Как говорится проблемы, которые возникают у родителей с детьми Индиго в дошкольном возрасте это цветочки. Когда ребенок Индиго идет в школу, а затем и в университет созревают настоящие ягодки и назревают конфликты. Чтобы таких конфликтов было меньше надо заранее проинформироваться, какие проблемы могут возникнуть при обучении Индиго.

Кажется, зачем ребеночку Индиго нужно образование? Постоянно в средствах массовой информации то и дело твердят о всезнании Индиго, о том, что они рождаются мудрыми и умными, да еще настолько, что их IQ намного выше IQ взрослого человека. Более того, ученые настаивают, что современное образование только травмирует Индиго, так как они не признают методы общепризнанной системы образования, ограничений и плохо учатся в школе.

На самом деле Индиго нуждаются в обучении, чтобы войти в наше общество. Нельзя забывать и то, что Индиго появились на Земле с целью улучшить жизнь на ней. В частности они хотят, чтобы система образования обновилась и стала совершенной, подходящей для нового поколения детей.

Если спросить учителей, то они скажут, дети, которые поступают в первый класс это дети, которые не воспринимают учебный процесс адекватно. Это дети Индиго. Они настолько развиты, что порой, кажется, малыши с пяти лет знают, как обращаться с электронной техникой. При этом у большинства современных школьников ослаблен интерес к общению, к детским играм, к книжкам и иллюстрациям в них. Малышам уже не интересно разгадывать загадки, заниматься лепкой, учить песни. Намного интереснее играть в компьютерные игры, учиться с помощью компьютера и т.д.

Другая проблема Индиго неготовность к подчинению. Учителя в школах и в университетах вряд ли хорошо отнесутся, если их ученик будет во время занятий ходить по кабинету, говорить по телефону или вообще уйдет с урока, сказав, что ему не интересно. Выполнение домашнего задания тоже от Индиго можно ждать годами. Индиго уверены в себе, поэтому считают, что никто не имеет право им приказывать.

Отношения с преподавателями у Индиго могут не сложиться, если преподаватель не будет к ребенку Индиго терпимым и уважительным. Достаточно один раз оскорбить ребенка и заставить его слушаться невозможно. Он может либо избегать преподавателя, либо открыто враждовать с ним.

Дети Индиго склонны к уединению, к углубленному самоизучению, поэтому иногда школа может отталкивать, так как большое количество людей и учителя, которые постоянно что-то требуют, могут мешать процессу концентрации внимания на себе.

Современная система обучения изначально теперь даже называется неправильно. Она должна называться современная система развития. Если новое поколение детей Индиго на самом деле очень талантливо от рождения, причем каждый ребенок талантлив по-своему, то их обучать не надо им надо помочь развить свои способности и навыки. Заставлять детей Индиго зубрить даты и правила дело неблагодарное.

Методики обучения индиго     

Если, прочитав о том, что родителям детей Индиго трудно подобрать подходящую школу для своих кровинушек, вы прониклись жалостью и состраданием, то зря. Дети Индиго, конечно, не могут учиться в обычных школах, но разве больше нет других учебных заведений или методов обучения? Есть! Более того, эти учебные заведения и методы обучения созданы специально для образования детей Индиго.

Посещая занятия в обычной школе, дети Индиго не могут высидеть общепризнанные 45 минут, они отвлекаются на птиц за окном или на красивые бантики девочки по соседству. Индиго не понимают, зачем нужно списывание с доски. Задачи, которые требуют у Индиго концентрации внимания и долгих размышлений ему не интересны. Поэтому ребенок Индиго на уроках минимум не обращает ни на что внимания, максимум мешает другим детям заниматься. Поэтому современная система образования для малыша Индиго не подходит.

Обучение на дому

Дома ребенок Индиго чувствует себя в безопасности, дома всегда есть кто-то из родных, поэтому учиться дома сплошное удовольствие. Кроме всего прочего дом и комната ребенка это его частная территория. Поэтому, когда учитель приходит к нему домой, а не наоборот, то ребенок чувствует, что учитель к нему благоволит и готов сделать все для блага ребенка.

Время занятий и предметы, которые Индиго будет изучать, надо согласовать именно с ним. Самовольное решение родителей отобьет у малыша охоту учиться. Ему покажется, что занятия ему навязывают.

Выбрать правильные предметы важно, при этом опять же мнение ребенка берется за основу. Если ребенок выбирает рисование, пение и плавание, оставляя в стороне математику, иностранные языки, родную речь, то паниковать не надо. Родители, у которых налажен тесный контакт с ребенком, смогут убедить его в необходимости того или иного предмета. Главное, чтобы в конечном итоге малыш подумал, что он сам выбрал изучение высшей математики, а не родители его заставили. Предметы, которые ребенку Индиго не очень нравятся надо вводить постепенно.

Во время занятий преподаватель должен разрешить ребенку немного поиграть, если заметно, что Индиго устал или его внимание становится рассеянным.

Преподаватели для Индиго тоже должны быть особыми. Они должны знать психологию Индиго и их духовное развитие.

Обучение на дому не очень полезно, потому что ребенок Индиго изолируется от общества, а ему надо учиться благополучно, контактировать с ним. Лучше отдать ребенка в проверенные временем школы для Индиго.

Школа Монтессори

В 1907 году в Риме был образован детский сад доктора Монтессори. После этого Монтессори стала школой, причем были открыты филиалы этой школы в разных странах. Все вместе они составляли сильную международную образовательную систему.

Методы обучения, которые разработаны в школах Монтессори, просто созданы для детей Индиго.

К каждому ребенку в школе Монтессори применяется специальный подход, при этом каждый ученик воспринимается, как личность и самостоятельный человек. Учителя общаются с детьми Индиго на равных и не позволяют себе заставлять их или наказывать. Исходя их этого, не дети подстраиваются под программу обучения, а программа обучения строиться исходя из индивидуальных желаний и возможностей каждого ученика.

Целью обучения школа Монтессори ставит для себя помочь детям раскрыть свой потенциал во всех сферах жизни, а так же привить детям навыки общения, развить их эмоционально, способствовать улучшению координации движений и стремлению к познанию.

В школах Монтессори учатся не только дети, но и будущие учителя, так как школа заинтересована в появлении учителей, которые смогут работать по новым программам и с новыми детьми Индиго.

Школа Рудольфа Штайнера

Школа Рудольф Штайнера появилась в Германии в 1919 году. С тех пор благодаря успешному развитию такую школу можно встретить во многих странах мира. Это 550 школ в более 30 государствах. Система образования Рудольфа Штайнера известна во всем мире. Вы можете встретить такую школу в Австрии, Швейцарии, Нидерландах, Великобритании, в Скандинавских странах, в Америке.

Целью школ Рудольфа Штайнера является воспитание независимых, свободных, нравственно развитых, счастливых людей. Многие из учеников школы это дети Индиго.

Когда дети приходят в школу, то им кажется, что они попали в родной мир. Здесь нет места компьютерам, телевизорам, экзаменам, классам. Родителей, может быть, такой подход немного смущает, но когда они видят результаты все сомнения уходят.

Дети Индиго приходят на нашу планету с определенной миссией, что пугает нас. Современное общество еще не готово принять и воспитать новых детей. Все из-за того, что наше мышление и развитие не позволяет понять их силу и их способности, которые кажутся нам не только необычными, но и угрожающими, потому что определенно Индиго сильнее и духовнее нас. Это может привести к истреблению старого поколения людей. Благодаря таким размышлениям целого общества детей Индиго стали называть Разрушителями. Самое интересное, что есть информация о том, что душа Индиго трансформируется, и сейчас появляются другие Индиго. Их называют Кристальными детьми.

Откуда появились Кристальные дети?

Кристальные дети, по данным некоторых ученых пришли чуть позже Индиго, вслед за детьми Разрушителями. Но другие светила науки оспаривают эту версию. Они считают, что Кристальные дети были всегда. Например, одним из Кристальных детей был Иисус Христос. От этого и название детей. Они Кристальные дети, потому что слова Cristal и Cristo, очень похожи, следовательно, из значения их схожи. Кристальные дети, как и дети Индиго, обладают высоким интеллектом, развитым духом и спиритическими способностями.

Как узнать Кристального ребенка?

Сегодня Кристальных детей не много, однако, в отличие от Индиго узнать их не так легко. Кристальные дети отлично маскируются. Возможно, таким образом, срабатывает их закон самосохранениям. Однако встреча с Кристальными детьми приносит радость и умиротворение. Если детей Индиго стараются избегать, то Кристальных детей пытаются найти. Поэтому, чтобы узнать, не Кристальный ли ребенок находится перед вами, стоит внимательно изучить его.

Кристальные дети сверх чувствительны. Их волнует все в этом мире: цвета, звуки, негативные и положительные эмоции других людей. Они трудно переносят плохие запахи, не приемлют химические продукты, не терпят боли других людей, чувствительны к электромагнитным волнам. Из-за излишней эмоциональности Кристальные часто и быстро обижаются.

Вы редко когда увидите Кристального ребенка в группе людей. Такие малыши любят одиночество, в основном из-за того, что другие люди их не понимают, а негативные эмоции, которые чувствует Кристальный ребенок, находясь среди не верящих ему людей, причиняют ему боль.

Каждый день Кристальные дети стремятся на улицу. Они обожают находиться наедине с природой. Там они очищаются от негативных эмоций и приобретают душевную гармонию.

Кристальные дети не выносят разговоров о войне, не приемлют человеческую жадность, скупость. Когда они сталкиваются с этим в жизни, их это угнетает.

Душевные травмы других людей, Кристальные воспринимают, как свои, поэтому не редко прячутся от чужой боли.

Необычные дети, всегда спокойны. Это восхищает в Кристальных детях. Поэтому зачастую именно к ним обращаются за советом, в их глазах находят умиротворение и покой, им открывают душу. Чтобы стать настоящим другом Кристального ребенка необходимо окутать его шалью из бесконечной любви и искренности. Однако стать другом Кристального ребенка трудно. Он редко доверяет людям.

Кристальные дети не любят находиться в общественных метах, так как там много разных энергий, которые вносят резонанс в душу малыша. Для того чтобы успокоиться, им достаточно пообщаться с животными. Кстати, Кристальные дети общаются с животными легко. Говорят, что они знают язык животных.

Воспитание Кристальных детей

Воспитание Кристальных детей не вызывает у родителей проблем. С другой стороны традиционное воспитание им не нужно, потому что Кристальные дети уже рождаются с набором знаний. В два года ребенок знает, что ссориться не хорошо, так же как обманывать, что алкоголь, наркотики и курение это вред. Кристальные дети бесхитростны, в них нет Эго.

Пожалуй, негативным аспектом, связанным с Кристальными детьми стоит назвать их отстраненность. Кристальные дети боятся близких отношений, так как считают, что им могут причинить боль, и они могут попасть под контроль другого человека.

Из-за мощной энергии, которую излучают Кристальные дети техника, и электроприборы в доме часто выходят из строя.

Родители должны позволять Кристальному ребенку контактировать с водой. Ванна, душ, родник, водопады отлично успокаивают Кристального малыша. Кристальные дети пьют много чистой воды.

Кристальные дети эмоциональны, но эмоции они сдерживают. Более того, они боятся потерять контроль над чувствами и иногда кажутся бесчувственными.

Необычные дети чрезмерно активны, потому необходимо разрешить им посещать танцевальные кружки, секции боевых искусств и др.

Необычные способности

Кристальные дети обладают особым даром целительства. Кроме этого, если они рождаются в бедной семье, то притягивают удачу и деньги. К кристальным детям всегда тянутся другие малыши и животные. Самое важное, что в энергетическом контакте с человеком Кристальные дети могут постепенно менять ДНК этого человека, в результате чего душа, характеристики этого человека становятся подобными характеристикам Кристальных детей.

Если учесть, что феномен детей Индиго был открыт еще в 70х годах, то очень странно, что в основном все средства массовой информации говорят только о детях Индиго. Не надо быть гением в математике, чтобы вычислить, те Индиго, которые родились, пусть даже, в 80х годах сегодня должны быть уже взрослыми людьми. Поэтому пора говорить и о взрослых Индиго тоже. Но такой информации по-прежнему очень мало.

Статистика                                      

Единственные данные, которые есть по взрослым Индиго, это те, что появились совсем недавно. Специалисты определили, что на 1000 -5000 человек приходится один человек Индиго, которому 50 лет. Индиго, которому 30 лет бывает одним на 600 человек. Люди Индиго от 17 до 19 лет встречаются часто и составляют почти 12 % от всего количества молодежи. В этих цифрах можно узреть и неприятные факты. Людей Индиго старше 30 лет очень мало, так же, как и пожилых Индиго и людей старше 50 лет.

Индиго исчезают?

Конечно, тот факт, что взрослых Индиго мало, может, как тревожить, так и вселять спокойствие в тех, кто боится людей Индиго. Одно известно, что с 80х годов мало кто интересовался, что происходит с Индиго, когда они взрослеют, либо же все данные тщательно скрывались.

Возможно, взрослых Индиго принуждают работать в спецслужбах или кому-то выгодно, чтобы люди Индиго исчезали. С другой стороны может быть и хорошо, что данные о повзрослевших Индиго скрываются. Это бережет спокойствие народа.

Можно выдвигать разные версии, но одна из них точно кажется наиболее правдоподобной.

Идущие на смерть

Дети Индиго, как уже не раз было сказано, очень эмоциональны и чувствительны. Они болезненно воспринимают обиды и зачастую чувствуют себя белыми воронами на этом празднике современной жизни. Более того, иногда их не понимают не только родители и близкие люди, но и одноклассники или одногруппники в университетах. Расстраивает Индиго то, что с детства их что-то заставляют делать, в то время, когда дети привыкли к свободе. Свобода это то, что у них в крови с рождения. Поэтому дети Индиго отказываются учиться, работать там, где не нравится, заниматься не любимым делом. Не складывается у них и на личном фронте, в более старшем возрасте. Равнодушны Индиго к деньгам, поэтому иногда живут жизнью одинокого художника. Честность Индиго порой наживает им много врагов.

Все это гложет людей Индиго с самого детства и порой наступает кризис, который пережить они не могут и уходят из жизни. Чаще всего погибают еще совсем юные Индиго, поэтому не удивительно, что взрослых Индиго очень мало. По статистике 90% самоубийц из детей до 10 лет принадлежат к новой расе людей, к Индиго.

Цепочка Индиго

Известно, что цель Индиго на Земле это воссоздать новый мир, более светлый и чистый. Но как же Индиго смогут это сделать, если они находятся, как бы по отдельности?

Оказывается, как выяснили ученые, взрослые Индиго всех стран мира объединены и соединены невидимой цепочкой-свзязью. Поэтому существует целая сеть, которая позволяет Индиго общаться друг с другом на тонком материальном уровне.

Исследователи отмечали, что один Индиго мог с помощью телепатии диктовать свой номер телефона другому Индиго, который находится в другой стране. Так же было обнаружено, что многие Индиго видят одни и те же сны, причем, будучи не знакомы друг с другом.

Ученые сделали вывод, что с людьми Индиго могут общаться по средством данной сети неведомые силы, которые в определенный момент могут подать сигнал к действию. Какое это будет действие можно только догадываться.

Установлено, что по сети между Индиго многие из взрослых людей получали команды покинуть физическое тело и после этого кончали жизнь самоубийством. Это еще одно обоснование того, почему Индиго склонны к суициду.

Единицы выживших Индиго

Существуют Индиго, которые все-таки оказываются крепче остальных и вступают во взрослую жизнь. Поэтому примерно к 27 годам они понимают, каким делом хотят заниматься, начинают копить деньги на будущее, строить семью, если найдут достойного партнера. Но часто взрослые Индиго остаются, одиноки, потому, что не могут обрести человека, который их понимает. Тем более, когда Индиго любят, то они полностью растворяются в любимом человеке, что нередко причиняет боль Индиго.

Среди взрослых Индиго много известных людей, которые достаточно добились в жизни. Это актеры, музыканты, политики, художники и т.д. Порою для Индиго это является ловушкой. Некоторые из Индиго не могут пережить, когда их популярность идет на спад.

Взрослые Индиго могут не восприниматься обществом, как гении, скорее их относят к психически нездоровым людям или людям с необычным мышлением.

Специалисты ЮНЕСКО признали одиннадцатилетнего жителя Уфы гениальным ребёнком. Ростислав Рудаков, так зовут этого мальчика, в совершенстве знает три языка и прекрасно разбирается в предметах, которые изучают в высших учебных заведениях. Еще более удивительно то, что Ростислав никогда не посещал школу, а для сдачи экзаменов применял такой вариант, как экстерн. Помимо этого, юный вундеркинд стал первооткрывателем нового направления в живописи, о чем он и сам долгое время даже не подозревал.

Семья мальчика очень часто вспоминает жизнь в Аргентине, где они провели 2 года. За это время Ростислав выучил три языка: английский, испанский и португальский. Помимо того, что мальчик оказался настоящим полиглотом, он превосходно разбирается в живописи, и даже выработал свой стиль, который, по его мнению, является сочетанием витализма и сюрреализма. Ростислав предпочитает рисовать пейзажи, а изюминка его работ заключается в том, что он рисует, не отрывая

азалась в далеком Буэнос-Айресе. На самом деле, все довольно просто. Родители Ростислава обратились за трудовой визой, и поехали в Аргентину работать. Мальчика, естественно, они взяли с собой. И об этом ни разу не пожалели. Именно в далекой Аргентине впервые была проведена выставка работ юного художника, о чем рассказывали все местные газеты. Для аргентинцев Ростислав долгое время оставался мальчиком-загадкой. Они не руку от бумаги.

Многим интересно, как обычная российская семья окмогли понять, откуда 11-летний ребенок может знать университетский курс. Когда же им объясняли, что мальчик занимается дома самостоятельно, они не решили, что их попросту разыгрывают.

Ростислав на самом деле никогда не посещал школу. Ему больше нравится заниматься дома, читать книги, самостоятельно разбираться в школьных предметах и сдавать экзамены экстерном. Мальчик считает, что учиться дома гораздо интереснее, к тому же есть время узнать больше, чем учат в школе. Ростислав научился читать довольно рано, а в 5 лет его уже начала интересовать взрослая литература. В 8 лет он мог без труда отличить картину Пикассо от Ван Гога. При этом отец мальчика Александр Рудаков уверен, что каждому ребенку под силу добиться того, что удалось его сыну. При этом многое зависит от самих родителей.

В Мексике мальчик в возрасте 6 лет поступил в университет. Юного студента зовут

Максимилиано Ареллано де ла Ноэ и он проживает в небольшом городке Метепек, который расположен недалеко от Мехико. Феномен мальчика в том, что он может запоминать и рассказывать наизусть все книги, которые он когда-либо прочитал. Иногда такую память называют фотографической, но в этом случае мальчик обладает большими способностями. Ему нравится изучать работы по медицине и у Максимилиано на счету несколько ученых конференций, которые он провел самостоятельно.

Родители уже давно заметили необычный талант мальчика, и поэтому когда ему исполнилось 6 лет, решили отдать его в университет. Таким образом, в 13 лет он уже будет иметь диплом врача и университетское образование.

Феноменальная память Максимилиано дала о себе знать, когда мальчику исполнилось 3 года. Родители купили ребенку атлас, а через некоторое время он уже знал все столицы всех стран мира, чем сильно удивил родителей. Тяга же к медицине у мальчика появилась в связи с тем, что его отец по профессии врач. А поскольку домашняя библиотека включала большое количество книг по медицине, то Максимилиано читал эти книги и моментально запоминал всю информацию, которая в них содержалась. Вскоре о юном вундеркинде знала вся Мексика, о нем также делал репортаж один из испанских телеканалов.

Дети Индиго по своей природе творцы. Имеется в виду не только то, что они сочиняют оригинальные песни, стихи, пишут особенные картины, но и то, что они пришли сотворить на Земле новый мир. Мир, который будет свободен от существующего зла, ненависти, лжи, лицемерия и равнодушия. Правда, данная миссия очень схожа с миссией Бога, который когда-то сотворил Землю и все, что сейчас находится на ней. Божественное начало детей индиго можно отметить и в ауре темно-синего цвета. По данным исследователей, ультрамариновой аурой обладал Иисус Христос, который явился на Землю, что бы тоже в некотором роде сделать мир лучше.

Дети Индиго в Библии

Уже много лет подряд появляются мудрецы, сказатели, пророки, которые пытаются убедить нас, что в определенном году произойдет конец света. И случится это уже скоро.

Некоторые связывают с этим появление детей Индиго. Мол, это дети Света! Когда произойдет Армагеддон погибнут все кроме них, а индиго станут основателями новой цивилизации. Казалось бы, верить в противоречивые сведения о конце света не принято.

Однако в Библии и в других религиозных источниках конец света действительно связывается с появлением нового поколения, отличного от предыдущего! Одна из цитат из Библии гласит: «Истинно говорю вам, если не обратитесь и не будете как дети, не войдете в Царство Небесное!» (Матф.18:3)
Дети Индиго больше походят на учителей, чем на учеников. И в детском саду, и в школе они говорят мудро и поступают, как велит сердце. С взрослыми они всегда разговаривают в поучительной манере, как будто хотят передать свои знания. Но, к сожалению, многие взрослые избегают общения с ними, считая детей Индиго за сумасшедших и умалишенных, каким иногда считали Иисуса Христа.

Другая цитата из Библии гласит: «И дам им отроков в начальники, и дети будут господствовать над ними!» (Исаия 3:4) Возможно, совсем скоро Индиго действительно начнут господствовать над нами. Это произойдет хотя бы потому, что их рождается все больше и иногда они склонны к убийству. Учащаются случаи, когда дети Индиго расстреливают своих одноклассников, родителей и других людей. Поэтому вероятно, что в страхе то они держать людей точно смогут. Более того, Индиго неуправляемые. Им неведом страх, они глухи к наказаниям и замечаниям. Здесь нельзя не привести еще одну библейскую цитату: «Восстанут дети на родителей и умертвят их!» (Мар. 13:12).
Конечно, это очень жестоко и навеивает страх. Однако у нас всегда есть выбор. Мы можем верить во что-то или нет.

С одной стороны слова в Библии трактуются разными людьми по-разному. Не хочется говорить, но иногда, кажется, что каждый воспринимает и расшифровывает слова из Библии, как ему удобно. Это касается даже служителей церкви.

Что дети Индиго говорят о Боге

Бог для детей Индиго единственный авторитет. Они абсолютно убеждены, что он их любит и защищает.

Необходимо разделить веру в Бога и преклонение религии. Религия больше выражается в ритуалах, в традициях, в правилах. Это службы, которые богобоязненные должны посещать, это посты, которые верующие обязаны соблюдать. Поэтому можно смело сказать, что дети индиго не признают религиозные догмы и наличие разных религий вообще. Для Индиго Бог один и они могут общаться с ним, когда захотят. Более того, дети Индиго считают, что несут новую веру. Об этом говорит и история девочки Индиго по имени Лана.

В шесть лет она общается с взрослыми, как с равными. Лана спокойно рассказывает всем, что в 16 лет будет читать проповеди нового учения, а в 33 года ее сожгут на костре. Однако, когда душа ее уже будет далеко, люди поймут и признают новую веру. Тогда на земле наступит светлый и радостный период.

Истории, которые рассказывает Лана, раньше не воспринимались всерьез, но до поры до времени.

Сама девочка Индиго родилась на Кавказе и жила с дедушкой. С двух лет она начала заставлять дедушку хвататься за сердце. Лана могла подойти к человеку и сказать, что он скоро умрет. Так и происходило. Дед даже хотел убить девочку, считая ее ведьмой. Только не успел. Началась война и Лана попала в детский приют.

Сегодня Лана знает несколько языков, однако ей не хватает слов выразить все свои ощущения. Так же она настойчиво хочет развинтить мифы об идеале современной церкви.

Лана может спросить: «Почему во всех религиях женщина стоит на много ступеней ниже, чем мужчины?» Ответы обычно ее не устраивают, и она отвечает сама: «Потому, что всю власть в церкви забрали мужчины!».

Дошло до того, что Лана добилась аудиенции с духовными лицами Ватикана. Правда о чем они говорили, до сих пор не афишируется.

Однажды Лане приснилось, что в израильской церкви есть человек, который должен передать ей книгу, которая спрятана в старой церкви. Девочку отвезли в Израиль. Она встретила этого человека, который был служителем церкви. Только о книге он никакой не знал. Тогда девочка показала место в стене церкви, где якобы лежала книга. Стену в здании разрушили и обнаружили за не тайную комнату, где и была нужная Лане книга.

Основные черты характера Индиго. Индиго – люди с аурой цвета насыщенного синего, с потрясающими способностями, с раннего детства поражающие окружающих и себя Знаниями, высоким уровнем развития. Однако у многих Индиго есть типичные черты, позволяющие считать их «трудными людьми». В детстве мы самостоятельны, не любим четких регламентированных правил, стандартов поведения, общения, общепринятых норм «морали». Нам непонятно, зачем нужно навешивать на себя маску, вести себя каким-то определенным образом, а не быть самим собой. Однако суровые условия жизни заставляют многих приспосабливаться, чтобы тебя не убили, не покалечили или не отправили в психушку. И тут пригождается сталкинг – искусство играть определенную роль, не отождествляя себя с ней, полностью оставаясь собой. Искусство сталкинга Толтеки переняли от своих космических Учителей цвета Индиго. Индиго достаточно эмоциональны, активны. Мы любим выражать свою точку зрения. Мы не приемлем никаких форм психологического контроля над собой, манипулирования. Благодаря способности видеть человека насквозь (Ясности) мы сразу определяем цели и мотивы человека, его искренность или обман. Этого очень многие не любят, считая что мы лезем им в душу. Также мы предпочитаем говорить напрямую, что мы думаем. Это тоже многим не нравится. Каждый Индиго с ранних лет – Учитель. Дети знают намного больше своих родителей, особенно в духовном плане. Все Индиго сильно связаны с Космосом, у нас из макушки исходит расширяющийся конус Света в Космос (как луч фонарика). Поскольку каждый знает очень много, и считает себя самым Знающим, нам часто трудно прийти к какому-то одному совместному решению – все говорят свое и не желают слушать других. Это очень хорошо заметно на форумах Индиго, где все похожи друг на друга . У многих Индиго отсутствуют земные воплощения, или их очень мало, все мы – Дети Космоса, Звездные Дети. У нас с детства большое количество способностей, мы очень легко можем впадать в медитативное состояние и говорить с существами других Миров, для этого не обязательно садиться в позу Лотоса и долго настраиваться. Мы можем говорить с Учителями из Космоса, сидя на уроке, на лекции, в метро и т. д. Многие Индиго видят ауру. Мы обладаем целительскими способностями как по отношению к себе, так и к другим. С возрастом способности Индиго могут как развиваться, так и гаснуть. Это сознательный выбор каждого – продолжать жить со своими экстрасенсорными способностями, из-за которых в обычной жизни возникает много проблем, в том числе при общении с окружающими – или отказаться от них и стать обычным человеком, маглом. По ТНТ показывали документальный фильм про Детей Индиго. Кира была Индиго, но с возрастом от ее способностей и информации из Космоса остались лишь воспоминания. Она не вынесла суровой реальности этого мира и решила забыть свои способности. Намерение Индиго всегда исполняется на все 100%, даже в подобных случаях. Нам свойственна эмоциональная нестабильность, упрямство и твердость. Это свойственно не только воплощенным Индиго, но и нашим Учителям цвета Индиго. Просто Учителя безупречно умеют контролировать свои эмоции, обладают большими навыками в Дипломатии, поэтому могут легко разрешить любой спор, ссору и справедливый суд. Индиго очень любят прикалываться, веселиться, развлекаться. Опять же, не только воплощенные, но и наши Учителя. Нашим Наставникам доставляет искреннее удовольствие прикалываться над нами и веселиться. Мы все очень простые, без всей этой серьезности, напыщенности, мистичности, важности. Индиго очень сильно чувствуют свою связь с другими Индиго и со всей Вселенной, всеми живыми существами, всеми Мирами и Измерениями. Понятие «это Я – а это Они» или «свое и чужое» заменяется на понятие «мы», «наше». Для этого в обязательном порядке Индиго надо избавляться от Чувства Собственной Важности, своего Эго, своего Я, гордыни. К сожалению, для нас это бывает очень трудно. Также как и контролировать свой «активный», «независимый» характер, наши эмоции. Наши Учителя учат нас этому, как и многим другим нужным вещам. Нам бывает трудно влиться в земную жизнь и земное общество. На планетах, откуда мы родом, все совсем не так. Приходится переучиваться. Характерные особенности Индиго. - с детства много способностей, особенно к ясновидению, целительству, контактам с существами из Космоса; - положение точки сборки может быть любое; - простота и непосредственность в выражении себя и своих мыслей; - прямолинейность, иногда упрямство. Твердость в своем решении; - немного неуравновешенный характер, эмоциональность; - отсутствие или малое число земных воплощений, вместо отработки кармы – прохождение определенной миссии на Земле - сильная связь с Космосом, включая связь со своими Учителями, Высшим Я, Братьями и Сестрами - большое количество знаний Космоса, иное восприятие реальности вообще как земной и космический человек одновременно - связь со всеми живыми существами во Вселенной - уважение к собеседнику, уважение его точки зрения - много знаний, которыми хочется поделиться и вследствие этого частое желание поспорить - противоречивость в некоторых позициях О миссии Индиго. Наша Галактика – Галактическая Федерация – состоит из Светлых Миров. Центр Галактики находится в созвездии Большой Медведицы (Великое Центральное Солнце). В состав Галактики входят миры Сириуса, Плеяд, Андромеды, Арктура, Веги, Рака, Близнецов и другие. Наиболее известные Миры нашей Галактики – Эдем, Авалон, Шамбала, Шанграла, Венера, Набу, Телос. Галактические Владыки часто контактируют с людьми, особенно в последнее время – не только Святые и Просветленные удостаиваются такой чести. Цели Владык нашей Галактики – изменение и развитие Духовного уровня, не только людей, но и всей планеты. У нас тоже есть потрясающая техника и технологии – голографическая, полеты через гиперпространство, анти-гравитация, огромное количество приборов для диагностики и лечения на всех Уровнях, для Интеграции Света, для обучения и множество других. Но главное – духовное развитие. Очень много различных духовных организаций, Орденов, Советов, Храмов. Крайон говорил в своих книгах, что в 2012г он и его группа закончат создание и закрепление 3 Решеток Земли (новый Узор Лабиринта этой Системы). Это приведет к глобальному изменению всего на Земле. Но для этого надо, чтобы люди приняли Новую Реальность. Дело в том, что Земля – планета Свободного Выбора, и люди сами решают где хотят жить – во Тьме или в Свете. Никто не может их заставить. Начнем с того, что многие не представляют о существовании «невидимых» Решеток Земли – Магнитной, Кристаллической и Решетки Сознания. Тем не менее, они есть. Люди видят то, что проецируют в их мозг все 3 решетки. Т. о. сменится парадигма сознания и восприятия. Задача Индиго и Кристаллических людей – закрепить Новые Частоты Света. Новую реальность. Решетки должны быть закреплены. Для этого мы сюда посланы. Другое дело – как именно закрепить Новые Частоты Земли. Вот это главный вопрос, порой очень непростой. Сейчас время на Земле ускоряется. Земля стала «вращаться» на Тонких Планах с большей частотой, с большей скоростью. Я это замечаю, и знакомые экстрасенсы это тоже заметили. Стало труднее засыпать. Время заметно ускорилось. Люди пробуждаются. Поток Силы постоянно увеличивается, и скорость ее течения тоже. За малейшую несбалансированность в эмоциях и мыслях (Темные эмоции и негативные мысли) у меня, и у всех моих знакомых «чувствительных» людей сразу же следует кармическое воздаяние. Закон Космоса «подобное притягивает подобное». Мы, Индиго объединяемся. В основном через интернет. Пока это не очень получается (слишком много спорщиков развелось). Но наша конечная цель – общаться и объединяться. Вместе мы сможем завершить наши миссии на Земле и спокойно полететь в Космос, домой.

 Массовое появление загадочных "детей индиго" фиксируется по всему земному шару. Все больше удивительных свидетельств поступает и из Америки, и из России, и из других частей мира. Вот буквально несколько капель из целого океана ошеломляющих новостей и историй…
Например, Джон из Нью-Йорка. Уже в пять лет он создал свой музыкальный ансамбль. Когда ему исполнилось девять, они записали свой первый компакт и победили на конкурсе. Все песни написал, аранжировал и исполнил как солист он сам - Джон.
Однажды двухлетняя Нэнси проснулась утром со словами: "Я беременна! У меня есть уже одна дочь, и мне надо уезжать в другой город за ней". Выяснилось, что девочка установила контакт с каким-то из своих прошлых воплощений в лице некоей молодой актрисы и транслировала его.
Мэри уже перестала отнимать у своего 8-летнего сына книжки по Каббале, которые он глотал залпом, словно выпивал стакан минералки. Раньше она пугалась такой не по возрасту заинтересованности мальчика и прятала от него книги... А еще он может с помощью карандаша, который называет "волшебной палочкой", находить потерянные предметы в доме.
А Сережа Краснов из Санкт-Петербурга с трех лет умеет читать книги, не раскрывая их, а только положив руку на обложку…

Еще один яркий пример сверхъестественных способностей  Евгения Бейнарович из Украины. В семь месяцев девочка заговорила, в 4 года уже писала стихи, отличающиеся проникновенностью, глубоким философским осмыслением. В 7 лет она начала видеть будущее, но была обречена на «Синдром Кассандры», все её предсказания сбывались. В 12 лет Женя стала передвигать взглядом мелкие предметы, стала видеть мысли людей, из-за чего у неё возникло множество проблем в школе. Девочку буквально заклёвывали сверстники от зависти и ей приходилось постоянно переводиться из класса в класс. В 13 лет у неё открылась новая способность- она стала обладать «внутренним зрением», просвечивая тела людей как рентген. Месяц спустя её дом был переполнен людьми. Она безошибочно ставила диагнозы, не имея основ медицинского образования.  Вскоре возникла новая способность- лечить людей. Она ставила диагнозы болезней даже на расстоянии, не видя человека. В маленьком городе начался настоящий бум. Ребёнком заинтересовались медики, ей проводили всевозможные экзамены и испытания, в итоге девочку признали феноменом. И не  смотря на то, что учёный мир уделял пристальное внимание изучению Жениных способностей, в школе ей педагоги устраивали настоящий ад, выставляя её «белой вороной», пытаясь прикрепить бирку сумасшествия.

Способностями Евгении Бейнарович заинтересовались учёные Всемирной организации «Мир через культуру». Родители передали дочь на воспитание в специализированную школу для детей индиго под эгидой этой организации, где она находилась 4 года.  После сверхъестественными способностями девушки заинтересовались спецслужбы, из-за чего ей пришлось выехать из страны, чтобы её оставили в покое. Сейчас она гражданка Беларуси и живёт тихой семейной жизнью, преподаёт  в школе для одарённых детей и пишет книги. В одной из своих книг под названием «Под знаком индиго» Евгения Бейнарович пишет о себе, описывая жизнь в школе для детей индиго.
17-летняя Наташа Демкина живет в Саранске (Мордовия). Она способна безо всяких специальных приборов видеть внутренние органы людей, то есть видеть насквозь. Ее дар проявился в десять лет, после операции по удалению аппендикса. Операция прошла неудачно - врачи забыли в брюшной полости ватный тампон. А после повторного вторжения в организм девочки она вдруг увидела, что находится у ее мамы в животе, словно в телевизоре. Сначала все подумали, что девочка бредит, ее отвели к психиатру. Но у доктора она увидела язву желудка, о чем незамедлительно ему доложила. Врач опешил…
Наташу возили за границу, где ее способности подтвердились. С тех пор в родном городе она - ходячий феномен, к которому записываются на прием больные люди, чтобы "просветиться". Сеанс длится несколько минут. В этот момент Наташа словно входит в легкий транс. У нее расширяются зрачки, она смотрит на тело человека, словно сквозь него, а затем выдает информацию об увиденном. Сейчас Наташа студентка медицинского университета. В её руках великое будущее- уверены её родители. Несмотря на это девочке было очень сложно среди сверстников и одногруппников с их скептическими насмешками. Сегодня Наташа имеет собственный кабинет в центре нетрадиционной медицины и привлекает под своим началом к работе людей со способностями к нетрадиционным методам диагностики.
Брюс Хлебников - один из самых сильных детей в мире. Сейчас ему 14 лет. А уже в шесть он начал разрывать отрывные календари в 365 страниц и том Карла Маркса толщиной в 1000 страниц(!), что даже зафиксировано в Книге рекордов Гиннесса. Когда ему исполнилось десять лет, он стал обладателем красного пояса по ушу. В этом же возрасте он провез две машины BMW общим весом пять тонн, привязав их к своим очень длинным волосам. Это не все. Он 300 раз выжимает 8-килограммовую гирю и ударом кулака разбивает стопку из 15 кафельных плиток… Этот необычный ребенок "сматериализован" собственной матерью, которая уже задолго до того, как забеременела, страстно любила Брюса Ли. И поэтому она мечтала родить именно мальчика и хотела, чтобы он был таким же сильным, как знаменитый актер. У нее получилось. И, пожалуй, даже больше, чем она хотела.
Наташа Бекетова из Анапы в 16 лет заговорила на 120(!) языках, в том числе на древних типа древнеперсидского, арабского, латыни и проч. Случилось это на уроке математики в школе. Учительница накричала на Наталью, что она списывает контрольную у подруги, отчего девушка хлопнулась в обморок. А после того как очнулась, заговорила на староанглийском. Ее направили к специалистам, которые определили, что Наташа теперь знает даже "мертвые" языки давно сгинувших в небытие племен. Московские ученые из Института востоковедения предположили, что обморок каким-то фантастическим образом разбудил в Наташе "прапамять". А сама девушка стала утверждать, что в ней проснулись не просто языки, а все 120 ее прошлых жизней, кусочки из которых проплывают перед ее глазами, но полностью картины она восстановить не может. То она помнит себя в первобытном племени, то романтической японкой, то воином-французом, убитым в жестокой военной схватке…
12-летний Ваня из Люберец - вполне современный с виду ребенок. Однако и он нередко вспоминает о своих предыдущих жизнях.
- Вань, говорят, ты часто путешествуешь в прошлое. Как это происходит?
- Я могу "улетать" как из дома, так и с уроков. Обычно - в Египет. Один раз оказался прямо во дворце фараона. Перед ним стоит какой-то подданный. Вдруг - вспышка, и я уже смотрю на фараона глазами этого человека. Бывает, что смотрю на их мир глазами ребенка, раба или жреца. Помню, как мне-рабу подолгу не давали есть. Я много работал, устал, а когда наконец передо мной поставили миску с какой-то кашей, я ел ее руками и хотел объесться. Помню также, как, будучи жрецом, выжигал на плече раба клеймо...
А еще Ваня лечит всех близких. Может приготовить для мамы или дедушки эксклюзивный лечебный чай от высокого давления и даже мазь.
- Рецепты сами приходят мне в голову, когда кто-то из близких обращается за помощью, - добавляет Ваня. - Когда сталкиваюсь с новым заболеванием, просто иду на кухню, беру разные специи и прочие натуральные ингредиенты и интуитивно смешиваю их в кашицу. Когда надо, разбавляю водой...
Алеша Теплов уже в 1 год знал все буквы, его любимой книгой была энциклопедия "Что такое звезды?", а любимой зверушкой - дракон, потому что он якобы "потомок драконов с другой планеты". Недавно Алеша сообщил, что у него есть личный наставник… Своей маме он недавно сказал: "Иногда мне кажется, будто я прилетел с другой планеты. Здесь мне всё видится несовершенным и неправильным. Закон жизни должен быть не таким - "выживает сильнейший", а другим - "выживает мудрейший". Я хочу избавить мир от глупости, скудоумия…"
Ваня из города Тольятти: в шесть лет мать застала его сидящим на своей кровати и горько рыдающим по поводу своего неудачного воплощения. Он часа два подряд всхлипывал и причитал: "Ну, зачем я пришел в эту семью, вы же неудачники…" Так оно и есть, в этой семье всё идёт через пень-колоду...

Бориска-«марсианин», Борис Товстенёв, с двух лет, едва научившись говорить, рассказывал о своей жизни на Марсе и о своих полётах на землю во времена Лемурии. Тема космоса и космических путешествий не оставляет его многие годы. Причём, телевизора, откуда он, возможно, мог бы почерпнуть информацию, в семье, проживавшей в общежитии, долгое время не было. Знания у него заложены, как он объясняет, «внутри». В последние годы (сейчас ему 11 лет) он очень интересуется гравитацией Земли, гравитационными генераторами и энергетическими установками, считая, что в полях гравитации заложено будущее земной энергетики и летательных аппаратов.

Алеша Теплов уже в 1 год знал все буквы, его любимой книгой была энциклопедия «Что такое звезды?», а любимой зверушкой – дракон, потому что он якобы «потомок драконов с другой планеты». Недавно Алеша сообщил, что у него есть личный наставник… Своей маме он недавно сказал: «Иногда мне кажется, будто я прилетел с другой планеты. Здесь мне всё видится несовершенным и неправильным. Закон жизни должен быть не таким – «выживает сильнейший», а другим – «выживает мудрейший». Я хочу избавить мир от глупости, скудоумия, но мне для этого нужны знания. Я бы с радостью сдал всю школу экстерном, но, наверное, я слишком ленив. Ведь это надо ходить куда-то, просить чиновников, доказывать им необходимость экстерната, собирать бумажки… Нет, это совсем не для меня!»

Ваня из города Тольятти: в шесть лет мать застала его сидящим на своей кровати и горько рыдающим по поводу своего неудачного воплощения. Он часа два подряд всхлипывал и причитал: «Ну зачем я пришел в эту семью, вы же неудачники…» Так оно и есть, в этой семье всё идёт через пень-колоду...

16-летняя Вероника из Минска на мою просьбу попытаться подыскать аргументы для доказательства того, что мир многомерен и многонаселён, написала мне в растерянности: «И что же Вы хотите услышать от меня по поводу гипотезы о множественности миров? Как я Вам это буду доказывать, если я чуть ли не каждый день общаюсь с представителями этих множественных миров? Я ума не приложу, как это сделать. Поднимайтесь до нашего уровня – так, наверное…»

Лариса, 19-летняя девушка из Волжского, с ранних лет видела «другие миры» и боялась их обитателей, тем более что они сознательно её пугали, подпитываясь энергией страха. В три года она стала общаться со своим Наставником, полагая, что это и есть Бог. В четыре года она уже хорошо читала, в шесть настояла, чтобы её отдали в школу. Легко усваивала любые предметы, сейчас она учится на 4-м курсе Волгоградского педуниверситета на факультете иностранных языков, получает второе образование по психологии. Она для меня очень интересна тем, что не приемлет лжи ни в какой форме, и, естественно, из-за этого имеет частые неприятности. Объясняет, что если приходится лгать, то это потом вызывает такие уколы совести, что лучше этого не делать. А ещё меня поражает такое качество Лоры и других индиго – это изначально данная, словно впечатанная, «заархивированная» мудрость, которой они наделены. Но буквально никто из «критиков» феномена индиго этого не замечает! Необычность Лоры как представителя индиго ещё и в том, что она понимает язык животных – кошек, собак, голубей, морских свинок – и дала мне много информации по фактам такого своего общения с животными.

Шестилетняя Настя Обухова пишет прекрасные картины, стихи и сочиняет сказки. Она создает «Планету детей» из серии в 20 книг. Рисуя впервые колобок, она начертила на бумаге круг совершенной формы, будто провела его циркулем. В мире известны лишь два обладателя столь верной руки – великие итальянские художники Джотто и Леонардо да Винчи. Однажды она была в санатории и отдала все свое сердце немому мальчику. Она с ним все дни играла, а он на прощание взял и… заговорил.

Борис, ученик 11 лет, решает дома задачи из сборника для поступающих в вузы. «Зачем?» – спрашивают, говорит: «Для души».

Учащийся Виктор создал несколько компьютерных программ для школьных нужд – например, для составления расписания. Он победил в районной олимпиаде, но шел вне конкурса, так как ему 12 лет, меньше, чем положено.

Ярослава Паздер с младенчества играла с невидимыми для других живыми шариками, видела ауру людей. В 10 лет она сказала маме, что ее охраняет небесное существо по имени Мария. Она видит святых, которые приходят на помощь, когда её мама лечит людей по методу Рейки.

11-летний Эрнесто Евгений Шайда с Алтая учится уже в 9-м классе, осваивая за год программу двух-трех классов. По словам заведующей лабораторией одаренности НИИ образования профессора Нины Ильичёвой, мальчик одарен во многих областях знаний. Помимо науки Евгений занимается рисованием, сочиняет музыку, стихи и прозу. В Алтайском крае сегодня нет преподавателей и методик, которые могли бы помочь мальчику развить его таланты. Поэтому все свои научные труды он создает самостоятельно. Алтайские ученые высоко оценили научные разработки, сделанные 11-летним вундеркиндом, и намерены помочь мальчику запатентовать его изобретения.

Четырехлетняя индиго Лерочка Бычкова из города Димитровграда Ульяновской области наделена множеством талантов. Лера в два года самостоятельно научилась читать. Это ее любимое занятие. При этом она – компьютерный гений. Она запросто обращается с компьютером своего дяди, и тот не боится, что маленькая племянница испортит сложную технику. Электронным премудростям девочка научилась в один момент. Взрослым вообще показалось, что малышка еще до рождения знала, что делать с этим «железом», какие клавиши нажимать.

16-летняя Вероника из Минска на просьбу журналиста попытаться подыскать аргументы для доказательства того, что мир многомерен и многонаселён, написала в растерянности: "И что же Вы хотите услышать от меня по поводу гипотезы о множественности миров? Как я Вам это буду доказывать, если я чуть ли не каждый день общаюсь с представителями этих множественных миров? Я ума не приложу, как это сделать. Поднимайтесь до нашего уровня - так, наверное…"

Можно ещё много перечислять примеров с необычными задатками «новых детей», но важнее делать уже какие-то выводы.


Кто они, дети Индиго?

Часто они помнят некоторые обстоятельства своей жизни вне Земли и порой какие-то свои прошлые жизни. Часть индиго не могут и не желают признавать, что их дом - Земля. Они ощущают и, более того, осознанно позиционируют себя как чужие на этой планете.. В этой связи наблюдается интересный момент: несмотря на наличие некоей особой "миссии" на Земле, большинство индиго хотят вернуться "домой". Куда? - вот вопрос… Другой аспект - у многих из них выявлены такие нестандартные качества, как контакты с пришельцами и телепатическая связь с Наставниками и другими разумными существами не из числа жителей Земли. Они подчас сами выбирают себе своих будущих родителей, особенно это касается выбора матери. Часто такие "новые дети" обладают опытом совершения "астральных путешествий", что тоже необычно.
Но самое главное - они появились на планете повсеместно, на всех континентах одновременно, словно по какому-то единому плану. Этот поразительный факт, что появление детей индиго как будто инспирировано некими высшими силами,  особенно интересен и вызывает массу вопросов у исследователей этой темы.
Реакции официальной науки на этот феномен так и не последовало. Вернее, появлялись какие-то невнятные суждения по поводу психических отклонений, радиационного и экологического воздействия окружающей среды, вызывающих мутацию человеческого плода, говорилось о надуманности проблемы или просто о выдумках журналистов… - словом, ничего сколько-нибудь существенного и убедительного.
Впрочем, этого стоило ожидать. Как может ученый-материалист объяснить многое из характерных качеств детей индиго, если он не только не признает, но даже не предполагает существования параллельных миров и многомерности, ничего не знает о наличии биополей, цветовой ауры, о телепатическом общении, астральных снах-полетах, контактах с невидимыми наставниками, реинкарнации и еще о многом-многом другом...
Но ведь в феномене под названием "индиго" на этом все завязано! И вот мы видим, как в очередной раз выявляется полное бессилие аппарата современной науки, ограниченной стереотипами и догмами - по сути, своеобразной религией под названием "материализм"

Зато ведическая философия предлагает нам очень богатую картину миру, многомерную и многоуровневую, в которой феномен "детей индиго" легко находит свое объяснение.
К тому же все становится намного более понятно, когда мы обратим внимание на многочисленные пророчества и предсказания, приходящие из самых разных источников, но при этом в один голос утверждающие, что как раз сейчас на Земле происходит "смена циклов" - переход к Новой Эпохе, Золотому Веку, веку более высокой духовности и знания. И таких пророчеств и свидетельств с каждым годом появляется все больше и больше. (Об этом мы уже неоднократно писали в нашей газете.)
Шрила Прабхупада, основатель Движения сознания Кришны, говорил о том, что "в наше время полубоги стоят в очереди для того, чтобы родиться на Земле" и принять участие в Движении Санкиртаны, движении совместного пения святых имен Бога, которое сейчас в соответствии с ведическими предсказаниями распространяется по всему миру. Участвуя в этом Движении и помогая в его распространении, полубоги (т.е. обитатели высших планет нашей Вселенной) смогут совершить очень быстрый духовный прогресс, который на их планетах потребовал бы миллионов лет. Возможно, что некоторые из "детей индиго", рождающихся сейчас - и есть существа из более высоких миров, которые приходят на Землю, чтобы помочь в совершении предначертанных перемен.

(интервью с Робером Джерардом)

 Напомним, что дети индиго принадлежат к так называе­мой шестой расе людей, прибывших на эту Землю со своей определенной миссий. Это «новые» дети, которые обладают не­обычными психологическими характе­ристиками и не вписываются в обычные модели поведения. Часто это гениаль­ные дети, с высоким уровнем интеллекта и способностью видеть «тонкий» мир. Это «древние» души, знающие с самого рождения то, чего нам знать не дано. И существующая система воспитания для них порой настолько неприемлема, что в некоторых случаях эти дети могут быть способными даже на убийство. В общем, те еще «цветы жизни».

Если у вас есть индиго

Быть родителями ребенка индиго - своего рода миссия. С обычным малы­шом куда спокойнее и проще. Почетный крест родителя ребенка индиго нести вам до скончания дней своих. Однако не отчаивайтесь. Если правильно рас­ставить акценты, вам даже понравится.

Итак, первое и основное. Перестань­те переделывать своего ребенка. За­будьте раз и навсегда расхожее мнение, что ребенок - это пластилин, из которо­го можно вылепить все что угодно. Ничего вы из него не вылепите ~ индиго рождаются уже как бы сформировав­шимися, и «переделать» их невозмож­но. Чрезмерное давление взрослых угрожает их целостности, и индиго на­чинают защищаться, не разбираясь в средствах. Правил, норм и рамок для них не существует!

Второе и не менее важное. Ник да не говорите с таким ребенком свысока. Обращайтесь с ним как с равным, всегда предоставляйте ему " _: свободу выбора, предварительно про­говаривая каждую ситуацию. Не навя­зывайте ему своего мнения или своего видения мира - это бесполезно, он прос­то «отключится» и перестанет слушать.

Третье. Формируйте у своего ребен­ка чувство безопасности. Не пилите его по каждому пустяку. Везде, где только можно, становитесь на его сторону. В то же время устанавливайте для него чет­кие границы дозволенного.

Четвертое. Будьте с ним предельно честны. Дети индиго очень тонко чувс­твуют фальшь и неискренность.

Альтернативное обучение

Серьезные проблемы у родителей на­чинаются тогда, когда ребенок индиго идет в школу. Несмотря на высокий IQ

там он звезд с неба не хватает. Ему трудно высидеть за партой 45 минут, тупое списывание с доски ему кажет­ся бессмысленным, он отвлекается, не слушает учителя, мешает работать остальным детям. Он абсолютно не приемлет жестких дисциплинарных норм, навязываемых ему современ­ной системой образования. Кроме то­го, дети индиго избегают задач, тре­бующих длительной ментальной кон­центрации, часто теряют вещи, за­бывчивы в повседневной жизни, что создает дополнительный дискомфорт и часто ведет к агрессии.

Короче говоря, заканчивается все тем, что перед родителями встает непростой вопрос: куда пристроить «непутевое» чадо? Тут есть два вари­анта: обучать на дому или искать аль­тернативную школу. Конечно, второй более приемлем, поскольку не изоли­рует ребенка от коллектива.

Итак, что же такое альтернативная школа? Чем она отличается от стан­дартной? По большому счету, тем, что здесь уважают прежде всего учени­ков, а не систему образования. Сегод­ня в мире наибольшее признание снискали две альтернативные схемы обучения - образовательная система Монтессори и школа Вальдорфа. Кстати, появились они задолго до признания феномена индиго (первая - в 1907 году, вторая - в 1919-м).

Фишка программы Монтессори - подход к ребенку как к целостной лич­ности. Кардинальное отличие от стан­дартных школ в том, что здесь не под­гоняют детей под общие требования, здесь учебный план подстраивают под ребенка. Что, естественно, повышает уровень самооценки и позволяет детям получать удовольствие от самого про­цесса обучения. Недавно программа Монтессори появилась в Украине; в частности, в Киеве по ней работает не­сколько начальных школ-садиков, в Днепропетровске - средняя школа.

Что же касается вальдорфской системы (школы Рудольфа Штайнера), то, по свидетельствам очевидцев, это «удивительный, иногда уводящий от привычных ориентиров мир сказок, мифов и легенд, музыки, искусства, физических опытов, пьес, разыгрыва­емых всем классом, учебников, напи­санных и проиллюстрированных сами­ми учениками, мир без экзаменов, классов, компьютеров и телевизоров. Короче говоря, это мир, где большинство стандартных идеи американ­ского образования перевернуто с ног на голову» (на территории Украины школы Вальдорфа замечены не были). Стоит еще добавить, что обе аль­тернативные системы обучения не по­зиционируют себя как школы для де­тей индиго, но в то же время идеаль­но им подходят.

В условиях Украины

В прошлом номере мы красочно описали тернистый путь большинства детей индиго в Украине: директор школы - районный психиатр - меди­ко-педагогическая комиссия - интер­нат для детей с заболеваниями нерв­ной системы (в худшем случае - «дебильник»). Остается только аплоди­ровать тем родителям, кто по науще­нию учителей и знакомых не потащил «неадекватного» отпрыска к психиат­ру, а изыскал возможность решить проблему другим способом. По­скольку она «таки да» решается. Даже в условиях Украины.

Киевский лицей №157 не относится к системам Вальдорфа или Монтессо­ри, и все же его можно назвать аль­тернативным учебным заведением -уж слишком он не похож на боль­шинство украинских школ. Все очень просто: его директор Виктор Ивано­вич Костенко и весь учительский пер­сонал знают о существовании детей индиго. Не удивляйтесь. Несмотря на то, что тема индиго сейчас на слуху, мало кто из «освітян» знает (или при­знает) этот феномен, и директор шко­лы, который ходит на лекции об ин­диго, - большая редкость. Он, кстати, не считает, что для таких детей нужно строить отдельные школы. Все гораздо проще: система образования должна кардинально измениться, поменять приоритеты, «прогнуться» под «новых детей», которых с каждым годом становится все больше. Вот уже не­сколько лет В. И. Костенко проводит реформу в отдельно взятом лицее, и, судя по настроению учителей, роди­телей, да и самих школьников, ему это вполне удается (не говоря уже о невероятном количестве призовых мест на международных конкурсах и олимпиадах). Это как раз тот случай, когда во главу угла ставится не систе­ма, а человек, когда методика обуче­ния определяется самими субъектами процесса, когда педагогам предо­ставлена полная свобода действий. Детям здесь разрешают то, от чего в обычной школе директора или завуча хватила бы кондрашка. Ну, например, не любит один индиго, чтобы рядом с ним за партой кто-то сидел, личное пространство его нарушал, - прино­сят в класс персональную парту. Другому хочется вообще не за партой си­деть, а, например, на полу, - пожа­луйста, полная свобода.

- Так называемые дети индиго, ко­торые начинают массово заполнять наш мир, - говорит Виктор Ивано­вич, - это дети с высшим сознанием, с необычайными экстрасенсорными способностями. Они могут считы­вать ответ на любой вопрос. То есть им не нужны логические шаги во многих случаях. А мы их учим: пер­вое, второе, третье, последователь­ность, цепочка... Они не понимают, для чего все это, если ответ - оче­виден. А учитель не понимает, как ребенок может видеть ответ на проблему, если она ему недоступна в его-то возрасте. Нестыковка. И ребенок, вместо того чтобы перейти в высший эшелон, зачисляется в низший - к неуспевающим! Потому что он не хочет это учить. Ты нару­шитель, ты такой-сякой, тебе спец­школа нужна и т.д. Мы провели уже два педагогических совета на эту тему, послушали психологов, учи­телей, которые говорят: да, дети кардинально меняются, они другие, особенно в начальных классах. По­этому необходимо менять формы и методы работы.

Но даже самый продвинутый ли­цей при всем желании не может при­ютить всех детей индиго даже одно­го города - по той простой причине, что он не резиновый. Нужно дейст­вительно менять систему образова­ния, мировоззрение учителей и ро­дителей. Нужно менять отношение к детям. Нужно менять себя. И нужно самим любить свободу - чтобы не отнимать ее у них. 

Наталия Кулик

«С детьми индиго нужно договариваться»

Наталья Кухтина психоаналитик, член Европейской профессиональной психотерапевтической лиги:

Дети индиго- наши учителя. У них даже структура ДНК не такая, как у нас с Вами. Это медицинский факт. У них очень высокая степень  концен­трации психической энергии. Их головы - как био­компьютеры, они напрямую подключены к ноосфере, информационному полю Земли. Поэтому они на лю­бую ремарку говорят: «Я знаю!» Они чувствуют это на своем тонком уровне. И сложность в том, что именно это их качество очень мешает им научиться простым и важным вещам, без которых они не только будут по­лучать плохие отметки, но и не смогут успешно усваи­вать новые знания. Им тяжело сконцентрироваться на выполнении какого-то определенного задания - по­тому что они своими мыслями постоянно куда-то уле­тают, упуская тем самым простые, но важные истины. Кроме того, они плохо адаптируются обществе. Спрашиваете, что делать? Первое. Специальных школ для индиго нет и откры­вать их не надо. Ведь им и так не очень комфортно в нашем обществе, а если они будут от него изолирова­ны, собраны все вместе - очень странные, - мы тогда вообще лишим их возможности адаптироваться. Эти дети должны учиться в обычных школах, но учителя и родители должны понимать, кто они, и относиться к ним по-другому. Например, такому ребенку не нужен черновик - чтобы он дважды не выполнял одно и тоже задание. Такой ребенок нуждается в поддержке и участии родителей. У него обязательно нужно спраши­вать: «Что ты чувствуешь? Как ты думаешь?» У нас есть даже шпаргалочка для родителей, подсказывающая, как нужно разговаривать с ребенком индиго: «По­зволь мне объяснить... Сначала посмотрим, как делаю я, а потом попробуй сам». Конечно, тонкого индивидуального подхода требуют все дети, но если мы говорим о детях индиго, тут подход должен быть еще тоньше... Если замечания вроде «так нельзя», «так некрасиво», «так не надо делать» обычный ребенок поймет и примет к сведению, то индиго их прос­то не услышит. Поэтому нужно обращаться к его чувствам. Ему нужно сопереживать, потому что он чувствует себя себя не изгоем, нет, он себя чувствует другим. И ему очень труд­но приспособиться.

«Я видела, как ты бросил телефонную трубку. Ты чем-то расстроен?» Хотя можно было спросить: «Ты чего швыряешь трубку? Телефон разобьешь!» Если индиго сказать так, телефон полетит в голову тому, кто это ска­зал. Надо снять напряжение, стать соучастником пере­живаний, и у ребенка не будет необходимости прояв­лять агрессию - отвоевывать свое право быть таким, И еще. С ребенком индиго нужно договариваться. Сядьте рядом с ним и скажите: «Давай поговорим. Рас­скажи мне, как ты видишь решение этой задачи и вы­ход из этой ситуации. Давай договоримся: ты делаешь это, я делаю это. Договорились? - Да. - Спасибо». Обычного ребенка можно просто попросить: «Сделай, пожалуйста, вот это», ~ и пойти дальше. И ребенок сделает. И это не будет нарушением ни педагогических, ни психологических норм. А тут нужно договариваться. И в этом есть разница.

Доктор Роберт Джерард:

У детей индиго есть все, что им необходимо," это мы не имеем того, что есть у них. Однажды мне при­шлось взять свою четырехлетнюю дочь на тренинг по самоисцелению. Я нарисовал на доске схему ДНК и спросил у аудитории: «Что значат вот эти части ДНК?» Никто не мог отве­тить. А она удивленно спросила: «Как, вы не знаете? Вы что, не види­те? Это ведь Божественный код!» А когда ей было лет восемь-девять и кто-то из взрослых спросил, кем бы она хотела быть, когда вырастет, она ответила: «Я уже есть!» Что отличает этих детей, так это очень богатый набор именно твор­ческой энергии. И в очень многих случаях родители просто не знают, что с этим делать. И вот тут начина­ется трагедия - детям оказывается терапевтическая, медикаментозная помощь. Дети индиго видят многое из того, что не дано нам. И наша задача - ус­лышать это, не игнорировать, дать возможность выхода. Создать такую общественную систему, где они мог­ли бы это проявлять. А нам на этих проявлениях нужно учиться. Ребенок индиго - в первую очередь творчес­кое существо. И если это творчество не будет проявляться, возникнет конфликт. Главное - научиться не подавлять ребенка.

Журнал "Другой", №2., Киевский Просветительско-миротворческий центр

О детях индиго из разных стран мира, о их необыкновенных способностях знают, наверно, все. О латвийских детях индиго – лишь немногие. Но они есть, они живут рядом с нами. Их проблемы – это проблемы всего нашего общества.

«Количество детей индиго прибывает не по дням и даже не по часам. Их число растет по минутам. Специалисты определили: среди тех, кому сейчас 50 лет, индиго встречаются в пропорции один на 1000-5000 человек, кому 30 - один на 600, в возрастной группе от 17 до 29 лет на их долю приходится уже 6-12 процентов, в старших классах «прослойка индиго» достигает 20-25 процентов, в средних - около 40, в 4-5-х - 60-70, а дети 2000 года рождения и младше - уже почти все индиго. Нужно ли объяснять, что скоро мир будет принадлежать им…»

Насчет мира не знаю, а вот виртуальное пространство индиго заняли уже давно и основательно. Зайдите на любой поисковый сайт, наберите слово «индиго» - и многие двери вам отворятся. Приведенная цитата, кстати. Тоже из виртуального мира. Более того, День индиго уже третий год подряд отмечают 29 января в 100 странах. Но несмотря на признание и огромнейший объем информации, а может именно из-за этого, общество до сих пор не может понять, кто такие индиго, как их распознать и как с ними общаться? Непонимание приводит в лучшем случае к равнодушию, в худшем – к раздражению и даже к агрессии – «лечить их всех надо».

Невыразимое словами

В новом российском фильме «Дети света» американцы-первооткрыватели этого социального феномена говорят, что на вербальном, словесном уровне описать, чем новые дети отличаются от обычных, практически невозможно. Многое здесь происходит на уровне более тонких чувствований. И журналисты, пытаясь облечь происходящее в слова, вольно или невольно создали сенсацию, миф, что этих детей можно распознать только по цвету ауры, где обязательно должен присутствовать цвет индиго. Но жизнь идет вперед и «способные видеть» обнаружили в ауре новых детей уже не цвет индиго, а белый цвет, чистый, как кристалл. Так появилось новое понятие – «кристаллические дети». А всех детей с необычными способностями сейчас называют «дети с новым сознанием», но из-за краткости многие еще пользуются первым термином – дети индиго.

Действительно, слова здесь не помогают, а лишь больше запутывают. Что такое необычные способности? Вы еще только подумали, а ваш ребенок уже отвечает на ваш вопрос? Он всегда точно предсказывает, кто позвонил? Глядя на ясное, чистое небо, убежденно предостерегает, что скоро пойдет град? К проявлением такой «необычности» каждый взрослый волен относиться по-своему, в зависимости от личного опыта. Но со словами Бориса Грачевского, директора знаменитого детского киножурнала «Ералаш»: «Детская аудитория сильно поумнела. Учитывая многолетний опыт работы с детьми, я имею право говорить об этом», думаю, согласятся многие. В то же время, многие учителя и преподаватели вузов, наоборот, считают, что современные дети по уровню знаний намного уступают своим предшественникам. Некоторые педагоги все же признают, что на фоне основной неуспевающей массы примерно треть современных школьников и студентов учится настолько мотивированно, что их родителям и не снилось.

На конкретных примерах, с помощью людей, которые не первый год работают над этой темой, попытаемся разобраться, кто же они такие - дети с новым сознанием?

Против чего они протестуют

– «Зачем?», «Для чего?» – вот их любимые вопросы, - говорит рижский целитель вибрационной медицины Алексей Обухов. – Любой запрет им необходимо мотивировать так, словно ты общаешься со взрослым. Простое «нельзя» без объяснений может привести к негативным последствиям. Недавно ко мне обратилась женщина с просьбой повлиять на ее сына. За первое полугодие он принес табель почти с одними «двойками» (это при 10-балльной системе!), причем «двойки» были и по информатике, и по английскому языку. Все попытки женщины выяснить, как ее сын при таком уровне знаний умудряется давать консультации по пользованию компьютером своим соседям и бойко общаться со интернет-друзьями на английском, закончились ничем. Парень просто отмалчивался, не желая давать никаких объяснений. Мы с ним поработали и стало очевидно, что весь этот «двоечный табель» – протест против непонимания со стороны учителей и родителей. В детстве парень еще пытался протестовать против их категорических «ни-ззя!», а потом надоело, он просто выработал антитела против любой агрессии со стороны взрослых, как говорится, в одно ухо впускает, из другого выпускает.

Аэлита Фолкмане, много лет занимающаяся темой детей нового сознания, говорит, что эти дети не принимают устарелые учебные программы и методы преподавания. В учебных программах много дезинформации, отсутствует понимание тонких миров. К примеру, на предмете «здоровье» их совершенно не учат техникам расслабления физического тела, медитации, что для современного человека просто жизненно необходимо. Не дают и понимания о строении и функции тонких тел, которые многим детям нового сознания очевидны. Современные методики преподавания, в основном, ориентированы на стиль восприятия левым полушарием мозга, а у детей с новым сознанием доминирует правое или же их восприятие вообще интегрированное. В первом случае многие новые дети учебный материал просто не воспринимают, во втором - демонстративно игнорируют, а в школе на них наклеивают ярлык «неуспевающих». Нередко детям индиго на уроках просто скучно, потому что скорость их мышления намного быстрее, чем скорость подачи материала учителями.

Я ему про задание, а он мне – про апрель

- 26-27 января этого года я [Алексей Обухов] организовал в Риге семинар о детях индиго с участием психологов из Санкт-Петербурга. На второй день они провели несколько тренингов, в том числе, по правильному воспитанию новых детей. Участники семинара разделились на две группы: одним досталась роль детей индиго, вторым – роль их родителей. В игровых ситуациях отрабатывались три метода воспитания: авторитарность, вседозволенность и сотрудничество. Авторитарная модель – «взрослые всегда правы», «взрослых надо слушаться», «нельзя» без объяснений в воспитании детей индиго, как я уже раньше говорил, не работает. Ситуация, когда родители своему «необыкновенному дитяте» позволяют делать все, что ему вздумается, ребенка индиго раздражает и он пытается довести ее до абсурда. Модель сотрудничества, когда родитель прежде чем что-либо запретить, продумывает четкое обоснование своего запрета, оптимальная. Главное, при этом быть честным перед самим собой; любую фальшь, ложь дети чувствуют всегда, а для детей нового сознания они вообще неприемлимы.

На разборе игры один из участников семинара, побывав в роли ребенка-индиго, сказал, что эти дети стали ему понятнее. Он работает тренером и в последнее время все чаще в группах появляются дети, примерно по 3-4 на группу из 20 человек, поведение которых просто ставит его в тупик. Вот один из случаев. Начало занятий. Тренер дает задания. Видит, что несколько детей его совершенно не слушают. Подзывает к себе одного из них, спрашивает:

- Ты слышал, какое я дал задание?

Ребенок в ответ:

- Апрель.

- При чем тут апрель? Повтори мое задание!

- Восемь вечера.

При этом мальчик не «играет на публику», не издевается над тренером, он просто разговаривает. Наказать и выгнать его несправедливо, понять, о чем он говорит – невозможно, а как правильно на все это реагировать, - непонятно. Поиски понимания происходящего и привели тренера на семинар.

Отметим, что на семинаре из многчисленной педагогической братии были всего один тренер и один учитель.

- Перед семинаром мне звонили многие учителя, но их прежде всего интересовало, получат ли они сертификат. Так как выдача сертификатов не предусматривалась, на семинар пришли, в основном, родители, которым нужна не бумажка, а реальные знания, как воспитывать своего ребенка, как его правильно понимать, как его учить.

И тебя вылечим, и тебя вылечим

Родители, учителя когда-нибудь интересовались вашим мнением, правильно ли относятся они к вашему ребенку, какие у него особенности характера, восприятия ? Скорее всего, нет. И дело не в учителях, а в том, что современная образовательная система не предусматривает реального, полноправного участия родителей в процессе школьного обучения. В случае успеха заслуга приписывается школе – хорошо научили; в случае неуспеха во всем обвиняют семью – плохо воспитали, не досмотрели. Школьные психологи до сих пор очень неуверенно выполняют роль «третейского судьи». Как специалисты они понимают, что «не все ладно в датском королевстве», но как работники получают зарплату от школьной управы…

А между тем учителя, администрация школ, не справляясь с ребенком, не сумев втиснуть его в рамки «стандартного ученика», все чаще советуют родителям пройти врачебную проверку: есть мол, признаки СДВГ, синдрома дефицита внимания и гиперактивности.

– У основной массы специалистов отсутствует целостное видение и понимание СДВГ, - говорит А. Фолкмане, - Непопулярно сегодня говорить о том, что у большинства детей причиной этого синдрома является сахар и сахарозаменители (аспартам и ему подобные), искусственные красители в пищевых продуктах, а также жирная пища, подвергнутая термической обработке, – все это раздражает нервную систему и отрицательно влияет на мозг ребенка.

Кроме того, причиной часто являются яды, входящие в состав детских прививок: метриолят, соли алюминия, формальдегид и другие. Соли металлов трудно выводятся или вообще не выводятся из организма малыша, становясь постоянным возбудителями-раздражителями его нервной системы. Отсюда и гиперактивность, и невнимательность.

Но самое главное – подчеркивает А. Фолкмане, - у детей уровня сознания индиго и выше иначе работает мозг. Если ребенок воспринимает информацию на космических скоростях, то на уроке ему скучно, его внимание уходит в иные миры (тонкие миры и мир собственных мыслей), а не использованная конструктивно энергия просто выплескивается во все стороны. Чем выше уровень сознания человека, тем больше у него энергии, и это норма, а не болезнь.

Иными словами, от природы энергичного индиго ребенка, напичканного вакцинами и неестественной пищей, учителя пытаются «усмирить» воспитательными методами, психологи – бихевиоральными, а врачи лечить таблетками! На самом же деле необходимо прекратить насыщать организмы наших детей химическими веществами, а также пересмотреть школьные программы и методики. Надо понять, что проблема не в детях, а в условиях, созданных старым миром, с его дисгармоничными мышлением и деятельностью.

Вопросами воспитания и образования индиго детей реально могут заниматся только те, кто сам находится на уровне сознания индиго и выше, иначе получается, что яйцо пытается учить курицу…Отличным примером создания системы образования индиго в Латвии, на мой взгляд, является школа «99 белых лошадей”.

"99 белых лошадей"

- По старинным латышским преданиям, белая лошадь приносит удачу. 99 – эквивалент множества. А 9 – цифра завершения и перехода к новому. Так что название нашей школы можно расшифровать как «Много удачи в новом начинании», - заразительно смеется директор Оярс Роде.

В школьном окне словно нарисован редкий в наше время, настоящий зимний пейзаж – до самого горизонта холмы, покрытые пушистым, снежным покрывалом, переливающимся под лучами яркого солнца, а чуть впереди, слева выстроились в ряд темно-зеленые ели, покрытые тончайшей узорной фатой из инея. Просто глаз не оторвать, до чего красива неведомая нам доселе волость Друсты Цесисского района!

Именно сюда, “по щучьему велению, по своему хотению”, много лет назад приехал Оярс Роде, оставив в прошлом Институт физики твердого тела Латвийского университета, где проработал 20 лет, и всю свою привычную столичную жизнь. А вот профессия его столь же круто не изменилась – Роде стал работать учителем физики в Друстской основной школе. Потом его избрали председателем сельсовета, и когда школы стали переходить в ведение самоуправлений, Роде решил, что настал “момент истины”, что именно сейчас можно будет изменить систему обучения, с которой были не согласны многие учителя и родители. Но задуманные перемены не удались, потому что, как считает директор, общество еще к ним не готово.

- Тогда мы с учительницей Ингой Зариней решили создать свою школу. Было это в 1994 году. Начинали с малого, с одной дошкольной группы. На селе все друг друга знают очень хорошо, особенно учителя, которые учат не одно поколоение. И представьте, хорошо знакомые люди приводят к нам своих детей, которых мы тоже прекрасно знаем, но начав с ними заниматься по методике индивидуального подхода, мы вдруг делаем открытие – эти дети совершенно не похожи на своих родителей. Я говорю не о внешнем сходстве, а об основных чертах характера, об отношениях к окружающим, к учебе. Они все намного умнее, старательнее. Наша народная школа работает в рамках общеобразовательных стандартов основной школы, но по своей собственной методике. Самое главное, как мы считаем, раскрыть сердце, душу ребенка, и лишь затем научить его считать и писать. В старину латыши жили в саймах (больших семьях), куда входили не только представители рода, но и слуги. Все были заняты одним общим делом, и дети тоже были его полноправными участниками. Старшие приглядывали и учили младших; все дети по мере своих сил помогали взрослым. Потом мы узнали, что в России есть аналогичная родовая школа Щетинина. И в Норвегии есть что-то подобное. Выходит, не такие мы уж безнадежные чудаки, какими нас считают в Друсты...

- Директор, но сейчас, когда главной целью школьного образования является воспитание конкурентноспособной личности, вы не боитесь, что вашим детям после школы будет сложно адаптироваться в обществе?

- Вы серьезно думаете, что человек с открытым сердцем не сможет быть полноценным членом общества? Сегодняшний заказ общества школе вообще пародоксальный. Выпускник должен уметь приспосабливаться к постоянно менящимся обстоятельствам, как амеба. На самом деле дети приходят в мир с четким пониманием своей миссии на Земле, задача родителей и учителей помочь раскрыться этому Божьему дару. А общество вместо этого бросается из крайности в крайность, создавая наиболее благоприятные условия то для одних социальных групп, то для других. Сейчас, например, не хватает учителей труда – им дают «зеленый свет», завтра вообще дадут «зеленый свет» тем, кто решил получить педагогическое образование. Но мы так не решим кадровую проблему, а наоборот, загоним ее в тупик. Общество потребления способно разглядеть лишь те «дары», которые ему необходимы, и приучает человека смотреть на себя с этих же позиций: если он не находит в себе ничего, что можно предложить рыночной экономике, он получает статус опекаемого обществом.

- Говорят, цыплят по осени считают. В вашей школе уже были выпуски?

- Да, наш аттестат имеют уже два ученика. Один продолжил учебу в средней школе, ему там кажется очень легко, потому что там надо выслушать учителя, прочитать главу в учебнике, пересказать ее и ответить на вопросы. У нас дети учатся самостоятельно, по индивидуальному плану. Это очень большая нагрузка на ребенка, но именно самостоятельность в обучении дает ему прочувствовать всю серьезность этого процесса и понять, что его действительно влечет. Второй наш выпускник учится в Олайнском колледже, ему по душе заниматься окружающей средой, поэтому именно эту специальность он и выбрал. Мы уже получали благодарственные письма из колледжа, а наш выпускник вместе с другими участниками европейского проекта по защите окружающей среды ездил в Германию. Сейчас готовим к выпуску еще двух парней, Каспара и Эгила. Я уже говорил, что дети учатся в индивидуальном темпе: нравится предмет, значит школьник изучает его увлеченно и за один год осваивает программу двух лет, и наоборот. По индивидуальной методике 9-летнюю программу реально пройти за 7-8 лет.

- Сколько сейчас в вашей школе детей и сколько учителей?

- Сейчас у нас 20 детей, в возрасте от 4 до 15 лет. Разделены они не по классам, а по саймам. И семь учителей, многие из которых почасовики, приходят к нам из «большой школы».

...Мы разговаривали с директором уже довольно долго. А звонка все не было. Оказалось, что в этой школе учатся не от звонка до звонка, потому что его здесь просто нет. Отмена лимита времени дает возможность индивидуального разговора, возможность завершить начатое, снимает проблему обучения детей после болезни.

Экскурсия по школе была очень интересной. Директор с гордостью показал нам мастерскую с настоящими ткацкими станками, гончарную. Кроме этого, есть столярная мастерская и металлобработки. Под руководством народных умельцев дети знакомятся с формой, разнообразием материалов, развивают умение концентрироваться на выполнении работы, учатся позитивному отношению к труду, самопознанию. В одной комнате обрудован «круглый стол», где дети ежедневно медитируют, а несколько раз в неделю проводятся уроки «мышления». Их можно назвать и диспутами, с той лишь разницей, что его участникам важно понять суть явления, а не поразить всех своими ораторскими способностями. Здесь же, за «круглым столом» часто собираются учителя и родители.

Дочка школьной работницы Надежды тоже ходит в эту школу. Они в этом году приехали в Друсте из Даугавпилса. «У меня есть взрослый сын. Когда он рос, я была молодая и во всем полагалась не мнения учителей, врачей, - говорит Надежда. - Дочку родила уже зрелом возрасте и к процессу ее воспитания подохожу более осознанно. В Даугавпилсе моя Зоряна ходила в 17-ю школу. Дочь там все устраивало, она вообще у меня такая, что сможет учиться в любом коллективе. А вот меня сразу насторожило, что после первых же дней учебы в ее лексиконе появились такие выражения, как «не знаю, «не умею», «не хочу». Дальше - больше, в обычной школе индвидуальности ребенка проявится очень сложно, поэтому когда дочь закончила начальную школу, я решилась приехать вместе с ней в Друсты. Здесь меня тоже не все устраивает, но всегда есть возможность обсудить ту или иную проблему с учителями».

С самой Зоряной мы тоже встретились и спросили, какой предмет ей нравится больше всего. Оказалось, что ей все нравится. А Аманда, тоже как и Зоряна ученица 4-го класса, на вопрос, с радостью ли она ходит в школу, ответила, что «все зависит от настроения, но обычно хочется идти в школу, чтобы повидаться с друзьями». Мы побывали еще на уроке музыки, который вела Даце Витола. Дети играли на латышских народных инструментах кокле, сделанных самими детьми на уроках труда. Этот мини-концерт тронул наши души и еще у меня было чувство, что я общаюсь со взрослыми людьми. Кстати, мнение, что у большинства детей индиго есть синдром гиперактивности и дефицита внимания – это не более, чем стереотип. Дети в «99 белых лошадях» коммуникабельны, свободны в общении, но при этом совершенно спокойны. Ответ на вопрос, а как с изучением иностранных языков, лежал на столе в одном из классов, простите, в одной из саймовских комнат – учебник французского языка.

- Вы знаете, нам Бог помогает. В большинстве сельских школ есть проблемы с учителями английского языка, у нас такой проблемы вообще не возникало, даже вот французский преподаем, – говорит директор. – Посмотрите, какая у нас большая и хорошая библиотека, в ней собраны книги и на латышском, и на французском, и на английском, и на русском, и на немецком.

Добавим, что компьютеров, пусть и не самой последней модели, в этой школе тоже достаточно. Но самое главное, здесь чувствуешь себя как дома. Это и есть школа-дом. При школе живут семь учеников, приехавших из соседних волостей и из Риги. По словам директора, из Риги звонят настолько часто, что он уже подумывает открыть в столице филиал «99 белых лошадей».

Школа – для ребенка, а не наоборот

- О детях-индиго мы впервые услышали лет пять тому назад, - рассказывает Оярс Роде. – Из Цесиса, из школьной управы, которая всегда нас информирует о всех новшествах педагогики, нам прислали статью Аэлиты Фолкмане. Многие ее мысли о детях индиго совпадали с нашими собственными наблюдениями. Мне близка идея, что основа школьного образования – это ребенок, который приходит на Землю с конкретной задачей, и взрослые, учителя должны помочь ему осознать эту миссию.

Два года назад мы провели исследования наших детей по нескольким направлением. Составили астрологические карты каждого ребенка. Исследовали их ауры двумя способами: особой аппаратурой для измерения энергетических полей и последующей обработкой полученных данных на компьютере и прямым наблюдением ясновидца. Ближнее окружение ребенка, сознание, представления и миропонимание его мы изучали прямым наблюдением, разговором с ним, а также опрашивая учителей, родителей. Несколько тестов провел школьный психолог.

В результате, все данные мы разбили по следующим параметрам: эмоциональная характеристика, память, внимание, понятливость, интересы, ориентация – гуманитарная или точная, математическая, трудолюбие, трудоспособность, здоровье, взаимоотношения с другими детьми и взрослыми, активность, поведение,чувство юмора. Каким бы ни было ваше отношение к тем или иным методам исследования, но процент совпадений был очень большой.

Рассмотрим это исследование на примере одного ученика. Его аура была симметричной, основной цвет – индиго, но его калечили языки серого цвета, символизирующие грубое давление на ребенка со стороны родителей. Действительно, несмотря на то, что у этого ребенка были неплохие логические способности, он был нерешительным даже в самых простых ситуациях. Очевидно, что дома ему не позволяли самому решать проблемы. Другие учителя также заметили, что чувствуют активное участие родителей в выполнении домашних заданий. Обычно мы радуемся, когда родители помогают ребенку в учебном процессе, однако в этом случае помощь была преувеличенной, она мешала ученику оценить свои способности и полученные результаты. Он часто упрямо повторял, что не понимает или не может решить простые проблемы.

После разговора с мамой, через несколько месяцев этот ученик эмоционально уравновесился, старается сам справиться с задачами.

Выводы полученные в астрологических, аурических исследованиях совпадают с высказываниями учителей, родителей и предположениями самого ученика о том, что его будущее связано с творческой деятельностью. Сам ребенок рассказал следующее: «Мечта моей жизни стать певцом, художником… В мире существует как хорошее, так и плохое. Я свободен и могу познать истину… Смысл моей жизни в том, чтобы мне и всему миру было радостно. Я каждый день приближаюсь к своей мечте».

Оярс Роде говорит, что согласно этим исследованиям, не все дети имеют в своей ауре цвета индиго или белый, кристаллический цвет, а процентов 90 от общего числа. Но он тоже считает, что делить детей на «индиго» и «не индиго» не стоит. Индивидуальный подход в обучении желателен для всех детей, но он возможен лишь в случае, если в классе не более 12 учеников.

А. Фолкмане добавляет, что необходимы специалисты, способные определить уровень сознания ребенка и, соответственно, его нужды в воспитании, образовании и питании уже с колыбели. В США, например, эту функцию выполняют, так называемые духовные акущерки (spiritual midwife,. – англ.), которые сопровожают родителей до, во время и после рождения ребенка. .

- По данным исследований Латвийской службы занятости, сегодня приблизительно 75 процентов выпускников не знают, чем заняться после получения среднего образования: какую профессию выбрать, по какому жизненному пути идти, - говорит О. Роде. - Вместе с тем, мы крайне редко встречаемся с тем, чтобы в начальной школе ребенок не стремился узнавать мир, овладевать знаниями и развивать свои умения. Как и почему происходит изменение – вдруг исчезает заинтересованность? Ситуация ужасающая. По словам профессора Латвийского университета Андриса Брокса, растет поколение «маугли» («маугли» – человек, по каким-то причинам пропустивший значимые для определенного возраста этапы развития). И задача школы, учителей прежде всего спасти детей от джунглей бездуховности, бессмысленности существования. Для этого надо просто всю образовательную систему поставить с головы на ноги – министерство – для школы, школа – для ребенка, а не наоборот. Министерство образования должно спросить меня, кем хочет стать мой ученик Петр и помочь мне всем, чтобы мечта Петра исполнилась. Вам кажется это сказкой? Но именно так должно быть!

Источник: Сайт Аэлиты Фолкмане

Дети самостоятельно решают, как им использовать свое время. 

Никого не принуждают учить определенный материал или принимать участие в определенных видах активности. 

Урок состоится только по требованию детей. 

Ученики и сотрудники равноправны. 

Существуют правила; они обсуждаются на еженедельном школьном собрании, где каждый ученик и каждый сотрудник имеет право голоса. Правила в одинаковой степени действуют для учеников и сотрудников. 

Избранный на школьном собрании юридический комитет рассматривает жалобы о нарушении правил и может назначать наказания. Имеется возможность обжалования. 

Школьное собрание решает тайным голосованием, кто в следующем году будет сотрудником школы. 

Нет разделения по возрасту. 

Нет внешних оценок – ни отметок, ни письменных рецензий. 

О педагогических основах Свободной школы

 Свободная школа в Берлине хотела бы создать альтернативу традиционным школам. Концепция Свободной школы базируется на следующем: детям предоставляется помещение, которое им необходимо для их интересов и развития. В то же время ограничивается активное участие взрослых.

Свободная школа отклоняет мировоззрение, нормы и цели, навязанные извне;  дети действительно воспринимаются как ответственные и самостоятельные люди. Из этого в обращении с детьми и практике обучения  возникают принципиальные различия с традиционными школами. 

Индивидуализация учебного процесса – устранение фиксированных учебных единиц

Все дети учатся по-разному и из разных учебных ситуаций. Некоторые лучше осознают связи при анализе прочитанного, другие в разговоре и т.д. Это Свободная школа старается учитывать. Каждый ребенок сам решает, как, когда и чем ему заниматься. Он решает, с каким учителем ему посоветоваться, какое предложение(совет) взрослого принять и принять ли вообще. Нормально, когда в одной комнате дети разных возрастных ступеней занимаются разными видами активности. Они свободно могут выбирать, хотят ли они что-либо делать одни или в группе.  В Свободной школе нет фиксированных уроков и перемен. Интерес и мотивация ребенка определяют длительность и регулярность, с которой он посвящает себя определенному занятию.  

Рамки учебного процесса

Свободная школа берет на себя обязательство, по основным предметам дать ученикам уровень знаний, обеспечивающий поступления в учебные учреждения следующей ступени. По всем предметам и факультативам выбор предоставляется ребенку. Это ведет к тому, что благодаря росту по отдельным предметам (например по математике, но так же и по вопросу археологии рыцарства) ученики становятся экспертами, знания которых далеко превосходят основной школьный уровень. Заинтересованность темой, который один ребенок может вызвать у других, как важный мотивирующий фактор, тоже не должна недооцениваться. 

Изменение роли учителя

Задача учителя – подробно останавливаться на актуальных вопросах учеников, давая стимул на будущее.Ученики могут договориться с учителем, совместно рассмотреть определенную тему. Дальнейшая задача учителя – наблюдать конфликты и их развитие, и решать нужно ли и как именно вмешаться. Детям также предоставляется возможность самим разобраться с ситуацией.

 Отмена  оценок

В Свободной школе нет оценок, она избегает сортировки по успехам и неудачам. Может выдаваться документ о так называемом «состоянии развития».

 Роль родителей

Для Свободной школы особенно важно сотрудничество с родителями. Родители, отправляющие своих детей в Свободную школу, вступают на новую территорию и подвергают себя риску, что их собственные методы воспитания будут поставлены под вопрос. Возникающие конфликты решаются путем  интенсивного обмена. Этому служат многочисленные вечера для родителей, совместный анализ процессов обучения детей и возможность посетить школу в учебное время.

После Второй мировой войны тема «новых людей», якобы пришедших спасти плане­ту и всё сущее, возникла как очередная «утка» — ради уве­личения тиражей жёлтой прессы. Но прошло время, идея обрела очертания, проникла в умы педаго­гов, психологов, и о ней заговорили всерьёз.
В 1970-х американка Нэнси Тепп, преподававшая психологию в университете Сан-Диего и, по её уверениям, обладавшая экстрасен­сорными способностями, сообщи­ла о своём открытии: аура некото­рых детей, которую она будто бы видела благодаря своей сверхчувс­твительности, отличалась по цве­ту от ауры «простых смертных». Она была цвета индиго. Спустя пятнадцать лет ясновидящая на­писала книгу «Как цвет помогает лучше понять твою жизнь», в ко­торой рассказала об особенностях обладателей фиолетового нимба, их независимом поведении, рассу­дительности, необычайной актив­ности. Так появилось определение «дети индиго».

Цель — выжить
На Украине о феномене заго­ворили относительно недавно. Четыре года назад на необычных детей обратила внимание между­народные организации «Цветок жизни», «Мир через культуту» которые у нас представ­ляет Киевский просветительско-миротворческий центр. С тех пор «дети индиго» в зоне его вни­мания.
— У «индиго» есть свойство активно защищать и отстаивать свои интересы, есть какая-то внутренняя сила, которую можно сравнить с агрессивностью. Про­исходит она от ощущения своей правоты, — говорит руководитель центра Алёна Мазур. — Это новая форма сознания, приспособленно­го для выживания в мире высоких технологий. «Индиго» — обычные нормальные дети, но им дана сила изменить представления челове­чества о мироздании и обеспе­чить его дальнейшее развитие. Их поведение может показаться высокомерным. Но с этим ничего не поделаешь: «индиго» уверены в своей значимости и не признают авторитетов. Кроме того, не счи­тают нужным объяснять свои поступки. Для них важнее все­го — свобода выбора.
Представители «новой форма­ции» задаются вопросами, кото­рые обычно приходят в голову лишь людям в преклонном воз­расте. Например, о своём предна­значении на Земле. Тем или иным путём они обязательно узнают обо всём — и гораздо быстрее, чем лю­бители дедуктивных методов.
— Когда мы достигаем доста­точно высокого уровня развития, у нас проявляется способность по­лучать информацию из-за преде-
лов физического мира, — уверяет киевлянин Константин Безгин, автор сайта, посвященного «ин­диго» (http://deti-indigo.xpro-game.com), к которым он себя причисляет. — В пять лет я видел и слышал то, что многим пока недоступно. «Индиго» могут предсказывать будущее. Задолго до чернобыль­ской катастрофы я знал, что она произойдёт, и пытался предупре­дить о ней людей. Но никто мне не поверил.

Со щитом
— Человечество, сколько себя помнит, старается облегчить своё существование, — продолжает Константин. — Но процесс дости­жения этой цели вызывает недо­умение: войны, передел сфер вли­яния, борьба за право называться первыми и единственными, если не в своем роде, то хотя бы в своём мирке. Так вот: в последнее время нас, людей, которые не нуждаются в том, чтобы доказывать кому-то свою уникальность (тем более — прибегая к насилию и разруше­нию) становится всё больше. Чтобы человечество не погибло, мы объединяемся. Наша позитивная энергия — гарантия того, что у че­ловечества есть будущее.
По словам Константина, у него постоянный контакт с семьюде­сятью «индиго» самых разных возрастов.
Находят эти люди друг друга по-разному. Говорят, ощуща­ют родственные души на рас­стоянии. Не последнее значение для знакомства имеют семина­ры, тренинги, лекции, которые регулярно проводятся в Киеве центром Алёны Мазур, а также фильмы и публикации о «но­вых людях» последнего времени. Пять лет назад на постсоветском пространстве впервые появился русскоязычный перевод книги о «детях индиго».
— Это была книга Ли Кэрролл «Дети Индиго», — рассказывает главный редактор издательства «София» Инна Старых. — Наша идея выпустить её была риско­ванной: о «новых детях» прежде у нас никто не слышал. Кни­га «умерла» на два года, то есть «пятитысячник» не потребовал допечатки через полгода и даже через год. Но однажды она попала на глаза российскому журналис­ту, у которого, видимо, были дети, и он написал большую статью об «индиго» в одной из московс­ких газет. Сразу же потребовалась допечатка. После этого мы выпус­тили серию книг о «детях индиго».

10 признаков «индиго»
1. Не по возрасту мудро рассуждают.
2. Быстро находят общий язык с техникой.
3. Легко устанавливают контакт с животными.
4. Сознательно уединяются, как бы погружаясь в себя.
5. У них высокая самооценка, самостоятельность в суждениях.
6. Не терпят фальши, требуют искренности.
7. Решения принимают интуитивно.
8. Обладают экстрасенсорными способностями.
9. Доверяют только аргументиро­ванным высказываниям.
10. Стараются проявить свои много­численные таланты.

То, что их покупают, свидетельс­твует об интересе к теме многих людей, и, прежде всего — родите­лей и педагогов.

Как с ними быть
Методика обучения и воспи­тания «особенных» — действи­тельно tabula rasa: о появлении «детей света» известно многим. Но как вести себя с ними взрос­лым, родителям и учителям, чтобы помочь раскрыть их спо­собности и при этом не утратить доверие, могут посоветовать еди­ницы.
— Основная наша задача — но­вые методы воспитания, причём не детей, а взрослых, — подчер­кивает Мазур. — Мы работа­ем с родителями, разъясняем им, что нужно быть более вниматель­ными, более любящими, нужно менять себя, ломать стереотипы в вопросах воспитания, стать бо­лее прогрессивными, добрыми, человечными. При этом не сле­дует культивировать исключи­тельность детей, иначе из них вырастут эгоисты. Важно признать их индивидуальность. И научить признавать индивидуальность других.
Директор столичной школы-лицея №157 Виктор Костенко с коллективом педагогов разра­батывает методики преподавания программных материалов непо­седливым «индиго». Он заметил, что каждый год растёт количес­тво «странных» детей, чьи умс­твенные способности и таланты существенно превышают уровень предыдущих выпусков.
— Нет инструментов для оп­ределения — «индиго» ребёнок, или «не индиго». Но я веду на­блюдения 15 лет и могу сказать однозначно: наши дети меняют­ся. Основное их отличие от нас в том, что они становятся бо­лее интуитивными. На вопросы у них есть моментальный ответ, к которому они приходят, минуя логическую цепочку. Сейчас пе­ред учителями возникла пробле­ма — как учить, если в основном методика преподавания ориентируется на развитие логичес­кого мышления? К тому же, не­избежны вопросы дисциплины, ведь новые дети очень активны. Если им не нравится подход учи­теля, предмет, ничто не заста­вит уникумов усидеть на месте. Опытный учитель, на протяже­нии десятилетий привыкший к определённым алгоритмам преподавания, завершая работу в 11 классе, берёт, скажем, вось­мой класс, пятый и получает та­кие удары, от которых не может прийти в себя. Дети — совсем другие! И с каждым годом про­пасть между ними и учителем увеличивается. Отсюда — впе­чатление, что дети стали недис­циплинированными, непослуш­ными, неуправляемыми.

Так будет со всеми
Педагог Костенко провёл иссле­дование, которое побудило искать новые пути работы с «непонятны­ми» детьми.
— Я советуюсь с детьми через анонимную анкету. Задаю не­сколько вопросов в конце учеб­ного года, гарантируя, что не буду искать авторов ответов. Я объ­ясняю им, что управляю шко­лой, поэтому мне нужно макси­мум достоверной информации от учеников, поскольку они не­посредственные участники учеб­ного процесса и мне важно знать их мнение о системе. Есть ка­верзные вопросы относительно учителей. Я стараюсь выявить «лучших» и «худших» педагогов для каждого ученика. А глав­ное — получить ответ, к кому бы ребёнок пошёл, будь его воля, кому бы он доверился, рассказал о сокровенном. Потом в течение месяца анализирую эти данные и составляю своего рода рейтинг. К некоторым учителям у меня возникают вопросы. И если от­ветить на них им нечего, я вижу, что они не хотят меняться, — принимаю меры. Такие педагоги не подходят для работы в нашем лицее.
Процент доверия к учителям с каждым годом падает. Это озна­чает, что с каждым годом в шко­лу приходят всё более самодостаточные дети. Они категорически не приемлют лицемерия, требуют максимум искренности и гибкости. Их с каждым годом становится всё больше, фокус

Бытовой диагноз
Анатолий Чуприков, доктор медицинских наук, профессор, заведу­ющий кафедрой детской психиатрии Национальной медицинской академии последипломного образования

Понятие «дети индиго» — очень неопределённое, размытое, употребляемое, как правило, в качестве психологического жаргона, приемле­мого, прежде всего, для родителей - потому что звучит красиво. На самом деле - речь о детях с определёнными отклонениями в психическом развитии. Эти отклонения могут проявляться не только, например, в усилении памяти или сооб­разительности, но и в особенностях поведения, эмоционально-волевом своеобразии. Некоторые требуют определённого воспитательно-педагоги­ческого сопровождения, некоторые - психологи­ческого, иногда очень серьёзного. А есть дети, которыми нужно заниматься ещё и детским психиатрам.
Родители не должны ставить бытовой диагноз «ребёнок индиго». Им необходимо всё-таки посоветоваться со специалистами. Сегодня есть психологи и психиатры детско-подросткового возраста, которые могут объяснить, как вести себя, чтобы не сломать ребёнка, не утратить его доверие.

 Запись 20.05.2003 г.

Разговор с мальчиком  индиго.

Почему Земле оказывается помощь , например тем что на неё прислали индиго ?
- Индиго на Землю не присылали. Они приходят сами. Это та связь, которая больше любви. Земле не стремятся помочь, её хотят научить. Это она должна сделать сама. Люди умеют Жить в той форме, которую имеют. Она очень интересная. У людей много способов развивать свои возможности, это тоже умеют немногие. Люди учат других, как видеть через множество одно, умеют связывать разное друг с другом, умеют искать. Это их большие "плюсы". Хотя люди просты, они интересуют многих, им не запрещают общаться. Но во Вселенной люди не живут. Там тела не нужны.

Что есть Бог? И зачем он создал Мир? Каков мотив?
Бог - это то, что человек не видит, но рано или поздно к этому придёт. Бог - это сами люди. Во вне их Бога нет.
Люди создали свой мир, чтобы видеть цели познания. Когда эти цели достигать не получается, появляется Бог. Чем сильнее Бог, тем слабее люди. Чем сильнее вера, тем ближе Бог. Но Бога люди никогда не достигнут и никогда не узнают, зачем создан мир, в котором они живут. Эта загадка разгадывается только после ухода с Земли

  Какие цели у людей-индиго? А вернее, у тех, кто их сюда послал

- О целях индиго уже говорили. Это те, кто помогают в изменениях. Индиго приходят сами, и так происходит везде. Индиго - небольшая часть того, что может прийти. Люди тоже небольшая часть. Мы приходим из одной части и знаем друг друга очень хорошо, но здесь каждый помнит то, что может помнить. Это его способность, созданная им же самим. Все мы приходим жить.

 Что ты знаешь о Шамбале?
- Шамбала существует, Эта точка является сердечной чакрой планеты. В ней находятся врата в высшие миры нашей планеты. Это место входа в порталы параллельных миров Земли. Это место где сегодня собраны наши учителя, находящиеся в телах и вне их. Их задача- помочь человечеству пройти свою духовную трансформацию. Она существовала с момента появления человека на Земле.

   Почему Любовь - это так важно ? Что это ? - Любовь важна потому, что она умеет соединять чужих друг другу людей. Вообще, люди не чужие, но когда они рождаются, забывают об этом. Можно прикоснуться к Любви и понять, что ты не один. Её не нужно касаться постоянно. Тогда человек перестанет делать что-то сам. Для людей Любовь - чувство. Для меня это что-то, похожее на волну. Это энергия, влияющая на вашу жизнь. Её можно назвать Законом, потому что по одному люди очень слабы. Но Любовь не сущность. Она только помогает соединяться, дальше нужно делать другое. Есть То, Что больше Любви. Иногда его касаются, когда уходят с Земли. Если вы это один раз почувствуете, вы никогда не будете жить спокойно. Это не для людей. Те, кто не умеют общаться, думают, что они одни, могут обратиться к любви, которая поможет им начать разговаривать. Это непросто для тех, кто был часто один. Для этого и создана любовь. Пока она есть, люди не потеряются.

 Ты говорил, что Солнце и Земля - это энергии. Видимо, Солнце - это энергия более высокого уровня, чем Земля ? У Солнца есть сознание? какие планеты оказывают на Землю самое большое влияние ?
- Солнце больше по энергии, чем Земля, но очень зависит от неё и других планет. На Солнце люди никогда не попадут, но там то, что создаёт вас. Энергия и сознание - одно и то же. У человека есть мир, который он знает, и есть тот, о котором догадывается. У Солнца тоже так же. Солнце связано с другими звёздами. Вы называете это Зодиак. Важные планеты Солнца это Юпитер, Сатурн и Плутон. Это станции. Они определяют движение Солнечной системы. Станция Сатурн очень слабая. Она потеряла энергию при последних Изменениях. Вы должны найти возможность восстановить её. Иначе Солнечная система начнёт разрушаться. Вы будете это делать не одни. Это делают и другие, живущие в Солнечной системе. Вас ждут, когда вы овладеете переданными вам технологиями полётов на планеты и использованию сильных энергий. Самое большое влияние на Землю оказывает Юпитер, но должен Сатурн. Сильнее всего Земля связана с Марсом, и эта связь опасная. После Изменения появятся новые планеты. Они придут из-за предела Солнечной системы, потому что притяжение Солнца увеличится. На Земле станет очень жарко. Меркурий исчезнет, Венера может остаться.

  Умеют ли дети-индиго лгать и была ли в данной теме ложь?
- Все люди умеют лгать. Этому учит жизнь, в которой они оказываются. Индиго тоже умеют лгать. Ложь приходит тогда, когда человек этого желает. Люди говорят с друг другом так, как умеют. Если у них не получается сказать, как умеет другой, тогда они врут. Но это не обман, а неумение сказать так, как нужно. Обманывать просто, это говорится легко, говорить правду труднее, так как нужно понимать.
     
Скажи пожалуйста, сам факт того, что индиго, и ты в том числе, дают людям информацию о предстоящих Изменениях, не является ли своего рода шансом для того, чтобы люди вовремя "опомнились" и изменив своё отношение друг к другу и к своей планете, изменили бы предстоящий сценарий событий на более мягкий, более щадящий ? Насколько сценарий того, что должно произойти, предрешён на сегодняшний день ?
 
У вас есть 4 направления. Пятое закрылось совсем недавно. Люди не используют их, потому что не верят. Они плохо чувствуют то, что уже понятно почти всем на Земле. Событие не может быть лучше. Оно будет одинаковым для всех. Природа на Земле умеет меняться. То же умеет делать Земля. Люди не понимают, почему она это делает, потому что до сих пор не поняли, почему меняется природа. Это рассказ Земли о том, что с ней происходит. Люди не умеют понимать такой язык. Им кажется, что птицы просто поют, а звери рычат или мяукают. Это не так. Они говорят каждый день с вами и друг с другом. Когда шумят деревья, это тоже разговор. Все звуки на Земле можно переводить как разговор Земли. Люди умеют слушать только сильные крики, когда что-то рушится, падает или трескается. Ещё люди слышат катастрофы. Тогда ненадолго они становятся способными слышать и понимать гораздо дальше, но потом вновь забывают об этом. Земля каждый день рассказывает людям, что произойдёт.
Изменение уже состоялось. Оно только доходит до вас. В нём вы в прошлом, а оно в будущем. Вы его никогда не увидите полностью, но почувствуете. Когда вы изменитесь, Изменение исчезнет.
  Если вы измените отношение к друг другу, вы поможете себе быстрее понять, как нужно меняться, и сделаете это лучше других. Остальным придётся подчиниться тому, что им предложат. Для многих это будет неприятно.
 
 
Как ты видишь будущее Земли?

Земля не будет такой, как сейчас. Её будет не узнать. Остальное вы увидите сами.
 
Как ты относишься к животным, собакам, кошкам итд. Действительно правда когда говорят что они лечат людей своей энергетикой, или это не так?

-Животные такие же жители, как и человек. К ним нужно относиться как к соседям. Соседи должны жить дружно и не вредничать. Все животные умеют говорить, но их язык непонятен человеку, потому что сознание людей не настроено на такой разговор. Им кажется, что животные просто издают звуки. Если пение птички замедлить в несколько сот раз, то можно услышать отдельные слова на её языке. Когда говорят люди, птице кажется, что идёт длинный и медленный звук. Человек умеет мало слушать, многие животные слушают гораздо больше за короткий отрезок времени. Самые быстрые в разговоре и слушании киты и дельфины. Дельфины хорошо относятся к людям, но не понимают, почему те портят воду и забирают некоторых дельфинов насовсем. Киты никогда не будут хорошо относиться к людям. Многие животные умеют находить течения жизни и пользоваться ими. Люди называют это их умением лечить. На самом деле животные просто делают течение через себя сильнее и помогают смыть болезнь у человека. Некоторые люди умеют делать подобное, но большинство предпочитают лечиться. Лечение делает человека слабее, он перестаёт бороться и умирает всё раньше. Почему-то те, кто выучиваются пользоваться течениями жизни, делают это для других за деньги и называют это целительством. Кошки и другие животные делают это просто так, иначе можно умереть. Мне не понятно, почему человек продаёт другим смерть и лекарство от неё, так как по сути это - одно и то же. Когда человек продаёт другому жизнь, он делает совсем неправильно: у Жизни нет цены, цену имеет только Смерть.

 
Насколько сильно отличалась жизнь древних людей от нынешней? В чем?
 
 Несколько рас потребовалось для создания людей, которые смогут жить на многих территориях Земли. Тогда и сейчас условия были неодинаковые..  Древние люди появились всего 15-17 тысяч лет назад. Раньше людей не было и не будет. Их жизнь была и интереснее, чем людей теперешних, и хуже. Интереснее потому, что они умели ходить между мирами. Ещё у них было то, что вы называете волшебством. Потом они умели создавать части мира и понимать Всю Землю. Плохо было то, что они стремились долго жить и от этого умерли. На Земле нельзя стремиться жить много. Она для этого не приспособлена.

 Кем был основан Египет?
 Египет создали И3211. Это точка S3214 в созвездии Овна. Пирамиды -- антенны. Они передают информацию, когда их включают. Сейчас пирамиды включены.
 
 Остатки жизнедеятельности славян найдены на территории Германии, Пакистана, Турции, Индии. Соответствует ли эта информация действительности?
 Славяне пришли из-за океана с запада. То, что вы перечислили -- верно. Это места, где часть из них оставалась.

 Что происходит с человеком после смерти?

 Умирает только тело. То, чем вы являетесь, не умеет умирать. Смерть встречается только в немногих мирах, похожих на наш. Но в других местах всегда тоже не живут долго. Когда вы спрашиваете про жизнь, вы спрашиваете про то, как решаете вашу задачу, которую взяли для себя в этом мире. Ответы можно получить только самому, иначе в задаче не будет смысла. Решение задач -- один из способов стать умным и научиться понимать Другое.
 
 
Знаешь ли ты про взаимодествия, взаимовлияния кристаллов и менаралов на человека? Если да ,поделись информацией. Сейчас какие кристаллы, минералы ,камни помогут человеку пройти вспышки, изменения, катаклизмы и пр.предстоящие испытания?
Минералы соединяются с человеком постоянно. Полезны те, кто могут собирать солнечный и другой свет. Опасны те, кто действуют как магниты. Дома, которые строят люди, очень опасны, потому что используются ненастоящие материалы. Самый лучший материал -- кирпич. Ещё лучший материал -- целый камень или его кусок. Дерево -- недолговечный материал. Если придёт сильный свет, то вас спасёт только земля. Её глубина - от 12 метров.
 
 

 Кто следит за "учителями"?
2. За учителями не следят. Дальше них никого нет. Оценивать в мире не принято, поэтому оценку ощущаете только вы. Для учителей это выглядит по-другому. Это опыт, знание, которому они учатся.
 Может ли "учитель" лишиться права учить молодых Духов и при каких обстоятельствах?
-  Если учитель совершит ошибку, ему больше не дадут учить. Он будет переведён в ученики. Каждая ошибка учителя нарушает порядок в мире. Человек может выбирать только то, как использует время на уроке. На самом уроке он обязан быть. Если человек будет прогуливать уроки, его оставят жить ещё раз. Учитель помогает человеку изучать жизнь, но никогда не делает что-то за него. Учитель даёт только те уроки, которые нужно дать. Всё остальное предлагают духи, которые находятся рядом с вами. Их задача -- не учить, а воспользоваться вашими знаниями, потому что сами они приобретать знания не хотят.

 Накладывает ли Бог  какие-либо ограничения на жизнь в мире, Им созданном? 
- Ограничений нет и никогда не было. Все подобия того, что нас создало, это и есть мы сами. Всё, что делают люди, представляет из себя мысли тех, кто их создал. Так Создатели могут видеть ошибки и хорошие стороны в своих мыслях. Если оставить только хорошие мысли, то они быстро потеряют силу и станут никакими. Никакая мысли никому не принадлежит и может исчезать. Плохие и хорошие мысли сильные. Но такие они только для людей. Мысли нельзя разделять на хорошие и плохие. В мыслях тех, кто создал людей, никогда не было ничего плохого. Просто не всё то, что создано, нравится людям. Не всё они, также, и понимают. Это тоже рождает разность в мыслях.
 
Правда то что сейчас все (Индиго ждут какого то сигнала со стороны, чтобы активизироваться для одной важной цели на Планете....?
Да. Такой сигнал придёт, но не сейчас. То, что изменится, вы заметите. Это не принесёт людям вреда. Люди не увидят эту вспышку света. Его увидят только знающие, чьи глаза видят и невидимый мир.

Ты говорил что все индиго имеют общее сознание и общаются между собой на расстоянии. Скажи, есть ли среди вас главные, те, указаниям которых вы подчиняетесь?

- Индиго подчиняются только Учителям Света, но Учителя не говорят что мы должны делать, они не дают конкретных указаний, они всегда дают возможность выбрать, наделяя нас информацией. На Земле мы создаём своё единое информационное поле и чувствуем каждого.

Ты говорил что каждый приходит со своей миссией. Скажи, есть среди вас индиго с особой миссией в жизни человечества или планеты?

-Такие есть, сейчас их только четверо, должны прийти ещё трое. В феврале 2012 воплотится в тело последний, который соберёт остальных и их совместные лучи, объединяясь в один мощный станут ключом к изменениям.

Но как он сможет сделать это будучи маленьким ребенком?

- Его воплощение в тело откроет ему канал в информационное поле планеты, дальше работу сделает его Дух.

В какой стране это произойдёт?

Они придут с разных концов Земли, за которые они отвечают. Четверо, воплощённые в телах людей с рождения давно знают кто они. Они сейчас снимают боль и напряжение планеты, которое вызывают негативные мысли людей и некоторые сущности невидимого мира. Самый старший из них находится в Индии, другой во Франции, третья в Мексике и четвёртый в Израиле. Последний седьмой в знаке Водолея будет словянином.

Ты хочешь сказать, что на Землю придёт Мессия?

-Их будет семеро и все они- Мессия.

Скажи, в какой стране он родится?

- Это знают только  Учителя, мы узнаем когда они посчитают нужным.

А что если один из семерых мессий не сможет принять участие в переходе? Возможно, что ему помешают сделать это люди, или сущности?

-Нет, Мессии будут охранены.

Скажи, Иисус вернётся на Землю?

- Он её никогда не оставлял.

А ты только считываешь информацию, или же можешь другим спроецировать её тоже ?.. если да, то можешь ли ты мне показать сегодня сотворение мира..в течение сна :) ? с условием что память не сотрётся
-Мы можем получать и передавать информацию, но не можем делать это как в кино по желанию зрителей.
 

 Как правильно защитить себя от нежелательного контакта будь-то внеземные цивилизации или астральные сущности?
- Нельзя соглашаться на разговор, если вы его не понимаете. Каждый разговор должен быть понятным. при разговоре не должно быть больно или неприятно. Те, кто общаются с вами, знают больше вас, поэтому на них лежит ответственность перед вами. Нельзя делать непонятные самому себе действия. Если вас просят отдать силы на что-то, что вы не понимаете, не отдавайте их. Вам должны говорить только правду. Об этом достаточно спросить.
 
 Существует ли ангел-хранитель?
 Ангел-хранитель - это ваш учитель. Доверяйте ему. Он знает о вас всё. Он - помощник от создателей. Если он вам не нужен, он исчезнет и не будет о себе напоминать, но помогать по-прежнему будет. В вашу жизнь он никогда не вмешивается, поэтому не просите его сделать что-то за себя. Ответы ангела-хранителя всегда правдивы.

Скажи, известно ли тебе кто была Елена Рерих и Блаватская? Они ли передавали знания ваших Учителей?

-Рерих была индиго, но она пришла раньше и её тело не было готово к полной трансформации энергий, потому её физическое тело подвергалось негативным изменениям. Это был сильный дух, но в слабом теле. Она принимала информацию от учителей, но пропускала через себя, потому информация не была передана людям в чистом виде. Мне давали Агни-Йогу и там везде говорится о борьбе добра и зла, хотя во вселенной не существует зла как такового для себя самого. Зло- это относительное представление людей о том что несет для них негативный оттенок. Во вселенной нет борьбы, она гармонична. Но в ней есть полюса, как два качества Бога. Так, одни души людей развиваются по пути правого вращения(Учитель Иисус), а другие-левого( Саи Баба). Но вам будет сложно понять меня. В мире как в спектре- нет только черных и белых цветов- он существует в оттенках, причем в гармоничных и все они в соединении дают белый. Может это и рушит ваши религиозные представления, но посудите сами- ограничение видеть только два цвета .

 Какие внеземные цивилизации ты знаешь, какие у них цели относительно земли, каких из них следует опасаться, какие из них содействуют людям?

- Всегда задавайте чёткий и правильный вопрос и слушайте ответ в сердце. Опасны те, кто заставляют вас плохо себя чувствовать. В этом случае отказывайтесь от общения. Цели у других разные так же, как и у вас. Каждый из них близко или далеко от вас. Ближние - на Марсе(опасаться), Венере , Сатурне. Плохо относятся к людям на Марсе и Нептуне. Чаще всего к нам приходят контакты из параллельных миров, зелененькие человечки из 4 параллели. Эти сущности опасны, в них нет души, они созданные другими и отправляемы к нам на задания. Они заключают договора с людьми и забирают их энергию души, взамен на материальные вещи. А еще они вступают в половые контакты с людьми, похищая их энергию материнства.
 
А как выйти на контакт со своими учителями
-Вы с ними в контакте постоянно. Люди не всегда осознают это и считают, что контакт прерывается. На многие вопросы, которые вы задаёте, могут ответить сами люди, поэтому ваши учителя обращают вас к ним. Их ответ равен ответу учителя. Сам учитель тоже знает не все. Он пересылает ваш вопрос, если не знает, другим. Ответ приходит от них через него. Чтобы говорить, нужно задавать точные и правильные вопросы. Вам не будут отвечать на вопросы о том, как нужно прожить жизнь.

Расскажи о способностях индиго?
 
-Способности должны применяться только тогда, когда они нужны и не несут вреда людям. Нельзя пугать и удивлять людей ими. Это будет как в цирке, когда выступают дрессировщики с хищниками. Но ведь вы знаете, что вряд ли пойдёте в клетку. Если вы хотите, например, говорить с другими на расстоянии, то вам нужно понять, как посылается вопрос и принимается ответ. Используйте цвета и формы. Придумайте их сами. Потом следуют слова и цифры. Разделите их на вопросы и ответы. Это как в компьютере. Вы должны понимать, что эти вопросы и ответы не только для вас, они связаны с миром, где вы живёте. Если вам не отвечают, то вы просите то, что слишком много. Если вам это передадут, и вы будете не знать, что с этим делать, то это исчезнет просто так.
   
Много ли среди нас не-людей с человеческой внешностью? Кто они и по каким признакам можно их распознать?

- Таких мало. Больше таких, кто перестал быть человеком и стал ближе к животным. Распознать других вы не сможете, пока они сами того не пожелают. Если вы будете знать, как их распознавать, то не будет смысла скрываться в образе человека. Быть похожим на другое можно по-разному и много раз. Если вам не хотят показываться, значит на это есть причины. Если вы будете знать, что в вашем доме живут разные существа, вы будете беспокоиться и стараться выгнать их. Пока вы не догадываетесь об этом, между вами мир.
 
 
Ты упоминаешь "спросить", "слушайте ответ внутри" - может посоветуешь когда, в каком состоянии это лучше делать? -Слушать можно в разном состоянии. Начинать нужно со спокойного. Вокруг не должно быть того, что отвлекает ваше внимание. У вас не должно быть мыслей об обязанностях, которые нужно выполнить в ближайшее время. Для того, чтобы слушать, нужно отключить внешние звуки. Не обращайте на них внимания до тех пор, пока они перестанут что-то для вас значить. В появившейся тишине слушайте. Истинные слова звучат ясно и понятно. Вам не должны шептать или говорить с эмоциями. На вас не должны кричать, вам не должны приказывать. Ваши фантазии имеют в своей сути непонятность. При ответе непонятность исчезает. Здесь тонкие грани.
 
Велика ли вероятность визита на Землю жителей планеты Нибиру (Планета Х), которая сейчас приближается к Земле?
Планета к Земле не приближается. Все планеты находятся рядом с Солнцем. Приближается Волна. Её отразить ни войска, ни просто люди не смогут. Это изменение должно коснуться всех. Не бойтесь этого. Этому не нужно сопротивляться.
 
У меня такой вопрос....в последнее время, я стала замечать, что как только я делаю(говорю, думаю) что-то очень позитивное, на меня "накатывает" какая-то волна, не могу её описать(просто слов подобрать не смогу...),наверное, волнения какого-то, что-то похожее на адреналин.
Это чувство называется соединением. На короткий миг Вы соединяетесь с тем, что является вами же самими. Любое хорошее дело означает, что Вы выполняете свою задачу, хорошо учитесь. Выполнение таких дел означает вашу длительность в этом мире. Вы существуете не только как тело и душа, у вас есть ещё и "длительность". Каждый человек должен осознать свою "длительность".

   Скажи говорят что детей которых назвали индиго имеют синий оттенок в своей ауре. Скажи какого цвета у тебя аура и какого цвета больше преобладает в ней?
Их цвет не обязательно синий. Синим он становится при связи с Общим Полем. Я люблю фиолетовый и зелёный цвет, но свечусь золотисто-серебристым. Этот свет видит не каждый, но это и не нужно. Такие цвета не всегда удаётся увидеть обычному человеку. Мы тоже не всегда видим друг друга.
 
Не будет ли войны между индиго и людьми которые не могут принять в жизни такое событие как появление большого числа таких людей (с способностями, с другой осознанностью).
Нет, не будет. Война - это глупость. Есть разум. С помощью него можно добиться большего, чем просто причинять боль. Те, кто не примут образ жизни рано или поздно уйдут сами. Они поймут, что оказались в ненужном месте.
 
Есть ли на сегодняшний день физические теории, которые отражают реальную картину мира? Верна ли теория физического вакуума, созданная нашим соотечественником Г. И. Шиповым?
Мир вакуума является конструктором для любых форм пространства. По своей сути вакуум представляет специальное состояние, способное принять любую вещественную форму. Реальность, построенная таким образом, всегда будет субъективна. Её понятность и реальность не могут являться правилом в понимании картины мира. Всё это будет меняться. Все вещи появляются от преобразования вакуума с параметрами физики. Но параметры физики не исчерпывают вакуум как таковой.
 
Кто следит за тем, чтоб человек не помнил предыдущие жизни?
-За этим не следят. Это заложено в вас самих. Вы сами отказываетесь от своих воспоминаний, потому что они будут мешать в жизни. Жизнь и то, что Вы знаете - разное. Если это соединить, то Вы не сможете жить. При необходимости Вам становится доступной небольшая часть того, что Вы знаете. Это бывает нужно тогда, когда у Вас происходит серьёзный поступок. Люди помнят то, что хотят помнить, и не помнят то, что не хотят помнить. Таким желанием обладает только человек и никто другой.
   
-А мне интересно твое отношение к церкви: какие эмоции ты испытывал или что чувствовал?
Я был в церкви не раз. Церкви разные. В одних нравится, в других - нет. Это зависит от священников и от тех, кто туда приходит. От этого церкви светятся по-разному. Так же светятся и люди. За этим они туда и идут. В церкви, которая светится золотистым или серебристым светом всегда легко. Там вас ждут, и там вам помогают сделать ваш свет немного ярче. Потом вы должны делать это сами. Многие просто поддерживают то, что получили, и так тоже можно делать. Но лучше, чтобы ваш свет зависел от вас, а не от церкви.
 

Как Индиго совмещают свои знания и материальную жизнь в этом мире

-Очень просто: они не хвастаются тем, что много знают. В школе я часто получаю "тройки". Когда нужно применить знание больше, чем то, какое доступно людям, это нельзя делать на глазах у многих. Этим можно нанести вред их сознанию. Такие действия запрещены. Чаще всего, такие знания не нужно применять такими, какие они есть, так как существует их перевод в доступной для людей форме.

Правда ли , что существует некое информационное поле , из которого возможно черпать любую информацию ?

-Да, такое поле существует. Мы говорили об этом раньше.

Насколько близко к истине представление о внутреннем строении нашей планеты, которое нам всем знакомо ещё со школы - горячее железное ядро, затем жидкая расплавленная мантия на несколько тысяч километров, затем твёрдая кора толщиной около 40 км?
-Это не совсем верное представление. Внутри Земли "гравиал" -- ускоритель "массы". Через Землю можно проходить в другие миры. Об этом у вас рассказывают авторы книг. До вас это делали жившие ранее.

Что можно сказать о теории Ю.А.Бабикова?
Этот человек на контакте с областью -30 и до -160. Он обладает знаниями, но цена, которую он за это платит, слишком высокая для него, он отдаёт самое ценное- энергию своей души. Он предлагает платить её нескольким людям и все, кто принимают эту информацию из его источника отдают эту энергию бессознательно. За информацию от противоположных сил всегда надо платить, лишь Учителя Света работают безвозмездно ради эволюции, так как они подобны сеятелям и пахарям, возделывающим свои земли.

Что касается источника о котором вы спросили, то процент соответствия знаний Общему Поля -- 22. Это невысокий процент. Смысла разбирать знания нет. Они приходят от нескольких источников, у которых проблемы в развитии. Если кто-то хочет решить такие же проблемы, он может говорить с ними. Нельзя делить Землю и происходящее на "плохое" и "хорошее", нельзя переселять "плохих" и "хороших", иначе они никогда не поймут, что это может быть всё в одном мире.

Правда, что на Луне присутсвуют разумные существа, насколько сильно они на нас влияют? -На Луне разума нет, но Луна обладает информационным полем. Его воздействие вы и ощущаете.

 Какая жизнь была на Венере, когда её не стало, что кто было\были тому причиной?
Причина необитаемости Венеры - её программа жизни. То же ждёт Землю и другие твёрдые планеты. Принцип эволюции в Солнечной системе - переход от твёрдости к газу. Потом происходит оборот вещества
 
Сколько незанятых разумной жизнью водных планет в 4й Плотности? Подозреваю, что ни одной в нашем уголке, так ли это?
-Если Вы говорите о многомерности, то обозначьте область запроса.
 
С этим ли, в частности, связан подобный интерес к Земле?
-Разум не является основой состояний в Мире. Разумных существ очень мало. Есть другие состояния, отличные от разума. Землёй интересуются так же незначительно. Посев разума является простой Задачей для Пространства.
 
Каковы у людей права на Землю в плане "собственности", кто их им дал (если дал) и на каких условиях?
-Прав на Землю у людей нет. Земля не является их собственностью. Понятие "собственность" здесь не может быть применено. Земля - место для реализации возможностей Состояний, которые отождествляет себя с такой формой состояния, какой является Земля. Человек - копия Земли, хотя и не догадывается об этом.
 
Какое отношения к этим "собственникам" имеют и имеют ли души большинства воплощённых сейчас на Земле Духов? Или они тут - такие же гости, как и те, кто наблюдают сейчас за Землёй?
-Живущие и Наблюдающие участвуют в одной и той же жизни, которая соединяет их через их собственные. Задача наблюдения - найти похожее, задача живущих - принять похожее или не принять. Если решать задачи не будут, то наблюдение и жизнь становятся бессмысленными и прекращаются.
   
Ты мне говорил  что «знающие» люди увидят вспышку света, он будет сигналом. Вопрос: Зaчем этот сигнал нужен если они "знающие"? Что он может на самом деле означать для них? Может ли этот сигнал являться началом отсчета? То есть готовность номер один, повышенное внимание или что-то еще? "Знающие что произойдет" это очевидно "Индиго" люди?
Это сигнал - точка отсчёта. С этого момента процессы на Земле будут управляться. Нет ничего, что происходило бы само собой. Планета Земля - астроустройство. Сигналом будет не вспышка света. Этот сигнал простые люди не увидят, так как это им будет не нужно. Индиго - малая часть среди Знающих, которых тоже немного. Это часть среди общего населения Земли 0,0008456%. Управление планетой происходит без ведома её жителей. Так происходило и будет происходить всегда.

 
 
 Что такое третий глаз..
- Третий глаз - внутреннее зрение человека. Он есть самого рождения. Им можно видеть не только сильные источники Света, но и слабые (даже очень).

 Как его открыть..
-Вы должны понять, что человек - не одно состояние, в котором Вы находитесь.
 
 Что такое ясновидение
- Умение понимать мир без перевода органов осязания тела.

 Как связаться со своим высшим Я
 Вы с ним связаны постоянно. Нужно научиться слышать его. Начните с правды и понятности.
 
Расскажи немного про То, что больше Любви. Это как-то связано с тем, что люди называют Бог ? Почему почувствовав это людям нельзя больше жить спокойно?
То, Что больше Любви, не есть Мир и Пространство. Оно только наблюдает их и заботится о них. Все мы для него - как Дети. Каждого нужно накормить, научить и вырастить. Эти три главных понятия мы все знаем. Это передаётся нам каждый день. Мы любим То, что нам дают просто так, хотя всё в Мире устроено совсем наоборот (хотя бы у людей). За это у нас не просят ничего взамен и это значит, что наша Любовь Им не нужна. Они только её наблюдают, потому что умеют её создавать. Я не могу рассказать дальше, потому что это не выразить. Могу только сказать, что там Любовь, идущая к нам, очень сильна, и от неё можно умереть раньше срока. Когда её почувствуешь - поймёшь сразу, что ты делаешь в жизни. Эта Любовь распределена в нашей жизни понемногу. И мы есть часть этой Любви. Мы - оттуда.

Скажи, возможно ли включить отключенные десять спиралей ДНК и как это сделать?
-Спирали ДНК не отключались. Их нельзя отключить, так как это совсем другая память, не как у человека. Этот кусочек памяти просто изменяется и приспосабливается к тому, что происходит на Земле. Если люди хотят и дальше жить на Земле, им придётся принять эти изменения. Если они захотят оставить всё по-старому, они не проживут долго. Люди потеряли "Веру". Без этого они будут всегда просить объяснения, но никогда не будут верить. Тем, кто не верит, приходится в Мире трудно. Они остаются одни и двигаются очень медленно, потому что боятся сделать неправильный шаг. Когда же они находят правильное, оно оказывается в прошлом, но люди долго стараются помнить о нём. Из-за этого им приходится таскать за собой "целый шкаф" с ненужными знаниями.

Имеет ли теперешняя комета отношение к Вспышке?
-Комета к вспышке отношения не имела. На Солнце влияет другое состояние. Оно всегда было связано с Солнечной системой, но знания об этом сильно растянуты во времени. В сказках и мифах немного об этом рассказывается. Скоро Солнце станет очень сильно посылать свет от себя. Люди должны быть готовы к этому.

Ты говорил, что нужно научиться пользоваться "жизненными течениями",ты мог бы рассказать, что они из себя представляют, как ими научиться пользоваться?
-Жизненные течения у каждого человека разные, но их всего 7 (редко бывает 8). Чтобы пользоваться течениями, Вы должны сначала научиться их видеть, например в цвете. Их цвета такие же, как у радуги. Каждый цвет имеет свою силу и может приносить вам как вред, так и здоровье. Когда Вы берёте цвет для себя, Вы должны взять столько, сколько Вам нужно, но не больше. Если у Вас много цвета, Вы должны поделиться им, передать его туда, где его не хватает, но не выбрасывать. Цвета можно соединять друг с другом, тогда Вас становится больше. У Вас Других появляется Другой цвет. Тогда Вас начинают видеть.

Как ты относишься к религии? К молитвам?
-Каждая молитва укрепляет то, что внутри человека. Это правило, которое должно всегда повторяться, и которое всегда нужно знать. Тот, кто не знает эти правила, должен хорошо понимать Другое, или учить их. Без них можно заразиться разными болезнями Духа и умереть. Такая смерть будет долгой и тяжёлой. Религия и молитва - не одно и то же. Служить Богу не нужно, потому что Он внутри каждого из людей. Служить самому себе глупо. Каждый просто должен честно выполнять свои обязанности и не ждать, когда это сделает за него другой.

У каждого человека есть своя жизненная программа, жизненный путь, может ли он ее менять на протяжении своей жизни?
-Программу Жизни человек изменить не может. Но к Жизненной цели можно идти разными путями.
Сейчас очень часто встречается информация(в газетах, в интервью с детьми-Индиго),что в 2009 и 2012 Землю ожидают две катастрофы, можно ли это как-то изменить или это неизменно и является неотъемлемой частью Изменения?
-Катастрофы будут для тех, кто не будет готов к Изменению. Те, Кто знают о нём, понимают происходящее и живут так, как надо им. Это не относится к гибели физических тел, это будет крах сознания тех кто живёт как животное, просто удовлетворяя свои материальные потребности.

Правда ли, что родственники являются членами одной семьи душ или фрагментами одной сущности?
-Те, кто живут в одной семье, на самом деле не одна семья. Почти все приходят в семью из разных мест. Но родители любят всех детей, потому что они пришли Жить.
Связь между мамой, папой и детьми -- самая сильная. Потом -- между братьями и сёстрами. Потом -- между братом и сестрой. Дальше связь становится слабой. Мама и папа могут понимать своих детей без слов, но когда те вырастают, перестают это делать, так как дети выучиваются рассказывать о том, что с ними происходит. Я хочу сказать, что взрослые стали странные: рассеянные и торопливые. Папа у меня забывает, что сказал вчера, а мама спрашивает о всём по два или три раза. Ещё, мне кажется, у взрослых что-то произошло: лица, которые я вижу, обиженные, усталые или безразличные. У нас даже учительница стала меньше проверять задания по математике, а до этого было очень часто.
Вы будете уставать ещё больше. Это связано с Местом, к которому приближается Земля. Это самый "низ" горки, с которой начнётся другой подъём. В самом низу всё остановится, но не по-настоящему. По-настоящему всё изменится. Подняться по горке смогут не все. Это тоже будет по-настоящему. Зависит от того, что люди называют "духовностью".
Те, кто руководят людьми, будут стараться делать так, чтобы они меньше понимали. Это связано с тем, как учат в школе и в институте. Им помогают телевизор, радио и компьютерные игры. Те, кто этому обучится, выполнит то, что узнает. Это принесёт разрушения. На Земле будет война за то, чтобы жить. Люди к этой войне готовятся. Мы в ней участвовать не будем. Люди зря убивают друг друга. Если бы они умели разговаривать немного лучше, всё было бы по-другому. Сейчас это почти невозможно.
Если Вы перестанете стремиться воевать, то постарайтесь начать понимать, как общаются планеты в Солнечной системе, что такое Солнце и в какое скопление оно входит. Вам оставлены знания, которые нужно использовать. Получить знания очень просто: Вы должны составить простой и ясный вопрос. Он не должен касаться денег и личного блага.

Миллионы детей в России проводят свое свободное время сидя за компьютерами, да и не только дети. С одной стороны это объясняется ситуацией не спокойной в городах, нет условий время провождения или же нет цели, нет идеи, куда идти, куда стремится!? Так подкинь идею высокую и реальную сейчас и в данный момент. Скажем я чем должен заниматься.. или же просто ждать всем?
Компьютер создан по принципу мышления человека. Знания человеку он не даёт. Он только помогает получить знания. Каждый, сидя за компьютером, получает то знание, к которому стремится. Это можно сделать быстро, исключив расстояния. Остаётся время, которое Вы не замечаете. Интернет построен на времени. Время -- его главная черта. Входя в Интернет, вы входите во Время и начинаете им пользоваться. Спросите себя: как Вы Это делаете? Если Время станет похоже на Интернет, то человека там не будет, не выдержит разум.
У детей, долго играющих в компьютер, забирают время. Оно им дано в жизни,чтобы выполнить свою задачу. Если времени забрать слишком много, то задача станет невыполнимой. Тогда теряется цель и человеком можно управлять. Вы должны понимать, что делать и учить этому детей.
Мы не управляем людьми. Все идеи должны рождаться Вами, а не нами. И Вы должны определять, что делать, а не ждать команды.

В каком измерении находятся наши Ангелы и их помощники?
Измерение не важно для них, они могут проникать в любое, но родственным для них является 7 и 8 измерение нашей планеты. Это измерение наши Учителя называют домом солнца.

Помогает ли гора Кайлас и другие древние комплексы? Как и чем?
Гора - нет, некоторые другие точки - да.

Какой смысл пребывания (огромного количества) инопланетных разумов (в 4,5 измерениях) на Земле?
Земля принадлежит не только людям. Вы здесь не одни и никогда одни не были. Каждый выполняет свою задачу в том мире, в который пришёл. Чтобы вы не мешали друг другу, Вы друг друга не видите.
Может ли человек развиваться не только духовно, но и развивать физические свойства своего тела?
Да, но тогда вам придётся создать новые правила жизни. Еда и машины перестанут удерживать людей. Те, кто вами управляют, этого не хотят.

В чём уникальность приближающихся "изменений" на Земле в истории космоса?
Это обычное Изменение. Его проходят многие. Если бы вы были Создателями, Вы бы так не переживали. Оно уникально только для живущих (пришедших). Многие пришли именно для этого.

Насколько оправдано применение свойств пирамидных конструкций в быту человека и вообще, в период "изменений"?
-Пирамиды умеют передавать и принимать сигналы. Антенны, которые умеют делать люди, очень простые, пирамиды - другие антенны. Их нельзя включить так, как привыкли делать это люди. Знания о включении оставлены и находятся в разных местах, в том числе и на самих пирамидах. Их сигнал похож на очень-очень длинную волну.

Какие катастрофы на Земле могут произойти если полюса планеты бесконтрольно изменят своё положение? Может ли кто то контролировать(управлять) процессом смещения полюсов?
-Люди не могут контролировать полюса Земли. Помните, что Вы на Земле не одни. Ваша задача -- не вредить природе, не обижать её жителей.

Какие минералы могут собирать свет и не действуют как магниты?
-Алюминий, кварц.

Правда ли что в процессе "изменения" произойдёт неслыханное событие в истории космоса: мы переступим через октавы Вселенной?

-Произойдёт переход на другой "тон". Всё будет звучать по-новому. Это будет как хорошая музыка, где все играют правильно и никто не ошибается. Делающие ошибки останутся учиться.

Как будет разрешатся проблемы с кредитными обязательствами в период "изменения"?
-Деньги не станут нужны.

Какое будущее у России? Какие перспективы России во время "изменений"?
-Россия - важная территория. Здесь произойдёт большая часть изменений и преобразований. Здесь же будет создано Новое.

Связано ли в наши дни частое посещение земли других цивилизаций с предстоящими изменениями?
-Другие посещают Землю для решения собственных задач. Любая помощь делается тогда, когда это нужно ещё и им. Иначе они сделают что-то за вас просто, без смысла. Часто посещать Землю Другим не нужно. Они умеют видеть события на Земле с места, где живут. Это умеет делать и человек. Прибытие на Землю означает желание изменить что-то в реальной жизни планеты.

Почему иногда сильно вибрируют некоторые части тела?
-Каждый из людей реагирует на волны, которые ему посылают те, кто на расстоянии. Тело человека способно принимать такие волны и отзываться на них. Волны можно посылать и от человека к человеку. Если Вы чувствуете волны, то не нужно беспокоиться. Это сигнал, что с Вами говорят. Не на все волны следует отзываться. Отзыв означает согласие.

"Кремний станет основой." - можешь поподробнее описать человека, когда его основой станет кремний?
-Кремний войдёт в состав организма как часть. Его станет гораздо больше в соотношении с другими частями. Он будет удерживаться красными точками в крови, войдёт в состав костей на 11%. Он будет поступать в организм человека через еду, при этом песок едой не будет. Организм человека изменится и станет ещё лучше воспринимать волны. Кремий умеет быстро проводить волны и отражать их как зеркало.

По поводу днк, хотелось уточнить. При приспособлении к "пространству" днк мутирует или нет? Как она приспособляется и как происходит ее взаимосвязь с тонким телом?
Когда организм приходит в другой мир, он всегда начинает меняться. Изменения происходят по-разному. Если мир сильно отличается от родного мира, то изменения происходят быстрее. Тонкое тело не приходит в другой мир. Оно всегда находится в своём мире, и с ним устанавливается дополнительная связь. Это как несколько лампочек, работающих от одной батарейки. Если лампочек будет слишком много, батарейка быстро сядет, перешедшие станут жить меньше. Люди так уже делали. Об этом рассказывается в ваших старых книгах.

При мутации видоизменении или приспособлении связь с исходной матрицей теряется? Возможно ли перевести биологический организм в состояние изначальное и неизменное? Чем это грозит?
-Связь с тонким телом не теряется никогда, потому что Вы и Оно -- одно и то же. Если Вы будете пробовать часто менять условия жизни организма, то лампочек станет очень много. Одна лампочка -- это Ваш родной мир, в котором Вы родились. Вы должны жить там.

Расскажите про Сознание: Что есть сознание, про сознательность, какую роль играет сознательность в это время, про эволюцию сознания, о пробуждении сознательности у людей в наше время

-Сознание -- возможность изменять и воспринимать предлагаемое Состояние. Сознательное -- Знание, как изменяется Мир.
Сознание даётся тем, кто приходит по-разному жить. Все те, кто живут с вами на Земле, имеют сознание. Эти сознания разные, и вы иногда их не видите или делаете вид, что не видите. Тогда люди начинают думать, что их сознание одиноко и начинают искать разумных существ. На самом деле разумные существа живут рядом с вами и учатся у вас. Их сознательность, по сравнению с вашей, иногда очень простая, и они кажутся глупыми. Это не так. Все они обладают умом. Разные умы -- это одно и то же. Если их соединить, то получается Большой Ум, живущий сразу везде. Этого люди тоже ещё не понимают. Им кажется, что ум должен содержаться только у некоторых. Многие люди боятся сильного ума, потому что тогда он может подчиить себе их как слабый ум. К сожалению, люди так делают очень часто. Это их ошибка! Нельзя подчинять и заставлять насильно. Нужно делать так, чтобы другие понимали, почему так нужно делать, а не иначе. Нужно уметь объяснять.
Из-за того, что не умеют объяснять, случаются войны. Когда они исчезнут, это будет первым знаком того, что люди научились использовать ум не только у себя.
Я бы хотел, чтобы люди никогда не заставляли других людей делать то, что им не нравится и не причиняли им за это боль. Только нужно вовремя рассказывать о том, что делать нужно, а что не нужно. Иначе люди будут совершать плохие поступки и думать, что это нравится другим. Насилие это нарушение космических законов и за это наступает ответственность, вы её называете Кармой.

С раннего детства всегда хотелось, каких не будь глобальных изменений, к примеру, катаклизмов... И частеньк