"В начале учебного года классная руководительница 6-го класса стояла перед своими бывшими пятиклассниками. Она окинула взглядом своих детей и сказала,что всех их одинаково любит и рада видеть. Это было большой ложью, так как за одной из передних парт, сжавшись в комочек, сидел один мальчик, которого учительница не любила. Она познакомилась с ним, так как и со всеми своими учениками, в прошлом учебном году. Еще тогда она заметила, что он не играет с одноклассниками, одет в грязную одежду и пахнет так, будто никогда не мылся. Со временем отношение учительницы к этому ученику становилось все хуже и дошло до того, что ей хотелось исчеркать все его письменные работы красной ручкой и поставить единицу. Как-то раз завуч школы попросил проанализировать характеристики на всех учеников с начала обучения их в школе, и учительница поставила дело нелюбимого ученика в самый конец. Когда она, наконец, дошла до него и нехотя начала изучать его характеристики, то была ошеломлена. Учительница, которая вела мальчика в первом классе, писала: "Это блестящий ребенок, с лучезарной улыбкой. Делает домашние задания чисто и аккуратно. Одно удовольствие находиться рядом с ним". Учительница второго класса писала о нем: "Это превосходный ученик, которого ценят его товарищи, но у него проблемы в семье: его мать больна неизлечимой болезнью, и его жизнь дома, должно быть, сплошная борьба со смертью". Учительница третьего класса отметила: "Смерть матери очень сильно ударила по нему. Он старается изо всех сил, но его отец не проявляет к нему интереса и его жизнь дома скоро может повлиять на его обучение, если ничего не предпринять". Учительница четвертого класса записала: "Мальчик необязательный, не проявляет интереса к учебе, почти не имеет друзей и часто засыпает прямо в классе". После прочтения характеристик учительнице стало очень стыдно перед самой собой. Она почувствовала себя еще хуже, когда на Новый год все ученики принесли ей подарки, обернутые в блестящую подарочную бумагу с бантами. Подарок ее нелюбимого ученика был завернут в грубую коричневую бумагу. Некоторые дети стали смеяться, когда учительница вынула из этого свертка браслетик, в котором недоставало нескольких камней и флакончик духов, заполненный на четверть. Но учительница подавила смех в классе, воскликнув: - О, какой красивый браслет! — и, отрыв флакон, побрызгала немного духов на запястье. В этот день мальчик задержался после уроков, подошел к учительнице и сказал: - Сегодня вы пахнете, как пахла моя мама. Когда он ушел, она долго плакала. С этого дня она отказалась преподавать только литературу, письмо и математику, и начала учить детей добру, принципам, сочувствию. Через какое-то время такого обучения нелюбимый ученик стал возвращаться к жизни. В конце учебного года он превратился в одного из самых лучших учеников. Несмотря на то, что учительница повторяла, что любит всех учеников одинаково, по-настоящему она ценила и любила только его. Через год, когда она работала уже с другими, она нашла под дверью учебного класса записку, где мальчик писал, что она самая лучшая из всех учителей, которые у него были за всю жизнь. Прошло еще пять лет, прежде чем она получила еще одно письмо от своего бывшего ученика; он рассказывал, что закончил колледж и занял по оценкам третье место в классе, и что она продолжает быть лучшей учительницей в его жизни. Прошло четыре года и учительница получила еще одно письмо, где ее ученик писал, что, несмотря на все трудности, скоро заканчивает университет с наилучшими оценками, и подтвердил, что она до сих пор является лучшей учительницей, которая была у него в жизни. Спустя еще четыре года пришло еще одно письмо. В этот раз он писал, что после окончания университета решил повысить уровень своих знаний. Теперь перед его именем и фамилией стояло слово доктор. И в этом письме он писал, что она лучшая из всех учителей, которые были у него в жизни. Время шло. В одном из своих писем он рассказывал, что познакомился с одной девушкой и женится на ней, что его отец умер два года тому назад и спросил, не откажется ли она на его свадьбе занять место, на котором обычно сидит мама жениха. Конечно же, учительница согласилась. В день свадьбы своего ученика она надела тот самый браслет с недостающими камнями и купила те же духи, которые напоминали несчастному мальчику о его маме. Они встретились, обнялись, и он почувствовал родной запах. - Спасибо за веру в меня, спасибо, что дали мне почувствовать мою нужность и значимость и научили верить в свои силы, что научили отличать хорошее от плохого. Учительница со слезами на глазах ответила: - Ошибаешься, это ты меня научил всему. Я не знала, как учить, пока не познакомилась с тобой..."

Пять мудрецов заблудились в лесу.
Первый сказал: "Я пойду влево – так подсказывает моя интуиция".
Второй сказал: "Я пойду вправо – недаром считается, что "право" от слова "прав".
Третий сказал: "Я пойду назад – мы оттуда пришли, значит, я обязательно выйду из лесу".
Четвёртый сказал: "Я пойду вперёд – надо двигаться дальше, лес непременно закончится, и откроется что-то новое".
Пятый сказал: "Вы все неправы. Есть лучший способ. Подождите меня".

Посвящается Ларисе Я.
В купе, забившись в уголок, ехала заплаканная девушка.
На очередной маленькой станции, когда поезд уже тронулся, в купе вошла женщина в тёмном. Возрастом она годилась девушке в матери. Вошедшая молча села к окну и некоторое время смотрела на уплывающий перрон, но всхлипы молодой попутчицы заставили её обернуться.
– У вас что-то случилось? – спросила она.
– У меня беда… – с тугими, длинными паузами ответила девушка. – Я рассталась с любимым… Нам нельзя вместе… Обстоятельства… Мне это не пережить… Такая потеря…
– Потеря… – задумавшись, произнесла женщина и с этим словом будто упала куда-то внутрь себя. – Какая же это потеря, – сказала она через минуту, – если твой любимый жив? Вот у меня три дня назад умер муж. Этого мужчину я любила всю свою жизнь.
Слова траурно одетой попутчицы заставил девушку чуть успокоиться. Во всяком случае, всхлипы из угла прекратились. Но теперь уже сама женщина отвернулась к окну, смахивая слёзы.
На следующей, такой же «деревенской» станции, на пороге появилась седая женщина в простеньком платке с цветочками. Пожалуй, первой попутчице она годилась в бабушки, а второй в матери.
Ласково поздоровавшись, новая пассажирка устроилась к окну с противоположной стороны от женщины в тёмном и с тихой улыбкой стала любоваться быстро бегущими осенними деревьями. Однако вскоре вид соседки с чёрным ажурным платочком в руке, заставил её оторваться от окна.
– Что, дочка, беда какая-то?
– Да, – ответила женщина. – Муж… Три дня назад…
Постепенно все они разговорились, хотя женщину-«внучку» и женщину-«дочку» задевало, ровное и, как им казалось, излишне оптимистичное состояние женщины-«бабушки».
– Вы так довольны всем… – даже с некоторым укором заметила женщина-«дочка». – Как будто в вашей жизни не было потерь…
– Не было, – согласилась женщина-«бабушка». – Хотя давно уже у меня нет в живых никого: ни родителей, ни братьев, ни сестёр. У меня не осталось даже детей…
Попутчицы смешались и переглянулись между собой.
– И все они не потеря для вас? – как-то осторожно спросила женщина-«дочка».
– Потерь не бывает вообще, – ответила вдруг попутчица, поправив платочек на голове. – Твой мужчина, – взглянула она в сторону женщины-«внучку», – ушёл всего лишь из твоей жизни, но он живой. Какая же это потеря? Твой муж ушёл из жизни вообще, – повернулась она к другой попутчице. – Конечно, это трагедия… Только и это не потеря.
– А что же это?! – чуть ни в голос спросили женщины.
– Родной человек может потеряться и в жизни, и в смерти, но он никогда не потеряется в твоей душе. Для души, в которой умершие остаются живыми, потерь не бывает...
Вполне обыденно произнеся эти слова, бабушка стала с той же задумчивой улыбкой смотреть в осеннее золотое окно.
Но попутчицы ещё долго озадаченно смотрели лишь на неё...
...Только мудрый умеет жить без потерь.

Один ученик пришёл расстроенный к своему учителю. Учитель, заметив это, спросил, чем он заболел. Тот ответил, что он не болен, а что вот уже несколько дней, как он поссорился со своим, ужасно вредным, соседом. «Вы представляете себе, что он сделал? Он…»- хотел было начать ученик начать свой рассказ. Но учитель, как будто не слушал его. Он сказал ученику, что бы тот скорее бежал к врачу. «Вы, что не слушаете меня?»- возмущённо спросил ученик, -«я же сказал Вам, что у меня просто плохое настроение из-за ссоры с соседом!» «Да, плохи дела. Это очень тяжёлая и заразная болезнь, которая может подорвать твоё здоровье. Беги скорей к врачу»- сказал ему учитель. Ученик недоумевающе посмотрел на учителя и подумал, что он потерял слух или разум. Он так и стоял, не зная как тут быть.

Тут учитель сказал: «Я расскажу тебе одну историю».

Однажды дин человек проходил мимо мастерской и гонимый любопытством решил зайти и посмотреть, что там делается. И вот он вошёл. Он никогда не бывал в мастерских и, поэтому всё было для него в диковинку. Он ходил и рассматривал все инструменты, наблюдал за работой, мешая при этом рабочим и их подмастерьям. Они попросили его отойти в сторонку, и, не мешая им, наблюдать от туда. Они предупредили его, что здесь он может пострадать т.к. не знает, что и как устроено и работает. Но он никого не слушал. Ему всё нужно было потрогать, всовывая во всё свой нос. Он всем мешал, и рабочие уже начали злиться.

И вот, случайно или по умыслу, одна деталь из станка, рядом с которым он находился, вылетела и угодила ему в ногу. Хлынула кровь и он, с лицом, искажённым от боли, выбежал из мастерской, жалуясь всем прохожим на «нерадивых» работников, намеренно поранивших его. Всем он рассказывал о происшествии и каждому предлагал показать сочившуюся из раны кровь. Все прохожие говорили ему: «Скорее иди к врачу, пусть он залечит твою рану, а то вся кровь вытечет или будет заражение крови. Тебе же лучше будет».

Но он никого не слушал. «Это следы злостного преступления и их нужно сохранить до судебного разбирательства»- говорил он, « а то ведь рана заживёт, и никто не поверит, что она была серьёзная. А эти работнички наймут адвоката- прощелыгу, который докажет, что раны не было, а была всего лишь царапина».

В это время судьи не было в городе и, поэтому судебное разбирательство отложили до его возвращения, но больной всё не шёл к врачу, желая предоставить судье всю тяжесть преступления. Из-за этого его состояние здоровья ухудшилось и он слёг.

По приезду, судья навестил больного и назначил разбирательство в ходе которого не удалось доказать вину работника, но всё же его заставили заплатить пострадавшему символический штраф за не осторожное обращение с инструментами. Символический потому, что невозможно было определить, насколько тяжёлой была рана, ведь больной не показывался врачам, а в ухудшенном положении, в котором он оказался, был виновен только он.

Долго доктора лечили его, пока ему не стало немного лучше, но полностью восстановить своё здоровье ему так и не удалось.

«Беги скорей к Великому Врачу, пока не поздно.»- сказал учитель. « Попроси Его наложить на рану твоего сердца бальзам Любви и наложить повязку Прощения. Зачем тебе ходить и показывать всем свои «кровоточащие раны», ожидая, когда твой обидчик будет «справедливо» наказан, ведь тем временем состояние твоего «здоровья» непоправимо ухудшится. Беги скорее, беги!»

автор Шепель Сергей http://www.sky.od.ua/~serg2002/mpri.htm