Каждый родитель, хочет он того или нет, пытается «слепить» из своего ребенка того персонажа, который появился в воображении сразу же, после рождения малыша. Это обусловлено тем, что родители видят в своих чадах действительную часть себя, действуя только из лучших побуждений, пытаются воплотить в их жизни то, что не успели сделать когда-то в своей. Вот и получается, что наперекор желаниям ребенка, неопытные матери и отцы внушают детям свою политику поведения, часто заставляя заниматься тем, что ребенку неприятно.

Особенно нужно быть внимательными в воспитании девочек – перед вами будущая мать и очень важно, чтобы она росла настоящей женщиной. Тогда, обязательно, в будущем у ее ног будет лежать весь мир, и она будет вам благодарна. Не бойтесь хвалить свою дочь, будьте внимательны к каждому новому свершения вашей крохи. Малышка научилась завязывать бантик? Похвалите ее, скажите ей, что она умница. Не бойтесь говорить комплименты – если до пяти лет вы сможете внушить своей дочери, что она настоящая королева, то после пяти лет она сможет убедить в этом всех и каждого.

В крайности бросаться, конечно же, не стоит, но важно дать четкое осознание ребенку того, что она - индивидуальность, личность, которая пусть еще и только формируется, но это уже состоявшийся человечек. И очень важно не погубить эту тягу к совершенствованию, это любопытство, желание узнавать что-то новое. Пусть ребенок знает, что в случае любой неудачи вы всегда его поддержите, успокоите, дадите совет. Пусть малыш будет уверен в том, что не один и всегда может рассчитывать на вашу поддержку. Тогда он будет более уверен и стоек к жизненным неурядицам и выйдет из любой проблемы, поступив правильно, с достоинством.

Никогда не говорите дочери или сыну, что тот или иной поступок был посредственным. Никогда, и в коем случае не критикуйте желание ребенка заниматься творчеством. Даже если вы видите, что, возможно, профессионала из вашего чада не выйдет, не спешите ломать творческий стебелек в вашем ребенке, пусть пытается. Лучше будет ,если ребенок сам расставит приоритеты для себя. Не критикуйте малыша, вы просто не имеете на это права. Да и никто не имеет, каждое творение, пусть и кажущееся на первый взгляд бездарным, имеет право быть.

Никогда не диктуйте ребенку того, что ему нужно делать. Малыш сам знает, что ему нужно. От вас только требуется дать дельный совет, никогда не довлейте над ребенком, оперируя тем, что у вас больший опыт и более рациональный взгляд на вещи. Расслабьтесь, вдохните и дайте маленькому человечку ошибаться. Пусть ребенка и останется негативный осадок, но зато он четко уяснит урок. Ни в коем случае не указывайте ребенку на его комплексы – тем самым вы можете нанести непоправимую психологическую травму. Пусть малыш знает, что он самый лучший, самый красивый и самый умный.

Родители являются авторитетными людьми в жизни малыша, если он поверит в то, что вы верите в это, то будет более раскован и коммуникабелен. Ему просто захочется оправдать вложенный в него кредит доверия. Будьте внимательны к деланием своего чада, давайте ему простор для творчества и вы увидите, как постепенно ваш ребенок станет сильной личностью, которую не страшно будет отпускать в «плаванье во взрослую жизнь».

http://www.kamelek.com/Chego_nikogda_ne_sleduet_govorit_docheryam 

МИРИЛКИ!!!

ПАМЯТКА РОДИТЕЛЮ ОТ РЕБЕНКА (от детского психолога С.Ройз)

• Не балуйте меня – вы меня этим портите. Я очень хорошо знаю, что необязательно предоставлять мне все, что я запрашиваю. Я просто испытываю вас.
• Не бойтесь быть твердым со мной. Я предпочитаю именно такой подход. Это позволяет определить мне свое место.
• Не полагайтесь на силу в отношениях со мной. Это приучит меня, что считаться нужно только с силой. Я откликнусь с большей готовностью на ваши инициативы.
• Не будьте непоследовательными. Это сбивает меня с толку и заставляет упорнее пытаться во всех случаях оставить последнее слово за собой.
• Не расстраивайтесь слишком сильно, когда я говорю: «Я вас ненавижу». Я не имею это в виду. Я просто хочу, чтобы вы пожалели о том, что вы сделали мне.
• Не заставляйте меня чувствовать себя младше, чем я есть на самом деле. Я отыграюсь на вас за это, став «плаксой» и «нытиком».
• Не делайте для меня и за меня то, что я в состоянии сделать за себя сам. Я могу продолжать использовать вас в качестве прислуги.
• Не заставляйте меня чувствовать, что мои поступки – смертный грех. Я должен научиться делать ошибки, не ощущая, что я ни на что не годен.
• Не придирайтесь ко мне и не ворчите на меня. Если вы будете это делать, я буду вынужден защищаться, притворяясь глухим.
• Не требуйте от меня объяснений, зачем я это сделал. Я иногда и сам не знаю, почему поступаю так, а не иначе.
• Не подвергайте слишком большому испытанию мою честность. Будучи запуган, я легко превращаюсь в лжеца.
• Не защищайте меня от последствий собственных ошибок. Я учусь на собственном опыте.
• Не обращайте слишком много внимания на мои маленькие хвори. Я могу научиться получать удовольствие от плохого самочувствия, если это привлекает ко мне так много внимания.
• Не пытайтесь от меня отделаться, когда я задаю откровенные вопросы. Если вы не будете на них отвечать, вы увидите, что я перестану задавать вам вопросы вообще, и буду искать информацию где-то на стороне.
• Никогда даже не намекайте, что вы совершенны и непогрешимы. Это дает мне ощущение тщетности попыток сравняться с вами.
• Не беспокойтесь, что мы проводим вместе слишком мало времени. Значение имеет то, как мы его проводим.
• Пусть мои страхи и опасения не вызывают у вас беспокойства. Иначе я буду бояться еще больше. Покажите мне, что такое мужество.
• Не забывайте то, что я не могу успешно развиваться без понимания и одобрения, но похвала, когда она честно заслужена, иногда все же забывается. А нагоняй, кажется, никогда.
• Относитесь ко мне также, как вы относитесь к своим друзьям. Тогда я тоже стану вашим другом. Запомните, что я учусь, больше подражая примерам, а не подвергаясь критике.

И, кроме того, я вас так сильно люблю, пожалуйста, ответьте мне любовью.
 

Что нам мешает слушать ребенка

В последние два десятилетия психологи проделали очень важную работу: они выделили типы традиционных родительских высказываний — настоящих помех на пути активного слушания ребенка.

Их оказалось целых двенадцать! Давайте же познакомимся с этими типами автоматических ответов родителей, а также с тем, что слышат в них дети.

1. Приказы, команды: "Сейчас же перестань!", "Убери!", "Вынеси ведро!", "Быстро в кровать!", "Чтобы больше я этого не слышал!", "Замолчи!".

В этих категоричных фразах ребенок слышит нежелание родителей вникнуть в его проблему, чувствует неуважение к его самостоятельности. Такие слова вызывают чувство бесправия, а то и брошенности "в беде". В ответ дети обычно сопротивляются, "бурчат", обижаются, упрямятся.

2. Предупреждения, предостережения, угрозы: "Если ты не прекратишь плакать, я уйду", "Смотри, как бы не стало хуже", "Еще раз это повторится, и я возьмусь за ремень!", "Не придешь вовремя, пеняй на себя".

Угрозы бессмысленны, если у ребенка сейчас неприятное переживание. Они лишь загоняют его в еще больший тупик.

Так, в конце первого разговора мама прибегла к угрозе: "...так и пойдешь, все ребята увидят, какой ты неряха", на что последовали слезы и выпад мальчика в адрес мамы.

Знакомы ли вам такие сцены? Бывает ли так, что в результате вы реагируете еще большим "закручиванием гаек", следующей угрозой, окриком?

Угрозы и предупреждения плохи еще и тем, что при частом повторении дети к ним привыкают и перестают на них реагировать. Тогда некоторые родители от слов переходят к делу и быстро проходят путь от слабых наказаний к более сильным, а порой и жестоким: раскапризничавшегося малыша "оставляют" одного на улице, дверь закрывают на ключ, рука взрослого тянется к ремню..

3. Мораль, нравоучения, проповеди: "Ты обязан вести себя как подобает", "Каждый человек должен трудиться", "Ты должен уважать взрослых".

Обычно дети из таких фраз не узнают ничего нового. Ничего не меняется от того, что они слышат это в "сто первый раз". Они чувствуют давление внешнего авторитета, иногда вину, иногда скуку, а чаще всего все вместе взятое.

Дело в том, что моральные устои и нравственное поведение воспитываются в детях не столько словами, сколько атмосферой в доме, через подражание поведению взрослых, прежде всего родителей. Если в семье все трудятся, воздерживаются от грубых слов, не лгут, делят домашнюю работу, — будьте уверены, ребенок знает, как надо себя правильно вести.

Если же он нарушает "нормы поведения", то стоит посмотреть, не ведет ли себя кто то в семье так же или похожим образом. Если эта причина отпадает, то, скорее всего, действует другая: ваш ребенок "выходит за рамки" из за своей внутренней неустроенности, эмоционального неблагополучия. В обоих случаях словесные поучения — самый неудачный способ помочь

4. Советы, готовые решения: "А ты возьми и скажи...", "Почему бы тебе не попробовать...", "По-моему, нужно пойти и извиниться", "Я бы на твоем месте дал сдачи".

Как правило, мы не скупимся на подобные советы. Больше того, считаем своим долгом давать их детям. Часто приводим в пример себя: "Когда я был в твоем возрасте..." Однако дети не склонны прислушиваться к нашим советам. А иногда они открыто восстают "Ты так думаешь, а я по другому", "Тебе легко говорить", "Без тебя знаю!"

Что стоит за такими негативными реакциями ребенка? Желание быть самостоятельным, принимать решения самому. Ведь и нам, взрослым, не всегда приятны чужие советы. А дети гораздо чувствительнее нас. Каждый раз, советуя что либо ребенку, мы как бы сообщаем ему, что он еще мал и неопытен, а мы умнее его, наперед все знаем.

Такая позиция родителей — позиция "сверху" — раздражает детей, а главное, не оставляет у них желания рассказать больше о своей проблеме.

5. Доказательства, логические доводы, нотации, "лекции": "Пора бы знать, что перед едой надо мыть руки", "Без конца отвлекаешься, вот и делаешь ошибки", "Сколько раз тебе говорила! Не послушалась — пеняй на себя".

И здесь дети отвечают: "Отстань", "Сколько можно", "Хватит!". В лучшем случае они перестают нас слышать, возникает то, что психологи называют "смысловым барьером", или "психологической глухотой".

6. Критика, выговоры, обвинения: "На что это похоже!", "Опять все сделала не так!", "Все из за тебя!", "Зря я на тебя понадеялась", "Вечно ты!..".

Вы, наверное, уже готовы согласиться с тем, что никакой воспитательной роли такие фразы сыграть не могут. Они вызывают у детей либо активную защиту: ответное нападение, отрицание, озлобление; либо уныние, подавленность, разочарование в себе и в своих отношениях с родителем.

В этом случае у ребенка формируется низкая самооценка; он начинает думать, что он и в самом деле плохой, безвольный, безнадежный, что он неудачник. А низкая самооценка порождает новые проблемы.

Вера некоторых родителей в воспитательное значение критики поистине безмерна. Только этим можно объяснить, что иногда в семьях замечания вперемежку с командами становятся главной формой общения с ребенком.

Давайте проследим, что может слышать ребенок в течение дня: "Вставай", "Сколько можно валяться", "Посмотри, как у тебя заправлена рубашка", "Опять с вечера не собрал портфель", "Не хлопай дверью, малыш спит", "Почему опять не вывел собаку (не покормил кошку)? Сам заводил, сам и следи", "Опять в комнате черт знает что!", "За уроки, конечно, не садился", "Сколько раз говорила, чтобы мыл за собой посуду", "Устала напоминать про хлеб", "Гулять не пойдешь, пока...", "Сколько можно висеть на телефоне", "Ты когда нибудь будешь ложиться спать вовремя?!"

Помножьте эти высказывания на количество дней, недель, лет, в течение которых ребенок все это слышит. Получится огромный багаж отрицательных впечатлений о себе, да еще полученных от самых близких людей. Чтобы как то уравновесить этот груз, ему приходится доказывать себе и родителям, что он. чего то стоит. Самый первый и легкий способ (он, кстати, подсказывается родительским стилем) — это подвергнуть критике требования самих родителей.

Что же может спасти положение, если ситуация в семье сложилась именно таким образом?

Первый и главный путь: постарайтесь обращать внимание не только на отрицательные, но и на положительные стороны поведения вашего ребенка. Не бойтесь, что слова одобрения в его адрес испортят его. Нет ничего более пагубного для ваших отношений, чем такое мнение. Для начала найдите в течение дня несколько положительных поводов сказать ребенку добрые слова. Например: "Спасибо, что ты сходил в сад за малышом", "Хорошо, что ты пришел, когда обещал", "Мне нравится готовить с тобой вместе".

Иногда родители думают, что ребенок и так знает, что его любят, поэтому положительные чувства ему высказывать необязательно.

Это совсем не так.

Вот горькое признание одной одиннадцатилетней девочки: "Моя мама меня не любит, я это точно знаю. Я проверяла это много раз. Вот, например, на днях Олег (старший брат) принес ей цветочки, и она ему улыбнулась. Вчера я тоже купила ей цветы, принесла и внимательно наблюдала за ее лицом: она мне не улыбнулась . Так что теперь я точно знаю: Олега она любит, а меня — нет".

Приходит ли нам в голову, что дети так буквально истолковывают наше поведение, слова, выражение лица? Всегда ли мы учитываем, что дети воспринимают мир в черно белых тонах: либо безусловно да, либо безусловно нет?

И еще вопрос: а мы сами хорошо бы выживали в условиях постоянной бомбардировки критикой со стороны нашего самого близкого человека? Не ждали бы мы от него добрых слов, не тосковали бы по ним?

Мама, откуда я взялся?

Как ответить ребенку на щекотливый вопрос – мама, откуда я взялся?

Становясь родителями, мы берем на себя роль самого главного учителя для своего чада. А хоро­ший наставник всегда помнит, что, прежде чем браться за чье-то вос­питание, не мешает посмотреть на себя. Ведь научить ребенка доброте невозможно, если сам не добр к людям, привить искренность нере­ально, если сам все время лжешь, а сексуальное воспитание окажется непосильной задачей для того, кто испытывает определенные труд­ности в этой сфере. Комплексы, предрассудки, родительские уста­новки - «благодаря» им тема секса становится для многих щекотли­вой, а момент, когда нужно отве­тить на детский вопрос «откуда я взялся?», страшит задолго до его наступления.

Вероятно, именно по этой при­чине многие родители предпочи­тают тактику невмешательства, рассчитывая, что ребенок со вре­менем и так все узнает. Можно не сомневаться — узнает, но вот что именно, в какой форме и от кого?

И не станет ли то, что должно быть одной из самых прекрасных радо­стей жизни, любви и супружества, чем-то постыдным и неприлич­ным?

Поэтому за половое воспита­ние ребенка стоит взяться самому. Несколько простых правил помогут вам в этом.

Простота

Говорите с малышом на его языке. Помните, что вопрос ребенка говорит о том, что он спо­собен принять и усвоить интересующие сведения. Представьте, как бы вы объясняли устройство часов: школьнику дали бы более развернутый ответ, чем двухлет­нему карапузу. И поэтому малышу на вопрос, откуда появляются дети, можно спокойно ответить: «Из маминого животика. Малы­шам там безопасно и тепло, и они вырастают у мамы под сердцем». А на вопрос: «А как ребенок появ­ляется на свет?» уместно сказать: «У мамы внизу живота есть специ­альное отверстие, и через него с помощью доктора малыш выбирается на свет». А вот первоклашке, поинтересовавшемуся, как ребеночек попадает к маме в живот, можно ответить так: «Когда мама с папой вместе спят, они обнимаются, и семечко от папы переходит к маме. Из него у мамы в живо­тике вырастает малыш». Можно показать кар­тинки в энциклопедии, где видно, как ребеночек сидит в животе у мамы.

Всегда отвечайте ребенку спо­койно и уверенно. И постарайтесь не краснеть!

Честность

«Тебя аист принес», «мама в капу­сте нашла», «купили в магазине» — такие ответы приведут современ­ного малыша в недоумение. И не факт, что ребенок обратится к вам с подобными вопросами повторно: скорее, соседский школьник, обла­дающий более достоверными теоре­тическими познаниями, станет для него «первооткрывателем».

Правда, как бы грубо она ни прозвучала, никогда не прине­сет столько вреда, сколько ложь, красивая и нереальная. Говорите правду и только правду, ведь вопрос вам задал человечек, кото­рого вы любите и уважаете.

Секс - это не только физиология

Основная опасность уличного «сексуального просвещения» состоит в том, что оно ограничи­вается сугубо физиологическим аспектом. Нет там ни романтиче­ского налета, ни любви, ни уваже­ния. Именно поэтому детям секс кажется чем-то непристойным. Но мы, родители, на своем при­мере можем доказать, что отноше­ния между мужчиной и женщи­ной гораздо более многогранны, а ребенок - плод любви, а не только секса.

Не стесняйтесь проявлять перед сыном или дочкой свои чувства, целуйтесь и обнимайтесь, ведь это здорово, когда мама и папа любят друг друга!

http://krasotagiznj.ru

Моя мама-лучший друг!

Быть родителями - это не столько биологическая роль, сколько ответственная профессия. Отношения в семье складываются с детства. И если что-то упустить в этот период, то потом будет очень сложно наверстать. Как стать лучшим дру­гом своему ребенку и сохранить с ним теплые отношения?

ИНТЕРЕСОВАТЬСЯ

С самого раннего возраста давай­те ребенку понять, что вам интерес­ны его увлечения. Разговаривайте с ним, спрашивайте, какие персонажи из книжек ему больше всего нравят­ся и почему, какие предметы в школе больше всего увлекают, во что играет он со сверстниками. Важно не просто слушать, но и поддерживать диалог, за­давать вопросы, что-то советовать. По­ощряйте его творческие порывы, раз­вивайте фантазию. Если у вас плохое настроение, не нужно отвергать ре­бенка с его просьбами, кричать на не­го, говорить «Отстань, сейчас не до те­бя...» Объясните, что сейчас не можете уделить ему время, потому что плохо себя чувствуете. Будьте искренними, и это обязательно принесет результат.

НЕ ОБИЖАТЬ

Не позволяйте себе использо­вать ругательные выражения, типа: «Ты что, дурак?», «Совсем не сообра­жаешь своей головой?» Такие репли­ки понижают самооценку и рождают комплексы. Также не воспитывайте у ребенка чувства страха и ненависти, употребляя подобные реплики: «Еще раз так сделаешь, и тебе не поздоро­вится!», «Сейчас ты у меня получишь!»

НЕ ВРАТЬ

Порой ребенок хочет знать слиш­ком много из того, что ему еще рано знать. Конечно, проще сказать: «От­стань, тебя это не касается» или что-нибудь соврать. Но под влиянием лю­бопытства рано или поздно он все равно узнает ответ на интересующий вопрос. Но уже, скорее всего не от вас. А в отношении родителей у него возникнет недоверие, которое сложно будет устранить.

ВДОХНОВЛЯТЬ

В школе задали выучить скучную тему по истории. Вместо того чтобы посадить под арест и не выпускать из дома, пока предмет не будет про­штудирован, заинтересуйте ребенка, сделайте так, чтобы он сам захотел выучить. Найдите в теме интересные моменты, наверняка они там есть. Или откровенно признайтесь, что то­же не любили учить уроки, но од­нажды обнаружили, что из школьной программы можно извлечь много по­лезного.

РАЗВИВАТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ

Позвольте любимому чаду само­стоятельно исследовать мир вокруг. Разумеется, под вашим присмо­тром: понюхать цветок, спуститься по лестнице, погладить кошку. По ме­ре взросления поручайте ему боль­ше ответственных заданий: сложить игрушки, приготовить бутерброд, сходить в магазин. Дайте ему возможность сделать что-то полезное, приучайте к трудолюбию. Если у ре­бенка что-то плохо получилось, не ругайте, разрешите ему совершить ошибку и исправить ее. Учите его оценивать и анализировать получен­ный результат. Избавьте от лишней опеки с вашей стороны. Ведь само­стоятельность и способность брать на себя ответственность начинает­ся с детства, с простых действий. И в будущем ребенок будет вам благо­дарен. Читайте также : Хорошо ли ребёнок питается?

http://krasotagiznj.ru

Простая подсказка ребенку, чтобы не запутаться в часах и минутах.

Чем занять малышей летом на даче

Часть вторая. Продолжение.
Первую часть можно посмотреть здесь

32. Запускать воздушных змеев.

Попускать воздушных змеев!
Но, если нет поблизости подходящей площадки без проводов и прочих препятствий для полёта змея, то можно сделать такой ручной вариант, что тоже довольно весело)





33. Сделать пляжную сумку.

Пляжная сумка из сеточки из под цитрусовых.


34. Лодочки из скорлупок.

Лодочки из скорлупок от грецких орехов.
Можно их запускать хоть в озере, хоть в тазу во дворе. Мы иногда запускаем такие лодочки в раковине с водой, пока чистим зубы и умываемся)





Можно ещё использовать чашечки от упаковки из под яиц.



Чтобы крепить паруса (их, кстати, можно «заламинировать» широким скотчем, чтобы не размокали) лучше использовать воск или плавающий пластилин.
Ну и про обычные бумажные кораблики забывать не стоит)

35. Beach art/ пляжное искусство)))

На пляже можно выкладывать всевозможные фигурки и мазайки из камушков.







36. Башенки из камушков.

Ещё из камушков можно строить небольшие башенки. Потребуется сосредоточенность и терпение, а камушки для этого подойдут абсолютно любые.



37. Раскрашивать камушки.

Для самых маленьких -всё очень просто



Пригодится для приятного времяпрепровождения на даче или на море)

Если бы я не увидела этой картинки, то, наверное, сама бы не додумалась, что на камнях можно не просто рисовать, но ещё и использовать их целиком, как форму для домов, машин и т.п.







Рекомендуется сначала камни помыть, высушить, при желании покрыть грунтом, а потом уже смело рисовать акриловыми красками и перманентными маркерами. Сверху можно покрыть лаком по акрилу, или любым другим, например, автомобильным лаком из баллончика.

38. Игра на запоминание.

Игра на запоминание — на обратную сторону ракушек наклеиваются парные картинки/наклейки. Переворачивая по 2 ракушки, надо запомнить картинки и собрать парные.





39. Крестики-нолики.

Игра в крестики-нолики (вернее в камушки-ракушки)) прямо на пляжном полотенце.



40. Игра на меткость на пляже.

Можно придумать множество вариаций такой игры на пляже, но суть в том, чтобы выкопать ямки (или закопать формочки) и закатывать в них мячик (теннисный например). Самое сложное — это попасть в дальние ямки, не провалившись при этом в другие.



41. Сделать солнечные часы.

Я в детстве всегда на море делала солнечные часы. Можно просто воткнуть палочку и отмечать, как движется тень, а можно сделать и по всем правилам — тогда угол наклона стержня к горизонту должен быть равен географической широте местности. Например, для Москвы он составляет 56°.



42. Прочёсывать песок.

Гениальная и простая идея — деревянные гребёнки для песка.



43. Щепки в дело!

Я очень люблю обкатанные морем деревяшки, но порой не знаю, что с ними собственно можно придумать сделать. А эти самолётики и рыбки, мне кажется, просто отличное решение!






44. Рыбки-клоуны, -попугаи и просто красавицы!

Весёленькие рыбки из бумажных тарелок.



45. Аквариум.





46. Сделать пинату!

ПИНАТА — это такой сюрприз на праздник. Служит украшением. Подвешивается к потолку или к ветке дерева. В завершении праздника виновник торжества с закрытыми глазами должен отыскать эту самую ПИНАТУ и разбить специальной праздничной палкой. Пината рассыпается на радость гостям дождем конфетти, сувениров и сладостей. Можно сделать из папье-маше — на воздушном шарике. И отпраздновать всем вместе какой-нибудь придуманный летний праздник!



48. Вышиваем и пришиваем… ПУГОВИЦЫ!!!

Хорошая идея применения пуговиц))



49. Готовим варенье- не только вкусно, но и красиво...

Очень продуктивное занятие — приготовление домашних заготовок и варенья!
Сами баночки можно очень красиво оформить и потом зимой кому-нибудь подарить )







50. Самое время полистать Летнюю книгу.







Это книжки для разглядывания с невероятным количеством персонажей, сюжетов и секретов, которые заботливо прорисованы до мельчайших подробностей. И сколько бы мы её не смотрели, всё равно находятся ранее не замеченные вещи)
Самое интересное, что из книги в книгу, действие на страничках происходит на одних и тех же местах и с одними и теми же героями, но с учётом времени года, которому посвящена вся книга.

Также в каждой книге есть своя фишка — будь то улетевший попугай Нико, которого интересно искать на каждом развороте, или загадочный мотоциклист в «Зимней книге», весь в красном, который едет на протяжении всей книги, и оказывается ни кем иным как… ну впрочем сами узнаете))
Книга сама по себе довольно большая — разворот 34х52 см. А странички картонные, чтобы выдержать многократные разглядывания.

Кстати, идя по улице или стоя в какой-нибудь очереди, когда ребёнку особо нечем заняться можно поиграть в следующие игры:

1. Найди то, что вижу я.
Предложите ребёнку угадать то, что вы загадали из того, что перед вашими глазами.
Например, красная машина, велосипед или голуби.

2. У кого интереснее.
По очереди перечислять интересные и неприметные вещи, которые вы видите.
Например, тень от лампы похожа на бабочку, а у того дяди жёлтые носки, или просто в небе красивые облака, ну и всё в таком духе))

51. Сделать витраж из папиросной бумаги.



52. Устроить выставку! Рисунков, поделок, фигурок из пластилина — чего угодно)



53. Покрасить одежду в технике Тай-Дай (узелковый батик, шибори)







Конечный узор зависит от способа сложения ткани.





53. Почти мандала — солнце.



55.Можно придумать очень много радужных игр.





А ещё можно покрасить и листики и ракушки.



И забор!)



56. Ещё предлагаю поэкспериментировать с фотоаппаратом!

Один крутит, другой фотографирует)



57. Фризлайт.

Фризлайт — это рисование светом в темноте, сфотографированное на длинной выдержке.





Можно попробовать сделать и такой алфавит!



58. Алфавит везде.

К слову об алфавитах — попробуйте отыскать в окружающих предметах буквы или цифры! Детям постарше это обязательно понравится, особенно, если вы им дадите сфотографировать всё самим)



59. И чтобы все летние впечатления не забылись, надо их
сохранить.

Если ваш ребёнок уже умеет писать, то предложите ему сделать летний дневник, который можно дополнить разными травинками, рисунками или фотографиями. А можно и вместе такой дневник вести.







Но хранить воспоминания можно не только на бумаге, но и в банках)



60. Доска для напоминаний-воспоминаний.

А можно сделать просто коллаж из всех летних воспоминаний.
Или на доске с резинками или в форме картины.





Ну вроде бы всё) Счастливых вам каникул!!!

Источник www.kokokokids.ru

Летние каникулы – не повод прекращать чтение. Наоборот, стоит уделить этому особое внимание, пока есть много свободного времени. Предлагаем лучшие детские книги для летнего чтения (младший абонемент) занести в летнее расписание досуга ребенка.

Сказки, былины, мифы, баллады

• Русские народные сказки: Кот, лиса и петух; Хаврошечка; Лиса и заяц; Петушок Золотой гребешок; Лиса и журавль; Морозко; Финист Ясный Сокол; Гуси-лебеди; Снегурочка; Два мороза; Иван-царевич и серый волк; Мальчик с пальчик; Сестрица Аленушка и братец Иванушка и др.
• Сказки народов мира. Украинские, английские, шотландские, чешские, немецкие, венгерские, французские сказки и сказки других народов мира.
• П. Ершов. Конек-горбунок.
• П. Бажов. Серебряное копытце. Голубая змейка.
• А.С. Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке. Сказка о царе Салтане. Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях.
• В. Одоевский. Городок в табакерке. Мороз Иванович.
• К. Чуковский. Бармалей. Тараканище. Доктор Айболит.
• Д. Мамин-Сибиряк. Серая Шейка. Сказка про храброго Зайца - Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост.
• А. Волков. Волшебник Изумрудного города. Огненный бог маранов. Семь подземных королей. Урфин Джюс и его деревянные солдаты.
• Э. Успенский. Дядя Федор, пес и кот.
• Н. Носов. Незнайка на Луне.
• А. Толстой. Приключения Буратино.
• В. Гаршин. Лягушка-путешественница.
• Д. Мамин-Сибиряк. Аленушкины сказки. Медведко.
• С. Аксаков. Аленький цветочек.
• А. Толстой. Детство Никиты.
• Э. Гофман. Щелкунчик и Мышиный король.
• П. Бажов. Уральские сказы.
• Шварц Е. Л. Снежная королева.
• Ю. Олеша. Три толстяка.
• С. Я. Маршак. Двенадцать месяцев.
• Кир Булычев. Путешествие Алисы.
• Толкиен. Хоббит, или туда и обратно.
• Л. Кэролл. Алиса в Зазеркалье. Алиса в стране чудес.
• Ш. Перро. Спящая красавица. Золушка. Кот в сапогах.
• Братья Гримм. Золотой гусь и др. сказки.
• А. Линдгрен. Три повести о Малыше и Карлсоне. Мио, мой Мио. Малыш и Карлсон, который живёт на крыше.
• Г.Х. Андерсен. Стойкий оловянный солдатик. Принцесса на горошине. Огниво. Дюймовочка.
• А. Экзюпери. Маленький принц.
• А. Милн. Винни Пух и все-все-все.
• П. Треверс «Мери Поппинс»
• Я. Экхольн. Людвиг Четырнадцатый и другие. Тутта Карлсон Первая и единственная.
• Былины: Добрыня и Змей. Добрыня Никитич. Илья Муромец и Соловей Разбойник. Исцеление Ильи Муромца. Садко.
• В. и Л. Успенские. Мифы Древней Греции. Двенадцать подвигов Геракла. Золотое руно.
• Баллады о Робин Гуде.

О животных, о природе

• В. Бианки. Купание медвежат. Музыкант. Аришка-трусишка. Хитрый Лис и умная Уточка. Приключения Муравьишки. Наводнение в лесу.
• Г. Снегирев. Про пингвинов.
• М. Пришвин. Золотой луг. Журка. Глоток молока. Хромка. Лисичкин хлеб. Птицы под снегом.
• Е. Чарушин. Кот Епифан. Страшный рассказ. Друзья. Томкины сны. Никита-охотник.
• Н. Сладков. Барсук и Медведь. Всему свое время. Сорока и Заяц. Лиса-плясунья. Медвежья горка.
• Б. Житков. Как слон спас хозяина от тигра. Храбрый утенок. Рассказы о животных.
• К.Г. Паустовский. Теплый хлеб. Прощание с летом. Кот-ворюга. Жильцы старого дома. Мой дом. Корзина с еловыми шишками. Подарок. Барсучий нос.
• П. Бажов «Медной горы хозяйка».
• Дж. Лондон Белый клык.

Рассказы

• Л. Толстой. Филиппок. Два товарища. Гроза в лесу. Какая бывает роса на траве. Как волки учат своих детей. Пожар. Деревья дышат. Куда девается вода из моря? Азбука. Птичка. Лев и собачка.
• Е. Пермяк. Пропавшие нитки и другие сказки. Бумажный змей.
• Н. Артюхова. Большая береза. Трусиха.
• Е. Чарушин. Никита и его друзья.

Другая проза

• М. Твен. Приключения Тома Сойера.
• Д. Свифт. Приключения Лемюэля Гулливера.
• А.П. Чехов. Мальчики. Каштанка.
• А. Гайдар. Дальние страны. Тимур и его команда. «Чук и Гек».

Поэзия, басни

• Б. Заходер. Песенки Винни Пуха. Птичья школа. Что красивей всего? Буква Я. Кит и Кот.
• С.В. Михалков. Стихи для детей.
• А. Пушкин. Зимняя дорога. Зимнее утро. Зимний вечер. Няне. Птичка. Туча.
• М. Лермонтов. Два великана. Утес. Осень. Горные вершины.
• Н. Некрасов. Славная осень!.. Перед дождем. Дед Мазай и зайцы.
• Б. Пастернак. Снег идет.
• А. Фет. Рыбка. Зреет рожь над жаркой нивой… Ласточки пропали… Весенний дождь.
• А. Барто. В защиту Деда Мороза. Игра в слова. Веревочка. Друг. Я выросла. Две сестры глядят на братца… Перед сном. Малыши среди двора… Одиночество. Разлука. Разговор с дочкой.
• Ф. Тютчев. Есть в осени первоначальной… Весенняя гроза.
• С. Есенин. С добрым утром!
• Дж. Родари. Поезд стихов. Какого цвета ремесла? Чем пахнут ремесла?
• Г. Остер. Сказка с подробностями. Вредные советы.
• И. Крылов. Мышь и Крыса. Слон и Моська.

Детские книги для летнего чтения позволят ребенку не только закрепить свои навыки чтения, но и будут развивать его эмоциональную сферу. Стимулируйте и поддерживайте вашего младшего школьника.

САМЫЙ ЛУЧШИЙ!

Источник: Журнал Лиза "Добрые советы"  №10 (2012)

Талантливые дети

Умственное развитие детей порой способно удивлять. Каждое дитя неповторимо, но если понаблюдать, можно заметить достаточно много черт, характерных для детей, чье умственное развитие своеобразно и присутствует одаренность. Такие дети в общении со сверстниками и взрослыми, а также в познавательной деятельности выделяются в определенной степени.

Талантливые дети - особенности познавательного развития

Особое внимание следует уделить тем качествам, которые отличают детей талантливых от их сверстников, условно называемых нормальными детьми. Знание этих особенностей порой просто необходимо, для правильного построения процесса образовательного и часто важно для педагога, воспитателя, родителей. Впервые особенности мышления и поведенческие характеристики талантливых людей начали выделять историки и биографы.

Это было наличие высокого интеллекта и любознательности, стремление выделиться, раннее созревание и развитость не по годам - умственное развитие ребенка на высоком уровне. Нравственны и критичны. Серьезны и честны. Настойчивы и обладатели сильной воли. Труженики, прекрасно переносящие одиночество. Каковы они? Особенности познавательного развития талантливого ребенка? Давайте рассмотрим их.

Талантливые дети любознательны

Прежде всего талантливых детей отличает именно любопытство. Это любовь к познанию, берущая свое начало от любопытства. А само любопытство является жаждой нового, своеобразная интеллектуальная стимуляция, определяемая как жажда к "умственному впечатлению".

Образно говоря, любознательность - следующая ступень развития познавательной потребности. Для становления любознательности важны умственные способности, чувства и мотивы. У большинства детей любопытство не становится любознательностью а их поисковая активность является эпизодической и весьма неустойчива.

Отличительной чертой талантливого ребенка является именно любознательность, которая проявляется на разных возрастных этапах. Любознательность - её становление, зависит от эмоций, ведь эмоции являются индикатором наличия потребностей и степени удовлетворения этих потребностей. Умственно одаренные дети получают большое удовольствие от умственной нагрузки, также, как спортсмены получают наслаждение от физической нагрузки.

Следует заметить, что без такой формы психического отражения, как воля - нет целостного восприятия самой любознательности. Если вы хотите вырастить талантливого ребенка, важно, чтобы любопытство переросло своевременно в любовь к знаниям - любознательность, а сама любознательность - в устойчивое психическое образование - познавательную потребность.И сверхчувствительны к проблеме

В развитии талантливых детей можно заметить склонность удивляться и находить проблемы и противоречия даже там, где иным все кажется ясным и очевидным. Сверхчувствительность к проблеме важна в любой творческой деятельности и определяется, как качество самостоятельно мыслящей личности.

Это качество отличает ребенка, который не может удовлетвориться иным поверхностным решением вопроса, который ищет, несмотря на существующее мнение, за которым стоит авторитет. Развитие данной способности связано с умением ребенка менять точку зрения на проблему. Именно это качество часто обеспечивает прорыв к ранее неизвестному.Надситуативная активность талантливого ребенка

Здесь речь пойдет о стремлении к углублению в проблему. Для талантливого ребенка решение задачи само по себе не означает конец работы. Это новая работа и новое дело. Это качество талантливого человека использовал и известный физик Эрнест Резерфорд, когда отбирал молодых работников. Каждому новому претенденту он давал задание. И если выполнив задание сотрудник приходил и спрашивал что ему делать дальше - его увольняли. В команде оставался лишь тот, кто решая задачу не останавливался а занимался продолжением развития дела.

Однажды А.Энштейна спросили, в чем он видит различие между собственным интеллектом и интеллектом другого человека. "Если люди ищут иголку в стоге сена, - ответил он, - то большинство из них останавливается, как только ее найдут. Но я продолжаю поиски, находя вторую, третью и, возможно, если мне очень повезет, даже четвертую и пятую иголку".Логическое мышление высокого уровня

Были проведены разнообразные исследования, с целью выяснить, помогает ли в творчестве умение мыслить логически. Но единого ответа так и нет. Различные специалисты говорят порой противоположные вещи. Существует несколько позиций в проблеме соотношения интеллекта и креативности, что было выявлено В.Н. Дружининым на базе большинства отечественных и зарубежных специалистов:

первая не разделяет эти функции;вторая базируется на утверждении, что между интеллектом и креативностью может существовать пороговое отношение - для проявления креатива нужен интеллект не ниже среднего уровня - "нет глупого креатива", но может быть "нетворческий интеллектуал";третья гласит, что интеллект и креативность являются независимыми

Испытывают интерес к дивергентным задачам

Выявление талантливых детей задача не из легких. Маленькие творцы в свою очередь не боятся дивергентных задач. Это задачи, имеющие в своем решении несколько и даже множество правильных ответов. Люди, у которых отсутствует склонность к творчеству и исследовательскому поведению, как правило, предпочитают решать задачи, имеющие определенные и ясные алгоритмы решения и лишь один верный ответ. Ситуации неопределенности их раздражают.

Талантливый ребенок не боится решать дивергентные задачи. Способность их решать - важнейшее условие успеха в творческом процессе: научном поиске, создании произведений искусства, работе руководителя, предпринимательстве. Талантливые дети существенно отличаются от сверстников повышенным интересом именно к дивергентным задачам, предпочитая их заданиям конвергентного типа.Оригинально мыслят

Умение выдвигать новые и спонтанные идеи, которые отличаются от широко всем известных. Проявляется эта особенность у талантливых детей в общении со сверстниками и взрослыми, во всех видах деятельности. В характере и тематике рисунков, сочинении историй, конструировании и различных иных видах деятельности ребенка.

Большинство специалистов считают оригинальность мышления одной из основных особенностей мышления творческого ребенка. Однако существует еще один способ творчества - разработка и усовершенствование уже существующего. Если первый способ приветствуется в творчестве научном и техническом, то второй способ важен в художественном.И гибко мыслят

Это способность легко и быстро находить новые стратегии решения. Высокий уровень гибкости мышления явление редкое, собственно, как и противоположность - ригидность мышления.

Гибкость мышления связана как правило с богатством и разнообразием прошлого опыта талантливого ребенка (и умения, и навыки и объем знаний) но полностью не определяется лишь им. Но в ходе специальных исследований было доказано, что решающим фактором, содействующим развитию данной интеллектуальной характеристики является не столь опыт, сколь методы его усвоения.Присутствие продуктивного мышления

Это качество уже звучало при характеристике креативности. Его обычно определяют, как способность к генерированию большого числа идей. Качество данное очень близко к предыдущему, но характеризует несколько иную грань талантливости. И чем больше идей, тем больше возможностей для выбора из них более оптимальных, спосоставления, развития.

Обилие идей является с одной стороны основной, а с другой стороны - необходимой предпосылкой творчества. Большое количество идей характерно для одаренного ребенка как ответ на проблемную ситуацию. Также замечено, что легкость генерирования идей тем выше, чем меньше давление стереотипов на талантливого ребенка. Стереотипы же приобретаются в процессе усвоения опыта (знаний, умений и навыков) и часто напрямую диктуются его содержанием.

Многие ученые считают данное качество второстепенной характеристикой творчества. Но несмотря на это гении показывают недюжинную продуктивность. К примеру, Моцарт создал более 600 музыкальных произведений а Бах писал по целой кантате в неделю.Легкость ассоциирования

Выражена наиболее явно в способности находить аналогии там, где они в принципе не усматриваются, в умении найти путь к решению проблемы с использованием различного рода информации, которая на первый взгляд кажется посторонней. Возможным это может стать, лишь в случае видения связей между разными явлениями, событиями, которые далеки по содержанию.

Талантливый ребенок может намного продуктивнее обычных сверстников воспринимать связь и отношения между предметами, событиями, явлениями и даже концепциями. Эти связи могут быть и непривычными и нетрадиционными, что в свою очередь является основой творчества. Лёгкость ассоциаций проявляется и в способности находить обычные и простые и сложны аналогии и в этоге на этой основе создавать нечто новое.Склонность к прогнозированию

Одаренные творчески люди могут обладать способностью к прогнозированию. Это качество достаточно редкое. Оно включает в себя интуицию, воображение, способность к глубокому анализу. Для многих же людей характерен презентизм мышления - они не могут представить будущее и прошлое качественно отличимым от настоящего. В принципе способность к прогнозированию свойственна всем детям.

Психологи отмечают, что человек, который решает мыслительную задачу в какой-то мере прогнозирует искомое будущее решение. А у одаренных детей это качество выражено настолько ярко, что распространяется на разные проявления реальной жизни: это и прогнозирование последствий не слишком отдаленных во времени событий, до возможности прогнозирования социальных явлений.

Способность к подобного рода "таланту" во многом зависит от степени развития вышеописанных качеств личности: и склонности к задачам дивергентного типа и гибкость мышления, легкость генерирования идей, простота и легкость ассоциирования.У них высокая концентрация внимания

Каждый ребенок талантлив по своему. Но сейчас, мы стремимся разобраться - что же объединяет этих детей? Как говорят результаты современных исследований, для маленького талантливого ребенка характерна и повышенная концентрация внимания. Прежде всего, это выражается в высокой степени погруженности в задачу. Затем, возможностью успешной настройки внимания даже при наличии помех на обработку и восприятии информации.

Такой ребенок может справиться с долговременной задачей. Именно это качество становится причиной трудностей у талантливого ребенка в условиях массового обучения. Такие дети способны концентрироваться на проблеме настолько глубоко, что их сложно в итоге переключить на что-то иное.И прекрасная память

Среди многочисленных качеств талантливого ребенка специалисты непременно отмечают хорошую память. О возможностях памяти одаренных детей сложено немало легенд. Однако, на бытовом уровне, в семье, даже в школе можно столкнуться с противопоставлением памяти и мышления, эрудита и мыслителя.

Ум и эрудированность не следует путать, поскольку это совершенно разные вещи. Дети, обладающие склонностью к хорошему запоминанию любят классифицировать, систематизировать - опыт, идеи. Делать записи, вести серьезные дневники. Иногда коллекционировать.Любят оценивать

Талантливый ребенок способен и любит оценивать. Эта функция как структурный элемент одаренности рассматривается многими специалистами. Склонность к оценке является производной критического мышления. Она и предполагает возможность оценки продуктов собственной деятельности и конечно, понимание личных мыслей, поступков, действий и мыслей и поступков других людей. Умение оценивать может обеспечить самодостаточность, самоконтроль и уверенность одаренного ребенка в самом себе, в своих способностях, в своих решениях.И что же?

Талантливые дети могут осознавать масштаб своих мыслей, своих достижений. Но порой их суждения поражают и удивляют окружающих его людей. К примеру, Льюис Кэррол вряд ли смог бы предположить, что войдет в число самых известных и одаренных людей мире не как ученый, а как автор детских сказок.

Дети способны развиваться и способны давать нам новые решения на уже старые и наболевшие проблемы. У каждого из них есть талант, прежде всего - талант любить и становиться важным в жизни малыша должны не только родители но и все те люди, которые соприкасаются с его жизнью.

Беречь ребенка и создавать для него необходимые условия - вот задача родителей. Вовремя определив нестандартность мышления ребенка, его превосходную память и склонность к оцениванию и планированию действий, заметив его интерес к решению дивергентных задач, стоит задуматься и возможно выбрать для малыша подходящую систему обучения и развития.

---

Источник: http://digest.subscribe.ru/children/development/n787801754.html

Детям нужны ограничения

Детям нужны ограничения - это должны знать все родители.Исследования показывают, что родители реагируют на непослушание детей тремя способами - агрессивно, пассивно, твердо. Агрессивные родители пытаются унизить ребенка, нападая на него словами или действием. Пассивные - позволяют детям вытворять все, что угодно и берут ситуацию в свои руки, лишь когда чаша переполнена - обычно раздражаясь внезапной вспышкой гнева. Настойчивые родители отличаются от двух предыдущих типов. Расскажем о всех трех типах подробнее.

Агрессивные родители

Агрессивные родители почти постоянно злятся на своих детей. Как правило, их гнев - вовсе не результат детского непослушания. Скорее всего, они недовольны браком, работой, всем родом человеческим или тем, что стали родителями против своего желания (но дети в этом никак не виноваты). Они избавляются от раздражения, унижая детей.

Некоторые дети очень необычно воспринимают это отношение. Они думают, что мама или папа так выражают свою любовь, и рассуждают таким образом: "Они кричат на меня, значит, я им небезразличен. Причем кричат так громко, значит, любят по-настоящему!". Ребенок тоже может накричать на родителей в ответ, так же продемонстрировав свою любовь.

Другим детям кажется, что родители намерено хотят их унизить, разрушить психику, поэтому они замыкаются в себе и становятся психически неуравновешенными. Что касается послушания, агрессией и запугиванием ничего не добьешься. Вместо этого дети начинают бунтовать - как часто родители, привыкшие унижать своих детей, внезапно получают ответный удар со стороны подросшего ребенка! У агрессивных родителей вырастают запуганные и забитые дети или непокорные бунтари - или и те и другие.

Пассивные родители

Дети должны себя хорошо вести, не только чтобы исполнить каприз родителей. Хорошее поведение делает жизнь легче. В отличие от родителей Викторианской эпохи, нам не нужно бессмысленное повиновение - расчесывать волосы, прежде чем сесть за стол, или съедать блюда в алфавитном порядке. Мы просим детей слушаться, чтобы в жизни было меньше проблем. Поэтому если дети не слушаются, родители ощущают неудобство. Родители с мягким характером поймут, что дети их просто используют. Они готовы пойти на жертвы, чтобы не препятствовать творческому развитию ребенка, но в конце концов понимают, что малыш непрерывно доставляет неприятности и уже высосал из них все соки. Тут-то раздраженные родители и пытаются навести порядок. Может, ребенок целый час капризничал или целую неделю плохо себя вел - но рано или поздно терпение родителей истекает. Внезапно они срываются и пытаются приструнить ребенка - при этом и родители и ребенок понимают, то ситуация вышли из-под контроля. Неудивительно, что родители, которые бьют детей, на первый взгляд робкие, тихие люди, которые в конце концов не выдерживают.

Настойчивые родители

Настойчивые родители ведут себя твердо, четко и решительно. Они уверены в себе и спокойны. Дети настойчивых родителей понимают, что с мамой и папой нужно считаться, и при этом не знают, что такое оскорбления и унижения.Мы становимся свидетелями решительного поведения каждый день, и перед глазами есть множество примеров. Если ваши родители вели себя агрессивно, вам будет особенно трудно проявить настойчивость. Самое важное - относиться к решительности как к навыку, а не к черте характера. Твердости и настойчивости можно научиться. Не все потеряно!

Первый шаг - изменить свой внутренний мир, свое отношение на более спокойное и уважительное к себе и детям.

Второй шаг - решиться на конкретные действия.

Ведь часто ситуации развиваются по следующему сценарию:

- родители боятся вступать в конфликт, поэтому просят ребенка сделать что-то с сомнением и неохотно;

- пытаются уговаривать и спорить, не подозревая, что ребенок использует спор, чтобы выиграть время;

- изо всех сил борются с непослушанием, в то время как ребенку доставляет удовольствие управлять положением и дергать взрослого за веревочки, как марионетку;

- в конце концов родители сыты по горло. Они срываются на крик и унижают ребенка, потом жалея об этом.

Вот несколько советов, как добиться послушания от ребенка, который привык плохо себя вести и капризничать.

1. Будьте требовательны. Вы не просите ребенка что-то сделать, а приказываете ему. Приказ не подлежит обсуждению. У вас есть право требовать послушания. Если ребенок научится выполнять требования, это пойдет ему только на пользу.

2. Войдите с ребенком в контакт. Прекратите свои дела, подойдите к ребенку и заставьте его посмотреть вам в лицо. Не говорите с ребенком, пока он не посмотрит вам прямо в глаза.

3. Ясно выражайте свои мысли. Скажите: "Я хочу, чтобы ты сделал то-то и то-то и прямо сейчас. Ты понял" Убедитесь, что ребенок ответил "да" или "нет".

4. Если ребенок отказывается подчиняться, повторите требование. Не вступайте в дискуссию, не уговаривайте, не злитесь и не пугайтесь. Чтобы успокоиться, дышите медленно и глубоко. Вы должны подать ребенку сигнал, что собираетесь настоять на своем и не будете расстраиваться по этому поводу. Это ключевое правило - самое главное запомнить, чего не следует делать. Вы не вступаете в дебаты и споры и не выходите из себя - просто повторяете требование еще раз.

5. Будьте неподалеку, чтобы проследить, как ребенок выполняет требование. Когда он закончит свои дела (к примеру, уберет игрушки), не стоит расхваливать его на все лады. Просто скажите: "Молодец!" - и улыбнитесь.

Став настойчивыми родителями, вы будете потрясены, вспоминая, как раньше усложняли себе жизнь!

Мы начали с того, что решили: у родителей тоже есть права, а детям необходим контроль (даже если им это придется не по вкусу). И закончили тем, что и родителям и детям стало легче и веселее жить.

---

Источник: http://digest.subscribe.ru/children/education/n787805758.html