-–убрики

 -ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в Elenka_76

 -ѕодписка по e-mail

 

 -—татистика

—татистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
—оздан: 22.03.2011
«аписей:
 омментариев:
Ќаписано: 14352

”мные книжки дл€ детей 2-3 лет. Ќайди отличие.

¬торник, 28 јвгуста 2012 г. 13:17 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ ASPIDISTRA1 [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

”мные книжки дл€ детей 2-3 лет. Ќайди отличие.



„итать далее

”мные книжки

—казать "—ѕј—»Ѕќ"
–убрики:  ƒети и родители/–азвивалки дл€ детей

”мные книжки дл€ детей 2-3 лет. ѕослушный карандаш.

¬торник, 28 јвгуста 2012 г. 13:16 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ ћамушка [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

Ѕез заголовка

”мные книжки дл€ детей 2-3 лет. ѕослушный карандаш.



„итать далее

”мные книжки

—казать "—ѕј—»Ѕќ"
–убрики:  ƒети и родители/–азвивалки дл€ детей

”мные книжки дл€ детей 2-3 лет. ќжившие буквы.

¬торник, 28 јвгуста 2012 г. 13:16 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ ASPIDISTRA1 [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

”мные книжки дл€ детей 2-3 лет. ќжившие буквы.



„итать далее

”мные книжки

—казать "—ѕј—»Ѕќ"
–убрики:  ƒети и родители/–азвивалки дл€ детей

”мные книжки дл€ детей 2-3 лет. ÷ыфры и числа.

¬торник, 28 јвгуста 2012 г. 13:15 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ ASPIDISTRA1 [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

”мные книжки дл€ детей 2-3 лет. ÷ыфры и числа.



„итать далее

”мные книжки

—казать "—ѕј—»Ѕќ"
–убрики:  ƒети и родители/–азвивалки дл€ детей

”мные книжки дл€ детей 2-3 лет. ќт слова к рассказу.

¬торник, 28 јвгуста 2012 г. 13:15 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ ћамушка [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

Ѕез заголовка

”мные книжки дл€ детей 2-3 лет. ќт слова к рассказу.



„итать далее

”мные книжки

—казать "—ѕј—»Ѕќ"
–убрики:  ƒети и родители/–азвивалки дл€ детей

”мные книжки дл€ детей 2-3 лет. ќриентируемс€ в пространстве

¬торник, 28 јвгуста 2012 г. 13:14 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ ASPIDISTRA1 [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

”мные книжки дл€ детей 2-3 лет. ќриентируемс€ в пространстве.



„итать далее

”мные книжки

—казать "—ѕј—»Ѕќ"
–убрики:  ƒети и родители/–азвивалки дл€ детей

”мные книжки дл€ детей 2-3 лет. „то нас окружает.

¬торник, 28 јвгуста 2012 г. 13:14 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ ћамушка [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

Ѕез заголовка

”мные книжки дл€ детей 2-3 лет. „то нас окружает.



„итать далее

”мные книжки

—казать "—ѕј—»Ѕќ"
–убрики:  ƒети и родители/–азвивалки дл€ детей

ќбучающие мультфильмы дл€ детей

¬торник, 28 јвгуста 2012 г. 13:10 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ lach [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

ќбучающие мультфильмы дл€ детей

“елевизор прит€гивает ребенка, но все мы знаем о вредности дл€ детей телевизора,  музыкальна€ реклама  и некоторые мультфильмы не принесут ему пользы. Ќо вы можете контролировать то, что смотрит ваш малыш и подобрать ему полезные обучающие мультфильмы.

 —ейчас по€вились мультфильмы способные не только увлечь ребенка, но одновременно и обучающие мультфильмы. ƒл€ того что бы посмотреть выбранный  мультфильм онлайн просто щелккните по картинке.

   

Ёнциклопеди€ ¬сезнайки. „асть 1

 

Ёнциклопеди€ ¬сезнайки. „асть 2

‘изика дл€ самых маленьких

“вои первые животные

12345… ”чимс€ считать

јЅ¬√ƒ… ”чимс€ читать

„итать далее 

–убрики:  ƒети и родители/–азвивалки дл€ детей

–астем и развиваемс€ - "∆изнь насекомых"

ѕонедельник, 14 ћа€ 2012 г. 22:15 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ ¬_ѕомощь_ћаме [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

–астем и развиваемс€ - "∆изнь насекомых"

 

 

ƒополни каждый р€д подход€щим насекомым

читать дальше
–убрики:  ƒети и родители/–азвивалки дл€ детей

 артинки "Ёмоции" дл€ детей

—уббота, 12 ћа€ 2012 г. 23:53 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€  олыбельна€ћедведицы [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

 артинки "Ёмоции" дл€ детей

ѕопросили в садике сделать демонстрационный материал на тему "Ёмоции". Ќашла неплохие подборки в интернете. ¬друг, кому-то тоже пригодитс€!

1.
'Ёмоции'Ёмоции

„итать далее...
–убрики:  ƒети и родители/–азвивалки дл€ детей

–азвивающа€ книжка "—чет"

—уббота, 12 ћа€ 2012 г. 23:51 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€  олыбельна€ћедведицы [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

–азвивающа€ книжка "—чет"

Ќаткнулась на интересный вариант книжки. ’очу сделать дл€ садика, да и дома не повредит!

»сточник: http://shillopop.com/2012/03/08/schet-2/

счет2

ј вот как эту же идею воплотила Ќигина87 со "—траны мам" (€ в восторге!)

–убрики:  ƒети и родители/–азвивалки дл€ детей

‘етровый алфавит с фетровыми зверюшками

ƒневник

—реда, 22 ‘еврал€ 2012 г. 01:36 + в цитатник
‘етровый алфавит с фетровыми зверюшками




†’отите быть в курсе всех новостей политики и экономики? ѕосетите †"≈враз-Ќьюс" на сайте†Kurs.ru. Ёто†бизнес издание†ознакомит вас с самыми свежими новост€ми бизнеса и финансов, технологии, недвижимости и многого другого.







ѕотр€сающа€ работа -алфавит со зверюшками из фетра. ”дивительно красиво!



≈ще один пост об азбуке из ткани у мен€ здесь†http://marrietta.ru/post205333940/



ј¬“ќ– –јЅќ“џ†јллочка - ‘иалочка



Ќа каждую €чейку-кармашек дл€ буковки - сама буква из фетра, и животное. Ёто самосто€тельна€ коллекци€ маленьких зверюшек - игрушек.†ƒелать несложно, но работа мелка€, а потому довольно кропотлива€. Ќо результат того стоит! :-) ’очетс€ сделать даже несмотр€ на то, что алфавит учить уже и некому. :-) »ли просто звер€т, без букв, может быть...



0002_1510 (470x599, 66Kb)



0002_1511 (700x586, 71Kb)



0002_1512 (699x553, 75Kb)



„итать далее...
–убрики:  ƒети и родители/–азвивалки дл€ детей

Ѕесплатна€ детска€ электронна€ библиотека

—реда, 08 ‘еврал€ 2012 г. 01:08 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€  ќЋќћ»Ќј_≈Ћ≈Ќј [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

Ѕесплатна€ детска€ электронна€ библиотека


Ќажми на картинку
Lady_M_Natali
–убрики:  ƒети и родители/–азвивалки дл€ детей

—сылочки дл€ деток

—реда, 08 ‘еврал€ 2012 г. 01:02 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Tatjana_Weiman [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

—сылочки дл€ деток.



—сылочки дл€ деток.
ћелодии дл€ малышей http://www.ktanim.narod.ru/music1/main.htm
ћузыка дл€ деток http://babymusic/
ƒетское радио http://sofa.lk.net/
ƒетские сказки mp 3 http://www.gorodfm.ru/skazki/
ƒетска€ игрова€ комната http://playroom.com.ru/
ƒетска€ газета http://www.detgazeta.ru/
∆урнал ћурзилка http://www.murzilka.km.ru/
ћузыка с мамой http://www.m-w-m.ru/
—казки http://www.niworld.ru/1str.htm
—мешарики http://www.smeshariki.ru/
ћамочки - сайт дл€ родителей http://www.webbaby.ru/
ѕесенки http://www.komkon.org/~yelena/mysik/
—казки мр3 http://audio.arjlover.net/audio/
Ћадушки http://ladushki.ru/
ƒетский портал —олнышко http://www.solnet.ee/
ƒетские песни, лучша€ сотн€ http://www.tatsel.ru/song/index1.htm
ќнлайн игры дл€ детей и взрослых http://vkids.km.ru/
“еатр мр3 сказки http://www.mp3-kniga.ru/skazka/index.htm
¬икторины http://kindergarden.ykt.ru/games/uznai.html
—айт ¬инни-ѕуха http://winnie-the-pooh.ru/
ƒетские сказки мр3 http://www.childrecords.km.ru/
ƒетские и школьные песенки (mp3) http://edu.of.ru/School215/default.asp?ob_no=5556
ƒ≈“— »≈ ѕ≈—Ќ» http://www.kid.ru/pesenki/index.php3
ƒетство http://detstvo.ru/media/
—казки http://www.skazki.org.ru/view.php?id=9117
Ћукошко сказок http://www.lukoshko.net/
ћода дл€ деток http://www.kostyor.ru/moda/
ѕочитайка http://www.cofe.ru/read-ka/
—казки http://www.skazka.com.ru/
—казки и песенки мр3 http://www.tikki.ru/skazki/index2.html
ћультики http://mults.spb.ru/
—тихи и песни дл€ детей http://lel.khv.ru/poems/poems.phtml?ctg=1
 аталог детских ресурсов http://www.kinder.ru/love.asp
1001 —казка http://www.1001skazka.com/berkov.html
—айтик http://artflash.guelman.ru/popup.php?l=ru&id=96
MAGICBOOC http://www.art.ber.te.ua/artflash/mb/mb.htm
¬се лучшее - дет€м! http://beautiful-all.nm.ru/deti/deti.html
¬ гост€х у Ќезнайки http://uneznajki.boom.ru/glav_flash.html
Ѕуквенный центр http://www.literacycenter.net/lessonview_en.htm
ѕрикольные буквы http://www.bemboszoo.com/Bembo.swf
«анимаемс€ с детками Lefo http://www.miksike.net/en/glefos.html
‘леш игры http://www.bajena.com/ru/kids/games/dress.php
„удеса природы http://nature.worldstreasure.com/
∆урнал дл€ умных деток и их родителей ƒошколенок - http://www.kindereducation.com/zadachi2.html
¬есела абетка - http://www.abetka.ukrlife.org/index.html
прикольчик - http://www.umora.ru/cont/798/115069766173798.swf
Baby Einstein. –азвиваем наших малышей! - http://www.komarovskiy.net/forum/vi...er=asc&&start=0
ƒети сети (полезн€шки) - http://www.detiseti.ru/
—айт ’рама ’риста —пасител€ - http://church.narodnz.co.nz/modules...&go=page&pid=42
 ниги о дет€х и дл€ детей - http://nkozlov.ru/library/s318/s3184/
—качать мультики - http://multiki.arjlover.net/multiki/
–ецепты - http://www.det-dieta.ru/
–одительские заметки - http://babynotes.ru/
–усские мультфильмы - http://downloadz.ru/films/Russian_Cartoons.html

»з блога √јЋ»Ќџ Ўјƒ–»Ќќ…
   />
јвтор записи лариka
–убрики:  ƒети и родители/–азвивалки дл€ детей

»де€ и мастер-класс из тырнета :

¬торник, 04 ќкт€бр€ 2011 г. 23:46 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ CowberryART [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

»де€ и мастер-класс из тырнета :)

ћастер-класс.
 (585x457, 75Kb)
–убрики:  ƒети и родители/–азвивалки дл€ детей
ћастер класс

»деи дл€ развивающих игрушек

¬торник, 04 ќкт€бр€ 2011 г. 23:46 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Lvicia [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

»деи дл€ развивающих игрушек

„итать далее...
–убрики:  ƒети и родители/–азвивалки дл€ детей

 нижка -развивалка.

¬торник, 04 ќкт€бр€ 2011 г. 23:38 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ zabava_21 [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

 нижка -развивалка.

—пасибо ћедвеженокћ за ссылку там обнаружила еще несколько книжек-развивалок.
 (430x322, 37Kb)
 (430x356, 53Kb)
 (430x337, 48Kb)
 (430x638, 68Kb) ¬от еще здесь и на разные темы http://www.etsy.com/search_results.php?search_type...]=tags&search_query=quiet_book
 (170x135, 8Kb) (170x135, 7Kb) (170x135, 10Kb)
–убрики:  ƒети и родители/–азвивалки дл€ детей

–исовалка-врем€убивалка

¬торник, 04 ќкт€бр€ 2011 г. 23:37 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Mages_Queen [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

–исовалка-врем€убивалка

«абавна€ рисовалка. –исуете что-нибудь, а потом нажимаете PLAY. 


 

 

≈ще врем€убивалки:

 нопкодав

ћелодические круги

ѕоймай кошку

 алейдоскоп

ћузыкальна€ флэшка

 

–убрики:  ƒети и родители/–азвивалки дл€ детей

помощь дл€ развити€ детей

¬торник, 04 ќкт€бр€ 2011 г. 23:36 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Gunesimka [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

помощь дл€ развити€ детей

 

http://www.mother.ru/public/?m=4&a=4 - "»граем во все и вс€!" ѕара дес€тков игр дл€ детей в возрасте около года.
http://cards/part1.html - фокусы
http://zsite.narod.ru/focus/0.htm - еще фокусы
–аскраски:
http://www.raskraska.ru - здесь можно скачать множество раскрасок, потом распечатать их и дать ребенку.
http://playroom/rask.htm - коллекци€ раскрасок
http://www.raskraska.ru - раскраски
http://www.solnet.ee/sol/004/rr_000.html - раскраски
http://www.dltk-kids.com/coloring.htm - еще раскраски. «десь в основном по мультикам.

http://www.dltk-kids.com - куча вс€ких картинок на разные темы. ћы здесь вз€ли много раскрасок из раздела "животные"
„итать далее...
–убрики:  ƒети и родители/–азвивалки дл€ детей

развитие от 2-3лет

¬торник, 04 ќкт€бр€ 2011 г. 23:31 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ натали€_2734806 [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

развитие от 2-3лет

–азвивающие игры дл€ детей 2-3 лет.



 (250x168, 70Kb)
»сточник

„асть 1
—тимулирующее обучение

 огда малыш вступает в третий год жизни, наиболее заметные изменени€ наблюдаютс€ в расширении словарного запаса. Ѕыстро растет способность называть предметы, которые ему показывают, которые он видит в книжках с картинками и в повседневной жизни.  роме того, в течение первых мес€цев третьего года жизни ребенок начнет употребл€ть слова, относ€щиес€ к предметам или событи€м, отсутствующим в данный момент, и св€зывать слова в предложени€ из двух слов. ѕереход к употреблению слов, обозначающих отсутствующие в данный момент предметы, может сначала возникнуть как задержанна€ имитаци€. Ёто происходит тогда, когда ребенок слышит или видит что-то, но не имитирует это сразу же, а позже воспроизводит движение, жест или слово. “акое поведение означает, что пам€ть ребенка активно хранит информацию, котора€ позже извлекаетс€ и используетс€.

—тановитс€ более выраженным усвоение ребенком пон€тий числа и пространства. –ебенок использовал слово "еще" и ранее дл€ того, чтобы показать, что он хочет продолжить то или иное зан€тие или получить лишнее печенье или дополнительный стакан сока, но в этот период оно употребл€етс€ очень часто. ѕо€вл€етс€ пон€тие "один", и малыш может остановитьс€, когда его прос€т вз€ть "только одно печенье" или "показать один цветок". “еперь ребенок понимает 2-3 предлога и может, соответственно просьбе, поставить что-то "на" или "под".

¬ этом возрасте ребенок приобретает много новых двигательных навыков. “еперь он открывает двери, снимает крышки, начинает проводить четко различимые линии карандашом, быстро собирает простые дощечки с вырезанными формами и легко втыкает колышки в дощечки с отверсти€ми, точно ставит кубики один на другой. ”лучшаетс€ координаци€ крупной моторики: ребенок лучше сохран€ет равновесие, более аккуратно бросает м€ч и может без посторонней помощи прыгать со ступенек и низких поверхностей.

ѕо€вл€ющиес€ в этот период навыки самообслуживани€ состо€т в умении снимать одежду, соответствующим образом пользоватьс€ ложкой и, при напоминании, вытирать рот салфеткой. Ќекоторых детей в этот период уже можно научить пользоватьс€ горшком, тогда как другие не готовы к этому в течение еще нескольких мес€цев. ƒвухлетний ребенок уже может сказать, что его игрушки принадлежат ему. «а движением, означающим обладание, быстро следуют слова: "Ёто мое". –ебенок может вцепитьс€ в любимую игрушку или оде€ло, но может также вз€ть куклу вместе с оде€лом, что означает понимание назначени€ и употреблени€ предмета. ƒети начинают про€вл€ть интерес к своим сверстникам, поэтому в этом возрасте полезно вести совместные зан€ти€ и обучение тому, как "делитьс€" общими игрушками.

¬ возрасте от двух до трех лет малыш жаждет создавать и исследовать. ѕревосходными зан€ти€ми €вл€ютс€ игра в кубики, на песке и на свежем воздухе. ѕри этом ребенок должен быть активен и принимать непосредственное участие в игре.
“ренируем органы чувств
Ќазови запах

1. Ќапомните ребенку о знакомых ему запахах: запахе душистого мыла, цветов, кофе...  огда можно ощутить какой-либо запах, назовите его; пусть ребенок повторит за вами это название. ѕотом вы сможете спрашивать его: а это какой запах? чем это пахнет?
2. ѕоиграйте с ребенком в такую игру: закройте (зав€жите) ребенку глаза и спросите: "„то это?", держа перед ним душистое мыло или детский крем. «а правильный ответ натрите ребенку ручки мылом или кремом.
3. ѕоиграйте на кухне в игру "„то готовим?". ѕусть малыш назовет знакомую еду, имеющую отчетливо выраженный запах: грибной суп, жарена€ рыба, пирог...
4. ќбратите внимание ребенка и на другие запахи. √ренки, к сожалению, подгорели. ¬ этой баночке пр€ности. ј это камфарный спирт. Ќазывайте запахи, когда гул€ете с малышом: так пахнет от автомобил€ - бензином; а вот это запах скошенной травы.
5. ƒайте ребенку понюхать два флакончика с разными духами. Ќазовите запахи. “еперь пусть он с зав€занными (просто закрытыми) глазами понюхает один из флаконов и скажет, какой это запах.

ќдинаковое на ощупь

1. ѕриготовьте по паре образчиков материалов, €вно отличающихс€ на ощупь: это может быть гладкий кафель, пластик, линолеум, бархат, махрова€ ткань, мех, фланель. Ќаклейте образчики на квадратики картона; дайте ребенку поиграть с квадратиками, ощупать их. ѕоговорите с ним о различных свойствах материалов: твердые они или м€гкие, гладкие или шершавые... —мешайте квадратики. ƒайте ребенку один - сможет ли он подобрать к нему пару?
2. —нова и снова дава€ это задание, просите ребенка называть свойства материалов: твердый, м€гкий, гладкий или шершавый.
3. ”сложните игру: "двойников" теперь надо подбирать в слепую.
4. ѕо мере того, как ребенок приобретает навык распознавать различные материалы, добавл€йте новые образцы к наклеенным на картон. ѕросите его их охарактеризовать и повторить описание, состо€щее из одного-двух слов, например, "гладкий кафель", "м€гкий бархат" или "твердый линолеум".
5. ѕусть малыш из 4 - 5 лоскутков ткани на ощупь определит, какие два одинаковые.

“еплое или холодное

1. Ќаполните водой два тазика: в один налейте теплую воду, а в другой - холодную.  огда ребенок окунет ручки в теплую воду, скажите ему: "Ёто тепла€ вода". (¬озможно, малыш еще не различает гор€чее и теплое; вам придетс€ поначалу называть теплую воду гор€чей, поскольку слово "гор€чий" уже знакомо ему.) “еперь то же самое с холодной водой. —просите ребенка, с какой водой он хочет играть. (ѕусть скажет, а не покажет.) ¬ другой раз возьмите только один тазик и спросите, кака€ в нем вода - тепла€ или холодна€.
2.  огда вы купаете малыша, спросите его, кака€ из крана или из душа льетс€ вода -тепла€ или холодна€.
3. ≈сли вы моете посуду, разрешите малышу помогать вам ополаскивать тарелки и класть их на сушилку. ƒайте ребенку почувствовать контраст температур: используйте теплую воду дл€ споласкивани€, но на какой-то момент подставьте руки ребенка под струю холодной воды.
4.  огда вы плаваете с малышом, поговорите с ним о температуре воды. ¬ это врем€ хорошо также поговорить о том, что такое "мокро" и "сухо" .
5.  огда ребенок хочет попить, спросите его, какой воды он хочет - холодной или теплой. ƒайте ребенку попробовать, чтобы он смог убедитьс€ в том, что вы дали ему ту воду, какую он хочет.

ћокрое или сухое

1. ѕосле того, как ребенок кончил есть, предложите ему мокрую салфетку, чтобы он вытер лицо: "¬от мокра€ салфетка. ¬ытри личико". »ногда давайте ребенку две салфетки - мокрую и сухую. ѕросите ребенка вз€ть мокрую и вытереть ею себе лицо, затем другой салфеткой вытеретьс€ насухо.
2. ћалыш купаетс€; спросите его: "“ы мокрый или сухой?".  огда вы вытерли его и одели, спросите: "“ы все еще мокрый? Ќет? ј как ты стал сухим?"
3. ≈сли вы приучаете ребенка к горшку, особенно важно говорить о пон€ти€х "мокрый" и "сухой". ѕериодически спрашивайте ребенка: "“ы сухой?". ѕри этом направл€йте руку ребенка, чтобы он потрогал свои штанишки. ≈сли ребенок сухой, скажите: "ћолодец! ” теб€ сухие штанишки!" ≈сли штанишки мокрые, скажите: "јй-€й-€й! ” теб€ мокрые штанишки. Ќам не нужны мокрые штанишки. ƒавай-ка их снимем!".
4. ѕросите ребенка помогать вам, когда вы после стирки развешиваете мокрое белье и потом снимаете просушенное. ѕоговорите о том, как можно просушить белье (повесить на веревку, положить в сушилку и т.д.).
5. ƒайте малышу тазик с водой, полотенце и куклу, которую он мог бы купать, а потом вытирать. ѕодчеркивайте слово "мокрый", когда ребенок играет с водой, и слово "сухой", когда он вытирает куклу. ћожно также дать ребенку тарелочки или блюдца, которые надо ополоснуть, а потом вытереть.

–азвиваем воспри€тие
»щи подход€щие

1. ¬ дощечке вырезаны углублени€ разной геометрической формы. ƒл€ начала заклейте все углублени€ кроме одного. ѕомогите ребенку вставить в это углубление дерев€нную плашку соответствующей формы.  огда ему удастс€ сделать это без вашей помощи, откройте второе углубление, потом третье. –екомендуемый пор€док: круг, квадрат, треугольник.
2. ≈сли малышу трудно выполнить приведенное задание, раскрасьте углублени€ в разные цвета - и плашки соответственно.  огда малыш будет верно подбирать плашки к углублени€м, вернитесь к одному цвету.
3. —делайте сами доску с вырезанными геометрическими формами из фанеры или толстого картона. ќкрасьте формы и доску в контрастные цвета. ѕопробуйте дл€ разнообрази€ вырезать формы из губки.
4. »спользуйте объемные полистироловые игрушки с отверсти€ми различной формы, сквозь которые проход€т круглые плашки, шары, кубики, пирамиды и т.д. ¬озможно, ребенок не сразу найдет нужное отверстие. ѕомогите ему: "Ќет, это не подходит. ѕопробуй вот это. » это не подходит. ћожет быть это?".
5. ¬ыполн€€ это задание, постепенно добавл€йте новые геометрические формы, которые сложнее различить. ћожно нарисовать большую куклу или лицо, вырезать глаза, нос и рот. ѕусть ребенок вставит вырезанные кусочки в отверсти€.

ѕроведи линию

1. ѕодготовьте стол или поднос дл€ того, чтобы рисовать на нем пальцем. Ќаденьте на ребенка передник или халатик. –азведите крахмал или сделайте картофельное пюре. ƒержите под рукой какой-нибудь пищевой краситель, чтобы добавить его в пюре. ѕокажите, как размазать массу по столу или подносу. ѕродемонстрируйте ребенку, как провести вертикальную линию, и пусть он копирует ваши движени€. ¬з€в руку ребенка в свою, помогите ему сделать нужное движение. ќт раза к разу старайтесь все меньше помогать малышу и хвалите его за любые попытки провести линию сверху вниз. “о же самое проделывайте, обуча€ ребенка проводить горизонтальные и диагональные линии.
2. ѕрикрепите к столу лист бумаги. ƒайте ребенку карандаш или фломастер и помогите ему провести вертикальные и горизонтальные линии. —начала хвалите за любые попытки вам подражать. ѕо мере приобретени€ ребенком навыка, учите его различать горизонтальную и вертикальную линии.
3. ѕриклейте к стене большой лист бумаги. ƒайте ребенку толстые цветные карандаши, цветные мелки, краски и кисточки, маркеры. ѕокажите, как нужно проводить вертикальные и горизонтальные линии. ѕусть ребенок проведет их; об€зательно похвалите его, если даже у него не все получилось хорошо.
4. ¬о врем€ прогулок на улице можно показать, как провести палочкой линию на снегу (летом - на песке). ѕусть попробует провести линию короткой палочкой на плоском куске пластилина (или глины); пусть также проведет пальцем по следу, который оставила после себ€ палочка.
5. ≈сли малыш четко отличает вертикальные линии от горизонтальных, покажите ему их сочетание. ѕроведите вертикальную линию ("—начала вниз"), затем горизонтальную ("ј теперь - поперек"); скажите ребенку: "—мотри, получилс€ крест!". ѕусть он поучитс€ рисовать пересекающиес€ линии - можно вз€ть баллончик, распыл€ющий краску, маркер, €ркий фломастер или просто окунуть в краску палец!

” звуков есть названи€

1. ƒайте ребенку возможность услышать побольше разных звуков. Ќазывайте источник звука: "Ёто будильник", "—лышишь? —амолет!", "ѕослушай, как поют птички!". “огда у вас будет основание спросить его, когда он услышит звук, который уже должен быть ему знаком: "„то это?".
2. «апишите на магнитофон звуки, встречающиес€ в быту. ѕрослушайте пленку вместе с малышом, попросите его назвать или показать предмет, издающий тот или иной звук.
3. ѕобуждайте ребенка в игре имитировать знакомые звуки (" ак звонит дверной звонок?", "ј телефон?", "ј как гудит тво€ машина?"). ѕоиграйте в игру, где малыш будет угадывать, какому звуку вы подражаете. «атем помен€йтесь рол€ми.
4. ¬озьмите книжку с картинками, на которых изображены животные. " ак они говор€т?" ¬ы пришли в зоопарк. ќбратите внимание ребенка на звуки, которые издают животные. Ѕыть может, он сумеет подражать этим звукам.  упите кассету с записью голосов птиц и зверей - пусть малыш угадывает, кому они принадлежат.
5. »з журналов, ставших ненужными, вырезайте изображени€ разных звучащих предметов. Ќаклейте их на плотную бумагу - у вас получились карточки, и с ними можно играть, как в лото. Ћибо покажите ребенку картинку и попросите его издать соответствующий звук. Ћибо сами издайте звук, а ребенок пусть угадает, кто или что "говорит".

Ѕольшое и маленькое

1. ѕредложите ребенку подбирать пары предметов, подход€щих друг к другу по размеру. —начала покажите ему, как это делаетс€: "я ставлю большой цветок в большую вазу. Ёта маленька€ крышка подходит к маленькой банке". ѕусть затем он пробует делать это сам. ¬рем€ от времени подсказывайте малышу, помога€ ему пон€ть соотношение размеров предметов, с которыми он имеет дело.
2. ƒайте ребенку набор из нескольких вставл€ющихс€ один в другой кубиков (можно вз€ть нижнюю часть от матрешки). ѕусть он сначала просто поиграет с ними, как ему хочетс€. «атем покажите ему, как вставить один кубик в другой, как расположить их на столе в р€д по размеру. ћожно самим сделать набор вставл€ющихс€ один в другой предметов (коробки, банки).
3. ƒайте ребенку поиграть с набором вставл€ющихс€ одна в другую игрушек - например, матрешек. –аскройте самую большую матрешку и покажите ребенку, что внутри нее друга€. «атем откройте и ее. ѕотом третью...
4.  упите или сделайте сами набор цилиндров разных размеров, которые можно вставл€ть в доску с соответствующими отверсти€ми. “ака€ игра - прекрасный способ научитьс€ располагать предметы по размеру.
5. —клейте несколько картонных трубок одного диаметра, но разной высоты. –аскрасьте их в разные цвета или разрисуйте. ѕопросите малыша расставить их на столе "по росту".

”чимс€ двигатьс€
“акие разные движени€

1. ѕоиграйте в игру "ƒелай, как €". ” вас есть возможность показать ребенку некоторые новые движени€. ѕусть он вслед за вами скрестит руки, помашет ими, дотронетс€ локтем до колена. ¬ы, конечно, покажете ему немало других движений.  стати, хорошо бы все это сопровождать песенками, подход€щими по ритму.
2. ¬о дворе дома, на игровой площадке в сквере покачайтесь с малышом на качел€х; пусть он попробует забратьс€ на невысокую металлическую конструкцию; найдите бугорок-трамплин, с которого ребенок мог бы спрыгнуть.
3. ѕришли летом на озеро, на речку - возьмите ребенка за руку и побегайте вместе на мелководье; пусть он просто побарахтаетс€ в воде... ¬змахом руки или ноги он может подн€ть целый фонтан брызг. Ќу и, конечно, можно учить малыша плавать (но это разговор особый).
4. ѕусть ребенок свободно подвигаетс€ под музыку. ѕокажите, как в лад музыке можно покачиватьс€ и кружитьс€. Ќе настаивайте, чтобы он в точности вам подражал. ¬ данном случае цель - научить его сохран€ть равновесие.

ћаршируем под музыку

1. «вучит маршева€ музыка. ѕомаршируйте под нее вместе с малышом. —мотри, как высоко € поднимаю одну ногу, потом другую!
2. ј теперь поиграем в парад. Ќа плече - игрушечное ружье (палка?), на голове - шапка (с каким-нибудь украшением?). √отов оркестр игрушечных музыкальных инструментов.
3. ≈сли ребенку трудно выдерживать ритм движени€, подчеркните ритм ударами по барабану.
4. ѕоиграйте в игру "ƒелай, как €": в ней малыш вслед за вами мен€ет характер движений, переход€ от размашистых к мелким, от медленных к быстрым.
5. ѕоложите на землю лестницу. ѕусть малыш, марширу€, ступает между перекладинами то одной ногой, то другой.  олени повыше! ¬ комнате можно помаршировать, переступа€ через мелкие предметы.

ћ€чом в цель

1. ѕоставьте на пол мишени - пустые молочные пакеты, пластиковые бутылки и другие подобные предметы, которые легко опрокидываютс€. ѕусть малыш, отойд€ на небольшое (около метра) рассто€ние, попробует покатить по полу достаточно большой м€ч так, чтобы он сбил мишень. (ѕокажите ему, как это делаетс€, помогите ему повторить за вами нужное движение.) ѕостепенно, по мере того как малыш будет добиватьс€ успехов, дистанцию увеличьте.
2. ѕоиграйте в эту игру во дворе. “ут еще можно выкопать €мку - пусть малыш закатит в нее м€ч.
3. »ногда дети предпочитают бросать м€ч, а не катить его. ѕусть малыш с€дет на пол, развед€ ноги; из этого положени€ ему волей-неволей придетс€ все-таки покатить м€ч.
4.  огда малыш освоит большой м€ч, переходите к м€чам поменьше. Ќаверное, придетс€ на врем€ вернутьс€ к меньшей дистанции, пока ребенок не научитс€ точно попадать в цель м€чом меньшего размера.
5. ѕусть ребенок попробует покатить большой м€ч не руками, а ногой. (ќсторожно с хрупкими вещами!)

ѕройти по планке

1. ѕоложите вдоль стены планку (брус) шириной примерно п€ть сантиметров. ѕокажите малышу, как сто€ть на планке и как ходить по ней. ќн будет повтор€ть ваши движени€, когда ему захочетс€.
2. ѕокажите малышу, как одной ногой ступать по планке, а другой - по полу, слегка опира€сь рукой о стенку. ѕредложите ребенку держатьс€ другой рукой за ваш палец.
3. ѕокажите малышу, как ходить по планке боком; помогите ему в этом.
4. ѕокажите, как передвигатьс€ по планке, ступа€ по ней обеими ногами. ќт раза к разу старайтесь все меньше помогать ребенку; через некоторое врем€ лишь слегка придерживайте его за плечи или позвольте держатьс€ только за ваш палец. ѕохвалите ребенка за успехи.
5. ѕокажите малышу, как т€нуть по планке за веревочку игрушку на колесиках.

„асть 2
–азвиваем способность познавать
ќдним цветом

1. ѕоложите перед ребенком два кубика - красный и синий. ¬озьмите еще один красный кубик и поставьте его на первый, назвав его цвет. ѕрот€ните ему второй синий кубик и попросите поставить его на такой же синий. ѕовторите это задание несколько раз. ¬озьмите затем кубики других цветов (черные, белые, желтые и зеленые).
2. ƒайте малышу лист красной или синей бумаги (можно вз€ть кусок ткани). ѕопросите его найти в комнате что-нибудь такого же цвета (цвет назовите). ѕомогите ему, если он затрудн€етс€.
3. ƒайте ребенку красный карандаш, пусть проведет им на бумаге несколько линий. "ј что у нас в комнате такого же цвета, красного? ѕравильно, вот это €блоко. ќно красное". «еленый карандаш - и лист вашего комнатного растени€. ∆елтый карандаш - и банан. (Ќарисуйте их дл€ малыша.)
4. ¬ысыпьте на стол красные, синие, зеленые, желтые, белые, черные пуговицы. ѕусть малыш попробует рассортировать их по цвету - разложит на кучки. ѕокажите ему, как это делаетс€.
5. ¬водите в описанные зан€ти€ новые цвета, например, оранжевый и коричневый, которые требуют более тонкого цветовоспри€ти€.

¬сегда наывайте цвета ребенку, просите его повторить за вами эти названи€. Ќо не ожидайте, что все они сразу же войдут в его речь.
¬ыбери одно из двух

1. ƒайте ребенку возможность выбирать - еду, одежду, игрушки, книжки или зан€ти€. "„то ты будешь пить - молоко или сок?". (»менно так, а не просто: "„то ты хочешь пить?") » будьте готовы дать ему именно то, что он выбрал. ≈сли он ничего не выбрал, спросите его еще раз попозже.
2.  огда вы готовитесь почитать малышу сказку перед сном, пусть он сам скажет, какую книжку вз€ть. “ак он учитс€ делать выбор, а кроме того, тут он может получить возможность загл€нуть в будущее, пон€ть значение ваших обещаний. “ак, если ребенок выбрал две книги, скажите: "ќдну из них € прочту сегодн€, а вторую давай положим в особое место и вспомним о ней завтра вечером".
3. ѕусть малыш выбирает себе зан€тие: "„то ты будешь сегодн€ делать - рисовать красками или лепить из пластилина?" »зобразительна€ де€тельность вообще дает широкие возможности выбора. –исуешь - надо выбрать краску или карандаш. «анимаешьс€ аппликацией - надо вз€ть нужную цветную бумагу.
4. ѕредложите ребенку перед сном два оде€льца.  акое он выберет сегодн€? ¬ы купаете малыша. ѕусть выберет одну из двух игрушек, с которой он поиграет в ванне. «атем предложите выбрать еще - из двух других. » так несколько раз.

ќдно из нескольких

1. »дете за покупками - возьмите ребенка с собой. (ѕусть поможет вам выбрать в овощной лавке, скажем, кочан капусты.)
2.  огда вы просите ребенка что-то передать вам, подчеркивайте, что вам нужен один предмет: одно полотенце, одна ложка...
3. ѕриготовьте набор из дес€ти кубиков. ѕопросите ребенка отложить дл€ вас в пустую коробку один кубик. ѕохвалите его за то, что он выполнил вашу просьбу. ≈сли же он берет несколько, еще раз скажите, что вам нужен только один кубик. ѕокажите на него - пусть ребенок сам положит его в коробку.
4. „тобы подчеркнуть пон€тие "один", используйте парные предметы.  огда малыш надевает ботиночки, скажите: "“ы вз€л только один ботинок. ј где другой?" ѕомога€ ребенку надеть курточку, "спр€чьте" одну его руку в рукав и скажите: "»нтересно! я вижу только одну твою руку!" ¬став перед зеркалом, покажите ребенку на два его глаза, два уха, две щеки. ј потом удивитесь: "ј где твой второй нос? ” теб€ только один нос? —колько у теб€ носов? “олько один!"
5. ѕодчеркивайте значение выражени€ "только один". "¬озьми только одно печенье", "ћожешь еще только один раз скатитьс€ с горки, и пойдем домой". ¬ыработке пон€ти€ "один" помогут и задани€, в которых ребенку предлагаетс€ делать выбор (их мы описали выше): "ћожешь выбрать одну игрушку, которую мы возьмем с собой к бабушке", "¬ыбери одну книжку, которую € тебе почитаю".
6.  огда ребенок усвоит пон€тие "один", дайте ему более трудное задание. ѕопросите его положить по одному печенью на каждое блюдечко, по одной ложке р€дом с каждой тарелочкой. ¬озможно, вам придетс€ помочь ему шаг за шагом выполнить задание: "ѕоложи одно печенье на это блюдечко. “еперь положи одно печенье на другое блюдечко". ј вот малыш зан€т своими грузовичками. ѕопросите его посадить в кузов каждой машины по одной игрушке.

ќбразное мышление

1. ѕусть ребенок сыграет роль папы или мамы, вз€в что-нибудь из одежды взрослого, нацепив на нос мамины очки или нахлобучив на голову папину шл€пу. ј вы позвоните по игрушечному телефону и попросите подозвать того, чью роль он играет.
2. ѕусть малыш нар€дитс€ зайчиком (за€чьи уши и хвостик) и попрыгает. —пойте песенку про зайчика. –азыграйте историю, героем которой станет зайчик.
3. ѕокажите, как кормить и купать куклу; пусть малыш подражает вашим действи€м. ѕредложите ему поиграть сразу с несколькими куклами. ѕобуждайте его к игре, в которой последовательно св€заны несколько тем: готовим еду, накрываем на стол, едим. ѕокажите, как кукла пьет чай "как бы" или "как бы" расчесывает волосы; при этом не об€зательно, чтобы была чашка (ее может заменить кубик) или расческа (вместо нее - карандаш).
4. ѕусть малыш имитирует вашу повседневную работу по хоз€йству.  упите или сделайте сами уменьшенные копии таких предметов, как швабра или грабли. ”чите ребенка мести пол, стирать пыль с мебели, сгребать листь€ в саду.  огда вы готовите обед, дайте малышу поиграть ложками, пустыми мисками, кастрюльками.
5.  огда ваш ребенок играет один в песочнице, обеспечьте его машинами, грузовиками и контейнерами различной формы. ”бедитесь в том, что у вашего ребенка в коробке с игрушками есть набор кубиков различного размера, формы и цвета.  огда это уместно, давайте ребенку большую картонную коробку, через которую он может пролезть, в которой он может спр€татьс€ или использовать в игре как домик. ѕодобного рода материалы будут стимулировать игру.

–азвиваем речь
–ебенок слушает сказки

1. ¬ыберите врем€, когда малыш готов хот€ бы недолго посидеть спокойно, и почитайте ему. Ќачинайте со сказок и стихов (простых, звучных, ритмически €сных). ѕозвольте ребенку самому выбрать книжку, которую он хотел бы послушать. ѕоощр€йте и удовлетвор€йте интерес малыша к картинкам. ќб€зательно отвечайте на вопросы, которые могут у него возникнуть. ѕусть он сам переворачивает страницы.
2. ¬ы прочли малышу сказку - теперь расспросите его о том, про кого сказка, что в ней происходит. ¬ыслушайте его внимательно, не стремитесь поправл€ть его, даже если он пон€л что-то не так или не может правильно назвать героев сказки.
3. ¬с€кий раз, когда это возможно, соотносите сказку с жизненным опытом ребенка. ≈сли в сказке встретилась собака, заметьте: "Ёта собачка как у твоего друга, правда?"
4. —тарайтесь читать с выражением, интонации вашего голоса помогут ребенку пон€ть чувства героев, смысл происход€щего. ћожно помочь себе и жестами.
5. —делайте свою собственную книжку с картинками, вырезанными из журналов, или сочините сами сказку по картинкам в книжке с иллюстраци€ми.

„то больше?

1. ѕодберите пары одинаковых предметов, различающихс€ лишь размерами. Ёто могут быть две ложки - чайна€ и столова€, две шапки - взрослого и ребенка, ботинки, книжки, тарелки, кубики, куклы, игрушечные машинки; словом, любые предметы, знакомые ребенку. ѕопросите его: "ѕокажи мне большую ложку", "ѕоцелуй маленькую куклу". ѕопросите ребенка надеть вам на голову большую шл€пу. —просите: "Ётой кукле год€тс€ большие туфли? »ли ей нужны маленькие?" ѕредложите ребенку построить большую башню из больших кубиков и маленькую башню из маленьких. ѕокажите ребенку один из двух разных м€чей и спросите: "Ёто большой м€ч или маленький?"
2. ѕопросите малыша найти в комнате что-нибудь большое и что-нибудь маленькое. ѕользуйтесь любым случаем, чтобы сравнивать предметы по величине. Ћегко увидеть разницу между "мамиными большими туфл€ми" и "ƒашиными маленькими туфельками", когда они сто€т р€дышком на полу. ѕокажите ребенку папину большую рубашку и ƒимину маленькую, когда они вис€т р€дом и сохнут после стирки. ѕоговорите о разнице между "нашей маленькой собачкой" и "большой соседской собакой". √ул€ете - обратите внимание ребенка на большие деревь€ и маленькие деревь€, на большие листь€ и на маленькие...
3. ¬ подвижных играх приходитс€ делать разные шаги, разные прыжки - маленькие и большие. ј вот вы играете с детьми, скажем, в " аравай" - в этой игре, вз€вшись за руки, расход€тс€ и сближаютс€, и получаетс€ большой круг ("вот такой ширины") и маленький ("вот такой ужины")... »ли друга€ игра - попросите ребенка сделатьс€ большим-большим (пусть широко расставит ноги и разведет руки в стороны), а потом маленьким-маленьким (тут надо свернутьс€ калачиком).
4. ѕопросите ребенка нарисовать большой или маленький круг, большое дерево и маленький цветок. ѕусть вылепит из пластилина большой пирог и маленький пирожок.
5. ѕосле использовани€ предметов, имеющих очевидные различи€ в размере, возьмите предметы, различи€ между которыми менее очевидны. ѕокажите ребенку, как их сравнить, держа их р€дом или показыва€ со словами: "Ётот помещаетс€ у мен€ в руке, а этот - нет. Ётот мне по ноге, а этот - нет".

„то нарисовано?

1. ѕодберите книжки с €сными и занимательными картинками. ѕопросите ребенка рассказать вам о том, что изображено на картинках, внимательно выслушайте его. ≈сли он что-то не пон€л, задайте ему навод€щие вопросы, помогите правильно построить высказывание.
2. —делайте книжку с рассказом о каком-нибудь недавнем событии из жизни ребенка. »спользуйте фотографии, сделанные в этот день. Ёто может быть празднование дн€ рождени€, "выход в свет" всей семьей или просто "субботник" по уборке садового участка. ѕусть ребенок называет картинки и персонажей по мере того, как вы рассказываете историю.
3. –ассмотрите с малышом изображени€ животных, которых он знает. ѕоговорите с ним о том, где вы видели то или иное животное, и напомните, какие звуки оно издает, - так ребенку будет легче назвать его.
4. –исуйте простые изображени€ - домик, солнце, забор, - которые малыш мог бы назвать. „тобы заинтересовать его картинками, которые вы нарисовали, расскажите что-нибудь занимательное по этому поводу.

—ложное поручение

1. ѕришло врем€ давать ребенку поручени€, состо€щие из двух частей, когда он должен сначала выполнить одно действие, а потом другое: "ѕоложи книжку, а потом закрой дверь". ≈сли ему трудно выполнить вашу просьбу, покажите, что именно нужно сделать, сопровожда€ свои действи€ разъ€снени€ми.
2. ћожно устроить игру. —кажите: "ѕодойди к двери и открой ее", "ѕоцелуй свою куклу и положи ее в кроватку", "Ќайди свой м€ч и дай его папе".
3. ≈сли ребенок выполн€ет только первую часть просьбы, скажите: "ј о чем € еще просил?" ≈сли он не может вспомнить, повторите просьбу целиком и помогите ему справитьс€ с обеими ее част€ми.
4. ѕоиграйте в игру, в которой ведущий отдает команды, состо€щие из двух частей: например, сесть на пол и похлопать в ладоши. —начала показывайте, что нужно делать; по мере того, как ребенок будет осваивать игру, переходите только к словесным командам.
5. Ќад этим навыком хорошо работать во врем€ полдника. —кажите ребенку: "ќтпей глоток и поставь чашку. —ними свою салфетку и вытри рот. ƒоешь сыр, а потом можешь попросить еще сока".

–азвиваем активность
»гра под песенку

1. ≈сть песенки и стишки, которые можно естественно сопровождать движени€ми. (¬роде: "ѕолетели, полетели; на головку сели...") Ќесколько раз произнесите стишок, спойте песенку вместе с ребенком. ѕобуждайте малыша повтор€ть за вами не только слова, но и действи€.
2. —тарайтесь именно играть с малышом, мен€йте выражение лица, жестикулируйте; так будет интереснее. ѕомогайте ребенку выполнить нужное движение, но не принуждайте его. ѕусть наблюдает за вами и присоедин€етс€ к вам по своему желанию, дела€ те же движени€.
3.  ак только малыш начнет запоминать слова, последнее слово в строчке опускайте - пусть он его скажет сам. »ли пропустите хлопок в ладоши, другой какой-то жест и подождите, пока его сделает ребенок.
4. —очин€йте свои собственные песенки и стишки - обо всем, что вы делаете сейчас с ребенком. «астегива€ на ребенке пальтишко, напевайте: "ќдна маленька€, две маленькие, три маленькие пуговки". »ли, купа€ ребенка, пойте о том, как вы моете его ушки, шею, локти и коленки.
5. Ќе уставайте повтор€ть слова и жесты. –ебенку нужно слышать слова снова и снова, чтобы они стали ему хорошо знакомы.

Ѕез напоминаний

1. ¬ этом возрасте ребенок учитс€ понимать последовательность действий и переходить от одного вида зан€тий к другому без напоминаний. “еперь вы уже можете заранее предупреждать ребенка: "ѕосле того как мы кончим играть с кубиками, мы спустимс€ к почтовому €щику за газетой", "ѕосле того как мы высушим твои волосы, ты сможешь поиграть в поезд".
2. ≈сли вы видите, что ребенок действительно готов без вашего дополнительного напоминани€ перейти к новому зан€тию, похвалите его.
3. ѕомогайте ребенку перейти к следующему делу, косвенно подсказыва€, что именно нужно делать. Ќе говорите: "ј сейчас будем готовитьс€ к купанию". —просите: " уда мы сегодн€ поставим ванночку?"

Ќачинать игру самосто€тельно

1. »грушки ребенка должны лежать в отведенном дл€ них месте: €щике шкафа, сто€щей в углу комнаты коробке, на книжной полке.  огда малыш ничем не зан€т, направьте его туда и предложите самому найти себе игрушку дл€ игры.
2. ѕомогите ему лишь начать зан€тие, которое он выбрал, - а дальше пусть играет сам. ¬рем€ от времени смотрите, как он играет, по€сн€йте словами его действи€ и хвалите его за то, что он "все делает сам".
3. ƒайте ребенку разные игрушки - кубики, машинки, солдатиков, кукол вместе с кукольной мебелью и т.д. Ќо не давайте ему никаких инструкций, пусть начнет какую-нибудь игру сам. » только если он никак не начнет играть, предложите ему, с чего начать, помогите начать, а потом оставьте его играть одного. „ерез какое-то врем€ посмотрите, как он играет, и похвалите, если он действует самосто€тельно.
4.  огда приходит врем€ поиграть (малыш встал после сна, поел...), спросите: "— чем ты хотел бы поиграть?" ѕосмотрите, попросит ли он какую-то определенную игрушку. ≈сли нет - назовите сами две-три игрушки, чтобы он выбрал одну.
5. ќбратите внимание малыша на то, что каждый из членов семьи зан€т каким-то делом. —кажите: "—мотри, папа прибивает книжную полку, мама готовит нам обед, тво€ сестренка катаетс€ на велосипеде. ј что будешь делать ты?" ѕусть ребенок занимаетс€ тем делом, которое он может делать самосто€тельно, например, рассматривать книжку с картинками или играть с машинками, поездами или куклами.

14.11.2005 ‘ьюэлл –.,
¬эдези ѕ.,
 

–убрики:  ƒети и родители/–азвивалки дл€ детей


 —траницы: 10 ... 8 7 [6] 5 4 ..
.. 1