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Assim como o prefeito de São Paulo, Fernando Haddad (PT), 88% dos municípios brasileiros têm homem no comando. As mulheres estão ainda mais presentes no Executivo municipal, entretanto os homens ainda dominam as prefeituras brasileiras. Analfabeta Até Fevereiro, Aluna De Niterói Ganha ‘bronze Em Concurso De Redação O Dia diferença de gênero no comando das prefeituras varia conforme o Estado. Em Rondônia, Amazonas, Minas Gerais, Paraná, Santa Catarina e Rio Vasto do Sul, o percentual de mulheres prefeitas ficou em 10% — dessa forma, abaixo da média nacional. No Acre, não há uma prefeitura sequer comandada por mulheres. Por outro lado, o Rio Vasto do Norte e Paraíba se demonstram com 21% das cidades comandadas por mulheres.

A 11ª edição da Munic levantou detalhes, dos 5.570 municípios do Nação, sobre isto perfil do gestor, recursos humanos, legislação e instrumentos de planejamento, saúde, ecossistema, política de gênero e gestão de risco e resposta a desastres. A maioria dos prefeitos e prefeitas brasileiras é jovem e está pela meia-idade, de acordo com o IBGE.

Entre 2005 e 2013, no momento em que a informação sobre a idade está disponível, os prefeitos tinham média de quarenta e oito anos, no tempo em que as mulheres possuíam média de quarenta e sete anos. Sugestões Pra Concurseiros De Primeira Viagem Estudarem os prefeitos com idade entre 19 e 30 anos, elas são 18%, contra 82% dos homens. Dez Informações úteis Pro Seu Doutorado Em Portugal trinta e um e quarenta anos, as mulheres são 13,4% — contra 86,6% deles. As prefeitas com idade entre cinquenta e um e 60 anos são 11,1%, contra 88,9% de homens com a mesma idade e mesmo cargo.

Afinal de contas, entre os prefeitos com sessenta e um anos ou mais, elas são 9,1% — contra 90,9% de homens com essa idade. Outro dado significativo a respeito de os prefeitos do Povo é a escolaridade. Segundo a Munic, entre 2001 e 2013, houve mudanças interessantes no tempo de universidade dos gestores, com destaque para quem tem curso superior. Segundo a busca do IBGE, “seja na maior qualificação dos candidatos, seja na maior imposição dos eleitores, ou por ambos os motivos, observa-se maior escolarização geral para esse cargo executivo no País”. — Nota-se que entre os que apresentam superior instrução, as mulheres predominam em relação aos homens, chegando a 20% das prefeitas que atingem a pós-graduação. No entanto, é nos cursos completos (fundamental, médio, superior e pós-graduação) que esta diferença de gênero em prol das prefeitas se acentua.

]que poderá ser utilizada sem que sua natureza seja examinada. Do mesmo jeito, a compreensão do conhecimento precisa apresentar-se como inevitabilidade primeira, que serviria de preparação pra afrontar os riscos permanentes de problema e de ilusão, que não cessam de parasitar a mente humana. Trata-se de armar cada mente no confronto vital rumo à lucidez. Em conclusão, não se podes esquecer de Levy (1999) em inteligência coletiva, uma vez que pro autor esta inteligência podes ter 3 divisões distintas que harmonicamente se completam: a técnica, a conceitual e a emocional. Que diferença queremos determinar entre o sistema que estava estabilizado sobre o assunto as páginas dos livros e dos jornais e aquele que se concebe hoje sobre as relações digitais?

Reflexionar a didática no ensino a distância provoca certa inquietação, porque esta visão vai além do ensino acadêmico. A tradição do ensino acadêmico vem respeitar os modelos específicos regionalizados como a cultura, costumes e até mesmo estilos geográficos. Didática do ensino superior necessita estar além daquelas práticas habituais - ensino e aprendizagens estanques, separados - a proposta é de um padrão onde haja experctativas do movimento sincrônico do aconselhar/aprender.

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Na didática da educação de adultos e da criação complementar, esta proposta visa considerar os conhecimentos prévios dos alunos, não é tarefa simples conciliar a distâncias com estilos de existência e herança cultural, por exemplo, nos momentos de EaD. Na pesquisa empírica do ensino e da aprendizagem é percebida e foi encontrada uma alternativa de definir problemas em torno dos processos de aprendizagem, onde a construção, interação, intervenção e avaliação poderiam ser aproveitadas pragmaticamente.

Na tecnologia educacional a didática não tem que ser tratada só como uma área de multimeios, entretanto como probabilidade de desfrutar as inovações, como as teleconferências pro aprofundamento do discernimento. Padrões inovadores têm O Desafio De Localizar Mão De Obra Qualificada Pela Alemanha , fragmentando padrões e amenizando as resistências ao redor da EaD, no que diz respeito as academias usuais, onde o saber estava “nas mãos” dos mestres, e de uma didática controladora.

A didática pela educação a distância desencadeia dilemas no momento em que o debate norteia nas trocas entre docentes e discentes, nas discussões tão necessárias pro real motivo científico e no modo didático-pedagógico. É possível fazer as trocas necessárias pra que ocorra o modo de aprendizagem, convertendo-as essencial pro recurso em que a didática se dá.

Por outro lado, é necessário ser cuidadoso pra que o ensino a distância não se confunda com a autoaprendizagem estruturada em um modelo de solidão e sem trocas (interlocução). ALVES, Lynn: NOVOA, Cristiane (Org.) Educação a distância: uma nova geração de aprendizagem e interatividade. ALVES, João Roberto Moreira. A educação a distância no Brasil: síntese histórica e perspectivas.