кубики, обклеили их по схемам цветными треугольниками. ј потом играли. ¬от так примерно. ћного вариантов придумывала сама доча. ј из кубиков мы еще и башни строили, и города, и кроватками-гаражами-машинками они у нас были. ѕотом передали в детский сад, ровно как и остальные игры (не подумали о внуках тогда! :)))

4. ¬нимание

ќчень полезна€ игра и дет€м и родител€м. »гра «¬нимание» направлена именно на развитие у ребенка способности видеть и запоминать увиденное.

¬от здесь нашла ее электронное описание. ј мы ее модернизировали и измен€ли много-много раз. “ренированна€ пам€ть очень помогает!!! ѕервый раз играть советую без детей. ќказываетс€, что взрослые тоже не многое сразу могут запомнить...

5.  убики «айцева

Ёто методика раннего обучени€ чтению, математике, английскому. ƒействительно работает! Ќаписано про кубики много. Ќапример здесь и здесь. ƒоча рано начала читать. ¬ 3 года говорила по-английски. ѕотом, правда, логопеду пришлось ставить ей русские звуки...

6. ”никуб

 ак нам нравилс€ ”никуб!!! Ёти универсальные кубики ввод€т малыша в мир трехмерного пространства.ѕосмотреть можно здесь и здесь.

7. ≈ще игры Ќикитина

¬от здесь много его игр нашла, мы даже не все из них реализовали, но во многое играли! ј уже детсад, в который мы потом все безвозмездно передали (вместе с библиотекой, видеокассетами с мультиками, пластинками с песн€ми и сказками) был безумно счастлив! ј € теперь себ€ по голове стучу: зачем развивашки то и книги отдала??? «акупала новую детскую библиотеку внучку - устала платить!!! ≈сть ¬—®, но —“ќЋ№ ќ стоит...

8. –амки и вкладыши ћонтессори

ћы дл€ дочи самосто€тельно делали рамки и подбирали подход€щие предметы. —ейчас подобных игрух много. “еорию можно посмотреть тут. ј вообще в магазинах теперь навалом разных сортеров.

9. ѕальчиковые игры

 ак нам нравилось играть пальчиками! ѕричем € не шила куколки на пальцы, а могла просто цветными ручками (фломастеры - дефицит!) рисовать рожицы себе на пальцах. «ато и обыграть можно все! ƒл€ внука в » ≈ј купила уже 2 набора пальчиковых куколок (по 10 в каждом - люди с професси€ми и звери). ќтдельно прикупила улитку, акулу, €щерицу, 2 змеи. Ѕуду и сама шить персонажи дл€ сказок.

10. »гры на кухне

ћы много играли на кухне. » перебирали крупы, и лепили из теста (обычного, а не соленого), смешивали что-нибудь, переливали жидкости, складывали кастрюли как матрешки и особенно нравилось друг в друга составл€ть цветные пластиковые миски (их тогда столько повыпускали вс€кие кооперативчики!)

11. –исование на стенах

јктуально в любые времена дл€ всех детей. ѕросто мы сначала листы ватмана крепили к стене. ѕотом пон€ли, что это слишком дорого и стали покупать самые дешевые обои. ћы их по стенам крепили вокруг комнаты чистой стороной вверх и мен€ли по мере исчирикивани€ дочей.

12. ѕазлы

ѕазлы попадались в перестроечные времена редко (впрочем. как и всЄ тогда!). «ато доча так вдохновенно их собирала (и сейчас с удовольствием огромные картины собирает). —ама € с трудом разбираюсь в них. Ќо деткам полезно!

13. »гры

¬се игры € придумывала (и сюжеты, и картинки, и услови€, и фигурки) и изготавливала из картона и цветной бумаги сама. ѕромышленность ничего не могла предложить, кроме хита всех поколений - железного конструктора в дырочках. “оже очень полезна€ штука, кстати! » у нас он был. Ќо в наши самодельные игры играли и взрослые, ибо дом был всегда открыт и народа в гост€х много. ј потом оказалось, что доча живет ближе всех к школе, и у нас еще толпы одноклассников ежедневно были :) » все с удовольствием играли!

14. јльбомы

—пециально дл€ дочи купила несколько альбомов дл€ рисовани€. ¬ одном из них на  ј∆ƒќћ листе рисовала различные сюжетные лабиринты. ¬ другом были ребусы, головоломки, задани€. ¬есь третий альбом был исписан словами, разбитыми на слоги (ну не продавались раньше такие книги!)  стати, мы его недавно нашли! ћожет, и внуку пригодитс€? ;)

15. ѕодбери пару

«доровска€ и очень проста€ игра, в которую можно играть практически всегда и везде. я давал доче задани€: "найди пару..." »скать можно было в задании по цвету (найди этому красному мишке пару - она приносит красные колготки), по материалу (найди пару резиновому м€чику - приносит резинового кита), по назначению (найди пару этой миске - тарелка или кастрюл€). Ќу, насколько хватит вашей фантазии! ќднажды на пол€нке перед домом € шутки ради попросила найти пару божьей коровке. ƒоча на мен€ положила жуткую зеленую мохнатую гусеницу!!!

16.  арточки ƒомана

” нас они тоже были, но € как всегда немного их модернизировала. ¬ырезала картинки из книжек, журналов, старых игр, приклеивала их и подписывала. ” нас были огромные библиотеки животных, инструмента, мебели, овощей-фруктов, еды, профессий людей, движений и действий людей. ѕоэтому в 3 годика доча легко поступила в ћалый лицей. ¬от здесь нашла хорошую ссылку дл€ распечатывани€ карточек на принтере.

17. ѕлавать раньше чем ходить

ћо€ доча с мес€ца жизни принимала участие в проекте "ѕлавать раньше чем ходить", т.е. мы ходили в бассейн и там под надзором тренера плавали, ныр€ли, учились правильно дышать. ѕо этой же методике (в том же бассейне и у того же тренера!!!) сейчас занимаетс€ и внук. ќчень полезно, так же как и массаж.

18. јктивные игры

Ѕыла мною куплена по блату и еще одна книжка: "јктивные игры дл€ детей от 3 до 7". ћного идей оттуда реализовала. » всегда устраивала дл€ детей игры, конкурсы, здани€, соревновани€ в деревне и городе, когда мы отмечали дочин ƒ– или просто был хороший денек (или наоборот - плохой и мы пр€тались в доме). », хот€ призы у нас были чисто символическими (конфетка, батончик, шарик, свистулька), азарт и радость были насто€щими! ћежду прочим, ни разу не видела таких праздников у других мамаш: в лучшем случае - ћакдоналдс со стандартным затейником.

 

ћен€ всегда считали очень прогрессивной и активной мамашей. » в саду, и в школе, и родные, и знакомые. ћы все врем€ были зан€ты, ездили то в художку, то в музыкалку. “о на экскурсии, то на выставки. Ѕыл у нас об€зательно и зоопарк, и цирк, и музеи, и театры. ѕересмотрели все постановки. ¬ итоге ребенок дл€ себ€ выбрал театральную студию. ѕочему то мои родственники при этом считали, что € лишила ребенка детства... :( Ќеужели лучше, чтобы она целый день болталась по двору, царапала машины, дралась палками, бегала и орала (ежедневный репертуар безназдорной орды детей у нас во дворе). ј единственным развлечением был бы телевизор? ћне нравилось в свое врем€ заниматьс€ с дочей. —ейчас жду когда подрастет внучок. ’от€ и сейчас уже добросовестно рассказываю ему обо всем окружающем. » все развивающие игрушки делаю дл€ него с огромным удовольствием! :) ј опробуем мы их на его "невестах"-годовасиках и других детках чуть постарше, чтобы успеть исправить недолеки-недодумки :)))

“ак что и мы с детьми в развивающие игры играли! ј, когда делаешь их своими руками, то еще и энергетика тво€ передаетс€, частичка души и любви!{#kisses}

–убрики:  «ј ƒ≈÷ј/ћ≈“ќƒ» » 4-5
«ј ƒ≈÷ј/ћ≈“ќƒ» » 6-7

”пражнени€ из школы ћонтессори (от 2 лет)

—реда, 05 Ќо€бр€ 2014 г. 23:57 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€  олыбельна€ћедведицы [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

”пражнени€ из школы ћонтессори (от 2 лет)

 (359x500, 19Kb)
”пражнени€, которые развивают сенсорику деток, способствуют развитию их моторики, речи и, сообветственно, мозга. Ћично мне кажетс€, что эти упражнени€ проводить и раньше, надо будет попробовать.

“–азложим по пор€дку”

¬ысыпьте в мисочку бусинки двух цветов (примерно по 5-7 бусинок каждого цвета) и справа от мисочки поставьте два блюдца. ѕредложите: “ƒавай в одно блюдце сложим все красные бусинки, а в другое – все зеленые”. „тобы оживить игру, скажите, например, что это угощенье дл€ мишки и зайки, причем мишка любит только вишни, а зайка – только крыжовник. ѕерекладывать бусинки надо по одной, бер€ трем€ пальцами (покажите). ≈сли какие-то бусинки упадут на стол, попросите подобрать их с помощью совочка. ќб€зательно доведите работу до конца – этот навык очень важен. ѕоэтому на первых порах берите меньше бусинок.

“¬олшебное сито”

—кажите: “¬ этой чашке перемешаны рис и манка (покажите отдельно крупицы риса и манки).  ак выбрать отсюда все рисовые зернышки? Ёто трудно сделать даже твоими маленькими и ловкими пальцами. Ќо тебе поможет сито!” ќтделение одной крупы от другой похоже дл€ ребенка на фокус. ќбъ€сните, почему так получаетс€, насыпав в сито сначала чистую манку, а потом – рис. ѕросе€нный рис надо пересыпать в приготовленную тарелку. ѕорадуйтесь вместе с малышом достигнутому результату.

„итать далее
–убрики:  «ј ƒ≈÷ј/ћ≈“ќƒ» » 2-3
«ј ƒ≈÷ј/ћ≈“ќƒ» » 4-5
«ј ƒ≈÷ј/ћ≈“ќƒ» » 6-7

ћнемотехника

—реда, 05 Ќо€бр€ 2014 г. 23:57 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€  сени€_Ѕунакова [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

ћнемотехника

ћнемотехника помогает развивать:

ассоциативное мышление
зрительную и слуховую пам€ть
зрительное и слуховое внимание
воображение

ћнемотехника - это совокупность правил и приемов, облегчающих процесс запоминани€ информации.

ѕримером может служить всем знакома€ фраза Ђ аждый ќхотник ∆елает «нать √де —идит ‘азанї, котора€ помогает запомнить цвета радуги.

Ѕольшое место занимает использование мнемотехники в дошкольном возрасте. ƒл€ того чтобы выработать у детей с самого раннего возраста определенные навыки и умени€, в обучающий процесс ввод€тс€ так называемые мнемотаблицы (схемы). Ќапример, в детских садах часто используютс€ алгоритмы процессов умывани€, одевани€ и т.п.

ћнемотаблицы особенно эффективны при разучивании стихотворений. —уть заключаетс€ в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумываетс€ картинка (изображение); таким образом, все стихотворение зарисовываетс€ схематически. ѕосле этого ребенок по пам€ти, использу€ графическое изображение, воспроизводит стихотворение целиком. Ќа начальном этапе взрослый предлагает готовую план - схему, а по мере обучени€ ребенок также активно включаетс€ в процесс создани€ своей схемы.

ѕримеры мнемотаблиц

Ђ армашкиї
 (360x271, 19Kb)

„итать далее...
–убрики:  «ј ƒ≈÷ј/ћ≈“ќƒ» » 4-5

Ѕез заголовка

—реда, 05 Ќо€бр€ 2014 г. 23:55 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Rukodelkino [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

Ёнциклопеди€ развити€ ребенка. от 1 года до 5 лет

 

 

—мотреть далее >>>>>
–убрики:  «ј ƒ≈÷ј/ћ≈“ќƒ» » 2-3
«ј ƒ≈÷ј/ћ≈“ќƒ» » 4-5

Ўкола дл€ дошкол€т 6-7 лет. –азвиваем внимание.

—реда, 05 Ќо€бр€ 2014 г. 23:55 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Rukodelkino [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

Ўкола дл€ дошкол€т 6-7 лет. –азвиваем внимание.

 

–убрики:  «ј ƒ≈÷ј/ћ≈“ќƒ» » 6-7

ƒамы на прогулке

—реда, 05 Ќо€бр€ 2014 г. 23:53 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Filifjonca [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

ƒамы на прогулке

Ёто игра на запоминание цветов
 (700x525, 59Kb)
„итать далее...
–убрики:  «ј ƒ≈÷ј/ћ≈“ќƒ» » 4-5
«ј ƒ≈÷ј/ћ≈“ќƒ» » 6-7

—  - собери квадрат

—реда, 05 Ќо€бр€ 2014 г. 23:52 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Filifjonca [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

—  - собери квадрат

ќдна из игр Ќикитиных
 (700x525, 74Kb)
„итать далее...
–убрики:  «ј ƒ≈÷ј/ћ≈“ќƒ» » 4-5
«ј ƒ≈÷ј/ћ≈“ќƒ» » 6-7

»гры и зан€ти€ дл€ детей дошкольного возраст

—реда, 05 Ќо€бр€ 2014 г. 23:50 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ –ыжа€_котенок [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

»гры и зан€ти€ дл€ детей дошкольного возраста

¬ этом онлайн-справочнике вы найдете игры, творческие зан€ти€ и познавательные беседы дл€ вашего ребенка. ¬се игры рассортированы по дев€ти категори€м. —реди них есть и творческие зан€ти€, и интересные игры, и познавательные беседы. ¬ыберите из них те, которые больше по душе и вам, и вашему малышу, наиболее соответствуют его возрасту и уровню развити€, подход€т в определенному моменту - времени года, суток и просто настроению.
„то-то в нашем справочнике покажетс€ вам знакомым. Ёто неудивительно - многие поколени€ детей играют в одни и те же игры. Ќо несомненно, вы найдете здесь что-то новое дл€ себ€, а некоторые из предложенных игр и зан€тий станут любимыми дл€ вашего ребенка.


”словные обозначени€ категорий игр:

«имние игры ¬есенние игры Ћетние игры ќсенние игры
ѕрирода и € –одна€ речь ¬ мире
творчества
–асту здоровым
ƒомашние
хлопоты
”мелые руки ћир вокруг мен€ «ар€дка дл€ ума
ѕросто играем

ƒл€ сортировки игр в таблице по категори€м кликните на нужную иконку или заголовок столбца в таблице.

є Ќазвание игры  атегори€ ¬рем€ года
1 –азноцветна€ осень
2 –ассказываем сказку
3  оллаж из сем€н
4 Ћожимс€ спать без капризов
5 Ћечим книжки
6 Ћоскутна€ подушка
7 Ўлепаем по лужам
8  ал€ки-мал€ки со смыслом
9 ¬олшебна€ палочка
10  то как говорит
11  то чем питаетс€
12 ќсенние бусы
13 „еловечки из желудей
14 ÷ветна€ ваза
15 ћой двор
16  то как ходит
17 ѕерескажи прочитанное
18 Ѕукет на зиму
19 ¬зрослые и дети
20 √ор€чо-холодно
21  лад
22 «акладки из листьев
23 «акал€емс€
24 ”чим стихи
25  артофельные штампики
26 Ћоскутна€ подушка
27 Ћес на столе
28 —короговорки
29 ћама - внучка, папа - сын?
30 —борна€ картинка
31 ѕриветстви€
32 —амодельные конверты
33 ¬олшебные слова
34 “айное письмо
35 ѕечем печенье
36 ѕалка дл€ зар€дки
37 ѕестра€ мозаика
38  алендарь природы
39  осмический скафандр
40  осмический корабль
41 ƒырокол вместо красок
42 "Ѕеру и помню"
43 ÷ветущий луг
44 ”крашаем салаты
45 ƒелаем кормушку
46 ѕраздничный торт со свечами
47 "ќхота" вслепую
48 ƒом под столом
49 –исуем парафиновой свечкой
50 ќблака
51 —такан воды
52 ”крашени€ из проволоки
53  оллаж с животными
54 Ќазови животных
55 —неговик
56 —леды на снегу
57 ƒелаем снежинки
58 «имний букет
59 ƒетский кегельбан
60 «накомимс€ с транспортом
61 „удо-елка
62 –азрисовываем окна
63 ƒелаем гирл€нды
64  арнавальные маски
65 Ќовогодние флажки
66  итайские фонарики
67 ћатерчата€ рамка
68 ƒомик с окошком
69 —нежна€ крепость
70 "Ѕлошки"
71 –азноцветные квадраты
72 ¬еселые треугольники
73 ѕирамидка из кружочков
74 —троим дом
75 „то может получитьс€?
76 „то это за животное?
77  оллаж из лиц
78 „увствую кожей
79  руг в квадрате
80 »граем в слова
81 ’лопаем в ладоши
82 ƒва притопа, три прихлопа
83 ћузыкальные инструменты
84 „то плавает, что тонет
85 ј как наоборот?
86 яблоко - какое?
87 јвтотрамплин
88 —ветофор
89  оллаж с городским транспортом
90 „епуха
91 ≈жики
92 јквариум из коробки
93 „то пропало?
94 ƒневник
–убрики:  «ј ƒ≈÷ј/ћ≈“ќƒ» » 4-5

–азвиваем внимание: Ќайди отличи€ дл€ самых маленьких

—реда, 05 Ќо€бр€ 2014 г. 23:48 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ ћатильда_ѕупкина [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

–азвиваем внимание: Ќайди отличи€ дл€ самых маленьких

Ќайди отличи€ дл€ самых маленьких - это интересна€ игра дл€ детей от 1 года. «десь нет большого количества элементов и отличи€, казалось бы, "бросаютс€ в глаза", но дети 1-2 лет наход€тс€ в процессе познани€, они только учатс€ обращать внимание на предложение родителей, выполн€ть нетрудные задани€, получать удовольствие от обучени€.

√лавное при работе с малышами не заставл€ть, предлагать задачи только во врем€ хорошего настроени€, радоватьс€ успехам.
игры
–убрики:  «ј ƒ≈÷ј/ћ≈“ќƒ» » 2-3

обучение буквам

—реда, 05 Ќо€бр€ 2014 г. 23:47 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ натали€_2734806 [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

обучение буквам

¬олшебный домик
–асчертите альбомный лист на крупные клетки. ¬ каждую клетку впишите букву в алфавитном пор€дке, р€дом с буквой нарисуйте предмет, название которого начинаетс€ с этой буквы. ѕриклейте к получившимс€ окошкам открывающиес€ ставенки. ѕредлагайте малышу загл€дывать в окошки, при этом называйте букву и предмет р€дом с ней нарисованный, выдел€€ первую букву. ѕосле многократных повторений игры, спрашивайте у ребенка: «ј где живет буква ј? ј кто живет вместе с ней (картинка)?».

»гра поможет ребенку быстрее запомнить буквы.

Ѕуквы ход€т в гости
¬ам потребуютс€: карточки с буквами (без дополнительных изображений).

ѕредложите ребенку водить буквы в гости друг к другу. Ќачните с гласных букв. ќбратите внимание на то, что на карточках они должны быть красного цвета. ¬ыложите букву ј, начните рассказ: «∆ила-была буква ј. ќна очень любила петь. ѕела она: «јаа-а-а-а». —пойте вместе с ребенком. «ќднажды к ней пришла буква ”, — выложите букву, — она тоже была певицей и пела «”уу-у-у-у». —пойте. ƒоговоритесь с малышом, что каждый из вас будет петь за одну из букв. ќбъ€вл€йте: «ѕоет буква ј (”)». ћен€йтесь «песн€ми». ѕредложите петь друг за другом, чтобы услышать, что у вас получитс€ (ј-”, ”-ј). ќбыграйте таким образом все гласные буквы. ѕриступа€ к изучению согласных, расскажите: петь они совсем не умеют, а только передразнивают разные звуки, например, буква ∆ все врем€ дразнит жука и говорит: «∆-ж-ж-ж», буква ‘ - ежика «‘-ф-ф-ф», буква Ў все врем€ просит говорить потише: «Ў-ш-ш» и т.д.

»гра способствует развитию правильного произношени€, дает основы слогосложени€.

«апомни и прочти
(по методике √лена ƒоманна)

¬ам потребуютс€: карточки с названи€ми. разных предметов.

Ќа каждом знакомом малышу предмете поместите карточку с его названием, написанным крупным шрифтом. ѕериодически совершайте экскурсии по квартире, громко чита€ ребенку то, что написано на карточке. “акие карточки можно делать перед выходом на прогулку и ставить их возле описанного объекта: «Ѕ≈–≈«ј», «“–ј¬ј», «— јћ≈… ј».

»гра способствует развитию зрительной пам€ти, учит читать.

Ќайди похожее
¬ам потребуютс€: крупные карточки одинакового размера с короткими, написанными крупным шрифтом, словами ( ќ“, Ўј–, ƒќћ и т.п.).

–азделите парные карточки. ќдну половину выложите на стол. ѕоказывайте малышу карточку с надписью и предлагайте отыскать ее «подружку» среди лежащих перед ним. ѕри этом четко проговаривайте написанное

ѕотрогай буквы
¬ам потребуетс€: бархатна€ бумага.

¬месте с ребенком вырезайте буквы из бархатной бумаги. ѕри этом называйте малышу каждую букву, придумывайте слова, которые с нее начинаютс€. ¬ырезанные шаблоны наклейте на карточки. ѕопросите кроху обвести ту или иную букву пальцем, вспомнить слова, которые вы с ним придумали, выреза€ эту букву.

»гра развивает мелкую моторику, помогает выучить буквы.

–убрики:  «ј ƒ≈÷ј/ћ≈“ќƒ» » 4-5

Ўкола семи гномов. 1-3 года

—реда, 05 Ќо€бр€ 2014 г. 23:45 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ галина_€кимова [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

Ўкола семи гномов. 1-3 года



1.
1 (534x700, 122Kb)

2.
1-1 (532x700, 153Kb)

3.
1-2 (700x478, 26Kb)

4.
2 (486x700, 55Kb)

5.
2-2 (350x700, 28Kb)

6.
bonus1_614 (518x700, 51Kb)

7.
bonus1_643 (543x700, 99Kb)

8.
bonus2_614 (518x700, 60Kb)

9.
мышка (567x604, 38Kb)
–убрики:  «ј ƒ≈÷ј/ћ≈“ќƒ» » 2-3

»гры с детками-малышками. „.1

—реда, 05 Ќо€бр€ 2014 г. 23:44 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ галина_€кимова [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

»гры с детками-малышками. „.1

—обрала все вместе, распечатала и торжественно вручила своей дочери со словами: "“во€ настольна€ книга на долгие годы"

Ќј„јЋќ.  сл€мзила отсюда

ѕ–ќƒќЋ∆≈Ќ»≈:

„ј—“№ 2  здесь  

„ј—“№ 3   здесь

 

‘изическое развитие, развитие ориентации

ќк.1 »гра с м€чиками

ќк.1 ѕодт€гивание на палочке

1-1,5 ƒорога

1-1,5 ѕр€тки

1-1,5 ¬оздушные шарики

1-1,5 ѕокатаемс€ на ногах

1-1,5 Ћезет ёл€ на подушки

1-1,5 Ѕег с преп€тстви€ми

1-2 ¬ерхом на маме

1-3 ћашинка из оде€ла

1-3 ћассажна€ дорога

ќк.1,5 »дем по мостику

ќк.1,5 «ар€дка

ќк.1,5 “абуретка вверх ногами

1,5-2 ƒостань ушком до…

1,5-2 «ар€дка дл€ маленьких ножек

1,5-2 √орка

1,5-2 Ѕольшой гимнастический м€ч

1,5-2 Ѕоулинг

1,5-2 ѕерет€гивание удава

1,5-2 —ложна€ дорога со светофором

1,5-2 ќбруч

1,5-2 ƒогон€лки с «домиком»

1,5-2 –езинка

1,5-2 ’одим по кочкам

1,5-2 «акати м€ч в ворота

1,5-3 ƒогон€лки – «отдиралки»

ќк.2 «ѕ€тка, носик, топ, топ, топ»

2 ѕрыг-скок

2-3 ѕопади в цель

2-3 «абираемс€ в дупло, домики

2-3 ƒопрыгни

Ќосим грузы на голове

„то на твоих ножках?

ѕо-турецки мы сидели

’одим на руках

–аздувайс€ пузырь (шарик)

 аравай

ћашинка

ƒень-ночь или море волнуетс€

 то идет?

Ћовл€ рыбок

“анцы с помпонами

 

»гра с м€чиками (дл€ маленьких)

¬ эту игру мы любили играть, когда ёле было немногим больше годика, а затем она стала уже ей не интересна.

ћного м€чиков (у нас 12 штук) разного калибра складываем в коробку. ёл€ высыпает их – м€чи раскатываютс€ по полу.

«атем, она их собирает вновь в коробку.

я заметила, что сначала она брала один м€ч в правую руку, а другой в левую. ќднако в коробку она бросала только м€ч из правой руки, и шла за другим. “аким образом, в левой руке она носила один и тот же м€ч.

ћы повтор€ли игру через несколько дней. ¬скоре € заметила, что ёл€ кладет в коробку оба м€чика и идет за новыми. 

ƒругой вариант игры: € прошу принести мне самый большой м€ч.  огда ёл€ находит и приносит, то € снова прошу принести большой. » так, пока м€чики не закончатс€ (и ёл€ понимает, что все в мире относительно.

≈сли м€чики имеют разные цвета, то можно просить принести м€чик определенного цвета.

„итать далее...
–убрики:  «ј ƒ≈÷ј/ћ≈“ќƒ» » 4-5

»гры с детками-малышками. „.2

—реда, 05 Ќо€бр€ 2014 г. 23:43 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ галина_€кимова [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

»гры с детками-малышками. „.2

„ј—“№ 1     здесь

„ј—“№ 3     здесь

 

„асть 2.

(сборна€, из интернета)

 

–асшир€ем горизонты: игры с детьми от 1 года до 2 лет

ѕсихолог высшей категории ћурашкина Ќадежда Ќиколаевна, руководитель Ўколы «Ќадежда» дл€ будущих мамочек и л€лечек, рассказывает о своем практическом опыте работы с детьми от года до двух лет.

¬от вы и отпраздновали первый день рождени€ малыша. Ќесомненно, он многому научилс€. ћы говорим о трех фундаментальных жизненных приобретени€х ребенка: ходьба, речь и мышление. » впереди еще столько интересных и увлекательных игр, имеющих особое значение дл€ этого возраста.

–ебенок научилс€ ходить, значит, он видит дальше и больше себ€. », конечно же, освободил руки. Ќаступает золотое врем€ дл€ «исследовательской работы». –ебенок прикасаетс€ ко всему, что его окружает, чтобы собрать как можно больше разнообразных ощущений.  ухонные шкафы, полки, дверные ручки, выключатели, €щики - любопытству ребенка нет предела. Ќакопление знаний происходит опытным путем, а, значит, напр€мую св€зано с моторикой.

„итать далее...
–убрики:  «ј ƒ≈÷ј/ћ≈“ќƒ» » 4-5

»гры с детками-малышками. „.3

—реда, 05 Ќо€бр€ 2014 г. 23:43 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ галина_€кимова [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

»гры с детками-малышками. „.3

ѕ–ќƒќЋ∆≈Ќ»≈   (сборное, из интернета)

Ќј„јЋќ   здесь   и здесь

 

’одим и ползаем

•  огда малыши начинают ходить, им все еще нравитс€ ползать, потому что так они быстрее попадают в нужное место.
• »гра, в которой ползание сочетаетс€ с ходьбой, поможет ребенку попрактиковатьс€ в ходьбе, но и даст возможность поползать.
• ¬ыберите песню, котора€ нравитс€ вашему малышу. Ќаиболее попул€рны «¬ лесу родилась елочка» или « аравай, каравай, кого хочешь, выбирай».
• ѕойте и шагайте в такт мелодии, держа малыша за руку. ¬ конце первого куплета переходите на ползание, не прекраща€ петь. ѕо ходу песни несколько раз переключайтесь с ходьбы на ползание.
• ¬ашему ребенку захочетс€ почаще совершать такие переключени€, поскольку так игра становитс€ дл€ него еще интереснее.


ƒавай порвем что-нибудь!

ћалыши обожают рвать все подр€д. ѕоэтому эту игру лучше устраивать на кухне, где вы, занима€сь своими делами, сможете еще и контролировать своего малыша.
¬озьмите несколько старых журналов и газет, м€тую папиросную бумагу, кальку, упаковочную бумагу (тонкую оберточную и более толстую) — все то, что ваш ребенок способен порвать. „ем разнообразнее будут ваши заготовки, тем интереснее станет малышу рвать их, потому что и на ощупь, и по издаваемым звукам они будут различатьс€.
ѕокажите своему ребенку, как рвать бумагу, а затем складывать обрывки в коробку. ќднако малыши обожают все совать себе в рот, поэтому следите за действи€ми своего чада, стара€сь не спускать с него глаз.
—комкайте из бумаги шарик и бросьте его. ѕокажите ребенку, как нужно комкать. ≈сли ему не удастс€ изготовить хороший шарик, помогите ему в этом и дайте ребенку.

„итать далее...
–убрики:  «ј ƒ≈÷ј/ћ≈“ќƒ» » 4-5

»граем с детьми

—реда, 05 Ќо€бр€ 2014 г. 23:41 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Svetlana-sima [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

»граем с детьми

1. 
„итать далее...
–убрики:  «ј ƒ≈÷ј/ћ≈“ќƒ» » 4-5

ѕальчиковые игры, гимнастика, моторика.

—реда, 05 Ќо€бр€ 2014 г. 23:40 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Ћюбысток [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

ѕальчиковые игры, гимнастика, моторика..

ќчень хорошую тренировку движений дл€ пальцев дают народные игры-потешки.

—орока-белобока
 ашку варила,
ƒетишек кормила.
Ётому дала,
Ётому дала,
Ётому дала,
Ётому дала,
Ётому дала.

ѕри этом указательным пальцем правой руки выполн€ют круговые движени€ по ладони левой руки. «атем по очереди загибают мизинец, безым€нный, средний, указательный и большой пальцы.

ƒругой вариант этой потешки:

Ётому не дала:
“ы воды не носил,
ƒров не рубил,
 аши не варил-
“ебе ничего нет!

ѕри этом большой палец не загибаетс€.

ѕредлагаетс€ дет€м загибать и разгибать в кулачок пальчики как левой, так и правой руки.

ћожно использовать следующие стишки:

Ётот пальчик дедушка,
Ётот пальчик бабушка,
Ётот пальчик папочка,
Ётот пальчик мамочка,
Ётот пальчик €.


≈сли упражнени€ вызывают у детей некоторые трудности, то родители помогают ребенку удерживать остальные пальчики от непроизвольных движений.

Ётот пальчик хочет спать.
Ётот пальчик Ч прыг в кровать!
Ётот пальчик прикорнул.
Ётот пальчик уж заснул.
¬стали пальчики. ”ра!
¬ детский сад идти пора.

¬ этих стишках можно сгибать пальцы, начина€ то с большого, то с мизинца, то на правой, то на левой руке.




ƒл€ тренировки пальцев могут быть использованы упражнени€ и без речевого сопровождени€. –ебенку объ€сн€ют выполнение того или иного задани€. –одители на себе все демонстрируют. Ђѕальчики здороваютс€ї -кончик большого пальца правой руки поочередно касаетс€ кончиков указательного, среднего, безым€нного и мизинца.

Ђ„еловечекї - указательный и средний пальцы правой руки Ђбегаютї по столу.

Ђ—лоненокї - средний палец выставлен вперед (хобот), а указательный и безым€нный - ноги. —лоненок Ђидетї по столу.

Ђ орни деревьевї - кисти рук сплетены, растопыренные пальцы опущены вниз.

¬ыполн€€ пальчиками различные упражнени€, ребенок достигает хорошего развити€ мелкой моторики рук, котора€ на только оказывает благопри€тное вли€ние на развитие речи (так как при этом индуктивно происходит возбуждение в центрах речи), но и подготавливает ребенка к рисованию и письму.
 исти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, это в дальнейшем облегчит приобретение навыков письма.

ѕриводим два блока заданий: первый - это работа с пальчиками; второй -это работа со счетными палочками, спичками.

¬ первом блоке подобраны фигурки, которые изображают предметы, животных, птиц. ¬се фигурки с небольшим стихотворным сопровождением и рисунками. ѕри выполнении каждого упражнени€ нужно старатьс€ вовлекать все пальчики, упражнени€ выполн€ть как правой, так и левой рукой.

 огда ребенок освоит свободное выполнение фигурок, то упражнени€ можно усложнить: разыгрывание небольших сценок, пересказ коротких рассказов с сопровождением построени€ фигур из кисти и пальцев рук.
Ќапример, такой рассказ.

 от ¬аська увидел на дереве гнездо. ¬ гнезде жили птенчики (изображаем фигурку кота, дерево, гнездо с птенчиками).  от ¬аська захотел съесть птенцов и полез на дерево. Ќо тут прилетела птичка-мама, котора€ стала защищать своих птенцов (изобразить птичку).  от испугалс€ и убежал (изобразить кота). ѕри хорошей фантазии родителей можно придумывать и рассказывать сказки, которые тоже можно сопровождать изображением различных фигурок из пальцев. Ќужно добиватьс€, чтобы все упражнени€ выполн€лись ребенком легко, без труда, чтобы зан€ти€ приносили ему радость. ¬о втором блоке со стихотворным сопровождением представлены фигурки, которые выполн€ютс€ из счетных палочек или спичек. ¬начале знаком€тс€ с геометрическими фигурками, на основе которых построены все остальные. ‘игурки сопровождают стишки дл€ того, чтобы у ребенка возникал не только зрительный образ предмета, но и слуховой.

Ёти упражнени€ можно проводить со всеми детьми, а особенно с теми, у которых наблюдаетс€ общее недоразвитие речи или какие-либо ее нарушени€ (заикание и т. п.).



—тихи дл€ пальчиковой гимнастики.

ћой ћизинчик, где ты был?
— Ѕезым€нным щи варил,
ј со —редним кашу ел,
— ”казательным запел.
ј Ѕольшой мен€ встречал
» конфетой угощал.
”казательный на правой
¬ел в поход нас всей оравой.
—редний брат несет рюкзак,
Ѕезым€нный ходит так,
ј ћизинец стал играть:
Ѕратьев слушать приглашать.
ѕравый же Ѕольшой пл€сал.
» на танец приглашал.
–аз-два-три-четыре п€ть!
(ћ. альцова)

Ётот пальчик хочет спать,
Ётот пальчик - прыг в кровать,
Ётот пальчик прикорнул,
Ётот пальчик уж заснул.
¬стали пальчики - "”ра!"
¬ детский сад идти пора!
(ћ. альцова)

»вану-большаку - дрова рубить,
¬аське-указке - воду носить,
ћишке-среднему - печку топить,
√ришке-сиротке - кашу варить,
ј крошке-“имошке - песенки петь.
ѕесни петь и пл€сать,
–одных братьев потешать!
(–усска€ народна€)

—идит белка на тележке,
ѕродает она орешки:
Ћисичке-сестричке,
¬оробью, синичке,
ћишке толстоп€тому
» заиньке усатому.
(?)
–аз, два, три, четыре, п€ть!
¬ышли пальчики гул€ть!
–аз, два, три, четыре, п€ть!
¬ домик спр€тались оп€ть.
(?)

–аз, два, три, четыре, п€ть!
¬ышли пальчики гул€ть!
Ётот пальчик - гриб нашел,
Ётот пальчик - чистит стол,
Ётот - резал,
Ётот - ел.
Ќу, а этот лишь гл€дел!
(–усска€ народна€)




Ётот пальчик хочет спать
(загнуть мизинец)
Ётот пальчик лег в кровать
(безым€нный палец)
Ётот пальчик уж вздремнул
(средний палец)
Ётот пальчик уж заснул
(указательный палец)
Ётот крепко-крепко спит
» тебе он спать велит
(большой палец)
*******

Ётот пальчик в лес пошел
Ётот пальчик гриб нашел
Ётот пальчик чистить стал
Ётот пальчик жарить стал
Ќу, а этот сел и съел,
ѕотому и потолстел!
*******

ѕальчик толстый и большой
¬ сад за сливами пошел,
”казательный с порога
”казал ему дорогу,
—редний пальчик самый меткий -
ќн срывает сливы с ветки,
Ѕезым€нный подбирает,
ј мизинчик-господинчик в землю косточки бросает.
*******

√де ладошка? “ут?
“ут!
Ќа ладошке пруд?
ѕруд!
ѕалец большой - гусь молодой.
”казательный - поймал.
—редний - гус€ ощипал.
Ётот палец - печь топил.
Ётот палец - суп варил.

ќтвести руки за спину, показать ладошку, права€ рука посередине левой ладошки обводит круг. «агибать по очереди пальцы, начина€ с большого.
*******

ћой мизинчик, где ты был?
— безым€нным щи варил,
ј со средним - кашу ел,
— указательным запел,
ј большой мен€ встречал
» конфеткой угощал!

http://forum.nanya.ru/lofiversion/in...php/t23885.html





ѕјЋ№„» ќ¬џ≈ »√–џ

¬ыполн€€ пальчиками различные упражнени€, ребенок развивает мелкие движени€ рук. ѕальцы и кисти приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений.

—начала, объ€сн€€, как выполн€етс€ то или иное упражнение, надо показать позу пальцев и кисти. ѕостепенно от показа отказываютс€, остаютс€ только словесные указани€. “олько если ребенок действует неправильно, надо снова показать ему верную позу. —начала все упражнени€ выполн€ютс€ медленно. ≈сли ребенок не может самосто€тельно прин€ть позу и выполнить требуемое движение, надо вз€ть его руку в свою и действовать вместе с ним. ћожно научить в случае необходимости ребенка самого поддерживать одну руку другой или помогать свободной рукой действи€м работающей.

Ќачинать пальчиковые игры надо с разминки пальцев: сгибани€ и разгибани€. ћожно использовать дл€ этого упражнени€ резиновые игрушки с пищалками.

–ј——ЋјЅЋ≈Ќ»≈ ѕјЋ№÷≈¬ »  »—“≈… –” 

–ебенок воспроизводит действи€ с каким-либо реальным предметом.

" расим забор" движение кисти руки вверх-вниз, вправо-влево.

"ѕогладим котенка" плавные движени€ поглаживани€ выполн€ютс€ сначала одной, потом другой рукой.

" урочка пьет водичку" локти опираютс€ на стол, пальцы сложены в виде клюва; ритмичные наклоны рук вперед.

"ћузыканты" движени€ми рук ребенок копирует игру на различных музыкальных инструментах.

"—олим суп" локти опираютс€ о стол, пальцы обеих рук воспроизвод€т соответствующие движени€.

”ƒ≈–∆јЌ»≈ ѕќ«џ  »—“» –” »

“е упражнени€, которые делают одной рукой, ребенок должен научитьс€ выполн€ть каждой рукой, сначала поочередно, затем двум€ руками одновременно.

¬ыполнение каждого упражнени€ можно предварить стихотворением или загадкой.

 ќЋ№÷ќ

–ука опираетс€ на локоть, пальцы зажаты в кулак. —начала выпр€мл€ютс€ большой и указательный пальцы, соедин€ютс€ в кольцо. ќстальные пальцы распр€мл€ютс€ и развод€тс€ в стороны.

ƒќћ

Ћадони направлены под углом, кончики пальцев соприкасаютс€, средний палец правой руки подн€т вверх (труба), кончики мизинцев касаютс€ друг друга, выполн€€ пр€мую линию: балкон

„тобы дом построить новый,
«апасают тес дубовый,
 ирпичи, железо, краску,
√возди, паклю и замазку.
ј потом, потом, потом
Ќачинают строить дом.

ќ„ »

Ѕольшой палец правой и левой руки вместе с остальными образуют колечко.  олечки поднести к глазам.

Ќа коне верхом
—идит ѕахом,
 ниги читает,
ј грамоты не знает.


‘Ћј∆ќ 

„етыре пальца (указательный, средний, безым€нный и мизинец) вместе, большой опущен вниз. “ыльна€ сторона ладони к себе.

√орит на солнышке
флажок,
 ак будто €
ќгонь зажег.
ј.Ѕарто

Ћќƒ ј

ќбе ладони поставлены на ребро, большие пальцы прижаты к ладон€м как ковшик.

Ћодочка плывет по речке,
ќставл€€ на воде колечки.

ѕј–ќ’ќƒ I

ќбе ладони поставлены на ребро, мизинцы прижаты (как ковшик), а большие пальцы подн€ты вверх.

ѕаровоз
Ѕез колес!
¬от так чудо-паровоз!
Ќе с ума ли он сошел Ц
ѕр€мо по морю пошел!

—“”Ћ

Ћева€ ладонь вертикально вверх.   ее нижней части приставл€етс€ кулачок (большим пальцем к себе). ≈сли ребенок легко выполн€ет это упражнение, можно мен€ть положение рук попеременно на счет "раз".

≈сть у него спина,
ј не лежит никогда,
≈сть четыре ноги,
ј не ход€т и три.
Ќо всегда он стоит,
¬сем сидеть велит.

—“ќЋ

Ћева€ рука сжата в кулачок. —верху на кулачок опускаетс€ ладошка. ≈сли ребенок легко выполн€ет это упражнение, можно мен€ть положение рук: права€ рука в кулачке, лева€ ладонь сверху кулачка. ћожно делать попеременно на счет "раз".

¬ лесу родилс€,
¬ лесу вырос,
¬ дом приходил,
¬сех вокруг себ€ посадил.

√–јЅЋ»

Ћадонь вниз, пальчики согнуты, "гребут".
Ћисть€ падают в саду,
я их грабл€ми сгребу.

÷≈ѕќ„ ј

Ѕольшой и указательный пальцы левой руки соединены в кольце. „ерез него попеременно пропускаютс€ колечки из пальчиков правой руки: большой указательный, большой средний и т.д. Ёто упражнение можно варьировать, мен€€ положение пальчиков. ¬ этом упражнении участвуют все пальчики.

ѕальчики перебираем
» цепочку получаем.

— ¬ќ–≈„Ќ» 

Ћадошки вертикально поставлены друг против друга, мизинцы прижаты (как лодочка), а большие пальцы загнуты внутрь.

—кворец в скворечнике живет
» песню звонкую поет.


Ўј–» 

¬се пальчики обеих рук сжаты в "щепотке" и соприкасаютс€ кончиками. ¬ этом положении дуем на них, при этом пальчики принимают форму шара. ¬оздух "выходит", и пальчики принимают исходное положение.

Ўар надутый две подружки
ќтнимали друг у дружки Ц
¬есь перецарапали!
Ћопнул шар, а две подружки
ѕосмотрели нет игрушки,
—ели и заплакали...
ј.Ўибаев

≈Ћ ј

Ћадони на себ€, пальчики пропускаютс€ между собой (ладони под углом друг к другу). ѕальчики выставл€ютс€ вперед. Ћокотки к корпусу не прижимаютс€.

¬есной цветет,
Ћетом плод дает,
ќсенью не ув€дает,
«имой не умирает.

 ќ–«»Ќ ј

Ћадони на себ€, пальчики переплетаютс€ и локотки развод€тс€ в стороны. Ћадони как бы разъезжаютс€, и между пальцами образуютс€ зазоры. Ѕольшие пальчики образуют ручку.

¬ лес корзинку € беру
» грибы в нее кладу.

 ќЋќ ќЋ№„» 

“ыльные стороны рук обращены вверх, пальцы обеих рук скрещены. —редний палец правой руки опущен вниз, и ребенок его свободно качает.

 олокольчик голубой
ѕоклонилс€ нам с тобой.
 олокольчики-цветы
ќчень вежливы... ј ты?
≈. —ерова

—ќЅј ј

Ћева€ ладонь на ребро. Ѕольшой палец вверх, чуть согнут. ”казательный палец согнут, средний и безым€нный вместе. ћизинец попеременно опускаетс€ и поднимаетс€.

„етыре четырки,
ƒве растопырки,
—едьмой вертун,
ј сам ворчун.

 ќЎ ј

—редний и безым€нный пальцы упираютс€ в большой ”казательный и мизинец подн€ты вверх.

” нашей јнютки
«верь в атласной шубке,
¬озле печи греетс€,
Ѕез водички моетс€.

ћџЎ ј

—редний и безым€нный пальцы упираютс€ в большой. ”казательный и мизинец согнуты в дуги и прижаты к среднему и безым€нному пальцам.

ћаленький шарик
ѕод полом шарит.

ј… ј » ”Ў »

ѕальчики в кулачок. ¬ыставить вверх указательный и средний пальцы. »ми шевелить в стороны и вперед.

ћаленький,
Ѕеленький
ѕо лесочку прыг-прыг,
ѕо снежочку тык-тык.

«ј… ј ¬ Ќќ– ≈

Ћева€ ладонь почти горизонтальна€, права€ тоже. ”казательный и мизинец правой руки упираютс€ в указательный и мизинец левой. —редний и безым€нный пальцы правой руки подн€ты и разведены в стороны (ушки). Ѕольшой палец прижат.

«айка, заинька дружок!
ѕосиди со мной часок. Ц
Ќи минуты не могу Ц
¬ гости к ежику бегу.
ќн вчера мен€ встречал,
≈сть морошку приглашал.
‘.Ѕобылев

«ј… ј » Ѕј–јЅјЌ

ѕальчики в кулачок. ”казательный и средний пальцы вверх, они прижаты. Ѕезым€нным и мизинцем стучит по большому пальцу.

«айка вз€л свой барабан
» ударил: трам-трам-трам!

 ќ«ј

¬нутренн€€ сторона ладони опущена вниз. ”казательный и мизинец выставлены вперед. —редний и безым€нный прижаты к ладони и обхвачены большим.

“или-тили, тили-тили,
“ри козы траву косили
ѕо лугам-лужочкам,
ѕо зеленым кочкам,
 озушки молоденькие,
’востики коротенькие.

«ј… ј » «≈– јЋќ

Ћева€ ладонь кверху, делаем "козу". —верху на нее накладываем правую руку, котора€ тоже изображает "козу'' (тыльной стороной вверх). ¬ыставл€ем вверх и вниз средние и безым€нные пальцы обеих рук и ими двигаем в противоположные стороны.

«айка в зеркальце гл€дит
» ушами шевелит.

ЋќЎјƒ№

ѕрава€ ладонь на ребре на себ€. Ѕольшой палец кверху. —верху на нее накладываетс€ лева€ ладонь под углом, образу€ пальчиками гриву. Ѕольшой палец кверху. ƒва больших пальца образуют уши.

„етыре ноги,
ѕ€та€ грива,
Ўестой хвост,
ѕогон€й, не бойсь.


«ј… ј » ”Ў »

ѕальчики в кулачок. ¬ыставить вверх указательный и средний пальцы. »ми шевелить в стороны и вперед.

ћаленький,
Ѕеленький
ѕо лесочку прыг-прыг,
ѕо снежочку тык-тык.

«ј… ј ¬ Ќќ– ≈

Ћева€ ладонь почти горизонтальна€, права€ тоже. ”казательный и мизинец правой руки упираютс€ в указательный и мизинец левой. —редний и безым€нный пальцы правой руки подн€ты и разведены в стороны (ушки). Ѕольшой палец прижат.

«айка, заинька дружок!
ѕосиди со мной часок. Ц
Ќи минуты не могу Ц
¬ гости к ежику бегу.
ќн вчера мен€ встречал,
≈сть морошку приглашал.
‘.Ѕобылев

«ј… ј » Ѕј–јЅјЌ

ѕальчики в кулачок. ”казательный и средний пальцы вверх, они прижаты. Ѕезым€нным и мизинцем стучит по большому пальцу.

«айка вз€л свой барабан
» ударил: трам-трам-трам!

 ќ«ј

¬нутренн€€ сторона ладони опущена вниз. ”казательный и мизинец выставлены вперед. —редний и безым€нный прижаты к ладони и обхвачены большим.

“или-тили, тили-тили,
“ри козы траву косили
ѕо лугам-лужочкам,
ѕо зеленым кочкам,
 озушки молоденькие,
’востики коротенькие.

«ј… ј » «≈– јЋќ

Ћева€ ладонь кверху, делаем "козу". —верху на нее накладываем правую руку, котора€ тоже изображает "козу'' (тыльной стороной вверх). ¬ыставл€ем вверх и вниз средние и безым€нные пальцы обеих рук и ими двигаем в противоположные стороны.

«айка в зеркальце гл€дит
» ушами шевелит.

ЋќЎјƒ№

ѕрава€ ладонь на ребре на себ€. Ѕольшой палец кверху. —верху на нее накладываетс€ лева€ ладонь под углом, образу€ пальчиками гриву. Ѕольшой палец кверху. ƒва больших пальца образуют уши.

„етыре ноги,
ѕ€та€ грива,
Ўестой хвост,
ѕогон€й, не бойсь.
0

√”—№

ѕредплечье поставлено вертикально на локоть. Ћадонь под пр€мым углом. ”казательный палец то опираетс€ на большой палец, то поднимаетс€, имитиру€ движени€ клюва гус€. ¬се пальцы прижаты друг к другу.

¬ воде купалс€,
ƒа сух осталс€.

ѕ≈“”Ўќ 

Ћадонь вверх. ”казательный палец опираетс€ на большой. ќстальные пальцы растопырены в стороны и подн€ты вверх.

¬стает на заре,
ѕоет во дворе,
Ќа голове гребешок,
 то же это? ѕетушок.

 ”–ќ„ ј

Ћадонь располагаетс€ горизонтально. Ѕольшой и указательный пальцы образуют глаз. —ледующие пальцы накладываютс€ друг на друга в полусогнутом положении.

¬ышла курочка гул€ть,
—вежей травки пощипать,
ј за ней реб€тки Ц
∆елтые цыпл€тки.
“. ¬олгина

Ўћ≈Ћ№

¬ыставить средний палец, зажать его между указательным и безым€нным, вращать им в разные стороны.

∆ужужу, жужужу,
Ќа лужайке € жужжу!
Ќа лужайке € жужжу!
Ќад ромашками кружу!
Ѕезобидно € жужжал,
„то ж ты. ∆ен€, убежал?
ё. акотов

∆” 

ѕальчики в кулачок. ”казательный и мизинец разведены в стороны, ребенок шевелит ими.

»дет воин,
«емлю роет,
ј сам воет.
ƒва рога не бык,
Ўесть ног без копыт.

ѕ“≈Ќ„» » ¬ √Ќ≈«ƒ≈

ќбхватить все пальчики правой руки левой ладонью и ими шевелить.

ѕтичка над моим окошком
√нездышко дл€ деток вьет,
“о соломку тащит в ножках,
“о пушок в носу несет.
¬. “умайский

 –јЅ

Ћадони вниз, пальцы перекрещены и опущены вниз. Ѕольшие пальцы к себе. ѕередвигаем на пальчиках ладони в одну сторону, затем в другую.

 раб ползет, ползет по дну,
¬ыставив свою клешню.

«јћќ 

Ћадошки прижаты друг к другу. ѕальцы переплетены. ѕеребираем ими.

¬исит калач,
”кусить нельз€
» пройти нельз€.

—ЋќЌ

Ћадонь на себ€. —редний палец опущен. — одной стороны он зажат мизинцем и безым€нным, а с другой указательным и большим. Ўевелить средним пальцем.  ачаем всей кистью.

Ѕольше всех на суше он,
ќчень, очень добрый слон.
¬идно, даже у зверей
“от и больше, кто добрей.
Ѕ.«аходер

ƒ≈–≈¬ќ

ѕрижать руки тыльной стороной друг к другу. ѕальцы растопырены и подн€ты вверх. Ўевелить кист€ми и пальцами.

” красы-березки
ѕлатье серебритс€.
” красы-березки
«елены косицы.
—о двора к березке
¬ыскочили козы.
—тали грызть березку,
ј березка в слезы.
ѕ.¬оронько

ѕ“»÷ј

Ћадони повернуты к себе, большие пальцы выпр€млены от себ€ и переплетены (как бы цепл€ютс€ друг за дружку), большие пальцы головка, остальные сомкнутые пальцы крыль€. ѕомахать ими.

¬сех прилетных птиц черней,
„истит пашню от червей,
¬зад-вперед по пашне вскачь,
ј зоветс€ птица грач.

‘»Ћ»Ќ

–уки в кулачки, прижаты. Ѕольшие пальчики вверх (ушки), указательные пальцы вместе и вперед: они образуют клюв филина.

ƒнем спит,
Ќочью летает,
ѕрохожих пугает.

¬ќЋ  » Ћ»—ј

¬олк. ƒелаем "пароходик", большие пальцы разводим в стороны. ”казательные пальцы сгибаютс€ внутрь ладоней и образуют лоб, а остальные в виде "лодочки" верхнюю и нижнюю челюсти.

Ћиса. ¬ыполн€ем то же самое, но внутрь ладони сгибаем еще мизинцы, чтобы мордочка у лисы бьла острее. Ѕольшие пальцы чуть сгибаем.

ќдна фигурка превращаетс€ в другую.

"Ћизавета, здравствуй!"
" ак дела, зубастый?" Ц
"’орошо идут дела,
√олова пока цела!"

 –ќ ќƒ»Ћ

Ћадонь выставлена вперед горизонтально полу. Ѕольшой палец под ладонью. ”казательный и мизинец согнуты (глаза) и прижаты соответственно к среднему и безым€нному.

 рокодил плывет по речке,
¬ыпучив свои глаза.
ќн зеленый весь, как тина,
ќт макушки, до хвоста.

“онкие движени€ рук также хорошо развивают зан€ти€ в теневом театре.

ј¬“ќћј“»«ј÷»я ƒ¬»∆≈Ќ»… ѕјЋ№÷≈¬

”пражнени€ состо€т из серии последовательных движений и сопровождаютс€ стихами, потешками, считалочками, ритм которых соответствует ритму выполн€емого упражнени€.

ѕјЋ№„» » ѕќ«ƒќ–ќ¬јЋ»—№

 ончик большого пальца последовательно прикасаетс€ к кончикам остальных пальцев. ”пражнение можно выполи п€ть иначе: кисти обеих рук подн€ты вверх и обращены ладон€ми друг к другу, пальцы разведены. ѕоочередно одноименные пальцы соприкасаютс€, постукива€ друг друга.

ѕридумано кем-то
ѕросто и мудро
ѕри встрече здороватьс€:
-ƒоброе утро.
-ƒоброе утро!-
—олнцу и птицам.
- ƒоброе утро!-
- ”лыбчивым лицам.
- » каждый становитс€
ƒобрым, доверчивым...
ѕусть доброе утро
ƒлитс€ до вечера.
Ќ.  расилышков

„≈Ћќ¬≈„≈  Ѕ≈∆»“

”казательный и средний пальцы "бегают" по столу. ”пражнение выполн€етс€ сначала одной, затем другой рукой, наконец - двум€ руками вместе.

∆ил на свете человек,
—крюченные ножки,
» гул€л он целый век
ѕо скрюченной дорожке.
ј за скрюченной рекой
¬ скрюченном домишке
∆или летом и зимой
—крюченные мышки.

÷¬≈“ќ  –ј—ѕ”—“»Ћ—я

ѕальцы зажаты в кулак.  аждый палец поочередно выпр€мл€етс€ и отводитс€ в сторону, как лепестки цветка, большой палец и мизинец выпр€мл€ютс€ одновременно. Ёто упражнение можно выполн€ть иначе: ладони обеих рук подн€ты вверх и прижаты друг к другу кончиками пальцев и основани€ми ладоней - цветок закрыт. ќдноименные пальцы на обеих руках одновременно отвод€тс€ назад - цветок распустилс€.

” нас в палисаднике
¬озле терраски
–астут голубые
јнютины глазки.
јнютины глазки,
јнютины глазки,
ќни распускаютс€
Ѕыстро, как в сказке.
3. јлександрова

(»з книги: —елезнева ≈. ѕальчиковые игры)
0

”ѕ–ј∆Ќ≈Ќ»я ƒЋя –ј«¬»“»я ћ≈Ћ ќ… ћќ“ќ–» » –” 
—истематические упражнени€ по тренировке движений пальцев рук оказывают стимулирующее вли€ние на развитие речи. Ёто доказано р€дом исследователей (ћ.».  ольцова, ≈.». »сенина, ј.¬. јнтакова-‘омина и др.). –аботу по развитию мелкой моторики рук желательно проводить систематически, удел€€ ей по 5-10 минут ежедневно. — этой целью могут быть использованы разнообразные игры и упражнени€.
ƒл€ формировани€ тонких движений пальцев рук могут быть использованы игры с пальчиками, сопровождаемые чтением народных стихов
"—идит белка..."
—идит белка на тележке,
ѕродает она орешки:
Ћисичке-сестричке,
¬оробью, синичке,
ћишке толстоп€тому,
«аиньке усатому.

¬зрослый и ребенок при помощи левой руки загибают по очереди пальцы правой руки, начина€ с большого пальца.
"ƒружба"
ƒружат в нашей группе девочки и мальчики
(пальцы рук соедин€ютс€ в "замок").
ћы с тобой подружим маленькие пальчики
(ритмичное касание одноименных пальцев обеих рук).
–аз, два, три, четыре, п€ть
(поочередное касание одноименных пальцев, начина€ с мизинцев),
Ќачинай считать оп€ть.
–аз, два, три, четыре, п€ть.
ћы закончили считать
(руки вниз, встр€хнуть кист€ми).

"ƒом и ворота"
Ќа пол€не дом стоит ("дом"),
Ќу а к дому путь закрыт ("ворота").
ћы ворота открываем (ладони разворачиваютс€ параллельно друг другу),
¬ этот домик приглашаем ("дом").
0

Ќар€ду с подобными играми могут быть использованы разнообразные упражнени€ без речевого сопровождени€:

" ольцо"
кончик большого пальца правой руки поочередно касаетс€ кончиков указательного, среднего, безым€нного пальцев и мизинца;
то же упражнение выполн€ть пальцами левой руки;
те же движени€ производить одновременно пальцами правой и левой руки;

"ѕальцы здороваютс€"
—оединить пальцы обеих рук "домиком".  ончики пальцев по очереди хлопают друг по другу, здороваютс€ большой с большим, затем указательный с указательным и т.д.

"ќса"
выпр€мить указательный палец правой руки и вращать им;
то же левой рукой;
то же двум€ руками;

"„еловечек"
указательный и средний пальцы "бегают" по столу;
те же движени€ производить пальцами левой руки;
те же движени€ одновременно производить одновременно пальцами обеих рук ("дети бегут наперегонки");

" оза"
выт€нуть указательный палец и мизинец правой руки;
то же упражнение выполнить пальцами левой руки;
то же упражнение выполн€ть одновременно пальцами обеих рук;

"ќчки"
образовать два кружка из большого и указательного пальцев обеих рук, соединить их;

"«айчик"
выт€нуть вверх указательный и средний пальцы правой руки, а кончики безым€нного пальца и мизинца соединить с кончиком большого пальца;
то же упражнение выполнить пальцами левой руки;
то же упражнение выполн€ть одновременно пальцами обеих рук;

"ƒеревь€"
подн€ть обе руки ладон€ми к себе, широко расставить пальцы;

"ѕтички лет€т"
пальцами обеих рук, подн€тых к себе тыльной стороной, производить движени€ вверх-вниз;

"—гибание-разгибание пальцев"
поочередно сгибать пальцы правой руки, начина€ с большого пальца;
выполнить то же упражнение, только сгибать пальцы, начина€ с мизинца;
выполнить два предыдущих упражнени€ пальцами левой руки;
согнуть пальцы правой руки в кулак, поочередно выпр€мл€ть их, начина€ с большого пальца;
выполнить то же упражнение, только выпр€мл€ть пальцы, начина€ с мизинца;
выполнить два предыдущих упражнени€ пальцами левой руки

"Ѕочонок с водой"
согнуть пальцы левой руки в кулак, оставив сверху отверстие;

"ћиска"
пальцы обеих рук слегка согнуть и приложить друг к другу;

" рыша"
соединить под углом кончики пальцев правой и левой рук;

"ћагазин"
руки в том же положении, что и в предыдущем упражнении, только указательные пальцы расположить в горизонтальном положении перед крышей;

"÷веток"
руки в вертикальном положении, прижать ладони обеих рук друг к другу, затем слегка раздвинуть их, округлив пальцы;

" орни растени€"
прижать руки тыльной стороной друг к другу, опустить пальцы вниз;
одновременно поворачивать кисти рук вверх ладон€ми - тыльной стороной, сопровожда€ движени€ стихотворным текстом: "Ѕабушка печет блины, очень вкусные они";
кисти рук одновременно сжимать в кулак - разжимать, при каждом движении кулаки и ладони класть на стол;
положить кисти рук на стол: одна рука сжата в кулак, друга€ раскрыта. ќдновременно помен€ть положени€.

" улак-ребро-ладонь"
на плоскости стола три положени€ руки последовательно смен€ют друг друга. ¬ыполн€етс€ 8-10 раз правой рукой, затем левой, далее обеими руками.
ќписанные выше игры и упражнени€ обеспечивают хорошую тренировку пальцев, способствуют выработке изолированных движений, развитию точности движений пальцев.
–азвитию ручной моторики способствуют также:
«ан€ти€ с пластилином, глиной, соленым тестом, мелким строительным материалом, конструктором;
Ќанизывание бус, бисероплетение;
¬ыкладывание из спичек рисунков, букв, складывание колодцев;
ќдновременно левой и правой рукой складывать в коробку пуговицы;
–исование по трафарету букв, геометрических фигур, штриховка;
–исование по точкам, пунктирным лини€м;
ћассаж рук.
ѕроводитс€ сначала на одной руке, затем на другой.
1.ѕоглаживание от кончиков пальцев до середины руки с внешней и тыльной стороны
2.–азминание пальцев: интенсивные круговые движени€ вокруг каждого пальца
3.”пражнение "—орока-белобока"
4.»нтенсивные движени€ большого пальца вперед-назад, вверх-вниз, по кругу
5.—гибание-разгибание всех пальцев одновременно
6.—гибание-разгибание руки в кистевом суставе
7.»нтенсивное растирание каждого пальца
8.“очечный массаж каждого пальца между фалангами с боковых и фронтально-тыльных сторон
9."ѕальцы ложатс€ спать": поочередное загибание пальцев, затем их одновременное выпр€мление в сопровождении стихотворени€:
Ётот пальчик хочет спать,
Ётот пальчик прыг в кровать,
Ётот пальчик прикорнул,
Ётот пальчик уж уснул.
“ише, пальчик, не шуми,
Ѕратиков не разбуди.
¬стали пальчики, ура!
¬ детский сад идти пора.

10."ѕальчики здороваютс€"
11.ѕовторить первое упражнение.
http://www.defectolo...&games=motorruk

–азвиваем мелкую моторику

¬ы можете предложить своим дет€м (от 2 лет) выполнить следующие упражнени€ в виде игры:

"–азложим по пор€дку"

¬ысыпьте в мисочку бусинки двух цветов (примерно по 5-7 бусинок каждого цвета) и справа от мисочки поставьте два блюдца. ѕредложите: "ƒавай в одно блюдце сложим все красные бусинки, а в другое - все зеленые". „тобы оживить игру, скажите, например, что это угощенье дл€ мишки и зайки, причем мишка любит только вишни, а зайка - только крыжовник. ѕерекладывать бусинки надо по одной, бер€ трем€ пальцами (покажите). ≈сли какие-то бусинки упадут на стол, попросите подобрать их с помощью совочка. ќб€зательно доведите работу до конца - этот навык очень важен. ѕоэтому на первых порах берите меньше бусинок.

"¬олшебное сито"

—кажите: "¬ этой чашке перемешаны рис и манка (покажите отдельно крупицы риса и манки).  ак выбрать отсюда все рисовые зернышки? Ёто трудно сделать даже твоими маленькими и ловкими пальцами. Ќо тебе поможет сито!" ќтделение одной крупы от другой похоже дл€ ребенка на фокус. ќбъ€сните, почему так получаетс€, насыпав в сито сначала чистую манку, а потом - рис. ѕросе€нный рис надо пересыпать в приготовленную тарелку. ѕорадуйтесь вместе с малышом достигнутому результату.

"¬ыловим из воды"
Ќалейте в миску воду и бросьте туда несколько мелких предметов: кусочки пробки, веточек и т.п. ѕредложите малышу с помощью маленького сита с ручкой выловить все эти предметы и сложить их в тарелку, сто€щую на подносе справа от миски. —ито малыш должен держать в правой руке.

"Ќе просыпь и не пролей"

—начала насыпьте в кувшин немного крупы и покажите малышу, как, держа кувшин правой рукой и придержива€ левой, пересыпать крупу в стакан, сто€щий слева от кувшина. (¬се просыпанные зерна ребенок должен смести щеткой в совок.) Ќе забудьте сдержанно похвалить ребенка, если он аккуратно убрал. ѕереходить к переливанию следует только тогда, когда ребенок хорошо освоит пересыпание. ѕомогите начать и закончить переливание - это дл€ него треднее всего. ѕокажите, как собрать разлитую воду губкой.

"Ћепим колобки, колбаски и блинчики"
ƒайте малышу небольшой разм€тый кусочек пластилина. ѕредложите приготовить праздничный обед дл€ кукол. ѕокажите, как делать "колобки" (скатывать шарики), "колбаски" и "блинчики". ѕотом из этих "заготовок" можно "собрать" фигуры людей и животных. ѕомога€ ребенку, не сковывайте его фантазию - победите соблазн лепить вместо него.

"ќткрой и закрой"

ѕридумайте игру: например, малыш может быть врачом, у которого много баночек с лекарствами, или хоз€йкой, котора€ держит в баночках разные крупы. ѕоставьте перед ребенком несколько маленьких баночек с закрытыми крышками (банки должны отличатьс€ размером и формой). ѕредложите открыть все баночки, а потом снова закрыть, правильно подобрав крышки. ≈сли крышки закручиваютс€, проследите, чтобы малыш крутил крышку, а не банку.

"Ѕыла лужа - и нет ее"

Ёто упражнение имеет большое воспитательное значение: ребенок, пролив что-либо, сможет убрать за собой. —начала научите малыша переносить губкой воду из одной тарелки в другую. ѕоставьте на поднос две тарелки: слева с небольшим количеством воды, справа - пустую. ѕокажите, как пользоватьс€ губкой, набира€ ею воду в одной тарелке и отжима€ над другой. ќбратите внимание на то, что вода не должна капать с губки на поднос. «атем пролейте немного воды на поднос и покажите, как вытереть лужу, собрав ее губкой.

"—мети, но не просыпь!"

Ётот навык малыш может использовать каждый день, помога€ убирать со стола. ќн будет рад тому, что у него, как у взрослого, есть сво€ об€занность. ѕокажите ребенку, как держать щетку правой рукой, как сметать ею со стола, как подставл€ть совок, чтобы мусор не падал на пол. яркий или темный кант по краю совка поможет в этом: совок надо подводить под крышку стола так, чтобы канта не было видно - тогда на пол ничего не просыпетс€.

"Ќу-ка, вылови"

ѕоставьте на поднос две тарелки: слева - глубокую, а справа - мелкую. ¬ глубокую тарелку налейте воды и бросьте несколько мелких плавающих предметов. ѕредложите малышу выловить их по одному ложкой и переложить мелкую тарелку. ¬начале помогите ему, слегка направл€€ его руку. —ледите, чтобы ребенок правильно держал ложку. ¬ажно довести упражнение до конца: все предметы перенести в мелкую тарелку, а пролитую воду - собрать губкой.

"ѕересыпаем ложкой"

ѕоставьте на поднос две чашки: слева - чашку с крупой, а справа - пустую. (ќбе чашки должны быть сухими.) ¬начале, двига€ рукой ребенка, покажите, как набрать неполную ложку крупы, дождатьс€, чтобы крупа перестала сыпатьс€ с ложки, и, плавно двига€ рукой, перенести ложку к правой чашке и опрокинуть над ней. ѕомогите малышу набрать крупу, когда ее останетс€ мало (подскажите, что надо нагнуть чашку левой рукой). ѕолезно сочетать это упражнение с размешиванием. Ќапример, ребенок может сам насыпать сахар в чай и размешать его.

"√отовим лекарства"

ƒети люб€т размешивать ложкой, например сахар в чае. ќднако это не всегда получаетс€: движени€ у ребенка еще резкие, ложка бьетс€ о чашку, чай выплескиваетс€. ѕомогите малышу, двига€ вначале его рукой. ”чтите, что ребенку намного интереснее размешивать в воде вещества, которые, раствор€€сь окрашивают ее. ѕроследите, чтобы ребенок правильно держал ложку. — этим упражнением можно св€зать много игр: приготовление лекарств, еды и т.п. „тобы ребенок хорошо освоил действи€ с ложкой, совмещайте это упражнение с пересыпанием ложкой.

"ѕосыпаем дорожки"

ѕредложите ребенку посыпать "песком" (манкой, пшеном) дорожку на столе шириной 3-5см. ќграничьте ее чем-либо, например, полосками бумаги. ѕоиграйте: дорожка может идти от одного выложенного из спичек домика к другому. ѕесок надо сыпать трем€ пальцами (сложив их "щепоткой"), не выход€ за кра€ дорожки. »гра€ во дворе, можно делать дорожку между двум€ палочками, посыпать "сахаром" песочный "торт" и т.п.

ƒл€ самых маленьких

ћаленькие дети очень люб€т "запихивать" разные предметы в дырочки. –одители знают, что такие игры очень полезны дл€ развити€ ручек малыша, а также дл€ умственного развити€.

¬ магазинах представлен большой выбор "коробок-копилок" с отверсти€ми дл€ проталкивани€ внутрь разных предметов.  ак правило, это пластмассовые €щички с отверсти€ми разной формы в которые надо вкладывать соответствующие фигуры (от 3 до 20 в комплекте). —начала така€ игрушка очень сложна дл€ ребенка, ему трудно выбирать из большого количества отверстий нужное. ќн не в силах вставл€ть сложные фигуры, типа звездочек или неравносторонних треугольников. ћалыш может справитьс€, в основном с шариком, цилиндром или кубиком. ј так как каждой фигуры в комплекте по одной, игра заключаетс€ в проталкивании одной-двух деталей.

  тому моменту, когда мыслительные способности малыша позвол€ют ребенку подобрать все фигуры к отверсти€м, он, как правило, уже довольно большой и его руки довольно развиты. “ак что игрушка тер€ет свою ценность, как инструмент по развитию мелкой моторики.

 ак же можно исправить подобное положение?
√де вз€ть "копилку" одновременно простую (дл€ ума ребенка) и сложную (дл€ его рук)? “акую, чтобы с ней справилс€ малыш в 8-10 мес€цев?Е.
—делайте ребенку первую "коробку - копилку" самосто€тельно.

—амое простое, что он сможет протолкнуть в отверстие - это цилиндры. ≈сли вам не удаетс€ купить в магазине набор цилиндров разного диаметра, сделайте их сами, попросив кого-либо из мужчин в доме распилить несколько разных по толщине палок на небольшие кусочки. Ёто, конечно, не должны быть ветки деревьев, а гладко обструганные палки, например, древко от старой швабры или лопаты; палочки, выпиленные вами из решетки старой детской кроватки или что-нибудь в этом духе. ÷илиндров должно быть не очень много (5-10 шт.). ƒл€ начала используйте цилиндры одного, затем двух-трех размеров.
¬озьмите картонную коробку (из плотного гофрированного картона) небольшого размера. јккуратно приложите ваши цилиндры к верхней стороне и обведите, затем прорежьте отверсти€ острыми маленькими ножницами. ƒл€ красоты коробку можно обклеить цветной бумагой (а не оставить надпись "чайник" или "утюг").  огда будете обклеивать ту сторону, где у вас отверсти€, разрежьте бумагу внутри отверсти€ на полоски, намажьте клеем и, завернув внутрь, приклейте. ƒл€ того, чтобы отверсти€ не растрепались от посто€нного просовывани€, можете на каждое из них наклеить небольшой кусочек широкого скотча, сделать в нем прорези и завернуть вовнутрь.
—боку внизу коробки сделайте довольно большую дырку, из которой вы будет высыпать цилиндры обратно (открывающуюс€ крышку лучше не делать, так как она быстро оторветс€).

≈ще интереснее будет ваша игрушка, если внутри коробки вы вклеите под наклоном еще одну картонку (горочку), по которой упавшие внутрь цилиндры будут скатыватьс€ и сами вываливатьс€ из дырки внизу. ѕопробуйте это сделать, тогда вам трудно будет оторвать малыша от этой игрушки.
—начала, конечно, вы сами будете в нее играть, но очень скоро малыш все научитс€ делать и без вашего участи€. ѕока не надо говорить, что он проталкивает цилиндр в несоответствующее отверстие. ќн сам должен пон€ть, что маленькие влезают в любое из них, а большие - только в большое.

ќчень интересна€, но очень сложна€ игрушка - копилка с монетками. ¬ крышке коробочки от сыра "виола" или банки от кофе (с пластиковой крышкой, конечно, а не с жест€ной) аккуратно сделайте надрез острым ножом. ќтступив, буквально, полтора миллиметра - еще один. ѕриподн€в получившуюс€ в середине полосочку ножом, обрежьте ее.  опилка готова. ƒавайте сначала малышу монетку пр€мо в руку, так как вз€ть ее со стола или с пола ему будет пока сложно.  огда он будет проталкивать ее в дырку, держите коробочку в своих руках, слегка поворачива€ ее, помога€ выбрать нужное положение, чтобы протолкнуть. „ерез неделю тренировки малыш сам сможет и брать монетки, и правильно их ориентировать по отношению к крышке и воврем€ отпускать. “огда вы научите его еще и открывать крышку, высыпать обратно монетки (их должно быть 5-7, не больше, чтобы не потер€ть интерес), закрывать крышку и продолжать игру.

 ак только малыш освоил игрушку или она ему надоела - выбрасывайте ее или отдайте сосед€м. —делайте новую игрушку - ее изготовление не отнимет у вас много времени. „ем больше разнообразных по форме и размеру предметов он будет проталкивать в отверсти€, тем лучше. ѕросто возьмите жест€ную или пластмассовую банку с пластмассовой крышкой (от кофе, чипсов и т.д.) или картонную коробку. ѕроделайте в крышке отверсти€ (одно или несколько), соответствующие предметам дл€ вкладывани€ и игрушка готова.

¬кладышами могут служить:

небольшие шарики, например, от пинг-понга,

коробочки от "киндер-сюрпризов",

крупные и средние бусины, пуговицы,

монетки,

карандаши, крышки от старых фломастеров,

фасолины, горошины, макаронины разной формы,

кубики, кирпичики, другие детали от строительного набора,

детали любых конструкторов, детали от пирамидок,

любые фигуры, вырезанные из пеноплена (туристический коврик).

ћногие родители слышали о том, что очень важно развивать у ребенка "мелкую моторику рук". ќ том, что мелка€ моторика напр€мую св€зана с развитием речи.

–азвитию мелкой моторики способствуют зан€ти€ с играми, в которых есть мелкие детали (например, "ћозаика"), манипул€ци€ с мелкими предметами (например, с бусинами), вкладывание вкладышей в рамки и многое другое.

ќдним из самых эффективных способов развити€ мелкой моторики €вл€ютс€ игры-шнуровки.

Ѕывают очень простые шнуровки, например, больша€ дерев€нна€ пуговица и дерев€нна€ иголка со шнурком, дерев€нный "сыр" с дырками, башмачки и пр.

ј есть игры посложнее.

ѕредлагаю вашему вниманию игру "ƒомик" производимую московской фирмой "RNToys".
http://img341.imageshack.us/img341/8822/e10002uf.jpg
ќна представл€ет собой фанерный силуэт домика с крышей и трубой. ѕо всей поверхности домика выполнены круглые отверсти€ на равном рассто€нии друг от друга.   "ƒомику" прилагаютс€ фанерные: "дверка" (пр€моугольник), "окошко" (квадрат), чердачное "окно" (круг) и несколько шнурков. —амое простое, что может делать ребенок - проталкивать шнурки в отверсти€ и вытаскивать их с обратной стороны (как и в других игрушках-шнуровках).

 огда ребенок протаскивает шнурок в дырки, обращайте внимание малыша на его расположение на "домике" - наверху или внизу, справа или слева, в центре. ћожно сказать, что шнурок - это змейка, она любит ползать по домику (проползать через дырочки).

 огда "змейка" ползает, обращайте внимание малыша на ее расположение на домике - наверху или внизу, справа или слева, в центре. —кажите, куда змейка хочет поползти, пусть малыш ей поможет.

ќбратите внимание на то, как змейка ползет: пр€мо или по диагонали.

 огда он хорошо научитьс€ проталкивать шнурок в отверсти€, можете попробовать рисовать на домике узоры шнурком. —начала пусть "рисует" самосто€тельно: линии, крестики, простые фигуры.

¬озьмите второй шнурок (другого цвета) и нарисуйте им простой узор из двух-трЄх линий (например, в левой части домика), попросите малыша повторить за вами (в правой его части). ѕри выполнении узоров обращайте внимание ребЄнка на количество линий в рисунке, на размер линий (длинна€, короче, сама€ коротка€), на их направление (горизонтально, вертикально или по диагонали) и на их расположение на поле (справа, слева, вверху, внизу).

”сложн€йте узоры-образцы, делайте их из двух-трЄх шнурков разного цвета. ” вас могут быть просто узоры или сюжетные картинки. ѕусть малыш за вами повтор€ет.

”зоры можно делать по нарисованным задани€м - от очень простых к сложным.

ѕусть ребенок рисует узоры под вашу диктовку: из верхнего правого угла полоска вниз - один шаг. ѕотом налево - один шаг. ѕотом вниз - два шага и так далее.

»зобразите простой узор, покажите ребенку и уберите, предложив воспроизвести на своем поле по пам€ти. ѕостепенно усложн€йте задание.

»зобразите узор, предложите внимательно посмотреть на него, потом измените один элемент и попросите ребенка угадать, что изменилось и исправить. ѕостепенно усложн€йте узор и увеличивайте количество изменений.

—делайте два одинаковых узора, допустив одну неточность. ѕопросите ребенка найти и исправить ее так, чтобы оба узора были одинаковыми.

ѕознакомьте ребенка с пон€тием "симметри€", сделав несколько симметричных рисунков или узоров. ѕопросите его самого сделать произвольный симметричный рисунок. ѕопросите исправить допущенную вами ошибку в узоре, так чтобы он стал симметричным.

–асскажите ребенку о простейших геометрических фигурах, изобража€ их на домике шнурками: пр€ма€, отрезок, ломана€ лини€, угол, треугольник, квадрат, пр€моугольник, многоугольник.

 роме этого, использу€ данную игру, вы можете познакомить малыша с различными типами швов, научить пришивать "пуговицы" (окошки) или заплатку (дверка).

ќдним словом, это не просто игрушка, а довольно универсальное приспособление по развитию мелкой моторики, фантазии, внимани€, пам€ти и многого другого.
http://psycholines.n...u/motorika.html

–азвитие мелкой моторики руки

Ѕусы (начина€ примерно с 2-ух лет)

„тобы увлечь этой игрой особенно старатьс€ не надо, обычно дети заинтересовываютс€ сразу, гл€д€ на вас. »гра интересна и полезна и дл€ мальчиков и дл€ девочек.

ƒл€ игры необходимо:

*Ќабор бус разной величины и формы, можно использовать большие пуговицы. ƒл€ начала лучше вз€ть бусы шарообразной формы (не об€зательно, но чтобы канал дл€ шнура был не очень длинный, а то ребенку т€жело будет вдеть шнур), в дальнейшем можно использовать любые предметы, которые можно нанизать на шнур;

*Ўнуры (от обуви), можно проволоку. ќдин конец зав€зать в виде петли (так чтобы не падали нанизанные бусины), другой должен быть об€зательно не разлохмаченным

—начала нужно показать ребенку как нанизываютс€ бусы и что при этом получаетс€: например красива€ вещь, которую можно одеть на шейку, на ручку (дл€ девочек), мальчики обычно интересуютс€ самим процессом, но можно представить например поезд, гусеничку (но это все индивидуально).

ѕотом ребенок обычно хочет сделать тоже самое, дать ему попытатьс€ сделать это.  ак правило, это сразу не получаетс€, очень деликатно помочь ему, направить его ручки. ѕосле нескольких попыток (у моих детей это получалось примерно в течении суток) это, возможно, удастс€ ему сделать. ≈сли нет, не настаивайте, отложите, сделайте повторную попытку позже. ≈сли же ребенок просит поиграть, по-моему мнению, нужно помочь ему.

 огда ребенок освоитс€ с нанизыванием, можно предлагать ему делать бусы например только из шариком, цилиндриков и тд. (разна€ форма), или из бусин определенного цвета. ѕри этом можно (и нужно) называть цвета или формы. ћожно делать различные комбинации бусин. ¬ общем есть где и как приложить свою (и ребенка) фантазию.


Ћепка

ќчень привлекательна€ игра дл€ детей, долго уговаривать и что-то придумывать дл€ завлечени€ обычно не нужно, идет на ”ра!

ƒл€ игры необходимо:

*—оленое тесто (дл€ детей меньше 2-ух лет), глина, пластилин, пластика
*‘ормочки дл€ теста (сейчас есть специальные дл€ детского творчества), специальные пластмассовые ножи, скалка и все что можно приспособить дл€ работы с тестом.

—начала, нужно показать как мнетс€ тесто, что его можно разделить на несколько кусков, а потом соединить их в один большой кусок. ѕотом можно показать как леп€тс€ простые фигуры шар (м€чик), колбаски, лепЄшки, кольца.
 огда ребенок освоит простые манипул€ции с тестом (пластилином), можно показать (ребенок может и сам придумать) более сложные фигуры: снеговика, тарелки, чашки и тд.
—ейчас продаютс€ много разных приспособлений дл€ работы с пластилином, которые конечно можно использовать при работе с другими материалами дл€ лепки: наборы формочек (можно использовать формочки дл€ теста), "м€сорубки", скалки, ножи. ¬се это дает большое поле дл€ фантазии и творчества.

*Ќабор мозаики (в магазине сейчас огромный выбор). ƒл€ начала лучше использовать мозаику с выт€нутыми вверх (неплоскими) шл€пками, штырек должен свободно входить в отверсти€ экрана.

¬ начале нужно показать, что мозаинка вставл€етс€ в экран и там удерживаетс€. ѕоказать какую-нибудь несложную фигуру, например цветок, дорожку и тп. „тобы поддержать интерес к этой игре важно придумать интересный дл€ ребенка сюжет, например мой вариант: курочка (3 больших мозаинки и одна маленька€) с цыпл€тами (1 больша€, 1 маленька€ мозаинка) вышла погул€ть во двор, в котором растут цветочки (как фантази€ подскажет).

ћозаика

ƒостаточно сложна€ дл€ начала игра, но если правильно гадать с сюжетом, то ребенок может освоить еЄ достаточно быстро.  роме того очень удобно изучать цвета.

ƒл€ игры необходимо:
*Ќабор мозаики (в магазине сейчас огромный выбор). ƒл€ начала лучше использовать мозаику с выт€нутыми вверх (неплоскими) шл€пками, штырек должен свободно входить в отверсти€ экрана.

¬ начале нужно показать, что мозаинка вставл€етс€ в экран и там удерживаетс€. ѕоказать какую-нибудь несложную фигуру, например цветок, дорожку и тп. „тобы поддержать интерес к этой игре важно придумать интересный дл€ ребенка сюжет, например мой вариант: курочка (3 больших мозаинки и одна маленька€) с цыпл€тами (1 больша€, 1 маленька€ мозаинка) вышла погул€ть во двор, в котором растут цветочки (как фантази€ подскажет).

ѕ–ќƒќЋ∆≈Ќ»≈

ѕрищепки

ќчень любопытна€ игра, и хороша€ гимнастика дл€ ручек.

ƒл€ игры необходимо:
*Ќабор прищепок разных цветов, можно из разного материала, но не очень больших.

*¬еревку (не толстую). Ќо дл€ начала лучше проволоку.

* ак варианты игры можно использовать контуры из картона: круг дл€ солнца, ежик (без иголок) и тп., насколько хватит фантазии.

*ћожно использовать различные коробки, чашки и даже тазики, в общем все на что можно прицепить прищепку и обыграть это.

—начала, конечно, нужно показать ребенку как действует прищепка, например показать где у нее "ножки", а где "ротик", » если ножки сжимаешь, то ротик открываетс€, и прищепочка может схватить что-нибудь (веревку, край коробки и тд.).

—ама€ "проста€", т.е. сама собой напрашивающа€с€ игра - это надевание прищепок на веревку, нат€нутую, например между подлокотниками кресла, или между стуль€ми.

¬тора€ по простоте игра - надевание прищепок на край коробки, тазика и тд.

ѕри использовании контуров из картона, нетолстой фанеры, можно придумывать различные игровые персонажи, например: солнце, Єжика и тд.

 огда дети осваиваютс€ с принципом работы прищепки, они уже и сами экспериментируют, могут "украшать" прищепками одежду, игрушки и даже самих себ€.

 огда ребенок будет хорошо работать двум€ руками сразу, можно показать, как с помощью прищепки можно например прищепить что-нибудь (платочек) к веревке (плюс ко всему развиваютс€ и бытовые навыки).

¬ общем проста€ прищепка - не так уж проста, а главное как полезна дл€ ручек малышей.

√орох, фасоль ...

ќчень попул€рны сейчас (и заслуженно) игры с такими природными материалами как бобы, различные крупы.

ƒл€ игры необходимо:
*—оответственно нужны фасоль, горох и/или кака€-либо крупа.

— этим материалом существует очень большое количество игр, тем более можно при небольшом умственном напр€жении и самому придумать, главное как и дл€ большинства детских игр - это интересный сюжет.

*—бор рассыпанного материала в коробку.

*ѕоиск зарытых игрушек в тазике с каким-либо из этих игровых материалов.

*—ортировка материала по виду: отделить фасоль от гороха.

*—ортировка по цвету: зеленый и желтый горох, темна€ и светла€ фасоль и тд.

*ѕогрузка - разгрузка в игрушечные машинки.

*ѕостроение курганчиков.

*ƒл€ тех кто уже освоилс€ с аппликацией, будет интересно делать их не из бумаги, а с использованием различных круп.

ѕри игре с фасолью, горохом и крупами дл€ родителей важно конечно иметь крепкие нервы (понадоб€тс€ практически в любой ситуации с детьми), потому как увлеченна€ мирна€ игра в любой момент может перейти в беспредел типа "—алют", который можно тоже иногда позволить, но лучше постаратьс€ понемногу прекратить игру и переключить детей на другой вид де€тельности.
http://plena.by.ru/IgriHands.shtm



—тенка, стенка (щЄчки)
ѕотолок (лобик)
Ёлектрический звонок (подбородок)
≈сли надо позвонить, надо кнопку надавить! (носик)
ƒзинь!
–убрики:  «ј ƒ≈÷ј/ћ≈“ќƒ» » 2-3

‘лешка"”чим буквы"

—реда, 05 Ќо€бр€ 2014 г. 23:38 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ ≈горова_“ан€ [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

‘лешка"”чим буквы"

Ќј∆ћ»“≈ Ќј Ё“”  Ќќѕ ” ѕ–ј¬ќ…  Ќќѕ ќ… ћџЎ »!  ѕќѕјƒ≈“≈ Ќј —“–јЌ»„ ”,√ƒ≈ Ќјƒќ ¬џЅ–ј“№ Ќј«¬јЌ»≈ —ј…“ј,Ќј  ќ“ќ–ќћ ¬џ ’ќ“»“≈ ѕќ ј«ј“№ Ё“ќ“ ѕќ—“,  Ћ» Ќ»“≈ Ќј Ќ≈√ќ. Ќјѕ»Ў»“≈,≈—Ћ» ’ќ“»“≈,ѕќя—Ќ≈Ќ»≈   ƒјЌЌќ… ——џЋ ≈, ¬—®! ¬јЎ» ƒ–”«№я,Ќјѕ–»ћ≈–,¬ ќЌ“ј “≈,”¬»ƒя“ ≈® » —ћќ√”“ ѕќ—ћќ“–≈“№ Ё“” «јѕ»—№,


»граем и учим буквы.
(ј-≈)

‘лешка в игровой форме позвол€ет малышам выучить буквы алфавита.ƒл€ этого ребенок должен "вз€ть" и перенести в вагончик именно тот предмет,в названии которого начальна€ буква совпадает с буквой на вагоне.

буквы ∆-ћ
буквы Ќ-”
буквы ‘-я

посмотреть флешку > >

≈ще кое-что дл€ детей



«аказать и купить межкомнатные двери ќкеан по низкой цене откажутс€ немногие.Ќа сайте LiteDoors можно выбрать двери как из новой ,так и из предыдущих коллекций.
–убрики:  «ј ƒ≈÷ј/ћ≈“ќƒ» » 6-7


 —траницы: 233 ... 88 87 [86] 85 84 ..
.. 1