Урок №3. Быть чуткой.
Впечатляет, насколько глубоко мать чувствует своего ребенка.
Практика высаживания, которую я, к сожалению, забросила, показала мне, что можно реально чувствовать, когда твой деть собирается "сделать дела".
Случаи со здоровьем тоже - все 2 или 3 раза, когда у Ильи поднималась температура или были еще какие-то неполадки со здоровьем, я точно знала, что с ним происходит и стоит ли обращаться к врачу. В первый раз, правда, подстраховалась, обратилась, но тогда я вообще не знала, как это бывает, поэтому волновалась. С наступлением зимы у него поднялась температура, а у меня при настройке на него началось першение в горле и покашливание. Это першение с покашливанием появилось у него на следующий день:) В этот раз я уже знала, что это просто проходящий случай, сезонная перестройка.
И все остальные моменты, когда мама видит и знает, когда ребенок хочет попить, когда поесть... Моего мужа все время впечатляет, когда в ответ на куксенье сына я отвечаю, что там у него за потребность:)
Понятно, что по отношению к ребенку это бессознательный процесс из-за природной настройки на дитя. Но это умение на самом деле универсально в отношении всего остального. Глубина чувствования - одна из основ женского, вопрос в доверии к себе и в умении сонастраиваться, быть в созвучии с тем, что чувствуешь.

Урок №4. Играть и быть разной.
Быть в альфа-позиции по отношению к ребенку - само собой. Но это лишь основное мамское состояние. Также живым у мамы должно быть состояние ребенка - только в нем возможна игра, совместное творчество и разные веселые забавы. А уж как это важно для детей, я вообще молчу. Пожалуй, только рядом с Илюшкой я так близко познакомилась со своим собственным внутренним ребенком.
Мне ужасно интересно в последнее время с сыном. Показывать ему мир, самой задаваться новыми вопросами... А как мы с ним бесимся, играем в догоняшки, целуемся-обнимаемся и смеемся! Поистине, одни из самых счастливых мгновений в моей жизни.
Но с ростом ребенка актуальными становятся не только материнские состояния, но и все остальные многочисленные, о которых я сейчас начинаю вспоминать. И вот это искусство - быть в разных ситуациях в соответствующем состоянии, и вообще иметь рабочую и разнообразную палитру состояний... Так, чтобы не "провисала" (по крайней мере надолго и с последствиями) ни одна сфера жизни... это действительно искусство, требующее хорошего запаса сил.

Источник http://bernuhova.livejournal.com/1983.html

Одна моя знакомая однажды сказала, что быть матерью - это как получить еще одно образование. Совершенно с этим согласна. Здесь и информация об устройстве детского пищеварения, всевозможных детских болячках, особенностях развития психики ребенка в том или ином возрасте. И еще много-много всего. После этого хоть в преподаватели:)
Но бытие матерью обогащает женщину не только информационно. Оно развивает ее и во всех остальных аспектах. По мере нашего взаимного с ребенком роста буду писать об уроках материнства.

Урок 1. Быть "здесь и сейчас".
Об этом просветленном состоянии много говорят в эзотерическо-психологических кругах. И все очень, очень стремятся к нему. Ребенок учит этому состоянию на "раз-два". Причем не так, что научил - и все. А стимулирует маму к все более глубокому освоению этого умения. Думаю, что я пока даже не представляю, насколько глубокому:)

Говорят, что понять, в чём тут дело, может только русский..

Серия сообщений "Юмор":

Юмор

Часть 1 - Суббота приносит анекдоты
Часть 2 - Котоматрица
...
Часть 6 - Стишки-пирожки
Часть 7 - Про соки. :)))
Часть 8 - Тест на русскость
Часть 9 - Позитивные выражения
Часть 10 - САМЫЙ ОСТРЫЙ ЗВЁЗДНЫЙ ЯЗЫК

Показатели развития ребенка к 6 месяцам

Предлагаем вам познакомиться с основными показателями развития ребенка. Они помогут заинтересованным лицам (родителям, воспитателям, педагогам) определить степень развития конкретного малыша и в случае необходимости принять соответствующие меры коррекции.

При составлении этих показателей использованы собственные научно-методические исследования автора книги Елены Волосовой, многолетние наблюдения за детьми раннего возраста, а также материалы из работы "Диагностика нервно-психического развития детей первых трех лет жизни" (ЦОЛИУ врачей, М., 1979) и Базисной программы развития ребенка-дошкольника "Истоки" (Центр "Дошкольное детство" им. А. В. Запорожца, М., 1997).

Познавательное развитие

Долго следит за перемещением игрушки. Тянет к ней руки, схватывает, удерживает.

Подолгу занимается с одним предметом: берет игрушки из разных положении, перекладывает из одной руки в другую, тянет в рот, отодвигает, рассматривает, прислушивается к ее звучанию (мелодии).

Удерживая игрушку, переворачивается на бок, на живот, на спину.

Тянется к игрушкам, лежа на животе; немного подтягивается вперед.

Пытается найти спрятанную внезапно игрушку (заглядывает, сдергивает платочек).

Захватывает мелкие игрушки двумя пальцами, крупные - всеми пальцами и ладонью.

Пытается подражать движениям взрослого: похлопывает, стучит, сжимает, трясет игрушкой.

Эмоционально-социальное развитие

Возникает эмоциональное предпочтение: появляется любимая игрушка.

Эмоционально-избирательное отношение к цвету, величине, форме игрушек (различные эмоциональные реакции по длительности и периодичности).

Улыбается в ответ на ласковый тон голоса взрослого.

Хмурится при строгом тоне голоса взрослого.

Пугается громких звуков.

Эмоционально напряжен при трудновыполнимых действиях, движениях.

Улыбается, гулит, двигается, замирает (комплекс оживления), радуется:

· при появлении близкого человека (общении),

· слыша голос близкого взрослого,

· рассматривая игрушку,

· слыша звучание музыкального инструмента, знакомую плясовую мелодию, песенку,

· веселым играм со взрослым.

Насторожен (смущение, испуг):

· при виде незнакомого человека

· в новой обстановке.

Морщится, крутится, хнычет, испытывая неприятные ощущения.

Визжит, смеется, подражая смеху других людей. Подражает мимике лица, голосовым интонациям взрослого.

Речевое развитие

Прислушивается к голосу взрослого, вторит ему слогами из своего лепета.

Оборачивается на свое имя.

Смотрит в сторону знакомого предмета на вопрос взрослого: "Где то-то?".

Протяжно произносит гласные звуки.

Произносит слоги (лепечет) в процессе самостоятельного бодрствования.

Повторяет за взрослым некоторые звуки и слоги из своего лепета.

Подражает голосовым интонациям взрослого (выразительным): "чихает", "покашливает", "смеется".

В лепете возникают четкие фонемы родного языка, индивидуальная ритмичность.

Бытовые навыки

Придерживает грудь мамы во время сосания.

Подносит бутылочку ко рту, удерживает во время сосания.

Раскрывает рот перед ложкой, снимает пищу губами, ест с ложки полугустую пищу.

Физическое развитие

Переворачивается со спины на бок, со спины на живот, с живота на спину.

Подползает вперед, отползает назад, крутится.

Лежит долго на животе с опорой на ладони выпрямленных рук.

Опирается ногами на опору при поддержке под мышки.

Переступает при поддержке под мышки.

Немного стоит на выпрямленных ногах при поддержке за обе руки или под мышки.

Недолго сидит при поддержке за две или за одну руку.

Делает попытки согнуться вперед из положения лежа на спине.

Дотрагивается руками до своего тела.

Тянет обе руки к маме (желание, чтобы взяли на руки).

Тянет руку к понравившейся игрушке.


Источник: Е. Волосова "Развитие ребенка раннего возраста"