ПОДГОТОВКА
3 дня, 7 пачек сигарет, пачка крепкого кофе, пачка чая, шоколадка и пакетик крекеров - готовить некогда...
учебник, разрозненные листочки кончпектов, ноутбук с закинутой в него дома информацией и энциклопедия русского языка...
где-то к середине 2го дня стало ясно, что информации недостаточно - всё вроде описанно, но без подробностей...
листы бумаги, исписанные мелким аккуратным почерком - мелко я всегда пишу, а неаккуратно на древнерусском непопишешь - потом фиг поймёшь что к чему и попытки разобраться КАК же оно всё происходило... сравнение окончаний, основ, выводы...
мозг перестал воспринимать что-либо, что не относится к истории языка...
появляются выводы... вроде бы логично... ЭВРИКА! оно ведь так и было! да! да! примерно! похоже на то!
ой! какого?! мама! всё неправильно...
так, ладно, что поняли-то поняли, больше - не успеваем, всё остальное валим на падение рудуцированных(если речь идёт о глассных) и на палатализации(если о согласных)
в автобусе нашли ранее ранее не читанный кусок конспекта - о формировании категории одушевлённости-неодушевлённости...
ПРОЦЕСС СДАЧИ
все знания, спешно засунутые в голову вышли погулять, раскалывается голова, очень болят глаза...
беру билет. не могу прочитать что там, подношу ещё ближе к глазам - да!
1)влияние падения редуцированных на морфологию(лучше бы на фонетику или про склонение, ну да хрен бы с ним...)
2)формирование категории одушевлённости-неодушевлённости
смотрю несколько минут в билет. втыкаю... мозг завис и отключился. сижу, наблюдаю как режут наших. именно режут... пытаюсь подсказать, Григорьев замечает
- Ещё раз попытаетесь - зачётка полетит в окно, а вы пойдёте её поднимать!
сижу... начинаю рисовать сначала рисую карикатурки на препода и одногрупниц... надоедает... переворачиваю листок - начинаю рисовать кладбище - на каждого заваленного по могилке, с подписью филология 2, гаск...
вдруг чувствую, что за спиной что-то не то... оборачиваюсь - стоит Григорьев и смотрит в мой листочек там, соответственно только рисуночег))
иду отвечать, рассказываю всё, что помню из прочитанного перед самым экзаменом конспекта про одушевлённость-неодушевлённость, перехожу к 1му вопросу, начинаю гнать пургу про редуцированные. гоню вдохновенно. только про фонетику - ибо гхыр её знает, эту морфологию! по ходу ответа меня вдруг осеняет и начинаю пытаться вывести морфологию. вывела. с помощью разбора, но вывела...
можно было бы ещё что-то говорить, но мне плохо - болит голова, болят глаза. я пониманию, что на 4 уже наговорила. даже на 4+... а может и на 5-)) вообщем, на оценку уже наплевать с высокой колокольни.
ОЦЕНИВАНИЕ
и листает Григорьев мою зачётку и вдруг спрашивает с праведным возмущением:
- почему у вас с такой базой 3 по старославянскому?!!!!!
я, судорожно сдерживая рвущийся наружу смех вспоминаю как я сдавала старославянский:
- это какая палатализация?
- 1я?
- неа!
- 2я?
- не угадали!
- 3я?
- подумайте!
- j-вая???
- правильно! ну ладно... знаешь, что их было 4 хотя бы... 3 и брысь отсюда!
и отвечаю Григорьеву
- ой! это когда было...(2 года назад)
- так почему?!!!
- ну... база у меня наработана за время подготовки к вашему предмету.
странный взгляд. на меня, на зачётку, на группу, снова на меня.
- так что вам поставить? как вы сами свои знания оцениваете?
я решаю наглеть! меньше 4 мне итак уже не поставят, а я фактически выучила 2 языка - древнерусский и старослав. и не говорите мне, что они похожи - разницы достаточно много. причём я непросто задолбила, а разобралась!
- 5, - отвечаю я
- ладно, ставлю вам 5 авансом - отвечает Григорьев, - проверю как вы в следующем году будете(у нас что-то связанное с историической грамматикой будет, а вести будет уже не он!)
вот такие дела! спасибо ругавшим завтра французский, 9го латынь, а потом 14, 19 и 23 - будет время подготовиться
Xoxa_Zloy и 
Джанным пойдём тортик доедать и учить культуру Украины и Белоруссии, которую долго и упорно прогуливали, и которую теперь сдавать... а потом... да какая разница?!
