-—тена

 -ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в »_волга

 -ѕодписка по e-mail

 

 -—татистика

—татистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
—оздан: 14.06.2010
«аписей: 1804
 омментариев: 61
Ќаписано: 2013

 омментарии (0)

–ежим дн€ в детском саду в картинках

¬оскресенье, 02 ќкт€бр€ 2011 г. 10:57 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ ’ќƒ”—я“ » [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

–убрики:  детский сад

ћетки:  
 омментарии (0)

“ема недели " омнатные растени€"

ƒневник

—реда, 22 »юн€ 2011 г. 23:43 + в цитатник
“≈≠ћј Ќ≈≠ƒ≈≠Ћ»
Ђ омнатные растени€ї

* ѕред≠мет≠ный сло≠варь: растени€, цветы, бальзамин, фикус, фиалка, герань, бегони€, корни, стебель, листь€, бутон.
* √ла≠голь≠ный сло≠варь: ухаживать, поливать, рыхлить, вытирать, пересаживать, сажать, любить.
* —ло≠варь при≠зна≠ков: зеленый, желтый, красный, синий, высокий, низкий, старый, молодой, суха€, мокра€


1.¬ырезать и приклеить в тетрадь изображени€ комнатных растений.

2. ќбратить внимание ребенка на комнатные растени€, на их назначение (очищают воздух, создают уют, украшают жилище). ѕредложите ребенку помочь в поливке, рыхлении, пересадке, опрыскивании растений. ѕолюбуйтесь на молодые побеги, листь€, раскрывшийс€ новый цветок или бутончик. ”чи≠те ре≠бен≠ка обоб≠щаю≠ще≠му по≠н€≠тию комнатные растени€.

3.. ƒидактическа€ игра Ђ—осчитай (до 5)ї: фиалка, фикус.
ќдин (на)
ƒве(а) ..
“ри ..
„етыре ..
ѕ€ть ..
ќт≠вет за≠пом≠нить, за≠пи≠сать.
4. . «а≠кре≠п≠л€й≠те уме≠ние ре≠бен≠ка поль≠зо≠вать≠с€ умень≠ши≠тель≠но-лас≠ка≠тель≠ной фор≠мой су≠ще≠ст≠ви≠тель≠но≠гоЦ Ђ—кажи ласкової:
цветок --Е бутон -- Е.. стебель --Е
лист --Е земл€ --Е вода --Е
горшок --Е лейка --Е
ќт≠вет за≠пом≠нить, за≠пи≠сать.

5. «а≠кре≠п≠л€й≠те на≠вык прак≠ти≠че≠ско≠го упот≠реб≠ле≠ни€ су≠ще≠ст≠ви≠тель≠но≠го в родительном падеже Ц ЂЌет чего?ї. Ќапример: ¬арежка -- варежки.
цветок --Е бутон -- Е.. стебель --Е
лист --Е земл€ --Е вода --Е
горшок --Е лейка --Е

ќт≠вет за≠пом≠нить, за≠пи≠сать.

6. ¬ыполн€ть артикул€ционные упражнени€:

7. ¬ыполнить упражнени€ по звукопроизношению:

8. ќб≠ра≠ти≠те вни≠ма≠ние, пра≠виль≠но ли ваш ре≠бе≠нок со≠гла≠су≠ет су≠ще≠ст≠ви≠тель≠ные с чис≠литель≠ным один, од≠на.
Ј —коль≠ко горшков с фикусом? (оди≠н)
Ј —коль≠ко леек на подоконнике?(одна)
–убрики:  детский сад

ћетки:  
 омментарии (0)

“≈≠ћј Ќ≈≠ƒ≈≠Ћ» ЂЌасекомыеї

ƒневник

—реда, 22 »юн€ 2011 г. 23:42 + в цитатник
http://bkorovki.blogspot.com/search?updated-max=20...5%3A00%2B04%3A00&max-results=7

* ѕред≠мет≠ный сло≠варь: насекомые, бабочка, жук, божь€ коровка, паук, кузнечик, муха, стрекоза, пчела, гусеница, лапки, крыль€, усики.
* √ла≠голь≠ный сло≠варь: летать, ползать, жужжать, звенеть.
* —ло≠варь при≠зна≠ков: зеленый, красный с черными точками, черный, разноцветна€, полосата€.

Ќайти, вырезать, приклеить/или нарисовать в тетрадь изображени€ насекомых, обсудить внешние признаки каждого насекомого (цвет, величина), части тела (туловище, голова, усики, лапки, крыль€). —оставить и записать рассказ ребенка об одном насекомом по плану:
Ј кто это;
Ј как называетс€;
Ј внешние признаки;
Ј части тела.
”чи≠те ре≠бен≠ка бережно относитьс€ к насекомым, не убивать их. ”чите обоб≠щаю≠ще≠му по≠н€≠тию насекомые.

1.. ƒидактическа€ игра Ђ—осчитай (до 5)ї: бабочка, жук.
ќдин (на)
ƒве(а) ..
“ри ..
„етыре ..
ѕ€ть ..
ќт≠вет за≠пом≠нить, за≠пи≠сать.
2. . «а≠кре≠п≠л€й≠те уме≠ние ре≠бен≠ка поль≠зо≠вать≠с€ умень≠ши≠тель≠но-лас≠ка≠тель≠ной фор≠мой су≠ще≠ст≠ви≠тель≠но≠гоЦ Ђ—кажи ласкової:
жук Ц Е стрекоза Ц Е.. пчела Ц Е
муха Ц Е комар Ц Е паук Ц Е
ќт≠вет за≠пом≠нить, за≠пи≠сать.
3. «а≠кре≠п≠л€й≠те на≠вык прак≠ти≠че≠ско≠го упот≠реб≠ле≠ни€ су≠ще≠ст≠ви≠тель≠но≠го в родительном падеже Ц ЂЌет кого?ї:
жук Ц Е стрекоза Ц Е.. пчела Ц Е
муха Ц Е комар Ц Е гусеница Ц Е
паук Ц Е божь€ коровка Ц Е бабочка Ц Е
ќт≠вет за≠пом≠нить, за≠пи≠сать.
4. ”чи≠те ре≠бен≠ка от≠га≠ды≠вать по ко≠рот≠ко≠му опи≠са≠нию. ѕро≠чи≠тай≠те крат≠кое опи≠са≠тель≠ное вы≠ска≠зы≠ва≠ние, по≠сле ка≠ж≠до≠го пред≠ло≠же≠ни€ дай≠те ре≠бен≠ку не≠сколь≠ко се≠кунд по≠≠д≠у≠≠мать. Ђ акое насекомое видел Ќе≠знай≠ка?ї
Ј ѕерелетает с цветка на цветок, €рка€, с красивыми, разноцветными крыль€ми. ЁтоЕ.
Ј Ћетит, собирает нектар с цветов, туловище полосатое, есть жало, может ужалить. ЁтоЕ
Ј Ќе летает, ползает, плетет паутину, черный, много лапок. ЁтоЕ
Ј ѕолзает, зелена€, длинна€, ест листь€. ЁтоЕ
Ј ∆ук, красного цвета с черными точками, обожаемый детьми. ЁтоЕ
ќт≠вет за≠пом≠нить, за≠пи≠сать.
5. ¬ыполн€ть артикул€ционные упражнени€:



6. ¬ыполнить упражнени€ по звукопроизношению:
–убрики:  детский сад

ћетки:  
 омментарии (0)

Ћуна бывает такой разной.

¬оскресенье, 12 »юн€ 2011 г. 10:47 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Julyday [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

Ћуна бывает такой разной...

 Ўкола »нтересных Ќаук. «анимательна€ астрономи€.

Ћуна бывает такой разной...

 

¬от по такому плакатику (лист ј4) мы быстро выучили фазы Ћуны… 

«–астуща€» Ћуна напоминает букву –, а «стареюща€» - букву —…

” нас плакат висел р€дом с окном, что давало  возможность сразу сравнить Ћуну, которую мы видели в окне, с той, что на рисунке…

 роме того, мы вели дневник наблюдений за Ћуной… ѕравда, не всегда Ћуна «загл€дывала» к нам в окошко…  Ќо, все-таки, мы убедились в том, что после «растущей» Ћуны мы об€зательно увидим  «полную» Ћуну, а уже потом – «стареющую»…

 ƒо новых встреч!

 

–убрики:  детский сад

ћетки:  
 омментарии (0)

знакомство с часами

ƒневник

—уббота, 11 »юн€ 2011 г. 21:14 + в цитатник
http://my.mail.ru/community/doskolnik/journal
„“ќ ћџ «Ќј≈ћ ќ „ј—ј’

(зан€тие дл€ подготовительной к школе группы)


÷ель: ѕознакомить детей с историей возникновени€ часов, их разновидност€ми.
«акрепить знани€ по ориентировке во времени по часам ( с точностью до часа).
Ќаучить изготовлению простейших вод€ных часов.

ќборудование: »ллюстрации с изображением часов. ѕесочные часы. –аздаточный дерев€нный игровой набор Ђ„асыї.
 артинка ЂЌайди и покажи часыї.  арточки с цифрами от 1 до 12. ƒве пластиковые бутылки, емкостью 1, 5 литров . Ќожницы.  увшин с водой. ћаркер. Ўило. Ѕумага дл€ рисовани€, цветные карандаши, восковые мелки, фломастеры на каждого ребенка.

’од:

¬оспитатель: —егодн€, у нас не обычное зан€тие, а волшебное. ћы с вами на врем€ станем мастерами. ј вот, мастерами, какого ремесла, вы ответите мне в конце зан€ти€.
ѕервыми часами, которые придумали люди 2 - 3 тыс. лет назад, были солнечные. ” них нет ни стрелок, ни циферблата. Ёто просто больша€ палка, воткнута€ в землю. ≈сли тень от палки коротка€, значит, день в самом разгаре. „ем ниже солнце опускаетс€, тем длиннее тень, и, значит, скоро вечер. “акие часы показывают врем€ только в солнечную погоду.  ак быть ночью и в пасмурные дни?
Ћюди придумали вод€ные часы, которые сообщали о времени и ночью, и в хмурый день. ¬ высокий, узкий сосуд с маленьким отверстием внизу наливают воду. Ќа сосуде делают пометки Ц черточки: сколько воды вылилось, столько времени и прошло. „тобы такие часы показывали врем€, надо посто€нно подливать в них воду. Ќе случайно с тех пор говор€т о времени: Ђ—колько воды утекло!ї.
’отите € покажу, как можно самим сделать вод€ные часы?
ƒети: ƒа! ’отим!
¬оспитатель изготавливает вод€ные часы из пластиковой бутылки. ƒелает отверстие в крышке с помощью шила. «атем наливает воду. „ерез каждую минуту делает сигнал, и кто-либо из детей делает на сосуде метку маркером.
¬оспитатель: ѕохоже устроены и песочные часы( демонстрирует). ¬рем€ шло, и люди придумывали новые приборы дл€ измерени€ времени. ѕервые механические часы были изготовлены в  итае в 725 году до нашей эры.
¬ древние времени часы считались большой редкостью. ¬ некоторых государствах их можно было увидеть лишь на главной башне королевского дворца. ѕри таких часах жил специальный мастер Ц часовщик. —таринные часы были громоздкими, со сложным механизмом. ќни имели всего одну стрелку Ц часовую. “огда не измер€ли врем€ минутами. Ћюди жили размеренно, не тороп€сь. ћинутна€ стрелка на часах по€вилась всего 300 лет назад, а секундна€ еще позже.
Ўли века, жизнь делалась все более шумной и торопливой. Ћюди все больше дорожили временем. ѕостепенно часы стали необходимы каждому человеку.
 аких только часов не придумывали дл€ щеголей и модниц! “ут были и звезды, и бабочки, и цветы Ц все, что захотите. „асы украшали эмалью, драгоценными камн€ми. (показывает иллюстрации.) »х вставл€ли в серьги и перстни, носили на шее, на груди и даже на животе. ¬от только на руку, кј сейчас, часы не надевали.
(ѕоказывает иллюстрации с изображением часов).
—ейчас существует много разновидностей часов. я думаю, что вы и сами сможете рассказать о них.
1-й ребенок. ” нас на даче вис€т часы, похожие на домик. »з окошка каждый час высовываетс€ кукушка и кричит Ђ у Ц куї!
2-й ребенок. ” нас дома на стене вис€т часы и в комнате, и на кухне.
3-й ребенок. ј у нас на полке сто€т часы, небольшие такие. “олько они без стрелок, там циферки мигают. ќни называютс€ Ђэлектроннымиї. »х не нужно заводить, надо только батарейки мен€ть.
4-й ребенок. ” бабушки есть огромные часы, как шкаф, они сто€т пр€мо на полу. ” них есть така€ штука, котора€ качаетс€, как качели Ц Ђма€тникї называетс€. Ѕабушка говорит, что это часы с боем.
5-й ребенок ” моей мамы есть часы на цепочке, их на шею надевают, как кулон.
ƒети рассказывают об остальных часах.
¬оспитатель: ћолодцы! ¬ы рассказали так много интересного! ј € как раз знаю стихотворение ЂЅудильникї, которое написал ёрий яковлев.
«вонит будильник, как трамвай,
“олкает в бок мен€:
- ¬ставай!
Ћадошкой ухо € закрыл,
¬ подушку голову зарыл,
√лаза прищурил и молчу.
ј он:
- ¬ставай, € не шучу!
я левый глаз открыл рукой,
ј он звенит:
- ќткрой другой!
я пот€нулс€ и зевнул,
— досадой на него взгл€нул,
ј он звенит мне:
- Ќе зевай,
Ѕыстрей рубаху надевай!
—тал одеватьс€ кое-как,
ј он:
- “ик-так! Ќе так! Ќе так!
ѕойди умойс€ ты теперь!..
» стрелкой показал на дверь.
’отите узнать, какими были первые будильники и кто их изобрел?
ƒети: ’отим.
¬оспитатель: —амый первый будильник изобрел ученый Ц философ ѕлатон 2500 лет назад дл€ своих ленивых учеников. ќн ставил три таза один под другим. ¬ верхний таз с отверстием на дне он наливал воду. ¬ода капла из таза в тот, который сто€л ниже. ƒойд€ до определенного уровн€, вода по трубке переливалась в третий таз. ј третий таз с крышкой был простой: из него выходила узка€ трубка с флейтой на конце.  огда вода попадала в нижний таз, воздух с шумом выходил из флейты. ”слышав этот сигнал, ученики вскакивали с постели и бежали на уроки.
¬оспитатель показывает устройство.
 итайцы придумали другой будильник. »з опилок и смолы они лепили длинные тонкие палочки и закручивали их в виде спирали.   этим палочкам на тонких нит€х подвешивали металлические шарики. ѕеред тем как лечь спать, будильник Ђзаводилиї - поджигали смол€ные палочки. ќни медленно горели, а в назначенное врем€ нити, державшие шарики, сгорали, и шарики со звоном падали в металлическую тарелку. ќт грохота сп€щий человек ментально просыпалс€.
¬ы немножечко устали. ƒавайте разомнемс€.
ѕроводитс€ игра Ђ’од€т стрелочки по кругуї
Ќа ковре по кругу разложены карточки с цифрами от 1 до 12. ƒети встают около карточек. ¬оспитатель стоит в центре и произносит вместе с детьми стихотворные строки.
ћы Ц часы, наш точен ход,
¬од€т стрелки хоровод.
’од€т стрелочки по кругу
» хот€т догнать друг друга.
(ƒети ход€т по кругу, вз€вшись за руки)
—трелки, стрелки, не спешите,
¬ы нам врем€ подскажите!
ƒети сад€тс€ на корточки р€дом с ближайшей карточкой.
¬оспитатель: ѕ€ть часов!
ƒолжны встать дети сид€щие возле карточек с цифрами 5 и 12. »гра повтор€етс€ несколько раз. ¬едущим может быть ребенок.
¬оспитатель: —€дьте, пожалуйста, на свои места. —ейчас мы поиграем еще в одну игру. Ќо сначала послушайте стихотворение ¬алентина Ѕерестова Ђ„асыї.
- Ѕез четверти шесть!
Ѕез п€тнадцати шесть!
’отите услышать при€тную весть?
- “ак, что же случилось
Ѕез четверти шесть?
 ака€ така€ при€тна€ весть?
- ј то, что € сам,
ѕонимаете, —јћ
”мею часы узнавать по часам.
- “ы прав, так и есть,
Ѕез п€тнадцати шесть!
—пасибо тебе за при€тную весть!
» вы тоже умеете определ€ть врем€ по часам. —ейчас мы это проверим. ” вас на столах сто€т подставки с картинками, изображающие разные моменты распор€дка дн€: завтрак, обед, прогулка, игры и т.д. ¬ центре подставки есть отверстие куда надо поместить циферблат со стрелкам, показывающими в какое врем€ это происходит.
я буду показывать разные циферблаты-вставки со стрелками, показывающими определенное врем€. ≈сли вы увидите нужный вам циферблат, то говорите, например: Ђ” мен€ на часах 7 часовї.
≈сли вы назвали врем€ правильно, то вставка, которую € вам дам, легко уместитьс€ в отверстии. ≈сли вы ошибетесь, то не сможете вставить ее в свою картинку.
ѕроводитс€ игра.
¬оспитатель: ј сейчас взгл€ните на картинку на доске. Ќа ней изображены предметы, которые окружают нас в жизни. ¬ы должны рассмотреть картинку и найти часы. ѕодходите к доске по очереди, показывайте на часы и называйте их. „тоб не было повторов, ставьте на найденные на вами часы магнит.
ƒети выполн€ют задание.
¬оспитатель: ¬ы замечательно справились с заданием! ƒавайте пересчитаем магниты. ( ƒети считают).
Ќа картинке Ђ —пр€талосьї 12 часов, и они все такие разные! ( ”бирает картинку). ” вас на столах есть цветные карандаши, восковые мелки, фломастеры, бумага. Ќарисуйте, пожалуйста, часы Ц кто какие захочет.
ƒети рисуют. ѕо окончании воспитатель вывешивают рисунки на доске. ƒети их рассматривают.
¬оспитатель: —егодн€ вы узнали много нового, поделились своими знани€ми с другими, изготовили вод€ные часы, поиграли, нарисовали отличные рисунки! ј сейчас предлагаю отправитьс€ на прогулку. —егодн€ отлична€, солнечна€ погода мы сможем сделать насто€щие солнечные часы.
Ќа прогулке дети с воспитателем изготавливают солнечные часы, с помощью палки и мелких камешков, украшают циферблат, нанос€т разметку, соответствующую 12 часам.
¬ группе создаютс€ услови€ дл€ самосто€тельного изготовлени€ детьми вод€ных часов (в свободное врем€ и под руководством воспитател€). ƒети по желанию украшают часы Ђбросовымї и природным материалом.

Ѕогомолова ё.¬.(ћƒќ” є 15 г. ћагадан)
–убрики:  детский сад

ћетки:  
 омментарии (0)

игра "ѕерепутанные подарки"

ƒневник

—реда, 01 »юн€ 2011 г. 10:20 + в цитатник
–еквизит и правила:

«аранее готовитс€ 2 комплекта карточек, в первом комплекте
названи€ подарков,во втором действи€, которые надо делать с этим подарком.

√ости достают поочередно карточку из первого комплекта и громко зачитывают: Ђя подарю имениннику ЕЕЕЕ.“ќ–“ї.

»менинник выт€гивает из второго комплекта карточку и читает: ї я с€ду на этот предмет и поедуї.

ƒети пищат от восторга, смеютс€, а если что-то совпадает, они думают, что это волшебство.

IMG_0000з

 акие можно сделать карточки?:

торт Ц съем с друзь€ми
зонт Ц спр€чусь от дожд€
цветы- поставлю в вазу
книга -почитаю
шарик Ц отпущу в небо

велосипед Ц надуть колЄса и покататьс€
щенок Ц надеть ошейник и вывести на прогулку
шарф Ц обмотать шею и перестать кашл€ть
мандарин Ц разломить на двоих и съесть
зеркало Ц посмотреть и состроить рожицу
котЄнок Ц почесать за ушком
шар Ц надуть и отпустить в небо
мочалка Ц потереть спинку
расчЄска Ц причесатьс€
коврик Ц вытереть ноги

ѕосле этого веселого конкурса предложила им кричалку ї ƒа и нетї

Ќу, что вы теперь знаете, что и как можно дарить, давайте проверим?

„то можно дарить?
-¬кусные конфеты?
-насто€щие пистолеты?
разноцветные игрушки?
-м€гкие подушки?
телефоны-мобилки?
-гр€зные ботинки?
воздушные шарики?
черствые сухарики?
с картинками книжки?
- живые серые мышки?
-красивые цветы?
- от дожд€ зонты?
–убрики:  детский сад

ћетки:  
 омментарии (0)

исследовани€ с детьми

ѕонедельник, 30 ћа€ 2011 г. 20:47 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Julyday [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

„иста€ ли вода?

Ўкола »нтересных Ќаук. «анимательна€ хими€.

„иста€ ли вода?

 ак узнать, пригодна ли вода дл€ пить€ или нет? ¬ первую очередь, важно, чтобы в воде не было микробов!

„итать далее

ƒо новых встреч!

–убрики:  детский сад

ћетки:  
 омментарии (0)

исследовани€ с детьми

ѕонедельник, 30 ћа€ 2011 г. 20:46 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Julyday [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

 олонка породы дл€ юного геолога...

Ўкола »нтересных Ќаук. «анимательна€ географи€ (геологи€).

 олонка породы ...

’отите стать геологом?

“огда вы должны иметь представление о том, как беретс€ образец породы (горной, океанической и т.д.)…  олонка породы извлекаетс€ из скважины посредством специально предназначенного дл€ этого вида бурени€.

»так, из пластилина сделаем «слои земли»…

„итать далее


ƒо новых встреч!

–убрики:  детский сад

ћетки:  
 омментарии (0)

опыты

ѕонедельник, 30 ћа€ 2011 г. 20:45 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ Julyday [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

„удеса капилл€рности...

Ўкола »нтересных Ќаук. «анимательна€ физика.

„удеса капилл€рности...

явление капилл€рности нагл€дно могут продемонстрировать следующие опыты…

„итать далее

ƒо новых встреч!

–убрики:  детский сад

ћетки:  
 омментарии (0)

Ёкологический проект "Ћекарственные растени€" подготовительна€ к школе группа

ƒневник

—уббота, 30 јпрел€ 2011 г. 12:32 + в цитатник
автор: јнгелок | http://detsad-kitty.ru/scen/9738-yekologicheskij-prazdnik-yunye-naturalisty.html


÷ель: пополнение и обогащение знаний детей по лексическим темам: Ђќсеньї, Ђќвощиї, Ђ‘руктыї.
«адачи:
Х расширить представление о многообразии и пользе овощей и фруктов, созреваемых в осенний период;
Х ‘ормировать навыки художественного исполнени€ различных образов при пении, в инсценировках и играх;
Х —пособствовать развитию пам€ти, воспри€ти€;
Х ¬оспитывать эстетические чувства.

¬ид проекта: информационно-творческий, коллективный
¬озраст детей: 4-7 лет
ѕродолжительность проекта: средней продолжительности
—оциальные партнЄры: дети, родители, воспитатели, логопед группы, музыкальный руководитель.
‘ормы реализации проекта:
Х «ан€ти€;
Х дидактические, с\р игры;
Х беседы;
Х рассматривание иллюстраций, открыток;
Х экскурсии в осенний лес и овощной магазин;
Х использование мультимедийных презентаций;
Х работа с родител€ми.
ѕредполагаемый результат:
Х –асшир€тс€ знани€ детей об осени, ее признаках и дарах;
Х ѕополнитс€ словарный запас;
Х —формируетс€ активнось и заитнересованность в образовательном процессе детей у родителей.

÷ели: закрепить представлени€ детей о лекарственных дикорастущих растени€х, их ценности дл€ здоровь€, правил пользовани€. –азвивать игровое творчество, смекалку. ¬оспитывать бережное отношение к растени€м. –азвивать речь: обогащать словарь, побуждать задавать вопросы, составл€ть рассказы- описани€, сказки, загадки.

«адачи:


ƒл€ детей: —обрать фотографии, картинки с изображением лекарственных растений, загадки, стихи, рассказы о лекарственных растени€х.

ƒл€ педагогов: ќтобрать нужную информацию, разучить стихи и песни с детьми. ќрганизовать де€тельность детей и родителей по группам.

ƒл€ родителей: отобрать полезные рецепты с использованием лекарственных растений, изготовление газеты ЂЅабушкины рецептыї, помощь в подборе информации.


ѕроект рассчитан на детей 6-7 лет и их родителей.
”частники проекта: воспитатели, музыкальный руководитель, дети, родители.
ѕродолжительность проекта 1 мес€ц.

ѕроблема: ќграниченные возможности детей в общении с природой.
–асширить представление детей о лекарственных растени€х (экскурсии, наблюдени€).

ѕланируемый результат: «акрепить знани€ о взаимосв€зи человека и природы, о пользе лекарственных растений.


—одержание проекта


ѕодготовительный этап:

ѕроведение в ƒќ” семинара дл€ педагогов, познакомить их с содержанием и методикой, цел€ми и задачами проекта.
ќбсудить, что могут сделать в рамках проекта воспитатели, музыкальный руководитель. —оставление перспективного плана на мес€ц.

¬оспитатели Ц главные действующие лица в организации работы.

ћузыкальный руководитель - подбирает песни, музыкальные игры, св€занные с тематикой проекта.

—отрудничество с родител€ми - перед началом работы по проекту рассказываем родител€м о цел€х и задачах, стараемс€ убедить их в необходимой помощи, серьезно относитьс€ к исследовани€м детей.

ѕодготовка материала и оборудовани€.

ƒл€ проведени€ исследовани€ понадобитьс€:
Х “етради и альбом дл€ оформлени€ результатов наблюдений.
Х  арандаши, фломастеры.
Х ‘отографии, иллюстрации с изображением лекарственных растений.
Х ¬ысушенные растени€ и их плоды.
Х ќборудование дл€ приготовлени€ салата и ча€, посуда дл€ дегустации.

ƒети - перед началом работы по проекту проводим беседу о лекарственных растени€х.

÷ель - вы€снить представление детей о лекарственных растени€х их отношений к ним, заинтересовать проблемой.

ќсвоение проекта


–азделить группу из 30 детей на три рабочие подгруппы.

1 подгруппа

—бор фотоматериала, иллюстраций с изображением лекарственных растений (с описанием).

2 подгруппа

ќформление выставки ЂЌаши зеленые друзь€її
–исунки детей.

3 подгруппа

–азучивание песен и стихотворений.


ћеропри€ти€: чтение литературных произведений, беседы, зан€тие, экскурси€, наблюдени€, рисование, дидактические игры, развлечение.




1.„тение литературных произведений.
Х „тение отрывков из рассказа Уќгород на опушкеФ ј.—трижева.
Х „тение ј. ќнегова У“ропинка полева€Ф,
Х ё. ƒмитриева У то в лесу живет и что в лесу растетФ,
Х Ќ. ѕавловой У«агадки цветовФ,
Х ј. ѕлешакова У«еленые страницыФ и др.
Х «аучивание загадок и стихов о растени€х.

2.Ѕеседы.
2.1.Ѕеседа Ђ«елена€ аптекаї
–ассказать дет€м о том, какую большую пользу принос€т человеку лекарственные растени€, расширить представлени€ детей о мире растений, познакомить детей о взаимосв€зи растительного мира и человека. ѕознакомить детей с правилами сбора и сушки лекарственных растений. ¬оспитывать любовь к природе и бережное к ней отношение.
ћатериал: »ллюстрации с изображением лекарственных растений, засушенные лекарственные растени€.

2.2. Ђƒруг или врагї.
–ассказать дет€м о многообразии растений, научить отличать съедобные растени€ от несъедобных., отличать одно лекарственное растение от другого (по внешнему виду, по строению, по запаху). ¬оспитывать любовь к природе и бережное к ней отношение.
ћатериал: иллюстрации с изображением лекарственных растений , а также с изображением вредных дл€ здоровь€ человека растений.

3.«ан€тие ЂЋекарственные растени€ Ц средства оздоровлени€ человекаї
÷ели: –азвивать познавательную активность детей в процессе формировани€ представлений о лекарственных растени€х, о правилах сбора и хранени€. ¬оспитывать бережное отношение к природе.
ћатериал: »ллюстрации с изображением лекарственных растений, засушенные растени€, гербарий лекарственных растений нашего района, чайник, стаканы, пакетики с лекарственными растени€ми, гор€ча€ вода.
ѕрактическа€ де€тельность на зан€тии: наблюдение, рассматривание, приготовление трав€ных лекарственных напитков.


4.Ёкскурси€ к подножию холмов.
÷ели: познакомить детей с природным окружением нашего района, рассказать о многообразии трав произрастающих в нашем районе, познакомить с тем какие лекарственные растени€ растут около холмов( крапива, одуванчик, подорожник, пижма и др.).¬оспитывать любовь к природе и бережное к ней отношение.

5. Ќаблюдение ЂЌаш верный друг- подорожникї
÷ели: познакомить детей с лекарственным растением- подорожником, с его внешним строением, рассказать о том, какую пользу приносит это растение человеку; рассмотреть листь€ подорожника, стебли, познакомить детей с тем, какие внешние услови€ необходимы подорожнику, дл€ того чтобы он рос. ¬оспитывать любовь к природе и бережное к ней отношение.
ћатериал: наблюдение проводитс€ на участке детского сада где растет подорожник.

6. ƒидактические игры.
6.1. ƒидактическа€ игра Ђ¬ершки Ц корешкиї Ц в игре познакомить детей с тем, какие части дикорастущих съедобных трав используютс€ в пищу.
ћатериал: засушенные лекарственные растени€ (ромашка, крапива, подорожник, душица).

6.2. ƒидактическа€ игра Ђ”знай растениеїЦ упражн€ть в умении распознавать растение по его част€м, по строению, по запаху.
ћатериал: разные виды лекарственных растений (душица, пижма, подорожник, ромашка, чистотел)., отдельные части лекарственных растений (стебель, корень, листь€).

6.3. ƒидактическое упражнение Ђќпредели по запахуї (м€та, душица и др.)- упражн€ть детей узнавать лекарственное растение по запаху, закрепл€ть знани€ о лекарственных растени€х.
ћатериал: засушенные лекарственные растени€, зашитые в холщовые мешочки.
ƒействи€: дети поднос€т к носу по одному разные мешочки и по запаху определ€ют, какое растение находитс€ в мешочке.

7.ѕрезентаци€ детских рисунков ЂЌаши зеленые помощникиї.

8. ƒетский праздник Ђёные натуралистыї
конспект прилагаетс€.
Ё ќЋќ√»„≈— »… ѕ–ј«ƒЌ» 
ЂёЌџ≈ Ќј“”–јЋ»—“џї
ѕќƒ√ќ“ќ¬»“≈Ћ№Ќјя √–”ѕѕј




÷ель: закрепить знани€ детей о лекарственных растени€х, о том, какую пользу принос€т они человеку.
”частники: две команды детей, болельщики Ц родители, жюри, ведуща€ Ц воспитатель.
ќборудование: элементы туристического снар€жени€; аптечка; высушенные растени€ и их плоды; иллюстрации с изображением съедобных и лекарственных дикорастущих растений; оборудование дл€ приготовлени€ салата, ча€, посуда дл€ дегустации; спортивный инвентарь.
¬: –ешили, в поход идем, но во врем€ похода нужно выполнить несколько заданий бабушки-травницы.
«адание 1. »гра У—обери рюкзакФ.
¬: ѕредставьте, что вы собираетесь в поход. »з предложенного материала вы должны отобрать вещи, которые вы возьмете с собой.  ажда€ команда собирает вещи дл€ одного рюкзака.
«адание дл€ капитанов.  апитаны команд вместе с жюри провер€ют результат и оценивают работу.
«адание 2. –ешение проблемной ситуации:
¬: У¬ результате загадочных обсто€тельств продукты питани€ и аптечка исчезли. ћожно ли обойтись без продуктов питани€? ≈сли да, то каким образом? («адание дл€ одной команды.)
¬: ћожно ли обойтись без аптечки. ≈сли да, то какой выход вы предлагаете?
(«адание второй команде.)
«адание 3. »гра У÷епочка словФ.
¬: Ќазовите (по очереди) названи€ съедобных видов дикорастущих растений. ¬ыигрывает та команда, котора€ заканчивает цепочку.
¬: «адание 4. »з предложенного материала (живые растени€) отберите съедобные виды растений и разложите в соответствии с карточками-символами: салатника Ц травы, из которых готов€т салат, чайника Ц травы, из которых заваривают чай.
«адание 5. ƒидактическа€ игра У”знай по запахуФ.
¬: ¬ коробочках с отверсти€ми в крышках приготовлены растени€. ѕредложить по запаху узнать растение и назвать его.
ѕривал. »гры-эстафеты: Уѕеревозка УарбузовФ.
«адание 6. »гра У—обери растениеФ.
¬:  аждой команде предлагаетс€ собрать одно или два растени€ из отдельно нарисованных частей.
«адание 7. ѕроблемна€ ситуаци€ У ак оказать помощь?Ф.
¬: ¬о врем€ похода бывают разные ситуации: кто-то неча€нно поранилс€, кого-то ужалила пчела, у кого-то ушиб. ј аптечки у нас нет. ќтберите травы, которые можно использовать при порезах (листь€ крапивы и чистотела).
¬: ќтберите травы, которые могут помочь при ушибах и укусах насекомых. (»змельченные листь€ подорожника).
 ажда€ команда выполн€ет свое задание.
«адание 8. “ворческое задание УЌарисуй знакФ.
¬:  аждой команде придумать и нарисовать знак на одно из знакомых €довитых растений.
ћожно привлечь к помощи родителей.
«адание 9. ѕриготовление салата на основе листьев щавел€, одуванчика.
∆юри оценивают выполненную работу, победител€м вручаетс€ грамота Ђё
осень (640x454, 97Kb)
–убрики:  детский сад

ћетки:  
 омментарии (0)

развитие речи технологи€ триз

ƒневник

ѕ€тница, 18 ћарта 2011 г. 22:41 + в цитатник
–убрики:  детский сад

ћетки:  
 омментарии (0)

–азвитие св€зной речи детей при ознакомлении с искусством ¬.ћ. ¬аснецова

ƒневник

„етверг, 10 ћарта 2011 г. 21:00 + в цитатник
 онкурс Ђћо€ педагогическа€ инициативаї

 онспект итогового зан€ти€ в подготовительной к школе группе ƒќ”, главна€ цель которого Ц формировать в дет€х умение видеть прекрасное в произведени€х искусства.
ѕрограммное содержание

—в€зна€ речь: совершенствовать монологическую форму речи, учить составл€ть небольшие рассказы по картине, способствовать про€влению творчества и выдумки при составлении сказок.
—ловарь

”чить подбирать наиболее точные определени€ при описании внешнего вида персонажей (красивый, грустный, сильный).
√рамматика

”чить использовать в речи простые и сложные предложени€.
ћатериалы

 артины ¬.ћ. ¬аснецова ЂјлЄнушкаї, Ђ“ри богатыр€ї, Ђ»ван Ц царевич и —ерый ¬олкї.

 артины ¬.ћ. ¬аснецова
ѕредварительна€ работа

–ассматривание отдельно вз€тых картин ¬.ћ. ¬аснецова, составление описательных рассказов, рисование рисунков на зан€ти€х по изобразительной де€тельности и в свободное врем€. „тение русских народных сказок: Ђ—естрица јлЄнушка и братец »ванушкаї, Ђ»ван-царевич и —ерый волкї, Ђ—казани€ о русских богатыр€хї. ƒомашнее задание: составить сказку, самосто€тельно или с помощью родителей, о том, как сказочные герои с картин ¬.ћ.¬аснецова попали в одну историю.
’од зан€ти€

¬оспитатель: ћы пришли в художественный музей познакомитьс€ с творчеством ¬иктора ћихайловича ¬аснецова. ѕочти все картины художника объедин€ет сказочна€ тематика. Ёкскурсию проведут Ђэкскурсоводыї музе€ (дети). ѕослушаем рассказ о первой картине.

–ебЄнок-экскурсовод:  артину нарисовал ¬иктор ћихайлович ¬аснецов, называетс€ она ЂјлЄнушкаї. ¬ центре картины изображена грустна€ девушка с большими тЄмными глазами, из которых бегут слЄзы. ѕо спине у неЄ рассыпались длинные каштановые волосы. ќдета она бедно: в порванный сарафан и старенькую кофту, ноги босые, хот€ на дворе уже осень. јлЄнушка сидит на камне и смотрит в тЄмную воду, по которой плывут жЄлтые листь€. Ќад девушкой на ветке сид€т птички и щебечут. ќни жалеют бедную девушку. ј вокруг стоит дремучий лес, небо над головой серое. ¬с€ картина выполнена тЄмными красками. ћне эта картина нравитс€, потому что јлЄнушка на ней, как жива€.

Ёкскурсию проведут Ђэкскурсоводыї музе€ (дети)

¬оспитатель: —пасибо. ѕрекрасный рассказ. ѕосмотрите ещЄ раз на картину ЂјлЄнушкаї и если вас что-то интересует, спрашивайте. ќтветит экскурсовод или €. ј теперь послушайте рассказ о картине Ђ“ри богатыр€ї.

–ебЄнок-экскурсовод:  артину нарисовал ¬иктор ћихайлович ¬аснецов, называетс€ она Ђ“ри богатыр€ї. ¬ центре Ц »ль€ ћуромец, самый сильный богатырь. ќн очень серьЄзный, смотрит вперЄд Ц не видать ли где врага. ќдет он в железную кольчугу, на голове шлем, подпо€сан золотым по€сом. »ль€ ћуромец хорошо вооружЄн: в левой руке у него огромное копьЄ и щит, а в правой Ц булава. —идит он на вороном коне. ” кон€ длинные, пушистые грива и хвост. ”крашен конь золотой уздечкой.

¬торой ребЄнок-экскурсовод: ¬торой богатырь Ц ƒобрын€ Ќикитич, он тоже одет в железную кольчугу и шлем, в руках у него шит и меч. —идит он на белом коне. Ќа груди у кон€ медали.

“ретий ребЄнок-экскурсовод: ѕоследний богатырь Ц јлЄша ѕопович, он не такой сильный, как другие богатыри, зато он ловкий и хитрый, как лиса. —мотрит јлЄша не вперЄд, а в сторону и всЄ подмечает. ќдет он в нар€дную кольчугу, в шлем с флажком. ¬ооружЄн он тугим луком со стрелами.  онь под ним рыжий, опустил голову и щиплет траву. Ѕогатыри выехали в поле на защиту –одины. ј за ними остались пол€, леса, горы родной страны.

¬оспитатель: ћолодцы, хотелось бы, чтобы и вы выросли такими же сильными, смелыми, как эти богатыри. ” кого есть вопросы? ѕослушайте описание последней картины.

–ебЄнок-экскурсовод:  артина называетс€ Ђ»ван Ц царевич и —ерый ¬олкї. Ќарисовал еЄ ¬иктор ћихайлович ¬аснецов. ¬ центре картины нарисованы »ван Ц царевич и ≈лена ѕрекрасна€. ќни едут на —ером ¬олке. ≈лена ѕрекрасна€ очень красива€, у неЄ длинные золотистые волосы. ќдета она в голубое платье и золотую шапочку. Ќа ногах зелЄные сапожки. »ван Ц царевич сильный и смелый. ќдет он в бархатный кафтан. —ерый ¬олк добрый, он умеет совершать чудеса. ≈дут они по дремучему лесу. ¬округ сто€т огромные деревь€.  артина мне нравитс€, и хотелось бы покататьс€ на волшебном волке.

¬оспитатель: ’ороший рассказ. ћы бы все с удовольствием покатались на таком волке.

‘изкультминутка: ѕодвижна€ игра Ђ√ори, гори €сної.

¬оспитатель: ¬иктор ћихайлович ¬аснецов очень любил сказки и потому на его картинах нарисованы сказочные персонажи. ј наши реб€та всех сказочных героев с картин художника поместили в одну сказку. ѕритом все сказки получились разные, так как детей много. ѕослушаем некоторые из них.

—казка 1. –ассказывает Ћена  узнецова: ∆ила-была на белом свете јлЄнушка. Ќе было у неЄ родных. ќднажды сидела она возле пруда и грустила. ћимо ехал на —ером ¬олке »ван Ц царевич. ”видел он јлЄнушку и сразу полюбил еЄ. Ќар€дил в красивое платье, подарил сапожки и золотую шапочку, а потом повЄз девушку к себе во дворец. ѕо дороге напали на них разбойники. »ван Ц царевич отпустил —ерого ¬олка, чтобы он позвал на помощь трЄх богатырей. “е приехали на своих кон€х и спасли »вана Ц царевича и јлЄнушку. ¬от и сказке конец, кто слушал молодец.

—казка 2. –ассказывает —аша «иборов: ∆ила-была јлЄнушка со своим братцем »ванушкой. ќднажды пошли они к колодцу за водой.  олодец далеко, а на улице жарко. ѕопросил »ванушка разрешени€ у сестрицы, чтобы попить воды из лужицы. јлЄнушка сказала: ЂЌе пей, братец, козлЄночком станешьї. Ќо мальчик не послушалс€ и напилс€ воды, и тут же превратилс€ в козлЄночка. ћимо летела ворона, а на самом деле это была Ѕаба-яга, подхватила она козлЄнка и бросила в глубокий пруд.

—идит јлЄнушка у пруда и плачет, а р€дом проезжал »ван Ц царевич на —ером ¬олке. ”видел он јлЄнушку и спрашивает: Ђќ чЄм плачешь, красна€ девица?ї. –ассказала ему девушка о своЄм горе. ƒумал-думал »ван Ц царевич и решил, что одному ему с Ѕабой-ягой не справитьс€, надо на помощь звать трЄх богатырей. Ѕыстро поскакал он на —ером ¬олке к трЄм богатыр€м. “е согласились помочь јлЄнушке. Ќашли избушку Ѕабы-яги и стали с ней битьс€.  ак только победили злую Ѕабу-ягу, тут же по€вилс€ »ванушка Ц жив, здоров и невредим. » стали жить все мирно и счастливо.

¬оспитатель: ¬от такие интересные сказки придумали дети. Ќа этом наша экскурси€ в художественный музей заканчиваетс€.

«ан€тие ведет ≈вгени€ јлексеевна Ѕорисова.

јвтор: Ѕорисова ≈вгени€ јлексеевна, воспитатель высшей квалификационной категории ћƒќ” детский сад є 72, город —тарый ќскол Ѕелгородской области. —таж работы 24 года.
–убрики:  детский сад

ћетки:  
 омментарии (0)

сценка “–» ћјћџ

—реда, 09 ћарта 2011 г. 21:12 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ detkivsadu [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

÷ели: Х побуждать детей к активному участию в театрализованных играх; Х привлекать родителей к подготовке инсценировок. ’од зан€т舆††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††† ††††††††††††††††††††††††††††††††††††† ¬се роли разучиваютс€ с детьми заранее. ¬едущий:†††† “анюша под вечер с гул€нь€ пришла. » куклу спросила: “анюша:†††††  ак, дочка, дела? ќп€ть ты залезла под стол, непоседа? ќп€ть просидела весь день без обеда? — этими дочками просто беда! —коро ты будешь, [...] »сточник статьи: «ан€тие є25
–убрики:  детский сад

ћетки:  
 омментарии (0)

«ан€тие по математике Ђ—емейный бюджетї

—реда, 09 ћарта 2011 г. 20:51 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ detkivsadu [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

ѕрограммное содержание. ¬вести детей в мир экономических отношений; познакомить с пон€ти€ми «доход», «расход», «бюджет». «аложить основы планировани€ семейного бюджета. « а -крепить известные дет€м математические пон€ти€: больше – меньше, выше – ниже, слева – справа; количественный счет. ’од зан€ти€ ¬оспитатель предлагает дет€м назвать их любимые совместные игры и поиграть в игру «—емь€» (участвуют две семьи). ѕедагог берет [...] »сточник статьи: «ан€тие по математике Ђ—емейный бюджетї
–убрики:  детский сад

ћетки:  
 омментарии (0)

Ёксперименты и опыт в детском саду

ƒневник

¬торник, 22 ‘еврал€ 2011 г. 21:55 + в цитатник
„удо 1. ƒелаем облако

Ќалейте в трехлитровую банку гор€чей воды (примерно 2,5 см). ѕоложите на противень несколько кубиков льда и поставьте его на банку. ¬оздух внутри банки, поднима€сь вверх, станет охлаждатьс€. —одержащийс€ в нем вод€ной пар будет конденсироватьс€, образу€ облако.

ј откуда же беретс€ дождь? ќказываетс€, капли, нагревшись на земле, поднимаютс€ вверх. “ам им становитс€ холодно, и они жмутс€ друг к другу, образу€ облака. ¬стреча€сь вместе, они увеличиваютс€, станов€тс€ т€желыми и падают на землю в виде дожд€.

„удо 2. ¬улкан на столе

¬олшебница мама может все, даже сделатьЕ насто€щий вулкан! ¬озьмите Ђволшебную палочкуї, произнесите заклинание, и Ђизвержениеї начнетс€.
¬от простой рецепт колдовства: добавьте в питьевую соду уксус так, как мы это делаем дл€ теста. “олько соды должно быть побольше, скажем, 2 столовые ложки. ¬ыложите ее в блюдечко и лейте уксус пр€мо из бутылки. ѕойдет бурна€ реакци€ нейтрализации, содержимое блюдца начнет пенитьс€ и вскипать большими пузыр€ми (осторожно, не наклон€тьс€!). ƒл€ большего эффекта можно вылепить из пластилина Ђвулканї (конус с отверстием наверху), разместить его на блюдце с содой, а уксус лить сверху в отверстие. ¬ какой-то момент пена начнет выплескиватьс€ из Ђвулканаї Ц зрелище просто фантастическое!
Ётот опыт нагл€дно показывает взаимодействие щелочи с кислотой, реакцию нейтрализации. ѕодготавлива€ и осуществл€€ эксперимент, можно рассказать ребенку о существовании кислотной и щелочной среды. Ётой же теме посв€щен эксперимент Ђƒомашн€€ газированна€ водаї, который описан ниже.

„удо 3.ƒомашн€€ газированна€ вода

Ќапомните своему ребенку, что он дышит воздухом. ¬оздух состоит из разных газов, но многие из них невидимы и не имеют запаха, поэтому их трудно обнаружить. ”глекислый газ Ц один из газов, вход€щих в состав воздуха и... газированной воды. Ќо его можно выделить в домашних услови€х. ¬озьмите две соломинки дл€ коктейл€, но разного диаметра, так, чтобы узка€ на несколько миллиметров плотно вошла в более широкую. ѕолучилась длинна€ соломинка, составленна€ из двух. ѕроделайте в пробке пластиковой бутылки острым предметом сквозное вертикальное отверстие и вставьте туда любой конец соломинки. ≈сли соломинок разного диаметра нет, то можно в одной сделать небольшой вертикальный надрез и воткнуть ее в другую соломинку. √лавное, чтобы получилось плотное соединение. Ќалейте в стакан воды, разбавленной любым вареньем, а в бутылку через воронку насыпьте половину столовой ложки соды. «атем налейте в бутылку уксус Ц примерно сто миллилитров. “еперь нужно действовать очень быстро: воткните пробку с соломинкой в бутылку, а другой конец соломинки опустите в стакан со сладкой водой.
„то происходит в стакане? ќбъ€сните ребенку, что уксус и питьева€ сода активно начали взаимодействовать друг с другом, выдел€€ пузырьки углекислого газа. ќн поднимаетс€ вверх и по соломинке проходит в стакан с напитком, где на поверхность воды выходит пузырьками. ¬от газированна€ вода и готова.

„удо 4. —екретное письмо

Ётот опыт можно совместить с попул€рной игрой ЂЌайди кладї, а можно просто написать кому- нибудь из домашних. —делать такое письмо дома можно двум€ способами: 1. ќбмакнуть перо или кисточку в молоко и написать послание на белой бумаге. ќб€зательно дайте высохнуть. ѕрочесть такое письмо можно, подержав его над паром (не обожгитесь!) или прогладив утюгом. 2. Ќапишите письмо лимонным соком или раствором лимонной кислоты. „тобы его прочесть, растворите в воде несколько капель аптечного йода и слегка смочите текст.


„удо 5. —ол€ные чудеса

¬ы уже выращивали со своим малышом кристаллы? Ёто совсем не сложно, но займет несколько дней. ѕриготовьте перенасыщенный раствор соли (такой, в котором при добавлении новой порции соль не раствор€етс€) и осторожно опустите в него затравку, скажем, проволочку с маленькой петелькой на конце. „ерез какое-то врем€ на затравке по€в€тс€ кристаллы. ћожете поэкспериментировать и опустить в сол€ной раствор не проволочку, а шерст€ную нить. –езультат будет тот же, но кристаллы распредел€тс€ иначе. ќсобо увлеченным рекомендую сделать проволочные поделки, например елочку или паука, и также поместить их в раствор соли.


–убрики:  детский сад

ћетки:  
 омментарии (0)

»нтересный опыт дл€ детей, мел и уксус

ƒневник

¬торник, 22 ‘еврал€ 2011 г. 20:57 + в цитатник
http://luntiki.ru/blog/why/1214.html

ƒавайте продолжим интересные опыты, например с уксусом и кусочком мела. ƒети люб€т такие вещи Ч бурление с изчезновением ѕродемонстрируйте ребенку опыт и потом объ€сните почему так происходит.
Ќам потребуетс€ полстакана уксуса и кусочек мела.
1. Ѕрось в стакан кусочек мела.
2. ”ксус в стакане начинает бурлить от огромного количества пузырьков газа, выход€щих из мела. ѕостепенно от него отваливаютс€ мелкие кусочки, и в конце концов он полностью распадаетс€.

ћел Ч это известн€к. ѕри соприкосновении с уксусной кислотой он превращаетс€ в другие вещества, одно из которых Ч углекислый газ, бурно выдел€ющийс€ в виде пузырьков. “очно также, но гораздо медленнее разрушаютс€ каменные статуи из-за слабого раствора кислоты, содержащегос€ в капл€х дожд€.

ћетки:  
 омментарии (1)

Ѕез заголовка

ƒневник

ѕонедельник, 21 ‘еврал€ 2011 г. 20:13 + в цитатник
«ан€тие в подготовительной группе "ћой замечательный нос"

јлдошина –аиса √ригорьевна, воспитатель

—тать€ отнесена к разделу: –абота с дошкольниками

»спользование метода проекта в работе с детьми предлагает следующий алгоритм:

* ребенок и взрослый выдел€ют и став€т проблему, которую необходимо разрешить;
* предлагает возможные решени€ и провер€ет эти возможные решени€, исход€ из данных;
* делает выводы в соответствии с результатами проверки;
* примен€ет выводы к новым данным;
* делает обобщени€ и расшир€ет, систематизирует знани€ об окружающем мире.

“аким образом, при формировании у детей системы знаний об окружающем мире средством метода проектов мы развиваем у детей способности к поисковой де€тельности, учим определению задач, исход€ из поставленной проблемы, планированию этапов своих действий, выбору материала и способу действи€, умению аргументировать свой выбор.

÷ель: —истематизаци€ знаний о носе как важном органе.

«адачи:

* ƒать знани€ о своем организме Ц о функци€х носа; особенности строени€; форме носа; значении носа.
* –азвивать интерес к собственному здоровью.
* —оздание мотивации дл€ формировани€, сохранени€ и укреплени€ здоровь€.
* «акрепление знаний правил безопасности жизнеде€тельности; правил ухода за носом.
* ¬оспитание у детей культуры здоровь€.
* –азвитие умени€ работать в коллективе.
* –азвитие пам€ти, мышлени€.
* –азвитие доказательной речи.

—ловарь: многозначность слова нос, курносый, орлиный, пр€мой, носище, носик, носишко.

‘орма проведени€ Ц бинарное зан€тие, работа с подгруппами.

»спользуемые технологии: проективные, здоровьесберегающие (развитие дыхани€, развитие слухового внимани€, физминутки, релаксаци€), игровые, »ќ—.

ѕриемы: беседа-рассуждение, художественное слово (стихи, загадки, фразеологизмы), эвристический метод, наблюдени€, дидактические упражнени€, экспериментирование, загадки, игровой прием, заучивание стихотворени€ с помощью мнемотаблицы.

Ќагл€дность: дидактические игры Ђ √де чей нос?ї, Ђ ому какой нос?ї, картинки с изображением предметов, мнемотаблица, картинки с изображением носа, сказочных героев, животных, птиц, транспорта, обуви, посуды, человека, таблицы с правилами гигиены и безопасности, схема самомассажа.

ћатериал: ватман, карандаши, клей, кисточки, флаконы с различными запахами, кукла Ѕуратино, зеркала, кукла Ќеболейка, карточки с названием запаха, фишки, названи€ лабораторий, носовые платочки.

ѕредварительна€ работа: чтение рассказа ¬.Ѕианки Ђ„ей нос лучшеї, ƒ. –одари Ђ„ем пахнут ремеслаї, зан€тие Ђ¬оздух и его свойстваї, составление модели трех вопросов по теме.

’ќƒ «јЌя“»я

1. ќргмомент

Ц —егодн€ к нам в гости пришел Ѕуратино. ¬ы рады, когда гости приход€т?
Ц ƒавайте порадуемс€ вот так (хлопки под счет 1-3-1)
Ц –асскажите гост€м о себе

’а-ха-ха, хи-хи-хи
ћы реб€та не плохи
Ћюбим улыбатьс€
Ўуткой обмен€тьс€

Ѕуратино хочет загадать вам загадку.

Ќа лице у всех гора
ƒвухпещерна€ она.
„то же это за гора?

» зачем она нужна? (≈сли затрудн€ютс€ Ц на доске ќ—Ќ Ц помен€ть буквы местами)
2 3 1

2. Ѕеседа-рассуждение Ђ«ачем нам нос?ї

Ѕуратино: » зачем они только нам нужны, эти носы? ќдни страдани€ с ними. “о с горки упадешь да нос разобьешь. “о он чихает. ƒаже платок дл€ него специальный придумали Ч носовой. ƒышать мы ведь и ртом можем. “ак?

¬оспитатель: “ак, да не так. Ќос наш важен не менее чем другие органы. » дышать желательно именно носом, а не ртом. ѕочему?
Ц ќ чем может рассказать нос?
Ц  ак и где можно узнать о нем?
ѕредставьте, что вы ученые. ”ченые работают в лаборатори€х. ” нас тоже есть лаборатории. ѕеред Ђученымиї стоит задача Ц узнать о носах, затем рассказать нам о них. ¬ лаборатории Ђѕочемучекї вы прочитаете о носах. ¬ лаборатории Ђ—казочнойї узнаете, какие бывают носы. ¬ лаборатории ЂЁкспериментовї вы узнаете о важности носа. » в лаборатории Ђ«доровь€ї научитесь беречь свои носы.

3. –аспределение на группы (по фишкам)

Ђ”ченыеї возьмите фишку и пройдите в свои лаборатории. Ѕуратино присоедин€етс€ к реб€там.

4. –абота в лаборатори€х

1. Ћаборатори€ Ђѕочемучкаї

«агадка о носе

а) ƒидактическа€ игра Ђ√де чей нос?ї ћногозначность носа. (Ќос корабл€, животного, у птицы нос Ц клюв, самолета, носик чайника, нос у сапога, нос человека)
у кого есть нос? ” каких предметов бывают носы  ому он нужен и дл€ чего?

б) ќткуда пришли такие выражени€?
Ц Ќосом землю рой, а найди.
Ц ƒержи нос по ветру.
Ц Ќосом чую: беда будет.
(¬се перечисленные выражени€ указывают на сходство с поведением животных.)

в) ѕодумать чем пахнет человек, изображенный на картинке
(кондитер, врач, плотник, пожарный, рыбак, парикмахер)
Ц ѕочему так решили?
Ц „ем пахнет лодырь? (Ќичем)

в) ѕодготовить презентацию рисунки носов (Ќос корабл€, животного, у птицы нос Ц клюв, носик чайника, нос у сапога, нос человека)

2. Ћаборатори€ Ђ—казочна€ї

а) ƒидактическа€ игра Ђ ому какой нос?ї (—казочные герои Ц Ѕаба-яга Ц нос орлиный. ”  арлсона Ц картошкой, Ѕуратино Ц длинный, у „ебурашки Ц короткий Ц пуговкой, у клоуна Ц круглый, у принцессы Ц курносый, у карандаша Ц острый, и т.д.)
Ц ” кого еще курносый? ”  расной шапочки, ћалыша, у ћальвины
Ц ” кого картошкой Ц у Ѕармале€,
Ц ” кого нос орлиный?

б)  огда так говор€т?

Ц —овать нос не в свое дело.
Ц ¬одить за нос
Ц ќстатьс€ с носом.
Ц Ќос не дорос.
Ц Ќос повесил.
Ц ƒержи выше нос.
Ц Ќос утереть.

в) «амечательные носы в сказках и мифах

Ќос Ѕуратино длинный, тонкий, отражает любопытный характер своего хоз€ина, который очень любил совать свой нос во все дела (ј. “олстой. Ђ«олотой ключик, или ѕриключени€ Ѕуратиної).
Ќос ѕинноккио рос, если хоз€ин говорил неправду.
 арлик Ќос до встречи с ведьмой был нормальным мальчиком. Ќо, насме€вшись над носом старухи, и сам стал обладателем безобразного носа (¬. √ауф.  арлик Ќос).
Ц ѕро кого из героев можно сказать Ц Ћюбопытный нос, его водили за нос? (Ѕуратино).
Ќос не дорос Ц (ћалыш)
Ќос повесил Ц (ѕьеро)
Ц „то узнали о носах
ќни бывают разной формы: курносые, длинные короткие, орлиные картошкой.

г) ѕодготовка презентации Ц рисунки формы носа, охарактеризовать

3 Ћаборатори€ ЂЁкспериментальна€ї

а) „тение отрывка Ђ ак найти дорожкуї

–еб€та пошли в гости к деду-леснику. ѕошли и заблудились. —тали они к разным звер€м обращатьс€, дорогу спрашивать. Ѕелка посоветовала с одного дерева на другое перепрыгивать. ј за€ц ответил Ц ЂЌет ничего проще. —начала будет пахнуть грибами. ѕотом Ч за€чьей капустой. ѕотом запахнет лисьей норой. ќбскачете этот запах слева или справа.  огда он останетс€ позади, скачите пр€мо, никуда не сворачива€.ї
Ц  ак вы думаете, смогут ли по такому описанию реб€та найти дом дедушки?
Ц ѕочему не смогут?

б) —оотнесение запаха с предметом

Ц  акие запахи вам знакомы? (ƒети вспоминают)
«апахи могут быть опасными, €довитыми, отравл€ющими. ѕоэтому нельз€ нюхать неизвестные предметы. ѕровер€€ запахи во флаконе нужно рукой направить запах к носу, а не подносить флакон к носу.
Ц ќпределить по запаху и соотнести с картинками (лук, чеснок, роза, торт, шоколадка, хво€, лимон, апельсин)
ј как бы мы могли наслаждатьс€ чудесным запахом цветов, если бы не наш замечательный нос.
Ц ѕочему € поставила флаконы с запахом лука, чеснока и хвои р€дом? (Ёти запахи полезные Ц убивают микробы)
Ц «апах сигарет полезен?
«апах дыма, газа, сигарет вреден.

в) ќпыт Ђ«начение носа дл€ речиї

Ц «акрыть нос и сказать слово Ђносї. „то происходит со звуками. (измен€ютс€, станов€тс€ не четкими)
Ц ≈сли нос заложен, сможем мы узнать запахи?
Ц „то узнали о носе? Ќос может разговаривать (звуки мен€ютс€, с помощью носа можно узнать разные запахи)

г) ѕодготовить презентацию Ц расставить флаконы в соответствии с картинками.

4. Ћаборатори€ Ђ«доровьеї

а) –ассматривание носа

ѕопада€ в нос, воздух проходит через два коридора, стенки которого покрыты волосками. ¬ы сами можете их увидеть, если рассмотрите свой нос в зеркальце, ¬олоски выполн€ют роль охранников. ќни не пропускают в нос пылинки. ƒалее воздух проходит через лабиринт, (ћожно показать рисунок Ч нос в разрезе.) —тенки лабиринта покрыты липкой жидкостью Ч слизью.
  ней прилипают микробы, которые пытаютс€ вместе с воздухом пробратьс€ в наш организм.
 роме того, проход€ по лабиринтам, воздух согреваетс€. “ак что в легкие он попадает уже теплым и очищенным от микробов.
 огда слизи с налипшими микробами набираетс€ много, мы чихаем: ј-ап-чхи! » нос очищаетс€.

б) –ассказ куклы Ќеболейки о насморке

Ќасморк

„аще всего простуда начинаетс€ с насморка. Ќос первым вступает в бой с микробами. ѕрежде всего, он начинает вырабатывать как можно больше слизи, — ее помощью нос пытаетс€ задержать нашествие микробов, не дать им проникнуть в горло и к легким.  огда слизи становитс€ очень много, нос пытаетс€ освободитьс€ от нее.  ак? ј вот так: ј-ап-чхи! Ќо при чихании необходимо прикрывать нос платком, иначе своими микробами мы можем заразить всех, кто находитс€ р€дом.

 ак боротьс€ с насморком

¬спомните: что делает ваша мама, когда у вас начинаетс€ насморк?
¬о-первых, нужно потеплее одетьс€. » главное, чтобы ноги оказались в тепле. ѕри чем здесь ноги? ј вот при чем. ≈ще древние греки заметили св€зь между состо€нием ног и насморка. ѕромочил ноги Ч схватил насморк. ѕоэтому возьмите тазик с гор€чей (но такой, чтобы не обжечьс€) водой, можно добавить сухой горчицы, опустите в него ноги и посидите, прогрейтесь. «атем вытрите сухо-насухо ноги и поскорее надевайте теплые шерст€ные носки. Ќе забудьте про гор€чее питье. ѕодойдет чай с медом, малиной, другими лекарственными травами. ћожно попить теплое молоко. √лавное, побольше тепла!

ѕрофилактика насморка

≈ще древние греки говорили: Ђƒержи голову а холоде, желудок е голоде, ј Ќќ√» ¬ “≈ѕЋ≈ї. —тарайтесь, чтобы ноги всегда были теплые и сухие. ѕромочили ноги Ч немедленно домой, переобуватьс€. ќпытные туристы и путешественники всегда нос€т с собой запасные носки и обувь. » никогда не тронутс€ в путь, пока не высушат отсыревшую пару у костра...
ћожно нос закалить. ƒл€ этого нужно два раза в день промывать его подсоленной водой (на стакан воды комнатной температуры полчайной ложки соли).
ћожно закапывать в нос настойку из чеснока (мелко нарезанный зубчик чеснока заливаетс€ стаканом воды и настаиваетс€ 1-2 часа.

ѕравили гигиены и безопасности

Ќельз€ ковыр€ть в носу пальцем и тем более острым предметом.
Ќельз€ засовывать в нос посторонние предметы.
при насморке нельз€ сильно сморкатьс€, а также вт€гивать слизь е себ€. Ёто может привести к заболеванию среднего уха.
Ќельз€ пользоватьс€ чужим носовым платком. Ќосовой платок должен быть личным дл€ каждого члена семьи,

5. ‘изминутка

Ѕуратино улыбнулс€
–аз Ц нагнулс€, два Ц нагнулс€
–уки в стороны развел
¬идно ключик не нашел.
„тобы ключик нам достать
Ќужно на носочки встать.
¬стали Ц вдох носом.
ќпустились Ц выдох ртом.

6. ѕрезентаци€ работы Ђученыхї (каждой лаборатории)

Ђѕочемучкиї

* Ц Ќосы бывают у самолета, парохода, у животных, у птиц Ц клюв, у чайника Ц носик, у обуви,Ц у человека.
* нос самолету нужен, чтобы лететь, пароходу, рассекать волну, животным Ц находить по запаху пищу, птице Ц клевать пищу, чайнику Ц наливать кип€ток, обуви Ц дл€ пальцев ноги, человеку Ц определ€ть запах.

Ђ—казочна€ї

* Ќосы бывают разной формы Ц курносые, пр€мые, длинные, горбатые, картошкой.
* ѕро любопытных говор€т Ц сует нос не в свое дело. ѕро малышей Ц нос не дорос. ѕро грустных Ц нос повесил.

ЂЁкспериментальна€ї

1. Ќос может разговаривать Ц стихотворение по таблице

ћой замечательный нос (Ё. ћошковска€)

я ничего не знаю.
» вдруг мой нос говорит.
„то где-то и у кого-то
„то-то сейчас подгорит!
я ничего не знаю.
Ёто нос доложил:
 то-то купил апельсины
» во-о-он туда положил!
я ничего не знаю.
я в духоте сижу.
Ќос говорит: "ѕогул€ем!
ќчень теб€ прошуї.
’одишь с ним и гул€ешь.
ќн говорит со мной.
ќн говорит: Ђј знаешь,
ѕахнет уже весной!ї

2. ѕервым сообщит о опасных запахах Ц дым и газ и др.
3. Ќос нужен, чтобы произносить звуки.

Ђ«доровьеї

1. Ќос нужно беречь потому что в нем есть перегородка, и если еЄ сломать, искривить Ц будет плохо дышать и заболеешь
2. «акал€тьс€
3. ”хаживать за носом
4. ¬ыполн€ть правила

7. »тог зан€ти€

Ц ¬от мы и рассказали гост€м и Ѕуратино о замечательном носе. ј теперь наш нос поможет нам найти сюрприз. ¬о флаконах различные запахи, нам нужно определить запах и найти путь к сюрпризу. 1. лук 2. хво€ 3. лимон 4 духи
ќпределить запах Ц подойти к столу с соответствующей надписью.
ќпределить следующий запах (у всех запах м€ты) Ц подойти к столу (если не знают Ц методом исключени€ Ц это запах шоколада Ц нет, это запах апельсина Ц нет. «начит это запах чего? Ц м€ты).
—юрприз Ц чай с м€той. «наем запах, попробуем на вкус.
Ц Ёто трава, лечебна€.
Ц  акие еще лечебные травы знаете?
Ц √де можно узнать о них?
Ц ќб этом мы поговорим на следующем зан€тии.
 укла Ќеболейка дарит носовые платочки.

http://festival.1september.ru/articles/564678/

ћетки:  
 омментарии (0)

знакомство детей с экзотическими комнатными плодовыми деревь€ми

ƒневник

ѕонедельник, 21 ‘еврал€ 2011 г. 19:40 + в цитатник
http://www.ref.by/refs/62/32056/1.html
ѕрограммное содержание к серии зан€тий по ознакомлению детей с
экзотическими комнатными плодовыми деревь€ми.

1. ѕознакомить детей с тем, что все растени€ по€вл€ютс€ из сем€н; семена
наход€тс€ в плодах; многие плоды мы употребл€ем в пищу: овощи, фрукты,
€годы, грибы.
2. ѕознакомить детей с экзотическими комнатными плодовыми растени€ми:
. лимонное дерево
. апельсиновое дерево
. гранат
. финикова€ пальма
. ананас
. кофейное дерево
а) родина
б) польза и их использование
в) уход за растени€ми
3. –асшир€ть и обогащать словарь детей: семена, плоды, кислый, горький,
кисло-сладкий.
4. ѕрививать любовь и желание вырастить дома экзотические растени€ и
ухаживать за ними.



«ан€тие 1


–еб€та, сегодн€ мы с вами поговорим о растени€х, о том, как они
растут.  аждый день мы ходим по улицам, гул€ем в парке, выезжаем на дачу, в
лес и везде нас окружают разные растени€. ¬ поле мы радуемс€ красоте цветов
и разнообразию трав, лес дарит нам тень и прохладу деревьев и кустарников,
в огороде собираем урожай овощей, а в саду Ч фруктов. » все это растет на
планете «емл€.
Ч  ак вы думаете, из чего по€вл€ютс€ растени€? (»з сем€н, семечек).
Ч ј где же у растени€ наход€тс€ семена? (¬ плоде).
¬ыслушиваю ответы детей, обобщаю:
Ч ѕравильно, в плоде, но не у всех. ” овощей, которые растут на
гр€дке, плод находитс€ в земле, а семена образуютс€ после цветени€ в ботве
(в зелени). ¬спомните, о каких овощах мы говорили?
ќтветы детей: (морковь, репа, редька, редис, свекла)
Ч ј у помидора, огурца, кабачка, патиссона где наход€тс€ семена? (в
плоде)
”точн€ю ответы:
Ч —начала растение зацветает, а потом по€вл€етс€ плодик, а в нем
семена.
Ч  акие фрукты вы помните?
ƒети перечисл€ют.
Ч ћолодцы, у всех этих семена наход€тс€ тоже в плодах. ћного на свете
€год, вспомните, какие вы знаете?
ѕосле ответов детей спрошу:
Чј что такое €года? (плод)  ак вы думаете, где у €год наход€тс€
семена? (в плоде, €годе) ј вы знаете, что арбуз Ч это тоже больша€ €года?
ѕредложу дет€м поиграть в игру Ђ«агадай Ч мы отгадаемї



«ан€тие 2


Ќачну зан€тие со слов:
Ч —егодн€ мы с вами поговорим о комнатных растени€х.  акие комнатные
растени€ есть у нас в группе? „ем они отличаютс€ по внешнему виду?
¬ыслушиваю ответы детей, обобщаю:
Ч ѕравильно, есть растени€ древовидные и трав€нистые. Ёти комнатные
растени€ живут в комнате у них нет плодов. ј какие растени€ дают плоды?
 акие фрукты вы знаете? √де растут фрукты? (в саду). ј могут ли они расти в
комнате?  ак вы думаете, почему не могут? ≈сть ли такие плодовые растени€,
которые растут и на улице, и в комнате?
ѕосле ответов детей, обобщаю:
Ч ¬ы верно сказали, что фрукты дают плоды, и растут они на высоких
деревь€х. ѕоэтому они не могут расти в помещении.
ј сейчас € загадаю вам загадку:
ќчень € люблю его,
ќн кислей всего-всего!
∆елтый они, продолговатый,
ќчень-очень ароматный!
¬ы правильно отгадали, конечно это лимон.
ј растет ли у кого-нибудь дома лимон? (јлеша, —ережа)
»з чего вы его вырастили? (из семечка)
¬ерно. я сейчас расскажу вам о лимоне. Ћимон Ч вечнозеленое небольшое
дерево с колючими ветками, листь€ у него продолговатые.
ј где растет лимон в природе? ¬ какой стране?
–одина лимона ёго-восточна€ јзи€, растет он в горах. ¬ нашей стране
выращивают лимоны на  авказе. ” мен€ дома тоже растет деревце лимона, но
оно почему-то плохо растет, и листочки опадают. ћожет € плохо за ним
ухаживаю? „то нужно делать, чтобы оно было зеленым и хорошо росло?
¬ыслушиваю ответы детей, обобщаю:
Ч ѕоливать лимон необходимо каждый день, умеренно; листь€ иногда надо
опрыскивать; лимон любит свет и требует солнечного освещени€. —пасибо,
реб€та, теперь € буду правильно ухаживать за лимоном.
„итаю стихотворение:
Ћимон Ч люблю его,
ќн кислей всего-всего!
≈шь по ломтику из блюдца.
» нельз€ не улыбнутьс€!
Ч ј почему нельз€ не улыбнутьс€? (потому, что он кислый) –азве его
нельз€ есть?
ѕосле ответов детей обобщаю:
Ч  онечно, можно. Ќарезанный ломтиками лимон подают к чаю, кофе,
кладут к м€сным, рыбным блюдам. —оком лимона поливаю некоторые м€сные
блюда, добавл€ют в соусы. Ћимоны примен€ют при изготовлении кондитерских
изделий и напитков.  то знает, что такое цедра? ѕравильно, это кожура
лимона или апельсина. ≈е тоже используют при изготовлении блюд. ¬спомните,
реб€та, как еще ваши мамы и папы используют лимон?
¬ыслушиваю ответы, обобщаю:
Ч Ќесколькими капл€ми лимонного сока можно вычистить лезвие ножа или
ложку. »ногда лимонным соком вывод€т п€тна от ча€ или ржавчины на одежде,
чист€т издели€ из темной кожи.
 ак вы думаете, лимон может помочь нам при лечении от болезней?
ќбобщаю ответы, дополн€ю:
Ч Ћимонный сок употребл€ют при высокой температуре от жажды.
–азведенный лимонный сок примен€ют при полоскании, когда болит горло, а при
ангинах пьют неразбавленный сок. ѕри авитаминозе (нехватке витаминов)
лимонный сок тоже употребл€ют. ј если кому-то не нрав€тс€ веснушки, соком
лимона протирают кожу. Ћетом во врем€ жары можно освежить лицо, протерев
кожу ломтиком лимона.
Ћимон очень полезен. ѕосоветуйте маме купить лимон и есть их надо
целый год. ћожно посадить лимон дома, как посадили мы в группе, ухаживать
за ним, и он порадует вас плодами.



«ан€тие 3


ѕрочитаю дет€м стихотворение:
јпельсин Ч круглый бок,
ќн похож на колобок.
ќн рум€ный, сочный, сладкий,
» растет он не на гр€дке.
—прошу у детей:
Ч √де растет апельсин? (на дереве)
ѕравильно, значит, как можно сказать: апельсин фрукт или овощ?
ќтветы детей.
ѕокажу дет€м деревце апельсина, прошу:
Ч –еб€та, вы знаете, как называетс€ это растение? (апельсиновое
дерево) ќткуда оно по€вилось у нас в группе? (мы вырастили из семечка)
Ќаш апельсин Ч маленькое молодое деревце, растет в группе, а в
природе апельсины Ч это высокие вечнозеленые деревь€ с блест€щими листь€ми.
ќни имеют шаровидную крону, цветут белыми душистыми цветами, из которых
образуютс€ плоды, которые вы все любите.
Ќа планете «емл€ апельсины растут очень давно, более 4 тыс€ч лет.
–одина апельсинов Ч  итай. ѕоэтом их так и называют: апельсин Ч китайское
€блоко. ¬ нашей стране апельсины по€вились 200 лет назад.
ј вы знаете, как надо ухаживать в группе за этим растением?
ƒополн€ю высказывани€ детей:
Ч ¬ерно, апельсин любит свет, умеренный полив, иногда летом листь€
надо опрыскивать.
–еб€та, кто знает, чем полезен апельсин?
ќбобщаю ответы детей:
Ч »з апельсинов готов€т джемы, цукаты, их используют кондитеры при
выпечке пирогов и тортов. јпельсиновое масло, получаемое из кожуры,
используют дл€ изготовлени€ фруктовых напитков. јпельсиновый сок Ч один из
самых полезных фруктовых соков.  ак вы думаете, примен€ем ли мы апельсин во
врем€ болезней?
ѕосле ответов детей обобщаю:
Ч ¬ апельсиновом соке много витаминов, его используют при авитаминозе
Ч нехватке витаминов.
јпельсиновый сок очень хорошо утол€ет жажду, используют его при
высокой температуре. ќчень полезен апельсин дл€ улучшени€ аппетита; вы в
детском саду каждое утро пьете соки, чтобы у вас был хороший аппетит. ј еще
апельсин может убивать некоторые микробы; примен€ют его также, когда
порежут, например, палец, руку. “аким образом, апельсиновый сок используют
при многих болезн€х.
¬спомните, реб€та, не собирают ли ваши мамы, бабушки апельсиновые
корочки?
ј вы знаете дл€ чего?
¬ыслушиваю ответы детей, обобщаю:
Ч ћожно использовать ароматические свойства кожуры апельсинов дл€
предохранени€ одежды от моли.



«ан€тие 4.

Ч ѕосмотрите, дети, на наш гранат.
ѕравда, он похож на молоденькое деревце? ј почему? (Ћисть€ у него
мелкие, гладкие, блест€щие. —твол высокий, стройный).
ќн изменилс€ с тех пор, как по€вилс€ в нашей группе? ј как? (ѕодрос).
ј почему, как вы думаете? (ћы за ним ухаживаем).
 то может рассказать, как за ним надо ухаживать?
ќбобщаю ответы детей:
Ч √ранат любит солнышко, его надо держать на освещенном окне, любит
обильный полив весной и осенью, летом листь€ нужно опрыскивать.
–еб€та, гранат Ч дикое растение или его специально выращивают?
ѕосле ответов детей обобщаю:
Ч √ранат Ч древнее растение, в нашей стране растет в диком виде в
 рыму, в —редней јзии, в «акавказье.
¬ы любите гранаты?
ј знаете ли вы о пользе гранатов?
¬ыслушиваю ответы детей, обобщаю:
Ч ѕлоды граната ед€т в свежем виде, получают из них сок,
приготавливают сироп и освежающие напитки.
ќчень давно жил врач √иппократ. ќн знал целебные качества граната и
лечил его соком людей от разных болезней: назначал сок граната при болезн€х
желудка, кожицу плодов Ч при дизентерии и даже лечени€ ран, головных бол€х.
—ок граната примен€ют при заболевании горла, отвар цветов пьют при поносах,
из цветов делают припарки на опухоли. —вежие плоды граната вместе с кожурой
иногда употребл€ют при простудных заболевани€х. —оком и порошком из кожуры
плодов лечат ожоги.
 то знает, где еще можно примен€ть гранатовое дерево?
√ранаты используют дл€ окраски тканей, как краситель, который
получают из цветков.
 ак много интересного мы сегодн€ с вами узнали об этом растении Ч
комнатный гранат. ћы будем продолжать ухаживать за ним и посмотрим, когда
же на нашем дереве также по€в€тс€ маленькие плоды-гранатики.


«ан€тие 5.

 то знает, что это за растение? (ѕокажу финиковую пальму).  ак оно
называетс€? ¬ы видели его раньше у нас в группе?
Ёто растение вырастил —ережа с мамой дома и принес в д/сад. —ейчас
—ережа нам расскажет все о нем (–ассказ —ережи).
ƒополн€ю рассказ:
Ч ‘иникова€ пальма Ч высокое стройное растение с длинными крупными
листь€ми. Ёта пальма в диком виде не встречаетс€. ≈е выращивают в жарких
странах, в нашей стране финикова€ пальма не растет.
–азвод€т финиковые пальмы очень давно. Ћюди, которые живут в жарких
странах, до сих пор считают финики главным продуктом питани€, замен€ющим
даже хлеб.
ј почему финик называют деревом?
„то растет на финиковой пальме? (‘иники).
„то это такое? (ѕлоды)
„то общего у финиковой пальмы с деревь€ми апельсина и лимона? (–астут
в жарких странах).
ј вы знаете, что нужно делать, чтобы финикова€ пальма могла расти в
горшочке? (Ќадо за ней ухаживать). ј как? ћожет быть, —ережа, расскажешь
нам, как ты ухаживаешь за ней дома?
–ассказ мальчика.
Ч ƒети, вы уже знаете, что каждое растение приносит пользу люд€м. ј
кто может рассказать, какую же пользу приносит нам финикова€ пальма?
¬ыслушиваю ответы детей и дополн€ю их ответы рассказом:
Ч ƒа, мы встречаем финики в комнате. ќбычно употребл€ют в пищу
подсушенные финики, ед€т их также в вареном виде, а люди в тех странах, где
они растут, Ч в жареном виде, иногда с €йцами птиц. “акже из фиников делают
джемы, желе, напитки. —ок, получаемый из стволов финиковой пальмы,
используют дл€ приготовлени€ разных напитков. ‘иники очень полезны при
заболевании сердца и желудка.
ћы с вами познакомились с необычным растением, которое тоже может
расти в комнате. —ережа обещал оставить финиковую пальму в группе, и мы
будем за ней ухаживать и наблюдать.
«ан€тие 6.

«агадаю загадку:
–асскажите мне сейчас,
„то такое ананас?
Ёто овощ или фрукт?
јнанасом что зовут?
¬ыслушиваю ответы детей, обобщаю:
Ч  онечно, реб€та, ананас Ч это фрукт. ѕосмотрите внимательно, на что
похож ананас? Ќа дерево? »ли ананас трав€нистое растение? ѕочему?
≈сть у нас в группе еще растени€, похожие на него?
ƒополн€ю ответы детей:
Ч –астет ананас не на дереве, это растение трав€нистое, с длинными
листь€ми, растущими розеткой.
 то знает, где растут ананасы? ¬ каких странах? “ам жарко или
холодно?
”точн€ю ответы детей:
¬ диком виде ананас растет в Ѕразилии, это его родина. ѕоэтому он
любит, чтобы в группе было тепло, €ркий свет.
¬спомните, реб€та, как мы с вами пересаживали ананас из маленького
горшочка в кашпо. „то мы делали?
ѕравильно, сначала мы на дно положили несколько камушков. ƒл€ чего?
ќбобщаю:
ƒа, чтобы корни растени€ лучше дышали, а влага не задерживалась в
горшке. ј потом мы посадили растение в землю.
 то расскажет, как надо ухаживать за ананасом?
ѕосле ответов детей, обобщаю:
ѕравильно, надо каждый день поливать понемногу, беречь от сквозн€ков,
летом опрыскивать листь€.
ј вы знаете, что можно срезать верхнюю часть ананаса с листь€ми и
посадить?  то из вас ел ананасы? ј как его ед€т?
¬ыслушиваю ответы детей, обобщаю:
Ч ѕлода ананаса ед€т в свежем виде, делают консервы и сок, он
улучшает пищеварение. »спользуют его также при болезни желудка, печени,
сердца, почек и малокровии; а также соком из листьев ананаса лечат
заболевани€ Ђгр€зных рукї.
¬ конце зан€ти€ предложу дет€м рассказать дома о том, что они узнали
сегодн€ на зан€тии, посоветую: будете есть дома ананас, не выбрасывайте
верхушку с листь€ми, а посадите ее в горшок , поливайте и понаблюдайте, что
с ней будет дальше происходить, рассказать нам в группе, зарисовать.



«ан€тие 7.

¬о врем€ завтрака спрошу у детей, что они сейчас пьют? ( офе с
молоком). Ќравитьс€ ли им кофе? „ем он им нравитьс€? (¬кусный, сладкий).
Ч ” него есть запах?  акой? ƒома вы пьете кофе? ј ваши родители пьют
кофе? ј какой? “оже с молоком?
Ќа зан€тии дети сид€т полукругом.
√оворю, что у нас сегодн€ будет очень интересное зан€тие. ѕриготовлю
зерна кофе в закрытой баночке, предложу дет€м закрыть глаза и дам им
понюхать кофейные зерна. —прошу детей, как они думают, что это такое?
ѕредложу открыть глаза и высыплю на блюдце зерна кофе, его плоды.
”точн€ю ответы детей:
Ч  офе Ч название растени€ и его плодов, а также напитка, который
приготавливают из них.
«атем ставлю на столик кофейное деревце и спрашиваю детей, на что это
дерево (растение) похоже? (Ќа маленькое деревце). ѕочему? (≈сть ствол,
ветки, веточки и листь€).
”точн€ю, что это деревце Ч кофейное дерево.
Ч ј на нем есть плоды? ј почему? (ќно маленькое, еще не цветет, плоды
(зерна) по€в€тс€, когда будут цветы, они отцветут и созреют плоды).
√оворю дет€м, что это комнатное растение кофе, а в природе оно
гораздо выше и при определенных услови€х погоды местности, где оно растет,
будет цвести и по€в€тс€ у него плоды.
—прошу: ј вы знаете, где растут кофейные деревь€?
”точн€ю, что в нашей местности такие деревь€ не растут, а родиной
кофейного дерева €вл€етс€ провинци€  аффа в Ёфиопии, где это дерево
встречаетс€ в диком виде, там очень жаркий климат, много солнца. Ѕолее 1000
лет люд€м известен напиток кофе.
—читают, что первое знакомство с кое в –оссии состо€лось в 1665 году,
более 300 лет назад, когда его привезли к нам.
–еб€та, вы когда-нибудь видели, как выгл€ди кофейное дерево? Ёто
вечнозеленое невысокое дерево с темно-зелеными листь€ми и белыми цветками,
издающими прекрасный запах.
ѕомните вы, как надо ухаживать за кофейным деревцем в группе?
ќбобщаю ответы детей:
Ч ѕравильно, кофейное деревце надо поставить на хорошо освещенное
окно, потому что оно любит €ркий солнечный свет, поливать надо обильно, не
любит сквозн€ков и прохлады.
–ассказать вам, как добывают кофе из плодов кофейного дерева?
 офейные деревь€ высаживают плантаци€ми Ч целые сады кофейных
деревьев. ѕлоды кофейного дерева собирают вручную. ѕромытые плоды сушат на
солнце две недели. «атем в специальных обдирочных машинах отдел€ют сухую
плодовую м€коть от внутренних твердых зерен, плоды кладут в теплое место.
ѕосле этого промывают в проточной воде. «ерна сушат на воздухе, полируют на
специальных вращающихс€ барабанах. “ак получаютс€ сырые зерна кофе.
 офейные зерна обжаривают, кофе готов!
«ерна можно хранить много лет в плотно закрывающихс€ банках или
коробках, чтобы не выветривалс€ его запах, например в таких, какую принесла
сегодн€ €.
√оворю дет€м, что когда надо приготовить напиток, кофейные зерна
мелют. (ѕокажу как).
Ч ј вы видели готовый молотый кофе?  ак он продаетс€? (в банках). Ёто
уже готовый молотый кофе, его можно заваривать кип€тком и пить. (ѕокажу
банку).
 офе можно пить с молоком, сливками, как пьем мы с вами в группе
каждое утро.
 ак вы думаете, почему взрослые пьют кофе по утрам?
”точн€ю ответы детей:
Ч ѕравильно, люди люб€т кофе за его при€тный аромат, вкус и он
поднимает настроение, бодрит. ј можно ли кофе принимать как лекарство?
ƒополн€ю ответы детей:
Ч  офе усиливает работу сердца, сырые зерна принимают при лечении
головных болей, коклюше, лихорадке. Ќазначают пить кофе дл€ улучшени€
пищеварени€, нервных заболевани€х, при упадке сил (по€вл€ютс€ чувства
бодрости, исчезает усталость, сонливость, улучшаетс€ пам€ть).
ј где еще примен€етс€ кофе? ¬ерно, его добавл€ют, когда пекут
кондитерские издели€ (торты, вафли, конфеты).
¬ конце зан€ти€ скажу:
Ч —егодн€ вы узнали много интересного про самый распространенный
напиток Ч кофе; в каждом доме взрослые по утрам пьют кофе и на работу идут
в хорошем настроении, и вам тоже по утрам дают на завтрак кофейный напиток
с молоком, чтобы вы были бодрыми весь день, хорошо занимались.
ј можно ли пить кофе на ночь? ѕочему нет?
ѕредложу дет€м спросить у родителей, как еще можно примен€ть кофе в
хоз€йстве и потом рассказать нам.



смотреть на рефераты похожие на "«накомство детей старшего дошкольного возраста с экзотическими плодовыми комнатными растени€ми (7 зан€тий) "




REF.BY 2006
contextus@mail.ru
–убрики:  детский сад

ћетки:  
 омментарии (0)

физика дл€ детей

ƒневник

ѕ€тница, 18 ‘еврал€ 2011 г. 21:43 + в цитатник
предыдуща€ глава оглавление следующа€ глава
http://doshkolnik.info/klass/sikoruk.htm замечательный сайт
ѕќ„≈ћ” ¬«Ћ≈“ј≈“ ¬ќ«ƒ”ЎЌџ… Ўј–

Ћетом Ћен€ уехал на  амчатку к папе с мамой, а “ан€ с »ришкой папе с мамой, а “ан€ с »ришкой отправились в туристский поход на јлтай.
ќднажды »ришка с “аней собирали камни дл€ коллекции. ќни ушли далеко от лагер€. ¬друг »ришка оступилась и подвернуа ногуЧ не может идти дальше. Ќесет ее “ан€ на себе. ¬от
»ришка и говорит:
- Ѕрось мен€ здесь! ƒоберешьс€ до лагер€ Ч вернешьс€ с реб€тами за мной.
- Ќе болтай глупости, »рина! Ч отвечает “ан€.Чƒавай лучше отдохнем и подумаем, что делать дальше.
ќстановились они у горной речки, развели костер, отдыхают. ј кругом тишина, горы насупились, смотр€т на »ришку с “аней...
- Ёх, была бы радиостанци€! Чговорит »ришка.
- »ли почтовый голубь хот€ бы,Чотвечает “ан€.
- »ли красна€ ракета.
—мотрит “ан€ на дым, который стелетс€ вдоль берега, и говорит:
-¬етер дует в сторону лагер€... ј что, если мы запустим воздушный шар и прив€жем к нему записку!
»ришка покачала головой и вздохнула:
- ј где вз€ть шар?
- Ўар мы склеим из папиросной бумаги, Ч ответила “ан€ и достала из рюкзака клей и пачку папиросной бумаги, которую они вз€ли с собой, чтобы заворачивать красивые камни дл€
своей коллекции.
- Ќо ведь нам нужен газ легче воздуха, Ч не унималась »ришка, Ч ведь без этого шар не подниметс€ вверх?
- ќбычно шары надувают водородом или гелием, эти два газа легче воздуха, вот и т€нут шар кверху. Ќо у нас есть другой легкий газ Ч это гор€чий воздух.
-  ак по-твоему, почему дым поднимаетс€ кверху?
»ришка вспомнила опыт с термометром из бутылки и говорит:
- ¬о-первых, все предметы при нагревании расшир€ютс€... » воздух, наверное, тоже.
- ј как докажешь?
»ришка порылась в рюкзаке и достала небольшую железную трубку. ќдин конец трубки она обмакнула в воду так, что на нем получилась вод€на€ пленка, а второй конец закрыла
пальцем. ѕосле этого она вз€ла из костра гор€щую веточку и стала нагревать трубку. —коро пленочка на конце трубки надулась пузырьком и лопнула. »ришка и говорит “ане:
- ќт нагревани€ воздух стал расшир€тьс€ и выходить из трубки.
- «начит, от нагревани€ воздух расшир€етс€, Ч говорит “ан€, Ч в трубке его станоновитс€ меньше, и он делаетс€...
- Ћегче,Чдогадалась »ришка.
- Ќу, а теперь за дело! Ч сказала “ан€ и прин€лась расправл€ть на траве лист папирос-
ной бумаги.

“ан€ с »ришкой вырезали двенадцать полосок, похожих на листь€ пальмы, и стали их склеивать между собой. ћедленно двиетс€ работа, »ришка и говорит:
- ћы так полдн€ просидим...

Ќичего, рано или поздно сделаем, только нужно аккуратно клеить, чтобы дырочек не было.
ƒоклеив шар, положила “ан€ его посушить, а »ришка напиала записку: Ђѕодвернула ногу в ƒолине √орных ƒухов. ∆дем помощи! »ринаї.
ѕрив€зали “ан€ с »ришкой записку к шару и подн€ли его над костром. Ўар стал быстро наполн€тьс€ гор€чим воздухом, и »ришка почувствовала, что он начинает рватьс€ вверх. Ёто гор€чий воздух, который легче холодного, поднимает шар. “ан€ и »ришка разом отпустили шар, и он стал быстро подниматьс€ вверх.
- ¬сплывает, как воздушный пузырек в воде, Ч воскликнула »ришка.
- ћежду прочим, Ч сказала “ан€, Ч полеты на воздушных шарах называют воздухоплаванием.

≈сли ребенку захочетс€ построить воздушный шар, надо об€зательно ему помочь это сделать.
Ўар изготавливаетс€ из папиросной (авиамодельной) бумаги.
Ќа рисунке приведена выкройка. ≈сли лист бумаги короче нужного, можно склеивать листы по два. ѕосле того как вырезаны все части шара (их нужно 12), можно начинать склеивать их между собой. —клеивать лучше всего парами. ѕолучитс€ 6 пар. »х нужно склеить между собой так, чтобы получилось 3 дольки шара. Ќаибольшие трудности возникнут при изготовлении последних швов. —оветуем смазывать клеем небольшой участок шва (10Ч15 см). Ёто гораздо удобнее и быстрее. —клеивать бумагу лучше всего обычным силикатным (канцел€рским) клеем.
Ќа вершине шара надо заклеить образовавшеес€ отверстие с помощью небольшой заплатки круглой формы. ¬ообще же надо старатьс€, чтобы заплаток было как можно меньше, так как кажда€ из них делает шар заметно т€желее. ƒл€ того чтобы отверстие дл€ дыма не лохматилось, по окружности его нужно оклеить полоской бумаги шириной 10Ч15 см. ќдновременно эта полоска послужит дл€ того, чтобы шар в воздухе держалс€ устойчиво.

ƒл€ запуска шара нужно выбрать безветренный и желательно нежаркий день. ¬ первую очередь нужно развести костер и установить над ним ведро с выбитым дном или какой-нибудь аналогичный предмет, который будет выполн€ть роль трубы, собирающей дым в единую струю. Ѕез такого приспособлени€ дым и плам€ будут метатьс€ из стороны в сторону и не только затрудн€т наполнение шара дымом, но могут поджечь шар.


ѕќ„≈ћ” ƒ”≈“ ¬≈“≈–

ƒежурный по лагерю —ережа лежал возле палатки и от нечего делать смотрел в небо. ¬се туристы разбрелись по маршрутам, и в лагере, кроме —ережи и еще двух дежурных, никого не было. ¬друг —ережа заметил в небе белую точку, котора€ медленно выплывала из-за склона
горы. ѕрисмотревшись, —ережа увидел, что это воздушный шар, который движетс€ пр€мо к лагерю. ѕод шаром висел клочок бумаги, и —ережа пон€л, что это записка. Ќо как ее прочесть? Ўар уже начал удал€тьс€ от лагер€, когда —ережа .схватил бинокль и стал читать. — трудом он разобрал: Ђѕодвернула ногу в ƒолине √орных ƒухов. ∆дем помощи! »ринаї.

-–еб€та! »ришка с"“аней нашлись! Чзакричал —ережа и побежал на кухню, где были остальные дежурные. ј “ан€ с »ришкой сидели все на том же месте и молчали.  остер давно прогорел. Ќастроение было плохое.
- ѕосмотри, как струитс€ над пашней воздух, Ч проговорила “ан€ и указала на вспаханный склон горы. » в самом деле, было видно, как нагретый солнцем воздух поднимаетс€ вверх
и дальние предметы от этого дрожат и пританцовывают.
Ёто гор€чий воздух, как дым от костра, поднимаетс€ вверх.
»ришка молчала. ¬друг она спросила:
-ј если весь воздух подниметс€, получитс€ безвоздушное пространство?
“ан€ улыбнулась, а »ришка хлопнула себ€ по лбу и засме€лась.

- ≈сли бы весь воздух подн€лс€, мы бы задохнулись.ѕросто, когда нагретый воздух поднимаетс€, вместо него со всех сторон прилетает холодный. ѕравильно?

- ƒа. Ћетит и наклон€ет ветки деревьев, развевает флажки, гонит пыль и поднимает волны на воде.

- —мотри, Ч продолжала “ан€, Ч верхние облака идут в одну сторону, а нижние Ч в другую.
-  уда же дует ветер? Ч растер€лась »ришка.
- Ќад пашней солнце нагрело воздух сильно, Ч сказала “ан€,Чи он поднимаетс€ вверх, над горами воздух холоднее, и поэтому он опускаетс€ вниз. ѕотом этот холодный воздух
нагреваетс€ внизу и снова поднимаетс€ вверх, а остывший воздух с гор снова опускаетс€ вниз.
-ј вверху воздух летит в другую сторону, к горам. —идим мы на земле и видим как верхние облака ветер гонит в одну сторону, а нижние в другую.  расиво, правда?
-ќчень! Чответила »ришка. Ќастроение у нее стало немного лучше...

...—ветили звезды. Ѕыло тихо. ѕотом стали слышны шаги нескольких людей, идущих по тропинке. Ёто шли —ережа и его друзь€. ¬месте с ними шла “ан€. ¬ темноте не видно было только »ришки. Ќо если присмотретьс€ внимательнее, можно было разгл€деть, что на спине у одного из реб€т был не рюкзак, а »ришка. ќна не видела звезд, не слышала шагов Чона крепко спала.

ќбъ€сн€€ дет€м, почему дует ветер, можно проделать опыт, известный из курса природоведени€ в начальных классах. ≈сли в холодную погоду приоткрыть дверь на улицу и внизу и вверх образовавшейс€ щели держать по зажженой свече, то можно наблюдать, что плам€ нижней свечи направлено внутрь квартиры, а плам€ верхней Ч наружу. Ёто происходит потому, что теплый воздух в квартире поднимаетс€ и выходит через щель вверху, а холодный- воздух т€желее, и он входит в помещение снизу. „ерез некоторое врем€ холодный воздух нагреетс€ в помещении, подниметс€ вверх и станет выходить на улицу через верх щели, а на его место снова и снова будет приходить холодный воздух. »менно так и возникает ветер в природе.  онечно, в действительности все намного сложнее. Ќа «емле одновременно действует очень много воздушных течений, которые взаимодействуют друг с другом. ≈ще более усложн€етс€ картина воздушных течений благодар€ вращению «емли вокруг своей оси.

∆»ƒ »≈  јћЌ»

ќднажды пришла посылка с  амчатки. “о-то было радости! ≈ще бы, ведь посылка была от
папы с мамой! ќткрыли посылку, достали записку и начали читать:

Ђƒорогие наши “ан€, »ришка иЋенечка! ќчень рады, что вы не тер€ете времени без толку, изучаете физику. ѕосылаем вам интересный фильм, который сн€ли здесь дл€ вас, но сначала отгадайте загадку, котора€ завернута в бумагу. ÷елуем, мама и папаї.

¬з€ла “ан€ сверток и говорит:
-  ака€ т€жела€ загадка!

 огда сверток развернули, все увидели камень, из которого торчал ржавый, обгорелый нож.
- то это его воткнул в камень? Ч спросил Ћен€, широко раскрыв глаза.

-Ќеважно кто, важно как, Чуточнила »ришка. Ч ¬едь камень ножом не разрежешь!
-¬идно, это и есть загадка папы и мамы,- сказала “ан€.

ѕрошло несколько дней, но загадку так и не отгадали.
ќднажды в гости к нашим друзь€м зашел их сосед д€д€ ¬ас€. ѕовертел он камень в руках, покачал головой и говорит:
- ѕридетс€ помочь вам. «автра утром собирайтесь пораньшеЧ пойдем со мной на завод.
Ќа заводе сто€л такой шум, что нужно было кричать, чтобы услышать друг друга. ƒети не знали, куда им смотреть, так интересно было вокруг. ¬друг как полыхнет красный огонь!
¬есь цех озарило светом, а дети присели от неожиданности. —и€ющий огненный ручей вытекал пр€мо из кирпичной стены.
-„то это?Чпрокричал Ћен€.
-ѕлавильна€ печь, Чответил ему д€д€ ¬ас€.
-ƒа нет, что это течет €ркое и красное?
-ќлово!
-ќлово?
-ћеталл такой!
-ћеталл, а течет, как вода!
-“о-то и оно, Ч кричал на ухо Ћене и »ришке д€д€ ¬ас€, Ч раскаленный. ¬от у вас температура 36∞, а здесь Ч 1000∞. ј иначе нельз€, потому что олово оп€ть твердым станет. —мотрите!
ƒ€д€ ¬ас€ зачерпнул железным ковшиком на длинной дерев€нной ручке немного олова и вылил его на каменный пол. Ћужица вскоре потускнела и превратилась в листочек белого
металла. Ћен€ хотел схватить его, да д€д€ ¬ас€ воврем€ остановил:
-√ор€чий!
Ќаконец олово остыло, и д€д€ ¬ас€ разрешил его вз€ть. ƒома Ћен€ сказал:
-¬ыходит, камень тоже сначала был гор€чий и расплавленный?
-¬ыходит, так, Ч сказала “ан€. Чƒавайте посмотрим фильм, тогда все окончательно поймем.
“ан€ включила проектор, и на экране по€вилась красива€ и страшна€ картина. »з вершины высокой горы поднималс€ столб пламени и черного дыма.  огда дети присмотрелись, они
увидели, что из горы вылетают раскаленные камни. ќни с грохотом поднимались вверх и медленно обрушивались вниз. ѕада€ на склон горы, они расплющивались красными лепешками и медленно гасли.
Ќа вершине горы дети разгл€дели огромную €му. “ан€ сказала, что эта €ма называетс€ кратер, и что кратер внизу переходит в широкий и очень глубокий колодец, который идет вглубь, туда, где земл€ така€ раскаленна€, что все камни расплавленные и поэтому жидкие. Ётот колодец называетс€ жерло. ∆ерло, как огромна€ пушка, стрел€ло раскаленными камн€ми. » “ан€ сказала, что эти жидкие камни называютс€ вулканическими бомбами.
¬друг дети увидели, что с одного кра€ кратера вытекает огненна€ река.  огда присмотрелись, то пон€ли, что это текут расплавленные камни. ќни были жидкие, как сметана, красные, как спелый арбуз, кипели и пузырились, как манна€ каша на печке, и, так как над ними дрожали струйки воздуха, как над костром, дети пон€ли, что камни эти очень гор€чие. Ќа экране снова падали сверху вулканические бомбы. ¬друг какой-то человек подошел к одной бомбе и с силой бросил в нее перочинный ножик. Ќож воткнулс€ и вспыхнул, как будто дерев€нный.  огда человек в специальном костюме серебристого цвета с лицом, закрытым такой же маской, отошел в сторону, дети соскочили с мест и закричали:
-ѕапа! ѕапа!
ƒа, это был их папа, хот€ его лица и нельз€ было рассмотреть из-за маски. ƒети узнали его по походке.
-«начит, этот камень Ч вулканическа€ бомба? Ч спросил Ћен€, когда фильм кончилс€.
-ƒа, Ч сказала “ан€.
-» он был жидкий от жары?
-ƒа.
-» он был раньше под землей?!
-ƒа.
-¬от какой у нас необыкновенный камень! Ч сказала »ришка.

Ёкскурси€ на завод, описанна€ в рассказе, дело интересное, но не всегда возможное. ћожно ограничитьс€ опытами с плавлением сахара и парафина и замерзанием воды, о которых пойдет речь в следующем рассказе.
ќбратите внимание ребенка на то, что агрегатное состо€ние вещества зависит от условий, в которых это вещество находитс€. ≈сли в обычных услови€х металлы Ч твердые вещества, то при высоких температурах они переход€т в жидкое состо€ние, а при еще более высоких Ч в газообразное. ќсобенно легко проследить изменение агрегатного состо€ни€ воды (твердое вещество Ч лед, жидкое Ч вода, газообразноеЧпар).

“¬≈–ƒјя ¬ќƒј

Ћен€ прикрепил к стенке кусоек олова, который походил на кл€ксу, и сказал:
- Ёх, нам бы такую печку, как на заводе, вот бы игрушек наделали!

»ришка подумала и ответила:
-«наешь, игрушки можно делать не только из железа, но и из... сахара.
-»з сахара? Ч оторопел Ћен€.
»ришка от слов сразу перешла к делу. ќна насыпала в чайную ложечку немного сахару, положила ложечку на плиту электропечки, включила ее и стала ждать. —ахар начал плавитьс€
и заполн€ть ложечку,как вода. »ришка вз€ла другую ложечку,смазала ее сливочныммаслом
и вылила в нее жидкий сахар из первой ложечки. „тобы не обжечь руки,»ришка надела две шерст€ные рукавички. —ахар, вылитый в ложечку,стал остывать, чтобы он остыл побыстрее, »ришка опустила ложечку в холодную воду.  огда сахар остыл, »ришка стукнула ложечкой по столу, и сахар выскочил. “олько это был уже не обычный сахар, а вкусна€ коричнева€ конфетка. ‘орма этой конфетки напоминала форму ложечки. —ъели реб€та конфетку и стали думать, что еще сделать.

Ќеси своих олов€нных солдатиков, Ч сказала »ришка и стала замешивать глину.  огда Ћен€ принес солдатиков, »ришка вз€ла одного из них и вдавила в глин€ную лепешку. ¬ лепешке получилась €мка в форме солдатика.
-„его бы нам сюда залить? Ч спросила »ришка.
-ƒавай расплавим парафин!
-ƒавай!
ѕоставили дети на плитку железную кружку, а в нее Ч огарок свечи. ¬скоре свеча расплавилась, и на дне кружки собралс€ жидкий парафин. »ришка снова, чтобы не обжечь руку, надела варежку, и сн€ла с плитки кружку. ƒержа кружку в выт€нутой руке, чтобы не плеснуть парафин на ноги, она подошла
к столу и начала осторожно выливать парафин в формочку. ѕарафин остывал долго. ¬верху он был уже холодный, а внизу все еще расплавленный. ћинут через двадцать или полчаса
парафин застыл, и дети осторожно вынули солдатика из глины.
-—лушай,Ч сказал Ћен€, Чнаверное на заводе олов€нных солдатиков делают так же, но не из парафина, а из олова!
-Ќаверное, Ч подумала и согласилась »ришка. ¬друг она сказала: Чј еще можно из воды!
Ћен€ уставилс€ на нее и долго не мог сообразить, как это деать игрушки из воды, ведь она жидка€. Ќо вдруг он побежал к себе в комнату и вернулс€ с формочками дл€ песка. Ќаполнив формочки водой, он поставил их в холодильник. ѕрошло часа три. ¬ынули дети лед из формочек и сами удивились, какие получились красивые игрушки. ѕотом они сделали разные
формочки из пластилина, и в них получали лед€ные самолетики, кораблики и даже красивый значок.
 огда пришла домой “ан€, дети выскочили в коридор, и »ришка сказала:
-«акрой глаза!
“ан€ послушно закрыла, »ришка тем временем приколола ей к кофте лед€ной значок. “ан€ открыла глаза, удивленно посмотрела на необычный значок и спросила:
-»з чего этот значок?
ƒети молчали.
- »зо льда! Ч воскликнула “ан€, когда пон€ла в чем дело.
»ришка покачала головой и сказала:
-»з твердой воды!

»зготовить лед€ные игрушки очень просто, только надо запастись терпением, так как вода в холодильнике не замерзает мгновенно. „тобы лед€ной значок можно было приколоть (хот€ бы на несколько минут), нужно, залива€ формочку водой, положить в нее швейную булавку так, чтобы острый кончик торчал из воды.

ѕќ„≈ћ” »ƒ≈“ ƒќ∆ƒ№

Ќа плите сто€л чайник и кипел. ѕар с силой вырывалс€ из носика чайника,. и от этого оконное стекло запотело. »ришке было скучно, и она нарисовала пальцем мордочкуна стекле.
¬друг заплакала мордочка!
„то ж, если пар остынет, он водой делаетс€?
» правда, »ришка стерла мордочку со стекла, и рука сразустала мокрой...

Ч “ы ведь знаешь, Ч сказала “ан€, Ч что вода испар€етс€: луи высыхают, мокра€ после дожд€ земл€ оп€ть сухой станоитс€. ¬ воздухе всегда есть вод€ной пар, только мы этого не
замечаем, потому что он невидимый. ѕоднимаетс€ пар вверх, остывает и становитс€ видимым Ч получаютс€ облака. ќни состо€т из крошечных капелек воды. Ёти капельки такие маленькие и легкие, что вниз не падают, а летают, как пушинки. ≈сли остынет такое облако посильнее, капельки вместе соберутс€, станут большими, т€желыми и на землю падают Ч
идет дождь. ј теперь подумай, »ришка, откуда в ручейках, речках и мор€х вода беретс€. ћожет быть, вода постепенно вс€ испаритс€ из речек и они высохнут?

» ты тоже подумай над “аниными вопросами и ответь на них.

ќбратите внимание ребенка на то, что вода в природе все врем€ испар€етс€ (высыхают лужи и мокрое белье, над рекой в жаркий день поднимаетс€ чуть заметный пар и т.д.). –ассмотрите конденсацию пара. ƒл€ этого можно проделать простой опыт: кастрюлю с кип€щей водой накрыть холодной крышкой. ≈сли через несколько минут подн€ть крышку, то с нее будет капать вода. ѕредложите ребенку объ€снить, почему так происходит.

ѕќ„≈ћ” »ƒ≈“ —Ќ≈√

 атались “ан€ и »ришка в лесу на лыжах. —нег хлопь€ми валит.  расота кругом така€ Ч глаз
не оторвать!
-»ришка, не отставай! Ч кричит “ан€, а »ришка стоит как зачарованна€, выт€нула вперед руку в варежке и смотрит на нее. “ан€ вернулась, подошла к ней и тоже остановилась. —то€т они вместе и рассматривают снежинки на красной ваежке.  расиво!
-—мотри, кажда€ снежинка сделана из крошечных лед€ных кристалликов, Ч говорит “ан€. ј »ришка и сама видит это Ч глаз оторвать не может.
—ледующий день выдалс€ морозным. “ан€ и »ришка шли по аллее, запорошенной снегом. —ветило солнце, красиво блестел снег.
-»нтересно, откуда зимой берутс€ облака? Ч спросила »ришка. Ч ¬едь вода зимой не испар€етс€!
-¬ода испар€етс€ всегда Ч и зимой, и летом. “олько зимой она испар€етс€ медленнее.
»ришка привыкла к тому, что “ан€ никогда не обманывает, но поверить, что вода испар€етс€ в мороз, не могла.
-—мотри, белье сохнет на морозе, Ч сказала “ан€.
ќни зашли во двор, где было развешано белье, и »ришка потрогала его рукой.
-ƒа оно замерзло! ¬идишь, корочка льда!
-«начит, испар€етс€ лед, Ч ответила “ан€, Ч ведь к вечеру белье все равно высохнет. Ќе останетс€ ни льда, ни воды.
-„то же, и снег испар€етс€, раз он сделан из мелких лед€ных кристалликов?
-»спар€етс€, только медленно. Ќо ведь земл€ огромна€, смотри, сколько лежит снега. ¬от и наберетс€ на тучу.  роме того, тучи к нам из жарких стран приход€т. «амерзнет пар в туче, и
получаетс€ снег.
“ан€ достала ключ от квартиры и начала на него дуть.  люч стал покрыватьс€ инеем. „ем дольше “ан€ дула на него, тем слой ине€ становилс€ все толще, а сам иней Ч все пушистее.
“ан€ провела варежкой по ключу, и иней посыпалс€ вниз. “олько уже нельз€ было пон€ть, что это сыплетс€ Чиней или снег.
-«начит, снег и иней Ч это одно и то же?
- ƒа, снежинки Ч это пар, который замерз в облаках, а иней Ч это пар, который замерз на стекле, железе, ветках деревьев и других предметах.
 огда “ан€ с »ришкой вернулись домой, »ришка спросила:
- ј почему снежинки имеют такую красивую форму?
“ан€ подумала и сказала:
-¬идишь ли, лед сделан из крошечных частичек, которые нельз€ увидеть даже в микроскоп. Ёти частички имеют форму маленьких шестиугольников.
“ан€ вз€ла ножницы и быстро вырезала из бумаги несколько шестиугольников.
- огда эти крошечные частички начинают слипатьс€ вместе, они никак не могут слепитьс€ в круг или в квадрат. ¬от и получаютс€ шестиконечные звездочки.
»ришка попробовала сложить из бумажных шестиугольников какую-нибудь другую фигуру, но у нее ничего не вышло. ѕолучились разные звездочки, но ни разу так и не вышло квадра-
та или круга.
»ришка долго любовалась этими звездочками, а потом сказала:
-—транно, эти частички не видны в микроскоп, а как же люди о них узнали?
“ан€ помолчала и ответила:
-ќни об этом догадались.
»ришка посмотрела на “аню и увидела, что она не шутит. «начит, то, что она сказала, правда.

–ассмотрите с ребенком снежинки. ѕроследите, как сохнет белье на морозе. ѕовторите опыт с замерзанием пара на метал лических предметах. ѕопросите ребенка объ€снить эти €влени€.

¬ќѕ–ќ—џ » «јƒјЌ»я

1. ѕочему дым из трубы в тихую погоду поднимаетс€ вверх? ѕочему сажа из трубы в кон-
це концов оп€ть опускаетс€ на «емлю?

2. ѕредставьте себе, что вы сделали шар из папиросной бумаги, но разжечь костер вам не разрешили.  ак еще можно заполнить шар гор€чим воздухом?

3  огда шар, наполненный гор€чим воздухом, подниметс€ вверх быстрее Ч зимой или летом?

4 ѕочему в солнечный день над пашней, шоссе, пл€жем воздух поднимаетс€ вверх?

5  огда ветер приносит люд€м пользу?  огда он приносит вред?

6  акие ты знаешь машины, приспособлени€, игрушки, которые работают с помощью ветра?

7 ѕочему камни, образующиес€ при извержении вулканов, жидкие?

8 ћожно ли иногда сказать, что железо Ч это жидкость?  ак, по-твоему, можно получить железный пар?

9 ¬о что превращаетс€ пар, когда он остывает?

10 »з какого вещества сделаны снежинки и иней?  ак это доказать?

11 ќткуда берутс€ облака летом? «имой?
–убрики:  детский сад

ћетки:  
 омментарии (0)

Ћепим животных и не только!

—уббота, 29 январ€ 2011 г. 13:30 + в цитатник
Ёто цитата сообщени€ ѕерсефонаа [ѕрочитать целиком + ¬ свой цитатник или сообщество!]

Ћепим животных и не только!

ћ  можно увидеть щЄлкнув по понравившейс€ картинке




–убрики:  поделки
детский сад

ћетки:  

 —траницы: [2] 1