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O presente post analisa de que forma tá sendo feita a prática pedagógica para trabalhar com o aluno surdo no ensino regular e a importancia da Linguagem Brasileira de Sinais - LIBRAS pela formação do professor. Há uma reflexão a respeito de questionamentos como a faculdade está preparada pra acrescentar o alunado surdo no ensino regular.

Se a participação do intérprete em sala de aula é bastante para o aprendizado do aluno surdo. Palavras chave: Surdo; Educação; Criação; Ensino. https://www.dailystrength.org/journals/estudantes-...-participam-da-instituicao-de- acerca de A importância do ensino da Libras como disciplina obrigatória no ensino fundamental para a inclusão do aluno surdo no ensino regular. Educação essa páginas da web relevantes em tema polêmico porque a toda a hora causa inquietação nos profissionais da educação.

Domina-se que constitucionalmente ele tem todo direito à educação, do mesmo jeito que a solicitar um intérprete para auxiliá-lo em aula, fazendo um elo entre professor e estudante. especial info -se na atualidade uma grande angústia a respeito de este tema, com a expectativa de enfatizar problemas enfrentados pela educação do surdo como ensinar esse aluno.

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Muitas vezes o surdo é considerado incapaz, uma vez que não consegue começar uma intercomunicação com outro surdo ou com um ouvinte. Para uma coleta mais atinente de fatos, foi consumada curto procura em uma instituição do município de Castanhal, onde foi possível notar uma enorme quantidade de alunos surdos incluídos na Educação de Jovens e Adultos - EJA. Foi inquirida a maneira na qual os professores estão trabalhando com este aluno e quais os recursos metodológicos que estão sendo utilizados para o desenvolvimento desse procedimento de ensino aprendizagem. Assim como este os professores se sentem ao se depararem com o aluno surdo em sua sala de aula e se a universidade está realmente preparada pra essa inclusão.

Em dezembro de 2005 o ex-presidente da República Luiz Inácio Lula da Silva decretou a inclusão da LIBRAS como obediência curricular obrigatória nos cursos de formação de professores pro exercício do magistério e fonoaudiólogos. Após o serviço concluído foram apresentadas muitas propostas pedagógicas para se trabalhar com o aluno surdo dentro da sala de aula, comentando que as propostas foram feitas com apoio nas experiências de Ronice, Brito e Skliar, e outros.

É pela audição que o ser humano desenvolve a linguagem verbal, que é um dos segmentos da comunicação entre os grupos sociais. A perda da audição pode suceder no período pré-linguistico que ocorre antes de obter a linguagem e pós-linguístico que e depois da aquisição da linguagem. A pessoa que perde a audição depois de ter adquirido a linguagem a partir de vias auditivas e mantem a capacidade de se expressar oralmente, esse podes ser considerado um deficiente auditivo pós teve acesso a acultura da população ouvinte.

Segundo Perlin (2000), os deficientes auditivos não se enquadram pela cultura surda, por causa de possuem um dificuldade que pode ser eliminado pelo claro acrescentamento de volume de som ou aparelhos de amplificação sonora. basta clicar para fonte perde a audição antes de obter a linguagem, e está impossibilitada de adquiri-la através de vias auditivas principalmente no momento em que forem de gral rigoroso ou profundo e considerado como surdo. http://netmarketing1.soup.io/post/665702072/Cursos-Online-Gratuitos-SENAI-E-SESI-Com (1998, p.11) a surdez constitui uma diferença a ser politicamente conhecida; a surdez é uma experiência visual; a surdez é uma identidade múltipla ou multifacetada e, finalmente, a surdez está localizada dentro do discurso a respeito da deficiência.