Есть еще очень важный момент, о котором мало говорят: принцип среды.
В компаниях он является корпоративной культурой. Это когда то, что принято в компании, является внутренним продуктом. На сегодняшний день изменились тенденции в маркетинге. Теперь для того, чтобы развивать компанию и делать продажи успешными, нужно прежде всего развивать внутренний продукт, а именно отношения между людьми. Отношения внутри коллектива педагогов; это отдельная тема. Они должны быть другие, это должно быть такое Единство, настолько они должны гореть идеями, чтобы между ними образовывался сплав, это тоже новые технологии, в коучинге это называется командообразованием.

Замечено, когда между детьми в процессе обучения возникает единство, они не сопротивляются друг другу, они учатся все вместе, единым порывом. В таком случае обучение проходит гораздо эффективнее, впитываемость материала увеличивается в разы. Чтобы дети научились такому Единству, необходимо начать с педагогов, ведь они являются для детей примером.

Таким образом; у того, кто организует процесс, должно быть другое видение, другой взгляд на вещи, другие технологии в разуме. В компаниях; это топменеджеры, в школе, в университете – учителя. Переподготовка преподавателей, является коренным поворотным моментом в образовательных процессах.

В нашей стране, да и не только в нашей, назрел серьезный системный кризис. Наши технологии образования значительно отстают от существующих в мире. Например, в Норвегии коучинг введен в систему образования.
Глядя на детей, я понимаю, что мне очень интересно заниматься системой образования, инженеринг такой, во всех структурах образования: дошкольной, школьной, Вузовской.

На мой взгляд, изменив систему образования в Стране, можно изменить страну, Национальная идея такая. Почему? Потому, что страну составляют люди, и если они изменятся, то они и страну изменят. Образование, на сегодняшний день, должно поменяться в принципе, такая новая парадигма образования. Такое делание Человека Будущего, начиная с дошкольного возраста.

Приглашаю в мои проекты.