http://www.stranamam.ru/post/11359132/?page=3

Женственный пуловер спицами чулочной вязкой из нежной мохеровой пряжи на шелке. Вырез горловины довольно широкий, данный пуловер можно носить на одно плечо.Стильная вещь для романтических встреч, будет хорошо сочетаться с юбкой карандаш, брюками и даже джинсами.

http://vsesviazano.blogspot.lt/2017/07/blog-post_8.html#more

Воздушные петельки ажурного узора гармонично сочетаются с «косами» посередине. Дань моде: спереди этот джемпер короче, чем сзади!
Размеры 36/38 (40/42-44/46-48/50)

Вам потребуется
Пряжа (38% хлопка, 30% полиэстера, 26% вискозы, 6% полиамида; 160 м/50 г) — 650 (700-750-800) г светло-серой; спицы №4,5 и 5; круговые спицы №4,5 длиной 40 см.

Читать далее

https://verena.ru/vyazanie-spicami/dzhemper-s-diagonalnymi-kosami-7295/
Джемпер покроя реглан с современным динамичным дизайном привлекает необычными расходящимися косами.

1.


2.


3.

РАЗМЕРЫ

36/38 (40/42) 44/46
 

ВАМ ПОТРЕБУЕТСЯ

Пряжа (70% натуральной шерсти, 30% беби-верблюжьей шерсти; 125 м/50 г) — 500 (550) 600 г светло-серой; спицы №3 и 4; круговые спицы №3.
 

УЗОРЫ И СХЕМЫ

Следующие узоры вязать на спицах №4.
 

ЛИЦЕВАЯ ГЛАДЬ

Лицевые ряды — лицевые петли, изнаночные ряды — изнаночные петли.
 

«КОСА» А (НА 12 ПЕТЕЛЬ)

Вязать согл. схеме 1. На ней даны лицевые ряды. В изнаночных рядах все петли провязывать по рисунку. Постоянно повторять 1—14-й ряды.
 

«КОСА» B (НА 12 ПЕТЕЛЬ)

Вязать, как узор «коса» А, но согл. схеме 2.

ПОДЧЕРКНУТЫЕ УБАВКИ A (СПИНКА/ПЕРЕД)

В лицевом ряду в начале ряда кромочная, 
10 п. узором «коса» А согл. узору, 
2 петли провязать вместе изнаночной; 
в конце ряда вязать до последних 13 петель, 
затем 2 петли провязать вместе изнаночной скрещенной, 
10 п. узором «коса» В согл. узору, 
кромочная.
 

ИЗНАНОЧНАЯ ГЛАДЬ

Лицевые ряды — изнаночные петли, изнаночные ряды — лицевые петли.
 

ПОПЕРЕЧНАЯ РЕЗИНКА

* 2 ряда изнаночной гладью, 
2 ряда лицевой гладью, 
от * постоянно повторять.
 

ПОДЧЕРКНУТЫЕ ПРИБАВКИ

В начале ряда после кромочной + 1 лицевая и в конце ряда перед последней лицевой петлей + кромочная прибавить по 1 лицевой скрещенной из поперечной нити и провязывать лицевой гладью.
 

ПОДЧЕРКНУТЫЕ УБАВКИ B (РУКАВА)

В лицевом ряду в начале ряда кромочная, 
2 петли провязать вместе с наклоном влево (1 петлю снять, как лицевую, 1 лицевая, затем протянуть ее через снятую петлю); 
в конце ряда вязать до последних 3 петель, 
затем 2 петли провязать вместе лицевой, 
кромочная.
 

РЕЗИНКА

Попеременно 1 лицевая, 1 изнаночная.
 

ПЛОТНОСТЬ ВЯЗАНИЯ

19 п. х 29 р. = 10 x 10 см, связано лицевой гладью, 
12 п. и 10 п. + петля убавки + кромочная = ширина 4 см, связано узорами «коса» А и В; 
19 п. х 36 р. = 10 x 10 см, связано поперечной резинкой.

ВЫПОЛНЕНИЕ РАБОТЫ

СПИНКА

Набрать на спицы 96 (104) 110 петель крестообразным набором и вязать следующим образом: кромочная, 41 (45) 48 п. лицевой гладью, 12 п. узором «коса» А, 41 (45) 48 п. лицевой гладью, кромочная. 

Для начала регланного скоса через 37 см = 108 рядов от начального ряда вязать следующим образом, при этом внешние «косы» начать с 11-го ряда узора: закрыть 5 п., 12 п. узором «коса» А, 25 (29) 32 п. лицевой гладью, 12 п. продолжить вязать узором «коса» А, 25 (29) 32 п. лицевой гладью, 12 п. узором «коса» В, закрыть 5 п. = 86 (94) 100 п. В изнаночном ряду петли провязывать согл. узору по рисунку, при этом 1-ю и последнюю петли далее провязывать, как кромочные. 
 

Внимание

Уменьшение ширины за счет «кос» реглана на выкройке учтено в размере регланного скоса. 

В 5-м р. от смены узора = в 113-м р. от начального ряда подчеркнуто убавить для регланного скоса с обеих сторон 1 x 1 п., затем подчеркнуто убавить в каждом 2-м р. 0 (2) 3 x 1 п. и в каждом 4-м р. 13 (14) 15 x 1 п., при этом постоянно выполнять подчеркнутые убавки A. 

Через 57 см = 166 р. (60 см = 174 р.) 62 см = 180 р. от начального ряда оставить оставшиеся 58 (60) 62 п.
 

Внимание

За счет дополнительной «косы» перед незначительно уже спинки. Это уравновешивается при носке изделия. 

Поперечная резинка в нижней части переда стягивается по высоте. На выкройке это изображено в виде скругления.
 

ПЕРЕД

Набрать на спицы 96 (104) 110 п. крестообразным набором и вязать следующим образом: кромочная, 8 (12) 15 п. лицевой гладью, 12 п. узором «коса» А, 54 п. поперечной резинкой, 12 п. узором «коса» В, 8 (12) 15 п. лицевой гладью, кромочная. 

Для диагонального расположения «кос» в 5-м ряду от начального ряда вязать следующим образом: перед узором «коса» А прибавить 1 лицевую скрещенную из поперечной нити и далее провязывать лицевой гладью, последнюю петлю узора «коса» А провязать с 1-й петлей поперечной резинки вместе изнаночной, последнюю петлю поперечной резинки провязать с 1-й петлей узора «коса» В вместе изнаночной скрещенной, после узора «коса» В прибавить 1 лицевую скрещенную из поперечной нити и далее провязывать лицевой гладью; «косы» смещаются внутрь, поперечная резинка сокращается, число петель остается неизменным. Эти прибавки и убавки повторить еще 27 раз в каждом 4-м р., при этом для последней убавки в середине провязать 2 x 2 п. вместе изнаночной. 

Через 37 см = 108 р. от начального ряда между узорами «коса» А и В останется еще 2 изнаночные петли; обе «косы» продолжить вязать, как двойную «косу» на 22 петли, на выкройке она рассчитана в общей сложности на 7 см. 

Одновременно выполнить начало регланного скоса и затем регланный скос, как на спинке. На высоте спинки оставить оставшиеся 58 (60) 62 п.
 

РУКАВА

Ннабрать на спицы для каждого рукава по 50 (54) 58 п. крестообразным набором и для планки между кромочными связать 3 см резинкой, при этом в последнем изнаночном ряду с обеих сторон прибавить 1 п. = 52 (56) 60 п. 

Продолжить работу следующим образом: кромочная, 1 (3) 5 п. лицевой гладью, 12 п. узором «коса» А, 24 п. поперечной резинкой, 12 п. узором «коса» В, 1 (3) 5 п. лицевой гладью, кромочная. 
 

Внимание

За счет планки поперечная резинка растягивается и по высоте здесь нет стягивания. 

Через 2,5 см = 8 р. от планки подчеркнуто прибавить для скоса рукава с обеих сторон 1 x 1 п., затем в каждом 8-м р. подчеркнуто прибавить 12 x 1 п. (попеременно в каждом 6-м и 8-м р. 13 x 1 п.) в каждом 6-м р. 14 x 1 п. 

Одновременно через 11 см = 32 р. от планки продолжить работу для диагонального расположения «кос», как на переде, и повторить прибавки и убавки еще 12 раз в каждом 4-м р. 

Через 28 см = 81 р. от планки между узорами «коса» А и В останется еще 2 изнаночные петли. 

Продолжить работу с двойной «косой» согл. узору. После последней прибавки для скосов рукавов число петель достигнет 78 (84) 90 п. 

Через 39,5 см = 114 р. (37 см = 108 р.) 35 см = 102 р. от планки закрыть для начала реглана с обеих сторон 1 x 5 п., затем продолжить работу поперечной резинкой = 68 (74) 80 п. 
 

Внимание

Расширение верхней части рукава за счет смены узора на выкройке учтено в размере регланного скоса. 

В 3-м ряду от смены узора подчеркнуто убавить для регланного скоса с обеих сторон 1 x 1 п., затем в каждом 4-м ряду подчеркнуто убавить 13 (16) 19 x 1 п., при этом постоянно выполнять подчеркнутые убавки B. 

Через 15,5 см = 56 рядов (19 см = 68 рядов) 22 см = 80 рядов от смены узора или через 55 см = 170 рядов (56 см = 176 рядов) 57 см = 182 ряда от планки оставить оставшиеся 40 п.
 

СБОРКА

Выполнить швы реглана, при этом края реглана рукавов растянуть на требуемую высоту. Выполнить боковые швы и швы рукавов. 

Набрать на круговые спицы оставленные петли горловины всех деталей и для планки горловины вязать на всех 196 (200) 204 п. резинкой круг.р., при этом в 1-м круг.р. провязать совпадающие кромочные вместе согл. узору = 192 (196) 200 п. 

При ширине планки 5 см двойной нитью спицами №4 закрыть все петли, для этого постоянно * 2 петли провязывать вместе изнаночной, закрыть 1 петлю, от * постоянно повторять, пока не будут израсходованы все петли. 

Фото: журнал «Сабрина» №1/2018

В данном разделе указывается:

1. обеспечение программы методическими видами продукции (разработки игр, бесед, походов, экскурсий, конкурсов, конференций и т.д.);
2. рекомендации по проведению лабораторных и практических работ, по постановке экспериментов или опытов и т.д.;
3. дидактический и лекционный материалы, методики по исследовательской работе, тематика опытнической или исследовательской работы и т.д.

Методическое обеспечение программы может быть представлено в таблице.

Методическое обеспечение образовательной программы

Методическое обеспечение образовательной программы

Возможные формы занятий: традиционное занятие, комбинированное занятие, лекция, семинар, практическое занятие, лабораторная работа, тренинг, игра (деловая, ролевая), праздник, аукцион, путешествие, поход, экскурсия, мастерская, гостиная, защита проектов, дискуссия, диспут, суд, зачет, конкурс, КВН, эстафета, соревнование, турнир, конференция, пресс-конференция, фестиваль, творческая встреча, концерт, репетиция и т.д.
Приёмы и методы организации учебно-воспитательного процесса:
Метод - способ деятельности.
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

1. словесный (устное изложение, беседа, анализ текста и т.д.)
2. наглядный (показ видеоматериалов, иллюстраций, наблюдение, показ (исполнение) педагогом, работа по образцу и др.)
3. практический (тренинг, упражнения, лабораторные работы и др.)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

1. объяснительно-иллюстративный - дети воспринимают и усваивают готовую информацию
2. репродуктивный - учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности
3. частично-поисковый - участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом
4. исследовательский - самостоятельная творческая работа учащихся.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся занятия:

1. фронтальный - одновременная работа со всеми учащимися
2. коллективный - организация проблемно-поискового или творческого взаимодействия между всеми детьми
3. индивидуально-фронтальный - чередование индивидуальных и фронтальных форм работы
4. групповой - организация работы по малым группам (от 2 до 7 человек)
5. коллективно-групповой - выполнение заданий малыми группами, последующая презентация результатов выполнения заданий и их обобщение
6. в парах - организация работы по парам
7. индивидуальный - индивидуальное выполнение заданий, решение проблем

Приём - конкретное проявление определенного метода на практике:
игры, упражнения, решение проблемных ситуаций, диалог, устное изложение, беседа, анализ текста, музыкального произведения, показ видеоматериалов, иллюстраций, показ (исполнение) педагогом, наблюдение, работа по образцу, тренинг, вокально-тренировочные упражнения, лабораторные работы и др. Возможно использование формы как приема.
Дидактический материал: таблицы, схемы, плакаты, картины, фотографии, дидактические карточки, памятки, научная и специальная литература, раздаточный материал, диафильмы, диапозитивы, видеозаписи, аудиозаписи, мультимедийные материалы, компьютерные программные средства и др.
Техническое оснащение занятий: станки, музыкальные инструменты, спортивные снаряды и оборудование, швейные машинки, зеркала, приборы, декорации, костюмы, микрофоны, компьютер, телевизор, видеомагнитофон, магнитофон, графо- и эпипроекторы, мультимедийный проектор, диапроектор, и др.
Формы подведения итогов: опрос, контрольное занятие, зачет, открытое занятие для родителей, концерт, экзамен, выставка, конкурс, олимпиада, самостоятельная работа, защита рефератов, презентация творческих работ, взаимозачет, игра-испытание, эссе, коллективная рефлексия, отзыв, коллективный анализ работ, самоанализ и др.
Материально-техническое обеспечение реализации образовательной программы.
В разделе должны быть указаны все необходимые составные реализации программы: сведения о помещении, в котором должны проводится занятия; перечень оборудования и материалов, необходимых для занятий; сведения о методическом обеспечении (наглядные пособия для педагогов и учащихся, аудио-, видео- средства как типовые, раздаточные материалы, индивидуальные занятия) эскизы, схемы. Необходимо перечислить нужное оборудование, ТСО, инструменты, декорации, костюмы, приборы, станки, химические реактивы, зеркала, грим, микрофоны и т.п.
Кадровое обеспечение реализации программы: необходимо прописать, какие специалисты, кроме педагога дополнительного образования, необходимы для образовательного процесса (концертмейстер, художник-оформитель, аранжировщик, педагоги дополнительного образования других направлений, лаборант и др.). Указать должность и обязанности педагогов, требования к их квалификации.

ИСТОЧНИК

http://hitsovet.ru/