Детские варежки «Лисички» |
Такие варежки понравятся любому ребенку! А вяжутся они совсем не сложно. В качестве глазок отлично будут смотреться маленькие черные пуговки на ножке, которые легко найти в продаже. В комплект можно связать шапку-лисичку, ниже есть фото такой шапки.
|
Коллекция японских узоров Йоко Хатты |
|
ЗаяС |
|
Джемпер Mila от Kim Hargreaves |
|
Джемпер Sirena от Katia |
|
Снуд-бактус "Ковбойка" |
|
Плечевой шов косичкой |
|
Джемпер от NEXT |
Опубликовала zavarnichek
|
Схема узора |
|
Без описания. Платья. Много платьев. |
.jpg)
Метки: платье крючком |
Outside by Lone Kjeldsen |
|
Азбука в картинках |
Метки: азбука |
мужской пуловер |
|
ДЕТСКИЙ ЧЕПЧИК СПИЦАМИ ПО-НОРВЕЖСКИ |
Метки: чепчик спицами детям |
Развитие межполушарного взаимодействия |
"Коррекция базовых уровней доинтеллектуальной деятельности" – посвящена развитию межполушарного взаимодействия.
Вы наверняка сталкивались с детьми, которых даже близкие им люди называют невнимательными, неорганизованными, неспособными сосредоточиться и верно выполнить предложенную работу. В школе такие дети плохо читают, медленно и коряво пишут, делая большое число ошибок, которые взрослые называют "нелепыми". Встречаются и ребята, испытывающие трудности в счете, а также при решении математических задач. В большинстве случаев это не связано с тем, что ребенок не старается или не хочет учиться и быть успешным. Причины этих и многих других проблем учебной деятельности связаны с особенностями анатомического строения мозга (наличием правого и левого полушария) и его функционированием.
В рамках нашей статьи мы не будем касаться научных аспектов темы межполушарного взаимодействия. Об этом вы можете прочитать в целом ряде известных педагогам книг, в частности в книге "Неуспевающие дети", написанной Н.К. Корсаковой, Ю.В. Микадзе и Е.Ю. Балашовой. Но для того чтобы была понятна логика подбора игр и упражнений программы коррекции и развития, необходимо сказать следующее.
При несформированности межполушарного взаимодействия не происходит полноценного обмена информацией между правым и левым полушариями, каждое их которых постигает внешний мир по-своему. При этом правое полушарие, осуществляя чувственное восприятие, дает необходимые образы для последующего абстрактно-логического анализа левому полушарию. В нем определяются сходство и различие между предметами, явлениями, событиями, обрабатывается речевая информация.
Правое и левое полушарие связаны с организацией движения в противоположной стороне тела, а также с приемом и переработкой всей зрительной, слуховой, тактильной, кинестетической информации, поступающей из противоположной половины тела.
Такое разделение функций обеспечивает взаимную дополняемость работы полушарий. Полный анализ и синтез любой информации, построение любого ответа или вывода осуществляется при их тесном сотрудничестве. Поэтому практически в каждом виде учебной деятельности можно выделить компоненты работы как правого, так и левого полушарий. Их координация и взаимная дополняемость – необходимое условие для успешности любого вида деятельности. Отсутствие же слаженности в их работе – основная причина трудностей в учебе, в том числе и связанных с дисграфией, дислексией и аккалькулией (нарушением процесса формирования навыков письма, чтения, счета).
Развитие межполушарного взаимодействия является основой интеллектуального развития ребенка.
Для совместной работы обоих полушарий требуется их функциональная связь. Формируется она в период младенчества, во время ползания благодаря постоянным скрестным движениям рук и ног. Если же период ползания оказывается сокращен, то недостаточно развиваются координация движений, координация деятельности полушарий между собой и координация мозга и тела в целом. Развивая координацию движений, моторику ребенка, мы создаем предпосылки для полноценного функционального становления многих психических процессов.
Первым блоком программы развития межполушарного взаимодействия является блок "Движение" – через комплексы специальных игр и упражнений мы как бы проходим сначала двигательное развитие ребенка от младенчества до раннего возраста.
|
Рисуем по клеточкам и точкам |
|
Кинезиологические сказки для детей (и упражнения) |
ДЛЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ НЕОБХОДИМО УЧИТЫВАТЬ ОПРЕДЕЛЕННЫЕ УСЛОВИЯ:
Упражнения необходимо проводить ежедневно. С начало детям с раннего возраста учить выполнять пальчиковые игры от простого к сложному.
· занятия проводятся утром;
· занятия проводятся ежедневно, без пропусков;
· занятия проводятся в доброжелательной обстановке;
· от детей требуется точное выполнение движений и приемов;
· упражнения проводятся стоя или сидя за столом;
· упражнения проводятся по специально разработанным комплексам;
· длительность занятий по одному комплексу составляет две недели.
Все упражнения целесообразно проводить с использованием музыкального сопровождения. Спокойная, мелодичная музыка создает определенный настрой у детей. Она успокаивает, направляет на ритмичность выполнения упражнений в соответствии с изменениями в мелодии.
Комплекс кинезиологических упражнений
КОМПЛЕКС № 1
Кинезиологические сказки для детей.
В лесу.
(способ организации – сидя за столом)
|
Женский пуловер - Mistral by Martin Storey |
|
ПУЛОВЕР-РЕГЛАН В СТИЛЕ OVERSIZE |
http://igmihrru.ru/MODELI/sp/0pulover/1491/1491.html
|
Пуловер "It needs 2 to dance" by Regina Moessmer |
|
Женский пуловер Friday Again by ANKESTRiCK |
|
ШАПОЧКА ТРАДИЦИОННОЙ ФОРМЫ С ТРЕМЯ УГЛАМИ |
ШАПОЧКА ТРАДИЦИОННОЙ ФОРМЫ С ТРЕМЯ УГЛАМИ
Спицы 2.5 шерсть 100% Пехорка Австралийский меринос.
Автор этой замечательной шапочки - Наталья Пелых.
Размер: на 0-9 месяцев (все зависит от толщины пряжи).
Вам потребуется: 25 г 100% натуральной шерсти оливкового цвета и совсем немного такой же пряжи белого цвета для отделки.
(я использовала китайскую шерсть, специально предназначенную для детей Chuanguang - 50г/216м);
прямые спицы №2.
Платочная вязка: лицевые и изнаночные ряды - лицевые петли.
Основной узор: 1-й ряд: 1п. прибавить=1 лиц. скрещенную вывязать из протяжки; * 16 п. платочной вязки, 1 двойная протяжка (2 п. снять, как при вязании лицевыми, следующую петлю провязать лицевой и протянуть через нее снятые петли), 16 п. платочной вязки, 1 п. прибавить, 1 п. платочной вязки, 1 п. прибавить, повторять от *, 16 п. платочной вязки, 1 двойная протяжка, 16 п. платочной вязки, 1 п. прибавить.
2-й ряд: все петли вязать платочной вязкой.
Порядок выполнения работы: набрать на спицы нитью оливкового цвета 109 п. и после 1-го изнаночного ряда лицевыми вязать между кромочными основным узором следующим образом: 24 р. нитью оливкового цвета, 6 р. белой, 6 р. оливковой, 6 р. белой и остальные ряды - нитью оливкового цвета. Через 15 см от наборного края все петли закрыть = передний край.
Выполнить шов (см фото) по принципу лепестков тюльпана.
Я набрала с внутренней стороны "ушек" по 6 петель и связала завязочки длиной 12 см
Метки: шапочка детская шапочка удобная шапочка |
Библиотека: 20 занятий по русскому языку для предупреждения дисграфии. 1 класс |
Автор: Чистякова О.В.
Читать далее...
Чистякова О.В. 20 занятий по русскому языку для предупреждения дисграфии. 1 кл.
Серия сообщений "Начальная школа":
Серия сообщений "Учимся писать Прописи":
|
|
