-ћузыка

 -ѕодписка по e-mail

 

 -ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в јЋћ»

 -‘отогалере€ Ctrl+C /Ctrl+V

—упер фотки каждый день!
«аходи и отдыхай

 -—ообщества

”частник сообществ (¬сего в списке: 5) ƒл€_православных ѕоходы ћатэ pravoslavie tea_club
„итатель сообществ (¬сего в списке: 1) pravoslavie

 -—татистика

—татистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
—оздан: 30.11.2005
«аписей:
 омментариев:
Ќаписано: 1367

«аписи с меткой воспитание

(и еще 39033 запис€м на сайте сопоставлена така€ метка)

ƒругие метки пользовател€ ↓

алексий аль-акса ватопед воспитание игумен ефрем иерусалим купол на скале минобразовани€ неа образование патриарх стратеги€ храм соломона храмова€ гора

„то важнее воспитание или образование?

ƒневник

¬оскресенье, 29 ћарта 2015 г. 15:50 + в цитатник
ќдин директор школы посылал это письмо каждому учителю, которого брал на работу:

"”важаемый учитель!

я пережил концлагерь, мои глаза видели то, чего не должен видеть ни один человек:
- как ученые инженеры стро€т газовые камеры;
- как квалифицированные врачи отравл€ют детей;
- как обученные медсЄстры убивают младенцев;
- как выпускники высших учебных заведений расстреливают и сжигают детей и женщин...

ѕоэтому € не довер€ю образованности.
я прошу вас: помогайте ученикам стать людьми. ¬аши усили€ никогда не должны привести к по€влению учЄных чудовищ, тренированных психопатов, образованных Ёйхманов.

„тение, письмо, арифметика важны только тогда, когда помогают нашим дет€м стать более „≈Ћќ¬≈„Ќџћ»"!

https://www.facebook.com/natali.izmaylova/posts/1065122390170851?fref=nf

ћетки:  

ѕринимаетс€ опасный документ.

ƒневник

—уббота, 21 ћарта 2015 г. 14:44 + в цитатник
ЂќЅ–ј«ќ¬јЌ»≈ї VS ЂќЅ”„≈Ќ»≈ї:  “ќ » «ј„≈ћ ¬«яЋ—я –≈‘ќ–ћ»–ќ¬ј“№ –”—— ”ё Ў ќЋ”? („асть 1)

—коль бы Ђзаинтересованные лицаї ни напускали туману в тему Ђнародное образованиеї, пон€ть происход€щее несложно. ’очешь увидеть образ гр€дущего - обрати внимание на современное образование, постарайс€ пон€ть, кто, как и чему учит твоего ребенка.

ƒревн€€ восточна€ поговорка Ђхочешь победить врага Ц воспитай его детейї сегодн€ актуальна как никогда. ќсобенно в услови€х глобальных геополитических изменений. »ме€ перед глазами пример событий на ”краине, мы всегда должны помнить об опасности, которую дл€ нас представл€ет «апад и его система Ђобщечеловеческих ценностейї. ѕоэтому вопрос школьного образовани€ нынче из разр€да дискуссионного перескочил в категорию Ђвопросов национальной безопасностиї.

ѕочему так? ¬от, к примеру, не так давно был утвержден новый вариант военной доктрины –оссийской ‘едерации. Ќо мы же понимаем, что техническа€ модернизаци€ ¬ооруженных сил Ц это только половина дела! » даже не половина Ц мала€ часть! ѕотому что воюют не машины Ц брань держит, в первую очередь, дух человеческий. » этот дух либо настолько силен, что своим прикосновением ломает и сталь, либо слаб, тогда и сталь ему не поможет. “рус Ц будь он хоть в танке за броней, хоть в самолете, хоть в подводной лодке Ц все одно трус. » каким бы самым современным оружием его не снабдили Ц сбежит с пол€ бо€. ј человек сильный духом, и в одиночку, и безоружный Ц страх наводит на врагов ќтечества.

ѕоэтому мы должны понимать, что никака€ национальна€ безопасность не возможна без духовного здоровь€ нации. » никакое духовное здоровье нации не возможно без суверенной системы народного образовани€. “акого народного образовани€, которое своей целью ставит формирование личности, заинтересованной, прежде всего, в национальном государственном строительстве, а не в обслуживании интересов транснациональных финансовых элит.

“ака€ система народного образовани€ сложилась в дореволюционной –оссии. » в —оветском —оюзе также существовала одна из лучших в мире, государственно ориентированна€ система образовани€.  ое-кто может возразить: хороша же Ђодна из лучших в мире система народного образовани€ї, котора€ позволила исчезнуть с геополитической карты мира и –оссийской империи, и ———–! ќтвечу так: исчезли государства. Ќо не исчезла страна Ц –осси€! » сейчас, несмотр€ на пережитые в последние 100 лет (на своей территории) две мировые и одну гражданскую войны, две революции и массу других нестроений, - оп€ть возрождаетс€. —Ўј и јнгли€, например, те же последние 100 лет не воевали на своей территории, ‘ранци€ Ђсопротивл€ласьї √итлеру две недели, а потом тихо сдалась. »тали€ так вообще была главной союзницей √ермании в войне против ———–.

ј ———– практически в одиночку не только высто€л против нашестви€ Ђдвунадес€ти €зыковї, но и победил. «наете, почему? ѕотому что система школьного образовани€ и в царской –оссии, и в ———– традиционно включала в себ€ и систему обучени€, и систему воспитани€. ƒве эти составл€ющие процесса формировани€ личности были настолько тесно св€заны, что только в русском €зыке возникло пон€тие слова Ђобразованиеї, то есть создание и формирование человека по образу и подобию Ѕожию. ¬ отличие, скажем, от западной Ђсистемы обучени€ї.

„увствуете разницу? Ђ—истема образовани€ї и Ђсистема обучени€ї. ќбучить, то есть Ц привить необходимые (кому? и дл€ чего?) навыкиЕ “ак вот, без государственно ориентированной системы народного образовани€, котора€ формировала бы в учениках правильную систему ценностей, воспитывала бы в духе лучших народных традиций строительства и защиты ќтечества, мы не можем никоим образом рассчитывать ни на какой духовный суверенитет. ј без духовного суверенитета невозможно никоим образом выстроить никакую национальную безопасность.

ѕоэтому, когда мы говорим о безопасности народного образовани€, на ум приходит сравнение с глубокими тылами действующей армии, где раститс€ и формируетс€ пополнение, призванное зан€ть место павших в бо€х воинов. ј теперь представьте себе на минуту, что искушенный противник засылает в тыл диверсантов, которые внедр€ютс€ в р€ды воспитателей и наставников пополнени€Е » те долгие годы старательно Ђвоспитываютї пополнение, забива€ им в голову не государственные, а скорее антигосударственные, так называемые Ђобщечеловеческие ценностиї.

Ќапример, —Ўј Ц главный поборник и насадитель Ђдемократических ценностейї в мире, во внутренней политике исповедуют совсем иные принципы, главный из которых Ц Ђјмерика Ц капитан ¬селеннойї. ( стати, вам не кажетс€, что Ђјмерика Ц капитан вселеннойї отдаленно напоминает лозунг нацистской √ермании ЂDeutschland über alles!ї?) » гордость за свою страну в јмерике возводитс€ в ранг главной добродетели. ѕочему же в –оссии стремление гордитьс€ успехами государства считаетс€ едва ли не признаком нацизма, а прослыть патриотом значит, стать кем-то наподобие городского сумасшедшего?

 то прививает нам эти странные поведенческие императивы?  то так старательно интегрирует нас в глобальную систему западных ценностей, в силу которых наша молодежь и наши дети переход€т на западные мировоззренческие стандарты, на не свойственную русскому человеку систему воспри€ти€ окружающего мира?

ј вот кто! ѕервый гвоздь в крышку гроба традиционного российского образовани€ вбило правительство либералов ћедведева, перевед€ государственную задачу народного образовани€ в разр€д Ђгосударственных услугї (как и здравоохранение, кстати), тем самым широко распахнув ворота дл€ коммерциализации одной из важнейших составл€ющих государственной безопасности. ј вслед правительству либералов, в государственный тыл –оссии зашли уже откровенные ее враги Ц адепты многочисленных и разнообразных Ђтевистокских экспериментовї.

ярким примером такого Ђобходного маневра против –оссииї €вл€етс€ документ, который у нас сейчас широко обсуждаетс€. —лава Ѕогу, что обсуждаетс€! ѕотому что документ сей Ђзасветилс€ї совершенно случайно, его даже не собирались обсуждать! –ечь идет о Ђ—тратегии развити€ воспитани€ в –оссии на период до 2025 годаї, который подготовило ћинистерство образовани€ –‘.

Ќачнем с того что уже сам документ назван как-то не по-русскиЕ Ќу, кака€ может быть, прости √осподи, Ђстратеги€ развити€ воспитани€ї! ƒалее: нетрудно видеть, что основна€ задача подготавливаемого проекта - легализовать, легитимизировать полную нравственную и мировоззренческую аморфность. Ёта позици€ составителей документа про€вл€етс€ наиболее €рко, например, там, где говоритс€ о том, что надо формировать полностью самодостаточную личность, котора€ ничем не ограничена.

ѕон€тно? Ќет? ќбъ€сн€ю: главна€ цель - сформировать в подрастающем поколении Ђэгої, возведенное в абсолют. “о есть, нам предлагают воскресить забытый тезис ѕротагора Ђчеловек есть мера всех вещейї, лежащий в основе мировоззрени€ –енессанса, выродившегос€, в конечном итоге, в Ђцивилизацию потребителейї, агонизирующую ныне по левую руку от –оссии. ¬ сущности, речь в обсуждаемом документе идет о формировании резерва нравственных уродов, за Ђпорцию питательного бобового супаї готовых на любую подлость. я не преувеличиваю: беззаветна€ любовь к себе, сопр€женна€, скажем, со страхом смерти, делает из человека не только предател€, но и палача. Ёто первое.

¬торое, тоже очень важный момент: предлагаема€ нам Ђстратеги€ воспитани€ї призвана окончательно разделить образование и воспитание, то есть, устранить краеугольный принцип русской образовательной традиции. ѕонимаете теперь, откуда, простите, ЂпрЄтї волна сопротивлени€ введению преподавани€ в русских школах основ ѕравослави€? ¬ русской образовательной традиции пон€ти€ "образование" и "воспитание" никогда не раздел€лись, потому что у нас обучение предполагало в первую очередь духовно-нравственное становление, а учител€ были в первую очередь воспитател€ми, которые интеллектуальное развитие своих учеников всегда предвар€ли нравственнымЕ

“ак вот, если рассмотреть пристально обсуждаемый документ, то становитс€ очевидным, что он окончательно раздел€ет сферы обучени€ и воспитани€. » все образование по этому документу превращаетс€ просто в набор неких навыков, в компетентность в определенной сфере. ј ведь компетентность, в отличие от знаний Ц это просто набор некоей информации, котора€ формируетс€ на потребу глобального рынка труда!

ƒокумент вполне определенно дает пон€ть, что где-то имеетс€ некий Ђзаказчикї, который заказывает эти Ђкомпетентностиї, готов за это даже платить, но и получить желает то, что Ђзаказалї, а именно "думающие организмы" вместо "личностей". ќбразование, из об€зательной государственной программы, из доктрины, если угодно, превращаетс€ в обычный бизнес. ј бизнес, как известно, может прогореть. »ли может быть закрыт по желанию владельца.

ƒокумент сей пока не прин€т. Ќо если он пройдет все слушани€ в том виде, в котором существует сейчас, и будет подписан ѕрезидентом Ц тогда он уже превратитс€ в нормативный акт.

» тогда - бедаЕ

http://george-vestovoj.livejournal.com/194930.html

ћетки:  

 —траницы: [1]