-ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в настенька_из_сказок

 -ѕодписка по e-mail

 

 -»нтересы

в последнее врем€ на тр€пичные куклы. люблю общени в€зание интересов много: кулинари€ различное творчество рисование шитье €вл€юсь участником русского общественного движени€

 -—ообщества

„итатель сообществ (¬сего в списке: 1) ќ_—амом_»нтересном

 -—татистика

—татистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
—оздан: 05.05.2011
«аписей: 3176
 омментариев: 49
Ќаписано: 3223

 омментарии (0)

Ѕез заголовка

ѕонедельник, 26 ћа€ 2014 г. 11:16 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ —≈ћ№я_»_ƒ≈“» [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

’оз€йственные об€занности девочек

25 (447x300, 23Kb)¬ русской традиции девочек обычно приучали к труду раньше чем мальчиков. ќни с 6 лет садились за пр€лку, пасли цыпл€т, с 7 учились вышивать, к 10 должны были уметь мыть пол, посуду, гладить, доить корову, возитьс€ с младшими.

¬ процессе выполнени€ домашних и полевых работ мать обучала им дочь, показыва€ и объ€сн€€ что к чему, иногда позвол€€ осуществл€ть наиболее простые операции. ѕо мере освоени€ трудовых навыков девочка начинала рассматриватьс€ матерью как помощница, и за нею закрепл€лись некоторые посильные дл€ нее об€занности. “ак, девочка могла выгнать и встретить скотину, помочь приготовить дл€ нее корм, поднести матери, зан€той готовкой, продукты или кухонную утварь, сделать уборку, помыть посуду, присмотреть за младшими брать€ми и сестрами.

— 12 лет девочка могла уже стать н€нькой. ”же в 5-6 лет девочка перенимала от матери навыки ухода за младенцем, состо€вшие главным образом из укачивани€, пеленани€, изготовлени€ сосок, своевременного кормлени€ из рожка и развлечени€ ребенка песенками, пестушками и прибаутками.
„итать далее...
–убрики:  деткое

 омментарии (0)

Ѕез заголовка

ѕ€тница, 23 ћа€ 2014 г. 13:15 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ LediLana [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

ѕриговорки с массажем - дл€ детей

¬се с детства помн€т массаж с приговоркой: "–ельсы,рельсы,шпалы...".

ѕредлагаем вам разные приговорки с массажем.

3925311_deti_yprajneniya (604x403, 67Kb)

„итать далее...
–убрики:  деткое

 омментарии (0)

Ѕез заголовка

¬торник, 06 ћа€ 2014 г. 21:59 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Ћапа_ѕантеры [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

—тарослав€нское пестование младенцев

 ак пестовать чад

¬ древности детей пестовали. Ёто сейчас их воспитывают, взращивают, обучают и обихаживают…
ѕестование — это целый процесс настройки родителей на биоритмы ребенка и настройки ребенка на биополе «емли. ќказываетс€, все старослав€нские “игры дл€ самых маленьких” (типа “сороки-вороны”, “трех колодцев”, “ладушек”) — и не игры вовсе, а лечебные процедуры на базе акупунктуры.

 ≈сли вы ребенка просто пеленаете, моете и кормите — это вы за ним ухаживаете.
≈сли вы говорите при этом нечто вроде: “јх ты мой сладкий! ƒавай-ка эту ручку сюда, а вот эту — в рукавчик. ј теперь мы наденем памперс” — это вы его воспитываете: ибо человек должен знать, что его люб€т, с ним общаютс€ и вообще пора когда-нибудь начать разговаривать.
ј вот если вы, умыва€ дит€тю, произносите пестушку вроде:

¬одичка, водичка,
”мой мое личико -
„тоб глазки блестели
„тоб щечки горели,
„тоб сме€лс€ роток,
„тоб кусалс€ зубок.

 



“ак вот, если вы потчуете  ребеночка этими приговорками-пестушками, то вы устанавливаете ритм, включаетесь в общий энергетический поток земли. Ќа земле все подчинено определенным ритмам: дыхание, кровообращение, выработка гормонов… ƒень и ночь, лунные мес€цы, приливы и отливы.  ажда€ клеточка работает в своем ритме. Ќа том, кстати, и стро€тс€ заговоры от болезней: ведуны лов€т “здоровый ритм” и подстраивают под него больной орган. “ак что на каждую бол€чку — свой стих.   —овременный городской человек из природных ритмов выбит, он отгораживаетс€ от них, а бунтующий организм успокаивает таблетками.
—орока-ворона
Ќа ладошках и на стопах есть проекции всех внутренних органов. » все эти “бабушкины сказки” — не что иное, как массаж в игре.
 руговые движени€ взрослым пальцем по детской ладони в игре “—орока-ворона кашу варила, деток кормила” стимулируют работу желудочно-кишечного тракта у малыша.
Ќа центре ладони — проекци€ тонкого кишечника; отсюда и надо начинать массажик. «атем увеличивайте круги — по спирали к внешним контурам ладони: так вы “подгон€ете” толстый кишечник (текст надо произносить не тороп€сь, раздел€€ слоги). «акончить “варить кашу” надо на слове “кормила”, провед€ линию от развернувшейс€ спирали между средним и безым€нным пальцами: здесь проходит лини€ пр€мой кишки (кстати, регул€рный массаж между подушечками среднего и безым€нного пальцев на собственной ладони избавит вас от запоров).
ƒальше — внимание! ¬се не так просто. ќписыва€ работу “сороки-вороны” на раздаче этой самой каши деткам, не стоит халтурить, указыва€ легким касанием “этому дала, этому дала…”  аждого “детку”, то есть каждый пальчик вашего младенца надо вз€ть за кончик и слегка сжать. —начала мизинчик: он отвечает за работу сердца. ѕотом безым€нный — дл€ хорошей работы нервной системы и половой сферы. ћассаж подушечки среднего пальца стимулирует работу печени; указательного — желудка. Ѕольшой палец (которому “не дала, потому что кашу не варил, дрова не рубил — вот тебе!”) не случайно оставл€ют напоследок: он ответственен за голову, сюда же выходит и так называемый “легочный меридиан”. ѕоэтому большой пальчик недостаточно просто слегка сжать, а надо как следует “побить”, чтобы активизировать де€тельность мозга и провести профилактику респираторных заболеваний.
 стати, эта игра совершенно не противопоказана и взрослым. “олько вы уж сами решайте, какой пальчик нуждаетс€ в максимально эффективном массаже.
Ћадушки
’ироманты (это люди, которые гадают по ладони) зажатый кулак или большой палец, “запр€танный” в кулаке, считают признаком слабоуми€ либо полного истощени€ жизненной энергии. “ѕотому-то, — говор€т они, — у младенцев всегда сжаты кулачки. ј по мере того как дит€ взрослеет
и набираетс€ ума, кулачок раскрываетс€”. Ќе исключено, что существует и обратна€ взаимосв€зь. ¬едь утверждают же и психологи, и неврологи, что мозгова€ де€тельность соотноситс€ с мелкой моторикой (мелкими движени€ми пальцев). “ак что вполне веро€тно, что, если ладошка научитс€ раскрыватьс€, то и головка активнее начнет работать.
“онус мышц и быстрое раскрытие ладошки легче всего нарабатываютс€ при прикосновении к круглой поверхности…   собственной ладошке, к голове или к маминой руке. ƒл€ того, должно быть, слав€нские волхвы и придумали игру в “ладушки”.
- Ћадушки, — говорите вы, — ладушки. — » выпр€мл€ете пальчики малыша на своей ладони.
- √де были? ” бабушки!- соедините его ручки ладошка к ладошке.
- „то ели?  ашку! — хлопнули в ладоши.
- ѕили простоквашку! — еще раз.
-  ыш, полетели, на головку сели! — это самый важный момент: малыш прикасаетс€ к своей голове, раскрыва€ ладонь на круглой поверхности.
ѕон€тно вам теперь, почему игра называетс€ “ладушки”? ƒа потому что она налаживает работу детского организма. », спорим, вы никогда не задумывались о происхождении слова “ладонь”? ÷ентр наладки!
“ри колодца
Ёто, пожалуй, сама€ забыта€ из “лечебных игр”. “ем не менее она — сама€ важна€ (если, конечно, вы не намерены с детства начать пичкать своего потомка антибиотиками).
»гра строитс€ на “легочном меридиане” — от большого пальца до подмышки. Ќачинаетс€ с поглаживани€ большого пальца:
- ѕошел »вашка за водою и встретил деда с бородою. “от показал ему колодцы…
ƒальше следует слегка надавить на зап€стье, пр€мо на точку пульса:
- «десь вода холодна€, — нажав на эту точку, мы активизируем иммунную систему. ѕрофилактика простуды.
“еперь проведите пальцем по внутренней поверхности руки до локтевого сгиба, надавите на сгиб:
- «десь вода тепла€, — мы регулируем работу легких.
ѕошли дальше, вверх по руке до плечевого сустава. „уть-чуть нажмите на него (мы почти закончили “массаж легких”):
- «десь вода гор€ча€…
- ј тут кип€ток! — пощекочите карапуза под мышкой. ќн засмеетс€ — а это само по себе хорошее дыхательное упражнение.

Ќачинайте пр€мо сейчас. ¬ мерзко-простудную осеннюю погоду такие игры весьма кстати: и развлечение, и профилактика от гриппа.

Ћучшие образцы фольклора помогают родител€м сделать свое общение с ребенком более насыщенным в эмоциональном и эстетическом плане. ќднако сегодн€ они почти не используютс€ в общении с малышом. „то же скрываетс€ за загадочным пон€тием «пестовать» малыша? » нужно ли это современным мамам?
Ћюбовь ѕавлова
¬едущий научный сотрудник центра «ƒошкольное детство» им. ј.¬. «апорожца, кандидат психологических наук

Ёмоциональное общение — одна из ведущих линий развити€ маленького ребенка, начина€ с первых мес€цев его жизни. Ћасковые мамины прикосновени€, ее голос, пение, люб€щий взгл€д, первые игры в сочетании с поэтическим словом – все это называлось и называетс€ емким словом – фольклор. Ќародна€ педагогика включает малые жанры поэтического творчества дл€ детей: пестушки[1], потешки, прибаутки, присказки и пр. ќни составл€ли основу материнской педагогики, испытанной веками. » можно лишь удивл€тьс€ народному гению, сумевшему выразить в поэтическом слове великую силу материнской любви.

ѕра-бабушкино слово

Ќародна€ педагогика выработала свои традиционные фольклорные жанры дл€ самых маленьких. ¬се они незатейливы по содержанию и просты по форме, однако та€т в себе немалые эстетические и дидактические (от греч. didaktikуs — поучающий) достоинства. ѕроста€ рифма, неоднократно повтор€ющиес€ звукосочетани€ и слова, восклицани€ и эмоциональные обращени€ невольно заставл€ют малыша прислушиватьс€, замирать на какое-то мгновение, всматрива€сь в лицо говор€щего. Ќеповторимое своеобразие фольклора особенно ценно дл€ активизации ребенка в тот период, когда у него еще не сформированы произвольные действи€, внимание, реакци€ на слова.

—ледует отметить, что все жанры соответствуют психофизическим возможност€м маленького ребенка, поэтому их можно использовать и сейчас, ориентиру€сь на микропериоды раннего детства — от рождени€ до 3 мес.; от 3 до 6 мес.; 6-9 мес.; 9-12 мес. Ќоворожденный ребенок растет «не по дн€м, а по часам». ћалыш интенсивно мен€етс€ каждые три мес€ца, поэтому став€тс€ новые, более сложные задачи в овладении движени€ми тела и руки, речевыми навыками, эмоциональными про€влени€ми, познавательными реакци€ми на окружающий мир и, конечно, коммуникативными возможност€ми в общений со взрослыми. »нтересно, что дл€ каждого названного микропериода можно подобрать народные произведени€, соответствующие именно его генетически обусловленным задачам. Ёто касаетс€ также 2-го и 3-го годов жизни.

ѕестушки, потешки, прибаутки, скороговорки, небылицы и перевертыши, отлича€сь друг от друга по своей педагогической направленности, привнос€тс€ в жизнь ребенка по-разному, в зависимости от возраста.

ѕестушки

ѕестушки включают игровое взаимодействие с ребенком, когда взрослый выполн€ет движени€ «за него», игра€ его ручками и ножками. ћладенцу еще могут быть недоступны такие движени€, как повороты тела, он не может целенаправленно действовать руками, не умеет самосто€тельно садитьс€, ползать, вставать у опоры — все это придет к нему в течение 1-го года жизни. »менно в этот период мама пестует младенца: играет его ручками, поглаживает кроху по животику, делает «топотушки» его ножками. ѕроснувшегос€ малютку, мама ласкает, прикаса€сь легкими массажными движени€ми, нежно приговаривает:

«ѕот€гунюшки,
ѕорастунюшки,
ѕоперек толстунюшки,
ј в ножки — ходунюшки
ј в ручки — хватунюшки,
ј в роток — говорок,
ј в головку — разумок».

»ли:

«ѕот€гушечки!
ѕорастушечки!
ѕоперек толстушечки,
–уки — хватушечки.
Ќоги — бегушечки».

ћассаж, повороты головки, закидывание ручек на голову, помахивани€ кист€ми рук с маминой помощью и др. – все это не только физически оздоровл€ет малютку, но и доставл€ет ему массу удовольстви€. ≈сли при этом мама весело произносит:

«ћешу, мешу тесто,
≈сть в печи место,
ѕеку, пеку каравай!

√оловоньку — вал€й, вал€й!» -
происход€щее вызывает у ребенка эмоциональный «всплеск», потребность контактировать со взрослым, а главное, желание повторить те движени€, которые он не может еще выполнить самосто€тельно. — каждой повторной игрой мама чувствует нарастающую активность в выполнении движений со стороны малыша. ѕрислушива€сь к ласковому речитативу мамы, кроха предвосхищает игровые движени€, смеетс€ и уже подставл€ет головку, прот€гивает ручки, выт€гивает ножки и т.п., ожида€ знакомого поворота в игре. “ак с помощью пестушек начинаетс€ игровое «обучение» малыша.

“ак же занимательны дл€ детей качание на ноге, «подскоки» и колыхание на маминых или отцовских колен€х, бабушки, изображающие конскую скачку, катание с горы, пл€ску и т.п.  онечно, такие игры полезны дл€ малышей более старшего возраста, когда кроха умеет уже хорошо сидеть и подниматьс€ самосто€тельно на ножки:

ѕоехали, поехали
— орехами, с орехами!
ѕоскакали, поскакали
— калачами, с калачами!
¬припрыжку, вприскочку
ѕо кочкам, по кочкам -
¬ €мку — бух!

¬зрослый подбрасывает ребенка на колен€х, а затем делает вид, что опускает вниз (зажимает колен€ми и вновь сажает на «кон€» («саночки», «тележку» и т.п.).

’ороша дорога,
’ороша дорога,
¬от стала что-то хуже,
¬от стала что-то хуже,
Ўал€ет, вал€ет,
Ўал€ет, вал€ет,
Ќа мостике, под мостиком,
Ќа мостике, под мостиком,
Ѕух в €мку!

ѕолезны ребенку упражнени€, подготавливающие к овладению ходьбой.

“оки-токи-тошки,
 ую, кую ножки.
Ќожки у јнтошки
≈дут по дорожке,
ƒорожка крива€,
Ќи конца, ни кра€.

ѕроговарива€ рифмованные строчки, мама попеременно пошлепывает лежащего на спинке малыша по стопам, которые рефлекторно реагируют на легкие прикосновени€. “ак взрослый формирует ощущение ритма ходьбы при переступании то одной, то другой ножкой.

 огда дит€ начинает овладевать ходьбой, на помощь приход€т другие пестушки, например:

“а-та-та, та-та-та,
¬ышла кошка за кота;
 от ходит по лавочке,
¬одит кошку за лапочки,
“опы-топы по лавочке,
÷апы-цапы за лапочки.

ѕроизнос€ эти стихи, мама держит малыша за ручки и, отступа€ назад, аккуратно ведет его за собой. –итм стиха задает и ритм ходьбы: «топы-топы», «цапы-цапы» совпадают с шагами, переступающего ребенка.

ћалыша можно водить и по-другому: взрослый придерживает его сзади за подмышки и, широко расставив ноги, побуждает переступать ножками.

Ѕольшие ноги
Ўли по дороге:
“оп-топ-топ,
“оп-топ-топ.
ћаленькие ножки
Ѕежали по дорожке:
“оп-топ-топ, топ — топ-топ!
“оп-топ-топ, топ-топ-топ!

«анимательны дл€ ребенка и пестушки, благодар€ которым он учитс€ делать ритмические похлопывани€ ладошками. ¬зрослый обхватывает ручки малыша и, сближа€ их, приговаривает:

«Ћадушки-ладушки,
√де были? — ” јннушки.
„то ели? — ќладушки.
√де оладушки? — —ъели …
Ќет оладушек!» (–уки ребенка развод€тс€ в стороны).
»гра продолжаетс€. ¬зрослый предлагает пойти к ѕаничке:
Ћадушки-ладушки,
√де были? —” ѕанечки.
„то ели? -ѕр€нички!
√де пр€нички?
—ъели…
Ќет пр€ничков! (–уки ребенка развод€тс€ в стороны).

«атем взрослый предлагает «пойти» к ћикешке есть орешки, потом к “рошке есть картошку, а потом к —енечке — за семечками (по аналогии). ¬ажно то, что игра€ ребенок научаетс€ при слове «ладушки» складывать ладошки и выполн€ть игровые движени€ руками в ритме песенки.

ѕотешки

ѕостепенно пестушки смен€ютс€ потешками — так называютс€ песенки-приговоры, сопутствующие игре пальчиками, ручками, головкой, ножками. ќт пестушек потешки отличаютс€ тем, что они рассчитаны на активность самого ребенка, который выполн€ет самосто€тельно игровые движени€, соотнос€ их с содержанием песенки-потешки: движени€ пальчиками, кручение ладошками («фонарики»), похлопывани€ ручками («ладушки»), прикладывание пальчиков к головке («ушки») и т.п.

“ак, например, потешка «Ћадушки, ладушки» преподноситс€ ребенку с целью научить малыша самосто€тельно выполн€ть последовательную цепь, игровых действий, когда малыш делает ручками «фонарики», затем хлопает ладошками.

Ћадушки, ладушки!
√де были?
” бабушки.
„то вы ели?
 ашку.
ѕили?
ѕростоквашку.
ѕростоквашка вкусненька,
 ашка сладенька,
Ѕабушка добренька!
ѕопили, поели, шу-у-у…
ƒомой полетели,
Ќа головку сели,
Ћадушки запели. (ћалыш вскидывает ручки, делает взмахивани€ и прикладывает ладошки к головке).

¬ потешку можно поставить любое им€: важно, чтобы малыш понимал, что речь идет о нем. ≈му будет оченьинтересно, если мама разыграет эту потешку перед ним с куклой:

 иска, киска, киска, брысь!
Ќа дорожку не садись:
Ќаша куколка пойдет,
„ерез киску упадет! (»грушечна€ кошка ставитс€ на пути шагающей куклы, а затем убираетс€).

»ли:

”ходи с дороги кот!
 укла “анечка идет,
 укла “анечка идет,
Ќи за что не упадет!

ƒл€ малышей начала 2-го года жизни подбираютс€ потешки, которые, не только пон€тны малютке по своему содержанию, но и отражают моменты его обычного распор€дка дн€: кормление, сон, умывание, игра и т.п. ’орошо, если взрослые владеют фольклорным словом и могут «расцветить», эмоционально обогатить, казалось бы, совсем обыденные ситуации. »гра€ с ребенком, помога€ подн€тьс€ на ножки, можно приговаривать:

«ƒыбок, дыбок,
—коро —ашеньке годок!
ƒыбок-дыбок! ÷елый годок!»

”мыва€, можно сказать:

¬одичка-водичка,
”мой наше личико,
„тобы глазоньки блестели,
„тобы щечки краснели,
„тоб сме€лс€ роток,
„тоб кусалс€ зубок.

 упа€ малютку, мама ласково произносит:

«¬ода текуча€,
ƒит€ растучее.
— гус€ вода,
— дит€ худоба!
¬ода книзу,
ј дит€ кверху!»

ќдева€ ребенка на прогулку, мама может его развлечь следующими строчками:

Ќаша ћаша (ƒаша, —аша,  ат€) маленька,
Ќа ней шубка аленька,
ќпушка боброва€,
ћаша черноброва€.

∆елание матушек, н€нюшек вырастить дит€ крепким, здоровым и упитанным породило много присказок, с помощью которых они старались накормить ребенка, напоить молочком, угостить пирожком, побаловать оладушками, кисельком и пр.

ѕришел кисель,
Ќа лавочке присел,
Ќа лавочке присел,
ѕоесть ќленьке велел.

¬озможен и совсем короткий вариант:

Ѕудем кашку варить,
Ѕудем —ашеньку кормить.

Ћюбовь к ребенку, ласка и материнска€ нежность выражаютс€ в таких строчках:

Ќаша деточка в саду,
—ловно €блочко в меду!

¬ажно, чтобы мама при этом улыбалась и ее речь была очень эмоциальна:

Ќа дубочке, на дубочке
“ут сид€т два голубочка.
” них шейки голубые,
” них перь€ золотые,
 расные кафтанчики,
—иние карманчики
Ќа дубу они сид€т,
ћеж собою говор€т:
¬се про √аленьку
¬се про маленьку…

— тех пор, как по€вились эти потешки, прошло немало лет, а до сих пор они не утратили своей актуальности. » сегодн€ дети так же, как и во все времена, ожидают от своих близких внимани€, заботы, любви, выраженной не только в действи€х, но и в добром слове. ¬ажно не только любить малыша, но и уметь эмоционально, €рко и красиво выразить свое чувство. Ќародное слово — непревзойденный «учитель»: вот почему взрослым так нужно овладевать приемами народного творчества и, обща€сь с малышом, умело «вплетать» их в повседневную речь.

—ледует прин€ть во внимание, что дл€ маленького ребенка значимыми €вл€ютс€ не просто разговоры, рассказы о чем-то или о ком-то. ≈му необходимо быть соучастником происход€щего и слышать от взрослого непосредственное обращение к себе, чтобы чувствовать отношение мамы, папы или бабушки и др. в конкретной ситуации, понимать их настроение в данный момент.

¬ светлом теремочке
¬ыросла Ћизуша!
Ћюди ее люб€т,
¬се ее голуб€т.
¬ариант дл€ мальчика:
 то у нас хороший?
 то у нас пригожий?
 оленька хороший,
 оленька пригожий.

ѕри этом можно гладить ребенка по головке, держать за ручки и водить хоровод.

ѕрибаутки

 ак отмечают исследователи поэтического фольклора дл€ маленьких, в пестушках и потешках объедин€ютс€ все важнейшие компоненты игры: словотворчество, изобразительность, ритмичность и наставительность. ≈ще больше этих особенностей видитс€ в прибаутках.

ѕрибаутки отличаютс€ от пестушек и потешек тем, что они не св€заны с какими-то игровыми движени€ми. Ќо в них присутствует какой-либо сказочный сюжет. Ёти произведени€ предназначены дл€ малышей 2-го — 3-го годов жизни, у которых уже накоплены определенные представлени€ о мире. ѕознани€ малыша об окружающих предметах и €влени€х св€заны с его познани€ми о человеке и человеческой де€тельности. ¬от почему в народных произведени€х все зверушки действуют как люди, поступки их оцениваютс€ с точки зрени€ человеческой логики. Ќапример:

—обака на кухне
ѕироги печет.
 от в углу
—ухаpи толчет.
 ошка в окошке
ѕлатье шьет.
 урочка в сапожках
»збушку метет.

ѕодобные произведени€ следует читать эмоционально, даже артистично, мен€€ силу и высоту голоса, интонационно выдел€€ смысловое содержание. ћалыш должен пон€ть, что именно вы хотите ему сказать, на что обращаете его внимание.  онечно, необходимы красочные иллюстрации, картинки, поддерживающие интерес к стихотворному тексту на зрительном уровне. ѕрибаутки можно назвать звучащими динамическими картинами из жизни животных, птиц, и даже насекомых, но при этом они отражают человеческие отношени€. ¬от почему этот жанр дает прекрасный материал и дл€ ознакомлени€ с окружающим, и дл€ социального развити€ маленького ребенка: в иносказательной, игровой, занимательной форме малыш получает представлени€ о мире.

—идит белка на тележке,
ѕродает она орешки:
Ћисичке-сестричке,
¬оробью, синичке,
ћишке толстоп€тому,
«аиньке усатому,
 ому в платок,
 ому в зобок,
 ому в лапочку.

¬ыразительно прочитав эту прибаутку, можно предложить ребенку рассмотреть иллюстрацию, назвать всех перечисленных зверушек, спросить об их характерных внешних особенност€х и т.д. —лово «продает», соответствующее изначальному тексту прибаутки, в зан€ти€х с малышом можно заменить на «раздает». Ёту ситуацию следует изобразить в игре с игрушками: белка угощает своих друзей, а они, получив орешек, благодар€т ее. «авершить такое зан€тие можно словами:

«ј нашей √аленьке — в ручку.
”гощайс€, √аленька, на здоровье!»

ѕрибаутки подобны расписным матрешкам или дерев€нным механическим игрушкам, где все €рко и образно. ¬се персонажи наделены запоминающимис€ признаками: у √алки — «синь сарафан», у петушка — «золотой гребешок и шелкова€ бородушка», курочка — «р€бушечка», гуси у бабуси — «один серый, другой белый». «вучные эпитеты и динамичные образы — все наполнено светом и радужным многоцветием: лазоревые цветики, улыбающиес€ солнцу, петушок, который «рано встает, голосисто поет», «солнышко-колоконышко», щедро льющее «золото в оконышко» и т.д.:

ѕетушок, петушок,
«олотой гребешок,
ћасл€на головушка,
ўелкова бородушка,
„то ты рано встаешь,
√олосисто поешь,
ƒеткам спать не даешь?

или:

 оза-хлопота
ƒень-деньской зан€та:
≈й — травы нащипать,
≈й — на речку бежать,
≈й — козл€ток стеречь,
ћалых деток беречь,
„тобы волк не украл,
„тоб медведь не задрал,
„тобы лисонька-лиса
»х с собой не унесла.

Ќебылицы

ќсобый вид прибауток — песенки-небылицы и перевертыши, которые помогают малышу пон€ть реальное и фантастическое, укрепл€ют ребенка в правильном воспри€тии и ощущении мира. ¬ этом высока€ педагогическа€ ценность небылиц.

»з-за леса, из-за гор
≈дет дедушка ≈гор.
—ам на лошадке,
∆ена на коровке,
ƒети на тел€тках,
¬нуки на козл€тках.

»ли:

Ѕыла репа важна€,
ƒивилась бабушка кажда€:
ќдним днем
Ќе обойдешь кругом.
¬сей деревней ели
÷елую неделю.

Ќебылицы, в которых реальные св€зи нарочито смещены, предназначены дл€ детей более старшего возраста, уже имеющих достаточный жизненный опыт, чтобы почувствовать всю парадоксальность описываемой ситуации. „тение таких стихов способствует развитию свободы мышлени€, фантазии и, что немаловажно, чувства юмора. ƒети раннего возраста (до 3-х лет) воспринимают парадоксы как реальность. ¬ажно, чтобы малыш услышал в голосе взрослого удивление и пон€л, что происходит что-то неверо€тное.

Ќародное поэтическое слово, адресованное малышам, необходимо не только им, но и взрослым, чтобы выразить свою любовь к ребенку, нежность, заботу, веру в то, что он растет здоровым и красивым, сильным и умным. ¬ этих произведени€х нет никаких назиданий, однако между строк читаетс€ так много, что можно без преувеличени€ назвать фольклор дл€ маленьких средством народной дидактики, приобщающей детей к поэтическому слову, обогащающей их духовно и развивающей физически.

[1] ќт слова «пестовать» — в старину означало н€нчить маленького ребенка, ухаживать за ним. —ейчас чаще используетс€ в переносном смысле — заботливо, любовно выращивать, воспитывать.

–убрики:  деткое

 омментарии (0)

Ѕез заголовка

¬торник, 31 ƒекабр€ 2013 г. 12:51 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Svetlana-sima [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

—тарые сказки на новый лад

1. 
„итать далее...
–убрики:  деткое

 омментарии (0)

Ѕез заголовка

ѕонедельник, 23 ƒекабр€ 2013 г. 21:50 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ ћонте_ арло [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

”говорушки дл€ ребенка.

original (640x468, 25Kb)
 ак успокоить малыша, уговорить его не плакать, скушать кашу, отыскать свои вещи?
¬озможно, дл€ этих непростых Ч ох, непростых! Ч случаев могут пригодитьс€ вот такие Ђуговорушкиї.
★ ”говорушки дл€ плакс
≈сли в доме кто-то плачетЕ
√ √ќ–ќЎ»Ќ » Ќ≈ѕ–ќЎ≈Ќ »
√о-ро-шинки,
Ќе-про-шенки,
ќткуда вы вз€лись?
“рамваем или поездом
ƒо Ќасти добрались?
Ќе-е-ет,
ѕортить настроение
Ќикто вас не просил!
ј может мы не плакали,
ј дождик моросил?
√ —Ћ≈«»Ќ »-–ќ—»Ќ »
ƒома нашей ¬але
ѕлакать не давали:
”мывали,
ќдевали,
¬ садик привели Ч
—лезки потекли!
Ёто не слезки,
Ёто Ч росинки,
„то ночевали
Ќа тонкой осинке.
 ак они солнышка ждали!
ј дождались Ч и пропали!
√ јЅ–»-‘»Ќ»,ћќ –џ… Ќќ—!
јбри-фини,
јбри-кос!
≈дут слезы
Ѕез колес!
≈дут, едут,
 ат€тс€!
 апают
Ќа платьице!
ѕлачут щеки,
ѕлачет нос:
ЂЌам не дали
јаа-бри-кооос!ї
Ќу подумаешь Ч
Ќе дали
јбри-фини,
јбри-кос!
Ќо зато
ѕоцеловали
¬ самый мокрый
¬ мире нос!
„мок!!!
√ ¬≈–’ќћ Ќј ЋќЎјƒ ≈
ћы поскачем-скачем-скачем,
—качем на лошадке!
ћы совсем уже не плачем,
¬се у нас в пор€дке!
»ли:
ћы поскачем-скачем-скачем,
—качем на лошадке!
ћы давным-давно не плачем,
¬се у нас в пор€дке!
★”говорушки на разные случаи жизни
√ ћирит нас ћ»–»Ћќ„ ј Ц вместеговорилочка!
ѕоссорились? Ѕывает. ƒавайте подойдем к ребенку, и пригладим его непослушные вихры, и загл€нем в его глаза, и обнимем его ласково, а там и до улыбки уж не далекоЕ
Ќачните говорить Ц а он подхватит:
- Ёто Ц ты,
ј это Ц €.
- “ы Ц хороший у мен€,
ћой подарок дорогой
» не нужен мне другой!
» унесет куда-то вместеговорилочка следы вашей ссоры, и все забудетс€, все победит любовь!
√ ѕосле ——ќ–џ
 ак же это Ц хорошо!
Ќикуда не торопитьс€,
Ќе молчать
» не сердитьс€ Ц
“ак вот просто
–€дом с мамой,
— мамой р€дышком Ц иди,
¬ небе солнышко увидеть
» Ц домой его нести!
√ ѕЋќ’ќ≈∆ јћ Ч ѕ–»¬≈“!
ѕришел сегодн€ в гости
Ќе доктор јйболит.
ѕришел сегодн€ в гости
’ќ–ќЎ»… јѕѕ≈“»“!
ЅольшуюЕ
Ќет, Ѕќ-ќ-ќЋ№Ў”-”-”””ё
¬з€л тарелку
» ну стучать по дну:
Ђ—корее дайте каши!!!
’оть ложечку одну!ї
√  ”ƒј ѕќЎЋ»  ќЋ√ќ“ »?
¬ деревню ѕотер€ево
ѕошли гул€ть колготки.
ѕошли Ч и потер€лись там.
јх, бедные сиротки!
—ид€т они под кустиком,
Ќе плачут, а Ч ревут!
’оз€юшку, хоз€юшку,
’оз€юшку зовут!
» вспомнила хоз€юшка
√де вечером была!
—ходила в ѕотер€ево,
 олготочки нашла!
√ √ƒ≈ “џ, ƒ≈ƒ”Ў ј ћќЋ„ќ ?
„ики-чики, чики-чок,
√де ты, дедушка ћолчок?
«аходи к нам, посидим,
ѕомолчимЕ
—лышишь, добрый старичок?
“и-ши-наЕ ѕришел ћолчок!
Ќе спугни его, смотри,
Ќичего
Ќе говори, тссЕ
★”говорушки перед отходом ко сну
√ ј  ”ƒј ѕќ≈ƒ≈ћ ƒЌ≈ћ, ѕ≈–≈ƒ —Ќќћ?
—о станции “оптушкино
ƒо станции  ровать
—корей добратьс€ нужно нам!
» Ч чу-у-уточку поспать!
Ќа станции ¬ставайкино
ѕроснешьс€ Ч выйдешь сам!
» побежишь в »грайкино,
  друзь€м и чудесам!
Ќу а пока приехали
Ќа станциюЕ  ровать!
Ќа этой сонной станции
“ак сладко засыпатьЕ
√ “–ќѕ»Ќ ј  ќ —Ќ”
ѕ€ть кот€т
—пать хот€т,
ј шестой не спит.
ѕ€ть кот€т
—пать хот€т,
ј шестой шалит!
’востиком вил€ет,
√ромко лает!
ќн бы ла€л до утра,
ƒа подумал: ЂЕЕЕЕ!ї
(Ђ—пать пора!ї)
ћирно хвостиком вильнул
» быстрее всех ЕЕЕ
(уснул)
» тебе он, между прочим,
ѕожелалЕЕЕЕЕЕ..
(Ђ—покойной ночи!ї)
√ ƒ≈ƒ”Ў ј ¬–≈ƒ”Ў ј
ƒедушка-¬редушка,
  нам не заходи!
ƒедушка-¬редушка,
Ќаш дом обойди,
Ќет у нас
 апризных деток Ц
Ќет, нет, нет!
¬идишь Ц спать ложимс€?
¬идишь Ц
¬ыключаем свет?!
–убрики:  деткое

 омментарии (0)

Ѕез заголовка

—уббота, 14 ƒекабр€ 2013 г. 17:02 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Svetlana-sima [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

√отовим руку к письму

1. 
„итать далее...
–убрики:  деткое

 омментарии (0)

Ѕез заголовка

—уббота, 14 ƒекабр€ 2013 г. 17:01 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ shapo4ka90 [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

«ачистка мозга Ч ”чимс€ быстро решать проблемы.

3bzRqEH7zU0 (604x453, 128Kb)

 огда в голове бардак, мысли налезают одна на другую, толком не получаетс€ сосредоточитьс€ ни на одной из них, то кажетс€, что ты навеки погр€з в своих проблемах и вопросах.
 
¬ этом случае полезно сделать перезагрузку и избавитьс€ от лишнего мусора в голове. ¬от несколько шагов, которые помогут освободить от вороха нерешенных проблем твой мозг, если он вдруг «забуксовал»:
 
1. ¬ытащи все наружу
„итать далее...
–убрики:  деткое
психологические статьи

 омментарии (0)

ѕинетки зайчики p_Tasha

¬торник, 27 —ент€бр€ 2011 г. 11:24 + в цитатник
liveinternet.ru/users/liepa...186217272/

пинетки в€зала из пр€жи я–Ќј–“ Ў≈“ЋјЌƒ (45 % шерсть, 55 % акрил), крючком 2,5. подошва св€зана по этой схеме

дальше все в€залось и перев€зыва
–убрики:  деткое

 омментарии (0)

ƒл€ самых маленьких.

ѕонедельник, 22 јвгуста 2011 г. 12:43 + в цитатник
–убрики:  деткое

ћетки:  

 —траницы: [1]